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_id: '28982'
author:
- first_name: Eugenia
full_name: Wildt, Eugenia
last_name: Wildt
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Wildt E, Rohlfing K, Scharlau I. The Role of Saliency in Learning First Words.
Frontiers in Psychology. Published online 2019. doi:10.3389/fpsyg.2019.01150
apa: Wildt, E., Rohlfing, K., & Scharlau, I. (2019). The Role of Saliency in
Learning First Words. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150
bibtex: '@article{Wildt_Rohlfing_Scharlau_2019, title={The Role of Saliency in Learning
First Words}, DOI={10.3389/fpsyg.2019.01150},
journal={Frontiers in Psychology}, author={Wildt, Eugenia and Rohlfing, Katharina
and Scharlau, Ingrid}, year={2019} }'
chicago: Wildt, Eugenia, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau. “The Role of Saliency
in Learning First Words.” Frontiers in Psychology, 2019. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01150.
ieee: 'E. Wildt, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “The Role of Saliency in Learning
First Words,” Frontiers in Psychology, 2019, doi: 10.3389/fpsyg.2019.01150.'
mla: Wildt, Eugenia, et al. “The Role of Saliency in Learning First Words.” Frontiers
in Psychology, 2019, doi:10.3389/fpsyg.2019.01150.
short: E. Wildt, K. Rohlfing, I. Scharlau, Frontiers in Psychology (2019).
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publication: Frontiers in Psychology
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- 1664-1078
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status: public
title: The Role of Saliency in Learning First Words
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year: '2019'
...
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author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
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- first_name: Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Tünnermann J, Scharlau I. Stuck on a plateau? A model-based approach to fundamental
issues in visual temporal-order judgments. Vision. 2018;2(3). doi:10.3390/vision2030029
apa: Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2018). Stuck on a plateau? A model-based
approach to fundamental issues in visual temporal-order judgments. Vision,
2(3), Article 29. https://doi.org/10.3390/vision2030029
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2018, title={Stuck on a plateau? A model-based
approach to fundamental issues in visual temporal-order judgments}, volume={2},
DOI={10.3390/vision2030029},
number={329}, journal={Vision}, publisher={MDPI AG}, author={Tünnermann, Jan and
Scharlau, Ingrid}, year={2018} }'
chicago: Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Stuck on a Plateau? A Model-Based
Approach to Fundamental Issues in Visual Temporal-Order Judgments.” Vision
2, no. 3 (2018). https://doi.org/10.3390/vision2030029.
ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Stuck on a plateau? A model-based approach
to fundamental issues in visual temporal-order judgments,” Vision, vol.
2, no. 3, Art. no. 29, 2018, doi: 10.3390/vision2030029.'
mla: Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Stuck on a Plateau? A Model-Based Approach
to Fundamental Issues in Visual Temporal-Order Judgments.” Vision, vol.
2, no. 3, 29, MDPI AG, 2018, doi:10.3390/vision2030029.
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Vision 2 (2018).
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- _id: '424'
doi: 10.3390/vision2030029
intvolume: ' 2'
issue: '3'
language:
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- open_access: '1'
url: http://www.mdpi.com/2411-5150/2/3/29
oa: '1'
publication: Vision
publication_identifier:
issn:
- 2411-5150
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Stuck on a plateau? A model-based approach to fundamental issues in visual
temporal-order judgments
type: journal_article
user_id: '451'
volume: 2
year: '2018'
...
---
_id: '32158'
abstract:
- lang: eng
text: 'Sociogenesis addresses a pervasive problem in psychology given by Cartesian
dualism that assigns the mental an inner locus apart from material activity. Aligning
ourselves to the ongoing critical discussions of interiorization in psychology,
we explore the crucial notion of space by highlighting language as sociocultural
and dialogical activity performed by other-oriented individuals. We discuss space
in terms of the “language spacetime”, a symbolic, embodied formation of mutually
positioned speaking and listening selves. This leads beyond the “inside-outside”
container metaphor and allows for a reformulation of interiorization. Interiorization
is conceptualized as a continuous series of different, though mutually related
movements between self and other and self and self that lead to and are supported
by specific formations in language activity: reversion, transposition, and decoupling.
Along a short passage of a video-based interview, we trace the reversion of dialogical
positions within the addressivity constellation of the two interlocutors, their
interactive creation of a heterotopic spacetime, and the decoupling of one speaker''s
psychological activity from the concrete here-and-now and the present other by
moving and acting into this new sphere. Interiorization appears as a movement
at the border of past, present, and possible future(s).'
author:
- first_name: Marie-Cécile
full_name: Bertau, Marie-Cécile
last_name: Bertau
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
citation:
ama: 'Bertau M-C, Karsten A. Reconsidering interiorization: Self moving across language
spacetimes. New Ideas in Psychology. 2018;49:7-17. doi:10.1016/j.newideapsych.2017.12.001'
apa: 'Bertau, M.-C., & Karsten, A. (2018). Reconsidering interiorization: Self
moving across language spacetimes. New Ideas in Psychology, 49,
7–17. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2017.12.001'
bibtex: '@article{Bertau_Karsten_2018, title={Reconsidering interiorization: Self
moving across language spacetimes}, volume={49}, DOI={10.1016/j.newideapsych.2017.12.001},
journal={New Ideas in Psychology}, publisher={Elsevier BV}, author={Bertau, Marie-Cécile
and Karsten, Andrea}, year={2018}, pages={7–17} }'
chicago: 'Bertau, Marie-Cécile, and Andrea Karsten. “Reconsidering Interiorization:
Self Moving across Language Spacetimes.” New Ideas in Psychology 49 (2018):
7–17. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2017.12.001.'
