---
_id: '6099'
abstract:
- lang: ger
text: Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher
Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen
dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von
Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen
und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt.
Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen
diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen
aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
full_name: Golombek, Christiane
last_name: Golombek
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen
von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. die hochschullehre.
2017;3.'
apa: 'Scharlau, I., Golombek, C., & Klingsieck, K. B. (2017). Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.
die hochschullehre, 3.'
bibtex: '@article{Scharlau_Golombek_Klingsieck_2017, title={Zugänge zur Erfassung
der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass},
volume={3}, journal={die hochschullehre}, author={Scharlau, Ingrid and Golombek,
Christiane and Klingsieck, Katrin B.}, year={2017} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Zugänge
zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen:
Ein Methodenkompass.” die hochschullehre 3 (2017).'
ieee: 'I. Scharlau, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Zugänge zur Erfassung der
Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass,”
die hochschullehre, vol. 3, 2017.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von
Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.” die hochschullehre,
vol. 3, 2017.'
short: I. Scharlau, C. Golombek, K.B. Klingsieck, die hochschullehre 3 (2017).
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oa: '1'
publication: die hochschullehre
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status: public
title: 'Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen
Untersuchungen: Ein Methodenkompass'
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volume: 3
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Yvonne
full_name: Lohmeier, Yvonne
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- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
citation:
ama: Lohmeier Y, Karsten A. Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von
lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. JoSch – Journal der Schreibberatung.
2016;(11):13-23. doi:10.3278/JOS1601W013
apa: Lohmeier, Y., & Karsten, A. (2016). Schreiben eine Stimme geben. Über die
Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. JoSch – Journal
der Schreibberatung, 11, 13–23. https://doi.org/10.3278/JOS1601W013
bibtex: '@article{Lohmeier_Karsten_2016, title={Schreiben eine Stimme geben. Über
die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess}, DOI={10.3278/JOS1601W013},
number={11}, journal={JoSch – Journal der Schreibberatung}, publisher={wbv}, author={Lohmeier,
Yvonne and Karsten, Andrea}, year={2016}, pages={13–23} }'
chicago: 'Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über
die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” JoSch –
Journal der Schreibberatung, no. 11 (2016): 13–23. https://doi.org/10.3278/JOS1601W013.'
ieee: 'Y. Lohmeier and A. Karsten, “Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung
von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess,” JoSch – Journal der Schreibberatung,
no. 11, pp. 13–23, 2016, doi: 10.3278/JOS1601W013.'
mla: Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über die
Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” JoSch – Journal
der Schreibberatung, no. 11, wbv, 2016, pp. 13–23, doi:10.3278/JOS1601W013.
short: Y. Lohmeier, A. Karsten, JoSch – Journal der Schreibberatung (2016) 13–23.
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- _id: '424'
doi: 10.3278/JOS1601W013
issue: '11'
keyword:
- Schreibberatung
- Schreibdidaktik
- Schreibprozess
- Sprache
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- iso: ger
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oa: '1'
page: 13 - 23
publication: JoSch – Journal der Schreibberatung
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben
im Schreibprozess
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2016'
...
---
_id: '6071'
abstract:
- lang: eng
text: Particular differences between an object and its surrounding cause salience,
guide attention, and improve performance in various tasks. While much research
has been dedicated to identifying which feature dimensions contribute to salience,
much less regard has been paid to the quantitative strength of the salience caused
by feature differences. Only a few studies systematically related salience effects
to a common salience measure, and they are partly outdated in the light of new
findings on the time course of salience effects. We propose Bundesen’s Theory
of Visual Attention (TV A) as a theoretical basis for measuring salience and introduce
an empirical and modeling approach to link this theory to data retrieved from
temporal-order judgments. With this procedure, TV A becomes applicable to a broad
range of salience-related stimulus material. Three experiments with orientation
pop-out displays demonstrate the feasibility of the method. A 4th experiment substantiates
its applicability t
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Fast and conspicuous? Quantifying salience
with the theory of visual attention. Advances in Cognitive Psychology.
2016;12(1):20-38. doi:10.5709/acp-0184-1
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2016). Fast and conspicuous?
