---
_id: '35643'
abstract:
- lang: ger
text: Immer mehr Kinder besuchen täglich pädagogische Einrichtungen und verbringen
dort zunehmend mehr Zeit; dies führt dazu, dass sie auch vermehrt in pädagogischen
Einrichtungen essen. Als Qualitätsmerkmal von Kindertageseinrichtungen wird dabei
zunehmend das Thema Essen als gesunde Ernährung zentral. Gleichzeitig liegen bislang
erst wenige Studien vor, die auch die Beteiligungs- und Selbstbestimmungsmöglichkeiten
von Kindern beim Essen im Alltag der Kindertageseinrichtung betrachten. Auf der
empirischen Basis der Frankfurter Kinderbefragung 2018 fragt der vorliegende Beitrag
danach, mit welchen kollektiven Orientierungsmustern pädagogische Fachkräfte in
Kindertageseinrichtungen die Mahlzeiten gestalten und welche Rolle sie den beteiligten
Akteur*innen darin zuweisen. Während in den Gruppendiskussionen einerseits disparate
Orientierungen an Ernährungserziehung und Ernährungsbildung sichtbar werden, eint
sie andererseits, dass den Kindern selbst kaum substanzielle Einflussmöglichkeiten
auf die soziale Gestaltung der Mahlzeit eröffnet werden.
article_type: original
author:
- first_name: Alexandra
full_name: Klein, Alexandra
last_name: Klein
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Klein A, Landhäußer S. Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster
von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung. Soziale Passagen.
2022;(14):pages 307–320. doi:doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0
apa: Klein, A., & Landhäußer, S. (2022). Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung. Soziale
Passagen, 14, pages 307–320. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0
bibtex: '@article{Klein_Landhäußer_2022, title={Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung}, DOI={doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0},
number={14}, journal={Soziale Passagen}, publisher={Springer}, author={Klein,
Alexandra and Landhäußer, Sandra}, year={2022}, pages={pages 307–320} }'
chicago: 'Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung.” Soziale
Passagen, no. 14 (2022): pages 307–320. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0.'
ieee: 'A. Klein and S. Landhäußer, “Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster
von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung,” Soziale Passagen,
no. 14, p. pages 307–320, 2022, doi: doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0.'
mla: Klein, Alexandra, and Sandra Landhäußer. “Essen in Kindertageseinrichtungen.
Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen Anpassung und Ermöglichung.” Soziale
Passagen, no. 14, Springer, 2022, p. pages 307–320, doi:doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0.
short: A. Klein, S. Landhäußer, Soziale Passagen (2022) pages 307–320.
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date_updated: 2023-01-27T09:22:31Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: doi.org/10.1007/s12592-022-00438-0
issue: '14'
keyword:
- Ernährung Mahlzeiten Gruppendiskussion Dokumentarische Methode Beteiligung
language:
- iso: ger
page: pages 307–320
publication: Soziale Passagen
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Essen in Kindertageseinrichtungen. Orientierungsmuster von Fachkräften zwischen
Anpassung und Ermöglichung
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2022'
...
---
_id: '35748'
abstract:
- lang: ger
text: Rassismus kommt als Lerninhalt in den Lehrplänen für die Ausbildung von Erzieher_innen
kaum vor. Eine sensible und nicht moralisierende Thematisierung von Rassismus
im Unterricht ist so wichtig wie herausfordernd. Die Vermittlung von rassismuskritischem
Wissen zum einen und die Selbstpositionierungen der Lehrkräfte zum anderen können
dazu beitragen, dass Rassismus nicht unbeabsichtigt bagatellisiert und relativiert
wird.
article_type: original
author:
- first_name: Melanie
full_name: Kuhn, Melanie
last_name: Kuhn
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
citation:
ama: Kuhn M, Landhäußer S. Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen
eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung. Sozial
Extra. 2022;(46):37–41. doi:doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1
apa: Kuhn, M., & Landhäußer, S. (2022). Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten
lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung.
Sozial Extra, 46, 37–41. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1
bibtex: '@article{Kuhn_Landhäußer_2022, title={Alternative Wahrnehmungen der Welt
gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der
Erzieher_innenausbildung}, DOI={doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1},
number={46}, journal={Sozial Extra}, publisher={Springer}, author={Kuhn, Melanie
and Landhäußer, Sandra}, year={2022}, pages={37–41} }'
chicago: 'Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Alternative Wahrnehmungen der Welt
gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der
Erzieher_innenausbildung.” Sozial Extra, no. 46 (2022): 37–41. https://doi.org/doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1.'
ieee: 'M. Kuhn and S. Landhäußer, “Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen?
Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung,”
Sozial Extra, no. 46, pp. 37–41, 2022, doi: doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1.'
mla: Kuhn, Melanie, and Sandra Landhäußer. “Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten
lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung.”
Sozial Extra, no. 46, Springer, 2022, pp. 37–41, doi:doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1.
short: M. Kuhn, S. Landhäußer, Sozial Extra (2022) 37–41.
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date_updated: 2023-01-27T09:30:16Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: doi.org/10.1007/s12054-021-00452-1
issue: '46'
keyword:
- Differenz Rassismuskritik Erzieher_innenausbildung Fachschule
language:
- iso: ger
page: 37–41
publication: Sozial Extra
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Alternative Wahrnehmungen der Welt gelten lassen? Herausforderungen eines rassismuskritischen
Unterrichts in der Erzieher_innenausbildung
type: journal_article
user_id: '48187'
year: '2022'
...
---
_id: '36292'
abstract:
- lang: ger
text: 'Der Band hat zum Ziel verschiedene Dimensionen von Care ins Verhältnis zur
Sozialen Arbeit zu setzen und diese wechselseitigen Verknüpfungen kritisch zu
beleuchten. Die Relevanz einer solchen Verhältnisbestimmung ergibt sich aus der
Beobachtung, dass Care im Kontext der Sozialen Arbeit bislang kaum explizit behandelt
wird. Es werden grundsätzliche Konfliktlinien beleuchtet, Einblicke in exemplarische
Felder gegeben sowie bereits existierende Alternativen, Möglichkeiten für Solidarisierung
und soziale Innovationen aufgezeigt. '
citation:
ama: Bomert C, Landhäußer S, Eva Maria L, Barbara S, eds. Care! Zum Verhältnis
von Sorge und Sozialer Arbeit . Springer VS; 2022. doi:https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466
apa: Bomert, C., Landhäußer, S., Eva Maria, L., & Barbara, S. (Eds.). (2022).
Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit . Springer VS. https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466
bibtex: '@book{Bomert_Landhäußer_Eva Maria_Barbara_2022, place={Wiesbaden}, title={Care!
Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit }, DOI={https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466},
publisher={Springer VS}, year={2022} }'
chicago: 'Bomert, Christiane, Sandra Landhäußer, Lohner Eva Maria, and Stauber Barbara,
eds. Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit . Wiesbaden: Springer
VS, 2022. https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466.'
ieee: 'C. Bomert, S. Landhäußer, L. Eva Maria, and S. Barbara, Eds., Care! Zum
Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit . Wiesbaden: Springer VS, 2022.'
mla: Bomert, Christiane, et al., editors. Care! Zum Verhältnis von Sorge und
Sozialer Arbeit . Springer VS, 2022, doi:https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466.
short: C. Bomert, S. Landhäußer, L. Eva Maria, S. Barbara, eds., Care! Zum Verhältnis
von Sorge und Sozialer Arbeit , Springer VS, Wiesbaden, 2022.
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date_updated: 2023-01-27T09:32:08Z
department:
- _id: '723'
- _id: '36'
doi: https://www.jpc.de/jpcng/books/detail/-/art/care-zum-verhaeltnis-von-sorge-und-sozialer-arbeit/hnum/9908466
editor:
- first_name: Christiane
full_name: Bomert, Christiane
last_name: Bomert
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
id: '93863'
last_name: Landhäußer
- first_name: Lohner
full_name: Eva Maria, Lohner
last_name: Eva Maria
- first_name: Stauber
full_name: Barbara, Stauber
last_name: Barbara
extern: '1'
keyword:
- Erhik/Sozialethik
- Politik
- Recht
- Staat
- Verwaltung
- Parteien
- Sozial/Politik
- Staat. Recht
- Sozialarbeit
- Sozialethik
language:
- iso: ger
page: '308'
place: Wiesbaden
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: 'Care! Zum Verhältnis von Sorge und Sozialer Arbeit '
type: book_editor
user_id: '48187'
year: '2022'
...
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_id: '40451'
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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- first_name: René
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- first_name: Anne
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- first_name: 'Susanne '
full_name: 'Miller, Susanne '
last_name: Miller
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Franzen K, Blumberg E, Schroeder R, Reh A, Miller S, Kottmann B. Inclusive
science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential. Single
Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022).
In: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED)
of the School of Education; 2022.'
apa: Franzen, K., Blumberg, E., Schroeder, R., Reh, A., Miller, S., & Kottmann,
B. (2022). Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic
potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education
2022 (ICRE 2022).
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Blumberg_Schroeder_Reh_Miller_Kottmann_2022, place={Porto,
Portugal}, title={Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic
potential. Single Paper. Porto International Conference on Research in Education
2022 (ICRE 2022)}, publisher={Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation
in Education (inED) of the School of Education}, author={Franzen, Katja and Blumberg,
Eva and Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte},
year={2022} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Eva Blumberg, René Schroeder, Anne Reh, Susanne Miller,
and Brigitte Kottmann. “Inclusive Science Teaching in Primary Schools and Its
Didactic-Diagnostic Potential. Single Paper. Porto International Conference on
Research in Education 2022 (ICRE 2022).” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto,
Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education,
2022.'
ieee: K. Franzen, E. Blumberg, R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, and B. Kottmann,
“Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential.
Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
2022),” 2022.
mla: Franzen, Katja, et al. Inclusive Science Teaching in Primary Schools and
Its Didactic-Diagnostic Potential. Single Paper. Porto International Conference
on Research in Education 2022 (ICRE 2022). Polytechnic of Porto, Centre for
Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education, 2022.
short: 'K. Franzen, E. Blumberg, R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, B. Kottmann, in:
Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of
the School of Education, Porto, Portugal, 2022.'
date_created: 2023-01-26T19:23:50Z
date_updated: 2023-02-03T09:10:45Z
department:
- _id: '298'
- _id: '479'
language:
- iso: eng
place: Porto, Portugal
publisher: Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED)
of the School of Education
status: public
title: Inclusive science teaching in primary schools and its didactic-diagnostic potential.
Single Paper. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE
2022)
type: conference
user_id: '75124'
year: '2022'
...
---
_id: '41937'
author:
- first_name: 'Christine '
full_name: 'Grosser, Christine '
last_name: Grosser
citation:
ama: 'Grosser C. Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung
Während der Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022). In: ; 2022.'
apa: Grosser, C. (2022). Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung
Während der Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022). Jahrestagung der DGHD, Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Grosser_2022, title={Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren
digitaler Lernbegleitung Während der Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022)}, author={Grosser,
Christine }, year={2022} }'
chicago: Grosser, Christine . “Wahrnehmung Lernförderlicher Faktoren Digitaler Lernbegleitung
Während Der Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022),” 2022.
ieee: C. Grosser, “Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung
Während der Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022),” presented at the Jahrestagung der
DGHD, Paderborn, 2022.
mla: Grosser, Christine. Wahrnehmung Lernförderlicher Faktoren Digitaler Lernbegleitung
Während Der Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022). 2022.
short: 'C. Grosser, in: 2022.'
conference:
end_date: 09.09.2023
location: Paderborn
name: Jahrestagung der DGHD
start_date: 06.09.2023
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- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung Während der
Pandemie (SoSe 2021-SoSe 2022)
type: conference
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year: '2022'
...
---
_id: '41952'
author:
- first_name: Stefanie
full_name: van Ophuysen, Stefanie
last_name: van Ophuysen
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
- first_name: Sina
full_name: Schürer, Sina
last_name: Schürer
citation:
ama: van Ophuysen S, Bloh B, Schürer S. Den Übergang von der Grundschule gestalten.
Pädagogik. 2022;(7-8):72-76.
apa: van Ophuysen, S., Bloh, B., & Schürer, S. (2022). Den Übergang von der
Grundschule gestalten. Pädagogik, 7–8, 72–76.
bibtex: '@article{van Ophuysen_Bloh_Schürer_2022, title={Den Übergang von der Grundschule
gestalten}, number={7–8}, journal={Pädagogik}, author={van Ophuysen, Stefanie
and Bloh, Bea and Schürer, Sina}, year={2022}, pages={72–76} }'
chicago: 'Ophuysen, Stefanie van, Bea Bloh, and Sina Schürer. “Den Übergang von
Der Grundschule Gestalten.” Pädagogik, no. 7–8 (2022): 72–76.'
ieee: S. van Ophuysen, B. Bloh, and S. Schürer, “Den Übergang von der Grundschule
gestalten,” Pädagogik, no. 7–8, pp. 72–76, 2022.
mla: van Ophuysen, Stefanie, et al. “Den Übergang von Der Grundschule Gestalten.”