ieee: 'M.-C. Bertau and A. Karsten, “Reconsidering interiorization: Self moving
across language spacetimes,” New Ideas in Psychology, vol. 49, pp. 7–17,
2018, doi: 10.1016/j.newideapsych.2017.12.001.'
mla: 'Bertau, Marie-Cécile, and Andrea Karsten. “Reconsidering Interiorization:
Self Moving across Language Spacetimes.” New Ideas in Psychology, vol.
49, Elsevier BV, 2018, pp. 7–17, doi:10.1016/j.newideapsych.2017.12.001.'
short: M.-C. Bertau, A. Karsten, New Ideas in Psychology 49 (2018) 7–17.
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date_updated: 2022-07-18T09:21:16Z
department:
- _id: '424'
doi: 10.1016/j.newideapsych.2017.12.001
intvolume: ' 49'
keyword:
- Interiorization
- Dialogical self
- Language activity
- Voice
- Vygotsky
- Heterotopia
- Video-confrontation
language:
- iso: eng
page: 7-17
publication: New Ideas in Psychology
publication_identifier:
issn:
- 0732-118X
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Reconsidering interiorization: Self moving across language spacetimes'
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 49
year: '2018'
...
---
_id: '32159'
abstract:
- lang: ger
text: "Vanessa Frahnert und Andrea Karsten stellen ihr Textograph*innen-Programm
zur\r\nUnterstützung des Schreibens in der Lehre vor, das seit dem Sommersemester
2016\r\nzum regelmäßigen Angebot des Kompetenzzentrums Schreiben der Universität
Paderborn gehört. Das Programm baut auf den grundlegenden Prinzipien und Überlegungen
des Writing Fellow-Konzepts auf, ist aber an die theoretische Ausrichtung des
Schreibzentrums sowie die Gegebenheiten der Universität angepasst. Der Beitrag
stellt das Programm und seine theoretischen Hintergründe vor und arbeitet die\r\nUnterschiede
im Vergleich zum Writing Fellow-Ansatz heraus."
author:
- first_name: Vanessa
full_name: Frahnert, Vanessa
last_name: Frahnert
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
citation:
ama: 'Frahnert V, Karsten A. Fachsensibilität als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz.
In: Voigt A, ed. Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung,
Evaluation und Adaption. wbv; 2018:127-139. doi:10.3278/6004628w'
apa: Frahnert, V., & Karsten, A. (2018). Fachsensibilität als Ressource für
den Writing Fellow-Ansatz. In A. Voigt (Ed.), Lehren und Lernen mit Writing
Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption (pp. 127–139). wbv.
https://doi.org/10.3278/6004628w
bibtex: '@inbook{Frahnert_Karsten_2018, place={Bielefeld}, title={Fachsensibilität
als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz}, DOI={10.3278/6004628w},
booktitle={Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation
und Adaption}, publisher={wbv}, author={Frahnert, Vanessa and Karsten, Andrea},
editor={Voigt, Anja}, year={2018}, pages={127–139} }'
chicago: 'Frahnert, Vanessa, and Andrea Karsten. “Fachsensibilität als Ressource
für den Writing Fellow-Ansatz.” In Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge
zur Forschung, Evaluation und Adaption, edited by Anja Voigt, 127–39. Bielefeld:
wbv, 2018. https://doi.org/10.3278/6004628w.'
ieee: 'V. Frahnert and A. Karsten, “Fachsensibilität als Ressource für den Writing
Fellow-Ansatz,” in Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung,
Evaluation und Adaption, A. Voigt, Ed. Bielefeld: wbv, 2018, pp. 127–139.'
mla: Frahnert, Vanessa, and Andrea Karsten. “Fachsensibilität als Ressource für
den Writing Fellow-Ansatz.” Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge
zur Forschung, Evaluation und Adaption, edited by Anja Voigt, wbv, 2018, pp.
127–39, doi:10.3278/6004628w.
short: 'V. Frahnert, A. Karsten, in: A. Voigt (Ed.), Lehren und Lernen mit Writing
Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption, wbv, Bielefeld, 2018,
pp. 127–139.'