Quantifying salience with the theory of visual attention. Advances in Cognitive
Psychology, 12(1), 20–38. https://doi.org/10.5709/acp-0184-1
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2016, title={Fast and conspicuous?
Quantifying salience with the theory of visual attention.}, volume={12}, DOI={10.5709/acp-0184-1}, number={1},
journal={Advances in Cognitive Psychology}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2016}, pages={20–38} }'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Fast and Conspicuous?
Quantifying Salience with the Theory of Visual Attention.” Advances in Cognitive
Psychology 12, no. 1 (2016): 20–38. https://doi.org/10.5709/acp-0184-1.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Fast and conspicuous? Quantifying
salience with the theory of visual attention.,” Advances in Cognitive Psychology,
vol. 12, no. 1, pp. 20–38, 2016, doi: 10.5709/acp-0184-1.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Fast and Conspicuous? Quantifying Salience with
the Theory of Visual Attention.” Advances in Cognitive Psychology, vol.
12, no. 1, 2016, pp. 20–38, doi:10.5709/acp-0184-1.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 12
(2016) 20–38.
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department:
- _id: '424'
doi: 10.5709/acp-0184-1
funded_apc: '1'
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issue: '1'
keyword:
- salience
- visual attention
- Bayesian inference
- theory of visual attention
- computational modeling
- Visual Attention
- Computational Modeling
- Inference
- Judgment
- Statistical Probability
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: http://ac-psych.org/en/download-pdf/volume/12/issue/1/id/185
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page: 20 - 38
publication: Advances in Cognitive Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1895-1171
publication_status: published
status: public
title: Fast and conspicuous? Quantifying salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 12
year: '2016'
...
---
_id: '6080'
abstract:
- lang: eng
text: Peripheral visual cues lead to large shifts in psychometric distributions
of temporal-order judgments. In one view, such shifts are attributed to attention
speeding up processing of the cued stimulus, so-called prior entry. However, sometimes
these shifts are so large that it is unlikely that they are caused by attention
alone. Here we tested the prevalent alternative explanation that the cue is sometimes
confused with the target on a perceptual level, bolstering the shift of the psychometric
function. We applied a novel model of cued temporal-order judgments, derived from
Bundesen’s Theory of Visual Attention.We found that cue–target confusions indeed
contribute to shifting psychometric functions. However, cue-induced changes in
the processing rates of the target stimuli play an important role, too. At smaller
cueing intervals, the cue increased the processing speed of the target. At larger
intervals, inhibition of return was predominant. Earlier studies of cued TOJs
were insensitive
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Tünnermann J, Scharlau I. Peripheral visual cues: Their fate in processing
and effects on attention and temporal-order perception. Frontiers in Psychology.
2016;7. doi:10.3389/fpsyg.2016.01442'
apa: 'Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2016). Peripheral visual cues: Their fate
in processing and effects on attention and temporal-order perception. Frontiers
in Psychology, 7. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442'
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2016, title={Peripheral visual cues: Their
fate in processing and effects on attention and temporal-order perception.}, volume={7},
DOI={10.3389/fpsyg.2016.01442},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
year={2016} }'
chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” Frontiers
in Psychology 7 (2016). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442.'
ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Peripheral visual cues: Their fate in processing
and effects on attention and temporal-order perception.,” Frontiers in Psychology,
vol. 7, 2016, doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442.'
mla: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” Frontiers
in Psychology, vol. 7, 2016, doi:10.3389/fpsyg.2016.01442.'
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Frontiers in Psychology 7 (2016).
date_created: 2018-12-10T07:06:09Z
date_updated: 2022-06-06T16:29:50Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442
intvolume: ' 7'
keyword:
- cueing
- temporal-order judgements
- theory of visual attention (TVA)
- peripheral cue
- processing speed
- stimulus encoding
- prior entry
- Attention
- Cues
- Face Perception
- Judgment
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.01442/full
oa: '1'
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1664-1078
publication_status: published
status: public
title: 'Peripheral visual cues: Their fate in processing and effects on attention
and temporal-order perception.'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 7
year: '2016'
...
