---
_id: '36883'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im folgenden Artikel werden im Rahmen der vielfältigen Qualifizierungswege
der Sozialpädagogik jene der beruflichen Bildung fokussiert. Einhergehend mit
der Frage wie sozialpädagogisches Handeln erlernt werden kann, richten wir unsere
Aufmerksamkeit auf zwei zentrale didaktische Prinzipien: Integrale Persönlichkeitsentwicklung
und Theorie-Praxis-Relation – und begeben uns auf deren theoretische Spurensuche.
Wir plädieren für die Aufnahme eines weiteren, bislang unbeachteten Prinzips in
die sozialpädagogische Didaktik: Analyse und Kritik der gesellschaftspolitischen
Bedingtheit von Theorie und Praxis und schlagen hierfür den Modus der Reflexion
vor. Im Horizont der Professionalisierungsdebatte trägt der Beitrag zur theoretischen
Stärkung der wenig ausformulierten Didaktik der Sozialpädagogik im Kontext beruflicher
Qualifizierungen bei und kritisiert eine bislang nicht selten zu findende, rein
am lernenden Individuum orientierte Argumentation. Ein Plädoyer für die Anerkennung
der Verwobenheit von Erziehung/Qualifizierung und Gesellschaft/Politik.'
article_type: original
author:
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
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last_name: Göddertz
- first_name: Anke
full_name: Karber, Anke
last_name: Karber
citation:
ama: 'Göddertz N, Karber A. Berufliche Bildung Sozialpädagogik - Eine Spurensuche
didaktischer Prinzipien. Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie
Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S 65-80. Published online 2019. doi:10.1007/s12592-019-00319-z'
apa: 'Göddertz, N., & Karber, A. (2019). Berufliche Bildung Sozialpädagogik
- Eine Spurensuche didaktischer Prinzipien. Soziale Passagen: Journal für Empirie
und Theorie Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S. 65-80. https://doi.org/10.1007/s12592-019-00319-z'
bibtex: '@article{Göddertz_Karber_2019, title={Berufliche Bildung Sozialpädagogik
- Eine Spurensuche didaktischer Prinzipien}, DOI={10.1007/s12592-019-00319-z},
journal={Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit, 11/2019,
Heft 1, S. 65-80}, publisher={Springer}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke},
year={2019} }'
chicago: 'Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Berufliche Bildung Sozialpädagogik -
Eine Spurensuche didaktischer Prinzipien.” Soziale Passagen: Journal für Empirie
und Theorie Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S. 65-80, 2019. https://doi.org/10.1007/s12592-019-00319-z.'
ieee: 'N. Göddertz and A. Karber, “Berufliche Bildung Sozialpädagogik - Eine Spurensuche
didaktischer Prinzipien,” Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie
Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S. 65-80, 2019, doi: 10.1007/s12592-019-00319-z.'
mla: 'Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Berufliche Bildung Sozialpädagogik - Eine
Spurensuche didaktischer Prinzipien.” Soziale Passagen: Journal für Empirie
und Theorie Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S. 65-80, Springer, 2019, doi:10.1007/s12592-019-00319-z.'
short: 'N. Göddertz, A. Karber, Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie
Sozialer Arbeit, 11/2019, Heft 1, S. 65-80 (2019).'
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- _id: '36'
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keyword:
- Erziehungswissenschaften
- Persönlichkeitsentwicklung
- Sozialwesen
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- iso: ger
publication: 'Soziale Passagen: Journal für Empirie und Theorie Sozialer Arbeit, 11/2019,
Heft 1, S. 65-80'
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issn:
- "\t1867-0180"
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Berufliche Bildung Sozialpädagogik - Eine Spurensuche didaktischer Prinzipien
type: journal_article
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Nina
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- first_name: Anke
full_name: Karber, Anke
last_name: Karber
citation:
ama: 'Göddertz N, Karber A. Didaktik der Sozialpädagogik. In: socialnet Lexikon.
; 2019.'
apa: Göddertz, N., & Karber, A. (2019). Didaktik der Sozialpädagogik. In
socialnet Lexikon.
bibtex: '@inbook{Göddertz_Karber_2019, title={Didaktik der Sozialpädagogik}, booktitle={
socialnet Lexikon}, author={Göddertz, Nina and Karber, Anke}, year={2019} }'
chicago: Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Didaktik der Sozialpädagogik.” In
socialnet Lexikon, 2019.
ieee: N. Göddertz and A. Karber, “Didaktik der Sozialpädagogik,” in socialnet
Lexikon, 2019.
mla: Göddertz, Nina, and Anke Karber. “Didaktik der Sozialpädagogik.” socialnet
Lexikon, 2019.
short: 'N. Göddertz, A. Karber, in: socialnet Lexikon, 2019.'
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keyword:
- Sozialpädagogik
- sozialpädagogisches Handeln
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publication: ' socialnet Lexikon'
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title: Didaktik der Sozialpädagogik
type: encyclopedia_article
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year: '2019'
...
---
_id: '35897'
abstract:
- lang: ger
text: Die Kooperation von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen stellt eine zentrale
Bedingung inklusiver Beschulung von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogische
Förderbedarfe dar. Als ein maßgebliches Hemmnis der Zusammenarbeit gilt das Autonomie-Paritäts-Muster.
Dieses besagt, dass Lehrkräfte aufgrund spezifischer Arbeitsbedingungen und Strukturmerkmale
pädagogischer Arbeit in Schule und Unterricht ein hohes Ausmaß an Autonomie i.S.v.
