---
_id: '45870'
abstract:
- lang: ger
text: Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur
als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch
für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen
(Huber & Reinmann, 2019). Vornehmlich in der Lehrkräftebildung entwickelte sich
ein eigener Diskurs. Im vorliegenden Aufsatz wird dafür plädiert, die immer wieder
benannte spezifische, berufsperspektivische Zielsetzung des Forschenden Lernens
in der Lehrkräftebildung stärker theoretisch auszuformulieren, um die Verständnisklärung
von Forschendem Lernen vor diesem Hintergrund vorantreiben zu können. Damit einhergehend
werden aktuelle Forschungsbefunde und -erkenntnisse des Forschenden Lernens im
Praxissemester in Deutschland berichtet und diskutiert. Es werden mögliche Ansatzpunkte
für die theoretische Weiterentwicklung und damit verbundene Implikationen für
die Praxis aufgezeigt.
author:
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Martina
full_name: Homt, Martina
id: '11674'
last_name: Homt
citation:
ama: Bloh B, Homt M. Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen
im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. PraxisForschungLehrer*innenBildung
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung (PFLB). 2023;5(1):116-133.
doi:10.11576/PFLB-6524
apa: Bloh, B., & Homt, M. (2023). Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB), 5(1), 116–133.
https://doi.org/10.11576/PFLB-6524
bibtex: '@article{Bloh_Homt_2023, title={Forschungsperspektiven und -befunde zum
Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung}, volume={5},
DOI={10.11576/PFLB-6524}, number={1},
journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung.
(PFLB)}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina}, year={2023}, pages={116–133} }'
chicago: 'Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum
Forschenden Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB) 5, no. 1 (2023):
116–33. https://doi.org/10.11576/PFLB-6524.'
ieee: 'B. Bloh and M. Homt, “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung,” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB), vol. 5, no. 1,
pp. 116–133, 2023, doi: 10.11576/PFLB-6524.'
mla: Bloh, Bea, and Martina Homt. “Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden
Lernen im Praxissemester. Plädoyer für eine Zielklärung.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. (PFLB), vol. 5, no. 1,
2023, pp. 116–33, doi:10.11576/PFLB-6524.
short: B. Bloh, M. Homt, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul-
Und Professionsentwicklung. (PFLB) 5 (2023) 116–133.
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(PFLB)
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title: Forschungsperspektiven und -befunde zum Forschenden Lernen im Praxissemester.
Plädoyer für eine Zielklärung
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year: '2023'
...
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ama: 'Homt M, Bloh B. Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat. In: ;
2023.'
apa: Homt, M., & Bloh, B. (2023). Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat.
Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE , Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_2023, title={Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen
im Referendariat}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023} }'
chicago: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat,”
2023.
ieee: M. Homt and B. Bloh, “Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen im Referendariat,”
presented at the Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der DGfE ,
Potsdam, 2023.
mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. Die Nutzung von (Evidenz-)Quellen Im Referendariat.
2023.
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ama: 'Vochatzer S. Connection and Community. In: Bentz J, Leibniz Insitute for
Educational Media , Georg Eckert Institute, eds. Creative Approaches to Climate
and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art.
Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute; 2023:48.'
apa: Vochatzer, S. (2023). Connection and Community. In J. Bentz , Leibniz Insitute
for Educational Media , & Georg Eckert Institute (Eds.), Creative Approaches
to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and
Art (p. 48). Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute.
bibtex: '@inbook{Vochatzer_2023, place={Braunschweig}, title={Connection and Community},
booktitle={Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s
Guide to Using Storytelling and Art}, publisher={Leibniz Insitute for Educational
Media, Georg Eckert Institute}, author={Vochatzer, Stefanie}, editor={Bentz ,
Julia and Leibniz Insitute for Educational Media and Georg Eckert Institute},
year={2023}, pages={48} }'
chicago: 'Vochatzer, Stefanie. “Connection and Community.” In Creative Approaches
to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and
Art, edited by Julia Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , and
Georg Eckert Institute, 48. Braunschweig: Leibniz Insitute for Educational Media,
Georg Eckert Institute, 2023.'
