---
_id: '44799'
citation:
ama: Bründel H, Freitag C, Michels I, Schubarth W, Stecher L, Tillmann K-J, eds.
Schüler. Wissen für Lehrer. Seelze (Friedrich); 2012.
apa: Schüler. Wissen für Lehrer. (2012). In H. Bründel, C. Freitag, I. Michels,
W. Schubarth, L. Stecher, & K.-J. Tillmann (Eds.), Jahresheft zum Thema
Gewalt. Seelze (Friedrich).
bibtex: '@book{Bründel_Freitag_Michels_Schubarth_Stecher_Tillmann_2012, title={Schüler.
Wissen für Lehrer}, journal={Jahresheft zum Thema Gewalt}, publisher={Seelze (Friedrich)},
year={2012} }'
chicago: Bründel, Heidrun, Christine Freitag, Inge Michels, Wilfried Schubarth,
Ludwig Stecher, and Klaus-Jürgen Tillmann, eds. Schüler. Wissen für Lehrer.
Jahresheft zum Thema Gewalt. Seelze (Friedrich), 2012.
ieee: H. Bründel, C. Freitag, I. Michels, W. Schubarth, L. Stecher, and K.-J. Tillmann,
Eds., Schüler. Wissen für Lehrer. Seelze (Friedrich), 2012.
mla: Bründel, Heidrun, et al., editors. “Schüler. Wissen für Lehrer.” Jahresheft
zum Thema Gewalt, Seelze (Friedrich), 2012.
short: H. Bründel, C. Freitag, I. Michels, W. Schubarth, L. Stecher, K.-J. Tillmann,
eds., Schüler. Wissen für Lehrer, Seelze (Friedrich), 2012.
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last_name: Freitag
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ama: 'Freitag C. „… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem Stocke schlagen
muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung. Schüler Wissen
für Lehrer Jahresheft Gewalt In: Heidrun Bründel, Christine Freitag, Inge Michels,
Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann (Hg). Published
online 2012:14-18.'
apa: 'Freitag, C. (2012). „… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem Stocke
schlagen muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung. Schüler.
Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel, Christine Freitag,
Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann (Hg.),
14–18.'
bibtex: '@article{Freitag_2012, title={„… daß sie mehr als Thier sind, welches man
mit dem Stocke schlagen muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung},
journal={Schüler. Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel, Christine
Freitag, Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann
(Hg.)}, publisher={Friedrich}, author={Freitag, Christine}, year={2012}, pages={14–18}
}'
chicago: 'Freitag, Christine. “„… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem
Stocke schlagen muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung.”
Schüler. Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel, Christine
Freitag, Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann
(Hg.), 2012, 14–18.'
ieee: 'C. Freitag, “„… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem Stocke schlagen
muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung,” Schüler. Wissen
für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel, Christine Freitag, Inge Michels,
Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann (Hg.), pp. 14–18,
2012.'
mla: 'Freitag, Christine. “„… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem Stocke
schlagen muß.“ Zur langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung.” Schüler.
Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel, Christine Freitag,
Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen Tillmann (Hg.),
Friedrich, 2012, pp. 14–18.'
short: 'C. Freitag, Schüler. Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel,
Christine Freitag, Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen
Tillmann (Hg.) (2012) 14–18.'
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- iso: ger
page: 14-18
publication: 'Schüler. Wissen für Lehrer. Jahresheft Gewalt. In: Heidrun Bründel,
Christine Freitag, Inge Michels, Wilfried Schubarth, Ludwig Stecher, Klaus-Jürgen
Tillmann (Hg.)'
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publisher: Friedrich
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title: „… daß sie mehr als Thier sind, welches man mit dem Stocke schlagen muß.“ Zur
langwierigen Abkehr von Schulzucht und -züchtigung
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user_id: '10831'
year: '2012'
...
---
_id: '31031'
abstract:
- lang: ger
text: "Für jeweils zwei Jahre legt der Forschungs- und Entwicklungsplan (FEP) der
Laborschule\r\nfest, in welchen Projekten gemeinsam gearbeitet wird. In den Schuljahren
2009/10 und\r\n2010/11 waren es insgesamt zwölf verschiedene Projekte – daran
mitgearbeitet haben 29 Lehrer/-innen) der Laborschule und 4 Wissenschaftler/-innen
aus der Universität Bielefeld.\r\nIn diesem Heft legen die Projekte eine knappe
Darstellung ihrer zweijährigen Arbeit vor. Die-\r\nse Berichte lassen erkennen,
in welch vielfältiger Weise (von der Analyse und Revision des\r\neigenen Unterrichts
über die Durchführung von Fortbildungsmaßnahmen bis hin zur Produk-\r\ntion von
Büchern) in den verschiedenen Projekten gearbeitet wurde. Es ist nicht Aufgabe
die-\r\nser Berichte, die inhaltlichen Erkenntnisse der jeweiligen Projektarbeit
zu präsentieren. Dies\r\nerfolgt in gesonderten Veröffentlichungen, die zum Teil
schon erschienen sind, an denen zum\r\nTeil noch gearbeitet wird. In den einzelnen
Projektberichten wird jeweils darauf verwiesen.\r\nWir verbinden die Herausgabe
dieses Heftes mit einem herzlichen Dank insbesondere an die\r\nLehrerinnen und
Lehrer, die durch ihr Engagement und ihre Kreativität auch diesen FEP zu\r\neinem
Erfolg geführt haben."