‚Privatheit im Unterricht‘ anstreben. Dennoch weisen Studien darauf hin, dass
Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen dennoch intensive Kooperationsformen praktizieren
und anstreben. In der Arbeit wird mit einem Rückgriff auf die Selbstbestimmungstheorie
argumentiert, dass Kooperation auch mit einem hohen Autonomieerleben einhergehen
kann, wenn Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen Kooperation als Teil ihrer eigenen
Professionalität internalisiert haben. Zudem werden Einflussfaktoren auf die Häufigkeit
von Kooperation sowie die Wahrnehmung und Belastung von Antinomien und Zielkonflikten
als Strukturmerkmale des pädagogischen Handelns untersucht. Grundlage der quantitativ-empirischen
Analysen ist eine Stichprobe von insgesamt 222 Lehrkräften und Sonderpädagog_innen
in inklusiven Grundschulen und Förderschulen für den Förderschwerpunkt Lernen.
Als ein wesentliches Ergebnis der Arbeit zeigt sich, dass negative Effekte der
Kooperation auf das Autonomieerleben ausbleiben, sodass die aufgeworfenen Zweifel
an der Relevanz des Autonomie-Paritäts-Musters bestärkt werden. Darüber hinaus
erweisen sich die Berufserfahrung sowie der Rückhalt der Schulleitung durch geschaffene
Zeitfenster im Stundenplan als relevante Einflussfaktoren auf die Häufigkeit der
Kooperation von Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen. Lehrkräfte in
inklusiven Grundschulen nehmen weniger Zielkonflikte und Antinomien wahr und erleben
diese weniger belastend, je häufiger sie mit Sonderpädagog_innen kooperieren.
Die Ergebnisse werden hinsichtlich theoretischer Implikationen, der Professionalisierung
von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen sowie Möglichkeiten der Förderung von
Kooperation und kooperativer Strukturen diskutiert.
- lang: eng
text: "Cooperation between teachers and special educators is a central requirement
for inclusive schools in which students both with and without special educational
needs are taught together. In many studies the autonomy/equity norm is reported
as a significant obstacle for cooperation. It implies that teachers strive towards
a high amount of autonomy in the sense of ‘privacy in their classroom’ as a reaction
to endemic uncertainties of pedagogical work and specific work conditions in schools.
Nevertheless, some studies point out that general and special educators strive
for and engage in intense forms of cooperation.\r\nIn this study it is argued
from a self-determination theory perspective that cooperation can be accompanied
by high values of perceived autonomy if teachers internalized the need for cooperation
as part of their professional identity. Furthermore, factors affecting the frequency
of cooperation, perception of goal conflict frequency, and stress caused by goal
conflicts relating to the endemic uncertainties of pedagogical work are investigated.
Analyses were carried out using survey data collected from 222 general and special
educators working in either inclusive primary schools, or special schools where
pupils had specific special educational needs in the domain of ‘learning’.\r\n\r\nA
key outcome of the study is the absence of the anticipated negative effect of
cooperation on the perception of autonomy. This underlines doubts regarding the
relevance of the autonomy/equity norm. In addition to that, having special educators
with greater levels of experience, as well as the support of the principal through
providing fixed time slots for cooperation are identified as central factors supporting
cooperation in inclusive schools. Moreover, increased levels of cooperation were
found to reduce the perception of goal conflict frequency and stress relating
to goal conflicts for general educators.\r\n\r\nThe results of the study are discussed
with regard to theoretical implications,the professionalization of general and
special educators and opportunities to enhance cooperation and supportive settings
in inclusive schools."
author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
citation:
ama: Neumann P. Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und
Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Waxmann; 2019.
doi:10.31244/9783830990437
apa: Neumann, P. (2019). Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830990437
bibtex: '@book{Neumann_2019, place={Münster}, title={Kooperation selbst bestimmt?
Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und
Förderschulen}, DOI={10.31244/9783830990437},
publisher={Waxmann}, author={Neumann, Phillip}, year={2019} }'
chicago: 'Neumann, Phillip. Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Münster: Waxmann,
2019. https://doi.org/10.31244/9783830990437.'
ieee: 'P. Neumann, Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Münster: Waxmann,
2019.'
mla: Neumann, Phillip. Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation
und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen. Waxmann, 2019,
doi:10.31244/9783830990437.
short: P. Neumann, Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und
Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen, Waxmann, Münster,
2019.
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- '370'
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- _id: '479'
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- Kooperation
- Inklusion
- Sonderpädagogik
- Schulentwicklung
- BiLieF
- Multiprofessionelle Kooperation
- Grundschule
- Förderschule
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- iso: ger
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- '9783830940432'
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title: Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte
in inklusiven Grundschulen und Förderschulen
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...
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- first_name: Stephan
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ama: Dahmen S. Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?
Soziale Passagen. 2019;10(2). doi:10.1007/s12592-018-0304-7
apa: Dahmen, S. (2019). Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?
Soziale Passagen, 10(2). https://doi.org/10.1007/s12592-018-0304-7
bibtex: '@article{Dahmen_2019, title={Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?},
volume={10}, DOI={10.1007/s12592-018-0304-7},
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Stephan}, year={2019} }'
chicago: Dahmen, Stephan. “Kinder- Und Jugendhilfe Als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?”
Soziale Passagen 10, no. 2 (2019). https://doi.org/10.1007/s12592-018-0304-7.
ieee: 'S. Dahmen, “Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?,”
Soziale Passagen, vol. 10, no. 2, 2019, doi: 10.1007/s12592-018-0304-7.'
mla: Dahmen, Stephan. “Kinder- Und Jugendhilfe Als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?”
Soziale Passagen, vol. 10, no. 2, Springer Nature, 2019, doi:10.1007/s12592-018-0304-7.
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- Zlewohl
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publication: Soziale Passagen
publisher: Springer Nature
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title: Kinder- und Jugendhilfe als Kindeswohlgefährdungsvermeidungsstrategie?
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ama: Dahmen S. Soziale Investitionen. Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik.
