---
_id: '31656'
abstract:
- lang: eng
  text: The chapter presents a philosophical approach to teaching and learning mathematics
    in which five philosophical methods are translated into methods of reading and
    writing mathematical texts. The philosophical approaches are Hermeneutics, Analytical
    philosophy, Dialectics, Experience based (phenomenological) and Speculative philosophy.
    We use the acronym HADES for the combination of these approaches. For each of
    them we present reading and writing material which can be used for teaching peer
    tutors and by them in their interaction with students.
author:
- first_name: Walther
  full_name: Paravicini, Walther
  last_name: Paravicini
- first_name: Jörn
  full_name: Schnieder, Jörn
  last_name: Schnieder
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Paravicini W, Schnieder J, Scharlau I. Hades - The Invisible Side of Mathematical
    Thinking. In: Ernest P, ed. <i>Philosophy of Mathematics Education Today</i>.
    Springer; 2018:353-365. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23">10.1007/978-3-319-77760-3_23</a>'
  apa: Paravicini, W., Schnieder, J., &#38; Scharlau, I. (2018). Hades - The Invisible
    Side of Mathematical Thinking. In P. Ernest (Ed.), <i>Philosophy of mathematics
    education today</i> (pp. 353–365). Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23">https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23</a>
  bibtex: '@inbook{Paravicini_Schnieder_Scharlau_2018, place={Berlin}, title={Hades
    - The Invisible Side of Mathematical Thinking}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23">10.1007/978-3-319-77760-3_23</a>},
    booktitle={Philosophy of mathematics education today}, publisher={Springer}, author={Paravicini,
    Walther and Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid}, editor={Ernest, Paul}, year={2018},
    pages={353–365} }'
  chicago: 'Paravicini, Walther, Jörn Schnieder, and Ingrid Scharlau. “Hades - The
    Invisible Side of Mathematical Thinking.” In <i>Philosophy of Mathematics Education
    Today</i>, edited by Paul Ernest, 353–65. Berlin: Springer, 2018. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23">https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23</a>.'
  ieee: 'W. Paravicini, J. Schnieder, and I. Scharlau, “Hades - The Invisible Side
    of Mathematical Thinking,” in <i>Philosophy of mathematics education today</i>,
    P. Ernest, Ed. Berlin: Springer, 2018, pp. 353–365.'
  mla: Paravicini, Walther, et al. “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking.”
    <i>Philosophy of Mathematics Education Today</i>, edited by Paul Ernest, Springer,
    2018, pp. 353–65, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23">10.1007/978-3-319-77760-3_23</a>.
  short: 'W. Paravicini, J. Schnieder, I. Scharlau, in: P. Ernest (Ed.), Philosophy
    of Mathematics Education Today, Springer, Berlin, 2018, pp. 353–365.'
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date_updated: 2022-06-06T20:36:17Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1007/978-3-319-77760-3_23
editor:
- first_name: Paul
  full_name: Ernest, Paul
  last_name: Ernest
language:
- iso: eng
page: 353 - 365
place: Berlin
publication: Philosophy of mathematics education today
publication_identifier:
  eisbn:
  - '9783319777603'
  isbn:
  - '9783319777597'
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '31653'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Scharlau I. <i>Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
    in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.</i>; 2018.
  apa: Scharlau, I. (2018). <i>Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende.
    Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.</i>
  bibtex: '@book{Scharlau_2018, place={Bielefeld}, title={Wirksame Lese- und Schreibaufgaben
    für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.}, author={Scharlau,
    Ingrid}, year={2018} }'
  chicago: Scharlau, Ingrid. <i>Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende.
    Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.</i> Bielefeld, 2018.
  ieee: I. Scharlau, <i>Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
    in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.</i> Bielefeld, 2018.
  mla: Scharlau, Ingrid. <i>Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
    in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.</i> 2018.
  short: I. Scharlau, Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
    in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld., Bielefeld, 2018.
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- _id: '424'
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- iso: ger
place: Bielefeld
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related_material:
  link:
  - relation: contains
    url: https://www.fh-bielefeld.de/medienportal/video/Didaktik-Lounge-2018-Prof-Dr-Ingrid-Scharlau/3033592243b6556c0240499f95edb402
status: public
title: Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge
  der FH Bielefeld.
type: misc
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year: '2018'
...
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_id: '31651'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
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  last_name: Scharlau
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- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
citation:
  ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung
    für Lehrende (2). In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper N, Szczyrba B, Wildt J,
    eds. <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung</i>. ; 2018:L 1.38.'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Karsten, A. (2018). Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
    Fortbildung für Lehrende (2). In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba,
    &#38; J. Wildt (Eds.), <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung</i>
    (p. L 1.38).'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2018, title={Schreiben lehren: Eine fach- und
    diskurssensible Fortbildung für Lehrende (2)}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre.
    86. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and Karsten, Andrea}, editor={Berendt,
    Brigitte and Fleischmann, Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and
    Wildt, Johannes}, year={2018}, pages={L 1.38} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und
    diskurssensible Fortbildung für Lehrende (2).” In <i>Neues Handbuch Hochschullehre.
    86. Ergänzungslieferung</i>, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
    Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, L 1.38, 2018.'
  ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
    Fortbildung für Lehrende (2),” in <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung</i>,
    B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2018,
    p. L 1.38.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
    Fortbildung für Lehrende (2).” <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung</i>,
    edited by Brigitte Berendt et al., 2018, p. L 1.38.'
  short: 'I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B.
    Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung,
    2018, p. L 1.38.'