Pädagogik, no. 7–8, 2022, pp. 72–76.
short: S. van Ophuysen, B. Bloh, S. Schürer, Pädagogik (2022) 72–76.
date_created: 2023-02-09T15:54:50Z
date_updated: 2023-02-09T15:54:57Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
issue: 7-8
language:
- iso: eng
page: 72-76
publication: Pädagogik
status: public
title: Den Übergang von der Grundschule gestalten
type: journal_article
user_id: '49044'
year: '2022'
...
---
_id: '42871'
author:
- first_name: Christine
full_name: Grosser, Christine
id: '37069'
last_name: Grosser
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
id: '69910'
last_name: Bloh
citation:
ama: 'Grosser C, Bloh B. Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung
während der Pandemie. In: Grosser C, Bloh B, eds. ; 2022.'
apa: Grosser, C., & Bloh, B. (2022). Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren
digitaler Lernbegleitung während der Pandemie (C. Grosser & B. Bloh, Eds.).
bibtex: '@inproceedings{Grosser_Bloh_2022, place={Paderborn}, title={Die Wahrnehmung
lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während der Pandemie}, author={Grosser,
Christine and Bloh, Bea}, editor={Grosser, Christine and Bloh, Bea}, year={2022}
}'
chicago: Grosser, Christine, and Bea Bloh. “Die Wahrnehmung Lernförderlicher Faktoren
Digitaler Lernbegleitung Während Der Pandemie.” edited by Christine Grosser and
Bea Bloh. Paderborn, 2022.
ieee: C. Grosser and B. Bloh, “Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler
Lernbegleitung während der Pandemie,” Paderborn, 2022.
mla: Grosser, Christine, and Bea Bloh. Die Wahrnehmung Lernförderlicher Faktoren
Digitaler Lernbegleitung Während Der Pandemie. Edited by Christine Grosser
and Bea Bloh, 2022.
short: 'C. Grosser, B. Bloh, in: C. Grosser, B. Bloh (Eds.), Paderborn, 2022.'
conference:
location: Paderborn
name: 50. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik
date_created: 2023-03-08T11:05:13Z
date_updated: 2023-03-08T11:06:34Z
department:
- _id: '36'
- _id: '456'
editor:
- first_name: Christine
full_name: Grosser, Christine
last_name: Grosser
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
last_name: Bloh
language:
- iso: eng
place: Paderborn
status: public
title: Die Wahrnehmung lernförderlicher Faktoren digitaler Lernbegleitung während
der Pandemie
type: conference
user_id: '49044'
year: '2022'
...
---
_id: '37008'
abstract:
- lang: ger
text: "Eine Ausbildung meistern, am Erwerbsleben teilnehmen: Das ist angesichts
psychischer Belastungen sehr herausfordernd. Und auch für die begleitenden Pädagoginnen
und Pädagogen erwächst aus den vielfältigen Symptomatiken die Aufgabe, Unterstützungsmaßnahmen
individuell zu gestalten.\r\nIn dem interdisziplinär angelegten Band wird psychische
Belastung erstmals als Querschnittsphänomen aus unterschiedlichen Fachperspektiven
betrachtet. Autorinnen und Autoren aus Berufspädagogik, Sonderpädagogik, Sozialpädagogik,
Psychologie und Sozialpsychiatrie diskutieren die nachschulischen beruflichen
Bildungsprozesse und Unterstützungsangebote zur Teilhabe am Erwerbsleben."
- lang: eng
text: "Mastering an apprenticeship, taking part in working life: In view of the
psychological stress, this is very challenging. And for the accompanying educators
too, the task of designing support measures individually arises from the diverse
symptoms.\r\nIn the interdisciplinary volume, mental stress is considered for
the first time as a cross-sectional phenomenon from different specialist perspectives.
Authors from the fields of vocational education, special education, social education,
psychology and social psychiatry discuss post-school vocational training processes
and support services for participation in working life."
author:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
id: '60285'
last_name: Heisler
- first_name: Susanne
full_name: Schemmer, Susanne
last_name: Schemmer
citation:
ama: 'Heisler D, Schemmer S. Benachteiligtenförderung. In: Stein R, Kranert H-W,
eds. Psychische Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven.
Vol 4. 1st ed. Teilhabe an Beruf und Arbeit. wbv; 2022:160-168. doi: 10.3278/9783763967735'
apa: Heisler, D., & Schemmer, S. (2022). Benachteiligtenförderung. In R. Stein
& H.-W. Kranert (Eds.), Psychische Belastungen in der Berufsbiografie.
Interdisziplinäre Perspektiven. (1st ed., Vol. 4, pp. 160–168). wbv. https://doi.org/ 10.3278/9783763967735
bibtex: '@inbook{Heisler_Schemmer_2022, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Teilhabe
an Beruf und Arbeit}, title={Benachteiligtenförderung}, volume={4}, DOI={ 10.3278/9783763967735}, booktitle={Psychische Belastungen
in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven.}, publisher={wbv}, author={Heisler,
Dietmar and Schemmer, Susanne}, editor={Stein, Roland and Kranert, Hans-Walter},
year={2022}, pages={160–168}, collection={Teilhabe an Beruf und Arbeit} }'
chicago: 'Heisler, Dietmar, and Susanne Schemmer. “Benachteiligtenförderung.” In
Psychische Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven.,
edited by Roland Stein and Hans-Walter Kranert, 1st ed., 4:160–68. Teilhabe an
Beruf und Arbeit. Bielefeld: wbv, 2022. https://doi.org/
10.3278/9783763967735.'
ieee: 'D. Heisler and S. Schemmer, “Benachteiligtenförderung,” in Psychische
Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven., 1st ed.,
vol. 4, R. Stein and H.-W. Kranert, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 160–168.'
mla: Heisler, Dietmar, and Susanne Schemmer. “Benachteiligtenförderung.” Psychische
Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven., edited
by Roland Stein and Hans-Walter Kranert, 1st ed., vol. 4, wbv, 2022, pp. 160–68,
doi: 10.3278/9783763967735.
short: 'D. Heisler, S. Schemmer, in: R. Stein, H.-W. Kranert (Eds.), Psychische
Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven., 1st ed.,
wbv, Bielefeld, 2022, pp. 160–168.'
date_created: 2023-01-17T09:25:32Z
date_updated: 2023-03-29T14:22:49Z
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- '370'
department:
- _id: '451'
doi: ' 10.3278/9783763967735'
edition: '1'
editor:
- first_name: Roland
full_name: Stein, Roland
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- first_name: Hans-Walter
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- iso: ger
page: 160-168
place: Bielefeld
publication: Psychische Belastungen in der Berufsbiografie. Interdisziplinäre Perspektiven.
publication_identifier:
eisbn:
- 978-3-7639-6773-5
publication_status: published
publisher: wbv
series_title: Teilhabe an Beruf und Arbeit
status: public
title: Benachteiligtenförderung
type: book_chapter
user_id: '60285'
volume: 4
year: '2022'
...