---
_id: '31494'
author:
- first_name: Christiane
full_name: Heß, Christiane
last_name: Heß
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Heß C, Scharlau I. (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen
im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In: Beck K, Bothe T,
Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:141-152.'
apa: 'Heß, C., & Scharlau, I. (2016). (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College
(pp. 141–152). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Heß_Scharlau_2016, place={Münster}, title={(Un)diszipliniertes Schreiben?
Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität},
booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Heß, Christiane and Scharlau,
Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer,
Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={141–152}
}'
chicago: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben?
Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
In Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer,
Julia Schütz, and Andreas Seifert, 141–52. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'C. Heß and I. Scharlau, “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren
und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität,” in Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College,
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
Waxmann, 2016, pp. 141–152.'
mla: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 141–52.'
short: 'C. Heß, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 141–152.'
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date_updated: 2022-06-06T21:03:34Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Karin
full_name: Beck, Karin
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- first_name: Thorsten
full_name: Bothe, Thorsten
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full_name: Glaser, Thomas
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- first_name: Claudia
full_name: Heuer, Claudia
last_name: Heuer
- first_name: Julia
full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
last_name: Seifert
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language:
- iso: ger
page: 141 - 152
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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isbn:
- 978-3-8309-3492-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen im Studium und in
den Fächern an der Leuphana Universität
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2016'
...
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_id: '31493'
author:
- first_name: Ludwig
full_name: Huber, Ludwig
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- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Huber L, Scharlau I. “Das zu riskieren, ist schon eine große Tat”: Ludwig
Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:269-279.'
apa: 'Huber, L., & Scharlau, I. (2016). “Das zu riskieren, ist schon eine große
Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 269–279). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Huber_Scharlau_2016, place={Münster}, title={“Das zu riskieren,
ist schon eine große Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau}, booktitle={Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
publisher={Waxmann}, author={Huber, Ludwig and Scharlau, Ingrid}, editor={Beck,
Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={269–279} }'
chicago: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine
große Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 269–79. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'L. Huber and I. Scharlau, “‘Das zu riskieren, ist schon eine große Tat’:
Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
269–279.'
mla: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine große
Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 269–79.'
short: 'L. Huber, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 269–279.'
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- _id: '424'
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- first_name: Karin
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- first_name: Thorsten
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last_name: Schütz
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full_name: Seifert, Andreas
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language:
- iso: ger
page: 269 - 279
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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isbn:
- 978-3-8309-3492-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: '"Das zu riskieren, ist schon eine große Tat": Ludwig Huber im Gespräch mit
Ingrid Scharlau'
type: book_chapter
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year: '2016'
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- first_name: Karin
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ama: 'Beck K, Scharlau I. Attention, awareness, discipline, and effort: Die Liberal
Arts und ein College in Deutschland. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C, Schütz
J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am
Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:19-32.'
apa: 'Beck, K., & Scharlau, I. (2016). Attention, awareness, discipline, and
effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland. In K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 19–32).
Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Beck_Scharlau_2016, place={Münster}, title={Attention, awareness,
discipline, and effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland}, booktitle={Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
publisher={Waxmann}, author={Beck, Karin and Scharlau, Ingrid}, editor={Beck,
Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={19–32} }'
chicago: 'Beck, Karin, and Ingrid Scharlau. “Attention, awareness, discipline, and
effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 19–32. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'K. Beck and I. Scharlau, “Attention, awareness, discipline, and effort: Die
Liberal Arts und ein College in Deutschland,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
19–32.'
mla: 'Beck, Karin, and Ingrid Scharlau. “Attention, awareness, discipline, and effort:
Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by Karin Beck
et al., Waxmann, 2016, pp. 19–32.'
short: 'K. Beck, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 19–32.'
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- first_name: Karin
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- iso: ger
page: 19 - 32
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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isbn:
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title: 'Attention, awareness, discipline, and effort: Die Liberal Arts und ein College
in Deutschland'
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ama: 'Scharlau I, Keding G. Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik. In:
Brahm T, Jenert T, Euler D, eds. Pädagogische Hochschulentwicklung: von der
Programmatik zur Implementierung. Springer VS Verlag; 2016:39-55. doi:10.1007/978-3-658-12067-2_3'
apa: 'Scharlau, I., & Keding, G. (2016). Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.