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Brigitte
  full_name: Berendt, Brigitte
  last_name: Berendt
- first_name: Andreas
  full_name: Fleischmann, Andreas
  last_name: Fleischmann
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
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  full_name: Wildt, Johannes
  last_name: Wildt
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- iso: ger
page: L 1.38
publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung
publication_status: published
status: public
title: 'Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung für Lehrende
  (2)'
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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_id: '31652'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
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  last_name: Scharlau
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- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
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  last_name: Karsten
citation:
  ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung
    für Lehrende (1). In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper N, Szczyrba B, Wildt J,
    eds. <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung</i>. ; 2018:L 1.37.'
  apa: 'Scharlau, I., &#38; Karsten, A. (2018). Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
    Fortbildung für Lehrende (1). In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba,
    &#38; J. Wildt (Eds.), <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung</i>
    (p. L 1.37).'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_Karsten_2018, title={Schreiben lehren: Eine fach- und
    diskurssensible Fortbildung für Lehrende (1)}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre.
    85. Ergänzungslieferung}, author={Scharlau, Ingrid and Karsten, Andrea}, editor={Berendt,
    Brigitte and Fleischmann, Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and
    Wildt, Johannes}, year={2018}, pages={L 1.37} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und
    diskurssensible Fortbildung für Lehrende (1).” In <i>Neues Handbuch Hochschullehre.
    85. Ergänzungslieferung</i>, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
    Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, L 1.37, 2018.'
  ieee: 'I. Scharlau and A. Karsten, “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
    Fortbildung für Lehrende (1),” in <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung</i>,
    B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2018,
    p. L 1.37.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
    Fortbildung für Lehrende (1).” <i>Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung</i>,
    edited by Brigitte Berendt et al., 2018, p. L 1.37.'
  short: 'I. Scharlau, A. Karsten, in: B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B.
    Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
    2018, p. L 1.37.'
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Brigitte
  full_name: Berendt, Brigitte
  last_name: Berendt
- first_name: Andreas
  full_name: Fleischmann, Andreas
  last_name: Fleischmann
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  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Birgit
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- first_name: Johannes
  full_name: Wildt, Johannes
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- iso: ger
page: L 1.37
publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung
publication_status: published
status: public
title: 'Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung für Lehrende
  (1)'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2018'
...
---
_id: '29073'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Katrin
  full_name: Klingsieck, Katrin
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: Scharlau I, Klingsieck K. <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Verlag Barbara
    Budrich; 2018.
  apa: Scharlau, I., &#38; Klingsieck, K. (2018). <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>.
    Verlag Barbara Budrich.
  bibtex: '@book{Scharlau_Klingsieck_2018, place={Leverkusen}, title={Schreiben im
    Psychologiestudium}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Scharlau, Ingrid
    and Klingsieck, Katrin}, year={2018} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>.
    Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2018.'
  ieee: 'I. Scharlau and K. Klingsieck, <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>. Leverkusen:
    Verlag Barbara Budrich, 2018.'
  mla: Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. <i>Schreiben im Psychologiestudium</i>.
    Verlag Barbara Budrich, 2018.
  short: I. Scharlau, K. Klingsieck, Schreiben im Psychologiestudium, Verlag Barbara
    Budrich, Leverkusen, 2018.
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date_updated: 2023-11-08T08:43:59Z
department:
- _id: '424'
- _id: '426'
language:
- iso: ger
place: Leverkusen
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8252-4958-8
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich
status: public
title: Schreiben im Psychologiestudium
type: book
user_id: '14931'
year: '2018'
...
---
_id: '28981'
abstract:
- lang: eng
  text: What does it mean to explain data patterns? Cognitive psychologists and other
    scientists face this question when observable phenomena have to be explained in
    theoretical terms. Frequentist null-hypothesis testing – one prominent approach
    in psychology – controls error rates. Machine learning – an alternative prominent
    outside of, but not yet inside psychology – focuses on precise predictions. However,
    both alternatives often provide little insight into the data. We propose a combination
    of formal modeling and Bayesian statistical inference to ground explanations in
    data analysis. We support this approach by reference to philosophy of science
    and discussions of the current methods crisis in several empirical sciences and
    illustrate it with an example from visual attention research.
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Krüger A, Tünnermann J, Rohlfing K, Scharlau I. Quantitative Explanation as
    a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. <i>Archives of Data Science, Series
    A</i>. 2018;5:1-27. doi:<a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>
  apa: Krüger, A., Tünnermann, J., Rohlfing, K., &#38; Scharlau, I. (2018). Quantitative
    Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. <i>Archives of Data
    Science, Series A</i>, <i>5</i>, 1–27. <a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10</a>
  bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2018, title={Quantitative
    Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory}, volume={5}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>},
    journal={Archives of Data Science, Series A}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
    Jan and Rohlfing, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={1–27} }'
  chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
    “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” <i>Archives
    of Data Science, Series A</i> 5 (2018): 1–27. <a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10</a>.'
  ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “Quantitative Explanation
    as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory,” <i>Archives of Data Science,
    Series A</i>, vol. 5, pp. 1–27, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>.'
  mla: Krüger, Alexander, et al. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of
    Data, Model, and Theory.” <i>Archives of Data Science, Series A</i>, vol. 5, 2018,
    pp. 1–27, doi:<a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>.
  short: A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, I. Scharlau, Archives of Data Science,
    Series A 5 (2018) 1–27.
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department:
- _id: '424'
- _id: '749'
doi: 10.5445/KSP/1000087327/10
intvolume: '         5'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.archivesofdatascience.org/journals/series_a/article/105914
oa: '1'
page: 1 - 27
publication: Archives of Data Science, Series A
publication_status: published
status: public
title: Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 5
year: '2018'
...