---
_id: '37000'
abstract:
- lang: ger
text: "Über zwei Jahre prägte die Corona-Pandemie unser Leben. Auch für die Berufsbildung
blieb das nicht ohne Konsequenzen. Rückblickend wird die Pandemie als „Brennglas“
bezeichnet, in dem sich die Herausforderungen des \r\nBildungswesens bündelten
und zeigten. Die Beiträge des vorliegenden Bandes befassen sich mit den konkreten
Folgen der Pandemie für verschiedene Bereiche beruflicher Bildung. Ein weiterer
Fokus liegt auf der Gestaltung und Wirkung \r\ndes Distanzlernens in Schule, Betrieb
und Hochschule. Zentrale Entwicklungen und ihre Effekte werden bilanziert und
reflektiert. Die Beiträge des vorliegenden Bandes benennen nicht nur Desiderate
und Schwächen im System beruflicher \r\nBildung, sondern weisen auch auf Chancen
und Potenziale hin."
- lang: eng
text: The corona pandemic shaped our lives for more than two years. This was not
without consequences for vocational training either. In retrospect, the pandemic
is referred to as a "burning glass" in which the challenges of the education system
were bundled and revealed. The articles in this volume deal with the concrete
consequences of the pandemic for various areas of vocational training. Another
focus is on the design and effects of distance learning in schools, companies
and universities. Central developments and their effects are assessed and reflected
upon. The articles in this volume not only name desiderata and weaknesses in the
vocational training system, but also point to opportunities and potential.
citation:
ama: Heisler D, ed. Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s).
Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb
und bei Bildungsträgern. Vol 65. 1st ed. wbv; 2022. doi:10.3278/9783763972579
apa: Heisler, D. (Ed.). (2022). Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und
Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in
Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern (1st ed., Vol. 65). wbv. https://doi.org/10.3278/9783763972579
bibtex: '@book{Heisler_2022, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Berufsbildung,
Arbeit und Innovation}, title={Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und
Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in
Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern}, volume={65}, DOI={10.3278/9783763972579},
publisher={wbv}, year={2022}, collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}
}'
chicago: 'Heisler, Dietmar, ed. Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und
Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in
Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern. 1st ed. Vol. 65. Berufsbildung,
Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv, 2022. https://doi.org/10.3278/9783763972579.'
ieee: 'D. Heisler, Ed., Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s).
Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb
und bei Bildungsträgern, 1st ed., vol. 65. Bielefeld: wbv, 2022.'
mla: Heisler, Dietmar, editor. Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und
Lockdown(s). Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in
Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern. 1st ed., vol. 65, wbv, 2022, doi:10.3278/9783763972579.
short: D. Heisler, ed., Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s).
Folgen für die schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb
und bei Bildungsträgern, 1st ed., wbv, Bielefeld, 2022.
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- '370'
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- _id: '451'
doi: 10.3278/9783763972579
edition: '1'
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- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
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- access_level: closed
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keyword:
- Pandemie
- Homeschooling
- Digitalisierung
- Ausbildung
- Distanzlernen
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- iso: ger
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- 978-3-7639-7257-9
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publisher: wbv
series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
status: public
title: Berufsausbildung zwischen Hygienemaßnahmen und Lockdown(s). Folgen für die
schulische und außerschulische Berufsausbildung in Schule, im Betrieb und bei Bildungsträgern
type: book_editor
user_id: '60285'
volume: 65
year: '2022'
...
---
_id: '37016'
abstract:
- lang: ger
text: "Im Handbuch steht die räumliche Gestaltung Berufsbildender Schulen im Fokus.\r\nMit
rund 3500 Gebäuden repräsentieren Berufsbildende Schulen in Deutschland ihre besondere
berufsorientierte Ausbildungsform. Aber auch in dieser Schulform spielt das Thema
Lernraumgestaltung als „dritter Pädagoge\" eine zunehmend wichtige Rolle. Trotzdem
wird der Neu- und Umbau Berufsbildender Schulgebäude nur selten zwischen Planenden,
Lehrenden und Lernenden diskutiert.\r\nUm diese Lücke zu schließen, verknüpfen
die über 70 Autoren und Autorinnen des Sammelbandes architektonische, Berufsbildungs-
und lernorganisatorische Aspekte zu einem neuen Ansatz für eine interdisziplinäre
und integrative Planung dieses Lernraums.\r\nIm Zentrum des Bandes stehen insbesondere
die Möglichkeiten des Zusammenwirkens von Architektinnen und Architekten, Lehrkräften
und Lernenden."
author:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
id: '60285'
last_name: Heisler
citation:
ama: 'Heisler D. Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen und Nordrhein-Westfalen.
In: Mersch FF, Pahl J-P, eds. Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen.
wbv; 2022:298-320.'
apa: 'Heisler, D. (2022). Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen
und Nordrhein-Westfalen. In F. F. Mersch & J.-P. Pahl (Eds.), Handbuch:
Gebäude Berufsbildender Schulen (pp. 298–320). wbv.'
bibtex: '@inbook{Heisler_2022, place={Bielefeld}, title={Gebäude und Lernumgebungen
von Pflegeschulen in Thüringen und Nordrhein-Westfalen}, booktitle={Handbuch:
Gebäude Berufsbildender Schulen}, publisher={wbv}, author={Heisler, Dietmar},
editor={Mersch, Franz Ferdinand and Pahl, Jörg-Peter}, year={2022}, pages={298–320}
}'
chicago: 'Heisler, Dietmar. “Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen
und Nordrhein-Westfalen.” In Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen,
edited by Franz Ferdinand Mersch and Jörg-Peter Pahl, 298–320. Bielefeld: wbv,
2022.'
ieee: 'D. Heisler, “Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen und
Nordrhein-Westfalen,” in Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen, F.
F. Mersch and J.-P. Pahl, Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 298–320.'
mla: 'Heisler, Dietmar. “Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen
und Nordrhein-Westfalen.” Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen, edited
by Franz Ferdinand Mersch and Jörg-Peter Pahl, wbv, 2022, pp. 298–320.'
short: 'D. Heisler, in: F.F. Mersch, J.-P. Pahl (Eds.), Handbuch: Gebäude Berufsbildender
Schulen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 298–320.'
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department:
- _id: '451'
editor:
- first_name: Franz Ferdinand
full_name: Mersch, Franz Ferdinand
last_name: Mersch
- first_name: Jörg-Peter
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- iso: ger
page: 298-320
place: Bielefeld
publication: 'Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen'
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Gebäude und Lernumgebungen von Pflegeschulen in Thüringen und Nordrhein-Westfalen
type: book_chapter
user_id: '60285'
year: '2022'
...