citation:
ama: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. Laborschulforschung
2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 47. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
2012.
apa: Freke, N., Koch, B., Kullmann, H., Textor, A., Timmermann, D., & Zenke,
C. T. (Eds.). (2012). Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs-
und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Wissenschaftliche Einrichtung
Laborschule an der Universität Bielefeld.
bibtex: '@book{Freke_Koch_Kullmann_Textor_Timmermann_Zenke_2012, place={Bielefeld},
title={Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an
der Universität Bielefeld}, year={2012} }'
chicago: 'Freke, Nicole, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor, Dieter Timmermann,
and Christian Timo Zenke, eds. Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge
zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.'
ieee: 'N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke,
Eds., Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 47. Bielefeld: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule
an der Universität Bielefeld, 2012.'
mla: Freke, Nicole, et al., editors. Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge
zumForschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47. Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.
short: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, C.T. Zenke, eds.,
Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 47, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld, Bielefeld, 2012.
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Laborschulforschung 2012. Berichte und Anträge zumForschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 47
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ama: 'Althoff PG, Friedli R, Hattermann M, vom Hofe R, Kullmann H, Viehmeister F.
Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.
In: Freke N, Koch B, Kullmann H, Textor A, Timmermann D, Zenke CT, eds. Laborschulforschung
2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft
Nr. 47. Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld;
2012:255–274.'
apa: Althoff, P. G., Friedli, R., Hattermann, M., vom Hofe, R., Kullmann, H., &
Viehmeister, F. (2012). Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht. In N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann,
& C. T. Zenke (Eds.), Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47 (pp. 255–274). Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld.
bibtex: '@inbook{Althoff_Friedli_Hattermann_vom Hofe_Kullmann_Viehmeister_2012,
place={Bielefeld}, title={Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht}, booktitle={Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47}, publisher={Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}, author={Althoff, Paula
G. and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias and vom Hofe, Rudolf and Kullmann,
Harry and Viehmeister, Frauke}, editor={Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann,
Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter and Zenke, Christian Timo}, year={2012},
pages={255–274} }'
chicago: 'Althoff, Paula G., Reto Friedli, Mathias Hattermann, Rudolf vom Hofe,
Harry Kullmann, and Frauke Viehmeister. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen
- Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht.” In Laborschulforschung 2012.
Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr.
47, edited by Nicole Freke, Barbara Koch, Harry Kullmann, Annette Textor,
Dieter Timmermann, and Christian Timo Zenke, 255–274. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012.'
ieee: 'P. G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, and F.
Viehmeister, “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum
Mathematikunterricht,” in Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47, N. Freke, B. Koch,
H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, and C. T. Zenke, Eds. Bielefeld: Wissenschaftliche
Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld, 2012, pp. 255–274.'
mla: Althoff, Paula G., et al. “Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien
zum Mathematikunterricht.” Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge
im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47, edited by Nicole
Freke et al., Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld,
2012, pp. 255–274.
short: 'P.G. Althoff, R. Friedli, M. Hattermann, R. vom Hofe, H. Kullmann, F. Viehmeister,
in: N. Freke, B. Koch, H. Kullmann, A. Textor, D. Timmermann, C.T. Zenke (Eds.),
Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und Entwicklungsplan.
Werkstattheft Nr. 47, Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität
Bielefeld, Bielefeld, 2012, pp. 255–274.'
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place: Bielefeld
publication: Laborschulforschung 2012. Berichte und Neuanträge im Forschungs- und
Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 47
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publisher: Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld
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title: Positive Beispiele zu negativen Zahlen - Unterrichtsstudien zum Mathematikunterricht
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year: '2012'
...
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_id: '30997'
abstract:
- lang: ger
text: 'Lesson Studies werden in der Literatur zur Unterrichtsqualität sowie zur
Lehrerprofessionalität als eine berufsbegleitende Methode beschrieben, welche
die Entwicklung beider Domänen fördert. Im Rahmen von Lesson Studies erarbeiten
Lehrpersonen kooperativ und detailliert das didaktische Konzept für eine Unterrichtsstunde
oder -reihe. Sie evaluieren gemeinsam den Verlauf und die Ergebnisse der Lehr-Lern-Prozesse
und optimieren anschließend ihre Konzeption z.B. im Hinblick auf den Umgang mit
Verständnisschwierigkeiten auf Seiten der Schülerinnen und Schüler. Da die Lehrpersonen
ihre Evaluationsdaten selbstständig erheben und auswerten, lassen sich Lesson
Studies der Lehrerpraxisforschung zurechnen. Im vorliegenden Beitrag werden die
theoretischen Grundlagen von Lesson Studies ebenso skizziert wie ausgewählte Ergebnisse
zu ihrer Wirkung. Letztere liegen in den Bereichen Lehrerkompetenzen und -vorstellungen
(1), Entwicklung einer Professionellen (Lern-) Gemeinschaft (2) sowie in unterrichtsbezogenen
Materialien und Entwicklungswerkzeugen (3). Eingegangen wird zudem auf zwei Missverständnisse
über Lesson Studies: Zum Ersten, dass ihr Hauptprodukt in der Dokumentation zu
Planung, Verlauf und Evaluation des studierten Unterrichts läge. Zum zweiten,
dass dieses System der berufsbegleitenden Lehrerfortbildung mit dem deutschen
Schulsystem nicht kompatibel sei.'