---
_id: '31655'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Scharlau I. Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
    und Schulfachs Psychologie. <i>Psychologieunterricht</i>. 2018;51:35-38.'
  apa: 'Scharlau, I. (2018). Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
    und Schulfachs Psychologie. <i>Psychologieunterricht</i>, <i>51</i>, 35–38.'
  bibtex: '@article{Scharlau_2018, title={Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik
    des Hochschul- und Schulfachs Psychologie.}, volume={51}, journal={Psychologieunterricht},
    author={Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={35–38} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des
    Hochschul- und Schulfachs Psychologie.” <i>Psychologieunterricht</i> 51 (2018):
    35–38.'
  ieee: 'I. Scharlau, “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
    und Schulfachs Psychologie.,” <i>Psychologieunterricht</i>, vol. 51, pp. 35–38,
    2018.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid. “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
    und Schulfachs Psychologie.” <i>Psychologieunterricht</i>, vol. 51, 2018, pp.
    35–38.'
  short: I. Scharlau, Psychologieunterricht 51 (2018) 35–38.
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date_updated: 2023-02-28T08:12:05Z
department:
- _id: '424'
intvolume: '        51'
keyword:
- Unterrichtsfach Psychologie
language:
- iso: ger
page: 35 - 38
publication: Psychologieunterricht
publication_status: published
status: public
title: 'Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul- und Schulfachs
  Psychologie.'
type: journal_article
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volume: 51
year: '2018'
...
---
_id: '32162'
author:
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
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  last_name: Karsten
citation:
  ama: 'Karsten A. Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
    Zwischen Investigation und Intervention. In: Brinkschulte M, Kreitz D, eds. <i>Qualitative
    Methoden in der Schreibforschung</i>. Vol 1. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
    wbv; 2017:63-84. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004549w">10.3278/6004549w</a>'
  apa: Karsten, A. (2017). Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
    Zwischen Investigation und Intervention. In M. Brinkschulte &#38; D. Kreitz (Eds.),
    <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung</i> (Vol. 1, pp. 63–84). wbv.
    <a href="https://doi.org/10.3278/6004549w">https://doi.org/10.3278/6004549w</a>
  bibtex: '@inbook{Karsten_2017, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis der
    Schreibwissenschaft}, title={Videokonfrontation als Methode für die angewandte
    Schreibforschung. Zwischen Investigation und Intervention}, volume={1}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.3278/6004549w">10.3278/6004549w</a>}, booktitle={Qualitative
    Methoden in der Schreibforschung}, publisher={wbv}, author={Karsten, Andrea},
    editor={Brinkschulte, Melanie and Kreitz, David}, year={2017}, pages={63–84},
    collection={Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
  chicago: 'Karsten, Andrea. “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
    Zwischen Investigation und Intervention.” In <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung</i>,
    edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, 1:63–84. Theorie und Praxis der
    Schreibwissenschaft. Bielefeld: wbv, 2017. <a href="https://doi.org/10.3278/6004549w">https://doi.org/10.3278/6004549w</a>.'
  ieee: 'A. Karsten, “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
    Zwischen Investigation und Intervention,” in <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung</i>,
    vol. 1, M. Brinkschulte and D. Kreitz, Eds. Bielefeld: wbv, 2017, pp. 63–84.'
  mla: Karsten, Andrea. “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
    Zwischen Investigation und Intervention.” <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung</i>,
    edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, vol. 1, wbv, 2017, pp. 63–84,
    doi:<a href="https://doi.org/10.3278/6004549w">10.3278/6004549w</a>.
  short: 'A. Karsten, in: M. Brinkschulte, D. Kreitz (Eds.), Qualitative Methoden
    in der Schreibforschung, wbv, Bielefeld, 2017, pp. 63–84.'
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- _id: '424'
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- first_name: Melanie
  full_name: Brinkschulte, Melanie
  last_name: Brinkschulte
- first_name: David
  full_name: Kreitz, David
  last_name: Kreitz
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- iso: ger
page: 63 - 84
place: Bielefeld
publication: Qualitative Methoden in der Schreibforschung
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  isbn:
  - '9783763957569'
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publisher: wbv
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status: public
title: Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung. Zwischen
  Investigation und Intervention
type: book_chapter
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volume: 1
year: '2017'
...
---
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author:
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
- first_name: Ingrid
  full_name: Stock, Ingrid
  last_name: Stock
citation:
  ama: 'Karsten A, Stock I. Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
    von Stimme(n) in Texten. In: Brinkschulte M, Kreitz D, eds. <i>Qualitative Methoden
    in der Schreibforschung </i>. Vol 1. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
    wbv; 2017:189-207.'
  apa: Karsten, A., &#38; Stock, I. (2017). Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
    zur Identifikation von Stimme(n) in Texten. In M. Brinkschulte &#38; D. Kreitz
    (Eds.), <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung </i> (Vol. 1, pp. 189–207).
    wbv.
  bibtex: '@inbook{Karsten_Stock_2017, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis
    der Schreibwissenschaft}, title={Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
    von Stimme(n) in Texten}, volume={1}, booktitle={Qualitative Methoden in der Schreibforschung
    }, publisher={wbv}, author={Karsten, Andrea and Stock, Ingrid}, editor={Brinkschulte,
    Melanie and Kreitz, David}, year={2017}, pages={189–207}, collection={Theorie
    und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
  chicago: 'Karsten, Andrea, and Ingrid Stock. “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
    zur Identifikation von Stimme(n) in Texten.” In <i>Qualitative Methoden in der
    Schreibforschung </i>, edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, 1:189–207.
    Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: wbv, 2017.'
  ieee: 'A. Karsten and I. Stock, “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
    von Stimme(n) in Texten,” in <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung </i>,
    vol. 1, M. Brinkschulte and D. Kreitz, Eds. Bielefeld: wbv, 2017, pp. 189–207.'
  mla: Karsten, Andrea, and Ingrid Stock. “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
    zur Identifikation von Stimme(n) in Texten.” <i>Qualitative Methoden in der Schreibforschung
    </i>, edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, vol. 1, wbv, 2017, pp.
    189–207.
  short: 'A. Karsten, I. Stock, in: M. Brinkschulte, D. Kreitz (Eds.), Qualitative
    Methoden in der Schreibforschung , wbv, Bielefeld, 2017, pp. 189–207.'
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department:
- _id: '424'
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- first_name: Melanie
  full_name: Brinkschulte, Melanie
  last_name: Brinkschulte
- first_name: David
  full_name: Kreitz, David
  last_name: Kreitz
intvolume: '         1'
language:
- iso: ger
page: 189 - 207
place: Bielefeld
publication: 'Qualitative Methoden in der Schreibforschung '
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783763957569'
publication_status: published
publisher: wbv
series_title: Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft
status: public
title: Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation von Stimme(n) in
  Texten
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2017'
...
---
_id: '6075'
abstract:
- lang: eng
  text: For almost three decades, the theory of visual attention (TVA) has been successful
    in mathematically describing and explaining a wide variety of phenomena in visual
    selection and recognition with high quantitative precision. Interestingly, the
    influence of feature contrast on attention has been included in TVA only recently,
    although it has been extensively studied outside the TVA framework. The present
    approach further develops this extension of TVA’s scope by measuring and modeling
    salience. An empirical measure of salience is achieved by linking different (orientation
    and luminance) contrasts to a TVA parameter. In the modeling part, the function
    relating feature contrasts to salience is described mathematically and tested
    against alternatives by Bayesian model comparison. This model comparison reveals
    that the power function is an appropriate model of salience growth in the dimensions
    of orientation and luminance contrast. Furthermore, if contrasts from the two
    dimensions are comb
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Measuring and modeling salience with the
    theory of visual attention. <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>.
    2017;79(6):1593-1614. doi:<a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>
  apa: Krüger, A., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2017). Measuring and modeling
    salience with the theory of visual attention. <i>Attention, Perception, &#38;
    Psychophysics</i>, <i>79</i>(6), 1593–1614. <a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6</a>
  bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2017, title={Measuring and modeling
    salience with the theory of visual attention.}, volume={79}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>},
    number={6}, journal={Attention, Perception, &#38; Psychophysics}, author={Krüger,
    Alexander and Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2017}, pages={1593–1614}
    }'
  chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Measuring and
    Modeling Salience with the Theory of Visual Attention.” <i>Attention, Perception,
    &#38; Psychophysics</i> 79, no. 6 (2017): 1593–1614. <a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6</a>.'
  ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Measuring and modeling salience
    with the theory of visual attention.,” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>,
    vol. 79, no. 6, pp. 1593–1614, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>.'
  mla: Krüger, Alexander, et al. “Measuring and Modeling Salience with the Theory
    of Visual Attention.” <i>Attention, Perception, &#38; Psychophysics</i>, vol.
    79, no. 6, 2017, pp. 1593–614, doi:<a href="https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6">10.3758/s13414-017-1325-6</a>.
  short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Attention, Perception, &#38; Psychophysics
    79 (2017) 1593–1614.
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date_updated: 2022-06-06T14:08:05Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3758/s13414-017-1325-6
intvolume: '        79'
issue: '6'
keyword:
- Salience
- Visual attention
- Bayesian inference
- Theory of visual attention
- Computational modeling
- Inference
- Object Recognition
- Theories
- Visual Perception
- Visual Attention
- Luminance
- Perceptual Orientation
- Statistical Probability
- Stimulus Salience
- Computational Modeling
language:
- iso: eng
page: 1593 - 1614
publication: Attention, Perception, & Psychophysics
publication_identifier:
  issn:
  - 1943-3921
publication_status: published
status: public
title: Measuring and modeling salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 79
year: '2017'
...
---
_id: '28979'
abstract:
- lang: eng
  text: "This protocol describes how to conduct temporal-order experiments to measure
    visual processing speed and the attentional resource distribution. The proposed
    method is based on a new and synergistic combination of three components: the
    temporal-order judgments (TOJ) paradigm, Bundesen's Theory of Visual Attention
    (TVA), and a hierarchical Bayesian estimation framework. The method provides readily
    interpretable parameters, which are supported by the theoretical and neurophysiological
    underpinnings of TVA. Using TOJs, TVA-based estimates can be obtained for a broad
    range of stimuli, whereas traditional paradigms used with TVA are mainly limited
    to letters and digits. Finally, the meaningful parameters of the proposed model
    allow for the establishment of a hierarchical Bayesian model. Such a statistical
    model allows assessing results in one coherent analysis both on the subject and
    the group level.\r\nTo demonstrate the feasibility and versatility of this new
    approach, three experiments are reported with attention manipulations in synthetic
    pop-out displays, natural images, and a cued letter-report paradigm."
author:
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Tünnermann J, Krüger A, Scharlau I. Measuring Attention and Visual Processing
    Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments. <i>Journal of Visualized
    Experiments</i>. Published online 2017. doi:<a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>
  apa: Tünnermann, J., Krüger, A., &#38; Scharlau, I. (2017). Measuring Attention
    and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments.
