---
_id: '54220'
author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Görel G, Franzen K, Hellmich F. Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Görel, G., Franzen, K., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Görel_Franzen_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Quellen
    der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit
    der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Görel, Gamze, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht.
    Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam, 2023.'
  ieee: 'G. Görel, K. Franzen, and F. Hellmich, “Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht.
    Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Görel, Gamze, et al. <i>Quellen Der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden
    Im Zusammenhang Mit Der Gestaltung von Inklusivem Unterricht. Vortrag Auf Der
    Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und
    Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“</i>.
    Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'G. Görel, K. Franzen, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam, 2023.'
date_created: 2024-05-12T10:24:58Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:03Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
  mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
  Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
  und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
  Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '44156'
author:
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: Görel G, Hellmich F. Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche
    Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen? <i>Grundschulzeitschrift</i>. Published
    online 2023.
  apa: Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen? <i>Grundschulzeitschrift</i>.
  bibtex: '@article{Görel_Hellmich_2023, title={Vorbild Schulleitung. Wie kann die
    Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?}, journal={Grundschulzeitschrift},
    author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?,” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung
    die erfolgreiche Umsetzung inklusiver Bildung beeinflussen?” <i>Grundschulzeitschrift</i>,
    2023.
  short: G. Görel, F. Hellmich, Grundschulzeitschrift (2023).
date_created: 2023-04-25T06:27:17Z
date_updated: 2024-10-06T20:02:15Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: ger
publication: Grundschulzeitschrift
status: public
title: Vorbild Schulleitung. Wie kann die Schulleitung die erfolgreiche Umsetzung
  inklusiver Bildung beeinflussen?
type: journal_article
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '56359'
author:
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Löper MF, Görel G, Hellmich F. Förderung der sozialen Partizipation von Kindern
    im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen
    Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische
    Sonderpädagogische Forschung (AESF). In: Universität Münster; 2023.'
  apa: Löper, M. F., Görel, G., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Förderung der sozialen
    Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention
    zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023
    der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF)</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hellmich_2023, place={ Münster}, title={Förderung
    der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe
    einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf
    der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
    (AESF)}, publisher={Universität Münster}, author={Löper, Marwin Felix and Görel,
    Gamze and Hellmich, Frank}, year={2023} }'
  chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, and Frank Hellmich. “Förderung Der Sozialen
    Partizipation von Kindern Im Inklusiven Grundschulunterricht Mithilfe Einer Intervention
    Zum Sozial-Emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2023
    Der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF).”  Münster: Universität
    Münster, 2023.'
  ieee: M. F. Löper, G. Görel, and F. Hellmich, “Förderung der sozialen Partizipation
    von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum
    sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation auf der Herbsttagung 2023
    der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF),” 2023.
  mla: Löper, Marwin Felix, et al. <i>Förderung Der Sozialen Partizipation von Kindern
    Im Inklusiven Grundschulunterricht Mithilfe Einer Intervention Zum Sozial-Emotionalen
    Lernen (SEL). Posterpräsentation Auf Der Herbsttagung 2023 Der Arbeitsgruppe Empirische
    Sonderpädagogische Forschung (AESF)</i>. Universität Münster, 2023.
  short: 'M.F. Löper, G. Görel, F. Hellmich, in: Universität Münster,  Münster, 2023.'
date_created: 2024-10-07T10:25:57Z
date_updated: 2024-10-07T10:26:01Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: ' Münster'
publisher: Universität Münster
status: public
title: Förderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht
  mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpräsentation
  auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung
  (AESF)
type: conference_abstract
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '42242'
author:
- first_name: S
  full_name: Hassani, S
  last_name: Hassani
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
citation:
  ama: 'Hassani S, Löper MF. Symposium “Chances and challenges in diverse classrooms”.
    20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
    Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain Times.” In: Aristotle University
    of Thessaloniki/University of Macedonia; 2023.'
  apa: Hassani, S., &#38; Löper, M. F. (2023). <i>Symposium “Chances and challenges
    in diverse classrooms”. 20th Biennial EARLI (European Association for Research
    on Learning and Instruction) Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain
    Times.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hassani_Löper_2023, place={Thessaloniki, Greece}, title={Symposium
    “Chances and challenges in diverse classrooms”. 20th Biennial EARLI (European
    Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. “Education
    as a Hope in Uncertain Times”}, publisher={Aristotle University of Thessaloniki/University
    of Macedonia}, author={Hassani, S and Löper, Marwin Felix}, year={2023} }'
  chicago: 'Hassani, S, and Marwin Felix Löper. “Symposium ‘Chances and Challenges
    in Diverse Classrooms’. 20th Biennial EARLI (European Association for Research
    on Learning and Instruction) Conference 2023. ‘Education as a Hope in Uncertain
    Times.’” Thessaloniki, Greece: Aristotle University of Thessaloniki/University
    of Macedonia, 2023.'
