[{"doi":"10.1016/j.lindif.2022.102117","title":"Group work and student procrastination","date_created":"2023-01-08T16:14:36Z","author":[{"first_name":"Markus","last_name":"Koppenborg","full_name":"Koppenborg, Markus"},{"first_name":"Katrin B.","last_name":"Klingsieck","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B."}],"volume":94,"date_updated":"2023-11-08T08:30:24Z","publisher":"Elsevier BV","citation":{"short":"M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Learning and Individual Differences 94 (2022).","bibtex":"@article{Koppenborg_Klingsieck_2022, title={Group work and student procrastination}, volume={94}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117\">10.1016/j.lindif.2022.102117</a>}, number={102117}, journal={Learning and Individual Differences}, publisher={Elsevier BV}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }","mla":"Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Group Work and Student Procrastination.” <i>Learning and Individual Differences</i>, vol. 94, 102117, Elsevier BV, 2022, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117\">10.1016/j.lindif.2022.102117</a>.","apa":"Koppenborg, M., &#38; Klingsieck, K. B. (2022). Group work and student procrastination. <i>Learning and Individual Differences</i>, <i>94</i>, Article 102117. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117\">https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117</a>","ieee":"M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Group work and student procrastination,” <i>Learning and Individual Differences</i>, vol. 94, Art. no. 102117, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117\">10.1016/j.lindif.2022.102117</a>.","chicago":"Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Group Work and Student Procrastination.” <i>Learning and Individual Differences</i> 94 (2022). <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117\">https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117</a>.","ama":"Koppenborg M, Klingsieck KB. Group work and student procrastination. <i>Learning and Individual Differences</i>. 2022;94. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102117\">10.1016/j.lindif.2022.102117</a>"},"intvolume":"        94","year":"2022","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1041-6080"]},"language":[{"iso":"eng"}],"article_number":"102117","keyword":["Developmental and Educational Psychology","Education","Social Psychology"],"user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"_id":"35418","status":"public","type":"journal_article","publication":"Learning and Individual Differences"},{"department":[{"_id":"426"}],"user_id":"91663","_id":"53111","language":[{"iso":"ger"}],"type":"conference_abstract","status":"public","date_created":"2024-04-02T09:02:25Z","author":[{"first_name":"Tamara","id":"91663","full_name":"Schneider, Tamara","last_name":"Schneider"},{"first_name":"Katrin B.","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck"}],"date_updated":"2024-04-02T09:02:33Z","conference":{"end_date":"2022-09-16","location":"Hochschule Hannover","name":"Symposium \"Gesundheitskompetenz - Zwischen Wissenschaft und Praxis\"","start_date":"2022-09-15"},"title":"\"ProGRess\" - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. ","citation":{"apa":"Schneider, T., &#38; Klingsieck, K. B. (2022). <i>“ProGRess” - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. </i>. Symposium “Gesundheitskompetenz - Zwischen Wissenschaft und Praxis,” Hochschule Hannover.","short":"T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2022.","mla":"Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. <i>“ProGRess” - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. </i>. 2022.","bibtex":"@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2022, title={“ProGRess” - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. }, author={Schneider, Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }","ieee":"T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. ,” presented at the Symposium “Gesundheitskompetenz - Zwischen Wissenschaft und Praxis,” Hochschule Hannover, 2022.","chicago":"Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. ,” 2022.","ama":"Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Prokrastination reduzieren und Gesundheit fördern. . In: ; 2022."},"year":"2022"},{"publication_status":"published","citation":{"ieee":"T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. ,” presented at the 1. Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, 2022.","chicago":"Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. ,” 2022.","ama":"Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. . In: ; 2022.","bibtex":"@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2022, title={“ProGRess” - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. }, author={Schneider, Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }","short":"T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2022.","mla":"Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. <i>“ProGRess” - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. </i>. 2022.","apa":"Schneider, T., &#38; Klingsieck, K. B. (2022). <i>“ProGRess” - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. </i>. 1. Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Mainz."},"year":"2022","date_created":"2024-04-02T08:59:29Z","author":[{"id":"91663","full_name":"Schneider, Tamara","last_name":"Schneider","first_name":"Tamara"},{"first_name":"Katrin B.","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716","last_name":"Klingsieck"}],"date_updated":"2024-04-02T09:25:09Z","conference":{"name":"1. Mainzer Tagung zur Studierendengesundheit an der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz","start_date":"2022-07-12","end_date":"2022-07-12","location":"Mainz"},"title":"\"ProGRess\" - Prokrastination ressourcenstark und gesundheitsfördernd begegnen. ","type":"conference_abstract","status":"public","department":[{"_id":"426"}],"user_id":"91663","_id":"53110","language":[{"iso":"ger"}]},{"type":"conference_abstract","status":"public","_id":"53118","department":[{"_id":"426"}],"user_id":"91663","language":[{"iso":"ger"}],"year":"2022","citation":{"mla":"Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. <i>“ProGRess” - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. </i>. 