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_id: '19862'
abstract:
- lang: eng
text: September 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen und Probleme
der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück. In: ; 2013.'
apa: Büker, P., & Bührmann, T. (2013). Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen
und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2013, title={Forschung und Praxis im Dialog?!
Erfahrungen und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang
Kita-Grundschule. Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung,
Universität Osnabrück}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2013}
}'
chicago: Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Forschung und Praxis im Dialog?!
Erfahrungen und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang
Kita-Grundschule. Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung,
Universität Osnabrück,” 2013.
ieee: P. Büker and T. Bührmann, “Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen und
Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück,” 2013.
mla: Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen
und Probleme der wissenschaftlichen Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule.
Keynote an der 18. Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität
Osnabrück. 2013.
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2013.'
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department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Forschung und Praxis im Dialog?! Erfahrungen und Probleme der wissenschaftlichen
Begleitung von Projekten im Übergang Kita-Grundschule. Keynote an der 18. Jahrestagung
des Nordverbunds Schulbegleitforschung, Universität Osnabrück
type: conference
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year: '2013'
...
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_id: '19882'
abstract:
- lang: eng
text: April 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-) Schulen
auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion”. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising. In: ; 2013.'
apa: 'Büker, P. (2013). Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion”. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2013, title={Individualisierung, Integration, Inklusion:
Kitas und (Grund-) Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages
des GEW Bezirksverbandes Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage
der Inklusion”. GEW Bezirksverband Oberbayern, Freising}, author={Büker, Petra},
year={2013} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema ‘Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion’. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising,” 2013.'
ieee: 'P. Büker, “Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema ‘Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion’. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising,” 2013.'
mla: 'Büker, Petra. Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-)
Schulen auf dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes
Oberbayern zum Thema “Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion”. GEW
Bezirksverband Oberbayern, Freising. 2013.'
short: 'P. Büker, in: 2013.'
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date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Individualisierung, Integration, Inklusion: Kitas und (Grund-) Schulen auf
dem Weg. Abschlussvortrag im Rahmen des Fachtages des GEW Bezirksverbandes Oberbayern
zum Thema "Individuelle Förderung als Grundlage der Inklusion". GEW Bezirksverband
Oberbayern, Freising'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2013'
...
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_id: '19884'
abstract:
- lang: eng
text: März 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Petra A.
full_name: Arndt, Petra A.
last_name: Arndt
citation:
ama: 'Büker P, Arndt PA. Verzahnung von Elementar- und Primarbereich in Bildungshäusern:
Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium an der 1. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der Christian-Albrecht-Universität
Kiel. In: ; 2013.'
apa: 'Büker, P., & Arndt, P. A. (2013). Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Arndt_2013, title={Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel}, author={Büker, Petra and Arndt, Petra A.},
year={2013} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Petra A. Arndt. “Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel,” 2013.'
ieee: 'P. Büker and P. A. Arndt, “Verzahnung von Elementar- und Primarbereich in
Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel,” 2013.'
mla: 'Büker, Petra, and Petra A. Arndt. Verzahnung von Elementar- und Primarbereich
in Bildungshäusern: Auswirkungen auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium
an der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der
Christian-Albrecht-Universität Kiel. 2013.'
short: 'P. Büker, P.A. Arndt, in: 2013.'
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date_updated: 2022-01-06T06:54:14Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Verzahnung von Elementar- und Primarbereich in Bildungshäusern: Auswirkungen
auf Kinder, Erzieher/innen und Lehrkräfte. Symposium an der 1. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF) an der Christian-Albrecht-Universität Kiel'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2013'
...
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_id: '19885'
abstract:
- lang: eng
text: Januar 2013
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung und
“gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema “Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn. In: ; 2013.'
apa: Büker, P. (2013). Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung
und “gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema “Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2013, title={Jedes Kind lernt anders! Individualisierung,
Differenzierung und “gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages
zum Thema “Gute Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn}, author={Büker, Petra}, year={2013} }'
chicago: Büker, Petra. “Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung
und ‘gute’ Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema ‘Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit’ im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn,” 2013.
ieee: P. Büker, “Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung und
‘gute’ Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema ‘Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit’ im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn,” 2013.
mla: Büker, Petra. Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung
und “gute” Lernaufgaben. Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema “Gute
Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit” im Modellprojekt Kinderbildungshaus.