ieee: 'S. Vochatzer, “Connection and Community,” in Creative Approaches to Climate
and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art,
J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , and Georg Eckert Institute,
Eds. Braunschweig: Leibniz Insitute for Educational Media, Georg Eckert Institute,
2023, p. 48.'
mla: Vochatzer, Stefanie. “Connection and Community.” Creative Approaches to
Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art,
edited by Julia Bentz et al., Leibniz Insitute for Educational Media, Georg
Eckert Institute, 2023, p. 48.
short: 'S. Vochatzer, in: J. Bentz , Leibniz Insitute for Educational Media , Georg
Eckert Institute (Eds.), Creative Approaches to Climate and Peace Education. An
Educationr’s Guide to Using Storytelling and Art, Leibniz Insitute for Educational
Media, Georg Eckert Institute, Braunschweig, 2023, p. 48.'
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- 'Leibniz Insitute for Educational Media '
- Georg Eckert Institute
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publication: Creative Approaches to Climate and Peace Education. An Educationr’s Guide
to Using Storytelling and Art
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- 'ISBN: 978-3-88304-000-4'
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citation:
ama: 'Knickenberg M, Finke N, Hellmich F. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
Bildung neu denken“. In: Universität Potsdam; 2023.'
apa: 'Knickenberg, M., Finke, N., & Hellmich, F. (2023). Mathematikleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Finke_Hellmich_2023, place={Potsdam}, title={Mathematikleistungen
von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback
und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB).
Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}, publisher={Universität Potsdam},
author={Knickenberg, Margarita and Finke, Nils and Hellmich, Frank}, year={2023}
}'
chicago: 'Knickenberg, Margarita, Nils Finke, and Frank Hellmich. “Mathematikleistungen
von Grundschulkindern Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback
Und Ihren Selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Und Der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB).
Thema: „Schule Und Lehrkräfte. Bildung Neu Denken“.” Potsdam: Universität Potsdam,
2023.'
ieee: 'M. Knickenberg, N. Finke, and F. Hellmich, “Mathematikleistungen von Grundschulkindern
im Zusammenhang mit dem von ihnen wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen
Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe
für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte.
Bildung neu denken“,” 2023.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, et al. Mathematikleistungen von Grundschulkindern
Im Zusammenhang Mit Dem von Ihnen Wahrgenommenen Feedback Und Ihren Selbstbezogenen
Kognitionen. Vortrag Auf Der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Und Der Kommission Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule Und Lehrkräfte.
Bildung Neu Denken“. Universität Potsdam, 2023.'
short: 'M. Knickenberg, N. Finke, F. Hellmich, in: Universität Potsdam, Potsdam,
2023.'
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place: Potsdam
publisher: Universität Potsdam
status: public
title: 'Mathematikleistungen von Grundschulkindern im Zusammenhang mit dem von ihnen
wahrgenommenen Feedback und ihren selbstbezogenen Kognitionen. Vortrag auf der Sektionstagung
Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“'
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- first_name: Bardo
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ama: Schulze J, Herzig B. Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen
(OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines
Onlinekursangebotes. . Herausforderung Lehrer:innenbildung Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion. 2023;6(2). doi:10.11576/hlz-6143
apa: Schulze, J., & Herzig, B. (2023). Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. . Herausforderung Lehrer:innenbildung.
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 6(2). https://doi.org/10.11576/hlz-6143
bibtex: '@article{Schulze_Herzig_2023, title={Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. }, volume={6}, DOI={10.11576/hlz-6143},
number={2}, journal={Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Schulze, Johanna and Herzig, Bardo}, year={2023}
}'
chicago: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” Herausforderung Lehrer:innenbildung.
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6, no. 2 (2023). https://doi.org/10.11576/hlz-6143.
ieee: 'J. Schulze and B. Herzig, “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler
Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung
eines Onlinekursangebotes. ,” Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023, doi: 10.11576/hlz-6143.'
mla: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” Herausforderung Lehrer:innenbildung.