2022.","short":"T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2022.","bibtex":"@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2022, title={“ProGRess” - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. }, author={Schneider, Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2022} }","apa":"Schneider, T., &#38; Klingsieck, K. B. (2022). <i>“ProGRess” - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. </i>. 41. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK), Osnabrück.","ama":"Schneider T, Klingsieck KB. “ProGRess” - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. . In: ; 2022.","ieee":"T. Schneider and K. B. Klingsieck, “‘ProGRess’ - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. ,” presented at the 41. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK), Osnabrück, 2022.","chicago":"Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “‘ProGRess’ - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. ,” 2022."},"date_updated":"2024-04-02T09:14:23Z","date_created":"2024-04-02T09:09:54Z","author":[{"first_name":"Tamara","last_name":"Schneider","full_name":"Schneider, Tamara","id":"91663"},{"full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."}],"title":"\"ProGRess\" - Ressourcen gegen Prokrastination aktivieren und Gesundheit fördern. ","conference":{"name":"41. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK)","start_date":"2022-09-29","end_date":"2022-10-01","location":"Osnabrück"}},{"_id":"30295","project":[{"_id":"102","name":"StudyNow: StudyNow: Eine webbasierte Plattform zur Verstetigung der Lernmotivation von Studierenden mittels Gamification"}],"department":[{"_id":"276"},{"_id":"426"}],"user_id":"1112","language":[{"iso":"eng"}],"publication":"die hochschullehre","type":"journal_article","status":"public","date_updated":"2024-07-22T08:09:06Z","volume":8,"date_created":"2022-03-15T09:50:17Z","author":[{"id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."},{"first_name":"Thomas","last_name":"John","full_name":"John, Thomas"},{"first_name":"Dennis","full_name":"Kundisch, Dennis","id":"21117","last_name":"Kundisch"}],"title":"Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?","doi":"10.3278/HSL2205W","publication_status":"published","issue":"5","year":"2022","intvolume":"         8","page":"61 - 76","citation":{"ama":"Klingsieck KB, John T, Kundisch D. Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination? <i>die hochschullehre</i>. 2022;8(5):61-76. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">10.3278/HSL2205W</a>","chicago":"Klingsieck, Katrin B., Thomas John, and Dennis Kundisch. “Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?” <i>Die Hochschullehre</i> 8, no. 5 (2022): 61–76. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">https://doi.org/10.3278/HSL2205W</a>.","ieee":"K. B. Klingsieck, T. John, and D. Kundisch, “Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?,” <i>die hochschullehre</i>, vol. 8, no. 5, pp. 61–76, 2022, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">10.3278/HSL2205W</a>.","short":"K.B. Klingsieck, T. John, D. Kundisch, Die Hochschullehre 8 (2022) 61–76.","bibtex":"@article{Klingsieck_John_Kundisch_2022, title={Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?}, volume={8}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">10.3278/HSL2205W</a>}, number={5}, journal={die hochschullehre}, author={Klingsieck, Katrin B. and John, Thomas and Kundisch, Dennis}, year={2022}, pages={61–76} }","mla":"Klingsieck, Katrin B., et al. “Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination?” <i>Die Hochschullehre</i>, vol. 8, no. 5, 2022, pp. 61–76, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">10.3278/HSL2205W</a>.","apa":"Klingsieck, K. B., John, T., &#38; Kundisch, D. (2022). Procrastination in the Looking Glass of Self-Awareness: Can Gamified Self-Monitoring Reduce Academic Procrastination? <i>Die Hochschullehre</i>, <i>8</i>(5), 61–76. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2205W\">https://doi.org/10.3278/HSL2205W</a>"}},{"type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Beratung und Studium","status":"public","_id":"29135","user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"language":[{"iso":"eng"}],"year":"2021","citation":{"ama":"Korsmeier T, Bobe J, Klingsieck KB. Prokrastination bei Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting. <i>Zeitschrift für Beratung und Studium</i>. 2021;16:22-27.","ieee":"T. Korsmeier, J. Bobe, and K. B. Klingsieck, “Prokrastination bei Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting,” <i>Zeitschrift für Beratung und Studium</i>, vol. 16, pp. 22–27, 2021.","chicago":"Korsmeier, Teresa, Julia Bobe, and Katrin B. Klingsieck. “Prokrastination Bei Studierenden Verringern Durch Anwendung Eines Ratgebers Im Gruppensetting.” <i>Zeitschrift Für Beratung Und Studium</i> 16 (2021): 22–27.","bibtex":"@article{Korsmeier_Bobe_Klingsieck_2021, title={Prokrastination bei Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting}, volume={16}, journal={Zeitschrift für Beratung und Studium}, author={Korsmeier, Teresa and Bobe, Julia and Klingsieck, Katrin B.}, year={2021}, pages={22–27} }","mla":"Korsmeier, Teresa, et al. “Prokrastination Bei Studierenden Verringern Durch Anwendung Eines Ratgebers Im Gruppensetting.” <i>Zeitschrift Für Beratung Und Studium</i>, vol. 16, 2021, pp. 22–27.","short":"T. Korsmeier, J. Bobe, K.B. Klingsieck, Zeitschrift Für Beratung Und Studium 16 (2021) 22–27.","apa":"Korsmeier, T., Bobe, J., &#38; Klingsieck, K. B. (2021). Prokrastination bei Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting. <i>Zeitschrift Für Beratung Und Studium</i>, <i>16</i>, 22–27."},"intvolume":"        16","page":"22-27","date_updated":"2023-11-08T08:31:25Z","author":[{"first_name":"Teresa","last_name":"Korsmeier","full_name":"Korsmeier, Teresa"},{"full_name":"Bobe, Julia","id":"81770","last_name":"Bobe","first_name":"Julia"},{"full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."}],"date_created":"2021-12-23T22:22:29Z","volume":16,"title":"Prokrastination bei Studierenden verringern durch Anwendung eines Ratgebers im Gruppensetting"},{"status":"public","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p> Zusammenfassung. Die vorliegende Studie befasst sich mit der Übersetzung und Validierung des englischsprachigen Sport Emotion Questionnaire (SEQ; Jones et al., 2005 ), der vorwettbewerblichen Emotionen von Sporttreibenden misst. In einer ersten Teilstudie wurde mittels einer Hin-Rück-Übersetzung und des Bilingual-Retest-Verfahrens ( n = 32) eine deutsche Version des SEQ (SEQ-d) erzeugt. In Studie 2 (Tennisspieler/innen, n = 116) zeigte sich jedoch eine vom Original abweichende Faktorstruktur, woraufhin der SEQ-d als dreidimensionale Kurzskala entwickelt wurde. Diese wurde in Studie 3 (Läufern/innen, n = 271) validiert. Die Kurzskala besitzt einen akzeptablen Fit (CFI = .950, RMSEA = .069, SRMR = .063) und eine interne Konsistenz von α = .84 (negative Emotionen), α = .86 (positive Emotionen), α = .87 (Anspannung). Durch Korrelationen mit anderen Emotionsmerkmalen konnte die konvergente Validität bestätigt werden. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand wettkampf- und personenbezogener Zusatzparameter untersucht (bspw. Alter, Wettkampferfahrung…). Mit der deutschsprachigen Version des SEQ liegt ein ökonomisches und validiertes Messinstrument zur Erfassung vorwettbewerblicher Emotionen vor. </jats:p>"}],"type":"journal_article","publication":"Diagnostica","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Clinical Psychology"],"user_id":"14931","department":[{"_id":"266"},{"_id":"426"}],"_id":"37831","citation":{"ama":"Wetzel Ä, Weigelt M, Klingsieck KB. Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ). <i>Diagnostica</i>. 2020;66(4):246-257. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>","chicago":"Wetzel, Änne, Matthias Weigelt, and Katrin Birte Klingsieck. “Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ).” <i>Diagnostica</i> 66, no. 4 (2020): 246–57. <a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255</a>.","ieee":"Ä. Wetzel, M. Weigelt, and K. B. Klingsieck, “Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ),” <i>Diagnostica</i>, vol. 66, no. 4, pp. 246–257, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>.","apa":"Wetzel, Ä., Weigelt, M., &#38; Klingsieck, K. B. (2020). Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ). <i>Diagnostica</i>, <i>66</i>(4), 246–257. <a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255</a>","bibtex":"@article{Wetzel_Weigelt_Klingsieck_2020, title={Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)}, volume={66}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>}, number={4}, journal={Diagnostica}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Wetzel, Änne and Weigelt, Matthias and Klingsieck, Katrin Birte}, year={2020}, pages={246–257} }","mla":"Wetzel, Änne, et al. “Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ).” <i>Diagnostica</i>, vol. 66, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2020, pp. 246–57, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>.","short":"Ä. Wetzel, M. Weigelt, K.B. Klingsieck, Diagnostica 66 (2020) 246–257."},"page":"246-257","intvolume":"        66","year":"2020","issue":"4","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["0012-1924","2190-622X"]},"quality_controlled":"1","doi":"10.1026/0012-1924/a000255","title":"Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)","date_created":"2023-01-21T13:36:21Z","author":[{"last_name":"Wetzel","full_name":"Wetzel, Änne","first_name":"Änne"},{"last_name":"Weigelt","full_name":"Weigelt, Matthias","id":"36388","first_name":"Matthias"},{"first_name":"Katrin Birte","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin Birte","last_name":"Klingsieck"}],"volume":66,"publisher":"Hogrefe Publishing Group","date_updated":"2023-11-08T08:32:59Z"},{"year":"2020","citation":{"apa":"Wetzel, Ä., Weigelt, M., &#38; Klingsieck, K. B. (2020). Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ). <i>Diagnostica</i>, 246–257. <a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255</a>","bibtex":"@article{Wetzel_Weigelt_Klingsieck_2020, title={Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>}, journal={Diagnostica}, author={Wetzel, Änne and Weigelt, Matthias and Klingsieck, Katrin B.}, year={2020}, pages={246–257} }","short":"Ä. Wetzel, M. Weigelt, K.B. Klingsieck, Diagnostica (2020) 246–257.","mla":"Wetzel, Änne, et al. “Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ).” <i>Diagnostica</i>, 2020, pp. 246–57, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>.","ieee":"Ä. Wetzel, M. Weigelt, and K. B. Klingsieck, “Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ),” <i>Diagnostica</i>, pp. 246–257, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>.","chicago":"Wetzel, Änne, Matthias Weigelt, and Katrin B. Klingsieck. “Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ).” <i>Diagnostica</i>, 2020, 246–57. <a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255</a>.","ama":"Wetzel Ä, Weigelt M, Klingsieck KB. Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ). <i>Diagnostica</i>. Published online 2020:246-257. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000255\">10.1026/0012-1924/a000255</a>"},"page":"246-257","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["0012-1924","2190-622X"]},"title":"Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version des Sport Emotion Questionnaire (SEQ)","doi":"10.1026/0012-1924/a000255","date_updated":"2023-11-08T08:32:31Z","author":[{"first_name":"Änne","last_name":"Wetzel","full_name":"Wetzel, Änne"},{"first_name":"Matthias","last_name":"Weigelt","full_name":"Weigelt, Matthias","id":"36388"},{"first_name":"Katrin B.","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck"}],"date_created":"2021-12-23T08:25:38Z","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p> Zusammenfassung. Die vorliegende Studie befasst sich mit der Übersetzung und Validierung des englischsprachigen Sport Emotion Questionnaire (SEQ; Jones et al., 2005 ), der vorwettbewerblichen Emotionen von Sporttreibenden misst. In einer ersten Teilstudie wurde mittels einer Hin-Rück-Übersetzung und des Bilingual-Retest-Verfahrens ( n = 32) eine deutsche Version des SEQ (SEQ-d) erzeugt. In Studie 2 (Tennisspieler/innen, n = 116) zeigte sich jedoch eine vom Original abweichende Faktorstruktur, woraufhin der SEQ-d als dreidimensionale Kurzskala entwickelt wurde. Diese wurde in Studie 3 (Läufern/innen, n = 271) validiert. Die Kurzskala besitzt einen akzeptablen Fit (CFI = .950, RMSEA = .069, SRMR = .063) und eine interne Konsistenz von α = .84 (negative Emotionen), α = .86 (positive Emotionen), α = .87 (Anspannung). Durch Korrelationen mit anderen Emotionsmerkmalen konnte die konvergente Validität bestätigt werden. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand wettkampf- und personenbezogener Zusatzparameter untersucht (bspw. Alter, Wettkampferfahrung…). Mit der deutschsprachigen Version des SEQ liegt ein ökonomisches und validiertes Messinstrument zur Erfassung vorwettbewerblicher Emotionen vor. </jats:p>"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"Diagnostica","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"29112","user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}]},{"year":"2020","page":"655–672","intvolume":"         3","citation":{"short":"K.B. Klingsieck, C. Golombek, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 3 (2020) 655–672.","bibtex":"@article{Klingsieck_Golombek_2020, title={Schreibherausforderungen: Ins Schreiben kommen und im Schreiben bleiben –die Selbstregulation beim Schreiben wissenschaftlicher Texte in den Qualifizierungsphasen.}, volume={3}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2499\">10.4119/HLZ-2499</a>}, journal={HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Klingsieck, Katrin B. and Golombek, Christiane}, year={2020}, pages={655–672} }","mla":"Klingsieck, Katrin B., and Christiane Golombek. “Schreibherausforderungen: Ins Schreiben Kommen Und Im Schreiben Bleiben –Die Selbstregulation Beim Schreiben Wissenschaftlicher Texte in Den Qualifizierungsphasen.” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, vol. 3, 2020, pp. 655–672, doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2499\">10.4119/HLZ-2499</a>.","apa":"Klingsieck, K. B., &#38; Golombek, C. (2020). Schreibherausforderungen: Ins Schreiben kommen und im Schreiben bleiben –die Selbstregulation beim Schreiben wissenschaftlicher Texte in den Qualifizierungsphasen. <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, <i>3</i>, 655–672. <a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2499\">https://doi.org/10.4119/HLZ-2499</a>","ama":"Klingsieck KB, Golombek C. Schreibherausforderungen: Ins Schreiben kommen und im Schreiben bleiben –die Selbstregulation beim Schreiben wissenschaftlicher Texte in den Qualifizierungsphasen. <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>. 2020;3:655–672. doi:<a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2499\">10.4119/HLZ-2499</a>","chicago":"Klingsieck, Katrin B., and Christiane Golombek. “Schreibherausforderungen: Ins Schreiben Kommen Und Im Schreiben Bleiben –Die Selbstregulation Beim Schreiben Wissenschaftlicher Texte in Den Qualifizierungsphasen.” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i> 3 (2020): 655–672. <a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2499\">https://doi.org/10.4119/HLZ-2499</a>.","ieee":"K. B. Klingsieck and C. Golombek, “Schreibherausforderungen: Ins Schreiben kommen und im Schreiben bleiben –die Selbstregulation beim Schreiben wissenschaftlicher Texte in den Qualifizierungsphasen.,” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, vol. 3, pp. 655–672, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.4119/HLZ-2499\">10.4119/HLZ-2499</a>."},"date_updated":"2023-11-08T08:31:50Z","volume":3,"author":[{"last_name":"Klingsieck","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","first_name":"Katrin B."},{"first_name":"Christiane","full_name":"Golombek, Christiane","last_name":"Golombek"}],"date_created":"2021-12-23T08:24:13Z","title":"Schreibherausforderungen: Ins Schreiben kommen und im Schreiben bleiben –die Selbstregulation beim Schreiben wissenschaftlicher Texte in den Qualifizierungsphasen.","doi":"10.4119/HLZ-2499","publication":"HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung","type":"journal_article","abstract":[{"lang":"eng","text":"Das Schreiben von wissenschaftlichen Texten ist mit einer Vielzahl von Herausforderungen verbunden, die die Bewältigung einer Schreibaufgabe häufig mühselig erscheinen lassen. Dieser Beitrag führt das wissenschaftliche Schreiben als eine Form des komplexen Problemlösens ein. Er betrachtet das wissenschaftliche Schreiben als ein rhetorisches Problem und zeigt auf, welche Ressourcen und Strategien im Rahmen des Schreibprozesses eingesetzt werden, um dieses Problem zu lösen. Der Fokus liegt dabei auf der Rolle der Selbstregulation beim wissenschaftlichen Schreiben. Aus prominenten Kompetenz- und Phasenmodellen des Schreibens abgeleitet, stellt der Beitrag grundlegende Strategien einer erfolgreichen Selbstregulation beim wissenschaftlichen Schreiben vor, die individuell eingesetzt werden können, um ins Schreiben zu kommen und im Schreiben zu bleiben."}],"status":"public","_id":"29109","department":[{"_id":"426"}],"user_id":"14931","language":[{"iso":"eng"}]},{"doi":"10.1016/j.paid.2019.109762","title":"Measuring implemental delay in procrastination: Separating onset and sustained goal striving","author":[{"first_name":"Frode","last_name":"Svartdal","full_name":"Svartdal, Frode"},{"full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."},{"first_name":"Piers","last_name":"Steel","full_name":"Steel, Piers"},{"last_name":"Gamst-Klaussen","full_name":"Gamst-Klaussen, Thor","first_name":"Thor"}],"date_created":"2021-12-23T08:25:22Z","date_updated":"2023-11-08T08:35:04Z","citation":{"chicago":"Svartdal, Frode, Katrin B. Klingsieck, Piers Steel, and Thor Gamst-Klaussen. “Measuring Implemental Delay in Procrastination: Separating Onset and Sustained Goal Striving.” <i>Personality and Individual Differences</i>, 2020. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762\">https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762</a>.","ieee":"F. Svartdal, K. B. Klingsieck, P. Steel, and T. Gamst-Klaussen, “Measuring implemental delay in procrastination: Separating onset and sustained goal striving,” <i>Personality and Individual Differences</i>, Art. no. 109762, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762\">10.1016/j.paid.2019.109762</a>.","ama":"Svartdal F, Klingsieck KB, Steel P, Gamst-Klaussen T. Measuring implemental delay in procrastination: Separating onset and sustained goal striving. <i>Personality and Individual Differences</i>. Published online 2020. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762\">10.1016/j.paid.2019.109762</a>","short":"F. Svartdal, K.B. Klingsieck, P. Steel, T. Gamst-Klaussen, Personality and Individual Differences (2020).","mla":"Svartdal, Frode, et al. “Measuring Implemental Delay in Procrastination: Separating Onset and Sustained Goal Striving.” <i>Personality and Individual Differences</i>, 109762, 2020, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762\">10.1016/j.paid.2019.109762</a>.","bibtex":"@article{Svartdal_Klingsieck_Steel_Gamst-Klaussen_2020, title={Measuring implemental delay in procrastination: Separating onset and sustained goal striving}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762\">10.1016/j.paid.2019.109762</a>}, number={109762}, journal={Personality and Individual Differences}, author={Svartdal, Frode and Klingsieck, Katrin B. and Steel, Piers and Gamst-Klaussen, Thor}, year={2020} }","apa":"Svartdal, F., Klingsieck, K. B., Steel, P., &#38; Gamst-Klaussen, T. (2020). Measuring implemental delay in procrastination: Separating onset and sustained goal striving. <i>Personality and Individual Differences</i>, Article 109762. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762\">https://doi.org/10.1016/j.paid.2019.109762</a>"},"year":"2020","publication_identifier":{"issn":["0191-8869"]},"publication_status":"published","language":[{"iso":"eng"}],"article_number":"109762","department":[{"_id":"426"}],"user_id":"14931","_id":"29111","status":"public","publication":"Personality and Individual Differences","type":"journal_article"},{"_id":"29110","user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"language":[{"iso":"eng"}],"type":"journal_article","publication":"Frontiers in Psychology","status":"public","date_updated":"2023-11-08T08:32:10Z","date_created":"2021-12-23T08:24:43Z","author":[{"full_name":"Svartdal, Frode","last_name":"Svartdal","first_name":"Frode"},{"first_name":"Tove I.","last_name":"Dahl","full_name":"Dahl, Tove I."},{"first_name":"Thor","last_name":"Gamst-Klaussen","full_name":"Gamst-Klaussen, Thor"},{"first_name":"Markus","last_name":"Koppenborg","full_name":"Koppenborg, Markus"},{"last_name":"Klingsieck","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716","first_name":"Katrin B."}],"title":"How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations","doi":"10.3389/fpsyg.2020.540910","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1664-1078"]},"year":"2020","citation":{"apa":"Svartdal, F., Dahl, T. I., Gamst-Klaussen, T., Koppenborg, M., &#38; Klingsieck, K. B. (2020). How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations. <i>Frontiers in Psychology</i>. <a href=\"https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910\">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910</a>","mla":"Svartdal, Frode, et al. “How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations.” <i>Frontiers in Psychology</i>, 2020, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910\">10.3389/fpsyg.2020.540910</a>.","short":"F. Svartdal, T.I. Dahl, T. Gamst-Klaussen, M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Frontiers in Psychology (2020).","bibtex":"@article{Svartdal_Dahl_Gamst-Klaussen_Koppenborg_Klingsieck_2020, title={How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910\">10.3389/fpsyg.2020.540910</a>}, journal={Frontiers in Psychology}, author={Svartdal, Frode and Dahl, Tove I. and Gamst-Klaussen, Thor and Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2020} }","ieee":"F. Svartdal, T. I. Dahl, T. Gamst-Klaussen, M. Koppenborg, and K. B. Klingsieck, “How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations,” <i>Frontiers in Psychology</i>, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910\">10.3389/fpsyg.2020.540910</a>.","chicago":"Svartdal, Frode, Tove I. Dahl, Thor Gamst-Klaussen, Markus Koppenborg, and Katrin B. Klingsieck. “How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations.” <i>Frontiers in Psychology</i>, 2020. <a href=\"https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910\">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910</a>.","ama":"Svartdal F, Dahl TI, Gamst-Klaussen T, Koppenborg M, Klingsieck KB. How Study Environments Foster Academic Procrastination: Overview and Recommendations. <i>Frontiers in Psychology</i>. Published online 2020. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.540910\">10.3389/fpsyg.2020.540910</a>"}},{"type":"book_chapter","publication":"Psychologiedidaktik und Evaluation XIII","editor":[{"full_name":"Krämer, Michael","last_name":"Krämer","first_name":"Michael"}],"status":"public","_id":"31660","user_id":"27152","department":[{"_id":"424"},{"_id":"426"},{"_id":"427"}],"keyword":["Unterrichtsfach Psychologie"],"language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"published","year":"2020","place":"Aachen","citation":{"chicago":"Buhl, Heike M., Ingrid Scharlau, Justine Patrzek, Sara Hiller, and Katrin B. Klingsieck. “Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn.” In <i>Psychologiedidaktik und Evaluation XIII</i>, edited by Michael Krämer, 83–91. Aachen: Shaker, 2020. <a href=\"https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244\">https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244</a>.","ieee":"H. M. Buhl, I. Scharlau, J. Patrzek, S. Hiller, and K. B. Klingsieck, “Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn,” in <i>Psychologiedidaktik und Evaluation XIII</i>, M. Krämer, Ed. Aachen: Shaker, 2020, pp. 83–91.","ama":"Buhl HM, Scharlau I, Patrzek J, Hiller S, Klingsieck KB. Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn. In: Krämer M, ed. <i>Psychologiedidaktik und Evaluation XIII</i>. Shaker; 2020:83-91. doi:<a href=\"https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244\">10.23668/PSYCHARCHIVES.4244</a>","bibtex":"@inbook{Buhl_Scharlau_Patrzek_Hiller_Klingsieck_2020, place={Aachen}, title={Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244\">10.23668/PSYCHARCHIVES.4244</a>}, booktitle={Psychologiedidaktik und Evaluation XIII}, publisher={Shaker}, author={Buhl, Heike M. and Scharlau, Ingrid and Patrzek, Justine and Hiller, Sara and Klingsieck, Katrin B.}, editor={Krämer, Michael}, year={2020}, pages={83–91} }","short":"H.M. Buhl, I. Scharlau, J. Patrzek, S. Hiller, K.B. Klingsieck, in: M. Krämer (Ed.), Psychologiedidaktik und Evaluation XIII, Shaker, Aachen, 2020, pp. 83–91.","mla":"Buhl, Heike M., et al. “Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn.” <i>Psychologiedidaktik und Evaluation XIII</i>, edited by Michael Krämer, Shaker, 2020, pp. 83–91, doi:<a href=\"https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244\">10.23668/PSYCHARCHIVES.4244</a>.","apa":"Buhl, H. M., Scharlau, I., Patrzek, J., Hiller, S., &#38; Klingsieck, K. B. (2020). Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn. In M. Krämer (Ed.), <i>Psychologiedidaktik und Evaluation XIII</i> (pp. 83–91). Shaker. <a href=\"https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244\">https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.4244</a>"},"page":"83 - 91","publisher":"Shaker","date_updated":"2025-07-16T08:32:03Z","date_created":"2022-06-05T02:23:51Z","author":[{"full_name":"Buhl, Heike M.","id":"27152","last_name":"Buhl","first_name":"Heike M."