author:
- first_name: Harry
full_name: Kullmann, Harry
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last_name: Kullmann
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- first_name: Reto
full_name: Friedli, Reto
last_name: Friedli
citation:
ama: 'Kullmann H, Friedli R. Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung
von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten
Phase der Lehrerbildung. In: Freitag C, von Bargen I, eds. Praxisforschung
in der Lehrerbildung. LiT-Verlag; 2012:133–144.'
apa: 'Kullmann, H., & Friedli, R. (2012). Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
der dritten Phase der Lehrerbildung. In C. Freitag & I. von Bargen (Eds.),
Praxisforschung in der Lehrerbildung (pp. 133–144). LiT-Verlag.'
bibtex: '@inbook{Kullmann_Friedli_2012, place={Münster}, title={Lesson Study: Eine
Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität
durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung}, booktitle={Praxisforschung
in der Lehrerbildung}, publisher={LiT-Verlag}, author={Kullmann, Harry and Friedli,
Reto}, editor={Freitag, Christine and von Bargen, Imke}, year={2012}, pages={133–144}
}'
chicago: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
der dritten Phase der Lehrerbildung.” In Praxisforschung in der Lehrerbildung,
edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, 133–144. Münster: LiT-Verlag,
2012.'
ieee: 'H. Kullmann and R. Friedli, “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
der dritten Phase der Lehrerbildung,” in Praxisforschung in der Lehrerbildung,
C. Freitag and I. von Bargen, Eds. Münster: LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
mla: 'Kullmann, Harry, and Reto Friedli. “Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen
Entwicklung von Unterricht und Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in
der dritten Phase der Lehrerbildung.” Praxisforschung in der Lehrerbildung,
edited by Christine Freitag and Imke von Bargen, LiT-Verlag, 2012, pp. 133–144.'
short: 'H. Kullmann, R. Friedli, in: C. Freitag, I. von Bargen (Eds.), Praxisforschung
in der Lehrerbildung, LiT-Verlag, Münster, 2012, pp. 133–144.'
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- first_name: Christine
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- I24
keyword:
- Lehrer
- Lehrerbildung
- Unterricht
- Methode
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- Praxisforschung
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- Theorie
- Wirkung
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- iso: ger
page: 133–144
place: Münster
publication: Praxisforschung in der Lehrerbildung
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isbn:
- 978-3-643-11834-9
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publisher: LiT-Verlag
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title: 'Lesson Study: Eine Methode zur symbiotischen Entwicklung von Unterricht und
Lehrerprofessionalität durch Praxisforschung in der dritten Phase der Lehrerbildung'
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year: '2012'
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- first_name: Harry
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last_name: Kullmann
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citation:
ama: 'Kullmann H. Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In:
Baum E, Idel T-S, Ullrich H, eds. Kollegialität und Kooperation in der Schule.
Theoretische Konzepte und empirische Befunde. Vol 51. Schule und Gesellschaft.
Springer VS; 2012:77–90. doi:10.1007/978-3-531-94284-1_5'
apa: Kullmann, H. (2012). Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. In
E. Baum, T.-S. Idel, & H. Ullrich (Eds.), Kollegialität und Kooperation
in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde (Vol. 51, pp.
77–90). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5
bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, series={Schule und Gesellschaft},
title={Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine
empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation}, volume={51},
DOI={10.1007/978-3-531-94284-1_5},
booktitle={Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte
und empirische Befunde}, publisher={Springer VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Baum,
Elisabeth and Idel, Till-Sebastian and Ullrich, Heiner}, year={2012}, pages={77–90},
collection={Schule und Gesellschaft} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation.” In
Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische
Befunde, edited by Elisabeth Baum, Till-Sebastian Idel, and Heiner Ullrich,
51:77–90. Schule und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS, 2012. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94284-1_5.'
ieee: 'H. Kullmann, “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation,” in
Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische
Befunde, vol. 51, E. Baum, T.-S. Idel, and H. Ullrich, Eds. Wiesbaden: Springer
VS, 2012, pp. 77–90.'
mla: Kullmann, Harry. “Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation.
Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation.” Kollegialität
und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde,
edited by Elisabeth Baum et al., vol. 51, Springer VS, 2012, pp. 77–90, doi:10.1007/978-3-531-94284-1_5.
short: 'H. Kullmann, in: E. Baum, T.-S. Idel, H. Ullrich (Eds.), Kollegialität und
Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde, Springer
VS, Wiesbaden, 2012, pp. 77–90.'