In T. Brahm, T. Jenert, & D. Euler (Eds.), Pädagogische Hochschulentwicklung:
von der Programmatik zur Implementierung (pp. 39–55). Springer VS Verlag.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Keding_2016, place={Wiesbaden}, title={Die Vergnügungen
der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner
und fachspezifischer Hochschuldidaktik}, DOI={10.1007/978-3-658-12067-2_3},
booktitle={Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung},
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}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
In Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
edited by Taiga Brahm, Tobias Jenert, and Dieter Euler, 39–55. Wiesbaden: Springer
VS Verlag, 2016. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3.'
ieee: 'I. Scharlau and G. Keding, “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik
als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik,” in
Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
T. Brahm, T. Jenert, and D. Euler, Eds. Wiesbaden: Springer VS Verlag, 2016, pp.
39–55.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Gesche Keding. “Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible
Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik.”
Pädagogische Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung,
edited by Taiga Brahm et al., Springer VS Verlag, 2016, pp. 39–55, doi:10.1007/978-3-658-12067-2_3.'
short: 'I. Scharlau, G. Keding, in: T. Brahm, T. Jenert, D. Euler (Eds.), Pädagogische
Hochschulentwicklung: von der Programmatik zur Implementierung, Springer VS Verlag,
Wiesbaden, 2016, pp. 39–55.'
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title: 'Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg
zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik'
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ama: 'Scharlau I, Heß C. Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin
einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester. In: Beck K, Bothe T,
Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:153-170.'
apa: 'Scharlau, I., & Heß, C. (2016). Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause
der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester.
In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.),
Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
College (pp. 153–170). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Heß_2016, place={Münster}, title={Sich gar nicht erst
im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit
im ersten Semester}, booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und
Lehre am Beispiel des Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Scharlau,
Ingrid and Heß, Christiane}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser,
Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016},
pages={153–170} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
Semester.” In Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser,
Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas Seifert, 153–70. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau and C. Heß, “Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen
Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester,” in Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College,
K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
Waxmann, 2016, pp. 153–170.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, and Christiane Heß. “Sich gar nicht erst im behaglichen
Zuhause der eignen Disziplin einrichten: Eine fachfremde Hausarbeit im ersten
Semester.” Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 153–70.'
short: 'I. Scharlau, C. Heß, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 153–170.'
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publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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- 978-3-8309-3492-9
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title: 'Sich gar nicht erst im behaglichen Zuhause der eignen Disziplin einrichten:
Eine fachfremde Hausarbeit im ersten Semester'
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I. And now for something completely different - Lehren und Lernen
angesichts digitaler Herausforderungen. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
Schütz J, Seifert A, eds. Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
am Beispiel des Leuphana College. Waxmann; 2016:33-52.'
apa: 'Scharlau, I. (2016). And now for something completely different - Lehren und
Lernen angesichts digitaler Herausforderungen. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
C. Heuer, J. Schütz, & A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College (pp. 33–52). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2016, place={Münster}, title={And now for something completely
different - Lehren und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen}, booktitle={Bildung
und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
publisher={Waxmann}, author={Scharlau, Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe,
Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia and Seifert,
Andreas}, year={2016}, pages={33–52} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “And now for something completely different - Lehren
und Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” In Bildung und Hochschule:
Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by
Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
Seifert, 33–52. Münster: Waxmann, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau, “And now for something completely different - Lehren und Lernen
angesichts digitaler Herausforderungen,” in Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, K. Beck, T. Bothe,
T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
33–52.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “And now for something completely different - Lehren und
Lernen angesichts digitaler Herausforderungen.” Bildung und Hochschule: Impulse
für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College, edited by Karin Beck
et al., Waxmann, 2016, pp. 33–52.'
short: 'I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, A. Seifert
(Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 33–52.'