    <i>Journal of Visualized Experiments</i>. <a href="https://doi.org/10.3791/54856">https://doi.org/10.3791/54856</a>
  bibtex: '@article{Tünnermann_Krüger_Scharlau_2017, title={Measuring Attention and
    Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>}, journal={Journal
    of Visualized Experiments}, author={Tünnermann, Jan and Krüger, Alexander and
    Scharlau, Ingrid}, year={2017} }'
  chicago: Tünnermann, Jan, Alexander Krüger, and Ingrid Scharlau. “Measuring Attention
    and Visual Processing Speed by Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.”
    <i>Journal of Visualized Experiments</i>, 2017. <a href="https://doi.org/10.3791/54856">https://doi.org/10.3791/54856</a>.
  ieee: 'J. Tünnermann, A. Krüger, and I. Scharlau, “Measuring Attention and Visual
    Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments,” <i>Journal
    of Visualized Experiments</i>, 2017, doi: <a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>.'
  mla: Tünnermann, Jan, et al. “Measuring Attention and Visual Processing Speed by
    Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.” <i>Journal of Visualized Experiments</i>,
    2017, doi:<a href="https://doi.org/10.3791/54856">10.3791/54856</a>.
  short: J. Tünnermann, A. Krüger, I. Scharlau, Journal of Visualized Experiments
    (2017).
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department:
- _id: '424'
doi: 10.3791/54856
language:
- iso: eng
publication: Journal of Visualized Experiments
publication_identifier:
  issn:
  - 1940-087X
publication_status: published
status: public
title: Measuring Attention and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of
  Temporal-order Judgments
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '31649'
author:
- first_name: Julia
  full_name: Steinhausen, Julia
  last_name: Steinhausen
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Steinhausen J, Scharlau I. Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
    Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In: Petersen R, Budde M, Brocke PS,
    Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. <i>Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft</i>.
    Springer VS; 2017:315-330. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>'
  apa: Steinhausen, J., &#38; Scharlau, I. (2017). Gegen das weibliche Cooling-out
    in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In R. Petersen,
    M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack, &#38; H. Wolf (Eds.), <i>Praxishandbuch
    Mentoring in der Wissenschaft</i> (pp. 315–330). Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>
  bibtex: '@inbook{Steinhausen_Scharlau_2017, place={Wiesbaden}, title={Gegen das
    weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>},
    booktitle={Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft}, publisher={Springer
    VS}, author={Steinhausen, Julia and Scharlau, Ingrid}, editor={Petersen, Renate
    and Budde, Mechthild and Brocke, Pia Simone and Doebert, Gitta and Rudack, Helga
    and Wolf, Henrike}, year={2017}, pages={315–330} }'
  chicago: 'Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out
    in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” In <i>Praxishandbuch
    Mentoring in der Wissenschaft</i>, edited by Renate Petersen, Mechthild Budde,
    Pia Simone Brocke, Gitta Doebert, Helga Rudack, and Henrike Wolf, 315–30. Wiesbaden:
    Springer VS, 2017. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>.'
  ieee: 'J. Steinhausen and I. Scharlau, “Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
    Mentoring für Frauen in der Promotionsphase,” in <i>Praxishandbuch Mentoring in
    der Wissenschaft</i>, R. Petersen, M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack,
    and H. Wolf, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 315–330.'
  mla: Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out in
    der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” <i>Praxishandbuch
    Mentoring in der Wissenschaft</i>, edited by Renate Petersen et al., Springer
    VS, 2017, pp. 315–30, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24">10.1007/978-3-658-14268-1_24</a>.
  short: 'J. Steinhausen, I. Scharlau, in: R. Petersen, M. Budde, P.S. Brocke, G.
    Doebert, H. Rudack, H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft,
    Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 315–330.'
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- _id: '424'
doi: 10.1007/978-3-658-14268-1_24
editor:
- first_name: Renate
  full_name: Petersen, Renate
  last_name: Petersen
- first_name: Mechthild
  full_name: Budde, Mechthild
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- first_name: Gitta
  full_name: Doebert, Gitta
  last_name: Doebert
- first_name: Helga
  full_name: Rudack, Helga
  last_name: Rudack
- first_name: Henrike
  full_name: Wolf, Henrike
  last_name: Wolf
language:
- iso: ger
page: 315 - 330
place: Wiesbaden
publication: Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft
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  eisbn:
  - '9783658142681'
  isbn:
  - '9783658142674'
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in
  der Promotionsphase
type: book_chapter
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year: '2017'
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_id: '31650'
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Scharlau I. Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
    zu den Fächern. In: Webler W-D, Jung-Paarmann H, eds. <i>Zwischen Wissenschaftsforschung,
    Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
    Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>. UVW; 2017:229-242.'
  apa: 'Scharlau, I. (2017). Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
    Hochschuldidaktik zu den Fächern. In W.-D. Webler &#38; H. Jung-Paarmann (Eds.),
    <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
    Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
    Geburtstag</i> (pp. 229–242). UVW.'
  bibtex: '@inbook{Scharlau_2017, place={Bielefeld}, title={Diese Linie sollte man
    verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu den Fächern}, booktitle={Zwischen
    Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik
    als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag}, publisher={UVW},
    author={Scharlau, Ingrid}, editor={Webler, Wolff-Dietrich and Jung-Paarmann, Helga},
    year={2017}, pages={229–242} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
    Hochschuldidaktik zu den Fächern.” In <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
    und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
    Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
    Jung-Paarmann, 229–42. Bielefeld: UVW, 2017.'
  ieee: 'I. Scharlau, “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
    zu den Fächern,” in <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
    und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
    Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>, W.-D. Webler and H. Jung-Paarmann, Eds. Bielefeld:
    UVW, 2017, pp. 229–242.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
    zu den Fächern.” <i>Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
    und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
    Ludwig Huber zum 80. Geburtstag</i>, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
    Jung-Paarmann, UVW, 2017, pp. 229–42.'
  short: 'I. Scharlau, in: W.-D. Webler, H. Jung-Paarmann (Eds.), Zwischen Wissenschaftsforschung,
    Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
    Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, UVW, Bielefeld, 2017,
    pp. 229–242.'