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publication: Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und
empirische Befunde
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- 978-3-531-94284-1
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publisher: Springer VS
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title: Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische
Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation
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ama: 'Hartinger A, Grygier P, Ziegler F, Kullmann H. Der Modellversuch “GribS” -
erste Befunde. In: Hellmich F, Förster S, Hoya F, eds. Bedingungen des Lehrens
und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. Springer VS; 2012:229–232.
doi:10.1007/978-3-531-19137-9'
apa: Hartinger, A., Grygier, P., Ziegler, F., & Kullmann, H. (2012). Der Modellversuch
“GribS” - erste Befunde. In F. Hellmich, S. Förster, & F. Hoya (Eds.), Bedingungen
des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven (pp. 229–232).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9
bibtex: '@inbook{Hartinger_Grygier_Ziegler_Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Der
Modellversuch “GribS” - erste Befunde}, DOI={10.1007/978-3-531-19137-9},
booktitle={Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und
Perspektiven}, publisher={Springer VS}, author={Hartinger, Andreas and Grygier,
Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry}, editor={Hellmich, Frank and
Förster, Sabrina and Hoya, Fabian}, year={2012}, pages={229–232} }'
chicago: 'Hartinger, Andreas, Patricia Grygier, Florian Ziegler, and Harry Kullmann.
“Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde.” In Bedingungen des Lehrens und
Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven, edited by Frank Hellmich,
Sabrina Förster, and Fabian Hoya, 229–232. Wiesbaden: Springer VS, 2012. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19137-9.'
ieee: 'A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, and H. Kullmann, “Der Modellversuch
‘GribS’ - erste Befunde,” in Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule.
Bilanz und Perspektiven, F. Hellmich, S. Förster, and F. Hoya, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2012, pp. 229–232.'
mla: Hartinger, Andreas, et al. “Der Modellversuch ‘GribS’ - erste Befunde.” Bedingungen
des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven, edited
by Frank Hellmich et al., Springer VS, 2012, pp. 229–232, doi:10.1007/978-3-531-19137-9.
short: 'A. Hartinger, P. Grygier, F. Ziegler, H. Kullmann, in: F. Hellmich, S. Förster,
F. Hoya (Eds.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz
und Perspektiven, Springer VS, Wiesbaden, 2012, pp. 229–232.'
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title: Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde
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- first_name: Harry
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ama: 'Kullmann H. Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet
und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In: Wiater W, Manschke
D, eds. Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen.
Springer VS; 2012:141–165.'
apa: Kullmann, H. (2012). Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via
Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften. In W. Wiater
& D. Manschke (Eds.), Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle
Prägungen (pp. 141–165). Springer VS.
bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Wiesbaden}, title={Verstehe ich Sie richtig?
– Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität
von Lehrkräften}, booktitle={Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle
Prägungen}, publisher={Springer VS}, author={Kullmann, Harry}, editor={Wiater,
Werner and Manschke, Doris}, year={2012}, pages={141–165} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation
via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften.” In
Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen, edited
by Werner Wiater and Doris Manschke, 141–165. Wiesbaden: Springer VS, 2012.'
ieee: 'H. Kullmann, “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet
und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften,” in Verstehen
und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen, W. Wiater and D. Manschke,
Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2012, pp. 141–165.'
mla: Kullmann, Harry. “Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via
Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften.” Verstehen
und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen, edited by Werner Wiater
and Doris Manschke, Springer VS, 2012, pp. 141–165.
short: 'H. Kullmann, in: W. Wiater, D. Manschke (Eds.), Verstehen und Kultur. Mentale
Modelle und kulturelle Prägungen, Springer VS, Wiesbaden, 2012, pp. 141–165.'
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page: 141–165
place: Wiesbaden
publication: Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen
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isbn:
- 978-3-531-18069-4
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publisher: Springer VS
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title: Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail
als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften
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year: '2012'
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- first_name: Harry
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last_name: Kullmann
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citation:
ama: 'Kullmann H. Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation.
In: Huber SG, Ahlgrimm F, eds. Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation
in Und Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern. Waxmann; 2012:69–88.'
apa: Kullmann, H. (2012). Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener
Lehrerkooperation. In S. G. Huber & F. Ahlgrimm (Eds.), Kooperation. Aktuelle
Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern
(pp. 69–88). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Kullmann_2012, place={Münster}, title={Lesson Study – Eine konsequente
Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation}, booktitle={Kooperation. Aktuelle
Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern},
publisher={Waxmann}, author={Kullmann, Harry}, editor={Huber, Stefan Gerhard and
Ahlgrimm, Frederik}, year={2012}, pages={69–88} }'
chicago: 'Kullmann, Harry. “Lesson Study – Eine Konsequente Form Unterrichtsbezogener
Lehrerkooperation.” In Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation in Und
Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern, edited by Stefan Gerhard Huber
and Frederik Ahlgrimm, 69–88. Münster: Waxmann, 2012.'
ieee: 'H. Kullmann, “Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation,”
in Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen
sowie mit anderen Partnern, S. G. Huber and F. Ahlgrimm, Eds. Münster: Waxmann,
2012, pp. 69–88.'
mla: Kullmann, Harry. “Lesson Study – Eine Konsequente Form Unterrichtsbezogener
Lehrerkooperation.” Kooperation. Aktuelle Forschung Zur Kooperation in Und
Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern, edited by Stefan Gerhard Huber
and Frederik Ahlgrimm, Waxmann, 2012, pp. 69–88.
short: 'H. Kullmann, in: S.G. Huber, F. Ahlgrimm (Eds.), Kooperation. Aktuelle Forschung
Zur Kooperation in Und Zwischen Schulen Sowie Mit Anderen Partnern, Waxmann, Münster,
2012, pp. 69–88.'