  ieee: S. Hassani and M. F. Löper, “Symposium ‘Chances and challenges in diverse
    classrooms’. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
    and Instruction) Conference 2023. ‘Education as a Hope in Uncertain Times,’” 2023.
  mla: Hassani, S., and Marwin Felix Löper. <i>Symposium “Chances and Challenges in
    Diverse Classrooms”. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on
    Learning and Instruction) Conference 2023. “Education as a Hope in Uncertain Times.”</i>
    Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia, 2023.
  short: 'S. Hassani, M.F. Löper, in: Aristotle University of Thessaloniki/University
    of Macedonia, Thessaloniki, Greece, 2023.'
date_created: 2023-02-20T14:08:08Z
date_updated: 2024-10-07T10:24:32Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Thessaloniki, Greece
publisher: Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia
status: public
title: Symposium "Chances and challenges in diverse classrooms". 20th Biennial EARLI
  (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023.
  "Education as a Hope in Uncertain Times"
type: conference
user_id: '57672'
year: '2023'
...
---
_id: '57038'
abstract:
- lang: ger
  text: Narrative zu Gesellschaft und Geschichte aus einer weiteren Perspektive nutzt
    Alexander Ristau, wenn er den Band »Poetologie zur Sozialpädagogik« als Beitrag
    zur Aufnahme einer schon lange vergessenen und erst kürzlich wieder aufgenommenen
    Debatte um Grundlagen Sozialer Arbeit zu diskutieren betrachtet. In einem fundamentalen
    Sinne geht es um die Beziehungen zwischen Fiktion und Wissenschaft im Allgemeinen
    und in der Sozialen Arbeit im Besonderen.
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Ristau, Alexander
  id: '114171'
  last_name: Ristau
citation:
  ama: Ristau A. Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit.
    <i>Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau</i>. 2023;(2):43-50.
  apa: Ristau, A. (2023). Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale
    Arbeit. <i>Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau</i>, <i>2</i>, 43–50.
  bibtex: '@article{Ristau_2023, title={Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik
    und Soziale Arbeit}, number={2}, journal={Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau},
    publisher={Neue Praxis}, author={Ristau, Alexander}, year={2023}, pages={43–50}
    }'
  chicago: 'Ristau, Alexander. “Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und
    Soziale Arbeit.” <i>Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau</i>, no. 2 (2023):
    43–50.'
  ieee: A. Ristau, “Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit,”
    <i>Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau</i>, no. 2, pp. 43–50, 2023.
  mla: Ristau, Alexander. “Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale
    Arbeit.” <i>Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau</i>, no. 2, Neue Praxis,
    2023, pp. 43–50.
  short: A. Ristau, Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau (2023) 43–50.
date_created: 2024-11-13T09:03:58Z
date_updated: 2024-11-13T09:04:04Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '935'
issue: '2'
language:
- iso: ger
page: 43-50
publication: Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau
publication_status: published
publisher: Neue Praxis
status: public
title: Ein wiederentdeckter Zusammenhang - Belletristik und Soziale Arbeit
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2023'
...
---
_id: '53452'
abstract:
- lang: ger
  text: Im Zusammenhang mit dem Lehramtsstudium wird häufig ein mangelnder Praxisbezug
    kritisiert und dabei vornehmlich auf schulische Praxisphasen als sogenannte Makroformen
    des Praxisbezugs rekurriert. Eine Auseinandersetzung mit Mikroformen auf der curricularen
    Ebene findet hingegen kaum statt. Um einen Überblick über Mikroformen des Praxisbezugs
    zu erhalten, wird unter Rück griff auf Zielperspektiven der Lehrkräftebildung
    ein Analyserahmen mit den Kategorien Praxis als Bezugspunkt von Themen, Praxis
    als Gegenstand der Auseinandersetzung mit Themen, Praxis als Gegenstand von Erprobung
    sowie Praxis als Gegenstand von Analyse und Reflexion entwickelt und auf das intendierte
    Curriculum der lehramtsausbildenden Hochschulen in NRW in Form von Prüfungsordnungen
    als rahmensetzende Grundlage für die Planung von Studienangeboten angewandt. Die
    inhaltsanalytische Auswertung zeigt, dass alle Kategorien in den Prüfungsordnungen
    thematisiert werden, jedoch in unterschiedlicher Intensität. Die Befunde werden
    mit Blick auf die Zielperspektiven des Lehramtsstudiums, die begriffliche Unschärfe
    von Praxisbezug sowie Konsequenzen für die Ausgestaltung des Studienangebots auf
    Ebene des implementierten Curriculums diskutiert.
author:
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
citation:
  ama: Homt M. Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme
    anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe. <i>die
    hochschullehre</i>. 2023;9:292-306. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>
  apa: Homt, M. (2023). Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine
    Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs
    HRSGe. <i>die hochschullehre</i>, <i>9</i>, 292–306. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">https://doi.org/10.3278/HSL2322W</a>
  bibtex: '@article{Homt_2023, title={Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium
    in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile
    des Studiengangs HRSGe}, volume={9}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>},
    journal={die hochschullehre}, author={Homt, Martina}, year={2023}, pages={292–306}
    }'
  chicago: 'Homt, Martina. “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW.
    Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des
    Studiengangs HRSGe.” <i>die hochschullehre</i> 9 (2023): 292–306. <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">https://doi.org/10.3278/HSL2322W</a>.'
  ieee: 'M. Homt, “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme
    anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe,”
    <i>die hochschullehre</i>, vol. 9, pp. 292–306, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>.'
  mla: Homt, Martina. “Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine
    Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs
    HRSGe.” <i>die hochschullehre</i>, vol. 9, 2023, pp. 292–306, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/HSL2322W">10.3278/HSL2322W</a>.
  short: M. Homt, die hochschullehre 9 (2023) 292–306.
date_created: 2024-04-12T10:15:52Z
date_updated: 2025-02-03T11:28:55Z
department:
- _id: '456'
doi: 10.3278/HSL2322W
intvolume: '         9'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.wbv.de/shop/Paderborner-Beitraege-2023-HSLT2301W
oa: '1'
page: 292-306
publication: die hochschullehre
quality_controlled: '1'
status: public
title: Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme
  anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe
type: journal_article
user_id: '11674'
volume: 9
year: '2023'
...
---
_id: '45870'
abstract:
- lang: ger
  text: Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur
    als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch
    für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen
    (Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich
    ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder
    benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens
    in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung
    von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend
    werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im
    Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte
    für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für
    die Praxis aufgezeigt.
author:
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
citation:
  ama: Bloh B, Homt M. Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen
    im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung (PFLB)</i>. 2023;5(1):116-133.
    doi:<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>
  apa: Bloh, B., &#38; Homt, M. (2023). Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
    Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, <i>5</i>(1), 116–133.
    <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>
  bibtex: '@article{Bloh_Homt_2023, title={Forschungsperspektiven und -befunde zum
    Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung}, volume={5},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>}, number={1},
    journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung.
    (PFLB)}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina}, year={2023}, pages={116–133} }'
  chicago: 'Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum
    Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i> 5, no. 1 (2023):
    116–33. <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">https://doi.org/10.11576/PFLB-6524</a>.'
  ieee: 'B. Bloh and M. Homt, “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
    Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung,” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1,
    pp. 116–133, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>.'
  mla: Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
    Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” <i>PraxisForschungLehrer*innenBildung.
    Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB)</i>, vol. 5, no. 1,
    2023, pp. 116–33, doi:<a href="https://doi.org/10.11576/PFLB-6524">10.11576/PFLB-6524</a>.
  short: B. Bloh, M. Homt, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
    Und Professionsentwicklung. (PFLB) 5 (2023) 116–133.
date_created: 2023-07-06T08:37:07Z
date_updated: 2025-02-03T11:29:48Z
department:
- _id: '456'
doi: 10.11576/PFLB-6524
intvolume: '         5'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 116-133
publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung.
  (PFLB)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester.
  Plädoyer für eine Zielklärung
type: journal_article
user_id: '11674'
volume: 5
year: '2023'
...
---
_id: '47656'
author:
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Homt M, Bloh B. Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat. In: ;
    2023.'
  apa: Homt, M., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat</i>.
    Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam.
  bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_2023, title={Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen
    im Referendariat}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023} }'
  chicago: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat,”
    2023.
  ieee: M. Homt and B. Bloh, “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat,”
    presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE ,
    Potsdam, 2023.
  mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. <i>Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat</i>.
    2023.
  short: 'M. Homt, B. Bloh, in: 2023.'
conference:
  location: Potsdam
  name: 'Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE '
date_created: 2023-10-05T13:01:38Z
date_updated: 2025-02-03T11:28:36Z
department:
- _id: '456'
language:
- iso: eng
status: public
title: Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat
type: conference
user_id: '11674'
year: '2023'
...
---
_id: '46560'
author:
- first_name: Stefanie
  full_name: Vochatzer, Stefanie
  id: '95153'
  last_name: Vochatzer
citation:
  ama: 'Vochatzer S. Connection and Community. In: Bentz  J, Leibniz Insitute for
    Educational Media , Georg Eckert Institute, eds. <i>Creative Approaches to Climate
    and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art</i>.
    Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute; 2023:48.'
  apa: Vochatzer, S. (2023). Connection and Community. In J. Bentz , Leibniz Insitute
    for Educational Media , &#38; Georg Eckert Institute (Eds.), <i>Creative Approaches
    to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and
    Art</i> (p. 48). Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute.
  bibtex: '@inbook{Vochatzer_2023, place={Braunschweig}, title={Connection and Community},
    booktitle={Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s
    Guide to Using Storytelling and Art}, publisher={Leibniz Insitute for Educational
    Media, Georg Eckert Institute}, author={Vochatzer, Stefanie}, editor={Bentz ,
    Julia  and Leibniz Insitute for Educational Media  and Georg Eckert Institute},
    year={2023}, pages={48} }'
  chicago: 'Vochatzer, Stefanie. “Connection and Community.” In <i>Creative Approaches
    to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and
    Art</i>, edited by Julia  Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , and
    Georg Eckert Institute, 48. Braunschweig: Leibniz Insitute for Educational Media,
    Georg Eckert Institute, 2023.'
  ieee: 'S. Vochatzer, “Connection and Community,” in <i>Creative Approaches to Climate
    and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art</i>,
    J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , and Georg Eckert Institute,
    Eds. Braunschweig: Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute,
    2023, p. 48.'
  mla: Vochatzer, Stefanie. “Connection and Community.” <i>Creative Approaches to
    Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art</i>,
    edited by Julia  Bentz  et al., Leibniz Insitute for Educational Media, Georg
    Eckert Institute, 2023, p. 48.
  short: 'S. Vochatzer, in: J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , Georg
    Eckert Institute (Eds.), Creative Approaches to Climate and Peace Education. An
    Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art, Leibniz Insitute for Educational
    Media, Georg Eckert Institute, Braunschweig, 2023, p. 48.'
corporate_editor:
- 'Leibniz Insitute for Educational Media '
- Georg Eckert Institute
date_created: 2023-08-17T09:23:08Z
date_updated: 2025-05-25T12:39:38Z
department:
- _id: '723'
- _id: '724'
- _id: '36'
editor:
- first_name: 'Julia '
  full_name: 'Bentz , Julia '
  last_name: 'Bentz '
language:
- iso: eng
page: '48'
place: Braunschweig
publication: Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide
  to Using Storytelling and Art
publication_identifier:
  unknown:
  - 'ISBN: 978-3-88304-000-4'
publication_status: published
publisher: Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute
status: public
title: Connection and Community
type: book_chapter
user_id: '95153'
year: '2023'
...
---
_id: '54219'
author:
- first_name: Margarita
  full_name: Knickenberg, Margarita
  id: '12978'
  last_name: Knickenberg
  orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Nils
  full_name: Finke, Nils
  id: '57672'
  last_name: Finke
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Knickenberg M, Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
  apa: 'Knickenberg, M., Finke, N., &#38; Hellmich, F. (2023). <i>Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Finke_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
    und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
    author={Knickenberg, Margarita and Finke, Nils and Hellmich, Frank}, year={2023}
    }'
  chicago: 'Knickenberg, Margarita, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen
    von Grundschulkindern Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback
    Und Ihren Selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB).
    Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam,
    2023.'
  ieee: 'M. Knickenberg, N. Finke, and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
    für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
    Bildung neu denken“,” 2023.'
  mla: 'Knickenberg, Margarita, et al. <i>Mathematikleistungen von Grundschulkindern
    Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihren Selbstbezogenen
    Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
    Bildung Neu Denken“</i>. Universität Potsdam, 2023.'
  short: 'M. Knickenberg, N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
    2023.'
date_created: 2024-05-12T10:23:25Z
date_updated: 2025-06-02T12:13:49Z
department:
- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
  wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung
  Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
  (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
  (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
type: conference
user_id: '12978'
year: '2023'
...
---
_id: '48760'
author:
- first_name: Janis
  full_name: Wehde, Janis
  id: '82257'
  last_name: Wehde
  orcid: https://orcid.org/0009-0008-0720-7828
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: 'Wehde J, Bloh B. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
    Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
    Seminaren. In: ; 2023.'
  apa: Wehde, J., &#38; Bloh, B. (2023). <i>Methoden zur Förderung von Kompetenzen
    für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
    aus bildungswissenschaftlichen Seminaren</i>. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.
  bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2023, title={Methoden zur Förderung von Kompetenzen
    für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
    aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea},
    year={2023} }'
  chicago: Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für
    eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
    aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” 2023.
  ieee: J. Wehde and B. Bloh, “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
    Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
    Seminaren,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
    Forschung (AEPF), Potsdam, 2023.
  mla: Wehde, Janis, and Bea Bloh. <i>Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine
    demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
    Seminaren</i>. 2023.
  short: 'J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-09-15
  location: Potsdam
  name: Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
  start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-11-10T09:10:30Z
date_updated: 2025-02-11T10:48:27Z
department:
- _id: '450'
- _id: '456'
language:
- iso: ger
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche
  Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren
type: conference
user_id: '69910'
year: '2023'
...
---
_id: '46354'
author:
- first_name: Martina
  full_name: Homt, Martina
  id: '11674'
  last_name: Homt
- first_name: Bea
  full_name: Bloh, Bea
  id: '69910'
  last_name: Bloh
citation:
  ama: Homt M, Bloh B. Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung.