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place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
Leuphana College'
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- 978-3-8309-3492-9
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title: And now for something completely different - Lehren und Lernen angesichts digitaler
Herausforderungen
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I. Mathematik schreiben. In: Schnieder J, Paravicini W, eds. Hanse-Kolloquium
zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. wtm-Verlag; 2016:183-197.'
apa: Scharlau, I. (2016). Mathematik schreiben. In J. Schnieder & W. Paravicini
(Eds.), Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014 (pp.
183–197). wtm-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Scharlau_2016, place={Münster}, title={Mathematik schreiben},
booktitle={Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014}, publisher={wtm-Verlag},
author={Scharlau, Ingrid}, editor={Schnieder, Jörn and Paravicini, Walther}, year={2016},
pages={183–197} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” In Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, 183–97.
Münster: wtm-Verlag, 2016.'
ieee: I. Scharlau, “Mathematik schreiben,” in Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, 2016, pp. 183–197.
mla: Scharlau, Ingrid. “Mathematik schreiben.” Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik
der Mathematik 2014, edited by Jörn Schnieder and Walther Paravicini, wtm-Verlag,
2016, pp. 183–97.
short: 'I. Scharlau, in: J. Schnieder, W. Paravicini (Eds.), Hanse-Kolloquium zur
Hochschuldidaktik der Mathematik 2014, wtm-Verlag, Münster, 2016, pp. 183–197.'
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place: Münster
publication: Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014
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- 978-3-942197-97-7
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title: Mathematik schreiben
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year: '2016'
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- first_name: Gesche
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ama: 'Keding G, Scharlau I. Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater. In: Ballweg
S, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis. Lang; 2016:115-134.'
apa: Keding, G., & Scharlau, I. (2016). Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.
In S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis (pp. 115–134). Lang.
bibtex: '@inbook{Keding_Scharlau_2016, place={Frankfurt}, title={Drei Einflüsse
auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen
und Schreibberater}, booktitle={Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang}, author={Keding, Gesche and
Scharlau, Ingrid}, editor={Ballweg, Sandra}, year={2016}, pages={115–134} }'
chicago: 'Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung
und ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
In Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis,
edited by Sandra Ballweg, 115–34. Frankfurt: Lang, 2016.'
ieee: 'G. Keding and I. Scharlau, “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes
Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater,” in Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, S. Ballweg,
Ed. Frankfurt: Lang, 2016, pp. 115–134.'
mla: Keding, Gesche, and Ingrid Scharlau. “Drei Einflüsse auf Schreibberatung und
ein integriertes Modell der Selbststeuerung für Schreibberaterinnen und Schreibberater.”
Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis,
edited by Sandra Ballweg, Lang, 2016, pp. 115–34.
short: 'G. Keding, I. Scharlau, in: S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung.
Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, Lang, Frankfurt, 2016, pp. 115–134.'
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- first_name: Sandra
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publication: Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis
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publisher: Lang
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title: Drei Einflüsse auf Schreibberatung und ein integriertes Modell der Selbststeuerung
für Schreibberaterinnen und Schreibberater
type: book_chapter
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year: '2016'
...
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_id: '28977'
abstract:
- lang: eng
text: The paper presents a hermeneutic approach to teaching and learning mathematics
in which the hermeneutic circle is translated into methods of reading mathematical
texts with the help of the three decisive steps 1) making prior knowledge explicit,
2) interpreting texts, and 3) fusing horizons of prior understanding and text
content.
author:
- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
last_name: Schnieder
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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ama: 'Schnieder J, Scharlau I. Reading mathematical texts with philosophical methods.
Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13. 2016;31.'
apa: 'Schnieder, J., & Scharlau, I. (2016). Reading mathematical texts with
philosophical methods. Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
at ICME 13, 31.'
bibtex: '@article{Schnieder_Scharlau_2016, title={Reading mathematical texts with
philosophical methods}, volume={31}, journal={Special Issue: The Philosophy of
Mathematics Education at ICME 13}, author={Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid},
year={2016} }'
chicago: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with
Philosophical Methods.” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education
at ICME 13 31 (2016).'
ieee: 'J. Schnieder and I. Scharlau, “Reading mathematical texts with philosophical
methods,” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13,
vol. 31, 2016.'
mla: 'Schnieder, Jörn, and Ingrid Scharlau. “Reading Mathematical Texts with Philosophical
Methods.” Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13,
vol. 31, 2016.'
short: 'J. Schnieder, I. Scharlau, Special Issue: The Philosophy of Mathematics
Education at ICME 13 31 (2016).'