Paderborn. 2013.
short: 'P. Büker, in: 2013.'
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Jedes Kind lernt anders! Individualisierung, Differenzierung und "gute" Lernaufgaben.
Vortrag im Rahmen des Pädagogischen Tages zum Thema "Gute Lernaufgaben für die Lernwerkstattarbeit"
im Modellprojekt Kinderbildungshaus. Paderborn
type: conference
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year: '2013'
...
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_id: '28038'
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
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last_name: Bloh
- first_name: Thiemo
full_name: Bloh, Thiemo
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last_name: Bloh
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ama: 'Bloh B, Bloh T. Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und
Generalisierung als Lerngelegenheit. In: ; 2013.'
apa: Bloh, B., & Bloh, T. (2013). Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit. AEPF.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Bloh_2013, title={Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit}, author={Bloh, Bea and
Bloh, Thiemo}, year={2013} }'
chicago: Bloh, Bea, and Thiemo Bloh. “Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel
von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit,” 2013.
ieee: B. Bloh and T. Bloh, “Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung
und Generalisierung als Lerngelegenheit,” presented at the AEPF, 2013.
mla: Bloh, Bea, and Thiemo Bloh. Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von
Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit. 2013.
short: 'B. Bloh, T. Bloh, in: 2013.'
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name: AEPF
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- iso: ger
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title: Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung
als Lerngelegenheit
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year: '2013'
...
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_id: '28137'
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ama: Karpa D, Eickelmann B, Grafe S, eds. Digitale Medien und Schule. Zur Rolle
digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Prolog-Verlag; 2013.
apa: Karpa, D., Eickelmann, B., & Grafe, S. (Eds.). (2013). Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung.
Prolog-Verlag.
bibtex: '@book{Karpa_Eickelmann_Grafe_2013, place={Kassel}, title={Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung}, publisher={Prolog-Verlag},
year={2013} }'
chicago: 'Karpa, Dietrich, Birgit Eickelmann, and S Grafe, eds. Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung.
Kassel: Prolog-Verlag, 2013.'
ieee: 'D. Karpa, B. Eickelmann, and S. Grafe, Eds., Digitale Medien und Schule.
Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Kassel: Prolog-Verlag,
2013.'
mla: Karpa, Dietrich, et al., editors. Digitale Medien und Schule. Zur Rolle
digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung. Prolog-Verlag, 2013.
short: D. Karpa, B. Eickelmann, S. Grafe, eds., Digitale Medien und Schule. Zur
Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Prolog-Verlag, Kassel,
2013.
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title: Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und
Lehrerbildung
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year: '2013'
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Eickelmann B. Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik? .
In: Karpa D, Eickelmann B, Grafe S, eds. Digitale Medien und Schule. Zur Rolle
digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis
der Schulpädagogik. Vol 19. Prolog-Verlag; 2013:186-195.'
apa: 'Eickelmann, B. (2013). Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik?
. In D. Karpa, B. Eickelmann, & S. Grafe (Eds.), Digitale Medien und Schule.
Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe: Theorie
und Praxis der Schulpädagogik (Vol. 19, pp. 186–195). Prolog-Verlag.'
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2013, place={Kassel}, title={Digitale Medien - Ein blinder
Fleck in der Schulpädagogik? }, volume={19}, booktitle={Digitale Medien und Schule.
Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe: Theorie
und Praxis der Schulpädagogik}, publisher={Prolog-Verlag}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Karpa, Dietrich and Eickelmann, Birgit and Grafe, Silke}, year={2013},
pages={186–195} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik?
.” In Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, edited by
Dietrich Karpa, Birgit Eickelmann, and Silke Grafe, 19:186–95. Kassel: Prolog-Verlag,
2013.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik?