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023,
doi:10.11576/hlz-6143.
short: J. Schulze, B. Herzig, Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6 (2023).
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und Diskussion
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- 2625-0675
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title: 'Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz
für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines Onlinekursangebotes. '
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ama: Hassani S, Jakob K, Schwab S, Hellmich F, Löper MF, Görel G. Fostering students’
peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP. Education
3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education.
2023;53(8):1339-1354. doi:10.1080/03004279.2023.2267584
apa: Hassani, S., Jakob, K., Schwab, S., Hellmich, F., Löper, M. F., & Görel,
G. (2023). Fostering students’ peer relationships through the classroom-based
intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13. International Journal of Primary,
Elementary and Early Years Education., 53(8), 1339–1354. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584
bibtex: '@article{Hassani_Jakob_Schwab_Hellmich_Löper_Görel_2023, title={Fostering
students’ peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP.
Education 3-13}, volume={53}, DOI={10.1080/03004279.2023.2267584},
number={8}, journal={International Journal of Primary, Elementary and Early Years
Education.}, publisher={Informa UK Limited}, author={Hassani, S. and Jakob, K.
and Schwab, S. and Hellmich, Frank and Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze},
year={2023}, pages={1339–1354} }'
chicago: 'Hassani, S., K. Jakob, S. Schwab, Frank Hellmich, Marwin Felix Löper,
and Gamze Görel. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” International Journal of Primary,
Elementary and Early Years Education. 53, no. 8 (2023): 1339–54. https://doi.org/10.1080/03004279.2023.2267584.'
ieee: 'S. Hassani, K. Jakob, S. Schwab, F. Hellmich, M. F. Löper, and G. Görel,
“Fostering students’ peer relationships through the classroom-based intervention
FRIEND-SHIP. Education 3-13,” International Journal of Primary, Elementary
and Early Years Education., vol. 53, no. 8, pp. 1339–1354, 2023, doi: 10.1080/03004279.2023.2267584.'
mla: Hassani, S., et al. “Fostering Students’ Peer Relationships through the Classroom-Based
Intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13.” International Journal of Primary,
Elementary and Early Years Education., vol. 53, no. 8, Informa UK Limited,
2023, pp. 1339–54, doi:10.1080/03004279.2023.2267584.
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Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. 53 (2023) 1339–1354.
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- Life-span and Life-course Studies
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publication: International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education.
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citation:
ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Janzen T, Meier J. Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung
und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung von Beratungskompetenz
von Lehramtsstudierenden. In: Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der
Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). ; 2023.'
apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Janzen, T., & Meier, J. (2023). Als Lehrkraft
gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden. Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB). Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Janzen_Meier_2023, title={Als Lehrkraft
gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB)}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas
and Meier, Jana}, year={2023} }'
chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Thomas Janzen, and Jana Meier.
“Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung Eines Handlungsnahen Prüfungsformates
Zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” In Sektionstagung
Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.
ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, and J. Meier, “Als Lehrkraft gut beraten?
Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung
von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden,” presented at the Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Potsdam, 2023.
mla: Wotschel, Philipp, et al. “Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung
Eines Handlungsnahen Prüfungsformates Zur Erfassung von Beratungskompetenz von
Lehramtsstudierenden.” Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB), 2023.
short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, in: Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.'
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name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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title: Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates
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orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Meier J, Janzen T. Counselling competence of student
teachers – development of an action-oriented assessment format. . In: EARLI
Conference 2023. ; 2023.'
apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Meier, J., & Janzen, T. (2023). Counselling
competence of student teachers – development of an action-oriented assessment
format. . EARLI Conference 2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Meier_Janzen_2023, title={Counselling
competence of student teachers – development of an action-oriented assessment
format. }, booktitle={EARLI Conference 2023}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang,
Christoph and Meier, Jana and Janzen, Thomas}, year={2023} }'
chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Jana Meier, and Thomas Janzen.