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publication: 'Special Issue: The Philosophy of Mathematics Education at ICME 13'
status: public
title: Reading mathematical texts with philosophical methods
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volume: 31
year: '2016'
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_id: '31488'
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
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last_name: Karsten
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- first_name: Stefanie
full_name: Schäfer, Stefanie
last_name: Schäfer
citation:
ama: 'Scharlau I, Karsten A, Nettingsmeier P, Golombek C, Schäfer S. Zwei Fenster
mit verschiedener Sicht. In: Knorr D, Universität Hamburg, eds. Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten.
Vol 13. Universitätskolleg-Schriften. ; 2016:163-166.'
apa: 'Scharlau, I., Karsten, A., Nettingsmeier, P., Golombek, C., & Schäfer,
S. (2016). Zwei Fenster mit verschiedener Sicht. In D. Knorr & Universität
Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre
geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten (Vol. 13, pp. 163–166).'
bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_Nettingsmeier_Golombek_Schäfer_2016, place={Hamburg},
series={Universitätskolleg-Schriften}, title={Zwei Fenster mit verschiedener Sicht},
volume={13}, booktitle={Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt
Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten}, author={Scharlau, Ingrid
and Karsten, Andrea and Nettingsmeier, Pia and Golombek, Christiane and Schäfer,
Stefanie}, editor={Knorr, Dagmar and Universität Hamburg}, year={2016}, pages={163–166},
collection={Universitätskolleg-Schriften} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, Andrea Karsten, Pia Nettingsmeier, Christiane Golombek,
and Stefanie Schäfer. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” In Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten,
edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, 13:163–66. Universitätskolleg-Schriften.
Hamburg, 2016.'
ieee: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, and S. Schäfer, “Zwei
Fenster mit verschiedener Sicht,” in Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, vol.
13, D. Knorr and Universität Hamburg, Eds. Hamburg, 2016, pp. 163–166.'
mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zwei Fenster mit verschiedener Sicht.” Akademisches
Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten,
edited by Dagmar Knorr and Universität Hamburg, vol. 13, 2016, pp. 163–66.'
short: 'I. Scharlau, A. Karsten, P. Nettingsmeier, C. Golombek, S. Schäfer, in:
D. Knorr, Universität Hamburg (Eds.), Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom
Qualitätspakt Lehre geförderte Schreibzentren und Schreibwerkstätten, Hamburg,
2016, pp. 163–166.'
corporate_editor:
- Universität Hamburg
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Dagmar
full_name: Knorr, Dagmar
last_name: Knorr
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- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/publikationen/uk-schriften-013.pdf
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page: 163 - 166
place: Hamburg
publication: 'Akademisches Schreiben. Halbband 1: Vom Qualitätspakt Lehre geförderte
Schreibzentren und Schreibwerkstätten'
publication_status: published
series_title: Universitätskolleg-Schriften
status: public
title: Zwei Fenster mit verschiedener Sicht
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volume: 13
year: '2016'
...
---
_id: '6066'
abstract:
- lang: eng
text: Selective visual attention improves performance in many tasks. Among others,
it leads to 'prior entry'—earlier perception of an attended compared to an unattended
stimulus. Whether this phenomenon is purely based on an increase of the processing
rate of the attended stimulus or if a decrease in the processing rate of the unattended
stimulus also contributes to the effect is, up to now, unanswered. Here we describe
a novel approach to this question based on Bundesen’s Theory of Visual Attention,
which we use to overcome the limitations of earlier prior-entry assessment with
temporal order judgments (TOJs) that only allow relative statements regarding
the processing speed of attended and unattended stimuli. Prevalent models of prior
entry in TOJs either indirectly predict a pure acceleration or cannot model the
difference between acceleration and deceleration. In a paradigm that combines
a letter-identification task with TOJs, we show that indeed acceleration of the
attended and deceler
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Anders
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ama: Tünnermann J, Petersen A, Scharlau I. Does attention speed up processing? Decreases
and increases of processing rates in visual prior entry. Journal of Vision.