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- _id: '424'
doi: 10.3278/6004628w
editor:
- first_name: Anja
full_name: Voigt, Anja
last_name: Voigt
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.ssoar.info/ssoar/bitstream/handle/document/66741/ssoar-2018-voigt-Lehren_und_Lernen_mit_Writing.pdf?sequence=1&isAllowed=y&lnkname=ssoar-2018-voigt-Lehren_und_Lernen_mit_Writing.pdf
oa: '1'
page: 127 - 139
place: Bielefeld
publication: Lehren und Lernen mit Writing Fellows. Beiträge zur Forschung, Evaluation
und Adaption
publication_status: published
publisher: wbv
status: public
title: Fachsensibilität als Ressource für den Writing Fellow-Ansatz
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '32160'
author:
- first_name: Andrea
full_name: Karsten, Andrea
id: '53917'
last_name: Karsten
- first_name: Vanessa
full_name: Frahnert, Vanessa
last_name: Frahnert
- first_name: Stefanie
full_name: Schäfer, Stefanie
last_name: Schäfer
citation:
ama: 'Karsten A, Frahnert V, Schäfer S. Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm
an der Universität Paderborn. In: Stroot T, Westphal P, eds. Peer Learning
an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung. Julius
Klinkhardt; 2018:242-261.'
apa: Karsten, A., Frahnert, V., & Schäfer, S. (2018). Am Schreiben teilhaben.
Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn. In T. Stroot &
P. Westphal (Eds.), Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen,
inklusiven Bildung (pp. 242–261). Julius Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Karsten_Frahnert_Schäfer_2018, place={Bad Heilbrunn}, title={Am
Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn},
booktitle={Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung}, publisher={Julius Klinkhardt}, author={Karsten, Andrea and Frahnert,
Vanessa and Schäfer, Stefanie}, editor={Stroot, Thea and Westphal, Petra}, year={2018},
pages={242–261} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, Vanessa Frahnert, and Stefanie Schäfer. “Am Schreiben
teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn.” In Peer
Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung,
edited by Thea Stroot and Petra Westphal, 242–61. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt,
2018.'
ieee: 'A. Karsten, V. Frahnert, and S. Schäfer, “Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm
an der Universität Paderborn,” in Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer
diversitysensiblen, inklusiven Bildung, T. Stroot and P. Westphal, Eds. Bad
Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2018, pp. 242–261.'
mla: Karsten, Andrea, et al. “Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm
an der Universität Paderborn.” Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer
diversitysensiblen, inklusiven Bildung, edited by Thea Stroot and Petra Westphal,
Julius Klinkhardt, 2018, pp. 242–61.
short: 'A. Karsten, V. Frahnert, S. Schäfer, in: T. Stroot, P. Westphal (Eds.),
Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung,
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2018, pp. 242–261.'
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- _id: '424'
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- first_name: Thea
full_name: Stroot, Thea
last_name: Stroot
- first_name: Petra
full_name: Westphal, Petra
last_name: Westphal
language:
- iso: ger
page: 242 - 261
place: Bad Heilbrunn
publication: Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven
Bildung
publication_status: published
publisher: Julius Klinkhardt
status: public
title: Am Schreiben teilhaben. Das Textograph*innen-Programm an der Universität Paderborn
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2018'
...
---
_id: '6097'
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
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citation:
ama: Tünnermann J, Scharlau I. Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis of
Temporal Order Judged by Mice. Advances in Cognitive Psychology. 2018;14(2):39-50.
doi:10.5709/acp-0237-0
apa: Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2018). Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice. Advances in Cognitive Psychology,
14(2), 39–50. https://doi.org/10.5709/acp-0237-0
bibtex: '@article{Tünnermann_Scharlau_2018, title={Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice}, volume={14}, DOI={10.5709/acp-0237-0},
number={2}, journal={Advances in Cognitive Psychology}, publisher={University
of Finance and Management in Warsaw}, author={Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid},
year={2018}, pages={39–50} }'
chicago: 'Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice.” Advances in Cognitive Psychology
14, no. 2 (2018): 39–50. https://doi.org/10.5709/acp-0237-0.'
ieee: 'J. Tünnermann and I. Scharlau, “Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis
of Temporal Order Judged by Mice,” Advances in Cognitive Psychology, vol.
14, no. 2, pp. 39–50, 2018, doi: 10.5709/acp-0237-0.'
mla: Tünnermann, Jan, and Ingrid Scharlau. “Poking Left To Be Right? A Model-Based
Analysis of Temporal Order Judged by Mice.” Advances in Cognitive Psychology,
vol. 14, no. 2, University of Finance and Management in Warsaw, 2018, pp. 39–50,
doi:10.5709/acp-0237-0.
short: J. Tünnermann, I. Scharlau, Advances in Cognitive Psychology 14 (2018) 39–50.
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- _id: '424'
doi: 10.5709/acp-0237-0
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language:
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page: 39 - 50
publication: Advances in Cognitive Psychology
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publisher: University of Finance and Management in Warsaw
status: public
title: Poking Left To Be Right? A Model-Based Analysis of Temporal Order Judged by
Mice
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 14
year: '2018'
...
---
_id: '31654'
abstract:
- lang: ger
text: Evidenzbasierung ist in den vergangenen Jahren zu einem wichtigen Leitbild
von Forschung in vielen praktisch relevanten Bereichen geworden und entwickelt
sich zu einem solchen auch in der Hochschuldidaktik. Aufbauend auf einer kritischen
Analyse der Leistungen von Metaanalysen und der Methodenkrise in der Psychologie
sowie den besonderen Anforderungen an Erkenntnis in der Hochschuldidaktik fragt
der vorliegende Beitrag, wie weit Evidenzbasierung die in sie gesetzten Erwartungen
erfüllen kann und welche unbeabsichtigten Folgen sie hat.
author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
id: '451'
last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Scharlau I. Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.