,” in Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, vol. 19,
D. Karpa, B. Eickelmann, and S. Grafe, Eds. Kassel: Prolog-Verlag, 2013, pp. 186–195.'
mla: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik?
.” Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik, edited by
Dietrich Karpa et al., vol. 19, Prolog-Verlag, 2013, pp. 186–95.'
short: 'B. Eickelmann, in: D. Karpa, B. Eickelmann, S. Grafe (Eds.), Digitale Medien
und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, Reihe:
Theorie und Praxis der Schulpädagogik, Prolog-Verlag, Kassel, 2013, pp. 186–195.'
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page: 186-195
place: Kassel
publication: 'Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik
und Lehrerbildung, Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik'
publisher: Prolog-Verlag
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title: 'Digitale Medien - Ein blinder Fleck in der Schulpädagogik? '
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- first_name: Birgit
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- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
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ama: Eickelmann B, Vennemann M. Digitale Medien in der Grundschule – Deutschland
und Österreich im Spiegel der internationalen Vergleichsstudie TIMSS 2011. Zeitschrift
Medienimpulse. 2013;2(5):1-13.
apa: Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2013). Digitale Medien in der Grundschule
– Deutschland und Österreich im Spiegel der internationalen Vergleichsstudie TIMSS
2011. Zeitschrift Medienimpulse, 2(5), 1–13.
bibtex: '@article{Eickelmann_Vennemann_2013, title={Digitale Medien in der Grundschule
– Deutschland und Österreich im Spiegel der internationalen Vergleichsstudie TIMSS
2011}, volume={2}, number={5}, journal={Zeitschrift Medienimpulse}, author={Eickelmann,
Birgit and Vennemann, Mario}, year={2013}, pages={1–13} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Mario Vennemann. “Digitale Medien in der Grundschule
– Deutschland und Österreich im Spiegel der internationalen Vergleichsstudie TIMSS
2011.” Zeitschrift Medienimpulse 2, no. 5 (2013): 1–13.'
ieee: B. Eickelmann and M. Vennemann, “Digitale Medien in der Grundschule – Deutschland
und Österreich im Spiegel der internationalen Vergleichsstudie TIMSS 2011,” Zeitschrift
Medienimpulse, vol. 2, no. 5, pp. 1–13, 2013.
mla: Eickelmann, Birgit, and Mario Vennemann. “Digitale Medien in der Grundschule
– Deutschland und Österreich im Spiegel der internationalen Vergleichsstudie TIMSS
2011.” Zeitschrift Medienimpulse, vol. 2, no. 5, 2013, pp. 1–13.
short: B. Eickelmann, M. Vennemann, Zeitschrift Medienimpulse 2 (2013) 1–13.
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publication: Zeitschrift Medienimpulse
related_material:
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- relation: confirmation
url: www.medienimpulse.at/articles/view/540
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title: Digitale Medien in der Grundschule – Deutschland und Österreich im Spiegel
der internationalen Vergleichsstudie TIMSS 2011
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: Eickelmann B. Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche Implementation
digitaler Medien in Schulen. Zeitschrift Schul-Management. Published online
2013:15-19.
apa: Eickelmann, B. (2013). Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche Implementation
digitaler Medien in Schulen. Zeitschrift Schul-Management, 15–19.
bibtex: '@article{Eickelmann_2013, title={Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche
Implementation digitaler Medien in Schulen}, journal={Zeitschrift Schul-Management},
author={Eickelmann, Birgit}, year={2013}, pages={15–19} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. “Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche Implementation
digitaler Medien in Schulen.” Zeitschrift Schul-Management, 2013, 15–19.
ieee: B. Eickelmann, “Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche Implementation
digitaler Medien in Schulen,” Zeitschrift Schul-Management, pp. 15–19,
2013.
mla: Eickelmann, Birgit. “Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche Implementation
digitaler Medien in Schulen.” Zeitschrift Schul-Management, 2013, pp. 15–19.
short: B. Eickelmann, Zeitschrift Schul-Management (2013) 15–19.
