---
_id: '32394'
citation:
ama: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv
apa: Karsten, A., & Haacke-Werron, S. (Eds.). (n.d.). 40 Begriffe für eine
Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens.
wbv.
bibtex: '@book{Karsten_Haacke-Werron, place={Bielefeld}, title={40 Begriffe für
eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des
Schreibens}, publisher={wbv} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, and Stefanie Haacke-Werron, eds. 40 Begriffe für eine
Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens.
Bielefeld: wbv, n.d.'
ieee: 'A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds., 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. Bielefeld:
wbv.'
mla: Karsten, Andrea, and Stefanie Haacke-Werron, editors. 40 Begriffe für eine
Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens.
wbv.
short: A. Karsten, S. Haacke-Werron, eds., 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld,
n.d.
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- first_name: Stefanie
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publisher: wbv
status: public
title: 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens
type: book_editor
user_id: '53917'
year: '2024'
...
---
_id: '53072'
abstract:
- lang: eng
text: "Negated statements require more processing efforts than assertions. However,
in certain contexts, repeating negations undergo adaptation, which over time mitigates
the effort.\r\nHere, we ask negations hamper visual processing and whether consecutive
repetitions mitigate its influence. \r\nWe assessed the overall attentional capacity
and its distribution, the relative weight, quantitatively using \r\nthe formal
Theory of Visual Attention (TVA).\r\nHere, we employed a very simple form for
negations, binary negations. Negated instructions, expressing the only alternative
to the core supposition, were cognitively demanding, resulting in a loss of attentional
capacity in three experiments. The overall attentional capacity recovered gradually
but stagnated at a lower level than with assertions, even after many repetitions.
Additionally, negations distributed the attention equally between target and reference
stimulus. Repetitions slightly increased the reference' share of attention. Assertions,
on the other hand, shifted the attentional weight towards the target. Few repetitions
slightly decreased the bias towards the target, many repetitions increased the
bias."
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- first_name: Ngoc Chi
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citation:
ama: Banh NC, Tünnermann J, Rohlfing KJ, Scharlau I. Benefiting from Binary Negations?
Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution. Attention,
Perception, & Psychophysics.
apa: Banh, N. C., Tünnermann, J., Rohlfing, K. J., & Scharlau, I. (n.d.). Benefiting
from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance
Its Distribution. Attention, Perception, & Psychophysics.
bibtex: '@article{Banh_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau, title={Benefiting from Binary
Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution},
journal={Attention, Perception, & Psychophysics}, author={Banh, Ngoc Chi and
Tünnermann, Jan and Rohlfing, Katharina J. and Scharlau, Ingrid} }'
chicago: Banh, Ngoc Chi, Jan Tünnermann, Katharina J. Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
“Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention
and Balance Its Distribution.” Attention, Perception, & Psychophysics,
n.d.
ieee: N. C. Banh, J. Tünnermann, K. J. Rohlfing, and I. Scharlau, “Benefiting from
Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution,”
Attention, Perception, & Psychophysics.
mla: Banh, Ngoc Chi, et al. “Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations
Decrease Visual Attention and Balance Its Distribution.” Attention, Perception,
& Psychophysics.
short: N.C. Banh, J. Tünnermann, K.J. Rohlfing, I. Scharlau, Attention, Perception,
& Psychophysics (n.d.).
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(Teilprojekt A05)'
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publication: Attention, Perception, & Psychophysics
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title: Benefiting from Binary Negations? Verbal Negations Decrease Visual Attention
and Balance Its Distribution
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- first_name: Ngoc Chi
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ama: 'Banh NC, Scharlau I. Effects of task difficulty on visual processing speed.
In: ; 2024.'
apa: Banh, N. C., & Scharlau, I. (2024). Effects of task difficulty on visual
processing speed. Tagung experimentell arbeitender Psycholog:innen (TeaP),
Regensburg.
bibtex: '@inproceedings{Banh_Scharlau_2024, title={Effects of task difficulty on
visual processing speed}, author={Banh, Ngoc Chi and Scharlau, Ingrid}, year={2024}
}'
chicago: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “Effects of Task Difficulty on Visual
Processing Speed,” 2024.
ieee: N. C. Banh and I. Scharlau, “Effects of task difficulty on visual processing
speed,” presented at the Tagung experimentell arbeitender Psycholog:innen (TeaP),
Regensburg, 2024.
mla: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. Effects of Task Difficulty on Visual
Processing Speed. 2024.
short: 'N.C. Banh, I. Scharlau, in: 2024.'