In: Jenert T, Reinmann G, Schmohl T, eds. Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung:
Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik. Springer VS; 2018:103-121.
doi:10.1007/978-3-658-20309-2_7'
apa: 'Scharlau, I. (2018). Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.
In T. Jenert, G. Reinmann, & T. Schmohl (Eds.), Theorie und Praxis der
Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik
(pp. 103–121). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_7'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2018, place={Wiesbaden}, title={Sich verständigen: Überlegungen
zur Frage der Evidenzbasierung}, DOI={10.1007/978-3-658-20309-2_7},
booktitle={Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene
Zukunft der Hochschuldidaktik}, publisher={Springer VS}, author={Scharlau, Ingrid},
editor={Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}, year={2018}, pages={103–121}
}'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.”
In Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik, edited by Tobias Jenert, Gabi Reinmann, and Tobias
Schmohl, 103–21. Wiesbaden: Springer VS, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_7.'
ieee: 'I. Scharlau, “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung,”
in Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik, T. Jenert, G. Reinmann, and T. Schmohl, Eds. Wiesbaden:
Springer VS, 2018, pp. 103–121.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung.”
Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik, edited by Tobias Jenert et al., Springer VS, 2018,
pp. 103–21, doi:10.1007/978-3-658-20309-2_7.'
short: 'I. Scharlau, in: T. Jenert, G. Reinmann, T. Schmohl (Eds.), Theorie und
Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft der Hochschuldidaktik,
Springer VS, Wiesbaden, 2018, pp. 103–121.'
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date_updated: 2022-06-06T20:38:35Z
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- _id: '424'
doi: 10.1007/978-3-658-20309-2_7
editor:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
last_name: Jenert
- first_name: Gabi
full_name: Reinmann, Gabi
last_name: Reinmann
- first_name: Tobias
full_name: Schmohl, Tobias
last_name: Schmohl
keyword:
- Evidenzbasierung
- Methodenkrise
- Fachkulturen
language:
- iso: ger
page: 103 - 121
place: Wiesbaden
publication: 'Theorie und Praxis der Hochschulbildungsforschung: Für eine offene Zukunft
der Hochschuldidaktik'
publication_identifier:
eisbn:
- '9783658203092'
isbn:
- '9783658203085'
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: 'Sich verständigen: Überlegungen zur Frage der Evidenzbasierung'
type: book_chapter
user_id: '42165'
year: '2018'
...
---
_id: '31656'
abstract:
- lang: eng
text: The chapter presents a philosophical approach to teaching and learning mathematics
in which five philosophical methods are translated into methods of reading and
writing mathematical texts. The philosophical approaches are Hermeneutics, Analytical
philosophy, Dialectics, Experience based (phenomenological) and Speculative philosophy.
We use the acronym HADES for the combination of these approaches. For each of
them we present reading and writing material which can be used for teaching peer
tutors and by them in their interaction with students.
author:
- first_name: Walther
full_name: Paravicini, Walther
last_name: Paravicini
- first_name: Jörn
full_name: Schnieder, Jörn
last_name: Schnieder
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: 'Paravicini W, Schnieder J, Scharlau I. Hades - The Invisible Side of Mathematical
Thinking. In: Ernest P, ed. Philosophy of Mathematics Education Today.
Springer; 2018:353-365. doi:10.1007/978-3-319-77760-3_23'
apa: Paravicini, W., Schnieder, J., & Scharlau, I. (2018). Hades - The Invisible
Side of Mathematical Thinking. In P. Ernest (Ed.), Philosophy of mathematics
education today (pp. 353–365). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23
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- The Invisible Side of Mathematical Thinking}, DOI={10.1007/978-3-319-77760-3_23},
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Walther and Schnieder, Jörn and Scharlau, Ingrid}, editor={Ernest, Paul}, year={2018},
pages={353–365} }'
chicago: 'Paravicini, Walther, Jörn Schnieder, and Ingrid Scharlau. “Hades - The
Invisible Side of Mathematical Thinking.” In Philosophy of Mathematics Education
Today, edited by Paul Ernest, 353–65. Berlin: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77760-3_23.'
ieee: 'W. Paravicini, J. Schnieder, and I. Scharlau, “Hades - The Invisible Side
of Mathematical Thinking,” in Philosophy of mathematics education today,
P. Ernest, Ed. Berlin: Springer, 2018, pp. 353–365.'
mla: Paravicini, Walther, et al. “Hades - The Invisible Side of Mathematical Thinking.”
Philosophy of Mathematics Education Today, edited by Paul Ernest, Springer,
2018, pp. 353–65, doi:10.1007/978-3-319-77760-3_23.
short: 'W. Paravicini, J. Schnieder, I. Scharlau, in: P. Ernest (Ed.), Philosophy
of Mathematics Education Today, Springer, Berlin, 2018, pp. 353–365.'