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publication: Zeitschrift Schul-Management
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title: Nachhaltigkeit statt Eintagsfliege. Erfolgreiche Implementation digitaler Medien
in Schulen
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year: '2013'
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- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Eickelmann B. Digitale Medien als Herausforderung für die Schulpädagogik [Digital
Media: a challenge for school-related educational science and didactics]. Schulpädagogik-heute.
2013;2(4):1-10.'
apa: 'Eickelmann, B. (2013). Digitale Medien als Herausforderung für die Schulpädagogik
[Digital Media: a challenge for school-related educational science and didactics].
Schulpädagogik-heute, 2(4), 1–10.'
bibtex: '@article{Eickelmann_2013, title={Digitale Medien als Herausforderung für
die Schulpädagogik [Digital Media: a challenge for school-related educational
science and didactics]}, volume={2}, number={4}, journal={Schulpädagogik-heute},
author={Eickelmann, Birgit}, year={2013}, pages={1–10} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Medien als Herausforderung für die Schulpädagogik
[Digital Media: a challenge for school-related educational science and didactics].”
Schulpädagogik-heute 2, no. 4 (2013): 1–10.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Digitale Medien als Herausforderung für die Schulpädagogik
[Digital Media: a challenge for school-related educational science and didactics],”
Schulpädagogik-heute, vol. 2, no. 4, pp. 1–10, 2013.'
mla: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Medien als Herausforderung für die Schulpädagogik
[Digital Media: a challenge for school-related educational science and didactics].”
Schulpädagogik-heute, vol. 2, no. 4, 2013, pp. 1–10.'
short: B. Eickelmann, Schulpädagogik-heute 2 (2013) 1–10.
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- iso: ger
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publication: Schulpädagogik-heute
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title: 'Digitale Medien als Herausforderung für die Schulpädagogik [Digital Media:
a challenge for school-related educational science and didactics]'
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 2
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author:
- first_name: Ramona
full_name: Lorenz, Ramona
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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full_name: Dohe, C.
last_name: Dohe
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ama: 'Lorenz R, Eickelmann B, Dohe C. Fairness von zentralen Abituraufgaben - Geschlechtsspezifische
Unterschiede im Fach Englisch in NRW. In: McElvany N, Gebauer MM, Bos W, Holtappels
H-G, eds. Jahrbuch Schulentwicklung 17. Juventa; 2013:236-263.'
apa: Lorenz, R., Eickelmann, B., & Dohe, C. (2013). Fairness von zentralen Abituraufgaben
- Geschlechtsspezifische Unterschiede im Fach Englisch in NRW. In N. McElvany,
M. M. Gebauer, W. Bos, & H.-G. Holtappels (Eds.), Jahrbuch Schulentwicklung
17 (pp. 236–263). Juventa.
bibtex: '@inbook{Lorenz_Eickelmann_Dohe_2013, place={Weinheim}, title={Fairness
von zentralen Abituraufgaben - Geschlechtsspezifische Unterschiede im Fach Englisch
in NRW}, booktitle={Jahrbuch Schulentwicklung 17}, publisher={Juventa}, author={Lorenz,
Ramona and Eickelmann, Birgit and Dohe, C.}, editor={McElvany, Nele and Gebauer,
Miriam M. and Bos, Wilfried and Holtappels, Heinz-Günter}, year={2013}, pages={236–263}
}'
chicago: 'Lorenz, Ramona, Birgit Eickelmann, and C. Dohe. “Fairness von zentralen
Abituraufgaben - Geschlechtsspezifische Unterschiede im Fach Englisch in NRW.”