2015;15(3). doi:10.1167/15.3.1
apa: Tünnermann, J., Petersen, A., & Scharlau, I. (2015). Does attention speed
up processing? Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.
Journal of Vision, 15(3). https://doi.org/10.1167/15.3.1
bibtex: '@article{Tünnermann_Petersen_Scharlau_2015, title={Does attention speed
up processing? Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.},
volume={15}, DOI={10.1167/15.3.1},
number={3}, journal={Journal of Vision}, author={Tünnermann, Jan and Petersen,
Anders and Scharlau, Ingrid}, year={2015} }'
chicago: Tünnermann, Jan, Anders Petersen, and Ingrid Scharlau. “Does Attention
Speed up Processing? Decreases and Increases of Processing Rates in Visual Prior
Entry.” Journal of Vision 15, no. 3 (2015). https://doi.org/10.1167/15.3.1.
ieee: 'J. Tünnermann, A. Petersen, and I. Scharlau, “Does attention speed up processing?
Decreases and increases of processing rates in visual prior entry.,” Journal
of Vision, vol. 15, no. 3, 2015, doi: 10.1167/15.3.1.'
mla: Tünnermann, Jan, et al. “Does Attention Speed up Processing? Decreases and
Increases of Processing Rates in Visual Prior Entry.” Journal of Vision,
vol. 15, no. 3, 2015, doi:10.1167/15.3.1.
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ama: 'Scharlau I. Fachsensible Hochschuldidaktik. In: Schelhowe H, Schaumburg M,
Jasper J, eds. Teaching is touching the future: Academic teaching within and
across disciplines. UniversitätsVerlagWebler; 2015:264-271.'
apa: 'Scharlau, I. (2015). Fachsensible Hochschuldidaktik. In H. Schelhowe, M. Schaumburg,
& J. Jasper (Eds.), Teaching is touching the future: Academic teaching
within and across disciplines (pp. 264–271). UniversitätsVerlagWebler.'
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booktitle={Teaching is touching the future: Academic teaching within and across
disciplines}, publisher={UniversitätsVerlagWebler}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Schelhowe, Heidi and Schaumburg, Melanie and Jasper, Judith}, year={2015},
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chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Fachsensible Hochschuldidaktik.” In Teaching is
touching the future: Academic teaching within and across disciplines, edited
by Heidi Schelhowe, Melanie Schaumburg, and Judith Jasper, 264–71. Bielefeld:
UniversitätsVerlagWebler, 2015.'
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the future: Academic teaching within and across disciplines, H. Schelhowe,
M. Schaumburg, and J. Jasper, Eds. Bielefeld: UniversitätsVerlagWebler, 2015,
pp. 264–271.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Fachsensible Hochschuldidaktik.” Teaching is touching
the future: Academic teaching within and across disciplines, edited by Heidi
Schelhowe et al., UniversitätsVerlagWebler, 2015, pp. 264–71.'
short: 'I. Scharlau, in: H. Schelhowe, M. Schaumburg, J. Jasper (Eds.), Teaching
is touching the future: Academic teaching within and across disciplines, UniversitätsVerlagWebler,
Bielefeld, 2015, pp. 264–271.'
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ama: 'Scharlau I, Heß C, Schnieder J. Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens
in der Hochschuldidaktik der Mathematik. In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper
N, Szczyrba B, Wildt J, eds. Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung.
; 2015:93-113.'
apa: Scharlau, I., Heß, C., & Schnieder, J. (2015). Nur Zahlen und Zeichen?
Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik. In B. Berendt,
A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, & J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch
Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung (pp. 93–113).
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Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik}, booktitle={Neues
Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and
Heß, Christiane and Schnieder, Jörn}, editor={Berendt, Brigitte and Fleischmann,
Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and Wildt, Johannes}, year={2015},
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chicago: Scharlau, Ingrid, Christiane Heß, and Jörn Schnieder. “Nur Zahlen und Zeichen?