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- first_name: Stefan Gerhard
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place: Münster
publication: Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen
sowie mit anderen Partnern
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- 978-3-8309-2669-6
publisher: Waxmann
status: public
title: Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
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year: '2012'
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author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Agnes
full_name: Kordulla, Agnes
last_name: Kordulla
- first_name: Achim
full_name: Pollmann, Achim
last_name: Pollmann
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ama: Büker P, Kordulla A, Pollmann A. Eine neue Didaktik für den Übergang? KiTa-
und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen “Wasser.” Die Grundschulzeitschrift,
Ausgabe 250. 2011;(250):42-45.
apa: Büker, P., Kordulla, A., & Pollmann, A. (2011). Eine neue Didaktik für
den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen “Wasser.”
Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250, (250), 42–45.
bibtex: '@article{Büker_Kordulla_Pollmann_2011, title={Eine neue Didaktik für den
Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen “Wasser”},
number={250}, journal={Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250}, author={Büker,
Petra and Kordulla, Agnes and Pollmann, Achim}, year={2011}, pages={42–45} }'
chicago: 'Büker, Petra, Agnes Kordulla, and Achim Pollmann. “Eine neue Didaktik
für den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen
‘Wasser.’” Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250, no. 250 (2011): 42–45.'
ieee: P. Büker, A. Kordulla, and A. Pollmann, “Eine neue Didaktik für den Übergang?
KiTa- und Grundschulkinder erforschen gemeinsam das Phänomen ‘Wasser,’” Die
Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250, no. 250, pp. 42–45, 2011.
mla: Büker, Petra, et al. “Eine neue Didaktik für den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder
erforschen gemeinsam das Phänomen ‘Wasser.’” Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe
250, no. 250, 2011, pp. 42–45.
short: P. Büker, A. Kordulla, A. Pollmann, Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250
(2011) 42–45.
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page: 42-45
publication: Die Grundschulzeitschrift, Ausgabe 250
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title: Eine neue Didaktik für den Übergang? KiTa- und Grundschulkinder erforschen
gemeinsam das Phänomen "Wasser"
type: journal_article
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year: '2011'
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_id: '19595'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten
Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder. In: Kucharz D, Iron
T, Reinhoffer B, eds. Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung;
Bd. 15). Vol 15. Jahrbuch Grundschulforschung. VS Verlag; 2011:141-144.'
apa: Büker, P. (2011). Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken
und unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder.
In D. Kucharz, T. Iron, & B. Reinhoffer (Eds.), Grundlegende Bildung ohne
Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15) (Vol. 15, pp. 141–144). VS Verlag.
bibtex: '@inbook{Büker_2011, series={Jahrbuch Grundschulforschung}, title={Brüche
zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten Nebenwirkungen
interkultureller Bildung für Grundschulkinder}, volume={15}, booktitle={Grundlegende
Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)}, publisher={VS Verlag},
author={Büker, Petra}, editor={Kucharz, Diemut and Iron, Thomas and Reinhoffer,
BerndEditors}, year={2011}, pages={141–144}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
}'
chicago: Büker, Petra. “Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken
und unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder.”
In Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15),
edited by Diemut Kucharz, Thomas Iron, and Bernd Reinhoffer, 15:141–44. Jahrbuch
Grundschulforschung. VS Verlag, 2011.
ieee: P. Büker, “Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten
Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder,” in Grundlegende
Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15), vol. 15, D. Kucharz,
T. Iron, and B. Reinhoffer, Eds. VS Verlag, 2011, pp. 141–144.
mla: Büker, Petra. “Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und
unbeabsichtigten Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder.”
Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15),
edited by Diemut Kucharz et al., vol. 15, VS Verlag, 2011, pp. 141–44.
short: 'P. Büker, in: D. Kucharz, T. Iron, B. Reinhoffer (Eds.), Grundlegende Bildung
ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15), VS Verlag, 2011, pp. 141–144.'
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- first_name: Diemut
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full_name: Iron, Thomas
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- first_name: Bernd
full_name: Reinhoffer, Bernd
last_name: Reinhoffer
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publication: Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung; Bd. 15)
publisher: VS Verlag
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title: Brüche zwischen Schein und Sein. Zu den Chancen, Risiken und unbeabsichtigten
Nebenwirkungen interkultureller Bildung für Grundschulkinder
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volume: 15
year: '2011'
...
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- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Angelika
full_name: Nitsche, Angelika
last_name: Nitsche
citation:
ama: 'Büker P, Nitsche A. “Denk-Pausen” als Impulse zur biographischen Reflexion
- Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung der ersten
und zweiten Phase der Lehrerausbildung. In: Eckhardt J, al. et, eds. Ästhetisch-biographische
Reflexion in Lehrerbildung und Schule. Frankfurt am Main: Lang; 2011:195-218.'
apa: 'Büker, P., & Nitsche, A. (2011). “Denk-Pausen” als Impulse zur biographischen
Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung
der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung. In J. Eckhardt & et al.