},{"first_name":"Ingrid","id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid","orcid":"0000-0003-2364-9489","last_name":"Scharlau"},{"first_name":"Justine","last_name":"Patrzek","full_name":"Patrzek, Justine","id":"82463"},{"full_name":"Hiller, Sara","last_name":"Hiller","first_name":"Sara"},{"last_name":"Klingsieck","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716","first_name":"Katrin B."}],"title":"Psychologie als Unterrichtsfach: Konzeption des Curriculums an der Universität Paderborn","doi":"10.23668/PSYCHARCHIVES.4244"},{"date_created":"2021-12-15T16:38:25Z","author":[{"full_name":"Golombek, Christiane","last_name":"Golombek","first_name":"Christiane"},{"last_name":"Klingsieck","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","first_name":"Katrin B."},{"first_name":"Ingrid","last_name":"Scharlau","orcid":"0000-0003-2364-9489","id":"451","full_name":"Scharlau, Ingrid"}],"volume":35,"date_updated":"2023-11-08T08:36:31Z","doi":"10.1027/1015-5759/a000452","title":"Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and validation of a scale","issue":"5","publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1015-5759","2151-2426"]},"citation":{"bibtex":"@article{Golombek_Klingsieck_Scharlau_2019, title={Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and validation of a scale}, volume={35}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452\">10.1027/1015-5759/a000452</a>}, number={5}, journal={European Journal of Psychological Assessment}, author={Golombek, Christiane and Klingsieck, Katrin B. and Scharlau, Ingrid}, year={2019}, pages={751–761} }","short":"C. Golombek, K.B. Klingsieck, I. Scharlau, European Journal of Psychological Assessment 35 (2019) 751–761.","mla":"Golombek, Christiane, et al. “Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and Validation of a Scale.” <i>European Journal of Psychological Assessment</i>, vol. 35, no. 5, 2019, pp. 751–61, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452\">10.1027/1015-5759/a000452</a>.","apa":"Golombek, C., Klingsieck, K. B., &#38; Scharlau, I. (2019). Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and validation of a scale. <i>European Journal of Psychological Assessment</i>, <i>35</i>(5), 751–761. <a href=\"https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452\">https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452</a>","ieee":"C. Golombek, K. B. Klingsieck, and I. Scharlau, “Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and validation of a scale,” <i>European Journal of Psychological Assessment</i>, vol. 35, no. 5, pp. 751–761, 2019, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452\">10.1027/1015-5759/a000452</a>.","chicago":"Golombek, Christiane, Katrin B. Klingsieck, and Ingrid Scharlau. “Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and Validation of a Scale.” <i>European Journal of Psychological Assessment</i> 35, no. 5 (2019): 751–61. <a href=\"https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452\">https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452</a>.","ama":"Golombek C, Klingsieck KB, Scharlau I. Assessing Self-Efficacy for Self-Regulation of Academic Writing: Development and validation of a scale. <i>European Journal of Psychological Assessment</i>. 2019;35(5):751-761. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000452\">10.1027/1015-5759/a000452</a>"},"page":"751 - 761","intvolume":"        35","year":"2019","user_id":"14931","department":[{"_id":"424"},{"_id":"426"}],"_id":"28992","language":[{"iso":"eng"}],"type":"journal_article","publication":"European Journal of Psychological Assessment","status":"public","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p> Abstract. Academic writing is a complex and demanding activity that plays an important role in self-regulated learning settings within higher education. Self-efficacy and self-regulation are crucial factors for success and failure in academic writing. Because of the lack of adequate instruments, assessment of these factors is still limited. This paper introduces a scale for the assessment of self-efficacy for self-regulation of academic writing (SSAW). We deductively developed the SSAW scale and then conducted three studies in order to test and validate the scale. The first study ( N = 121) resulted in a brief scale with good psychometric properties. The second study ( N = 660) showed the scale’s factorial validity. The third study ( N = 188) provided evidence for the convergent validity of the SSAW scale. In sum, these studies yield a reliable, valid, and economic scale. The results are discussed with regard to the usefulness of the SSAW scale for research and practice in higher education. </jats:p>"}]},{"status":"public","abstract":[{"lang":"ger","text":"Die Forderung nach evidenzbasierter Arbeit verbreitet sich zunehmend auch in der Hochschuldidaktik. In diesem Beitrag wird das Konzept der Evidenzbasierung kritisch analysiert und geprüft, ob bzw. unter welchen Bedingungen, es für die Bewertung schreibdidaktischer Arbeit taugt. Zudem werden alternative Überlegungen dazu, wie der Nutzen schreibdidaktischer Maßnahmen erkundet und geprüft werden kann, entwickelt."}],"editor":[{"first_name":"Andreas","full_name":"Hirsch-Weber, Andreas","last_name":"Hirsch-Weber"},{"last_name":"Loesch","full_name":"Loesch, Cristina","first_name":"Cristina"},{"first_name":"Stefan","full_name":"Scherer, Stefan","last_name":"Scherer"}],"publication":"Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?","type":"book_chapter","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"424"},{"_id":"426"}],"user_id":"14931","_id":"31657","page":"207 - 226","citation":{"apa":"Scharlau, I., &#38; Klingsieck, K. B. (2019). Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren. In A. Hirsch-Weber, C. Loesch, &#38; S. Scherer (Eds.), <i>Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?</i> (pp. 207–226). Beltz (Juventa).","short":"I. Scharlau, K.B. Klingsieck, in: A. Hirsch-Weber, C. Loesch, S. Scherer (Eds.), Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?, Beltz (Juventa), Weinheim, 2019, pp. 207–226.","bibtex":"@inbook{Scharlau_Klingsieck_2019, place={Weinheim}, title={Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren}, booktitle={Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?