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- first_name: Gamze
  full_name: Görel, Gamze
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  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Görel G, Löper MF, Hellmich F. The importance of primary school teachers’
    self-efficacy beliefs and their attitudes for their everyday practices in heterogeneous
    classrooms. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus:
    Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”
    In: Quebec City; 2022.'
  apa: 'Görel, G., Löper, M. F., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>The importance of primary
    school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes for their everyday
    practices in heterogeneous classrooms. Single Paper. 10th SELF International Conference.
    “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
    New Age of Science.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Görel_Löper_Hellmich_2022, place={Quebec City, Canada},
    title={The importance of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their
    attitudes for their everyday practices in heterogeneous classrooms. Single Paper.
    10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science”}, publisher={Quebec City},
    author={Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2022}
    }'
  chicago: 'Görel, Gamze, Marwin Felix Löper, and Frank Hellmich. “The Importance
    of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs and Their Attitudes for Their
    Everyday Practices in Heterogeneous Classrooms. Single Paper. 10th SELF International
    Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in
    an Exciting New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec City, 2022.'
  ieee: 'G. Görel, M. F. Löper, and F. Hellmich, “The importance of primary school
    teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes for their everyday practices
    in heterogeneous classrooms. Single Paper. 10th SELF International Conference.
    ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting
    New Age of Science,’” 2022.'
  mla: 'Görel, Gamze, et al. <i>The Importance of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
    Beliefs and Their Attitudes for Their Everyday Practices in Heterogeneous Classrooms.
    Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research
    Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”</i> Quebec City,
    2022.'
  short: 'G. Görel, M.F. Löper, F. Hellmich, in: Quebec City, Quebec City, Canada,
    2022.'
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title: 'The importance of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their
  attitudes for their everyday practices in heterogeneous classrooms. Single Paper.
  10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
  and Applications in an Exciting New Age of Science”'
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Elementary school teachers’ self-efficacy
    in inclusive education – An investigation of the associated sources. Single Paper.
    10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City; 2022.'
  apa: 'Franzen, K., Moschner, B., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Elementary school
    teachers’ self-efficacy in inclusive education – An investigation of the associated
    sources. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading
    Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Quebec City, Canada},
    title={Elementary school teachers’ self-efficacy in inclusive education – An investigation
    of the associated sources. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF
    in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age
    of Science”}, publisher={Quebec City}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara
    and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Elementary School
    Teachers’ Self-Efficacy in Inclusive Education – An Investigation of the Associated
    Sources. Single Paper. 10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading
    Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science.’” Quebec
    City, Canada: Quebec City, 2022.'
  ieee: 'K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Elementary school teachers’ self-efficacy
    in inclusive education – An investigation of the associated sources. Single Paper.
    10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science,’” 2022.'
  mla: 'Franzen, Katja, et al. <i>Elementary School Teachers’ Self-Efficacy in Inclusive
    Education – An Investigation of the Associated Sources. Single Paper. 10th SELF
    International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications
    in an Exciting New Age of Science.”</i> Quebec City, 2022.'
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    2022.'
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place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
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title: 'Elementary school teachers’ self-efficacy in inclusive education – An investigation
  of the associated sources. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF
  in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age
  of Science”'
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  ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. How to explain primary school teachers’
    self-efficacy to teach in inclusive classrooms. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
    2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and
    Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg; 2022.'
  apa: Franzen, K., Moschner, B., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>How to explain primary
    school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive classrooms. Single Paper.
    EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
    in Teaching and Teacher Education.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Franzen_Moschner_Hellmich_2022, place={Oldenburg}, title={How
    to explain primary school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive classrooms.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education”}, publisher={Carl von Ossietzky
    University Oldenburg}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich,
    Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “How to Explain
    Primary School Teachers’ Self-Efficacy to Teach in Inclusive Classrooms. Single
    Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education.’” Oldenburg: Carl von Ossietzky
    University Oldenburg, 2022.'
  ieee: K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “How to explain primary school teachers’
    self-efficacy to teach in inclusive classrooms. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference
    2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital Transformation in Teaching and
    Teacher Education,’” 2022.
  mla: Franzen, Katja, et al. <i>How to Explain Primary School Teachers’ Self-Efficacy
    to Teach in Inclusive Classrooms. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching
    and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.”</i>
    Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.
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    Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
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title: How to explain primary school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive
  classrooms. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’.
  “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
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  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
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  ama: 'Hellmich F, Hoya FK. The importance of parental feedback for children’s reading
    motivation and their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International
    Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in
    an Exciting New Age of Science.” In: Quebec City; 2022.'
  apa: 'Hellmich, F., &#38; Hoya, F. K. (2022). <i>The importance of parental feedback
    for children’s reading motivation and their reading comprehension. Single Paper.
    10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_2022, place={Quebec City, Canada}, title={The
    importance of parental feedback for children’s reading motivation and their reading
    comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus:
    Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”},
    publisher={Quebec City}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl}, year={2022}
    }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. “The Importance of Parental Feedback
    for Children’s Reading Motivation and Their Reading Comprehension. Single Paper.
    10th SELF International Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science.’” Quebec City, Canada: Quebec
    City, 2022.'
  ieee: 'F. Hellmich and F. K. Hoya, “The importance of parental feedback for children’s
    reading motivation and their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International
    Conference. ‘SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in
    an Exciting New Age of Science,’” 2022.'
  mla: 'Hellmich, Frank, and Fabian Karl Hoya. <i>The Importance of Parental Feedback
    for Children’s Reading Motivation and Their Reading Comprehension. Single Paper.