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ama: Scharlau I. Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende. Vortrag
in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.; 2018.
apa: Scharlau, I. (2018). Wirksame Lese- und Schreibaufgaben für Studierende.
Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.
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für Studierende. Vortrag in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld.}, author={Scharlau,
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in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld. 2018.
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in der Didaktik-Lounge der FH Bielefeld., Bielefeld, 2018.
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der FH Bielefeld.
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für Lehrende (2). In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper N, Szczyrba B, Wildt J,
eds. Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung. ; 2018:L 1.38.'
apa: 'Scharlau, I., & Karsten, A. (2018). Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible
Fortbildung für Lehrende (2). In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba,
& J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung
(p. L 1.38).'
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diskurssensible Fortbildung für Lehrende (2)}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre.
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Brigitte and Fleischmann, Andreas and Schaper, Niclas and Szczyrba, Birgit and
Wildt, Johannes}, year={2018}, pages={L 1.38} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid, and Andrea Karsten. “Schreiben lehren: Eine fach- und
diskurssensible Fortbildung für Lehrende (2).” In Neues Handbuch Hochschullehre.
86. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, L 1.38, 2018.'
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B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2018,
p. L 1.38.'
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Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 86. Ergänzungslieferung,
2018, p. L 1.38.'
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ama: 'Scharlau I, Karsten A. Schreiben lehren: Eine fach- und diskurssensible Fortbildung
für Lehrende (1). In: Berendt B, Fleischmann A, Schaper N, Szczyrba B, Wildt J,
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Fortbildung für Lehrende (1). In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba,
& J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung
(p. L 1.37).'
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diskurssensible Fortbildung für Lehrende (1)}, booktitle={Neues Handbuch Hochschullehre.
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Wildt, Johannes}, year={2018}, pages={L 1.37} }'
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diskurssensible Fortbildung für Lehrende (1).” In Neues Handbuch Hochschullehre.
85. Ergänzungslieferung, edited by Brigitte Berendt, Andreas Fleischmann,
Niclas Schaper, Birgit Szczyrba, and Johannes Wildt, L 1.37, 2018.'
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Fortbildung für Lehrende (1),” in Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba, and J. Wildt, Eds. 2018,
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Fortbildung für Lehrende (1).” Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
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Szczyrba, J. Wildt (Eds.), Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung,
2018, p. L 1.37.'
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publication: Neues Handbuch Hochschullehre. 85. Ergänzungslieferung
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ama: Scharlau I, Klingsieck K. Schreiben im Psychologiestudium. Verlag Barbara
Budrich; 2018.
apa: Scharlau, I., & Klingsieck, K. (2018). Schreiben im Psychologiestudium.
Verlag Barbara Budrich.
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Psychologiestudium}, publisher={Verlag Barbara Budrich}, author={Scharlau, Ingrid
and Klingsieck, Katrin}, year={2018} }'
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Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 2018.'
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Verlag Barbara Budrich, 2018.'
mla: Scharlau, Ingrid, and Katrin Klingsieck. Schreiben im Psychologiestudium.
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short: I. Scharlau, K. Klingsieck, Schreiben im Psychologiestudium, Verlag Barbara
Budrich, Leverkusen, 2018.
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abstract:
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text: What does it mean to explain data patterns? Cognitive psychologists and other
scientists face this question when observable phenomena have to be explained in
theoretical terms. Frequentist null-hypothesis testing – one prominent approach
in psychology – controls error rates. Machine learning – an alternative prominent
outside of, but not yet inside psychology – focuses on precise predictions. However,
both alternatives often provide little insight into the data. We propose a combination
of formal modeling and Bayesian statistical inference to ground explanations in
data analysis. We support this approach by reference to philosophy of science
and discussions of the current methods crisis in several empirical sciences and
illustrate it with an example from visual attention research.
author:
- first_name: Alexander
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citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Rohlfing K, Scharlau I. Quantitative Explanation as
a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. Archives of Data Science, Series
A. 2018;5:1-27. doi:10.5445/KSP/1000087327/10
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., Rohlfing, K., & Scharlau, I. (2018). Quantitative
Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. Archives of Data
Science, Series A, 5, 1–27. https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2018, title={Quantitative
Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory}, volume={5}, DOI={10.5445/KSP/1000087327/10},
journal={Archives of Data Science, Series A}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
Jan and Rohlfing, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={1–27} }'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
“Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” Archives
of Data Science, Series A 5 (2018): 1–27. https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “Quantitative Explanation
as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory,” Archives of Data Science,
Series A, vol. 5, pp. 1–27, 2018, doi: 10.5445/KSP/1000087327/10.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of
Data, Model, and Theory.” Archives of Data Science, Series A, vol. 5, 2018,
pp. 1–27, doi:10.5445/KSP/1000087327/10.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, I. Scharlau, Archives of Data Science,
Series A 5 (2018) 1–27.
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publication: Archives of Data Science, Series A
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title: Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory
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- first_name: Ingrid
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ama: 'Scharlau I. Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie. Psychologieunterricht. 2018;51:35-38.'
apa: 'Scharlau, I. (2018). Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie. Psychologieunterricht, 51, 35–38.'