}, publisher={Beltz (Juventa)}, author={Scharlau, Ingrid and Klingsieck, Katrin B.}, editor={Hirsch-Weber, Andreas and Loesch, Cristina and Scherer, Stefan}, year={2019}, pages={207–226} }","mla":"Scharlau, Ingrid, and Katrin B. Klingsieck. “Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren.” <i>Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?</i>, edited by Andreas Hirsch-Weber et al., Beltz (Juventa), 2019, pp. 207–26.","ama":"Scharlau I, Klingsieck KB. Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren. In: Hirsch-Weber A, Loesch C, Scherer S, eds. <i>Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?</i>. Beltz (Juventa); 2019:207-226.","chicago":"Scharlau, Ingrid, and Katrin B. Klingsieck. “Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren.” In <i>Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?</i>, edited by Andreas Hirsch-Weber, Cristina Loesch, and Stefan Scherer, 207–26. Weinheim: Beltz (Juventa), 2019.","ieee":"I. Scharlau and K. B. Klingsieck, “Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren,” in <i>Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg?</i>, A. Hirsch-Weber, C. Loesch, and S. Scherer, Eds. Weinheim: Beltz (Juventa), 2019, pp. 207–226."},"place":"Weinheim","year":"2019","publication_status":"published","title":"Zur Positionierung der Forschung an Schreibzentren","author":[{"first_name":"Ingrid","full_name":"Scharlau, Ingrid","id":"451","last_name":"Scharlau","orcid":"0000-0003-2364-9489"},{"first_name":"Katrin B.","last_name":"Klingsieck","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B."}],"date_created":"2022-06-05T02:10:06Z","publisher":"Beltz (Juventa)","date_updated":"2023-11-08T08:35:38Z"},{"_id":"46949","department":[{"_id":"426"}],"user_id":"14931","language":[{"iso":"eng"}],"publication":"die hochschullehre","type":"journal_article","status":"public","date_updated":"2023-11-08T08:36:03Z","volume":5,"author":[{"last_name":"Klingsieck","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","first_name":"Katrin B."},{"full_name":"Marker, Rabea","last_name":"Marker","first_name":"Rabea"}],"date_created":"2023-09-09T16:28:04Z","title":"Zweifel am Studium. Konzeptuelle Überlegungen und eine erste empirische Annäherung","issue":"2019","year":"2019","page":"825-838","intvolume":"         5","citation":{"ieee":"K. B. Klingsieck and R. Marker, “Zweifel am Studium. Konzeptuelle Überlegungen und eine erste empirische Annäherung,” <i>die hochschullehre</i>, vol. 5, no. 2019, pp. 825–838, 2019.","chicago":"Klingsieck, Katrin B., and Rabea Marker. “Zweifel Am Studium. Konzeptuelle Überlegungen Und Eine Erste Empirische Annäherung.” <i>Die Hochschullehre</i> 5, no. 2019 (2019): 825–38.","ama":"Klingsieck KB, Marker R. Zweifel am Studium. Konzeptuelle Überlegungen und eine erste empirische Annäherung. <i>die hochschullehre</i>. 2019;5(2019):825-838.","short":"K.B. Klingsieck, R. Marker, Die Hochschullehre 5 (2019) 825–838.","mla":"Klingsieck, Katrin B., and Rabea Marker. “Zweifel Am Studium. Konzeptuelle Überlegungen Und Eine Erste Empirische Annäherung.” <i>Die Hochschullehre</i>, vol. 5, no. 2019, 2019, pp. 825–38.","bibtex":"@article{Klingsieck_Marker_2019, title={Zweifel am Studium. Konzeptuelle Überlegungen und eine erste empirische Annäherung}, volume={5}, number={2019}, journal={die hochschullehre}, author={Klingsieck, Katrin B. and Marker, Rabea}, year={2019}, pages={825–838} }","apa":"Klingsieck, K. B., &#38; Marker, R. (2019). Zweifel am Studium. Konzeptuelle Überlegungen und eine erste empirische Annäherung. <i>Die Hochschullehre</i>, <i>5</i>(2019), 825–838."}},{"publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1010-0652","1664-2910"]},"citation":{"ieee":"K. B. Klingsieck, “Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST),” <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>, pp. 249–259, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230\">10.1024/1010-0652/a000230</a>.","chicago":"Klingsieck, Katrin B. “Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST).” <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>, 2018, 249–59. <a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230\">https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230</a>.","ama":"Klingsieck KB. Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST). <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>. Published online 2018:249-259. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230\">10.1024/1010-0652/a000230</a>","apa":"Klingsieck, K. B. (2018). Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST). <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>, 249–259. <a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230\">https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230</a>","bibtex":"@article{Klingsieck_2018, title={Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST)}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230\">10.1024/1010-0652/a000230</a>}, journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2018}, pages={249–259} }","mla":"Klingsieck, Katrin B. “Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST).” <i>Zeitschrift für Pädagogische Psychologie</i>, 2018, pp. 249–59, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000230\">10.1024/1010-0652/a000230</a>.","short":"K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2018) 249–259."},"page":"249-259","year":"2018","date_created":"2021-12-23T08:29:51Z","author":[{"first_name":"Katrin B.","last_name":"Klingsieck","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716"}],"date_updated":"2023-11-08T08:38:29Z","doi":"10.1024/1010-0652/a000230","title":"Kurz und knapp – die Kurzskala des Fragebogens                     „Lernstrategien im Studium“ (LIST)","type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Pädagogische Psychologie","status":"public","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:p> Zusammenfassung. Dieser Beitrag präsentiert die Entwicklung einer Kurzskala des Fragebogens „Lernstrategien im Studium“ (LIST; Wild &amp; Schiefele, 1994 ). Nach der Kürzung liegt mit dem LIST-K eine Skala von 13 Subskalen mit insgesamt 39 Items vor, die kognitive und metakognitive Strategien sowie Strategien des Managements interner und externer Ressourcen differenziert erfasst. In insgesamt drei Studien wurden die Faktorenstruktur und die Reliabilität des LIST-K geprüft. Die psychometrischen Eigenschaften des LIST-K