    10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives
    and Applications in an Exciting New Age of Science.”</i> Quebec City, 2022.'
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, in: Quebec City, Quebec City, Canada, 2022.'
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place: Quebec City, Canada
publisher: Quebec City
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title: 'The importance of parental feedback for children’s reading motivation and
  their reading comprehension. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF
  in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age
  of Science”'
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- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
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  last_name: Herzig
- first_name: A.
  full_name: Martin, A.
  last_name: Martin
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  ama: 'Herzig B, Martin A. Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht.
    In: Püttmann C, Wortmann E, eds. <i>Handbuch Pädagogikunterricht</i>. 1st ed.
    Waxmann; 2022:433-443.'
  apa: Herzig, B., &#38; Martin, A. (2022). Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien
    im Pädagogikunterricht. In C. Püttmann &#38; E. Wortmann (Eds.), <i>Handbuch Pädagogikunterricht</i>
    (1st ed., pp. 433–443). Waxmann.
  bibtex: '@inbook{Herzig_Martin_2022, place={Münster}, edition={1}, title={Lehren
    und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht}, booktitle={Handbuch
    Pädagogikunterricht}, publisher={Waxmann}, author={Herzig, Bardo and Martin, A.},
    editor={Püttmann, C. and Wortmann, E.}, year={2022}, pages={433–443} }'
  chicago: 'Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien
    im Pädagogikunterricht.” In <i>Handbuch Pädagogikunterricht</i>, edited by C.
    Püttmann and E. Wortmann, 1st ed., 433–43. Münster: Waxmann, 2022.'
  ieee: 'B. Herzig and A. Martin, “Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht,”
    in <i>Handbuch Pädagogikunterricht</i>, 1st ed., C. Püttmann and E. Wortmann,
    Eds. Münster: Waxmann, 2022, pp. 433–443.'
  mla: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im
    Pädagogikunterricht.” <i>Handbuch Pädagogikunterricht</i>, edited by C. Püttmann
    and E. Wortmann, 1st ed., Waxmann, 2022, pp. 433–43.
  short: 'B. Herzig, A. Martin, in: C. Püttmann, E. Wortmann (Eds.), Handbuch Pädagogikunterricht,
    1st ed., Waxmann, Münster, 2022, pp. 433–443.'
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  full_name: Püttmann, C.
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  full_name: Wortmann, E.
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publication: Handbuch Pädagogikunterricht
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  isbn:
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title: Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht
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- first_name: Bardo
  full_name: Herzig, Bardo
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  last_name: Herzig
citation:
  ama: 'Herzig B. Medienbildung als Radikalisierungsprävention? In: Reinke de Buitrago
    S, ed. <i>Radikalisierungsnarrative online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft
    und Prävention</i>. 1st ed. Springer; 2022:273-300.'
  apa: Herzig, B. (2022). Medienbildung als Radikalisierungsprävention? In S. Reinke
    de Buitrago (Ed.), <i>Radikalisierungsnarrative online. Perspektiven und Lehren
    aus Wissenschaft und Prävention</i> (1st ed., pp. 273–300). Springer.
  bibtex: '@inbook{Herzig_2022, place={Wiesbaden}, edition={1}, title={Medienbildung
    als Radikalisierungsprävention?}, booktitle={Radikalisierungsnarrative online.
    Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention}, publisher={Springer},
    author={Herzig, Bardo}, editor={Reinke de Buitrago, S.}, year={2022}, pages={273–300}
    }'
  chicago: 'Herzig, Bardo. “Medienbildung als Radikalisierungsprävention?” In <i>Radikalisierungsnarrative
    online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention</i>, edited by
    S. Reinke de Buitrago, 1st ed., 273–300. Wiesbaden: Springer, 2022.'
  ieee: 'B. Herzig, “Medienbildung als Radikalisierungsprävention?,” in <i>Radikalisierungsnarrative
    online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention</i>, 1st ed.,
    S. Reinke de Buitrago, Ed. Wiesbaden: Springer, 2022, pp. 273–300.'
  mla: Herzig, Bardo. “Medienbildung als Radikalisierungsprävention?” <i>Radikalisierungsnarrative
    online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention</i>, edited by
    S. Reinke de Buitrago, 1st ed., Springer, 2022, pp. 273–300.
  short: 'B. Herzig, in: S. Reinke de Buitrago (Ed.), Radikalisierungsnarrative online.
    Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention, 1st ed., Springer, Wiesbaden,
    2022, pp. 273–300.'
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publication: Radikalisierungsnarrative online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft
  und Prävention
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  isbn:
  - 978-3658370428
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publisher: Springer
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title: Medienbildung als Radikalisierungsprävention?
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- first_name: Bardo
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  last_name: Herzig
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  full_name: Sarjevski, E.
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  full_name: Hielscher, D.
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citation:
  ama: 'Herzig B, Sarjevski E, Hielscher D. Algorithmische Entscheidungssysteme und
    digitale Souveränität. <i>merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität Braucht
    es neue Leitbilder der Medienpädagogik?</i>. 2022;(6):95-106.'
  apa: 'Herzig, B., Sarjevski, E., &#38; Hielscher, D. (2022). Algorithmische Entscheidungssysteme
    und digitale Souveränität. <i>merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität.
    Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik?</i>, <i>6</i>, 95–106.'
  bibtex: '@article{Herzig_Sarjevski_Hielscher_2022, title={Algorithmische Entscheidungssysteme
    und digitale Souveränität}, number={6}, journal={merz Wissenschaft: Digitalität
    und Souveränität. Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik?}, publisher={merz},
    author={Herzig, Bardo and Sarjevski, E. and Hielscher, D.}, year={2022}, pages={95–106}
    }'
  chicago: 'Herzig, Bardo, E. Sarjevski, and D. Hielscher. “Algorithmische Entscheidungssysteme
    und digitale Souveränität.” <i>merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität.
    Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik?</i>, no. 6 (2022): 95–106.'
  ieee: 'B. Herzig, E. Sarjevski, and D. Hielscher, “Algorithmische Entscheidungssysteme
    und digitale Souveränität,” <i>merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität.
    Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik?</i>, no. 6, pp. 95–106, 2022.'
  mla: 'Herzig, Bardo, et al. “Algorithmische Entscheidungssysteme und digitale Souveränität.”
    <i>merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität. Braucht es neue Leitbilder
    der Medienpädagogik?</i>, no. 6, merz, 2022, pp. 95–106.'
  short: 'B. Herzig, E. Sarjevski, D. Hielscher, merz Wissenschaft: Digitalität und
    Souveränität. Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik? (2022) 95–106.'
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- iso: ger
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publication: 'merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität. Braucht es neue Leitbilder
  der Medienpädagogik?'
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title: Algorithmische Entscheidungssysteme und digitale Souveränität
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
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  last_name: Hellmich
citation:
  ama: 'Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effekte des Feedbacks von Lehrkräften
    auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation von Kindern
    im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
    der Kommission “Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen
    Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
    “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.” In: Universität Regensburg; 2022.'
  apa: 'Hoya, F. K., Schulze, J. R., Blumberg, E., &#38; Hellmich, F. (2022). <i>Effekte
    des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die
    intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule.”</i>'
  bibtex: '@inproceedings{Hoya_Schulze_Blumberg_Hellmich_2022, place={Regensburg},
    title={Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission “Grundschulforschung
    und Pädagogik der Primarstufe” der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
    (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: “Nachhaltige Bildung in der Grundschule”},
    publisher={Universität Regensburg}, author={Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
    Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank}, year={2022} }'
  chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, and Frank Hellmich.
    “Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
    Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im Naturwissenschaftlichen Sachunterricht
    Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung Der Kommission ‘Grundschulforschung
    Und Pädagogik Der Primarstufe’ Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
    (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: ‘Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.’”
    Regensburg: Universität Regensburg, 2022.'
  ieee: 'F. K. Hoya, J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effekte des Feedbacks
    von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und die intrinsische Motivation
    von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Vortrag.
    30. Jahrestagung der Kommission ‘Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe’
    der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik).
    Thema: ‘Nachhaltige Bildung in der Grundschule,’” 2022.'
  mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. <i>Effekte Des Feedbacks von Lehrkräften Auf Die
    Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Und Die Intrinsische Motivation von Kindern Im
    Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung
    Der Kommission “Grundschulforschung Und Pädagogik Der Primarstufe” Der Deutschen
    Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema:
    “Nachhaltige Bildung in Der Grundschule.”</i> Universität Regensburg, 2022.'
  short: 'F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: Universität Regensburg,
    Regensburg, 2022.'
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place: Regensburg
publisher: Universität Regensburg
status: public
title: 'Effekte des Feedbacks von Lehrkräften auf die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
  und die intrinsische Motivation von Kindern im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
  der Grundschule. Vortrag. 30. Jahrestagung der Kommission "Grundschulforschung und
  Pädagogik der Primarstufe" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
  (DGfE, Sektion Schulpädagogik). Thema: "Nachhaltige Bildung in der Grundschule"'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '36009'
author:
- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  id: '26282'
  last_name: Hellmich
- first_name: Fabian Karl
  full_name: Hoya, Fabian Karl
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  last_name: Hoya
- first_name: Jan Roland
  full_name: Schulze, Jan Roland
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  last_name: Schulze
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Pre-service teachers’ team-teaching
    practices and children’s competence development in inclusive schools. Single Paper.
    EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation
    in Teaching and Teacher Education.” In: Carl von Ossietzky University Oldenburg;
    2022.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2022). <i>Pre-service
    teachers’ team-teaching practices and children’s competence development in inclusive
    schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’.
    “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Oldenburg},
    title={Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence
    development in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching
    and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”},
    publisher={Carl von Ossietzky University Oldenburg}, author={Hellmich, Frank and
    Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and Children’s Competence Development
    in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and
    Teacher Education’. ‘Digital Transformation in Teaching and Teacher Education.’”
    Oldenburg: Carl von Ossietzky University Oldenburg, 2022.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Pre-service teachers’
    team-teaching practices and children’s competence development in inclusive schools.
    Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. ‘Digital
    Transformation in Teaching and Teacher Education,’” 2022.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Practices and
    Children’s Competence Development in Inclusive Schools. Single Paper. EARLI SIG
    11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in
    Teaching and Teacher Education.”</i> Carl von Ossietzky University Oldenburg,
    2022.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Carl von Ossietzky
    University Oldenburg, Oldenburg, 2022.'
date_created: 2023-01-11T10:56:03Z
date_updated: 2023-01-26T19:10:13Z
department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Oldenburg
publisher: Carl von Ossietzky University Oldenburg
status: public
title: Pre-service teachers’ team-teaching practices and children’s competence development
  in inclusive schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher
  Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '40453'
author:
- first_name: René
  full_name: Schroeder, René
  last_name: Schroeder
- first_name: Eva
  full_name: Blumberg, Eva
  id: '37549'
  last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
  full_name: Miller, Susanne
  last_name: Miller
- first_name: Brigitte
  full_name: Kottmann, Brigitte
  id: '82466'
  last_name: Kottmann
- first_name: 'Anne '
  full_name: 'Reh, Anne '
  last_name: Reh
- first_name: Katja
  full_name: Franzen, Katja
  id: '75124'
  last_name: Franzen
citation:
  ama: 'Schroeder R, Blumberg E, Miller S, Kottmann B, Reh A, Franzen K. DiPoSa: Didaktisch-diagnostische
    Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren
    und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie
    „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens
    „Qualifizierung für inklusive Bildung“. In: ; 2022.'
  apa: 'Schroeder, R., Blumberg, E., Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., &#38; Franzen,
    K. (2022). <i>DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
    Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag
    auf der Auftaktveranstaltung zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
    in der inklusiven Bildung“ im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für
    inklusive Bildung“</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Schroeder_Blumberg_Miller_Kottmann_Reh_Franzen_2022, title={DiPoSa:
    Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
    Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
    zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
    im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“}, author={Schroeder,
    René and Blumberg, Eva and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte and Reh, Anne  and
    Franzen, Katja}, year={2022} }'
  chicago: 'Schroeder, René, Eva Blumberg, Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Anne  Reh,
    and Katja Franzen. “DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des Inklusionsorientierten
    Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und Implementieren. Vortrag
    Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik
    in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung Für
    Inklusive Bildung“,” 2022.'
  ieee: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and K. Franzen,
    “DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
    Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
    zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
    im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“,” 2022.'
  mla: 'Schroeder, René, et al. <i>DiPoSa: Didaktisch-Diagnostische Potentiale Des
    Inklusionsorientierten Sachunterrichts: Identifizieren, Konzeptualisieren Und
    Implementieren. Vortrag Auf Der Auftaktveranstaltung Zur BMBF-Förderrichtlinie
    „Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung“ Im Rahmen Des BMBF-Metavorhabens
    „Qualifizierung Für Inklusive Bildung“</i>. 2022.'
  short: 'R. Schroeder, E. Blumberg, S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, K. Franzen, in:
    2022.'
date_created: 2023-01-26T19:36:08Z
date_updated: 2023-01-26T21:03:46Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'DiPoSa: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts:
  Identifizieren, Konzeptualisieren und Implementieren. Vortrag auf der Auftaktveranstaltung
  zur BMBF-Förderrichtlinie „Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung“
  im Rahmen des BMBF-Metavorhabens „Qualifizierung für inklusive Bildung“'
type: conference
user_id: '79692'
year: '2022'
...
---
_id: '36322'
abstract:
- lang: ger
  text: "Heterogenität und Differenz sind zentrale und etablierte Begriffe und Konzepte
    in erziehungswissenschaftlichen Diskursen. Wenngleich diese zum Teil sehr unterschiedlich
    genutzt werden, sind damit stets Thematisierungsweisen von Unterschieden und Unterscheidungen
    in pädagogischen Kontexten angesprochen.\r\nDies greift der Band auf und thematisiert
    verschiedene Zugänge zu Heterogenität und Differenz sowie die damit in Verbindung
    stehenden Differenzkategorien, Begriffe und Konzepte in kindheits- und sozialpädagogischen
    Zusammenhängen.\r\nNeben theoretischen Beiträgen werden in empirischen Analysen
    verschiedene Aspekte des Heterogenitäts- und Differenzdiskurses in der Kindheits-
    und Sozialpädagogik beleuchtet und diskutiert."
author:
- first_name: Mealnie
  full_name: Kuhn, Mealnie
  last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
  full_name: Landhäußer, Sandra
  id: '93863'
  last_name: Landhäußer
citation:
  ama: 'Kuhn M, Landhäußer S. Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer
    Fachkräfte. In: Bader  Maria , Dahlheimer   Sabrina ,  Geiger  Steffen , eds.
    <i>Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik</i>.
    Beltz Juventa; 2022:S. 62-88.'
  apa: Kuhn, M., &#38; Landhäußer, S. (2022). Differenz in der fachschulischen Ausbildung
    frühpädagogischer Fachkräfte. In  Maria  Bader,  Sabrina  Dahlheimer , &#38;  Steffen   Geiger
    (Eds.), <i>Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik</i>
    (p. S. 62-88). Beltz Juventa.
  bibtex: '@inbook{Kuhn_Landhäußer_2022, place={Weinheim}, title={Differenz in der
    fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte}, booktitle={Heterogenität
    in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik}, publisher={Beltz
    Juventa}, author={Kuhn, Mealnie and Landhäußer, Sandra}, editor={Bader,  Maria  and
    Dahlheimer ,  Sabrina  and  Geiger,  Steffen }, year={2022}, pages={S. 62-88}
    }'
  chicago: 'Kuhn, Mealnie, and Sandra Landhäußer. “Differenz in der fachschulischen
    Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte.” In <i>Heterogenität in Bildung und Differenz
    in Kindheits- und Sozialpädagogik</i>, edited by  Maria  Bader,  Sabrina  Dahlheimer
    , and  Steffen   Geiger, S. 62-88. Weinheim: Beltz Juventa, 2022.'
  ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer
    Fachkräfte,” in <i>Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik</i>,  Maria  Bader,  Sabrina  Dahlheimer
    , and  Steffen   Geiger, Eds. Weinheim: Beltz Juventa, 2022, p. S. 62-88.'
  mla: Kuhn, Mealnie, and Sandra Landhäußer. “Differenz in der fachschulischen Ausbildung
    frühpädagogischer Fachkräfte.” <i>Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits-
    und Sozialpädagogik</i>, edited by  Maria  Bader et al., Beltz Juventa, 2022,
    p. S. 62-88.
  short: 'M. Kuhn, S. Landhäußer, in:  Maria  Bader,  Sabrina  Dahlheimer ,  Steffen   Geiger
    (Eds.), Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik,
    Beltz Juventa, Weinheim, 2022, p. S. 62-88.'
date_created: 2023-01-12T09:27:46Z
date_updated: 2023-01-27T09:35:49Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
editor:
- first_name: ' Maria '
  full_name: 'Bader,  Maria '
  last_name: Bader
- first_name: ' Sabrina '
  full_name: 'Dahlheimer ,  Sabrina '
  last_name: 'Dahlheimer '
- first_name: ' Steffen '
  full_name: ' Geiger,  Steffen '
  last_name: ' Geiger'
keyword:
- Sozialpädagogik
- frühpädagogischer Fachkräfte
- frühpädagogischer Fachkräfte
language:
- iso: ger
page: S. 62-88
place: Weinheim
publication: Heterogenität in Bildung und Differenz in Kindheits- und Sozialpädagogik
publication_identifier:
  isbn:
  - '978-3-7799-6938-9 '
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: Differenz in der fachschulischen Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte
type: book_chapter
user_id: '48187'
year: '2022'
...
---
_id: '40509'
abstract:
- lang: ger
  text: September 2022
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
citation:
  ama: 'Büker P. Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
    Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
    für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg. In: ; 2022.'
  apa: 'Büker, P. (2022). <i>Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für
    Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung:
    Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven
    an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Büker_2022, title={Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung
    für Inklusion: Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung:
    Lehrer:innenbildung für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven
    an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg}, author={Büker, Petra}, year={2022}
    }'
  chicago: 'Büker, Petra. “Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
    Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
    für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg,” 2022.'
  ieee: 'P. Büker, “Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
    Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
    für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg,” 2022.'
  mla: 'Büker, Petra. <i>Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion:
    Herausforderungen – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung
    für Inklusion – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen
    Hochschule Heidelberg</i>. 2022.'
  short: 'P. Büker, in: 2022.'
date_created: 2023-01-27T12:06:39Z
date_updated: 2023-01-27T12:52:56Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Aktuelle Entwicklungen in der Lehrer:innenbildung für Inklusion: Herausforderungen
  – Konzepte – Perspektiven. Keynote an der Tagung: Lehrer:innenbildung für Inklusion
  – Hochschuldidaktische Konzepte und Perspektiven an der Pädagogischen Hochschule
  Heidelberg'
type: conference
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '37735'
author:
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Birgit
  full_name: Hüpping, Birgit
  last_name: Hüpping
citation:
  ama: 'Büker P, Hüpping B. Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren
    und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule.
    In: Grüning M, Martschinke S, Häbig J, Ertl S, eds. <i>Mitbestimmung von Kindern.
    Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule</i>. Beltz Juventa; 2022:172-192.'
  apa: 'Büker, P., &#38; Hüpping, B. (2022). Als Sozialforscher*innen die eigene Schule
    evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der
    Grundschule. In M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, &#38; S. Ertl (Eds.), <i>Mitbestimmung
    von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule</i> (pp. 172–192).
    Beltz Juventa.'
  bibtex: '@inbook{Büker_Hüpping_2022, place={Weinheim und Basel}, title={Als Sozialforscher*innen
    die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives
    Setting in der Grundschule}, booktitle={Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen
    für Unterricht, Schule und Hochschule}, publisher={Beltz Juventa}, author={Büker,
    Petra and Hüpping, Birgit}, editor={Grüning, Miriam and Martschinke, Sabine and
    Häbig, Julia and Ertl, Sonja}, year={2022}, pages={172–192} }'
  chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Als Sozialforscher*innen die eigene
    Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting
    in der Grundschule.” In <i>Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht,
    Schule und Hochschule</i>, edited by Miriam Grüning, Sabine Martschinke, Julia
    Häbig, and Sonja Ertl, 172–92. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, 2022.'
  ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren
    und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule,”
    in <i>Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule</i>,
    M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, and S. Ertl, Eds. Weinheim und Basel: Beltz
    Juventa, 2022, pp. 172–192.'
  mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Als Sozialforscher*innen die eigene Schule
    evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der
    Grundschule.” <i>Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule
    und Hochschule</i>, edited by Miriam Grüning et al., Beltz Juventa, 2022, pp.