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Wolff-Dietrich
  full_name: Webler, Wolff-Dietrich
  last_name: Webler
- first_name: Helga
  full_name: Jung-Paarmann, Helga
  last_name: Jung-Paarmann
language:
- iso: ger
page: 229 - 242
place: Bielefeld
publication: Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
  Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
  Geburtstag
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-946017-06-6
publication_status: published
publisher: UVW
status: public
title: 'Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu
  den Fächern'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '6099'
abstract:
- lang: ger
  text: Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher
    Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen
    dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von
    Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen
    und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt.
    Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen
    diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen
    aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.
author:
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
- first_name: Christiane
  full_name: Golombek, Christiane
  last_name: Golombek
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: 'Scharlau I, Golombek C, Klingsieck KB. Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen
    von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass. <i>die hochschullehre</i>.
    2017;3.'
  apa: 'Scharlau, I., Golombek, C., &#38; Klingsieck, K. B. (2017). Zugänge zur Erfassung
    der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.
    <i>die hochschullehre</i>, <i>3</i>.'
  bibtex: '@article{Scharlau_Golombek_Klingsieck_2017, title={Zugänge zur Erfassung
    der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass},
    volume={3}, journal={die hochschullehre}, author={Scharlau, Ingrid and Golombek,
    Christiane and Klingsieck, Katrin B.}, year={2017} }'
  chicago: 'Scharlau, Ingrid, Christiane Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Zugänge
    zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen:
    Ein Methodenkompass.” <i>die hochschullehre</i> 3 (2017).'
  ieee: 'I. Scharlau, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Zugänge zur Erfassung der
    Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass,”
    <i>die hochschullehre</i>, vol. 3, 2017.'
  mla: 'Scharlau, Ingrid, et al. “Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von
    Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass.” <i>die hochschullehre</i>,
    vol. 3, 2017.'
  short: I. Scharlau, C. Golombek, K.B. Klingsieck, die hochschullehre 3 (2017).
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date_updated: 2023-01-08T16:34:55Z
department:
- _id: '424'
- _id: '31'
intvolume: '         3'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: http://www.hochschullehre.org/?p=922
oa: '1'
publication: die hochschullehre
publication_status: published
status: public
title: 'Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen
  Untersuchungen: Ein Methodenkompass'
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '32164'
author:
- first_name: Yvonne
  full_name: Lohmeier, Yvonne
  last_name: Lohmeier
- first_name: Andrea
  full_name: Karsten, Andrea
  id: '53917'
  last_name: Karsten
citation:
  ama: Lohmeier Y, Karsten A. Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von
    lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>.
    2016;(11):13-23. doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1601W013">10.3278/JOS1601W013</a>
  apa: Lohmeier, Y., &#38; Karsten, A. (2016). Schreiben eine Stimme geben. Über die
    Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess. <i>JoSch – Journal
    der Schreibberatung</i>, <i>11</i>, 13–23. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1601W013">https://doi.org/10.3278/JOS1601W013</a>
  bibtex: '@article{Lohmeier_Karsten_2016, title={Schreiben eine Stimme geben. Über
    die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1601W013">10.3278/JOS1601W013</a>},
    number={11}, journal={JoSch – Journal der Schreibberatung}, publisher={wbv}, author={Lohmeier,
    Yvonne and Karsten, Andrea}, year={2016}, pages={13–23} }'
  chicago: 'Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über
    die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” <i>JoSch –
    Journal der Schreibberatung</i>, no. 11 (2016): 13–23. <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1601W013">https://doi.org/10.3278/JOS1601W013</a>.'
  ieee: 'Y. Lohmeier and A. Karsten, “Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung
    von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess,” <i>JoSch – Journal der Schreibberatung</i>,
    no. 11, pp. 13–23, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.3278/JOS1601W013">10.3278/JOS1601W013</a>.'
  mla: Lohmeier, Yvonne, and Andrea Karsten. “Schreiben eine Stimme geben. Über die
    Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben im Schreibprozess.” <i>JoSch – Journal
    der Schreibberatung</i>, no. 11, wbv, 2016, pp. 13–23, doi:<a href="https://doi.org/10.3278/JOS1601W013">10.3278/JOS1601W013</a>.
  short: Y. Lohmeier, A. Karsten, JoSch – Journal der Schreibberatung (2016) 13–23.
date_created: 2022-06-26T06:59:13Z
date_updated: 2022-07-18T09:24:29Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3278/JOS1601W013
issue: '11'
keyword:
- Schreibberatung
- Schreibdidaktik
- Schreibprozess
- Sprache
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://www.wbv.de/shop/geistes-und-sozialwissenschaften/schreibwissenschaft/shop/detail/name/_/0/1/JOS1601W013/facet/JOS1601W013///////nb/0/category/1743.html
oa: '1'
page: 13 - 23
publication: JoSch – Journal der Schreibberatung
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Schreiben eine Stimme geben. Über die Beziehung von lautem Sprechen und Schreiben
  im Schreibprozess
type: journal_article
user_id: '42165'
year: '2016'
...