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des Hochschul- und Schulfachs Psychologie.}, volume={51}, journal={Psychologieunterricht},
author={Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={35–38} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des
Hochschul- und Schulfachs Psychologie.” Psychologieunterricht 51 (2018):
35–38.'
ieee: 'I. Scharlau, “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie.,” Psychologieunterricht, vol. 51, pp. 35–38,
2018.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul-
und Schulfachs Psychologie.” Psychologieunterricht, vol. 51, 2018, pp.
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title: 'Einheitlich, doch nicht ganz: Zur Fachdidaktik des Hochschul- und Schulfachs
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- first_name: Andrea
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ama: 'Karsten A. Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention. In: Brinkschulte M, Kreitz D, eds. Qualitative
Methoden in der Schreibforschung. Vol 1. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
wbv; 2017:63-84. doi:10.3278/6004549w'
apa: Karsten, A. (2017). Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention. In M. Brinkschulte & D. Kreitz (Eds.),
Qualitative Methoden in der Schreibforschung (Vol. 1, pp. 63–84). wbv.
https://doi.org/10.3278/6004549w
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Schreibwissenschaft}, title={Videokonfrontation als Methode für die angewandte
Schreibforschung. Zwischen Investigation und Intervention}, volume={1}, DOI={10.3278/6004549w}, booktitle={Qualitative
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editor={Brinkschulte, Melanie and Kreitz, David}, year={2017}, pages={63–84},
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chicago: 'Karsten, Andrea. “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention.” In Qualitative Methoden in der Schreibforschung,
edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, 1:63–84. Theorie und Praxis der
Schreibwissenschaft. Bielefeld: wbv, 2017. https://doi.org/10.3278/6004549w.'
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Zwischen Investigation und Intervention,” in Qualitative Methoden in der Schreibforschung,
vol. 1, M. Brinkschulte and D. Kreitz, Eds. Bielefeld: wbv, 2017, pp. 63–84.'
mla: Karsten, Andrea. “Videokonfrontation als Methode für die angewandte Schreibforschung.
Zwischen Investigation und Intervention.” Qualitative Methoden in der Schreibforschung,
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ama: 'Karsten A, Stock I. Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
von Stimme(n) in Texten. In: Brinkschulte M, Kreitz D, eds. Qualitative Methoden
in der Schreibforschung . Vol 1. Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft.
wbv; 2017:189-207.'
apa: Karsten, A., & Stock, I. (2017). Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
zur Identifikation von Stimme(n) in Texten. In M. Brinkschulte & D. Kreitz
(Eds.), Qualitative Methoden in der Schreibforschung (Vol. 1, pp. 189–207).
wbv.
bibtex: '@inbook{Karsten_Stock_2017, place={Bielefeld}, series={Theorie und Praxis
der Schreibwissenschaft}, title={Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
von Stimme(n) in Texten}, volume={1}, booktitle={Qualitative Methoden in der Schreibforschung
}, publisher={wbv}, author={Karsten, Andrea and Stock, Ingrid}, editor={Brinkschulte,
Melanie and Kreitz, David}, year={2017}, pages={189–207}, collection={Theorie
und Praxis der Schreibwissenschaft} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, and Ingrid Stock. “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
zur Identifikation von Stimme(n) in Texten.” In Qualitative Methoden in der
Schreibforschung , edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, 1:189–207.
Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft. Bielefeld: wbv, 2017.'
ieee: 'A. Karsten and I. Stock, “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation
von Stimme(n) in Texten,” in Qualitative Methoden in der Schreibforschung ,
vol. 1, M. Brinkschulte and D. Kreitz, Eds. Bielefeld: wbv, 2017, pp. 189–207.'
mla: Karsten, Andrea, and Ingrid Stock. “Zwei Varianten qualitativer Textanalyse
zur Identifikation von Stimme(n) in Texten.” Qualitative Methoden in der Schreibforschung
, edited by Melanie Brinkschulte and David Kreitz, vol. 1, wbv, 2017, pp.
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last_name: Brinkschulte
- first_name: David
full_name: Kreitz, David
last_name: Kreitz
intvolume: ' 1'
language:
- iso: ger
page: 189 - 207
place: Bielefeld
publication: 'Qualitative Methoden in der Schreibforschung '
publication_identifier:
isbn:
- '9783763957569'
publication_status: published
publisher: wbv
series_title: Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft
status: public
title: Zwei Varianten qualitativer Textanalyse zur Identifikation von Stimme(n) in
Texten
type: book_chapter
user_id: '42165'
volume: 1
year: '2017'
...