---
_id: '37018'
abstract:
- lang: ger
text: "Im Handbuch steht die räumliche Gestaltung Berufsbildender Schulen im Fokus.\r\nMit
rund 3500 Gebäuden repräsentieren Berufsbildende Schulen in Deutschland ihre besondere
berufsorientierte Ausbildungsform. Aber auch in dieser Schulform spielt das Thema
Lernraumgestaltung als „dritter Pädagoge\" eine zunehmend wichtige Rolle. Trotzdem
wird der Neu- und Umbau Berufsbildender Schulgebäude nur selten zwischen Planenden,
Lehrenden und Lernenden diskutiert.\r\nUm diese Lücke zu schließen, verknüpfen
die über 70 Autoren und Autorinnen des Sammelbandes architektonische, Berufsbildungs-
und lernorganisatorische Aspekte zu einem neuen Ansatz für eine interdisziplinäre
und integrative Planung dieses Lernraums.\r\nIm Zentrum des Bandes stehen insbesondere
die Möglichkeiten des Zusammenwirkens von Architektinnen und Architekten, Lehrkräften
und Lernenden."
author:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
id: '60285'
last_name: Heisler
citation:
ama: 'Heisler D. Schulbauten aus Sicht der Beruflichen Fachrichtung Körperpflege.
In: Mersch FF, Pahl J-P, eds. Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen.
wbv; 2022:511-537.'
apa: 'Heisler, D. (2022). Schulbauten aus Sicht der Beruflichen Fachrichtung Körperpflege.
In F. F. Mersch & J.-P. Pahl (Eds.), Handbuch: Gebäude Berufsbildender
Schulen (pp. 511–537). wbv.'
bibtex: '@inbook{Heisler_2022, place={Bielefeld}, title={Schulbauten aus Sicht der
Beruflichen Fachrichtung Körperpflege}, booktitle={Handbuch: Gebäude Berufsbildender
Schulen}, publisher={wbv}, author={Heisler, Dietmar}, editor={Mersch, Franz Ferdinand
and Pahl, Jörg-Peter}, year={2022}, pages={511–537} }'
chicago: 'Heisler, Dietmar. “Schulbauten Aus Sicht Der Beruflichen Fachrichtung
Körperpflege.” In Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen, edited by
Franz Ferdinand Mersch and Jörg-Peter Pahl, 511–37. Bielefeld: wbv, 2022.'
ieee: 'D. Heisler, “Schulbauten aus Sicht der Beruflichen Fachrichtung Körperpflege,”
in Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen, F. F. Mersch and J.-P. Pahl,
Eds. Bielefeld: wbv, 2022, pp. 511–537.'
mla: 'Heisler, Dietmar. “Schulbauten Aus Sicht Der Beruflichen Fachrichtung Körperpflege.”
Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen, edited by Franz Ferdinand Mersch
and Jörg-Peter Pahl, wbv, 2022, pp. 511–37.'
short: 'D. Heisler, in: F.F. Mersch, J.-P. Pahl (Eds.), Handbuch: Gebäude Berufsbildender
Schulen, wbv, Bielefeld, 2022, pp. 511–537.'
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date_updated: 2023-03-29T14:22:28Z
department:
- _id: '451'
editor:
- first_name: Franz Ferdinand
full_name: Mersch, Franz Ferdinand
last_name: Mersch
- first_name: Jörg-Peter
full_name: Pahl, Jörg-Peter
last_name: Pahl
language:
- iso: eng
page: 511-537
place: Bielefeld
publication: 'Handbuch: Gebäude Berufsbildender Schulen'
publication_identifier:
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- ' 9783763962068'
publisher: wbv
status: public
title: Schulbauten aus Sicht der Beruflichen Fachrichtung Körperpflege
type: book_chapter
user_id: '60285'
year: '2022'
...
---
_id: '36216'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Svenja
full_name: Hölz, Svenja
last_name: Hölz
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Grüter S, Hölz S, Neumann P, Lütje-Klose B. “Die sehen mich als irgendwas zwischen
Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge” - Ergebnisse einer Interviewstudie zur
Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive Schulen.
Zeitschrift für Inklusion. 2022;(4).
apa: Grüter, S., Hölz, S., Neumann, P., & Lütje-Klose, B. (2022). “Die sehen
mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge” - Ergebnisse
einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen
Teams an inklusive Schulen. Zeitschrift für Inklusion, 4.
bibtex: '@article{Grüter_Hölz_Neumann_Lütje-Klose_2022, title={“Die sehen mich als
irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge” - Ergebnisse einer
Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams
an inklusive Schulen}, number={4}, journal={Zeitschrift für Inklusion}, author={Grüter,
Sandra and Hölz, Svenja and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit}, year={2022}
}'
chicago: Grüter, Sandra, Svenja Hölz, Phillip Neumann, and Birgit Lütje-Klose. “‘Die
sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge’ - Ergebnisse
einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen
Teams an inklusive Schulen.” Zeitschrift für Inklusion, no. 4 (2022).
ieee: S. Grüter, S. Hölz, P. Neumann, and B. Lütje-Klose, “‘Die sehen mich als irgendwas
zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge’ - Ergebnisse einer Interviewstudie
zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive
Schulen,” Zeitschrift für Inklusion, no. 4, 2022.
mla: Grüter, Sandra, et al. “‘Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter
und Sonderpädagoge’ - Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer
Fachkräfte in multiprofessionellen Teams an inklusive Schulen.” Zeitschrift
für Inklusion, no. 4, 2022.
short: S. Grüter, S. Hölz, P. Neumann, B. Lütje-Klose, Zeitschrift für Inklusion
(2022).
date_created: 2023-01-15T18:56:59Z
date_updated: 2023-03-30T07:55:42Z
ddc:
- '370'
department:
- _id: '479'
issue: '4'
keyword:
- Multiprofessionelle Teams
- Kooperation
- Professionalisierung
- Schulentwicklung
- Inklusion
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/595
oa: '1'
publication: Zeitschrift für Inklusion
publication_status: published
status: public
title: '"Die sehen mich als irgendwas zwischen Schulsozialarbeiter und Sonderpädagoge"
- Ergebnisse einer Interviewstudie zur Rolle pädagogischer Fachkräfte in multiprofessionellen
Teams an inklusive Schulen'
type: journal_article
user_id: '95559'
year: '2022'
...
---
_id: '42951'
abstract:
- lang: eng
text: 'PurposeInformation
and communication technologies (ICT) has an increasing impact on schools. School
leaders play a key role in this context as drivers of innovation including those
related to ICT. Against this background, the study presented in this article focuses
on school leadership and management activities with ICT and related challenges.