“Counselling Competence of Student Teachers – Development of an Action-Oriented
Assessment Format. .” In EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, J. Meier, and T. Janzen, “Counselling competence
of student teachers – development of an action-oriented assessment format. ,”
presented at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
mla: Wotschel, Philipp, et al. “Counselling Competence of Student Teachers – Development
of an Action-Oriented Assessment Format. .” EARLI Conference 2023, 2023.
short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, in: EARLI Conference 2023,
2023.'
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title: 'Counselling competence of student teachers – development of an action-oriented
assessment format. '
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...
---
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- first_name: Thomas
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- first_name: Jana
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- first_name: Christoph
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citation:
ama: 'Janzen T, Wotschel P, Meier J, Vogelsang C. Assessing pre-service EFL teachers’
feedback performance in role-play-based simulations. In: EARLI Conference 2023.
; 2023.'
apa: Janzen, T., Wotschel, P., Meier, J., & Vogelsang, C. (2023). Assessing
pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.
EARLI Conference 2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Meier_Vogelsang_2023, title={Assessing pre-service
EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.}, booktitle={EARLI
Conference 2023}, author={Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Meier, Jana
and Vogelsang, Christoph}, year={2023} }'
chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Jana Meier, and Christoph Vogelsang.
“Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance in Role-Play-Based Simulations.”
In EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, and C. Vogelsang, “Assessing pre-service
EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.,” presented
at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
mla: Janzen, Thomas, et al. “Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance
in Role-Play-Based Simulations.” EARLI Conference 2023, 2023.
short: 'T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, C. Vogelsang, in: EARLI Conference 2023,
2023.'
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- _id: '4'
- _id: '33'
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- iso: eng
publication: EARLI Conference 2023
quality_controlled: '1'
status: public
title: Assessing pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based
simulations.
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '47066'
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- first_name: Christoph
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- first_name: Jana
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- first_name: Thomas
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full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Janzen T, Wotschel P. Acceptance of simulation-based
assessment formats in teacher education. . In: EARLI Conference 2023. ;
2023.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Janzen, T., & Wotschel, P. (2023). Acceptance
of simulation-based assessment formats in teacher education. . EARLI Conference
2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Janzen_Wotschel_2023, title={Acceptance
of simulation-based assessment formats in teacher education. }, booktitle={EARLI
Conference 2023}, author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Janzen, Thomas
and Wotschel, Philipp}, year={2023} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel.
“Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats in Teacher Education. .” In
EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, and P. Wotschel, “Acceptance of simulation-based
assessment formats in teacher education. ,” presented at the EARLI Conference
2023, Thessaloniki, Greece., 2023.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats
in Teacher Education. .” EARLI Conference 2023, 2023.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, in: EARLI Conference 2023,
2023.'
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end_date: 2023-08-26
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name: EARLI Conference 2023
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department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: EARLI Conference 2023
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title: 'Acceptance of simulation-based assessment formats in teacher education. '
type: conference
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year: '2023'
...
---
_id: '45919'
abstract:
- lang: eng
text: Für die lernförderliche Einbindung digitaler Medien in schulische Lehr-Lern-Situationen
sollten angehende Lehrkräfte neben mediendidaktischen sowie medienerzieherischen
Kompetenzen auch über medienbezogene motivationale und volitionale Dispositionen
verfügen. Insbesondere Einstellungen und selbsteingeschätzte Kompetenzen sind
Einflussfaktoren auf die Motivation zur Mediennutzung. Auf Basis einer Sekundäranalyse
wird daher in diesem Beitrag die wechselseitige Entwicklung dieser Dispositionen
für verschiedene medienbezogene Kompetenzfacetten von N = 269 Lehramtsstudierenden
längsschnittlich untersucht, die ein fünfmonatiges Langzeitpraktikum während der
Massnahmen zur Eindämmung der CoViD-19-Pandemie im Wintersemester 2020/2021 absolviert
haben. Diese Zeit ging mit vermehrten medienbezogenen Lerngelegenheiten einher.
Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Einstellungen der angehenden Lehrkräfte hinsichtlich
der Mediennutzung kaum veränderten, sich selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
und medienbezogene Motivation hingegen mit kleinem bis mittlerem Effekt positiv
entwickelten. Cross-Lagged-Panel-Analysen zeigen zudem, dass sich eine hohe motivationale
Orientierung in Bezug auf die Mediennutzung zu Beginn des Langzeitpraktikums positiv
auf die Entwicklung selbsteingeschätzter Kompetenzen auswirkte, allerdings nicht
in allen in der Analyse betrachteten Kompetenzfacetten.
alternative_title:
- Eine Sekundäranalyse von Evaluationsdaten zum Praxissemester im zweiten CoViD-19-bedingten
Lockdown
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Franziska
full_name: Schwabl, Franziska
id: '37157'
last_name: Schwabl
citation:
ama: 'Vogelsang C, Caruso C, Seifert A, Schwabl F. Wie entwickeln sich medienbezogene
Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale Orientierungen
angehender Lehrkräfte? MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung. Published online 2023:22-50. doi:10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x'
apa: 'Vogelsang, C., Caruso, C., Seifert, A., & Schwabl, F. (2023). Wie entwickeln
sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
Orientierungen angehender Lehrkräfte? MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie
Und Praxis Der Medienbildung, 22–50. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x'
bibtex: '@article{Vogelsang_Caruso_Seifert_Schwabl_2023, title={Wie entwickeln sich
medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
Orientierungen angehender Lehrkräfte?}, DOI={10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Vogelsang, Christoph and Caruso, Carina and Seifert, Andreas
and Schwabl, Franziska}, year={2023}, pages={22–50} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, Carina Caruso, Andreas Seifert, and Franziska Schwabl.
“Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen, Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
Und Motivationale Orientierungen Angehender Lehrkräfte?” MedienPädagogik: Zeitschrift
Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung, 2023, 22–50. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x.'
ieee: 'C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, and F. Schwabl, “Wie entwickeln sich
medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen und motivationale
Orientierungen angehender Lehrkräfte?,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, pp. 22–50, 2023, doi: 10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x.'
mla: 'Vogelsang, Christoph, et al. “Wie Entwickeln Sich Medienbezogene Einstellungen,
Selbsteingeschätzte Medienkompetenzen Und Motivationale Orientierungen Angehender
Lehrkräfte?” MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung,
Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE, 2023, pp. 22–50, doi:10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x.'
short: 'C. Vogelsang, C. Caruso, A. Seifert, F. Schwabl, MedienPädagogik: Zeitschrift
Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung (2023) 22–50.'
date_created: 2023-07-10T09:37:01Z
date_updated: 2025-12-03T09:02:05Z
department:
- _id: '33'
- _id: '4'
doi: 10.21240/mpaed/00/2023.03.29.x
keyword:
- Pharmacology
language:
- iso: eng
page: 22-50
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
quality_controlled: '1'
status: public
title: Wie entwickeln sich medienbezogene Einstellungen, selbsteingeschätzte Medienkompetenzen
und motivationale Orientierungen angehender Lehrkräfte?
type: journal_article
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46522'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
id: '89529'
last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Vogelsang C, Janzen T, Meier J, Wotschel P. „Die Prüfungen werden mich sicherlich
nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen
und Feedback im Lehramtsstudium? In: Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). ; 2023.'
apa: Vogelsang, C., Janzen, T., Meier, J., & Wotschel, P. (2023). „Die Prüfungen
werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen
Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium? Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB). Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Janzen_Meier_Wotschel_2023, title={„Die Prüfungen
werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen
Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB)}, author={Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas and Meier, Jana and Wotschel,
Philipp}, year={2023} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Thomas Janzen, Jana Meier, and Philipp Wotschel.