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(Teilprojekt A05)'
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title: Effects of task difficulty on visual processing speed
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ama: 'Peters TM, Visser RW. The Importance of Distrust in AI. In: Communications
in Computer and Information Science. Springer Nature Switzerland; 2023. doi:10.1007/978-3-031-44070-0_15'
apa: Peters, T. M., & Visser, R. W. (2023). The Importance of Distrust in AI.
Communications in Computer and Information Science. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_15
bibtex: '@inproceedings{Peters_Visser_2023, place={Cham}, title={The Importance
of Distrust in AI}, DOI={10.1007/978-3-031-44070-0_15},
booktitle={Communications in Computer and Information Science}, publisher={Springer
Nature Switzerland}, author={Peters, Tobias Martin and Visser, Roel W.}, year={2023}
}'
chicago: 'Peters, Tobias Martin, and Roel W. Visser. “The Importance of Distrust
in AI.” In Communications in Computer and Information Science. Cham: Springer
Nature Switzerland, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44070-0_15.'
ieee: 'T. M. Peters and R. W. Visser, “The Importance of Distrust in AI,” 2023,
doi: 10.1007/978-3-031-44070-0_15.'
mla: Peters, Tobias Martin, and Roel W. Visser. “The Importance of Distrust in AI.”
Communications in Computer and Information Science, Springer Nature Switzerland,
2023, doi:10.1007/978-3-031-44070-0_15.
short: 'T.M. Peters, R.W. Visser, in: Communications in Computer and Information
Science, Springer Nature Switzerland, Cham, 2023.'
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publication: Communications in Computer and Information Science
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- '9783031440700'
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- 1865-0929
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publication_status: published
publisher: Springer Nature Switzerland
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title: The Importance of Distrust in AI
type: conference
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year: '2023'
...
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: 'Scharlau I. Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne
Disziplinen. transcript; 2023:49-74.'
apa: 'Scharlau, I. (2023). Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie. In G. Reinmann & R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
II: Einzelne Disziplinen (pp. 49–74). transcript.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2023, place={Bielefeld}, title={Wissenschaft und Alltagserfahrung:
Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik der Psychologie}, booktitle={Wissenschaftsdidaktik
II: Einzelne Disziplinen}, publisher={transcript}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2023}, pages={49–74} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur
Wissenschaftsdidaktik der Psychologie.” In Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne
Disziplinen, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 49–74. Bielefeld:
transcript, 2023.'
ieee: 'I. Scharlau, “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie,” in Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen, G.
Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2023, pp. 49–74.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie.” Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen, edited
by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2023, pp. 49–74.'
short: 'I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik II:
Einzelne Disziplinen, transcript, Bielefeld, 2023, pp. 49–74.'
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- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
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- first_name: Rüdiger
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keyword:
- Unterrichtsfach Psychologie
language:
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publication: 'Wissenschaftsdidaktik II: Einzelne Disziplinen'
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title: 'Wissenschaft und Alltagserfahrung: Überlegungen zur Wissenschaftsdidaktik
der Psychologie'
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year: '2023'
...
---
_id: '48777'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractExplainable artificial intelligence
has mainly focused on static learning scenarios so far. We are interested in dynamic
scenarios where data is sampled progressively, and learning is done in an incremental
rather than a batch mode. We seek efficient incremental algorithms for computing
feature importance (FI). Permutation feature importance (PFI) is a well-established
model-agnostic measure to obtain global FI based on feature marginalization of
absent features. We propose an efficient, model-agnostic algorithm called iPFI
to estimate this measure incrementally and under dynamic modeling conditions including
concept drift. We prove theoretical guarantees on the approximation quality in
terms of expectation and variance. To validate our theoretical findings and the
efficacy of our approaches in incremental scenarios dealing with streaming data
rather than traditional batch settings, we conduct multiple experimental studies
on benchmark data with and without concept drift.