In Jahrbuch Schulentwicklung 17, edited by Nele McElvany, Miriam M. Gebauer,
Wilfried Bos, and Heinz-Günter Holtappels, 236–63. Weinheim: Juventa, 2013.'
ieee: 'R. Lorenz, B. Eickelmann, and C. Dohe, “Fairness von zentralen Abituraufgaben
- Geschlechtsspezifische Unterschiede im Fach Englisch in NRW,” in Jahrbuch
Schulentwicklung 17, N. McElvany, M. M. Gebauer, W. Bos, and H.-G. Holtappels,
Eds. Weinheim: Juventa, 2013, pp. 236–263.'
mla: Lorenz, Ramona, et al. “Fairness von zentralen Abituraufgaben - Geschlechtsspezifische
Unterschiede im Fach Englisch in NRW.” Jahrbuch Schulentwicklung 17, edited
by Nele McElvany et al., Juventa, 2013, pp. 236–63.
short: 'R. Lorenz, B. Eickelmann, C. Dohe, in: N. McElvany, M.M. Gebauer, W. Bos,
H.-G. Holtappels (Eds.), Jahrbuch Schulentwicklung 17, Juventa, Weinheim, 2013,
pp. 236–263.'
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im Fach Englisch in NRW
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ama: 'Eickelmann B, Kahnert J, Lorenz R. Untersuchung zur Frage von geschlechtsspezifischer
Fairness im Zentralabitur im Fach Mathematik. In: Schwippert K, Bonsen M, Berkemeyer
N, eds. Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven.
Waxmann; 2013:147-165.'
apa: Eickelmann, B., Kahnert, J., & Lorenz, R. (2013). Untersuchung zur Frage
von geschlechtsspezifischer Fairness im Zentralabitur im Fach Mathematik. In K.
Schwippert, M. Bonsen, & N. Berkemeyer (Eds.), Schul- und Bildungsforschung.
Diskussionen, Befunde und Perspektiven (pp. 147–165). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Kahnert_Lorenz_2013, place={Münster}, title={Untersuchung
zur Frage von geschlechtsspezifischer Fairness im Zentralabitur im Fach Mathematik},
booktitle={Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven},
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Ramonda}, editor={Schwippert, Knut and Bonsen, Martin and Berkemeyer, Nils}, year={2013},
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Kahnert, and Ramonda Lorenz. “Untersuchung zur
Frage von geschlechtsspezifischer Fairness im Zentralabitur im Fach Mathematik.”
In Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven,
edited by Knut Schwippert, Martin Bonsen, and Nils Berkemeyer, 147–65. Münster:
Waxmann, 2013.'
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Fairness im Zentralabitur im Fach Mathematik,” in Schul- und Bildungsforschung.
Diskussionen, Befunde und Perspektiven, K. Schwippert, M. Bonsen, and N. Berkemeyer,
Eds. Münster: Waxmann, 2013, pp. 147–165.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Untersuchung zur Frage von geschlechtsspezifischer
Fairness im Zentralabitur im Fach Mathematik.” Schul- und Bildungsforschung.
Diskussionen, Befunde und Perspektiven, edited by Knut Schwippert et al.,
Waxmann, 2013, pp. 147–65.
short: 'B. Eickelmann, J. Kahnert, R. Lorenz, in: K. Schwippert, M. Bonsen, N. Berkemeyer
(Eds.), Schul- und Bildungsforschung. Diskussionen, Befunde und Perspektiven,
Waxmann, Münster, 2013, pp. 147–165.'
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im Fach Mathematik
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ama: Eickelmann B, Davis N, Erstad O. Towards New Systems of Schooling in the
Digital Age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013. International Summit on ICT
in Education; 2013.
apa: Eickelmann, B., Davis, N., & Erstad, O. (2013). Towards new systems
of schooling in the digital age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013. International
Summit on ICT in Education.
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in the digital age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013}, publisher={International
Summit on ICT in Education}, author={Eickelmann, Birgit and Davis, Niki and Erstad,
Ola}, year={2013} }'
chicago: Eickelmann, Birgit, Niki Davis, and Ola Erstad. Towards New Systems
of Schooling in the Digital Age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013. International
Summit on ICT in Education, 2013.
ieee: B. Eickelmann, N. Davis, and O. Erstad, Towards new systems of schooling
in the digital age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013. International Summit
on ICT in Education, 2013.
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Age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013. International Summit on ICT in Education,
2013.
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Digital Age. Pre-Summit Paper EduSummIT 2013, International Summit on ICT in Education,
2013.