“„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu Einer Besseren Lehrkraft Machen.“
Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback Im Lehramtsstudium?” In Sektionstagung
Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.
ieee: C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, and P. Wotschel, “„Die Prüfungen werden
mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende
Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Potsdam, 2023.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu
Einer Besseren Lehrkraft Machen.“ Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback
Im Lehramtsstudium?” Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB), 2023.
short: 'C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, P. Wotschel, in: Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
quality_controlled: '1'
status: public
title: „Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“
Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46260'
citation:
ama: Meier J, Küth S, Scholl D, Vogelsang C, Watson C, eds. Der Zyklus von Planung
Und Reflexion. Zusammenhänge Zwischen Der Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
Und Der Reflexionskompetenz Angehender Lehrkräfte.; 2023.
apa: Meier, J., Küth, S., Scholl , D., Vogelsang, C., & Watson, C. (Eds.). (2023).
Der Zyklus von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.
bibtex: '@book{Meier_Küth_Scholl _Vogelsang_Watson_2023, series={Tagungsband “Reflexion
in der Lehrkräftebildung – empirisch, phasenübergreifend, interdisziplinär”},
title={Der Zyklus von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.},
year={2023}, collection={Tagungsband “Reflexion in der Lehrkräftebildung – empirisch,
phasenübergreifend, interdisziplinär”} }'
chicago: Meier, Jana, Simon Küth, Daniel Scholl , Christoph Vogelsang, and Christina
Watson, eds. Der Zyklus von Planung Und Reflexion. Zusammenhänge Zwischen Der
Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit Und Der Reflexionskompetenz Angehender
Lehrkräfte. Tagungsband “Reflexion in Der Lehrkräftebildung – Empirisch, Phasenübergreifend,
Interdisziplinär,” 2023.
ieee: J. Meier, S. Küth, D. Scholl , C. Vogelsang, and C. Watson, Eds., Der Zyklus
von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte. 2023.
mla: Meier, Jana, et al., editors. Der Zyklus von Planung Und Reflexion. Zusammenhänge
Zwischen Der Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit Und Der Reflexionskompetenz
Angehender Lehrkräfte. 2023.
short: J. Meier, S. Küth, D. Scholl , C. Vogelsang, C. Watson, eds., Der Zyklus
von Planung Und Reflexion. Zusammenhänge Zwischen Der Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
Und Der Reflexionskompetenz Angehender Lehrkräfte., 2023.
date_created: 2023-08-02T09:21:34Z
date_updated: 2025-12-03T09:03:21Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
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- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
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- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
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- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Scholl , Daniel '
last_name: 'Scholl '
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
language:
- iso: eng
series_title: Tagungsband "Reflexion in der Lehrkräftebildung – empirisch, phasenübergreifend,
interdisziplinär"
status: public
title: Der Zyklus von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.
type: conference_editor
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46261'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Scholl , Daniel '
last_name: 'Scholl '
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Küth S, Scholl D, Watson C, Seifert A. Welche Rolle
spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? –
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Küth, S., Scholl , D., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Welche Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle
Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung
und der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. .
Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Küth_Scholl _Watson_Seifert_2023, title={Welche
Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Küth, Simon and Scholl , Daniel and Watson, Christina and Seifert,
Andreas}, year={2023} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Simon Küth, Daniel Scholl , Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Welche Rolle Spielt Eine Reflexive Haltung Für Eine
Qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen
Einstellung Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
,” 2023.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, S. Küth, D. Scholl , C. Watson, and A. Seifert, “Welche
Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. ,” presented at the Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Universität Potsdam, 2023.
mla: Meier, Jana, et al. Welche Rolle Spielt Eine Reflexive Haltung Für Eine
Qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen
Einstellung Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
. 2023.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, S. Küth, D. Scholl , C. Watson, A. Seifert, in:
2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Universität Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-02T09:30:22Z
date_updated: 2025-12-03T09:03:32Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
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- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Welche Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '45672'
article_type: original
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
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- first_name: Thomas
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orcid: 0000-0002-5804-1855
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ama: Meier J, Janzen T, Wotschel P, Vogelsang C. Rollenspielbasierte Simulationen
als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu
Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht. die hochschullehre.