author:
- first_name: Fabian
full_name: Fumagalli, Fabian
last_name: Fumagalli
- first_name: Maximilian
full_name: Muschalik, Maximilian
last_name: Muschalik
- first_name: Eyke
full_name: Hüllermeier, Eyke
last_name: Hüllermeier
- first_name: Barbara
full_name: Hammer, Barbara
last_name: Hammer
citation:
ama: 'Fumagalli F, Muschalik M, Hüllermeier E, Hammer B. Incremental permutation
feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams. Machine
Learning. Published online 2023. doi:10.1007/s10994-023-06385-y'
apa: 'Fumagalli, F., Muschalik, M., Hüllermeier, E., & Hammer, B. (2023). Incremental
permutation feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams.
Machine Learning. https://doi.org/10.1007/s10994-023-06385-y'
bibtex: '@article{Fumagalli_Muschalik_Hüllermeier_Hammer_2023, title={Incremental
permutation feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams},
DOI={10.1007/s10994-023-06385-y},
journal={Machine Learning}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Fumagalli, Fabian and Muschalik, Maximilian and Hüllermeier, Eyke and
Hammer, Barbara}, year={2023} }'
chicago: 'Fumagalli, Fabian, Maximilian Muschalik, Eyke Hüllermeier, and Barbara
Hammer. “Incremental Permutation Feature Importance (IPFI): Towards Online Explanations
on Data Streams.” Machine Learning, 2023. https://doi.org/10.1007/s10994-023-06385-y.'
ieee: 'F. Fumagalli, M. Muschalik, E. Hüllermeier, and B. Hammer, “Incremental permutation
feature importance (iPFI): towards online explanations on data streams,” Machine
Learning, 2023, doi: 10.1007/s10994-023-06385-y.'
mla: 'Fumagalli, Fabian, et al. “Incremental Permutation Feature Importance (IPFI):
Towards Online Explanations on Data Streams.” Machine Learning, Springer
Science and Business Media LLC, 2023, doi:10.1007/s10994-023-06385-y.'
short: F. Fumagalli, M. Muschalik, E. Hüllermeier, B. Hammer, Machine Learning (2023).
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- _id: '424'
- _id: '660'
doi: 10.1007/s10994-023-06385-y
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- Artificial Intelligence
- Software
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- iso: eng
publication: Machine Learning
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issn:
- 0885-6125
- 1573-0565
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Incremental permutation feature importance (iPFI): towards online explanations
on data streams'
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
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ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive
Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In: Berendt B, Fleischmann
A, Salmhofer G, et al., eds. Neues Handbuch Hochschullehre. Vol 111. G
4.18. DUZ medienhaus; 2023:17-35.'
apa: 'Scharlau, I., & Karsten, A. (2023). Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte. In B. Berendt,
A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, & J. Wildt
(Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre (Vol. 111, pp. 17–35). DUZ medienhaus.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2023, series={G 4.18}, title={Schreibfokussierte
Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte},
volume={111}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre}, publisher={DUZ medienhaus},
author={Scharlau, Ingrid and Karsten, Andrea}, editor={Berendt, Brigitte and Fleischmann,
Andreas and Salmhofer, Gudrun and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and Wiemer,
Matthias and Wildt, Johannes}, year={2023}, pages={17–35}, collection={G 4.18}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte.” In Neues
Handbuch Hochschullehre, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Gudrun Salmhofer, Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, Matthias Wiemer, and Johannes
Wildt, 111:17–35. G 4.18. DUZ medienhaus, 2023.'
ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive
Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte,” in Neues Handbuch
Hochschullehre, vol. 111, B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N. Schaper,
B. Szczyrba, M. Wiemer, and J. Wildt, Eds. DUZ medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreibfokussierte Graduiertenförderung:
Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre Forschungskontexte.” Neues
Handbuch Hochschullehre, edited by Brigitte Berendt et al., vol. 111, DUZ
medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, G. Salmhofer, N.
Schaper, B. Szczyrba, M. Wiemer, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre,
DUZ medienhaus, 2023, pp. 17–35.'