Published online 2019.
apa: Dahmen, S. (2019). Soziale Investitionen. Wörterbuch Der Schweizer Sozialpolitik.
bibtex: '@article{Dahmen_2019, title={Soziale Investitionen}, journal={Wörterbuch
der Schweizer Sozialpolitik}, author={Dahmen, Stephan}, year={2019} }'
chicago: Dahmen, Stephan. “Soziale Investitionen.” Wörterbuch Der Schweizer Sozialpolitik,
2019.
ieee: S. Dahmen, “Soziale Investitionen,” Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik,
2019.
mla: Dahmen, Stephan. “Soziale Investitionen.” Wörterbuch Der Schweizer Sozialpolitik,
2019.
short: S. Dahmen, Wörterbuch Der Schweizer Sozialpolitik (2019).
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publication: Wörterbuch der Schweizer Sozialpolitik
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title: Soziale Investitionen
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Stephan
full_name: Dahmen, Stephan
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last_name: Dahmen
citation:
ama: 'Dahmen S. Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.
In: Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“ in Der Bildungsforschung
. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019:403–426. doi:10.1007/978-3-658-23301-3_14'
apa: Dahmen, S. (2019). Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.
In Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung
(pp. 403–426). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23301-3_14
bibtex: '@inbook{Dahmen_2019, title={Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur
konventionsbasierten Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in
Motivationssemestern}, DOI={10.1007/978-3-658-23301-3_14},
booktitle={Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung
}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Dahmen, Stephan}, year={2019},
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chicago: Dahmen, Stephan. “Soziale Arbeit Als ‚art of Composition‘ – Zur Konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von Der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.”
In Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“ in Der Bildungsforschung
, 403–426. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23301-3_14.
ieee: S. Dahmen, “Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern,”
in Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung
, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, pp. 403–426.
mla: Dahmen, Stephan. “Soziale Arbeit Als ‚art of Composition‘ – Zur Konventionsbasierten
Regulierung von Übergängen von Der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern.”
Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“ in Der Bildungsforschung
, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, pp. 403–426, doi:10.1007/978-3-658-23301-3_14.
short: 'S. Dahmen, in: Bildung Und Konventionen. Die „Economie Des Conventions“
in Der Bildungsforschung , Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, pp. 403–426.'
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publication: 'Bildung und Konventionen. Die „Economie des conventions“ in der Bildungsforschung '
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
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title: Soziale Arbeit als ‚art of composition‘ – Zur konventionsbasierten Regulierung
von Übergängen von der Schule in Ausbildung in Motivationssemestern
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- first_name: Jan Roland
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Löper MF, et al. Kooperatives Arbeiten von Studierenden
des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. In: Bergische Universität Wuppertal;
2019.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Löper, M. F., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg,
E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Kooperatives Arbeiten von Studierenden
des Lehramts an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht
in der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Löper_Mester_Kirsch_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Wuppertal}, title={Kooperatives Arbeiten von Studierenden des Lehramts
an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht in
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“}, publisher={Bergische Universität
Wuppertal}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin
Felix and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab,
Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Theresa Mester,
Alexander Kirsch, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Kooperatives
Arbeiten von Studierenden Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung
Auf Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54.
Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“.” Wuppertal:
Bergische Universität Wuppertal, 2019.'
ieee: J. R. Schulze et al., “Kooperatives Arbeiten von Studierenden des Lehramts
an Grund- und Förderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht in
der Grundschule. Posterpräsentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“,” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Kooperatives Arbeiten von Studierenden Des Lehramts
an Grund- Und Förderschulen Als Vorbereitung Auf Den Inklusiven Unterricht in
Der Grundschule. Posterpräsentation Auf Der 54. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
Und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. Bergische Universität Wuppertal,
2019.
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Mester, A. Kirsch, E. Blumberg,
S. Schwab, F. Hellmich, in: Bergische Universität Wuppertal, Wuppertal, 2019.'
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place: Wuppertal
publisher: Bergische Universität Wuppertal
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title: Kooperatives Arbeiten von Studierenden des Lehramts an Grund- und Förderschulen
als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpräsentation
auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde
Schwestern?“
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year: '2019'
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- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Blumberg E, Hellmich F. Effects of Interprofessional Collaboration
in Inclusive Education of Pre-Service Primary School Teachers and Special Education
Teachers on their Self-Concepts. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference
on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational
Research for the Future“. In: University of Hamburg; 2019.'
apa: Schulze, J. R., Blumberg, E., & Hellmich, F. (2019). Effects of Interprofessional
Collaboration in Inclusive Education of Pre-Service Primary School Teachers and
Special Education Teachers on their Self-Concepts. Poster Presentation. ECER 2019
(European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk –
the Role of Educational Research for the Future“.
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Blumberg_Hellmich_2019, place={Hamburg }, title={Effects
of Interprofessional Collaboration in Inclusive Education of Pre-Service Primary
School Teachers and Special Education Teachers on their Self-Concepts. Poster
Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“}, publisher={University
of Hamburg}, author={Schulze, Jan Roland and Blumberg, Eva and Hellmich, Frank},
year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Eva Blumberg, and Frank Hellmich. “Effects of Interprofessional
Collaboration in Inclusive Education of Pre-Service Primary School Teachers and
Special Education Teachers on Their Self-Concepts. Poster Presentation. ECER 2019
(European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk –
the Role of Educational Research for the Future“.” Hamburg : University of Hamburg,
2019.'
ieee: J. R. Schulze, E. Blumberg, and F. Hellmich, “Effects of Interprofessional
Collaboration in Inclusive Education of Pre-Service Primary School Teachers and
Special Education Teachers on their Self-Concepts. Poster Presentation. ECER 2019
(European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk –
the Role of Educational Research for the Future“,” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Effects of Interprofessional Collaboration in
Inclusive Education of Pre-Service Primary School Teachers and Special Education
Teachers on Their Self-Concepts. Poster Presentation. ECER 2019 (European Conference
on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational
Research for the Future“. University of Hamburg, 2019.
short: 'J.R. Schulze, E. Blumberg, F. Hellmich, in: University of Hamburg, Hamburg
, 2019.'