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ama: Davis N, Eickelmann B, Zaka P. Restructuring of educational systems in the
digital age from a co-evolutionary perspective. Journal of Computer-Assisted
Learning. 2013;29(5):438-450. doi:10.1111/jcal.12032
apa: Davis, N., Eickelmann, B., & Zaka, P. (2013). Restructuring of educational
systems in the digital age from a co-evolutionary perspective. Journal of Computer-Assisted
Learning, 29(5), 438–450. https://doi.org/10.1111/jcal.12032
bibtex: '@article{Davis_Eickelmann_Zaka_2013, title={Restructuring of educational
systems in the digital age from a co-evolutionary perspective}, volume={29}, DOI={10.1111/jcal.12032}, number={5},
journal={Journal of Computer-Assisted Learning}, author={Davis, Niki and Eickelmann,
Birgit and Zaka, Pinelopi}, year={2013}, pages={438–450} }'
chicago: 'Davis, Niki, Birgit Eickelmann, and Pinelopi Zaka. “Restructuring of Educational
Systems in the Digital Age from a Co-Evolutionary Perspective.” Journal of
Computer-Assisted Learning 29, no. 5 (2013): 438–50. https://doi.org/10.1111/jcal.12032.'
ieee: 'N. Davis, B. Eickelmann, and P. Zaka, “Restructuring of educational systems
in the digital age from a co-evolutionary perspective,” Journal of Computer-Assisted
Learning, vol. 29, no. 5, pp. 438–450, 2013, doi: 10.1111/jcal.12032.'
mla: Davis, Niki, et al. “Restructuring of Educational Systems in the Digital Age
from a Co-Evolutionary Perspective.” Journal of Computer-Assisted Learning,
vol. 29, no. 5, 2013, pp. 438–50, doi:10.1111/jcal.12032.
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(2013) 438–450.
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ama: Eickelmann B, Erstad O. Towards New Systems for Schooling in the Digital
Age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013. Thematic Working
Group 1; 2013.
apa: Eickelmann, B., & Erstad, O. (2013). Towards New Systems for Schooling
in the digital age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013.
Thematic Working Group 1.
bibtex: '@book{Eickelmann_Erstad_2013, title={Towards New Systems for Schooling
in the digital age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013},
publisher={Thematic Working Group 1}, author={Eickelmann, Birgit and Erstad, Ola},
year={2013} }'
chicago: Eickelmann, Birgit, and Ola Erstad. Towards New Systems for Schooling
in the Digital Age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013.
Thematic Working Group 1, 2013.
ieee: B. Eickelmann and O. Erstad, Towards New Systems for Schooling in the digital
age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013. Thematic Working
Group 1, 2013.
mla: Eickelmann, Birgit, and Ola Erstad. Towards New Systems for Schooling in
the Digital Age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013.
Thematic Working Group 1, 2013.
short: B. Eickelmann, O. Erstad, Towards New Systems for Schooling in the Digital
Age. Summary Report and Action Agenda. Results EduSummIT 2013, Thematic Working
Group 1, 2013.
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ama: 'Bloh T. Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung kollektiver
Orientierun-gen für individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften.
In: ; 2013.'
apa: Bloh, T. (2013). Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung
kollektiver Orientierun-gen für individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften.
Vortrag auf der gemeinsamen Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung
und Didaktik der Primarstufe und der DGfE Sektion Sonderpädagogik, Hannover/Braunschweig.
bibtex: '@inproceedings{Bloh_2013, title={Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung.
Zur Bedeutung kollektiver Orientierun-gen für individuelle Handlungskompetenz
von Grundschullehrkräften}, author={Bloh, Thiemo}, year={2013} }'
chicago: Bloh, Thiemo. “Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung
Kollektiver Orientierun-Gen Für Individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften,”
2013.
ieee: T. Bloh, “Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung kollektiver
Orientierun-gen für individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften,”
presented at the Vortrag auf der gemeinsamen Jahrestagung der DGfE Kommission
Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe und der DGfE Sektion Sonderpädagogik,
Hannover/Braunschweig, 2013.
mla: Bloh, Thiemo. Kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung Kollektiver
Orientierun-Gen Für Individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften.