    172–92.'
  short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: M. Grüning, S. Martschinke, J. Häbig, S. Ertl
    (Eds.), Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule,
    Beltz Juventa, Weinheim und Basel, 2022, pp. 172–192.'
date_created: 2023-01-20T12:59:56Z
date_updated: 2023-01-27T13:31:41Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Miriam
  full_name: Grüning, Miriam
  last_name: Grüning
- first_name: Sabine
  full_name: Martschinke, Sabine
  last_name: Martschinke
- first_name: Julia
  full_name: Häbig, Julia
  last_name: Häbig
- first_name: Sonja
  full_name: Ertl, Sonja
  last_name: Ertl
language:
- iso: ger
page: 172-192
place: Weinheim und Basel
publication: Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: 'Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten
  auf ein partizipatives Setting in der Grundschule'
type: book_chapter
user_id: '26718'
year: '2022'
...
---
_id: '38531'
citation:
  ama: Gläser E, Poschmann J, Büker P, Miller S, eds. <i>Reflexion Und Reflexivität
    Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis</i>.
    Vol 26. Verlag Julius Klinkhardt; 2022.
  apa: Gläser, E., Poschmann, J., Büker, P., &#38; Miller, S. (Eds.). (2022). <i>Reflexion
    und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
    und Praxis</i> (Vol. 26). Verlag Julius Klinkhardt.
  bibtex: '@book{Gläser_Poschmann_Büker_Miller_2022, place={Bad Heilbrunn}, series={Jahrbuch
    Grundschulforschung}, title={Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule.
    Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung und Praxis}, volume={26}, publisher={Verlag
    Julius Klinkhardt}, year={2022}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung} }'
  chicago: 'Gläser, Eva, Julia Poschmann, Petra Büker, and Susanne Miller, eds. <i>Reflexion
    Und Reflexivität Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung
    Und Praxis</i>. Vol. 26. Jahrbuch Grundschulforschung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
    Klinkhardt, 2022.'
  ieee: 'E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, and S. Miller, Eds., <i>Reflexion und
    Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung, Lehrer:innenbildung
    und Praxis</i>, vol. 26. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2022.'
  mla: Gläser, Eva, et al., editors. <i>Reflexion Und Reflexivität Im Kontext Grundschule.
    Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis</i>. Verlag Julius
    Klinkhardt, 2022.
  short: E. Gläser, J. Poschmann, P. Büker, S. Miller, eds., Reflexion Und Reflexivität
    Im Kontext Grundschule. Perspektiven Für Forschung, Lehrer:Innenbildung Und Praxis,
    Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2022.
date_created: 2023-01-24T07:36:52Z
date_updated: 2023-01-27T13:32:16Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Eva
  full_name: Gläser, Eva
  last_name: Gläser
- first_name: Julia
  full_name: Poschmann, Julia
  last_name: Poschmann
- first_name: Petra
  full_name: Büker, Petra
  id: '21978'
  last_name: Büker
- first_name: Susanne
  full_name: Miller, Susanne
  last_name: Miller
intvolume: '        26'
language:
- iso: eng
place: Bad Heilbrunn
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Reflexion und Reflexivität im Kontext Grundschule. Perspektiven für Forschung,
  Lehrer:innenbildung und Praxis
type: book_editor
user_id: '26718'
volume: 26
year: '2022'
...
---
_id: '39744'
abstract:
- lang: ger
  text: Zur Bewältigung zunehmender schulischer Inklusionsprozesse gilt (multi-)professionelle
    Kooperation in inklusiven Schulen als ein zentraler Faktor. Die aktuelle Studienlage
    zeigt, dass die schulische Kooperation weiterhin auszubauen und zu professionalisieren
    ist. Dieser Sammelband greift aktuelle Fragen hinsichtlich der multiprofessionellen
    Kooperation sowie der Professionalisierung für Kooperation im Kontext inklusiver
    Bildung auf. Es werden theoretische Konzepte, empirische Befunde, Praxiseinblicke
    sowie Professionalisierungsmöglichkeiten für schulische Akteur:innen präsentiert.
author:
- first_name: Brigitte
  full_name: Kottmann, Brigitte
  id: '82466'
  last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
  full_name: Miller, Susanne
  last_name: Miller
citation:
  ama: 'Kottmann B, Miller S. Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an
    der Universität Bielefeld. In: Serke B, Streese B, eds. <i>Wege der Kooperation
    im Kontext inklusiver Bildung</i>. Verlag Julius Klinkhardt; 2022:163-172. doi:<a
    href="https://doi.org/10.35468/5958">10.35468/5958</a>'
  apa: Kottmann, B., &#38; Miller, S. (2022). Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
    an der Universität Bielefeld. In B. Serke &#38; B. Streese (Eds.), <i>Wege der
    Kooperation im Kontext inklusiver Bildung</i> (pp. 163–172). Verlag Julius Klinkhardt.