2023;9. doi:10.3278/HSL2307W
apa: Meier, J., Janzen, T., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2023). Rollenspielbasierte
Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative
Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht. die hochschullehre,
9. https://doi.org/10.3278/HSL2307W
bibtex: '@article{Meier_Janzen_Wotschel_Vogelsang_2023, title={Rollenspielbasierte
Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative
Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.}, volume={9},
DOI={10.3278/HSL2307W}, journal={die
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Philipp and Vogelsang, Christoph}, year={2023} }'
chicago: Meier, Jana, Thomas Janzen, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang.
“Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.”
die hochschullehre 9 (2023). https://doi.org/10.3278/HSL2307W.
ieee: 'J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Rollenspielbasierte
Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative
Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.,” die hochschullehre,
vol. 9, 2023, doi: 10.3278/HSL2307W.'
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate
im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen
aus Studierendensicht.” die hochschullehre, vol. 9, wbv, 2023, doi:10.3278/HSL2307W.
short: J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, C. Vogelsang, die hochschullehre 9 (2023).
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title: Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Panten B, Rothärmel A, Rau M, Gottschalk T. Abschlussbericht
zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen
an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe DigiSchulen NRW). Technische Universität
Braunschweig/Universität Paderborn; 2023.
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Panten, B., Rothärmel, A., Rau, M., & Gottschalk,
T. (2023). Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und
Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen
(GuTe DigiSchulen NRW). Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn.
bibtex: '@book{Gerick_Eickelmann_Panten_Rothärmel_Rau_Gottschalk_2023, title={Abschlussbericht
zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen
an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe DigiSchulen NRW)}, publisher={Technische
Universität Braunschweig/Universität Paderborn}, author={Gerick, J. and Eickelmann,
Birgit and Panten, B. and Rothärmel, A. and Rau, M. and Gottschalk, T.}, year={2023}
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chicago: Gerick, J., Birgit Eickelmann, B. Panten, A. Rothärmel, M. Rau, and T.
Gottschalk. Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und
Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen
(GuTe DigiSchulen NRW). Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn,
2023.
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, B. Panten, A. Rothärmel, M. Rau, and T. Gottschalk,
Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von
erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe
DigiSchulen NRW). Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn,
2023.
mla: Gerick, J., et al. Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen
und Transfer von erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen
(GuTe DigiSchulen NRW). Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn,
2023.
short: J. Gerick, B. Eickelmann, B. Panten, A. Rothärmel, M. Rau, T. Gottschalk,
Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von
erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe
DigiSchulen NRW), Technische Universität Braunschweig/Universität Paderborn, 2023.
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title: Abschlussbericht zum Forschungsprojekt ‚Gelingensbedingungen und Transfer von
erfolgreichen Digitalisierungsprozessen an Schulen in Nordrhein-Westfalen (GuTe
DigiSchulen NRW)
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ama: 'Wehde J, Bloh B. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
Seminaren. In: ; 2023.'
apa: Wehde, J., & Bloh, B. (2023). Methoden zur Förderung von Kompetenzen
für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
aus bildungswissenschaftlichen Seminaren. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2023, title={Methoden zur Förderung von Kompetenzen
für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea},
year={2023} }'
chicago: Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für
eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” 2023.
ieee: J. Wehde and B. Bloh, “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
Seminaren,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF), Potsdam, 2023.
mla: Wehde, Janis, and Bea Bloh. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine
demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
Seminaren. 2023.
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title: Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche
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ama: Homt M, Bloh B. Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung.
Ein Blick zurück nach vorn. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. 2023;16(1):114-131.
apa: Homt, M., & Bloh, B. (2023). Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in
der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn. Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand,
16(1), 114–131.
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in der Lehrerbildung. Ein Blick zurück nach vorn}, volume={16}, number={1}, journal={Lehrerbildung
auf dem Prüfstand}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea}, year={2023}, pages={114–131}
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chicago: 'Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens
in Der Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand
16, no. 1 (2023): 114–31.'
ieee: M. Homt and B. Bloh, “Der formelle Diskurs Forschenden Lernens in der Lehrerbildung.