---
_id: '6071'
abstract:
- lang: eng
  text: Particular differences between an object and its surrounding cause salience,
    guide attention, and improve performance in various tasks. While much research
    has been dedicated to identifying which feature dimensions contribute to salience,
    much less regard has been paid to the quantitative strength of the salience caused
    by feature differences. Only a few studies systematically related salience effects
    to a common salience measure, and they are partly outdated in the light of new
    findings on the time course of salience effects. We propose Bundesen’s Theory
    of Visual Attention (TV A) as a theoretical basis for measuring salience and introduce
    an empirical and modeling approach to link this theory to data retrieved from
    temporal-order judgments. With this procedure, TV A becomes applicable to a broad
    range of salience-related stimulus material. Three experiments with orientation
    pop-out displays demonstrate the feasibility of the method. A 4th experiment substantiates
    its applicability t
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Fast and conspicuous? Quantifying salience
    with the theory of visual attention. <i>Advances in Cognitive Psychology</i>.
    2016;12(1):20-38. doi:<a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>
  apa: Krüger, A., Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2016). Fast and conspicuous?
    Quantifying salience with the theory of visual attention. <i>Advances in Cognitive
    Psychology</i>, <i>12</i>(1), 20–38. <a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">https://doi.org/10.5709/acp-0184-1</a>
  bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2016, title={Fast and conspicuous?
    Quantifying salience with the theory of visual attention.}, volume={12}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>}, number={1},
    journal={Advances in Cognitive Psychology}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
    Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2016}, pages={20–38} }'
  chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Fast and Conspicuous?
    Quantifying Salience with the Theory of Visual Attention.” <i>Advances in Cognitive
    Psychology</i> 12, no. 1 (2016): 20–38. <a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">https://doi.org/10.5709/acp-0184-1</a>.'
  ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Fast and conspicuous? Quantifying
    salience with the theory of visual attention.,” <i>Advances in Cognitive Psychology</i>,
    vol. 12, no. 1, pp. 20–38, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>.'
  mla: Krüger, Alexander, et al. “Fast and Conspicuous? Quantifying Salience with
    the Theory of Visual Attention.” <i>Advances in Cognitive Psychology</i>, vol.
    12, no. 1, 2016, pp. 20–38, doi:<a href="https://doi.org/10.5709/acp-0184-1">10.5709/acp-0184-1</a>.
  short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 12
    (2016) 20–38.
date_created: 2018-12-10T07:04:15Z
date_updated: 2022-06-06T16:21:09Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.5709/acp-0184-1
funded_apc: '1'
intvolume: '        12'
issue: '1'
keyword:
- salience
- visual attention
- Bayesian inference
- theory of visual attention
- computational modeling
- Visual Attention
- Computational Modeling
- Inference
- Judgment
- Statistical Probability
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: http://ac-psych.org/en/download-pdf/volume/12/issue/1/id/185
oa: '1'
page: 20 - 38
publication: Advances in Cognitive Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 1895-1171
publication_status: published
status: public
title: Fast and conspicuous? Quantifying salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 12
year: '2016'
...
---
_id: '6080'
abstract:
- lang: eng
  text: Peripheral visual cues lead to large shifts in psychometric distributions
    of temporal-order judgments. In one view, such shifts are attributed to attention
    speeding up processing of the cued stimulus, so-called prior entry. However, sometimes
    these shifts are so large that it is unlikely that they are caused by attention
    alone. Here we tested the prevalent alternative explanation that the cue is sometimes
    confused with the target on a perceptual level, bolstering the shift of the psychometric
    function. We applied a novel model of cued temporal-order judgments, derived from
    Bundesen’s Theory of Visual Attention.We found that cue–target confusions indeed
    contribute to shifting psychometric functions. However, cue-induced changes in
    the processing rates of the target stimuli play an important role, too. At smaller
    cueing intervals, the cue increased the processing speed of the target. At larger
    intervals, inhibition of return was predominant. Earlier studies of cued TOJs
    were insensitive
author:
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Tünnermann J, Scharlau I. Peripheral visual cues: Their fate in processing
    and effects on attention and temporal-order perception. <i>Frontiers in Psychology</i>.
    2016;7. doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>'
  apa: 'Tünnermann, J., &#38; Scharlau, I. (2016). Peripheral visual cues: Their fate
    in processing and effects on attention and temporal-order perception. <i>Frontiers
    in Psychology</i>, <i>7</i>. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442</a>'
  bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2016, title={Peripheral visual cues: Their
    fate in processing and effects on attention and temporal-order perception.}, volume={7},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>},
    journal={Frontiers in Psychology}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
    year={2016} }'
  chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
    in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” <i>Frontiers
    in Psychology</i> 7 (2016). <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442</a>.'
  ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Peripheral visual cues: Their fate in processing
    and effects on attention and temporal-order perception.,” <i>Frontiers in Psychology</i>,
    vol. 7, 2016, doi: <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>.'
  mla: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Peripheral Visual Cues: Their Fate
    in Processing and Effects on Attention and Temporal-Order Perception.” <i>Frontiers
    in Psychology</i>, vol. 7, 2016, doi:<a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01442">10.3389/fpsyg.2016.01442</a>.'
  short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Frontiers in Psychology 7 (2016).
date_created: 2018-12-10T07:06:09Z
date_updated: 2022-06-06T16:29:50Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.3389/fpsyg.2016.01442
intvolume: '         7'
keyword:
- cueing
- temporal-order judgements
- theory of visual attention (TVA)
- peripheral cue
- processing speed
- stimulus encoding
- prior entry
- Attention
- Cues
- Face Perception
- Judgment
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.01442/full
oa: '1'
publication: Frontiers in Psychology
publication_identifier:
  issn:
  - 1664-1078
publication_status: published
status: public
title: 'Peripheral visual cues: Their fate in processing and effects on attention
  and temporal-order perception.'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 7
year: '2016'
...