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- first_name: Brigitte
full_name: Berendt, Brigitte
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- first_name: Andreas
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last_name: Fleischmann
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full_name: Salmhofer, Gudrun
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publication: Neues Handbuch Hochschullehre
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- 2198-5693
publisher: DUZ medienhaus
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title: 'Schreibfokussierte Graduiertenförderung: Reflexive Spezialisierung für interdisziplinäre
Forschungskontexte'
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- Vortrag auf der EAPRIL conference 2023
author:
- first_name: Hannah Sabrina
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- first_name: Sabrina
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ama: 'Sloane HS, Schmöckel S. Turning Disciplinary Differences from a Brake into
a Motor in Higher Education (Collaboration). In: ; 2023.'
apa: Sloane, H. S., & Schmöckel, S. (2023). Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration). EAPRIL 2023,
Belfast.
bibtex: '@inproceedings{Sloane_Schmöckel_2023, title={Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration)}, author={Sloane,
Hannah Sabrina and Schmöckel, Sabrina}, year={2023} }'
chicago: Sloane, Hannah Sabrina, and Sabrina Schmöckel. “Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration),” 2023.
ieee: H. S. Sloane and S. Schmöckel, “Turning Disciplinary Differences from a Brake
into a Motor in Higher Education (Collaboration),” presented at the EAPRIL 2023,
Belfast, 2023.
mla: Sloane, Hannah Sabrina, and Sabrina Schmöckel. Turning Disciplinary Differences
from a Brake into a Motor in Higher Education (Collaboration). 2023.
short: 'H.S. Sloane, S. Schmöckel, in: 2023.'
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location: Belfast
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name: 'DigiSelF: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in
der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
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title: Turning Disciplinary Differences from a Brake into a Motor in Higher Education
(Collaboration)
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- first_name: Ngoc Chi
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ama: 'Banh NC, Scharlau I. First steps towards real-time assessment of attentional
weights and capacity according to TVA. In: Merz S, Frings C, Leuchtenberg B, et
al., eds. Abstracts of the 65th TeaP. ZPID (Leibniz Institute for Psychology);
2023. doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.12945'
apa: Banh, N. C., & Scharlau, I. (2023). First steps towards real-time assessment
of attentional weights and capacity according to TVA. In S. Merz, C. Frings, B.
Leuchtenberg, B. Moeller, S. Mueller, R. Neumann, B. Pastötter, L. Pingen, &
G. Schui (Eds.), Abstracts of the 65th TeaP. ZPID (Leibniz Institute for
Psychology). https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.12945
bibtex: '@inproceedings{Banh_Scharlau_2023, title={First steps towards real-time
assessment of attentional weights and capacity according to TVA}, DOI={10.23668/PSYCHARCHIVES.12945},
booktitle={Abstracts of the 65th TeaP}, publisher={ZPID (Leibniz Institute for
Psychology)}, author={Banh, Ngoc Chi and Scharlau, Ingrid}, editor={Merz, Simon
and Frings, Christian and Leuchtenberg, Bettina and Moeller, Birte and Mueller,
Stefanie and Neumann, Roland and Pastötter, Bernhard and Pingen, Leah and Schui,
Gabriel}, year={2023} }'
chicago: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “First Steps towards Real-Time Assessment
of Attentional Weights and Capacity According to TVA.” In Abstracts of the
65th TeaP, edited by Simon Merz, Christian Frings, Bettina Leuchtenberg, Birte
Moeller, Stefanie Mueller, Roland Neumann, Bernhard Pastötter, Leah Pingen, and
Gabriel Schui. ZPID (Leibniz Institute for Psychology), 2023. https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.12945.
ieee: 'N. C. Banh and I. Scharlau, “First steps towards real-time assessment of
attentional weights and capacity according to TVA,” in Abstracts of the 65th
TeaP, Trier, Germany, 2023, doi: 10.23668/PSYCHARCHIVES.12945.'
mla: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “First Steps towards Real-Time Assessment
of Attentional Weights and Capacity According to TVA.” Abstracts of the 65th
TeaP, edited by Simon Merz et al., ZPID (Leibniz Institute for Psychology),
2023, doi:10.23668/PSYCHARCHIVES.12945.
short: 'N.C. Banh, I. Scharlau, in: S. Merz, C. Frings, B. Leuchtenberg, B. Moeller,
S. Mueller, R. Neumann, B. Pastötter, L. Pingen, G. Schui (Eds.), Abstracts of
the 65th TeaP, ZPID (Leibniz Institute for Psychology), 2023.'