Ein Blick zurück nach vorn,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 16,
no. 1, pp. 114–131, 2023.
mla: Homt, Martina, and Bea Bloh. “Der Formelle Diskurs Forschenden Lernens in Der
Lehrerbildung. Ein Blick Zurück Nach Vorn.” Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand,
vol. 16, no. 1, 2023, pp. 114–31.
short: M. Homt, B. Bloh, Lehrerbildung Auf Dem Prüfstand 16 (2023) 114–131.
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ama: Eickelmann B. KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag im
fiete.ai-Blog.; 2023.
apa: Eickelmann, B. (2023). KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
im fiete.ai-Blog.
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Blog-Beitrag im fiete.ai-Blog.}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2023} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
im fiete.ai-Blog., 2023.
ieee: B. Eickelmann, KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
im fiete.ai-Blog. 2023.
mla: Eickelmann, Birgit. KI in der Schule und Bildungsgerechtigkeit. Blog-Beitrag
im fiete.ai-Blog. 2023.
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fiete.ai-Blog., 2023.
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ama: 'Drossel K, Friesen S, Phillips M, et al. Thematic Working Group 8 - Pedagogical
Reasoning and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development
(TLPD) in New Digital Realities. In: Phillips M, Fisser P, eds. Moving forward
to new educational realities in the digital era. Report of EDUsummIT 2023 .
; 2023:59-70.'
apa: 'Drossel, K., Friesen, S., Phillips, M., Forkosh, A., Christensen, R., Trevisan,
O., Shaffer, D. W., & Horikoshi, I. (2023). Thematic Working Group 8 - Pedagogical
Reasoning and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development
(TLPD) in New Digital Realities. In M. Phillips & P. Fisser (Eds.), Moving
forward to new educational realities in the digital era. Report of EDUsummIT 2023
(pp. 59–70).'
bibtex: '@inproceedings{Drossel_Friesen_Phillips_Forkosh_Christensen_Trevisan_Shaffer_Horikoshi_2023,
title={Thematic Working Group 8 - Pedagogical Reasoning and Reflective Practice:
Teacher’s Professional Learning and Development (TLPD) in New Digital Realities},
booktitle={Moving forward to new educational realities in the digital era. Report
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and Forkosh, A. and Christensen, R. and Trevisan, O. and Shaffer, D.W. and Horikoshi,
I.}, editor={Phillips, M. and Fisser, P.}, year={2023}, pages={59–70} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, S. Friesen, M. Phillips, A. Forkosh, R. Christensen,
O. Trevisan, D.W. Shaffer, and I. Horikoshi. “Thematic Working Group 8 - Pedagogical
Reasoning and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development
(TLPD) in New Digital Realities.” In Moving forward to new educational realities
in the digital era. Report of EDUsummIT 2023 , edited by M. Phillips and P.
Fisser, 59–70, 2023.'
ieee: 'K. Drossel et al., “Thematic Working Group 8 - Pedagogical Reasoning
and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development (TLPD)
in New Digital Realities,” in Moving forward to new educational realities in
the digital era. Report of EDUsummIT 2023 , Kyoto, Japan, 2023, pp. 59–70.'
mla: 'Drossel, Kerstin, et al. “Thematic Working Group 8 - Pedagogical Reasoning
and Reflective Practice: Teacher’s Professional Learning and Development (TLPD)
in New Digital Realities.” Moving forward to new educational realities in the
digital era. Report of EDUsummIT 2023 , edited by M. Phillips and P. Fisser,
2023, pp. 59–70.'
short: 'K. Drossel, S. Friesen, M. Phillips, A. Forkosh, R. Christensen, O. Trevisan,
D.W. Shaffer, I. Horikoshi, in: M. Phillips, P. Fisser (Eds.), Moving forward
to new educational realities in the digital era. Report of EDUsummIT 2023 , 2023,
pp. 59–70.'
conference:
end_date: 2023-06-01
location: Kyoto, Japan
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title: 'Thematic Working Group 8 - Pedagogical Reasoning and Reflective Practice:
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