---
_id: '31494'
author:
- first_name: Christiane
  full_name: Heß, Christiane
  last_name: Heß
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Heß C, Scharlau I. (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen
    im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In: Beck K, Bothe T,
    Glaser T, Heuer C, Schütz J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:141-152.'
  apa: 'Heß, C., &#38; Scharlau, I. (2016). (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
    lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität. In
    K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>
    (pp. 141–152). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Heß_Scharlau_2016, place={Münster}, title={(Un)diszipliniertes Schreiben?
    Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität},
    booktitle={Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
    Leuphana College}, publisher={Waxmann}, author={Heß, Christiane and Scharlau,
    Ingrid}, editor={Beck, Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer,
    Claudia and Schütz, Julia and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={141–152}
    }'
  chicago: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben?
    Schreiben lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
    In <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
    College</i>, edited by Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer,
    Julia Schütz, and Andreas Seifert, 141–52. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'C. Heß and I. Scharlau, “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren
    und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität,” in <i>Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>,
    K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster:
    Waxmann, 2016, pp. 141–152.'
  mla: 'Heß, Christiane, and Ingrid Scharlau. “(Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben
    lehren und lernen im Studium und in den Fächern an der Leuphana Universität.”
    <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana
    College</i>, edited by Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 141–52.'
  short: 'C. Heß, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 141–152.'
date_created: 2022-05-30T01:45:06Z
date_updated: 2022-06-06T21:03:34Z
department:
- _id: '424'
editor:
- first_name: Karin
  full_name: Beck, Karin
  last_name: Beck
- first_name: Thorsten
  full_name: Bothe, Thorsten
  last_name: Bothe
- first_name: Thomas
  full_name: Glaser, Thomas
  last_name: Glaser
- first_name: Claudia
  full_name: Heuer, Claudia
  last_name: Heuer
- first_name: Julia
  full_name: Schütz, Julia
  last_name: Schütz
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  last_name: Seifert
extern: '1'
language:
- iso: ger
page: 141 - 152
place: Münster
publication: 'Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des
  Leuphana College'
publication_identifier:
  isbn:
  - 978-3-8309-3492-9
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: (Un)diszipliniertes Schreiben? Schreiben lehren und lernen im Studium und in
  den Fächern an der Leuphana Universität
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2016'
...
---
_id: '31493'
author:
- first_name: Ludwig
  full_name: Huber, Ludwig
  last_name: Huber
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: 'Huber L, Scharlau I. “Das zu riskieren, ist schon eine große Tat”: Ludwig
    Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C,
    Schütz J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre
    am Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:269-279.'
  apa: 'Huber, L., &#38; Scharlau, I. (2016). “Das zu riskieren, ist schon eine große
    Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau. In K. Beck, T. Bothe, T. Glaser,
    C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i> (pp. 269–279). Waxmann.'
  bibtex: '@inbook{Huber_Scharlau_2016, place={Münster}, title={“Das zu riskieren,
    ist schon eine große Tat”: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau}, booktitle={Bildung
    und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College},
    publisher={Waxmann}, author={Huber, Ludwig and Scharlau, Ingrid}, editor={Beck,
    Karin and Bothe, Thorsten and Glaser, Thomas and Heuer, Claudia and Schütz, Julia
    and Seifert, Andreas}, year={2016}, pages={269–279} }'
  chicago: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine
    große Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” In <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by
    Karin Beck, Thorsten Bothe, Thomas Glaser, Claudia Heuer, Julia Schütz, and Andreas
    Seifert, 269–79. Münster: Waxmann, 2016.'
  ieee: 'L. Huber and I. Scharlau, “‘Das zu riskieren, ist schon eine große Tat’:
    Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau,” in <i>Bildung und Hochschule: Impulse
    für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, K. Beck, T. Bothe,
    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
    269–279.'
  mla: 'Huber, Ludwig, and Ingrid Scharlau. “‘Das zu riskieren, ist schon eine große
    Tat’: Ludwig Huber im Gespräch mit Ingrid Scharlau.” <i>Bildung und Hochschule:
    Impulse für Studium und Lehre am Beispiel des Leuphana College</i>, edited by
    Karin Beck et al., Waxmann, 2016, pp. 269–79.'
  short: 'L. Huber, I. Scharlau, in: K. Beck, T. Bothe, T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz,
    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
    des Leuphana College, Waxmann, Münster, 2016, pp. 269–279.'
date_created: 2022-05-30T01:40:58Z
date_updated: 2022-06-06T21:04:06Z
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- _id: '424'
editor:
- first_name: Karin
  full_name: Beck, Karin
  last_name: Beck
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  full_name: Bothe, Thorsten
  last_name: Bothe
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  last_name: Glaser
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  full_name: Heuer, Claudia
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  last_name: Schütz
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  full_name: Seifert, Andreas
  last_name: Seifert
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  - 978-3-8309-3492-9
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  Ingrid Scharlau'
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    Arts und ein College in Deutschland. In: Beck K, Bothe T, Glaser T, Heuer C, Schütz
    J, Seifert A, eds. <i>Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am
    Beispiel des Leuphana College</i>. Waxmann; 2016:19-32.'
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    effort: Die Liberal Arts und ein College in Deutschland. In K. Beck, T. Bothe,
    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, &#38; A. Seifert (Eds.), <i>Bildung und Hochschule:
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    T. Glaser, C. Heuer, J. Schütz, and A. Seifert, Eds. Münster: Waxmann, 2016, pp.
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    Die Liberal Arts und ein College in Deutschland.” <i>Bildung und Hochschule: Impulse
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    et al., Waxmann, 2016, pp. 19–32.'
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    A. Seifert (Eds.), Bildung und Hochschule: Impulse für Studium und Lehre am Beispiel
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