(Eds.), Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule
(pp. 195–218). Frankfurt am Main: Lang.'
bibtex: '@inbook{Büker_Nitsche_2011, place={Frankfurt am Main}, title={“Denk-Pausen”
als Impulse zur biographischen Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes
zur Professionalisierung der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung}, booktitle={Ästhetisch-biographische
Reflexion in Lehrerbildung und Schule}, publisher={Lang}, author={Büker, Petra
and Nitsche, Angelika}, editor={Eckhardt, Juliane and al., etEditors}, year={2011},
pages={195–218} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Angelika Nitsche. “‘Denk-Pausen’ als Impulse zur biographischen
Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung
der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung.” In Ästhetisch-biographische
Reflexion in Lehrerbildung und Schule, edited by Juliane Eckhardt and et al.,
195–218. Frankfurt am Main: Lang, 2011.'
ieee: 'P. Büker and A. Nitsche, “‘Denk-Pausen’ als Impulse zur biographischen Reflexion
- Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung der ersten
und zweiten Phase der Lehrerausbildung,” in Ästhetisch-biographische Reflexion
in Lehrerbildung und Schule, J. Eckhardt and et al., Eds. Frankfurt am Main:
Lang, 2011, pp. 195–218.'
mla: Büker, Petra, and Angelika Nitsche. “‘Denk-Pausen’ als Impulse zur biographischen
Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen Konzeptes zur Professionalisierung
der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung.” Ästhetisch-biographische
Reflexion in Lehrerbildung und Schule, edited by Juliane Eckhardt and et al.,
Lang, 2011, pp. 195–218.
short: 'P. Büker, A. Nitsche, in: J. Eckhardt, et al. (Eds.), Ästhetisch-biographische
Reflexion in Lehrerbildung und Schule, Lang, Frankfurt am Main, 2011, pp. 195–218.'
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- first_name: Juliane
full_name: Eckhardt, Juliane
last_name: Eckhardt
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full_name: al., et
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page: 195-218
place: Frankfurt am Main
publication: Ästhetisch-biographische Reflexion in Lehrerbildung und Schule
publisher: Lang
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title: '"Denk-Pausen" als Impulse zur biographischen Reflexion - Konturen eines anschlussfähigen
Konzeptes zur Professionalisierung der ersten und zweiten Phase der Lehrerausbildung'
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year: '2011'
...
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_id: '19908'
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- lang: eng
text: November 2011
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
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ama: 'Büker P. Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW. In: ;
2011.'
apa: 'Büker, P. (2011). Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2011, title={Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen
für Lehrer/innenbildung und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles
Klassenmanagement des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte
NRW}, author={Büker, Petra}, year={2011} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW,” 2011.'
ieee: 'P. Büker, “Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW,” 2011.'
mla: 'Büker, Petra. Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW. 2011.'
short: 'P. Büker, in: 2011.'
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
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title: 'Heterogenität im Klassenzimmer. Herausforderungen für Lehrer/innenbildung
und Praxis. Einführungsvortrag zum Praxistag: Interkulturelles Klassenmanagement
des PLAZ sowie des Netzwerkes Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte NRW'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19909'
abstract:
- lang: eng
text: September 2011
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Hanna
full_name: Berning, Hanna
last_name: Berning
citation:
ama: 'Büker P, Berning H. Das Praxissemester in der Ausbildungsregion der Universität
Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt in NRW
an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der
Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
Paderborn. In: ; 2011.'
apa: 'Büker, P., & Berning, H. (2011). Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
in der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Berning_2011, title={Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
in der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
Paderborn}, author={Büker, Petra and Berning, Hanna}, year={2011} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Hanna Berning. “Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik
in der Primarstufe’ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
Paderborn,” 2011.'
ieee: 'P. Büker and H. Berning, “Das Praxissemester in der Ausbildungsregion der
Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik
in der Primarstufe’ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
Paderborn,” 2011.'
mla: 'Büker, Petra, and Hanna Berning. Das Praxissemester in der Ausbildungsregion
der Universität Paderborn. Vortrag im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt
in NRW an der 20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik
in der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität
Paderborn. 2011.'
short: 'P. Büker, H. Berning, in: 2011.'
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Das Praxissemester in der Ausbildungsregion der Universität Paderborn. Vortrag
im Rahmen des Symposions: Das neue Grundschullehramt in NRW an der 20. Jahrestagung
der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe" der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2011'
...
---
_id: '19910'
abstract:
- lang: eng
text: September 2011
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Birgit
full_name: Hüpping, Birgit
last_name: Hüpping
citation:
ama: 'Büker P, Hüpping B. Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben von
Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde aus
der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung der
Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn. In: ; 2011.'
apa: 'Büker, P., & Hüpping, B. (2011). Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Hüpping_2011, title={Sichtweisen, Handlungslogiken
und Belastungserleben von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt:
Forschungsbefunde aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der
20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe”
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn},
author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2011} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe’ der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn,” 2011.'
ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe’ der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn,” 2011.'
mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben
von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde
aus der Paderborner Professionsstudie Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik in der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Universität Paderborn. 2011.'
short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: 2011.'