    Ein Blick zurück nach vorn. <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>. 2023;16(1):114-131.
  apa: Homt, M., &#38; Bloh, B. (2023). Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in
    der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn. <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>,
    <i>16</i>(1), 114–131.
  bibtex: '@article{Homt_Bloh_2023, title={Der formelle Diskurs Forschenden Lernens
    in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn}, volume={16}, number={1}, journal={Lehrerbildung
    auf dem Prüfstand}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023}, pages={114–131}
    }'
  chicago: 'Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens
    in Der Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>
    16, no. 1 (2023): 114–31.'
  ieee: M. Homt and B. Bloh, “Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung.
    Ein Blick zurück nach vorn,” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 16,
    no. 1, pp. 114–131, 2023.
  mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens in Der
    Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” <i>Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand</i>,
    vol. 16, no. 1, 2023, pp. 114–31.
  short: M. Homt, B. Bloh, Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand 16 (2023) 114–131.
date_created: 2023-08-04T09:44:07Z
date_updated: 2025-02-11T10:46:12Z
department:
- _id: '456'
intvolume: '        16'
issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 114-131
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
status: public
title: Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück
  nach vorn
type: journal_article
user_id: '69910'
volume: 16
year: '2023'
...
---
_id: '61288'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Schulze, Johanna
  id: '34412'
  last_name: Schulze
  orcid: 0000-0001-6104-8583
- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
  id: '217'
  last_name: Herzig
citation:
  ama: Schulze J, Herzig B. Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen
    (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines
    Onlinekursangebotes. . <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung Zeitschrift zur
    Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>. 2023;6(2). doi:<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>
  apa: Schulze, J., &#38; Herzig, B. (2023). Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. . <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung.
    Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, <i>6</i>(2). <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">https://doi.org/10.11576/hlz-6143</a>
  bibtex: '@article{Schulze_Herzig_2023, title={Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. }, volume={6}, DOI={<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>},
    number={2}, journal={Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption,
    Gestaltung und Diskussion}, author={Schulze, Johanna and Herzig, Bardo}, year={2023}
    }'
  chicago: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung.
    Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i> 6, no. 2 (2023). <a
    href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">https://doi.org/10.11576/hlz-6143</a>.
  ieee: 'J. Schulze and B. Herzig, “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler
    Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung
    eines Onlinekursangebotes. ,” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift
    zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, vol. 6, no. 2, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>.'
  mla: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
    digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
    Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” <i>Herausforderung Lehrer:innenbildung.
    Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion</i>, vol. 6, no. 2, 2023,
    doi:<a href="https://doi.org/10.11576/hlz-6143">10.11576/hlz-6143</a>.
  short: J. Schulze, B. Herzig, Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur
    Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6 (2023).
date_created: 2025-09-16T07:28:29Z
date_updated: 2025-09-16T07:30:08Z
department:
- _id: '459'
doi: 10.11576/hlz-6143
intvolume: '         6'
issue: '2'
language:
- iso: ger
project:
- _id: '606'
  name: COMeIN - Communities of Practice NRW für eine innovative Lehrerbildung
publication: Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung
  und Diskussion
publication_identifier:
  issn:
  - 2625-0675
publication_status: published
status: public
title: 'Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz
  für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. '
type: journal_article
user_id: '66956'
volume: 6
year: '2023'
...
---
_id: '50613'
author:
- first_name: S.
  full_name: Hassani, S.
  last_name: Hassani
- first_name: K.
  full_name: Jakob, K.
  last_name: Jakob
- first_name: S.
  full_name: Schwab, S.
  last_name: Schwab
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
  id: '26693'
  last_name: Löper
- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
  id: '13345'
  last_name: Görel
citation:
  ama: Hassani S, Jakob K, Schwab S, Hellmich F, Löper MF, Görel G. Fostering students’
    peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP. Education
    3-13. <i>International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education</i>.
    2023;53(8):1339-1354. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>
  apa: Hassani, S., Jakob, K., Schwab, S., Hellmich, F., Löper, M. F., &#38; Görel,
    G. (2023). Fostering students’ peer relationships through the classroom-based
    intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13. <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i>, <i>53</i>(8), 1339–1354. <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584</a>
  bibtex: '@article{Hassani_Jakob_Schwab_Hellmich_Löper_Görel_2023, title={Fostering
    students’ peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP.