Zum Nutzen des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik.” In Neues
Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt,
Andreas Fleischmann, Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, 93–113,
2015.
ieee: I. Scharlau, C. Heß, and J. Schnieder, “Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen
des Schreibens in der Hochschuldidaktik der Mathematik,” in Neues Handbuch
Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung, B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper,
B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2015, pp. 93–113.
mla: Scharlau, Ingrid, et al. “Nur Zahlen und Zeichen? Zum Nutzen des Schreibens
in der Hochschuldidaktik der Mathematik.” Neues Handbuch Hochschullehre. 70.
Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt et al., 2015, pp. 93–113.
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B. Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 70. Ergänzungslieferung,
2015, pp. 93–113.'
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der Mathematik
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ama: Scharlau I. Reflection on the Leitmotif “Wrapped in Code.” Published online
2015.
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NODE15 Forum for Digital Arts., Frankfurt/Main.
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Podcast Series on the “Informed Body,” 2015.
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ama: Karsten A. Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit
aus dialogischer Perspektive. Lehmanns Media; 2014.
apa: Karsten, A. (2014). Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen
Tätigkeit aus dialogischer Perspektive. Lehmanns Media.
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Formen der sprachlichen Tätigkeit aus dialogischer Perspektive}, publisher={Lehmanns
Media}, author={Karsten, Andrea}, year={2014} }'
chicago: 'Karsten, Andrea. Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen
Tätigkeit aus dialogischer Perspektive. Berlin: Lehmanns Media, 2014.'
ieee: 'A. Karsten, Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit
aus dialogischer Perspektive. Berlin: Lehmanns Media, 2014.'
mla: Karsten, Andrea. Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen
Tätigkeit aus dialogischer Perspektive. Lehmanns Media, 2014.
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aus dialogischer Perspektive, Lehmanns Media, Berlin, 2014.
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title: Schreiben im Blick. Schriftliche Formen der sprachlichen Tätigkeit aus dialogischer
Perspektive
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year: '2014'
...
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_id: '32165'
abstract:
- lang: eng
text: 'This article presents analyses of excerpts from a study on writing conducted
in a dialogical perspective. The study’s material was collected by the auto-confrontation
method: writers were videotaped during their work and afterwards confronted with
their writing activities. Microanalysis of the material attends to how inner dialogues
during writing are “refracted” (Voloshinov) in auto-confrontation. Bakhtin’s notion
of the chronotope (time-and-space) as the main tool of analysis helps to discern
the changing contexts and position constellations utterances are valid for. It
thus sheds light on the positioning movements performed by the writing selves
through language. The analyses show various utterance movements traversing the
chronotopes involved, ranging from refractions of movements between the writers’
inner dialogues and their texts to retrospective imperatives with a developmental
potential. This “dialogical volume” of speech activity presenting itself in writing
can contribute to our understanding of the interplay of language and the self.'
article_type: original
author:
- first_name: Andrea
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citation:
ama: 'Karsten A. Writing: Movements of the self. Theory & Psychology.
2014;24(4):479-503. doi:10.1177/0959354314541020'
apa: 'Karsten, A. (2014). Writing: Movements of the self. Theory & Psychology,
24(4), 479–503. https://doi.org/10.1177/0959354314541020'
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DOI={10.1177/0959354314541020},
number={4}, journal={Theory & Psychology}, publisher={SAGE Publications},
author={Karsten, Andrea}, year={2014}, pages={479–503} }'
chicago: 'Karsten, Andrea. “Writing: Movements of the Self.” Theory & Psychology
24, no. 4 (2014): 479–503. https://doi.org/10.1177/0959354314541020.'
ieee: 'A. Karsten, “Writing: Movements of the self,” Theory & Psychology,
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mla: 'Karsten, Andrea. “Writing: Movements of the Self.” Theory & Psychology,
vol. 24, no. 4, SAGE Publications, 2014, pp. 479–503, doi:10.1177/0959354314541020.'
short: A. Karsten, Theory & Psychology 24 (2014) 479–503.
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- auto-confrontation
- chronotope
- inner dialogue
- microanalysis
- positioning
- writing
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- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0959354314541020
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page: 479-503
publication: Theory & Psychology
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