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place: 'Hamburg '
publisher: University of Hamburg
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title: Effects of Interprofessional Collaboration in Inclusive Education of Pre-Service
Primary School Teachers and Special Education Teachers on their Self-Concepts. Poster
Presentation. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education
in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“
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full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Mester T, Blumberg E, Kirsch A, et al. Kooperativ Lernumgebungen für den inklusiven
naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule gestalten – ein Forschungs-
und Entwicklungsprojekt zur Förderung von Grund- und Förderschullehrkräften (KLinG).
Posterpräsentation auf der 28. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des
Sachunterrichts e. V. (GDSU). In: Leuphana Universität Lüneburg; 2019.'
apa: Mester, T., Blumberg, E., Kirsch, A., Hellmich, F., Schulze, J. R., Hoya, F.
K., Löper, M. F., & Schwab, S. (2019). Kooperativ Lernumgebungen für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule gestalten –
ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Förderung von Grund- und Förderschullehrkräften
(KLinG). Posterpräsentation auf der 28. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik
des Sachunterrichts e. V. (GDSU).
bibtex: '@inproceedings{Mester_Blumberg_Kirsch_Hellmich_Schulze_Hoya_Löper_Schwab_2019,
place={Lüneburg}, title={Kooperativ Lernumgebungen für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule gestalten – ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Förderung von Grund- und Förderschullehrkräften (KLinG). Posterpräsentation
auf der 28. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.
V. (GDSU)}, publisher={Leuphana Universität Lüneburg}, author={Mester, Theresa
and Blumberg, Eva and Kirsch, Alexander and Hellmich, Frank and Schulze, Jan Roland
and Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Schwab, Susanne}, year={2019}
}'
chicago: 'Mester, Theresa, Eva Blumberg, Alexander Kirsch, Frank Hellmich, Jan Roland
Schulze, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, and Susanne Schwab. “Kooperativ
Lernumgebungen Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen Sachunterricht Der Grundschule
Gestalten – Ein Forschungs- Und Entwicklungsprojekt Zur Förderung von Grund- Und
Förderschullehrkräften (KLinG). Posterpräsentation Auf Der 28. Jahrestagung Der
Gesellschaft Für Didaktik Des Sachunterrichts e. V. (GDSU).” Lüneburg: Leuphana
Universität Lüneburg, 2019.'
ieee: T. Mester et al., “Kooperativ Lernumgebungen für den inklusiven naturwissenschaftlichen
Sachunterricht der Grundschule gestalten – ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Förderung von Grund- und Förderschullehrkräften (KLinG). Posterpräsentation
auf der 28. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e.
V. (GDSU),” 2019.
mla: Mester, Theresa, et al. Kooperativ Lernumgebungen Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule Gestalten – Ein Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
Zur Förderung von Grund- Und Förderschullehrkräften (KLinG). Posterpräsentation
Auf Der 28. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Des Sachunterrichts e.
V. (GDSU). Leuphana Universität Lüneburg, 2019.
short: 'T. Mester, E. Blumberg, A. Kirsch, F. Hellmich, J.R. Schulze, F.K. Hoya,
M.F. Löper, S. Schwab, in: Leuphana Universität Lüneburg, Lüneburg, 2019.'
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place: Lüneburg
publisher: Leuphana Universität Lüneburg
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title: Kooperativ Lernumgebungen für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule gestalten – ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Förderung
von Grund- und Förderschullehrkräften (KLinG). Posterpräsentation auf der 28. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e. V. (GDSU)
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...
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- first_name: Marwin Felix
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citation:
ama: 'Löper MF, Hoya FK, Schulze JR, et al. Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). In: Polytechnic
of Porto; 2019.'
apa: Löper, M. F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg,
E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Preparing Pre-service Teachers’
Team-Teaching Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster
Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hoya_Schulze_Mester_Kirsch_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Porto, Portugal}, title={Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE)}, publisher={Polytechnic
of Porto}, author={Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan
Roland and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab,
Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Theresa Mester,
Alexander Kirsch, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Preparing
Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive Science Education in
Primary Schools. Poster Presentation. Porto International Conference on Research
in Education (ICRE).” Porto, Portugal: Polytechnic of Porto, 2019.'
ieee: M. F. Löper et al., “Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE),” 2019.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Preparing Pre-Service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). Polytechnic
of Porto, 2019.
short: 'M.F. Löper, F.K. Hoya, J.R. Schulze, T. Mester, A. Kirsch, E. Blumberg,
S. Schwab, F. Hellmich, in: Polytechnic of Porto, Porto, Portugal, 2019.'
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place: Porto, Portugal
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title: Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive Science
Education in Primary Schools. Poster Presentation. Porto International Conference
on Research in Education (ICRE)
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- first_name: Marwin Felix
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ama: 'Löper MF, Hoya FK, Schulze JR, et al. Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). In: Polytechnic
of Porto; 2019.'
apa: Löper, M. F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg,
E., & Schwab, S. (2019). Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE).
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hoya_Schulze_Mester_Kirsch_Blumberg_Schwab_2019, place={Porto,
Portugal}, title={Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive
Science Education in Primary Schools. Poster Presentation. Porto International
Conference on Research in Education (ICRE)}, publisher={Polytechnic of Porto},
author={Löper, Marwin Felix and Hoya, Fabian Karl and Schulze, Jan Roland and
Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne},
year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Theresa Mester,
Alexander Kirsch, Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Preparing Pre-Service Teachers’
Team-Teaching Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster
Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE).”