    <a href="https://doi.org/10.35468/5958">https://doi.org/10.35468/5958</a>
  bibtex: '@inbook{Kottmann_Miller_2022, title={Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
    an der Universität Bielefeld}, DOI={<a href="https://doi.org/10.35468/5958">10.35468/5958</a>},
    booktitle={Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}, publisher={Verlag
    Julius Klinkhardt}, author={Kottmann, Brigitte and Miller, Susanne}, editor={Serke,
    Björn and Streese, Bettina}, year={2022}, pages={163–172} }'
  chicago: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Der Studiengang der integrierten
    Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld.” In <i>Wege der Kooperation im Kontext
    inklusiver Bildung</i>, edited by Björn Serke and Bettina Streese, 163–72. Verlag
    Julius Klinkhardt, 2022. <a href="https://doi.org/10.35468/5958">https://doi.org/10.35468/5958</a>.
  ieee: B. Kottmann and S. Miller, “Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
    an der Universität Bielefeld,” in <i>Wege der Kooperation im Kontext inklusiver
    Bildung</i>, B. Serke and B. Streese, Eds. Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp.
    163–172.
  mla: Kottmann, Brigitte, and Susanne Miller. “Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik
    an der Universität Bielefeld.” <i>Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung</i>,
    edited by Björn Serke and Bettina Streese, Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp.
    163–72, doi:<a href="https://doi.org/10.35468/5958">10.35468/5958</a>.
  short: 'B. Kottmann, S. Miller, in: B. Serke, B. Streese (Eds.), Wege der Kooperation
    im Kontext inklusiver Bildung, Verlag Julius Klinkhardt, 2022, pp. 163–172.'
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publication: Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung
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title: Der Studiengang der integrierten Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld
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  ama: 'Kottmann B. Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule als
    (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? . In: Schimek B, Kremsner G, Proyer
    M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller  R, eds. <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung </i>. Klinkhardt;
    2022:165-172.'
  apa: Kottmann, B. (2022). Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule
    als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? . In B. Schimek, G. Kremsner,
    M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, &#38; R. Grubich-Müller  (Eds.), <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung </i> (pp.
    165–172). Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Kottmann_2022, place={Bad Heilbrunn}, title={Der Übergang von der
    Grundschule zur weiterführenden Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen
    Lernens? }, booktitle={ Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen
    – Perspektiven der Inklusionsforschung }, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
    Brigitte}, editor={Schimek, Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle
    and Grubich, Rainer and Paudel, Florentine and Grubich-Müller , Regina}, year={2022},
    pages={165–172} }'
  chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden
    Schule als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? .” In <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung </i>, edited
    by Bernhard Schimek, Gertraud Kremsner, Michelle Proyer, Rainer Grubich, Florentine
    Paudel, and Regina Grubich-Müller , 165–72. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2022.'
  ieee: 'B. Kottmann, “Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule
    als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? ,” in <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung </i>, B. Schimek,
    G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller , Eds. Bad
    Heilbrunn: Klinkhardt, 2022, pp. 165–172.'
  mla: Kottmann, Brigitte. “Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule
    als (Soll-)Bruchstelle des Gemeinsamen Lernens? .” <i> Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten.
    Kontroversen - Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung </i>, edited
    by Bernhard Schimek et al., Klinkhardt, 2022, pp. 165–72.
  short: 'B. Kottmann, in: B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel,
    R. Grubich-Müller  (Eds.),  Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen - Entwicklungen
    – Perspektiven der Inklusionsforschung , Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2022, pp.
    165–172.'
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  der Inklusionsforschung '
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  des Gemeinsamen Lernens? '
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  ama: 'Kottmann B. Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt “Sonderpädagogische
    Förderbedarf” (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma. In: Brenne A, Kaiser
    M, eds. <i>“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion </i>. Fabrico; 2022:27-58.'
  apa: Kottmann, B. (2022). Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt
    “Sonderpädagogische Förderbedarf” (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma.
    In A. Brenne &#38; M. Kaiser (Eds.), <i>“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und
    Inklusion </i> (pp. 27–58). Fabrico.
  bibtex: '@inbook{Kottmann_2022, place={Hannover}, title={Inklusion, (k)eine ganz
    besondere Kunst?! Das Konstrukt “Sonderpädagogische Förderbedarf” (als eine Diagnose)
    zwischen Schutz und Stigma}, booktitle={“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und
    Inklusion }, publisher={Fabrico}, author={Kottmann, Brigitte}, editor={Brenne,
    Andreas and Kaiser, Michaela}, year={2022}, pages={27–58} }'
  chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt
    ‘Sonderpädagogische Förderbedarf’ (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma.”
    In <i>“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion </i>, edited by Andreas
    Brenne and Michaela Kaiser, 27–58. Hannover: Fabrico, 2022.'
  ieee: 'B. Kottmann, “Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt ‘Sonderpädagogische
    Förderbedarf’ (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma,” in <i>“Die Bildung
    Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion </i>, A. Brenne and M. Kaiser, Eds. Hannover:
    Fabrico, 2022, pp. 27–58.'
  mla: Kottmann, Brigitte. “Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt
    ‘Sonderpädagogische Förderbedarf’ (als eine Diagnose) zwischen Schutz und Stigma.”
    <i>“Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik und Inklusion </i>, edited by Andreas
    Brenne and Michaela Kaiser, Fabrico, 2022, pp. 27–58.
  short: 'B. Kottmann, in: A. Brenne, M. Kaiser (Eds.), “Die Bildung Aller” - Kunstpädagogik
    und Inklusion , Fabrico, Hannover, 2022, pp. 27–58.'
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title: Inklusion, (k)eine ganz besondere Kunst?! Das Konstrukt "Sonderpädagogische
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  ama: Kottmann B. Rezension des Buches  “Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie
    eines Schulentwicklungsprozesses” von Angelika Bengel. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>.