2013.
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und Didaktik der Primarstufe und der DGfE Sektion Sonderpädagogik
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für individuelle Handlungskompetenz von Grundschullehrkräften
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last_name: Hoya
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ama: 'Hellmich F, Hoya FK. Implizite Theorien von der Veränderbarkeit eigener Fähigkeiten
bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen
Studie. In: Greefrath G, Käpnick F, Stein M, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht
. WTM; 2013:1138-1139.'
apa: Hellmich, F., & Hoya, F. K. (2013). Implizite Theorien von der Veränderbarkeit
eigener Fähigkeiten bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus einer empirischen Studie. In G. Greefrath, F. Käpnick, & M. Stein (Eds.),
Beiträge zum Mathematikunterricht (pp. 1138–1139). WTM.
bibtex: '@inbook{Hellmich_Hoya_2013, place={Münster}, title={Implizite Theorien
von der Veränderbarkeit eigener Fähigkeiten bei Kindern im Mathematikunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Studie}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht }, publisher={WTM}, author={Hellmich, Frank and Hoya,
Fabian Karl}, editor={Greefrath, Gilbert and Käpnick, Friedhelm and Stein, Martin},
year={2013}, pages={1138–1139} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Implizite Theorien von der Veränderbarkeit
eigener Fähigkeiten bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus einer empirischen Studie.” In Beiträge zum Mathematikunterricht , edited
by Gilbert Greefrath, Friedhelm Käpnick, and Martin Stein, 1138–39. Münster: WTM,
2013.'
ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “Implizite Theorien von der Veränderbarkeit eigener
Fähigkeiten bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus
einer empirischen Studie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht , G. Greefrath,
F. Käpnick, and M. Stein, Eds. Münster: WTM, 2013, pp. 1138–1139.'
mla: Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “Implizite Theorien von der Veränderbarkeit
eigener Fähigkeiten bei Kindern im Mathematikunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus einer empirischen Studie.” Beiträge zum Mathematikunterricht , edited
by Gilbert Greefrath et al., WTM, 2013, pp. 1138–39.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: G. Greefrath, F. Käpnick, M. Stein (Eds.), Beiträge
zum Mathematikunterricht , WTM, Münster, 2013, pp. 1138–1139.'
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title: Implizite Theorien von der Veränderbarkeit eigener Fähigkeiten bei Kindern
im Mathematikunterricht der Grundschule – Ergebnisse aus einer empirischen Studie
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ama: Hellmich F, Siekmann K, eds. Sprechen, Lesen und Schreiben lernen – Erfolgreiche
Konzepte der Sprachförderung. Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben
(DGLS); 2013.
apa: Hellmich, F., & Siekmann, K. (Eds.). (2013). Sprechen, Lesen und Schreiben
lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Deutsche Gesellschaft
für Lesen und Schreiben (DGLS).
bibtex: '@book{Hellmich_Siekmann_2013, place={Berlin}, title={Sprechen, Lesen und
Schreiben lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung}, publisher={Deutsche
Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS)}, year={2013} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Katja Siekmann, eds. Sprechen, Lesen und Schreiben
lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Berlin: Deutsche Gesellschaft
für Lesen und Schreiben (DGLS), 2013.'
ieee: 'F. Hellmich and K. Siekmann, Eds., Sprechen, Lesen und Schreiben lernen
– Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Berlin: Deutsche Gesellschaft
für Lesen und Schreiben (DGLS), 2013.'
mla: Hellmich, Frank, and Katja Siekmann, editors. Sprechen, Lesen und Schreiben
lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Deutsche Gesellschaft
für Lesen und Schreiben (DGLS), 2013.
short: F. Hellmich, K. Siekmann, eds., Sprechen, Lesen und Schreiben lernen – Erfolgreiche
Konzepte der Sprachförderung, Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS),
Berlin, 2013.