Porto, Portugal: Polytechnic of Porto, 2019.'
ieee: M. F. Löper et al., “Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE),” 2019.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Preparing Pre-Service Teachers’ Team-Teaching
Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation.
Porto International Conference on Research in Education (ICRE). Polytechnic
of Porto, 2019.
short: 'M.F. Löper, F.K. Hoya, J.R. Schulze, T. Mester, A. Kirsch, E. Blumberg,
S. Schwab, in: Polytechnic of Porto, Porto, Portugal, 2019.'
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title: Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive Science
Education in Primary Schools. Poster Presentation. Porto International Conference
on Research in Education (ICRE)
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- first_name: Fabian Karl
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ama: 'Hoya FK, Löper MF, Schulze JR, et al. Pre-service Primary School Teachers’
Preparation for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
present and for the future". In: RWTH Aachen; 2019.'
apa: 'Hoya, F. K., Löper, M. F., Schulze, J. R., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg,
E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Pre-service Primary School Teachers’
Preparation for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the
present and for the future".'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Löper_Schulze_Mester_Kirsch_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Aachen}, title={Pre-service Primary School Teachers’ Preparation for Team-Teaching
in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s
Education: Learning from the past, in the present and for the future"}, publisher={RWTH
Aachen}, author={Hoya, Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Schulze, Jan Roland
and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne
and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, Marwin Felix Löper, Jan Roland Schulze, Theresa Mester,
Alexander Kirsch, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Pre-Service
Primary School Teachers’ Preparation for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster
Presentation. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning from
the Past, in the Present and for the Future".” Aachen: RWTH Aachen, 2019.'
ieee: 'F. K. Hoya et al., “Pre-service Primary School Teachers’ Preparation
for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
„Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for
the future",” 2019.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, et al. Pre-Service Primary School Teachers’ Preparation
for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019.
„Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the Past, in the Present and for
the Future". RWTH Aachen, 2019.'
short: 'F.K. Hoya, M.F. Löper, J.R. Schulze, T. Mester, A. Kirsch, E. Blumberg,
S. Schwab, F. Hellmich, in: RWTH Aachen, Aachen, 2019.'
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department:
- _id: '460'
- _id: '298'
language:
- iso: eng
place: Aachen
publisher: RWTH Aachen
status: public
title: 'Pre-service Primary School Teachers’ Preparation for Team-Teaching in Inclusive
Schools. Poster Presentation. 18th Biennial EARLI (European Association for Research
on Learning and Instruction) Conference 2019. „Thinking Tomorrows’s Education: Learning
from the past, in the present and for the future"'
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year: '2019'
...
---
_id: '40552'
author:
- first_name: Catania
full_name: Pieper, Catania
last_name: Pieper
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Pieper C, Kottmann B. Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden
- “Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und
Mitleid gespürt.” In: Esefeld M, Müller K, Hackstein P, Stechow E, Klocke B, eds.
Lehren und Lernen. Vol 2. Inklusive im Spannungsfeld von Normalität und
Diversität. Klinkhardt; 2019:75-82.'
apa: Pieper, C., & Kottmann, B. (2019). Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - “Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt.” In M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein,
E. Stechow, & B. Klocke (Eds.), Lehren und Lernen (Vol. 2, pp. 75–82).
Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Pieper_Kottmann_2019, place={Bad Heilbrunn}, series={Inklusive
im Spannungsfeld von Normalität und Diversität}, title={Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - “Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt”}, volume={2}, booktitle={Lehren und Lernen},
publisher={Klinkhardt}, author={Pieper, Catania and Kottmann, Brigitte}, editor={Esefeld,
Marie and Müller, Kirsten and Hackstein, Phillip and Stechow, Elisabeth and Klocke,
Barbara}, year={2019}, pages={75–82}, collection={Inklusive im Spannungsfeld von
Normalität und Diversität} }'
chicago: 'Pieper, Catania, and Brigitte Kottmann. “Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - ‘Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt.’” In Lehren und Lernen, edited
by Marie Esefeld, Kirsten Müller, Phillip Hackstein, Elisabeth Stechow, and Barbara
Klocke, 2:75–82. Inklusive im Spannungsfeld von Normalität und Diversität. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'C. Pieper and B. Kottmann, “Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden
- ‘Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und
Mitleid gespürt,’” in Lehren und Lernen, vol. 2, M. Esefeld, K. Müller,
P. Hackstein, E. Stechow, and B. Klocke, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019,
pp. 75–82.'
mla: Pieper, Catania, and Brigitte Kottmann. “Einblicke in Normalitätsvorstellungen
von Lehramtsstudierenden - ‘Die Situation meines Förderkindes habe ich mit meiner
eigenen verglichen und Mitleid gespürt.’” Lehren und Lernen, edited by
Marie Esefeld et al., vol. 2, Klinkhardt, 2019, pp. 75–82.
short: 'C. Pieper, B. Kottmann, in: M. Esefeld, K. Müller, P. Hackstein, E. Stechow,
B. Klocke (Eds.), Lehren und Lernen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 75–82.'
date_created: 2023-01-27T15:59:21Z
date_updated: 2023-01-29T13:55:44Z
department:
- _id: '479'
editor:
- first_name: Marie
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place: Bad Heilbrunn
publication: Lehren und Lernen
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- 978-3-7815-2288-6
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series_title: Inklusive im Spannungsfeld von Normalität und Diversität
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title: Einblicke in Normalitätsvorstellungen von Lehramtsstudierenden - "Die Situation
meines Förderkindes habe ich mit meiner eigenen verglichen und Mitleid gespürt"
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user_id: '77753'
volume: 2
year: '2019'
...