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ama: 'Karsten A, Schwede J, Körber M, Scharlau I. Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In: Schröder
J, Pfaller L, Hoklas A-K, Schmitt R, eds. Die Praxis der systematischen Metaphernanalyse.
Springer VS.'
apa: Karsten, A., Schwede, J., Körber, M., & Scharlau, I. (n.d.). Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse. In J. Schröder,
L. Pfaller, A.-K. Hoklas, & R. Schmitt (Eds.), Die Praxis der systematischen
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als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse}, booktitle={Die
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Julia and Pfaller, Larissa and Hoklas, Anne-Kathrin and Schmitt, Rudolf} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Jana Schwede, Miriam Körber, and Ingrid Scharlau. “Transitivitätscharakteristika
als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” In Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse, edited by Julia Schröder, Larissa Pfaller,
Anne-Kathrin Hoklas, and Rudolf Schmitt. Wiesbaden: Springer VS, n.d.'
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als Werkzeug in der systematischen qualitativen Metaphernanalyse,” in Die Praxis
der systematischen Metaphernanalyse, J. Schröder, L. Pfaller, A.-K. Hoklas,
and R. Schmitt, Eds. Wiesbaden: Springer VS.'
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systematischen qualitativen Metaphernanalyse.” Die Praxis der systematischen
Metaphernanalyse, edited by Julia Schröder et al., Springer VS.
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Springer VS, Wiesbaden, n.d.'
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ama: 'Scharlau I. Hundertstelmillimeter. In: Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau
I, eds. Reflexive Schreibwissenschaft. Vol 14. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
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& I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft (Vol. 14, pp. 147–152).
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edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 14:147–52.
Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022. https://doi.org/10.3278/9783763972524.'
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pp. 147–152.'
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edited by Stefanie Haacke-Werron et al., vol. 14, WBV, 2022, pp. 147–52, doi:10.3278/9783763972524.
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parameters. In: Malejka S, Barth M, Haider H, Stahl C, eds. TeaP 2022 - Abstracts
of the 64th Conference of Experimental Psychologists . Pabst Science Publishers;
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capacity and weight parameters. In S. Malejka, M. Barth, H. Haider, & C. Stahl
(Eds.), TeaP 2022 - Abstracts of the 64th Conference of Experimental Psychologists
. Pabst Science Publishers. https://doi.org/10.23668/psycharchives.5677
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chicago: Banh, Ngoc Chi, and Ingrid Scharlau. “Effects of Verbal Negation on TVA’s
Capacity and Weight Parameters.” In TeaP 2022 - Abstracts of the 64th Conference
of Experimental Psychologists , edited by Simone Malejka, Marius Barth, Hilde
Haider, and Christoph Stahl. Pabst Science Publishers, 2022. https://doi.org/10.23668/psycharchives.5677.
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and weight parameters,” in TeaP 2022 - Abstracts of the 64th Conference of
Experimental Psychologists , Cologne, Germany, 2022, doi: 10.23668/psycharchives.5677.'
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and Weight Parameters.” TeaP 2022 - Abstracts of the 64th Conference of Experimental
Psychologists , edited by Simone Malejka et al., Pabst Science Publishers,
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ama: 'Banh NC, Scharlau I, Rohlfing KJ. Folgen wiederholter Negation auf die Aufmerksamkeit.
In: Bermeitinger C, Greve W, eds. 52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für
Psychologie. Pabst Science Publishers. ; 2022.'
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Negation auf die Aufmerksamkeit. In C. Bermeitinger & W. Greve (Eds.), 52.
Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie.
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der Deutschen Gesellschaft für Psychologie}, author={Banh, Ngoc Chi and Scharlau,
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Werner }, year={2022}, collection={Pabst Science Publishers} }'
chicago: Banh, Ngoc Chi, Ingrid Scharlau, and Katharina J. Rohlfing. “Folgen Wiederholter
Negation Auf Die Aufmerksamkeit.” In 52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft
Für Psychologie, edited by Christina Bermeitinger and Werner Greve. Pabst
Science Publishers, 2022.