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ama: 'Hellmich F, Förster S. Förderung der Lesekompetenz durch den Einsatz von Lesestrategien
in der Grundschule. In: Hellmich F, Siekmann K, eds. Sprechen, Lesen und Schreiben
lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung. Deutsche Gesellschaft
für Lesen und Schreiben (DGLS); 2013:150-167.'
apa: Hellmich, F., & Förster, S. (2013). Förderung der Lesekompetenz durch den
Einsatz von Lesestrategien in der Grundschule. In F. Hellmich & K. Siekmann
(Eds.), Sprechen, Lesen und Schreiben lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung
(pp. 150–167). Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS).
bibtex: '@inbook{Hellmich_Förster_2013, place={Berlin}, title={Förderung der Lesekompetenz
durch den Einsatz von Lesestrategien in der Grundschule}, booktitle={ Sprechen,
Lesen und Schreiben lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung}, publisher={Deutsche
Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS)}, author={Hellmich, Frank and Förster,
Sabrina}, editor={Hellmich, Frank and Siekmann, Katja }, year={2013}, pages={150–167}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Förderung der Lesekompetenz durch
den Einsatz von Lesestrategien in der Grundschule.” In Sprechen, Lesen und
Schreiben lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung, edited by Frank
Hellmich and Katja Siekmann, 150–67. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen
und Schreiben (DGLS), 2013.'
ieee: 'F. Hellmich and S. Förster, “Förderung der Lesekompetenz durch den Einsatz
von Lesestrategien in der Grundschule,” in Sprechen, Lesen und Schreiben lernen
– Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung, F. Hellmich and K. Siekmann,
Eds. Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS), 2013, pp. 150–167.'
mla: Hellmich, Frank, and Sabrina Förster. “Förderung der Lesekompetenz durch den
Einsatz von Lesestrategien in der Grundschule.” Sprechen, Lesen und Schreiben
lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung, edited by Frank Hellmich
and Katja Siekmann, Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS), 2013,
pp. 150–67.
short: 'F. Hellmich, S. Förster, in: F. Hellmich, K. Siekmann (Eds.), Sprechen,
Lesen und Schreiben lernen – Erfolgreiche Konzepte der Sprachförderung, Deutsche
Gesellschaft für Lesen und Schreiben (DGLS), Berlin, 2013, pp. 150–167.'
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title: Förderung der Lesekompetenz durch den Einsatz von Lesestrategien in der Grundschule
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full_name: Billett, Stephen
last_name: Billett
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ama: 'Harteis C, Billett S. Intuitive expertise: Theories and empirical evidence.
Educational Research Review. 2013;9:145--157.'
apa: 'Harteis, C., & Billett, S. (2013). Intuitive expertise: Theories and empirical
evidence. Educational Research Review, 9, 145--157.'
bibtex: '@article{Harteis_Billett_2013, title={Intuitive expertise: Theories and
empirical evidence}, volume={9}, journal={Educational Research Review}, author={Harteis,
Christian and Billett, Stephen}, year={2013}, pages={145--157} }'
chicago: 'Harteis, Christian, and Stephen Billett. “Intuitive Expertise: Theories
and Empirical Evidence.” Educational Research Review 9 (2013): 145--157.'
ieee: 'C. Harteis and S. Billett, “Intuitive expertise: Theories and empirical evidence,”
Educational Research Review, vol. 9, pp. 145--157, 2013.'
mla: 'Harteis, Christian, and Stephen Billett. “Intuitive Expertise: Theories and
Empirical Evidence.” Educational Research Review, vol. 9, 2013, pp. 145--157.'
short: C. Harteis, S. Billett, Educational Research Review 9 (2013) 145--157.
date_created: 2018-07-23T12:56:58Z
date_updated: 2022-01-06T06:59:29Z
department:
- _id: '452'
intvolume: ' 9'
page: 145--157
publication: Educational Research Review
status: public
title: 'Intuitive expertise: Theories and empirical evidence'
type: journal_article
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volume: 9
year: '2013'
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