It sought to analyze how frequently German school principals use ICT compared
to principals in other countries, what distinct clusters of German principals
could be identified in terms of ICT usage and how principals viewed ICT in schools
and related challenges.Design/methodology/approachA
mixed-methods approach was chosen, using quantitative data from both the international
comparative large-scale assessment study ICILS 2018 and the explorative qualitative
data from Germany. For the international comparison, the school principal data
sets of the 12 international participants of the International Computer
and Information Literacy Study (ICILS) 2018 were taken into account:
Chile, Denmark, Finland, France, Germany, Italy, Kazakhstan, Republic of Korea,
Luxembourg, Portugal, Uruguay and the United States. To look beyond averaged frequencies,
a latent class analysis (LCA) was conducted to identify possible clusters of school
leaders with distinct usage patterns of ICT for leadership and management activities.FindingsThe results indicate
that, in general, German principals use ICT for leadership and management activities
on a similar level as their international colleagues. However, they seem to communicate
with education authorities significantly more often than their international colleagues,
whereas representative activities (presentations, home page) are rather infrequent.
The qualitative data point to significant barriers to fully harnessing the potential
of using ICT for leadership, management and school improvement such as lack of
competencies and lack of adequate support.Originality/valueTo the
best of the authors’ knowledge, this is the first study that focuses on school
leadership and management activities using ICT with such a data set. The results
provide insights into how German principals use ICT to lead and manage their schools
compared to their international counterparts. The qualitative data offers additional
insights into possible reasons hindering a more effective use of ICT.'
author:
- first_name: Pierre
full_name: Tulowitzki, Pierre
last_name: Tulowitzki
- first_name: Julia
full_name: Gerick, Julia
last_name: Gerick
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Tulowitzki P, Gerick J, Eickelmann B. The role of ICT for school leadership
and management activities: an international comparison. International Journal
of Educational Management. 2022;36(2):133-151. doi:10.1108/ijem-06-2021-0251'
apa: 'Tulowitzki, P., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). The role of ICT for
school leadership and management activities: an international comparison. International
Journal of Educational Management, 36(2), 133–151. https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251'
bibtex: '@article{Tulowitzki_Gerick_Eickelmann_2022, title={The role of ICT for
school leadership and management activities: an international comparison}, volume={36},
DOI={10.1108/ijem-06-2021-0251},
number={2}, journal={International Journal of Educational Management}, publisher={Emerald},
author={Tulowitzki, Pierre and Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit}, year={2022},
pages={133–151} }'
chicago: 'Tulowitzki, Pierre, Julia Gerick, and Birgit Eickelmann. “The Role of
ICT for School Leadership and Management Activities: An International Comparison.”
International Journal of Educational Management 36, no. 2 (2022): 133–51.
https://doi.org/10.1108/ijem-06-2021-0251.'
ieee: 'P. Tulowitzki, J. Gerick, and B. Eickelmann, “The role of ICT for school
leadership and management activities: an international comparison,” International
Journal of Educational Management, vol. 36, no. 2, pp. 133–151, 2022, doi:
10.1108/ijem-06-2021-0251.'
mla: 'Tulowitzki, Pierre, et al. “The Role of ICT for School Leadership and Management
Activities: An International Comparison.” International Journal of Educational
Management, vol. 36, no. 2, Emerald, 2022, pp. 133–51, doi:10.1108/ijem-06-2021-0251.'
short: P. Tulowitzki, J. Gerick, B. Eickelmann, International Journal of Educational
Management 36 (2022) 133–151.
date_created: 2023-03-13T12:27:49Z
date_updated: 2023-05-08T09:03:39Z
department:
- _id: '462'
doi: 10.1108/ijem-06-2021-0251
intvolume: ' 36'
issue: '2'
keyword:
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- Education
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- Education
language:
- iso: eng
page: 133-151
publication: International Journal of Educational Management
publication_identifier:
issn:
- 0951-354X
publication_status: published
publisher: Emerald
status: public
title: 'The role of ICT for school leadership and management activities: an international
comparison'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 36
year: '2022'
...
---
_id: '44071'
abstract:
- lang: eng
text: In dem Beitrag wird vor dem Hintergrund der Transformationsprozesse
der Digitalisierung und der damit einhergehenden Anforderungen an die institutionsübergreifende
Zusammenarbeit zwischen Einzelschulen und dem Unterstützungssystem der Kompetenzteams
der Medienberatung NRW als exemplarische Form der Kooperation zwischen Einzelschulen
und Bildungsadministration analysiert. Entlang des Implementierungsprozesses schulischer
Medienkonzepte, welche als zentrale Schulentwicklungsinstrumente für die Umsetzung
digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse gelten, wird mithilfe eines
längsschnittlichen Fallstudiendesigns und eines Mixed-Methods-Ansatzes den Fragen
nachgegangen, welche Gestaltungsformen sich in der Zusammenarbeit zeigen und welche
Gelingensbedingungen und Herausforderungen diesem Prozess zugrunde liegen. Der
Beitrag fasst die zentralen Untersuchungsergebnisse zusammen und leitet mögliche
Implikationen für die Praxis ab.
alternative_title:
- Eine multiperspektivische Betrachtung zu Kooperationsprozessen zwischen Schulen
der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem der Medienberatung NRW
author:
- first_name: Johanna
full_name: Schulze, Johanna
id: '34412'
last_name: Schulze
orcid: 0000-0001-6104-8583
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Schulze J, Drossel K, Eickelmann B. Implementierung schulischer Medienkonzepte
als Kooperationsanlass. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung. 2022;49:115-136. doi:10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x'
apa: 'Schulze, J., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2022). Implementierung schulischer
Medienkonzepte als Kooperationsanlass. MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie
Und Praxis Der Medienbildung, 49, 115–136. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x'
bibtex: '@article{Schulze_Drossel_Eickelmann_2022, title={Implementierung schulischer
Medienkonzepte als Kooperationsanlass}, volume={49}, DOI={10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE}, author={Schulze, Johanna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit},
year={2022}, pages={115–136} }'
chicago: 'Schulze, Johanna, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Implementierung
Schulischer Medienkonzepte Als Kooperationsanlass.” MedienPädagogik: Zeitschrift
Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 49 (2022): 115–36. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x.'
ieee: 'J. Schulze, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Implementierung schulischer Medienkonzepte
als Kooperationsanlass,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis
der Medienbildung, vol. 49, pp. 115–136, 2022, doi: 10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x.'
mla: 'Schulze, Johanna, et al. “Implementierung Schulischer Medienkonzepte Als Kooperationsanlass.”