---
_id: '36881'
abstract:
- lang: ger
text: 'Im Forschungskontext der Kinderladenbewegung gehört es inzwischen zum Allgemeinplatz,
die Lektürestile der Kinderladenakteur_innen quasi wie selbstverständlich (mit)
zu wissen: Nicht nur publizierte Bücher und Texte, sondern insbesondere sog. „Ormit“-Kopien
gehörten in den 1960er Jahren zum Standardrepertoire der intellektuellen Auseinandersetzungen,
der Diskurse und Diskussionen um und über die „repressionsfreie Erziehung“, der
„Anleitungen für eine revolutionäre Erziehung“, der Re-Lektüre von Texten von
und über Vera Schmidt, Siegfried Bernfeld, Anna Freud und anderen. Diese Kopien
sind als „Raubdrucke“ in das zeitgeschichtliche Narrativ um und über die Kinderladenbewegung
eingegangen, genauer: Ebenso ‚revolutionär‘ wie der Lektüreinhalt sollte wohl
auch die Lektüreform ihren Namen bekommen. Dabei bezeichneten die Kinderladenakteur_innen
die heute sog. „Raubdrucke“ jedoch viel häufiger als Reprints oder Nachdrucke.'
alternative_title:
- 'Zugänge zur Kinderladenbewegung '
author:
- first_name: Nina
full_name: Göddertz, Nina
id: '94171'
last_name: Göddertz
- first_name: Karin
full_name: Bock, Karin
last_name: Bock
citation:
ama: 'Göddertz N, Bock K. „Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung.
In: Bock K, Göddertz N, Heyden F, Mauritz M, eds. Zugänge zur Kinderladenbewegung.
Springer VS; 2019:325-334. doi:10.1007/978-3-658-24189-6_18'
apa: Göddertz, N., & Bock, K. (2019). „Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente
der Kinderladenbewegung. In K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, & M. Mauritz
(Eds.), Zugänge zur Kinderladenbewegung (pp. 325–334). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_18
bibtex: '@inbook{Göddertz_Bock_2019, place={Wiesbaden}, title={„Raubdrucke“ als
zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung}, DOI={10.1007/978-3-658-24189-6_18},
booktitle={Zugänge zur Kinderladenbewegung}, publisher={Springer VS}, author={Göddertz,
Nina and Bock, Karin}, editor={Bock, Karin and Göddertz, Nina and Heyden, Franziska and
Mauritz, Miriam }, year={2019}, pages={325–334} }'
chicago: 'Göddertz, Nina, and Karin Bock. “„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente
der Kinderladenbewegung.” In Zugänge zur Kinderladenbewegung, edited by
Karin Bock, Nina Göddertz, Franziska Heyden, and Miriam Mauritz, 325–34. Wiesbaden:
Springer VS, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24189-6_18.'
ieee: 'N. Göddertz and K. Bock, “„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der
Kinderladenbewegung,” in Zugänge zur Kinderladenbewegung, K. Bock, N. Göddertz,
F. Heyden, and M. Mauritz, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2019, pp. 325–334.'
mla: Göddertz, Nina, and Karin Bock. “„Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente
der Kinderladenbewegung.” Zugänge zur Kinderladenbewegung, edited by Karin
Bock et al., Springer VS, 2019, pp. 325–34, doi:10.1007/978-3-658-24189-6_18.
short: 'N. Göddertz, K. Bock, in: K. Bock, N. Göddertz, F. Heyden, M. Mauritz (Eds.),
Zugänge zur Kinderladenbewegung, Springer VS, Wiesbaden, 2019, pp. 325–334.'
date_created: 2023-01-16T09:20:27Z
date_updated: 2023-01-30T07:46:51Z
department:
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- _id: '36'
doi: 10.1007/978-3-658-24189-6_18
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keyword:
- Erziehung
- Kinderladenbewegung
- Sozialpädagogik
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- iso: ger
page: 325-334
place: Wiesbaden
publication: Zugänge zur Kinderladenbewegung
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isbn:
- 978-3-658-24188-9
- 978-3-658-24189-6
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: „Raubdrucke“ als zeitgeschichtliche Dokumente der Kinderladenbewegung
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year: '2019'
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citation:
ama: 'Göddertz N, Karsten M-E, Kubandt M. Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule.
In: Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik. ; 2019.'
apa: Göddertz, N., Karsten, M.-E., & Kubandt, M. (2019). Studienbrief für die
Hamburger Fernhochschule. In Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik.
bibtex: '@inbook{Göddertz_ Karsten_Kubandt_2019, title={Studienbrief für die Hamburger
Fernhochschule}, booktitle={Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik}, author={Göddertz,
Nina and Karsten, Maria-Eleonora and Kubandt, Melanie }, year={2019} }'
chicago: Göddertz, Nina, Maria-Eleonora Karsten, and Melanie Kubandt. “Studienbrief
für die Hamburger Fernhochschule.” In Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik,
2019.
ieee: N. Göddertz, M.-E. Karsten, and M. Kubandt, “Studienbrief für die Hamburger
Fernhochschule,” in Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik, 2019.
mla: Göddertz, Nina, et al. “Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule.” Sozialdidaktik
– Fachdidaktik Sozialpädagogik, 2019.
short: 'N. Göddertz, M.-E. Karsten, M. Kubandt, in: Sozialdidaktik – Fachdidaktik
Sozialpädagogik, 2019.'
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publication: Sozialdidaktik – Fachdidaktik Sozialpädagogik
publication_status: published
status: public
title: Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule
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citation:
ama: 'Göddertz N, Karsten M-E, Kubandt M. Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule.