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auf die Aufmerksamkeit,” in 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie,
Hildesheim, Germany, 2022.
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52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Psychologie, edited by Christina Bermeitinger
and Werner Greve, 2022.
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52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Psychologie, 2022.'
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ama: 'Peters TM, Scharlau I. Gesundes Misstrauen gegenüber Erklärungen. In: Bermeitinger
C, Greve W, eds. 52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Psychologie.
52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie - Abstracts. Pabst Science
Publisher; 2022.'
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In C. Bermeitinger & W. Greve (Eds.), 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft
für Psychologie. Pabst Science Publisher.
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Gesellschaft für Psychologie - Abstracts}, title={Gesundes Misstrauen gegenüber
Erklärungen}, booktitle={52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie},
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chicago: Peters, Tobias Martin, and Ingrid Scharlau. “Gesundes Misstrauen Gegenüber
Erklärungen.” In 52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Psychologie,
edited by Christina Bermeitinger and Werner Greve. 52. Kongress Der Deutschen
Gesellschaft Für Psychologie - Abstracts. Pabst Science Publisher, 2022.
ieee: T. M. Peters and I. Scharlau, “Gesundes Misstrauen gegenüber Erklärungen,”
in 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Hildesheim,
Germany, 2022.
mla: Peters, Tobias Martin, and Ingrid Scharlau. “Gesundes Misstrauen Gegenüber
Erklärungen.” 52. Kongress Der Deutschen Gesellschaft Für Psychologie,
edited by Christina Bermeitinger and Werner Greve, Pabst Science Publisher, 2022.
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Der Deutschen Gesellschaft Für Psychologie, Pabst Science Publisher, 2022.'
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publication: 52. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
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title: Gesundes Misstrauen gegenüber Erklärungen
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- Signifikanz
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ama: 'Scharlau I, Jenert T. *. In: Hofhues S, Schütze K, eds. Doing Research:
Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage. transcript;
:25-58.'
apa: 'Scharlau, I., & Jenert, T. (n.d.). *. In S. Hofhues & K. Schütze (Eds.),
Doing Research: Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage
(pp. 25–58). transcript.'
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Research: Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage}, publisher={transcript},
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Konstanze}, pages={25–58} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “*.” In Doing Research: Wissenschaftspraktiken
zwischen Positionierung und Suchanfrage, edited by Sandra Hofhues and Konstanze
Schütze, 25–58. Bielefeld: transcript, n.d.'
ieee: 'I. Scharlau and T. Jenert, “*,” in Doing Research: Wissenschaftspraktiken
zwischen Positionierung und Suchanfrage, S. Hofhues and K. Schütze, Eds. Bielefeld:
transcript, pp. 25–58.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Tobias Jenert. “*.” Doing Research: Wissenschaftspraktiken
zwischen Positionierung und Suchanfrage, edited by Sandra Hofhues and Konstanze
Schütze, transcript, pp. 25–58.'
short: 'I. Scharlau, T. Jenert, in: S. Hofhues, K. Schütze (Eds.), Doing Research:
Wissenschaftspraktiken zwischen Positionierung und Suchanfrage, transcript, Bielefeld,
n.d., pp. 25–58.'
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ama: 'Haacke-Werron S, Karsten A, Scharlau I. Einleitung. In: Haacke-Werron S, Karsten
A, Scharlau I, eds. Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische
Perspektiven. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. WBV; 2022:9-18.'
apa: Haacke-Werron, S., Karsten, A., & Scharlau, I. (2022). Einleitung. In S.
Haacke-Werron, A. Karsten, & I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft.
Disziplinäre und praktische Perspektiven (pp. 9–18). WBV.
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Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft}, title={Einleitung}, booktitle={Reflexive
Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven}, publisher={WBV},
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Stefanie and Karsten, Andrea and Scharlau, Ingrid}, year={2022}, pages={9–18},
collection={ Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
chicago: 'Haacke-Werron, Stefanie, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau. “Einleitung.”
In Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven,
edited by Stefanie Haacke-Werron, Andrea Karsten, and Ingrid Scharlau, 9–18. Theorie
und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: WBV, 2022.'
ieee: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, and I. Scharlau, “Einleitung,” in Reflexive
Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven, S. Haacke-Werron,
A. Karsten, and I. Scharlau, Eds. Bielefeld: WBV, 2022, pp. 9–18.'
mla: Haacke-Werron, Stefanie, et al. “Einleitung.” Reflexive Schreibwissenschaft.
Disziplinäre und praktische Perspektiven, edited by Stefanie Haacke-Werron
et al., WBV, 2022, pp. 9–18.
short: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, I. Scharlau, in: S. Haacke-Werron, A. Karsten,
I. Scharlau (Eds.), Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische
Perspektiven, WBV, Bielefeld, 2022, pp. 9–18.'
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publication: Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven
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title: Einleitung
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year: '2022'
...
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_id: '33864'
abstract:
- lang: ger
text: Im Zentrum Beitrags steht die Frage nach dem Spezifischen einer Didaktik im
Wissenschafts- bzw. Hochschulkontext. Dabei hat die Organisation des Wissenschaftssystems
in Disziplinen bzw. disziplinäre Gemeinschaften eine besondere Bedeutung. Disziplinen
entwickeln spezifische Praktiken, die das Handeln ihrer Angehörigen prägen und
sich in Fachkulturen zeigen. Diese Praktiken werden insbesondere an kommunikativen
Artefakten sichtbar. Für Personen außerhalb einer disziplinären Gemeinschaft und
ganz besonders für jene, die keinen direkten Bezug zum Wissenschaftssystem haben,
sind disziplinäre Praktiken häufig schwer zu erschließen. Unsere Konzeption von
Wissenschaftsdidaktik lenkt den Blick auf die impliziten Praktiken wissenschaftlicher
Disziplinen. Aufgabe von Wissenschaftsdidaktik ist es dem- nach, erstens die impliziten
disziplinären Sinnstrukturen, die hinter bestimmten Prak- tiken stehen und in
kommunikativen Handlungen und Artefakten verschlüsselt sind, zu entschlüsseln.
Zweitens ist es notwendig, die Wahrnehmung disziplinärer Praktiken durch die Studierenden
zu analysieren und Differenzen zum Sinnverstehen von Wissenschaftler:innen zu
identifizieren. Ausgehend davon kann dann drittens auf eine Verständigung über
die Praktiken und deren Sinngehalt hingearbeitet werden. Der Beitrag formuliert
die Grundzüge einer Wissenschaftsdidaktik, welche Verständigung über die Praktiken
wissenschaftlicher Disziplinen zu einem Kernbestandteil akademischer Lehre macht.
Dazu gehört auch ein Moment von Wissenschaftskritik, das auf die Disziplinen und
deren Praktiken selbst zurückwirkt. Wissenschaftsdidaktik in diesem Sinne verlangt,
den Blick Dritter auf die Praktiken der eigenen Disziplin einzunehmen. Dazu gehör
auch, sich einzugestehen, wenn Praktiken keinen Sinn für wissenschaftliche Erkenntnisprozesse
(mehr) aufweisen bzw. diesen verloren haben.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
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last_name: Scharlau
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ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches
Handeln – eine Auslegeordnung. In: Reinmann G, Rhein R, eds. Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung. transcript; 2022:155-179. doi:10.14361/9783839460979-008'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung. In G. Reinmann & R.
Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik I: Einführung (pp. 155–179). transcript.
https://doi.org/10.14361/9783839460979-008'
bibtex: '@inbook{Jenert_Scharlau_2022, place={Bielefeld}, title={Wissenschaftsdidaktik
als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung}, DOI={10.14361/9783839460979-008},
booktitle={Wissenschaftsdidaktik I: Einführung}, publisher={transcript}, author={Jenert,
Tobias and Scharlau, Ingrid}, editor={Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}, year={2022},
pages={155–179} }'
chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” In Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, 155–79. Bielefeld:
transcript, 2022. https://doi.org/10.14361/9783839460979-008.'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über
wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung,” in Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, G. Reinmann and R. Rhein, Eds. Bielefeld: transcript, 2022,
pp. 155–179.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftsdidaktik als Verständigung
über wissenschaftliches Handeln – eine Auslegeordnung.” Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, edited by Gabi Reinmann and Rüdiger Rhein, transcript, 2022,
pp. 155–79, doi:10.14361/9783839460979-008.'
short: 'T. Jenert, I. Scharlau, in: G. Reinmann, R. Rhein (Eds.), Wissenschaftsdidaktik
I: Einführung, transcript, Bielefeld, 2022, pp. 155–179.'