    Education 3-13}, volume={53}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>},
    number={8}, journal={International Journal of Primary, Elementary and Early Years
    Education.}, publisher={Informa UK Limited}, author={Hassani, S. and Jakob, K.
    and Schwab, S. and Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze},
    year={2023}, pages={1339–1354} }'
  chicago: 'Hassani, S., K. Jakob, S. Schwab, Frank Hellmich, Marwin Felix Löper,
    and Gamze Görel. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
    Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i> 53, no. 8 (2023): 1339–54. <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584</a>.'
  ieee: 'S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel,
    “Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
    FRIEND-SHIP. Education 3-13,” <i>International Journal of Primary, Elementary
    and Early Years Education.</i>, vol. 53, no. 8, pp. 1339–1354, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>.'
  mla: Hassani, S., et al. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
    Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” <i>International Journal of Primary,
    Elementary and Early Years Education.</i>, vol. 53, no. 8, Informa UK Limited,
    2023, pp. 1339–54, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584">10.1080/03004279.2023.2267584</a>.
  short: S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M.F. Löper, G. Görel, International
    Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. 53 (2023) 1339–1354.
date_created: 2024-01-18T16:05:04Z
date_updated: 2025-10-30T07:18:46Z
department:
- _id: '460'
doi: 10.1080/03004279.2023.2267584
intvolume: '        53'
issue: '8'
keyword:
- Life-span and Life-course Studies
- Education
language:
- iso: eng
page: 1339-1354
publication: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education.
publication_identifier:
  issn:
  - 0300-4279
  - 1475-7575
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
  FRIEND-SHIP. Education 3-13
type: journal_article
user_id: '57672'
volume: 53
year: '2023'
...
---
_id: '46524'
author:
- first_name: Philipp
  full_name: Wotschel, Philipp
  id: '89529'
  last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Thomas
  full_name: Janzen, Thomas
  id: '89329'
  last_name: Janzen
  orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
  full_name: Meier, Jana
  id: '28542'
  last_name: Meier
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
  ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Janzen T, Meier J. Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung
    und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung von Beratungskompetenz
    von Lehramtsstudierenden. In: <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der
    Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
    Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>. ; 2023.'
  apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Janzen, T., &#38; Meier, J. (2023). Als Lehrkraft
    gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
    Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden. <i>Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB)</i>. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
  bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Janzen_Meier_2023, title={Als Lehrkraft
    gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
    Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Sektionstagung
    empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
    (KBBB)}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas
    and Meier, Jana}, year={2023} }'
  chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Thomas Janzen, and Jana Meier.
    “Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung Eines Handlungsnahen Prüfungsformates
    Zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” In <i>Sektionstagung
    Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB)</i>, 2023.
  ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, and J. Meier, “Als Lehrkraft gut beraten?
    Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung
    von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden,” presented at the Sektionstagung
    empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
    (KBBB), Potsdam, 2023.
  mla: Wotschel, Philipp, et al. “Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung
    Eines Handlungsnahen Prüfungsformates Zur Erfassung von Beratungskompetenz von
    Lehramtsstudierenden.” <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>, 2023.
  short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, in: Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB), 2023.'
conference:
  end_date: 2023-09-15
  location: Potsdam
  name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
    und Bildungsrecht (KBBB)
  start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-16T09:34:27Z
date_updated: 2025-12-03T08:59:35Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
  Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
  und Bildungsrecht (KBBB)
quality_controlled: '1'
status: public
title: Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates
  zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '47071'
author:
- first_name: Philipp
  full_name: Wotschel, Philipp
  id: '89529'
  last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jana
  full_name: Meier, Jana
  id: '28542'
  last_name: Meier
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Thomas
  full_name: Janzen, Thomas
  id: '89329'
  last_name: Janzen
  orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
  ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Meier J, Janzen T. Counselling competence of student
    teachers – development of an action-oriented assessment format. . In: <i>EARLI
    Conference 2023</i>. ; 2023.'
  apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Meier, J., &#38; Janzen, T. (2023). Counselling
    competence of student teachers – development of an action-oriented assessment
    format. . <i>EARLI Conference 2023</i>. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
  bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Meier_Janzen_2023, title={Counselling
    competence of student teachers – development of an action-oriented assessment
    format. }, booktitle={EARLI Conference 2023}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang,
    Christoph and Meier, Jana and Janzen, Thomas}, year={2023} }'
  chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Jana Meier, and Thomas Janzen.
    “Counselling Competence of Student Teachers – Development of an Action-Oriented
    Assessment Format. .” In <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.
  ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, J. Meier, and T. Janzen, “Counselling competence
    of student teachers – development of an action-oriented assessment format. ,”
    presented at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
  mla: Wotschel, Philipp, et al. “Counselling Competence of Student Teachers – Development
    of an Action-Oriented Assessment Format. .” <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.
  short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, in: EARLI Conference 2023,
    2023.'
conference:
  end_date: 2023-08-26
  location: Thessaloniki, Greece
  name: EARLI Conference 2023
  start_date: 2023-08-22
date_created: 2023-09-14T12:35:49Z
date_updated: 2025-12-03T08:59:25Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: EARLI Conference 2023
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Counselling competence of student teachers – development of an action-oriented
  assessment format. '
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '47067'
author:
- first_name: Thomas
  full_name: Janzen, Thomas
  id: '89329'
  last_name: Janzen
  orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Philipp
  full_name: Wotschel, Philipp
  id: '89529'
  last_name: Wotschel
- first_name: Jana
  full_name: Meier, Jana
  id: '28542'
  last_name: Meier
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
  ama: 'Janzen T, Wotschel P, Meier J, Vogelsang C. Assessing pre-service EFL teachers’
    feedback performance in role-play-based simulations. In: <i>EARLI Conference 2023</i>.