    Published online 2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9">10.1007/s42278-022-00156-9</a>
  apa: Kottmann, B. (2022). Rezension des Buches  “Schulentwicklung Inklusion. Empirische
    Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses” von Angelika Bengel. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>. <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9">https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9</a>
  bibtex: '@article{Kottmann_2022, title={Rezension des Buches  “Schulentwicklung
    Inklusion. Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses” von Angelika
    Bengel}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9">10.1007/s42278-022-00156-9</a>},
    journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
    Brigitte}, year={2022} }'
  chicago: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches  ‘Schulentwicklung Inklusion.
    Empirische Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses’ von Angelika Bengel.”
    <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9">https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9</a>.
  ieee: 'B. Kottmann, “Rezension des Buches  ‘Schulentwicklung Inklusion. Empirische
    Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses’ von Angelika Bengel,” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9">10.1007/s42278-022-00156-9</a>.'
  mla: Kottmann, Brigitte. “Rezension des Buches  ‘Schulentwicklung Inklusion. Empirische
    Einzelfallstudie eines Schulentwicklungsprozesses’ von Angelika Bengel.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, Klinkhardt, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-022-00156-9">10.1007/s42278-022-00156-9</a>.
  short: B. Kottmann, Zeitschrift für Grundschulforschung (2022).
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publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
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title: Rezension des Buches  "Schulentwicklung Inklusion. Empirische Einzelfallstudie
  eines Schulentwicklungsprozesses" von Angelika Bengel
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  last_name: Kottmann
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  ama: 'Dexel T, Kottmann B. Inklusive Diagnostik in der Schule. In: Fischer C, Rott
    D, eds. <i>Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in
    der Schule</i>. Waxmann/UTB: Münster; 2022:97-107.'
  apa: 'Dexel, T., &#38; Kottmann, B. (2022). Inklusive Diagnostik in der Schule.
    In C. Fischer &#38; D. Rott (Eds.), <i>Individuelle Förderung - Heterogenität
    und Handlungsperspektiven in der Schule</i> (pp. 97–107). Waxmann/UTB: Münster.'
  bibtex: '@inbook{Dexel_Kottmann_2022, title={Inklusive Diagnostik in der Schule},
    booktitle={Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in
    der Schule}, publisher={Waxmann/UTB: Münster}, author={Dexel, Timo and Kottmann,
    Brigitte}, editor={Fischer, Christian and Rott, David}, year={2022}, pages={97–107}
    }'
  chicago: 'Dexel, Timo, and Brigitte Kottmann. “Inklusive Diagnostik in der Schule.”
    In <i>Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der
    Schule</i>, edited by Christian Fischer and David Rott, 97–107. Waxmann/UTB: Münster,
    2022.'
  ieee: 'T. Dexel and B. Kottmann, “Inklusive Diagnostik in der Schule,” in <i>Individuelle
    Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule</i>, C. Fischer
    and D. Rott, Eds. Waxmann/UTB: Münster, 2022, pp. 97–107.'
  mla: 'Dexel, Timo, and Brigitte Kottmann. “Inklusive Diagnostik in der Schule.”
    <i>Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule</i>,
    edited by Christian Fischer and David Rott, Waxmann/UTB: Münster, 2022, pp. 97–107.'
  short: 'T. Dexel, B. Kottmann, in: C. Fischer, D. Rott (Eds.), Individuelle Förderung
    - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der Schule, Waxmann/UTB: Münster,
    2022, pp. 97–107.'
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publication: Individuelle Förderung - Heterogenität und Handlungsperspektiven in der
  Schule
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title: Inklusive Diagnostik in der Schule
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  last_name: Blumberg
citation:
  ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Blumberg E. Effects of the composition of
    pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
    science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
    Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
    Factors on Learning and Development.” In: Ghent University; 2022.'
  apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., &#38; Blumberg, E. (2022). <i>Effects
    of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies
    in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial
    Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child – The
    Influence of Contextual Factors on Learning and Development.”</i>
  bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Blumberg_2022, place={Ghent, Belgium},
    title={Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school
    students’ competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation.
    EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village
    to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”},
    publisher={Ghent University}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and
    Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva}, year={2022} }'
  chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, and Eva Blumberg.
    “Effects of the Composition of Pre-Service Teacher Teams on Primary School Students’
    Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons. Paper Presentation. EARLI SIG
    15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. ‘A Village to Teach a
    Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development.’” Ghent,
    Belgium: Ghent University, 2022.'
  ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, and E. Blumberg, “Effects of the composition
    of pre-service teacher teams on primary school students’ competencies in (non-)inclusive
    science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special
    Educational Needs´. ‘A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual
    Factors on Learning and Development,’” 2022.
  mla: Hellmich, Frank, et al. <i>Effects of the Composition of Pre-Service Teacher
    Teams on Primary School Students’ Competencies in (Non-)Inclusive Science Lessons.
    Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational
    Needs´. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning
    and Development.”</i> Ghent University, 2022.
  short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, E. Blumberg, in: Ghent University,
    Ghent, Belgium, 2022.'
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- iso: eng
place: Ghent, Belgium
publisher: Ghent University
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title: Effects of the composition of pre-service teacher teams on primary school students’
  competencies in (non-)inclusive science lessons. Paper Presentation. EARLI SIG 15
  Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs´. “A Village to Teach a Child
  – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”
type: conference
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