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- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
last_name: Reinmann
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full_name: Rhein, Rüdiger
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- Wissenschaftsdidaktik
- Fachsozialisation
- Wissenschaftskritik
- Verständigung
- Fachkultur
- akademische Praktiken
- Unterrichtsfach Psychologie
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der Hochschullehre: Einsatz digitaler Hilfsmittel zur Förderung von Selbststeuerung'
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title: Wissenschaftsdidaktik als Verständigung über wissenschaftliches Handeln – eine
Auslegeordnung
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ama: 'Jenert T, Scharlau I. Wissenschaftskommunikation als Verständigung: Chance
für die Hochschulentwicklung?! Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2022;17(2).'
apa: 'Jenert, T., & Scharlau, I. (2022). Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?! Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
17(2).'
bibtex: '@article{Jenert_Scharlau_2022, title={Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!}, volume={17}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Hochschulentwicklung}, author={Jenert, Tobias and Scharlau, Ingrid}, year={2022}
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chicago: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!” Zeitschrift für Hochschulentwicklung
17, no. 2 (2022).'
ieee: 'T. Jenert and I. Scharlau, “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 17, no. 2, 2022.'
mla: 'Jenert, Tobias, and Ingrid Scharlau. “Wissenschaftskommunikation als Verständigung:
Chance für die Hochschulentwicklung?!” Zeitschrift für Hochschulentwicklung,
vol. 17, no. 2, 2022.'
short: T. Jenert, I. Scharlau, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 17 (2022).
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- first_name: Andrea
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ama: 'Karsten A. Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender an Studierendentexte.
Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem Peer-Textfeedback.
In: Lahm S, Meyhöfer F, Neumann F, eds. Schreiblehrkonzepte an Hochschulen.
Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen.
Vol 4. TeachingXchange. wbv; 2021:277-288. doi:10.3278/6004807w277'
apa: Karsten, A. (2021). Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender
an Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback. In S. Lahm, F. Meyhöfer, & F. Neumann (Eds.), Schreiblehrkonzepte
an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren
und -lernen (Vol. 4, pp. 277–288). wbv. https://doi.org/10.3278/6004807w277
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in explizite und implizite Erwartungen Lehrender an Studierendentexte. Textbasierte
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chicago: 'Karsten, Andrea. “Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender
an Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback.” In Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und
Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen, edited by Swantje
Lahm, Frank Meyhöfer, and Friederike Neumann, 4:277–88. TeachingXchange. Bielefeld:
wbv, 2021. https://doi.org/10.3278/6004807w277.'
ieee: 'A. Karsten, “Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender an
Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback,” in Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und
Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen, vol. 4, S. Lahm,
F. Meyhöfer, and F. Neumann, Eds. Bielefeld: wbv, 2021, pp. 277–288.'
mla: Karsten, Andrea. “Einblicke in explizite und implizite Erwartungen Lehrender
an Studierendentexte. Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem
Peer-Textfeedback.” Schreiblehrkonzepte an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen
zum fachspezifischen Schreibenlehren und -lernen, edited by Swantje Lahm et
al., vol. 4, wbv, 2021, pp. 277–88, doi:10.3278/6004807w277.
short: 'A. Karsten, in: S. Lahm, F. Meyhöfer, F. Neumann (Eds.), Schreiblehrkonzepte
an Hochschulen. Fallstudien und Reflexionen zum fachspezifischen Schreibenlehren
und -lernen, wbv, Bielefeld, 2021, pp. 277–288.'
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Textbasierte Interviews zu Zielen und Erträgen von fachsensiblem Peer-Textfeedback
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