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- _id: '458'
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- iso: ger
status: public
title: 'Sichtweisen, Handlungslogiken und Belastungserleben von Grundschullehrer/innen
im Umgang mit kultureller Vielfalt: Forschungsbefunde aus der Paderborner Professionsstudie
Pro-LEG. Vortrag an der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
Pädagogik in der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Universität Paderborn'
type: conference
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year: '2011'
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abstract:
- lang: eng
text: September 2011
author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
- first_name: Agnes
full_name: Kordulla, Agnes
last_name: Kordulla
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T, Kordulla A. Schul- und Kindergartenentwicklung als neues
interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen am Beispiel
des Paderborner Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der 20. Jahrestagung
der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn. In: ; 2011.'
apa: 'Büker, P., Bührmann, T., & Kordulla, A. (2011). Schul- und Kindergartenentwicklung
als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
am Beispiel des Paderborner Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der
20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe”
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_Kordulla_2011, title={Schul- und Kindergartenentwicklung
als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
am Beispiel des Paderborner Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der
20. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe”
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn},
author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten and Kordulla, Agnes}, year={2011}
}'
chicago: 'Büker, Petra, Thorsten Bührmann, and Agnes Kordulla. “Schul- und Kindergartenentwicklung
als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
am Beispiel des Paderborner Modellprojektes ‘Kinderbildungshaus’. Vortrag an der
20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn,”
2011.'
ieee: 'P. Büker, T. Bührmann, and A. Kordulla, “Schul- und Kindergartenentwicklung
als neues interdisziplinäres Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen
am Beispiel des Paderborner Modellprojektes ‘Kinderbildungshaus’. Vortrag an der
20. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn,”
2011.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Schul- und Kindergartenentwicklung als neues interdisziplinäres
Forschungsfeld: Methodologische Herausforderungen am Beispiel des Paderborner
Modellprojektes “Kinderbildungshaus”. Vortrag an der 20. Jahrestagung der Kommission
“Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaften. Universität Paderborn. 2011.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, A. Kordulla, in: 2011.'
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- _id: '458'
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- iso: ger
status: public
title: 'Schul- und Kindergartenentwicklung als neues interdisziplinäres Forschungsfeld:
Methodologische Herausforderungen am Beispiel des Paderborner Modellprojektes "Kinderbildungshaus".
Vortrag an der 20. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften. Universität
Paderborn'
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year: '2011'
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abstract:
- lang: eng
text: September 2011
author:
- first_name: Petra
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last_name: Büker
- first_name: Agnes
full_name: Kordulla, Agnes
last_name: Kordulla
- first_name: Nicola
full_name: Bunte, Nicola
last_name: Bunte
citation:
ama: 'Büker P, Kordulla A, Bunte N. Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte
Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”. Vortrag an
der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn.
In: ; 2011.'
apa: Büker, P., Kordulla, A., & Bunte, N. (2011). Lernen in multiprofessionellen
Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”.
Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_Kordulla_Bunte_2011, title={Lernen in multiprofessionellen
Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”.
Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
Paderborn}, author={Büker, Petra and Kordulla, Agnes and Bunte, Nicola}, year={2011}
}'
chicago: Büker, Petra, Agnes Kordulla, and Nicola Bunte. “Lernen in multiprofessionellen
Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt ‘Kinderbildungshaus’.
Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
Paderborn,” 2011.
ieee: P. Büker, A. Kordulla, and N. Bunte, “Lernen in multiprofessionellen Teams
- Integrierte Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt ‘Kinderbildungshaus’.
Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität
Paderborn,” 2011.
mla: Büker, Petra, et al. Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte
Praxisforschung im Paderborner Modellprojekt “Kinderbildungshaus”. Vortrag an
der Jahrestagung des Nordverbunds Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn.
2011.
short: 'P. Büker, A. Kordulla, N. Bunte, in: 2011.'
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title: Lernen in multiprofessionellen Teams - Integrierte Praxisforschung im Paderborner
Modellprojekt "Kinderbildungshaus". Vortrag an der Jahrestagung des Nordverbunds
Schulbegleitforschung an der Universität Paderborn
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year: '2011'
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_id: '28047'
author:
- first_name: Julia
full_name: Gerick, Julia
last_name: Gerick
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
last_name: Bloh
citation:
ama: Gerick J, Bloh B. Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen. Welche Veränderungen
beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen Selbstverständnis?
2011;10:268-270.
apa: Gerick, J., & Bloh, B. (2011). Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen.
Welche Veränderungen beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen
Selbstverständnis? 10, 268–270.
bibtex: '@article{Gerick_Bloh_2011, title={Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen.
Welche Veränderungen beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen
Selbstverständnis?}, volume={10}, author={Gerick, Julia and Bloh, Bea}, year={2011},
pages={268–270} }'
chicago: 'Gerick, Julia, and Bea Bloh. “Erweiterter Gestaltungspielraum Für Schulen.
Welche Veränderungen Beschreiben Schulleiterinnen Und Schulleiter in Ihrem Beruflichen
Selbstverständnis?” 10 (2011): 268–70.'
ieee: J. Gerick and B. Bloh, “Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen. Welche
Veränderungen beschreiben Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen
Selbstverständnis?,” vol. 10, pp. 268–270, 2011.
mla: Gerick, Julia, and Bea Bloh. Erweiterter Gestaltungspielraum Für Schulen.
Welche Veränderungen Beschreiben Schulleiterinnen Und Schulleiter in Ihrem Beruflichen
Selbstverständnis? 2011, pp. 268–70.
short: J. Gerick, B. Bloh, 10 (2011) 268–270.