In: Fachdidaktik Sozialpädagogik / Sozialdidaktik für Soziale Berufe. ;
2019.'
apa: Göddertz, N., Karsten, M.-E., & Kubandt, M. (2019). Studienbrief für die
Hamburger Fernhochschule. In Fachdidaktik Sozialpädagogik / Sozialdidaktik
für Soziale Berufe.
bibtex: '@inbook{Göddertz_Karsten_Kubandt_2019, title={Studienbrief für die Hamburger
Fernhochschule}, booktitle={Fachdidaktik Sozialpädagogik / Sozialdidaktik für
Soziale Berufe}, author={Göddertz, Nina and Karsten, Maria-Eleonora and Kubandt,
Melanie}, year={2019} }'
chicago: Göddertz, Nina, Maria-Eleonora Karsten, and Melanie Kubandt. “Studienbrief
für die Hamburger Fernhochschule.” In Fachdidaktik Sozialpädagogik / Sozialdidaktik
für Soziale Berufe, 2019.
ieee: N. Göddertz, M.-E. Karsten, and M. Kubandt, “Studienbrief für die Hamburger
Fernhochschule,” in Fachdidaktik Sozialpädagogik / Sozialdidaktik für Soziale
Berufe, 2019.
mla: Göddertz, Nina, et al. “Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule.” Fachdidaktik
Sozialpädagogik / Sozialdidaktik für Soziale Berufe, 2019.
short: 'N. Göddertz, M.-E. Karsten, M. Kubandt, in: Fachdidaktik Sozialpädagogik
/ Sozialdidaktik für Soziale Berufe, 2019.'
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publication: Fachdidaktik Sozialpädagogik / Sozialdidaktik für Soziale Berufe
status: public
title: Studienbrief für die Hamburger Fernhochschule
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year: '2019'
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- first_name: Jan Roland
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full_name: Schwab, Susanne
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Schulze JR, Hoya FK, Löper MF, et al. Wie können Studierende des Lehramts
an Grund- und Förderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule
vorbereitet werden? Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF). In: Universität zu Köln; 2019.'
apa: Schulze, J. R., Hoya, F. K., Löper, M. F., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg,
E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Wie können Studierende des Lehramts
an Grund- und Förderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule
vorbereitet werden? Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für
Empirische Bildungsforschung (GEBF).
bibtex: '@inproceedings{Schulze_Hoya_Löper_Mester_Kirsch_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Köln}, title={Wie können Studierende des Lehramts an Grund- und Förderschulen
auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet werden?
Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF)}, publisher={Universität zu Köln}, author={Schulze, Jan Roland and Hoya,
Fabian Karl and Löper, Marwin Felix and Mester, Theresa and Kirsch, Alexander
and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Schulze, Jan Roland, Fabian Karl Hoya, Marwin Felix Löper, Theresa Mester,
Alexander Kirsch, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich. “Wie Können
Studierende Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Auf Das Kooperative Arbeiten
in Der Inklusiven Grundschule Vorbereitet Werden? Posterpräsentation Auf Der 7.
Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Köln: Universität
zu Köln, 2019.'
ieee: J. R. Schulze et al., “Wie können Studierende des Lehramts an Grund-
und Förderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet
werden? Posterpräsentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung
(GEBF),” 2019.
mla: Schulze, Jan Roland, et al. Wie Können Studierende Des Lehramts an Grund-
Und Förderschulen Auf Das Kooperative Arbeiten in Der Inklusiven Grundschule Vorbereitet
Werden? Posterpräsentation Auf Der 7. Tagung Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung
(GEBF). Universität zu Köln, 2019.
short: 'J.R. Schulze, F.K. Hoya, M.F. Löper, T. Mester, A. Kirsch, E. Blumberg,
S. Schwab, F. Hellmich, in: Universität zu Köln, Köln, 2019.'
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- _id: '460'
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language:
- iso: eng
place: Köln
publisher: Universität zu Köln
status: public
title: Wie können Studierende des Lehramts an Grund- und Förderschulen auf das kooperative
Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet werden? Posterpräsentation auf
der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
type: conference
user_id: '37549'
year: '2019'
...
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- first_name: Marwin Felix
full_name: Löper, Marwin Felix
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last_name: Löper
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full_name: Görel, Gamze
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full_name: Kirsch, Alexander
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full_name: Mester, Theresa
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- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
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last_name: Blumberg
- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Görel G, Hoya FK, et al. Entwicklung kooperativen Arbeitens bei
Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven
Grundschule. Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag. In: Universität
Paderborn; 2019.'
apa: Löper, M. F., Görel, G., Hoya, F. K., Kirsch, A., Mester, T., Schulze, J. R.,
Blumberg, E., Schwab, S., & Hellmich, F. (2019). Entwicklung kooperativen
Arbeitens bei Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht
in der inklusiven Grundschule. Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Görel_Hoya_Kirsch_Mester_Schulze_Blumberg_Schwab_Hellmich_2019,
place={Paderborn}, title={Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden
für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven Grundschule.
Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag}, publisher={Universität
Paderborn}, author={Löper, Marwin Felix and Görel, Gamze and Hoya, Fabian Karl
and Kirsch, Alexander and Mester, Theresa and Schulze, Jan Roland and Blumberg,
Eva and Schwab, Susanne and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Gamze Görel, Fabian Karl Hoya, Alexander Kirsch,
Theresa Mester, Jan Roland Schulze, Eva Blumberg, Susanne Schwab, and Frank Hellmich.
“Entwicklung Kooperativen Arbeitens Bei Lehramtsstudierenden Für Den Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht in Der Inklusiven Grundschule. Posterpräsentation Auf Dem 8. Paderborner
Grundschultag.” Paderborn: Universität Paderborn, 2019.'
ieee: M. F. Löper et al., “Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden
für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven Grundschule.
Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag,” 2019.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Entwicklung Kooperativen Arbeitens Bei Lehramtsstudierenden
Für Den Naturwissenschaftlichen Sachunterricht in Der Inklusiven Grundschule.
Posterpräsentation Auf Dem 8. Paderborner Grundschultag. Universität Paderborn,
2019.
short: 'M.F. Löper, G. Görel, F.K. Hoya, A. Kirsch, T. Mester, J.R. Schulze, E.
Blumberg, S. Schwab, F. Hellmich, in: Universität Paderborn, Paderborn, 2019.'
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- iso: eng
place: Paderborn
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen
Sachunterricht in der inklusiven Grundschule. Posterpräsentation auf dem 8. Paderborner
Grundschultag
type: conference
user_id: '37549'
year: '2019'
...
---
_id: '36378'
author:
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
- first_name: Jan Roland
full_name: Schulze, Jan Roland
id: '29492'
last_name: Schulze
citation:
ama: 'Hellmich F, Schulze JR. Kooperatives Unterrichten von Studentinnen und Studenten
des Lehramts an Grund- und Förderschulen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht.
Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Leibniz Universität
Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften. In: Leibniz Universität
Hannover; 2019.'
apa: Hellmich, F., & Schulze, J. R. (2019). Kooperatives Unterrichten von
Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der
Leibniz Universität Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften.
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schulze_2019, place={Hannover}, title={Kooperatives
Unterrichten von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen
im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen
Fakultät der Leibniz Universität Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften},
publisher={Leibniz Universität Hannover}, author={Hellmich, Frank and Schulze,
Jan Roland}, year={2019} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, and Jan Roland Schulze. “Kooperatives Unterrichten von
Studentinnen Und Studenten Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in Der Naturwissenschaftlichen Fakultät Der
Leibniz Universität Hannover. Institut Für Didaktik Der Naturwissenschaften.”
Hannover: Leibniz Universität Hannover, 2019.'
ieee: F. Hellmich and J. R. Schulze, “Kooperatives Unterrichten von Studentinnen
und Studenten des Lehramts an Grund- und Förderschulen im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der
Leibniz Universität Hannover. Institut für Didaktik der Naturwissenschaften,”
2019.
mla: Hellmich, Frank, and Jan Roland Schulze. Kooperatives Unterrichten von Studentinnen
Und Studenten Des Lehramts an Grund- Und Förderschulen Im Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht. Eingeladener Vortrag in Der Naturwissenschaftlichen Fakultät Der
Leibniz Universität Hannover. Institut Für Didaktik Der Naturwissenschaften.
Leibniz Universität Hannover, 2019.
short: 'F. Hellmich, J.R. Schulze, in: Leibniz Universität Hannover, Hannover, 2019.'
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- _id: '460'
language:
- iso: eng
place: Hannover
publisher: Leibniz Universität Hannover
status: public
title: Kooperatives Unterrichten von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund-
und Förderschulen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht. Eingeladener Vortrag
in der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Leibniz Universität Hannover. Institut
für Didaktik der Naturwissenschaften
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...
---
_id: '36395'
author:
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
id: '10600'
last_name: Hoya
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Hoya FK, Hellmich F. Feedback im Leseunterricht der Grundschule aus der Perspektive
von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag im
Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten und Effekte“ (Chairs: Annika
Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische
Bildungsforschung (GEBF). In: Universität zu Köln; 2019.'
apa: 'Hoya, F. K., & Hellmich, F. (2019). Feedback im Leseunterricht der
Grundschule aus der Perspektive von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus einer
Mehrebenenanalyse. Vortrag im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten
und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF).'
bibtex: '@inproceedings{Hoya_Hellmich_2019, place={Köln}, title={Feedback im Leseunterricht
der Grundschule aus der Perspektive von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus
einer Mehrebenenanalyse. Vortrag im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten
und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung
der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)}, publisher={Universität
zu Köln}, author={Hoya, Fabian Karl and Hellmich, Frank}, year={2019} }'
chicago: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. “Feedback Im Leseunterricht Der
Grundschule Aus Der Perspektive von Kindern Und Lehrkräften – Befunde Aus Einer
Mehrebenenanalyse. Vortrag Im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten
Und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) Auf Der 7. Tagung
Der Gesellschaft Für Empirische Bildungsforschung (GEBF).” Köln: Universität zu
Köln, 2019.'
ieee: 'F. K. Hoya and F. Hellmich, “Feedback im Leseunterricht der Grundschule aus
der Perspektive von Kindern und Lehrkräften – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse.
Vortrag im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten und Effekte“
(Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) auf der 7. Tagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF),” 2019.'
mla: 'Hoya, Fabian Karl, and Frank Hellmich. Feedback Im Leseunterricht Der Grundschule
Aus Der Perspektive von Kindern Und Lehrkräften – Befunde Aus Einer Mehrebenenanalyse.
Vortrag Im Symposium „Qualität von Leseunterricht – Determinanten Und Effekte“
(Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele McElvany) Auf Der 7. Tagung Der Gesellschaft
Für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Universität zu Köln, 2019.'
short: 'F.K. Hoya, F. Hellmich, in: Universität zu Köln, Köln, 2019.'
date_created: 2023-01-12T10:47:38Z
date_updated: 2023-01-26T09:01:09Z
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- iso: eng
place: Köln
publisher: Universität zu Köln
status: public
title: 'Feedback im Leseunterricht der Grundschule aus der Perspektive von Kindern
und Lehrkräften – Befunde aus einer Mehrebenenanalyse. Vortrag im Symposium „Qualität
von Leseunterricht – Determinanten und Effekte“ (Chairs: Annika Ohle-Peters & Nele
McElvany) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)'
type: conference
user_id: '57672'
year: '2019'
...