---
_id: '6075'
abstract:
- lang: eng
text: For almost three decades, the theory of visual attention (TVA) has been successful
in mathematically describing and explaining a wide variety of phenomena in visual
selection and recognition with high quantitative precision. Interestingly, the
influence of feature contrast on attention has been included in TVA only recently,
although it has been extensively studied outside the TVA framework. The present
approach further develops this extension of TVA’s scope by measuring and modeling
salience. An empirical measure of salience is achieved by linking different (orientation
and luminance) contrasts to a TVA parameter. In the modeling part, the function
relating feature contrasts to salience is described mathematically and tested
against alternatives by Bayesian model comparison. This model comparison reveals
that the power function is an appropriate model of salience growth in the dimensions
of orientation and luminance contrast. Furthermore, if contrasts from the two
dimensions are comb
article_type: original
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Scharlau I. Measuring and modeling salience with the
theory of visual attention. Attention, Perception, & Psychophysics.
2017;79(6):1593-1614. doi:10.3758/s13414-017-1325-6
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., & Scharlau, I. (2017). Measuring and modeling
salience with the theory of visual attention. Attention, Perception, &
Psychophysics, 79(6), 1593–1614. https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Scharlau_2017, title={Measuring and modeling
salience with the theory of visual attention.}, volume={79}, DOI={10.3758/s13414-017-1325-6},
number={6}, journal={Attention, Perception, & Psychophysics}, author={Krüger,
Alexander and Tünnermann, Jan and Scharlau, Ingrid}, year={2017}, pages={1593–1614}
}'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, and Ingrid Scharlau. “Measuring and
Modeling Salience with the Theory of Visual Attention.” Attention, Perception,
& Psychophysics 79, no. 6 (2017): 1593–1614. https://doi.org/10.3758/s13414-017-1325-6.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, and I. Scharlau, “Measuring and modeling salience
with the theory of visual attention.,” Attention, Perception, & Psychophysics,
vol. 79, no. 6, pp. 1593–1614, 2017, doi: 10.3758/s13414-017-1325-6.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Measuring and Modeling Salience with the Theory
of Visual Attention.” Attention, Perception, & Psychophysics, vol.
79, no. 6, 2017, pp. 1593–614, doi:10.3758/s13414-017-1325-6.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, I. Scharlau, Attention, Perception, & Psychophysics
79 (2017) 1593–1614.
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- _id: '424'
doi: 10.3758/s13414-017-1325-6
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issue: '6'
keyword:
- Salience
- Visual attention
- Bayesian inference
- Theory of visual attention
- Computational modeling
- Inference
- Object Recognition
- Theories
- Visual Perception
- Visual Attention
- Luminance
- Perceptual Orientation
- Statistical Probability
- Stimulus Salience
- Computational Modeling
language:
- iso: eng
page: 1593 - 1614
publication: Attention, Perception, & Psychophysics
publication_identifier:
issn:
- 1943-3921
publication_status: published
status: public
title: Measuring and modeling salience with the theory of visual attention.
type: journal_article
user_id: '42165'
volume: 79
year: '2017'
...
---
_id: '28979'
abstract:
- lang: eng
text: "This protocol describes how to conduct temporal-order experiments to measure
visual processing speed and the attentional resource distribution. The proposed
method is based on a new and synergistic combination of three components: the
temporal-order judgments (TOJ) paradigm, Bundesen's Theory of Visual Attention
(TVA), and a hierarchical Bayesian estimation framework. The method provides readily
interpretable parameters, which are supported by the theoretical and neurophysiological
underpinnings of TVA. Using TOJs, TVA-based estimates can be obtained for a broad
range of stimuli, whereas traditional paradigms used with TVA are mainly limited
to letters and digits. Finally, the meaningful parameters of the proposed model
allow for the establishment of a hierarchical Bayesian model. Such a statistical
model allows assessing results in one coherent analysis both on the subject and
the group level.\r\nTo demonstrate the feasibility and versatility of this new
approach, three experiments are reported with attention manipulations in synthetic
pop-out displays, natural images, and a cued letter-report paradigm."
author:
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
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citation:
ama: Tünnermann J, Krüger A, Scharlau I. Measuring Attention and Visual Processing
Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments. Journal of Visualized
Experiments. Published online 2017. doi:10.3791/54856
apa: Tünnermann, J., Krüger, A., & Scharlau, I. (2017). Measuring Attention
and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments.
Journal of Visualized Experiments. https://doi.org/10.3791/54856
bibtex: '@article{Tünnermann_Krüger_Scharlau_2017, title={Measuring Attention and
Visual Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments},
DOI={10.3791/54856}, journal={Journal
of Visualized Experiments}, author={Tünnermann, Jan and Krüger, Alexander and
Scharlau, Ingrid}, year={2017} }'
chicago: Tünnermann, Jan, Alexander Krüger, and Ingrid Scharlau. “Measuring Attention
and Visual Processing Speed by Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.”
Journal of Visualized Experiments, 2017. https://doi.org/10.3791/54856.
ieee: 'J. Tünnermann, A. Krüger, and I. Scharlau, “Measuring Attention and Visual
Processing Speed by Model-based Analysis of Temporal-order Judgments,” Journal
of Visualized Experiments, 2017, doi: 10.3791/54856.'
mla: Tünnermann, Jan, et al. “Measuring Attention and Visual Processing Speed by
Model-Based Analysis of Temporal-Order Judgments.” Journal of Visualized Experiments,
2017, doi:10.3791/54856.
short: J. Tünnermann, A. Krüger, I. Scharlau, Journal of Visualized Experiments
(2017).