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title: Erweiterter Gestaltungspielraum für Schulen. Welche Veränderungen beschreiben
Schulleiterinnen und Schulleiter in ihrem beruflichen Selbstverständnis?
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volume: 10
year: '2011'
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author:
- first_name: Nadine
full_name: Anskeit, Nadine
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Anskeit N, Eickelmann B. Wiki-Einsatz im Deutschunterricht - Mit neuen Technologien
kooperatives Lernen unterstützen. In: Bonsen M, Homeier W, Tschekan K, Ubben L,
eds. Unterrichtsqualität sichern – Grundschule. Raabe; 2011:1-22.'
apa: Anskeit, N., & Eickelmann, B. (2011). Wiki-Einsatz im Deutschunterricht
- Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen. In M. Bonsen, W. Homeier,
K. Tschekan, & L. Ubben (Eds.), Unterrichtsqualität sichern – Grundschule
(pp. 1–22). Raabe.
bibtex: '@inbook{Anskeit_Eickelmann_2011, place={Stuttgart/Berlin}, title={Wiki-Einsatz
im Deutschunterricht - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen},
booktitle={Unterrichtsqualität sichern – Grundschule}, publisher={Raabe}, author={Anskeit,
Nadine and Eickelmann, Birgit}, editor={Bonsen, Martin and Homeier, Wulf and Tschekan,
Kerstin and Ubben, Lotta}, year={2011}, pages={1–22} }'
chicago: 'Anskeit, Nadine, and Birgit Eickelmann. “Wiki-Einsatz im Deutschunterricht
- Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen.” In Unterrichtsqualität
sichern – Grundschule, edited by Martin Bonsen, Wulf Homeier, Kerstin Tschekan,
and Lotta Ubben, 1–22. Stuttgart/Berlin: Raabe, 2011.'
ieee: 'N. Anskeit and B. Eickelmann, “Wiki-Einsatz im Deutschunterricht - Mit neuen
Technologien kooperatives Lernen unterstützen,” in Unterrichtsqualität sichern
– Grundschule, M. Bonsen, W. Homeier, K. Tschekan, and L. Ubben, Eds. Stuttgart/Berlin:
Raabe, 2011, pp. 1–22.'
mla: Anskeit, Nadine, and Birgit Eickelmann. “Wiki-Einsatz im Deutschunterricht
- Mit neuen Technologien kooperatives Lernen unterstützen.” Unterrichtsqualität
sichern – Grundschule, edited by Martin Bonsen et al., Raabe, 2011, pp. 1–22.
short: 'N. Anskeit, B. Eickelmann, in: M. Bonsen, W. Homeier, K. Tschekan, L. Ubben
(Eds.), Unterrichtsqualität sichern – Grundschule, Raabe, Stuttgart/Berlin, 2011,
pp. 1–22.'
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- _id: '462'
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- first_name: Martin
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publication: Unterrichtsqualität sichern – Grundschule
publisher: Raabe
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title: Wiki-Einsatz im Deutschunterricht - Mit neuen Technologien kooperatives Lernen
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year: '2011'
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- first_name: Niki
full_name: Davis, Niki
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full_name: Schulz-Zander, Renate
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- first_name: Peter
full_name: Dzvimbo, Peter
last_name: Dzvimbo
citation:
ama: 'Davis N, Eickelmann B, Patru M, Schulz-Zander R, Dzvimbo P. EduSummIT 2011:
Restructuring Educational Systems to Move into the Digital Age. UNESCO/Kennisnet;
2011.'
apa: 'Davis, N., Eickelmann, B., Patru, M., Schulz-Zander, R., & Dzvimbo, P.
(2011). EduSummIT 2011: Restructuring educational systems to move into the
digital age. UNESCO/Kennisnet.'
bibtex: '@book{Davis_Eickelmann_Patru_Schulz-Zander_Dzvimbo_2011, title={EduSummIT
2011: Restructuring educational systems to move into the digital age}, publisher={UNESCO/Kennisnet},
author={Davis, Niki and Eickelmann, Birgit and Patru, Mariana and Schulz-Zander,
Renate and Dzvimbo, Peter}, year={2011} }'
chicago: 'Davis, Niki, Birgit Eickelmann, Mariana Patru, Renate Schulz-Zander, and
Peter Dzvimbo. EduSummIT 2011: Restructuring Educational Systems to Move into
the Digital Age. UNESCO/Kennisnet, 2011.'
ieee: 'N. Davis, B. Eickelmann, M. Patru, R. Schulz-Zander, and P. Dzvimbo, EduSummIT
2011: Restructuring educational systems to move into the digital age. UNESCO/Kennisnet,
2011.'
mla: 'Davis, Niki, et al. EduSummIT 2011: Restructuring Educational Systems to
Move into the Digital Age. UNESCO/Kennisnet, 2011.'
short: 'N. Davis, B. Eickelmann, M. Patru, R. Schulz-Zander, P. Dzvimbo, EduSummIT
2011: Restructuring Educational Systems to Move into the Digital Age, UNESCO/Kennisnet,
2011.'
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extern: '1'
publisher: UNESCO/Kennisnet
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title: 'EduSummIT 2011: Restructuring educational systems to move into the digital
age'
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