MedienPädagogik: Zeitschrift Für Theorie Und Praxis Der Medienbildung,
vol. 49, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE, 2022, pp. 115–36, doi:10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x.'
short: 'J. Schulze, K. Drossel, B. Eickelmann, MedienPädagogik: Zeitschrift Für
Theorie Und Praxis Der Medienbildung 49 (2022) 115–136.'
date_created: 2023-04-20T06:45:53Z
date_updated: 2023-05-08T08:58:06Z
department:
- _id: '462'
doi: 10.21240/mpaed/49/2022.06.25.x
intvolume: ' 49'
keyword:
- Pharmacology
language:
- iso: eng
page: 115-136
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
- DGfE
status: public
title: Implementierung schulischer Medienkonzepte als Kooperationsanlass
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 49
year: '2022'
...
---
_id: '44631'
author:
- first_name: J.
full_name: Gerick, J.
last_name: Gerick
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Gerick J, Eickelmann B. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und
Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer
and Information Literacy Study (ICILS 2018). In: Knackstedt R, Sander J, Kolomitchouk
J, eds. Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen
. Springer; 2022:33-48. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2'
apa: 'Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der
International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018). In R. Knackstedt,
J. Sander, & J. Kolomitchouk (Eds.), Kompetenzmodelle für den Digitalen
Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen (pp. 33–48). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2'
bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_2022, place={Berlin}, title={Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der
International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018)}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2},
booktitle={Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen
}, publisher={Springer}, author={Gerick, J. and Eickelmann, Birgit}, editor={Knackstedt,
R. and Sander, J. and Kolomitchouk, J.}, year={2022}, pages={33–48} }'
chicago: 'Gerick, J., and Birgit Eickelmann. “Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der
International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018).” In Kompetenzmodelle
für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen , edited by
R. Knackstedt, J. Sander, and J. Kolomitchouk, 33–48. Berlin: Springer, 2022.
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2.'
ieee: 'J. Gerick and B. Eickelmann, “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International
Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018),” in Kompetenzmodelle
für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen , R. Knackstedt,
J. Sander, and J. Kolomitchouk, Eds. Berlin: Springer, 2022, pp. 33–48.'
mla: 'Gerick, J., and Birgit Eickelmann. “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
und Computational Thinking: Ein Überblick über die Konstrukte der International
Computer and Information Literacy Study (ICILS 2018).” Kompetenzmodelle für
den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen , edited by R.
Knackstedt et al., Springer, 2022, pp. 33–48, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-662-63673-2_2.'
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, in: R. Knackstedt, J. Sander, J. Kolomitchouk
(Eds.), Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen
, Springer, Berlin, 2022, pp. 33–48.'
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publication: 'Kompetenzmodelle für den Digitalen Wandel. Kompetenzmanagement in Organisationen '
publisher: Springer
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title: 'Computer- und informationsbezogene Kompetenzen und Computational Thinking:
Ein Überblick über die Konstrukte der International Computer and Information Literacy
Study (ICILS 2018)'
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ama: Roth MM, Holmarsdottir HB, Labusch A, Eickelmann B, Parsanoglou D. Good
Practice Toolkit for Improving Practice and Policies (DigiGen-Working Paper).;
2022.
apa: Roth, M. M., Holmarsdottir, H. B., Labusch, A., Eickelmann, B., & Parsanoglou,
D. (2022). Good practice toolkit for improving practice and policies (DigiGen-working
paper).
bibtex: '@book{Roth_Holmarsdottir_Labusch_Eickelmann_Parsanoglou_2022, title={Good
practice toolkit for improving practice and policies (DigiGen-working paper).},
author={Roth, M. M. and Holmarsdottir, H. B. and Labusch, Amelie and Eickelmann,
Birgit and Parsanoglou, D.}, year={2022} }'
chicago: Roth, M. M., H. B. Holmarsdottir, Amelie Labusch, Birgit Eickelmann, and
D. Parsanoglou. Good Practice Toolkit for Improving Practice and Policies (DigiGen-Working
Paper)., 2022.
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Good practice toolkit for improving practice and policies (DigiGen-working
paper). 2022.
mla: Roth, M. M., et al. Good Practice Toolkit for Improving Practice and Policies
(DigiGen-Working Paper). 2022.
short: M.M. Roth, H.B. Holmarsdottir, A. Labusch, B. Eickelmann, D. Parsanoglou,
Good Practice Toolkit for Improving Practice and Policies (DigiGen-Working Paper).,
2022.
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ama: Schulze J, Drossel K, Eickelmann B. Implementierung schulischer Medienkonzepte
als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische Betrachtung zu Kooperationsprozessen
zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem der Medienberatung
NRW. MedienPädagogik 49 (Schulentwicklung). Published online 2022:115-136.
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apa: Schulze, J., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2022). Implementierung schulischer
Medienkonzepte als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische Betrachtung zu
Kooperationsprozessen zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem
der Medienberatung NRW. MedienPädagogik 49 (Schulentwicklung), 115–136.
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bibtex: '@article{Schulze_Drossel_Eickelmann_2022, title={Implementierung schulischer
Medienkonzepte als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische Betrachtung zu
Kooperationsprozessen zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem
der Medienberatung NRW}, DOI={https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.X},
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Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2022}, pages={115–136} }'
chicago: Schulze, Johanna, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Implementierung
schulischer Medienkonzepte als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische Betrachtung
zu Kooperationsprozessen zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem
der Medienberatung NRW.” MedienPädagogik 49 (Schulentwicklung), 2022, 115–36.
https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.X.
ieee: 'J. Schulze, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Implementierung schulischer Medienkonzepte
als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische Betrachtung zu Kooperationsprozessen
zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem der Medienberatung
NRW,” MedienPädagogik 49 (Schulentwicklung), pp. 115–136, 2022, doi: https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.X.'
mla: Schulze, Johanna, et al. “Implementierung schulischer Medienkonzepte als Kooperationsanlass.
Eine multiperspektivische Betrachtung zu Kooperationsprozessen zwischen Schulen
der Sekundarstufe I und dem Unterstützungssystem der Medienberatung NRW.” MedienPädagogik
49 (Schulentwicklung), 2022, pp. 115–36, doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.25.X.
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(2022) 115–136.