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publication: Journal of Visualized Experiments
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issn:
- 1940-087X
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title: Measuring Attention and Visual Processing Speed by Model-based Analysis of
Temporal-order Judgments
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user_id: '42165'
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Julia
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citation:
ama: 'Steinhausen J, Scharlau I. Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In: Petersen R, Budde M, Brocke PS,
Doebert G, Rudack H, Wolf H, eds. Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft.
Springer VS; 2017:315-330. doi:10.1007/978-3-658-14268-1_24'
apa: Steinhausen, J., & Scharlau, I. (2017). Gegen das weibliche Cooling-out
in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase. In R. Petersen,
M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack, & H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft (pp. 315–330). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24
bibtex: '@inbook{Steinhausen_Scharlau_2017, place={Wiesbaden}, title={Gegen das
weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase},
DOI={10.1007/978-3-658-14268-1_24},
booktitle={Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft}, publisher={Springer
VS}, author={Steinhausen, Julia and Scharlau, Ingrid}, editor={Petersen, Renate
and Budde, Mechthild and Brocke, Pia Simone and Doebert, Gitta and Rudack, Helga
and Wolf, Henrike}, year={2017}, pages={315–330} }'
chicago: 'Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out
in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” In Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft, edited by Renate Petersen, Mechthild Budde,
Pia Simone Brocke, Gitta Doebert, Helga Rudack, and Henrike Wolf, 315–30. Wiesbaden:
Springer VS, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14268-1_24.'
ieee: 'J. Steinhausen and I. Scharlau, “Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft.
Mentoring für Frauen in der Promotionsphase,” in Praxishandbuch Mentoring in
der Wissenschaft, R. Petersen, M. Budde, P. S. Brocke, G. Doebert, H. Rudack,
and H. Wolf, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 315–330.'
mla: Steinhausen, Julia, and Ingrid Scharlau. “Gegen das weibliche Cooling-out in
der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in der Promotionsphase.” Praxishandbuch
Mentoring in der Wissenschaft, edited by Renate Petersen et al., Springer
VS, 2017, pp. 315–30, doi:10.1007/978-3-658-14268-1_24.
short: 'J. Steinhausen, I. Scharlau, in: R. Petersen, M. Budde, P.S. Brocke, G.
Doebert, H. Rudack, H. Wolf (Eds.), Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft,
Springer VS, Wiesbaden, 2017, pp. 315–330.'
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- _id: '424'
doi: 10.1007/978-3-658-14268-1_24
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- first_name: Renate
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page: 315 - 330
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publication: Praxishandbuch Mentoring in der Wissenschaft
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- '9783658142681'
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- '9783658142674'
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title: Gegen das weibliche Cooling-out in der Wissenschaft. Mentoring für Frauen in
der Promotionsphase
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author:
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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citation:
ama: 'Scharlau I. Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern. In: Webler W-D, Jung-Paarmann H, eds. Zwischen Wissenschaftsforschung,
Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag. UVW; 2017:229-242.'
apa: 'Scharlau, I. (2017). Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
Hochschuldidaktik zu den Fächern. In W.-D. Webler & H. Jung-Paarmann (Eds.),
Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
Geburtstag (pp. 229–242). UVW.'
bibtex: '@inbook{Scharlau_2017, place={Bielefeld}, title={Diese Linie sollte man
verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu den Fächern}, booktitle={Zwischen
Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik
als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag}, publisher={UVW},
author={Scharlau, Ingrid}, editor={Webler, Wolff-Dietrich and Jung-Paarmann, Helga},
year={2017}, pages={229–242} }'
chicago: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der
Hochschuldidaktik zu den Fächern.” In Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
Jung-Paarmann, 229–42. Bielefeld: UVW, 2017.'
ieee: 'I. Scharlau, “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern,” in Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, W.-D. Webler and H. Jung-Paarmann, Eds. Bielefeld:
UVW, 2017, pp. 229–242.'
mla: 'Scharlau, Ingrid. “Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik
zu den Fächern.” Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik
und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für
Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, edited by Wolff-Dietrich Webler and Helga
Jung-Paarmann, UVW, 2017, pp. 229–42.'
short: 'I. Scharlau, in: W.-D. Webler, H. Jung-Paarmann (Eds.), Zwischen Wissenschaftsforschung,
Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik. Hochschuldidaktik als lebendige
Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80. Geburtstag, UVW, Bielefeld, 2017,
pp. 229–242.'
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- first_name: Wolff-Dietrich
full_name: Webler, Wolff-Dietrich
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- first_name: Helga
full_name: Jung-Paarmann, Helga
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- iso: ger
page: 229 - 242
place: Bielefeld
publication: Zwischen Wissenschaftsforschung, Wissenschaftspropädeutik und Hochschulpolitik.
Hochschuldidaktik als lebendige Werkstatt. Festschrift für Ludwig Huber zum 80.
Geburtstag
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-946017-06-6
publication_status: published
publisher: UVW
status: public
title: 'Diese Linie sollte man verlängern: Zum Verhältnis der Hochschuldidaktik zu
den Fächern'
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