    ; 2023.'
  apa: Janzen, T., Wotschel, P., Meier, J., &#38; Vogelsang, C. (2023). Assessing
    pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.
    <i>EARLI Conference 2023</i>. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
  bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Meier_Vogelsang_2023, title={Assessing pre-service
    EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.}, booktitle={EARLI
    Conference 2023}, author={Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Meier, Jana
    and Vogelsang, Christoph}, year={2023} }'
  chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Jana Meier, and Christoph Vogelsang.
    “Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance in Role-Play-Based Simulations.”
    In <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.
  ieee: T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, and C. Vogelsang, “Assessing pre-service
    EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.,” presented
    at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
  mla: Janzen, Thomas, et al. “Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance
    in Role-Play-Based Simulations.” <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.
  short: 'T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, C. Vogelsang, in: EARLI Conference 2023,
    2023.'
conference:
  end_date: 2023-08-26
  location: Thessaloniki, Greece
  name: EARLI Conference 2023
  start_date: 2023-08-22
date_created: 2023-09-14T12:33:37Z
date_updated: 2025-12-03T08:59:00Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: EARLI Conference 2023
quality_controlled: '1'
status: public
title: Assessing pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based
  simulations.
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '47066'
author:
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jana
  full_name: Meier, Jana
  id: '28542'
  last_name: Meier
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Thomas
  full_name: Janzen, Thomas
  id: '89329'
  last_name: Janzen
  orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Philipp
  full_name: Wotschel, Philipp
  id: '89529'
  last_name: Wotschel
citation:
  ama: 'Vogelsang C, Meier J, Janzen T, Wotschel P. Acceptance of simulation-based
    assessment formats in teacher education. . In: <i>EARLI Conference 2023</i>. ;
    2023.'
  apa: Vogelsang, C., Meier, J., Janzen, T., &#38; Wotschel, P. (2023). Acceptance
    of simulation-based assessment formats in teacher education. . <i>EARLI Conference
    2023</i>. EARLI Conference 2023,  Thessaloniki, Greece.
  bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Janzen_Wotschel_2023, title={Acceptance
    of simulation-based assessment formats in teacher education. }, booktitle={EARLI
    Conference 2023}, author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Janzen, Thomas
    and Wotschel, Philipp}, year={2023} }'
  chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel.
    “Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats in Teacher Education. .” In
    <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.
  ieee: C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, and P. Wotschel, “Acceptance of simulation-based
    assessment formats in teacher education. ,” presented at the EARLI Conference
    2023,  Thessaloniki, Greece., 2023.
  mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats
    in Teacher Education. .” <i>EARLI Conference 2023</i>, 2023.
  short: 'C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, in: EARLI Conference 2023,
    2023.'
conference:
  end_date: 2023-08-26
  location: ' Thessaloniki, Greece.'
  name: EARLI Conference 2023
  start_date: 2023-08-22
date_created: 2023-09-14T12:31:27Z
date_updated: 2025-12-03T08:58:53Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: EARLI Conference 2023
status: public
title: 'Acceptance of simulation-based assessment formats in teacher education. '
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '45919'
abstract:
- lang: eng
  text: Für die lernförderliche Einbindung digitaler Medien in schulische Lehr-Lern-Situationen
    sollten angehende Lehrkräfte neben mediendidaktischen sowie medienerzieherischen
    Kompetenzen auch über medienbezogene motivationale und volitionale Dispositionen
    verfügen. Insbesondere Einstellungen und selbsteingeschätzte Kompetenzen sind
    Einflussfaktoren auf die Motivation zur Mediennutzung. Auf Basis einer Sekundäranalyse
    wird daher in diesem Beitrag die wechselseitige Entwicklung dieser Dispositionen
    für verschiedene medienbezogene Kompetenzfacetten von N = 269 Lehramtsstudierenden
    längsschnittlich untersucht, die ein fünfmonatiges Langzeitpraktikum während der
    Massnahmen zur Eindämmung der CoViD-19-Pandemie im Wintersemester 2020/2021 absolviert
    haben. Diese Zeit ging mit vermehrten medienbezogenen Lerngelegenheiten einher.
    Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einstellungen der angehenden Lehrkräfte hinsichtlich
    der Mediennutzung kaum veränderten, sich selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
    und medienbezogene Motivation hingegen mit kleinem bis mittlerem Effekt positiv
    entwickelten. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen zudem, dass sich eine hohe motivationale
    Orientierung in Bezug auf die Mediennutzung zu Beginn des Langzeitpraktikums positiv
    auf die Entwicklung selbsteingeschätzter Kompetenzen auswirkte, allerdings nicht
    in allen in der Analyse betrachteten Kompetenzfacetten.
alternative_title:
- Eine Sekundäranalyse von Evaluationsdaten zum Praxissemester im zweiten CoViD-19-bedingten
  Lockdown
author:
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Carina
  full_name: Caruso, Carina
  id: '23123'
  last_name: Caruso
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
- first_name: Franziska
  full_name: Schwabl, Franziska
  id: '37157'
  last_name: Schwabl
citation:
  ama: 'Vogelsang C, Caruso C, Seifert A, Schwabl F. Wie entwickeln sich medienbezogene
    Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen
    angehender Lehrkräfte? <i>MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
    der Medienbildung</i>. Published online 2023:22-50. doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>'
  apa: 'Vogelsang, C., Caruso, C., Seifert, A., &#38; Schwabl, F. (2023). Wie entwickeln
    sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
    Orientierungen angehender Lehrkräfte? <i>MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie
    Und Praxis Der Medienbildung</i>, 22–50. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>'
  bibtex: '@article{Vogelsang_Caruso_Seifert_Schwabl_2023, title={Wie entwickeln sich
    medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
    Orientierungen angehender Lehrkräfte?}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>},
    journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
    publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
    - DGfE}, author={Vogelsang, Christoph and Caruso, Carina and Seifert, Andreas
    and Schwabl, Franziska}, year={2023}, pages={22–50} }'
  chicago: 'Vogelsang, Christoph, Carina Caruso, Andreas Seifert, and Franziska Schwabl.
    “Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen, Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
    Und Motivationale Orientierungen Angehender Lehrkräfte?” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift
    Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung</i>, 2023, 22–50. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>.'
  ieee: 'C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, and F. Schwabl, “Wie entwickeln sich
    medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
    Orientierungen angehender Lehrkräfte?,” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
    und Praxis der Medienbildung</i>, pp. 22–50, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>.'
  mla: 'Vogelsang, Christoph, et al. “Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen,
    Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen Und Motivationale Orientierungen Angehender
    Lehrkräfte?” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung</i>,
    Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
    - DGfE, 2023, pp. 22–50, doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x">10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x</a>.'
  short: 'C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, F. Schwabl, MedienPädagogik: Zeitschrift
    Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung (2023) 22–50.'
date_created: 2023-07-10T09:37:01Z
date_updated: 2025-12-03T09:02:05Z
department:
- _id: '33'
- _id: '4'
doi: 10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x
keyword:
- Pharmacology
language:
- iso: eng
page: 22-50
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
  issn:
  - 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
  - DGfE
quality_controlled: '1'
status: public
title: Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
  und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte?
type: journal_article
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46522'
author:
- first_name: Christoph
  full_name: Vogelsang, Christoph
  id: '4245'
  last_name: Vogelsang
  orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Thomas
  full_name: Janzen, Thomas
  id: '89329'
  last_name: Janzen
  orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
  full_name: Meier, Jana
  id: '28542'
  last_name: Meier
  orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Philipp
  full_name: Wotschel, Philipp
  id: '89529'
  last_name: Wotschel
citation:
  ama: 'Vogelsang C, Janzen T, Meier J, Wotschel P. „Die Prüfungen werden mich sicherlich
    nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen
    und Feedback im Lehramtsstudium? In: <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
    Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
    Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>. ; 2023.'
  apa: Vogelsang, C., Janzen, T., Meier, J., &#38; Wotschel, P. (2023). „Die Prüfungen
    werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen
    Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium? <i>Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB)</i>. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
    Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
  bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Janzen_Meier_Wotschel_2023, title={„Die Prüfungen
    werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen
    Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?}, booktitle={Sektionstagung
    empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
    (KBBB)}, author={Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas and Meier, Jana and Wotschel,
    Philipp}, year={2023} }'
  chicago: Vogelsang, Christoph, Thomas Janzen, Jana Meier, and Philipp Wotschel.
    “„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu Einer Besseren Lehrkraft Machen.“
    Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback Im Lehramtsstudium?” In <i>Sektionstagung
    Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
    (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB)</i>, 2023.
  ieee: C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, and P. Wotschel, “„Die Prüfungen werden
    mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende
    Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?,” presented at the Sektionstagung empirische
    Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
    (KBBB), Potsdam, 2023.
  mla: Vogelsang, Christoph, et al. “„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu
    Einer Besseren Lehrkraft Machen.“ Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback
    Im Lehramtsstudium?” <i>Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
    Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
    Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB)</i>, 2023.
  short: 'C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, P. Wotschel, in: Sektionstagung Empirische
    Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
    Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
    (KBBB), 2023.'
conference:
  end_date: 2023-09-15
  location: Potsdam
  name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
    Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
    und Bildungsrecht (KBBB)
  start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-16T09:33:03Z
date_updated: 2025-12-03T08:59:48Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
  Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
  und Bildungsrecht (KBBB)
quality_controlled: '1'
status: public
title: „Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“
  Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...