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publication: MedienPädagogik 49 (Schulentwicklung)
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title: Implementierung schulischer Medienkonzepte als Kooperationsanlass. Eine multiperspektivische
Betrachtung zu Kooperationsprozessen zwischen Schulen der Sekundarstufe I und dem
Unterstützungssystem der Medienberatung NRW
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ama: 'Lorenz R, Eickelmann B, Endberg M, Yotyodying S. Schule digital – der Länderindikator
2021. Theoretisches Rahmenmodell und Überblick über zentrale Ergebnisse. In: Lorenz
R, Yotyodying S, Eickelmann B, Endberg M, eds. Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 . Waxmann Verlag; 2022:11-22.'
apa: Lorenz, R., Eickelmann, B., Endberg, M., & Yotyodying, S. (2022). Schule
digital – der Länderindikator 2021. Theoretisches Rahmenmodell und Überblick über
zentrale Ergebnisse. In R. Lorenz, S. Yotyodying, B. Eickelmann, & M. Endberg
(Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 (pp. 11–22). Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Lorenz_Eickelmann_Endberg_Yotyodying_2022, place={Münster}, title={Schule
digital – der Länderindikator 2021. Theoretisches Rahmenmodell und Überblick über
zentrale Ergebnisse}, booktitle={Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren
und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 }, publisher={Waxmann Verlag}, author={Lorenz, R. and Eickelmann,
Birgit and Endberg, M. and Yotyodying, S.}, editor={Lorenz, R. and Yotyodying,
S. and Eickelmann, Birgit and Endberg, M.}, year={2022}, pages={11–22} }'
chicago: 'Lorenz, R., Birgit Eickelmann, M. Endberg, and S. Yotyodying. “Schule
digital – der Länderindikator 2021. Theoretisches Rahmenmodell und Überblick über
zentrale Ergebnisse.” In Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren
und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 , edited by R. Lorenz, S. Yotyodying, Birgit Eickelmann,
and M. Endberg, 11–22. Münster: Waxmann Verlag, 2022.'
ieee: 'R. Lorenz, B. Eickelmann, M. Endberg, and S. Yotyodying, “Schule digital
– der Länderindikator 2021. Theoretisches Rahmenmodell und Überblick über zentrale
Ergebnisse,” in Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen
mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 , R. Lorenz, S. Yotyodying, B. Eickelmann, and M. Endberg,
Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2022, pp. 11–22.'
mla: Lorenz, R., et al. “Schule digital – der Länderindikator 2021. Theoretisches
Rahmenmodell und Überblick über zentrale Ergebnisse.” Schule digital – der
Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe
I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , edited
by R. Lorenz et al., Waxmann Verlag, 2022, pp. 11–22.
short: 'R. Lorenz, B. Eickelmann, M. Endberg, S. Yotyodying, in: R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren
und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 , Waxmann Verlag, Münster, 2022, pp. 11–22.'
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Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 '
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title: Schule digital – der Länderindikator 2021. Theoretisches Rahmenmodell und Überblick
über zentrale Ergebnisse
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ama: 'Lorenz R, Eickelmann B, Endberg M, Yotyodying S. Ziele, Anlage und Durchführung
des Länderindikators 2021. In: Lorenz R, Yotyodying S, Eickelmann B, Endberg M,
eds. Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 . Waxmann Verlag; 2022:23-40.'
apa: Lorenz, R., Eickelmann, B., Endberg, M., & Yotyodying, S. (2022). Ziele,
Anlage und Durchführung des Länderindikators 2021. In R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, & M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 (pp. 23–40). Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Lorenz_Eickelmann_Endberg_Yotyodying_2022, place={Münster}, title={Ziele,
Anlage und Durchführung des Länderindikators 2021}, booktitle={Schule digital
– der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe
I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 }, publisher={Waxmann
Verlag}, author={Lorenz, R. and Eickelmann, Birgit and Endberg, M. and Yotyodying,
S.}, editor={Lorenz, R. and Yotyodying, S. and Eickelmann, Birgit and Endberg,
M.}, year={2022}, pages={23–40} }'
chicago: 'Lorenz, R., Birgit Eickelmann, M. Endberg, and S. Yotyodying. “Ziele,
Anlage und Durchführung des Länderindikators 2021.” In Schule digital – der
Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe
I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , edited
by R. Lorenz, S. Yotyodying, Birgit Eickelmann, and M. Endberg, 23–40. Münster:
Waxmann Verlag, 2022.'
ieee: 'R. Lorenz, B. Eickelmann, M. Endberg, and S. Yotyodying, “Ziele, Anlage und
Durchführung des Länderindikators 2021,” in Schule digital – der Länderindikator
2021. Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland
im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017 , R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, and M. Endberg, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2022, pp. 23–40.'
mla: Lorenz, R., et al. “Ziele, Anlage und Durchführung des Länderindikators 2021.”
Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren und Lernen mit digitalen
Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend
seit 2017 , edited by R. Lorenz et al., Waxmann Verlag, 2022, pp. 23–40.
short: 'R. Lorenz, B. Eickelmann, M. Endberg, S. Yotyodying, in: R. Lorenz, S. Yotyodying,
B. Eickelmann, M. Endberg (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2021. Lehren
und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich
und im Trend seit 2017 , Waxmann Verlag, Münster, 2022, pp. 23–40.'
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ama: Drossel K, Fröhlich N, Gerick J, Eickelmann B. Belastungsempfinden von Lehrkräften
in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen mit
schulischen Input- und Prozessmerkmalen. Empirische Pädagogik, 36(2). Published
online 2022:185-203.
apa: Drossel, K., Fröhlich, N., Gerick, J., & Eickelmann, B. (2022). Belastungsempfinden
von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen
mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen. Empirische Pädagogik, 36(2),
185–203.
bibtex: '@article{Drossel_Fröhlich_Gerick_Eickelmann_2022, title={Belastungsempfinden
von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen
mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen}, journal={Empirische Pädagogik, 36(2)},
author={Drossel, Kerstin and Fröhlich, N. and Gerick, J. and Eickelmann, Birgit},
year={2022}, pages={185–203} }'
chicago: Drossel, Kerstin, N. Fröhlich, J. Gerick, and Birgit Eickelmann. “Belastungsempfinden
von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen
mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen.” Empirische Pädagogik, 36(2),
2022, 185–203.
ieee: K. Drossel, N. Fröhlich, J. Gerick, and B. Eickelmann, “Belastungsempfinden
von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische Analysen zu Zusammenhängen
mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen,” Empirische Pädagogik, 36(2),
pp. 185–203, 2022.
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Belastungsempfinden von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation
– Empirische Analysen zu Zusammenhängen mit schulischen Input- und Prozessmerkmalen.”
Empirische Pädagogik, 36(2), 2022, pp. 185–203.
short: K. Drossel, N. Fröhlich, J. Gerick, B. Eickelmann, Empirische Pädagogik,
36(2) (2022) 185–203.
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publication: Empirische Pädagogik, 36(2)
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title: Belastungsempfinden von Lehrkräften in der COVID-19-Pandemie-Situation – Empirische
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