sind über die Studien hinweg stabil. Die Hinweise aus konfirmatorischen Faktorenanalysen unterstützen die Interpretation der Skalenwerte auf Subskalenebene. Die Reliabilitäten der Subskalen sind akzeptabel bis sehr gut. Demnach ist die Kurzskala mindestens genauso reliabel wie die Originalversion, ohne dass sich die Dimensionalität der Skala verändert. Damit steht eine Kurzskala zur Verfügung, mit der die Lernstrategien, zum Beispiel in komplexer angelegten Mehrthemenbefragungen, zeitökonomisch erfasst werden können. </jats:p>"}],"user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"_id":"29115","language":[{"iso":"ger"}]},{"status":"public","type":"journal_article","publication":"Journal of Prevention & Intervention in the Community","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"35291","user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"year":"2018","citation":{"ama":"Grunschel C, Patrzek J, Klingsieck KB, Fries S. “I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination. <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>. 2018;46(2):143–157.","ieee":"C. Grunschel, J. Patrzek, K. B. Klingsieck, and S. Fries, “‘I’ll stop procrastinating now!’ Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination,” <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>, vol. 46, no. 2, pp. 143–157, 2018.","chicago":"Grunschel, Carola, Justine Patrzek, Katrin B. Klingsieck, and Stefan Fries. “‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific Processes of Self-Regulated Learning to Reduce Academic Procrastination.” <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i> 46, no. 2 (2018): 143–157.","mla":"Grunschel, Carola, et al. “‘I’ll Stop Procrastinating Now!’ Fostering Specific Processes of Self-Regulated Learning to Reduce Academic Procrastination.” <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>, vol. 46, no. 2, Taylor &#38; Francis, 2018, pp. 143–157.","short":"C. Grunschel, J. Patrzek, K.B. Klingsieck, S. Fries, Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community 46 (2018) 143–157.","bibtex":"@article{Grunschel_Patrzek_Klingsieck_Fries_2018, title={“I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination}, volume={46}, number={2}, journal={Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community}, publisher={Taylor &#38; Francis}, author={Grunschel, Carola and Patrzek, Justine and Klingsieck, Katrin B. and Fries, Stefan}, year={2018}, pages={143–157} }","apa":"Grunschel, C., Patrzek, J., Klingsieck, K. B., &#38; Fries, S. (2018). “I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination. <i>Journal of Prevention &#38; Intervention in the Community</i>, <i>46</i>(2), 143–157."},"intvolume":"        46","page":"143–157","issue":"2","title":"“I’ll stop procrastinating now!” Fostering specific processes of self-regulated learning to reduce academic procrastination","date_updated":"2023-11-08T08:37:10Z","publisher":"Taylor & Francis","date_created":"2023-01-05T13:38:29Z","author":[{"full_name":"Grunschel, Carola","last_name":"Grunschel","first_name":"Carola"},{"last_name":"Patrzek","full_name":"Patrzek, Justine","id":"82463","first_name":"Justine"},{"id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."},{"first_name":"Stefan","full_name":"Fries, Stefan","last_name":"Fries"}],"volume":46},{"type":"journal_article","publication":"Educational Research Review","status":"public","_id":"29118","user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"language":[{"iso":"eng"}],"publication_status":"published","publication_identifier":{"issn":["1747-938X"]},"year":"2018","citation":{"ama":"van Eerde W, Klingsieck KB. Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies. <i>Educational Research Review</i>. Published online 2018:73-85. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002\">10.1016/j.edurev.2018.09.002</a>","chicago":"Eerde, Wendelien van, and Katrin B. Klingsieck. “Overcoming Procrastination? A Meta-Analysis of Intervention Studies.” <i>Educational Research Review</i>, 2018, 73–85. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002\">https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002</a>.","ieee":"W. van Eerde and K. B. Klingsieck, “Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies,” <i>Educational Research Review</i>, pp. 73–85, 2018, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002\">10.1016/j.edurev.2018.09.002</a>.","apa":"van Eerde, W., &#38; Klingsieck, K. B. (2018). Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies. <i>Educational Research Review</i>, 73–85. <a href=\"https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002\">https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002</a>","short":"W. van Eerde, K.B. Klingsieck, Educational Research Review (2018) 73–85.","bibtex":"@article{van Eerde_Klingsieck_2018, title={Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002\">10.1016/j.edurev.2018.09.002</a>}, journal={Educational Research Review}, author={van Eerde, Wendelien and Klingsieck, Katrin B.}, year={2018}, pages={73–85} }","mla":"van Eerde, Wendelien, and Katrin B. Klingsieck. “Overcoming Procrastination? A Meta-Analysis of Intervention Studies.” <i>Educational Research Review</i>, 2018, pp. 73–85, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.09.002\">10.1016/j.edurev.2018.09.002</a>."},"page":"73-85","date_updated":"2023-11-08T08:37:33Z","date_created":"2021-12-23T11:46:54Z","author":[{"first_name":"Wendelien","last_name":"van Eerde","full_name":"van Eerde, Wendelien"},{"id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."}],"title":"Overcoming procrastination? A meta-analysis of intervention studies","doi":"10.1016/j.edurev.2018.09.002"},{"citation":{"ieee":"C. Scherer, N. Sennewald, C. Golombek, and K. B. Klingsieck, “Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz,” <i>Journal der Schreibberatung</i>, vol. 16, pp. 77–86, 2018.","chicago":"Scherer, Cornelia, Nadja Sennewald, Christiane  Golombek, and Katrin B. Klingsieck. “Welche Studierenden Nutzen Die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse Aus Einer Studie Zur Selbsteingeschätzen Schreibkompetenz.” <i>Journal Der Schreibberatung</i> 16 (2018): 77–86.","ama":"Scherer C, Sennewald N, Golombek C, Klingsieck KB. Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz. <i>Journal der Schreibberatung</i>. 2018;16:77-86.","bibtex":"@article{Scherer_Sennewald_Golombek_Klingsieck_2018, title={Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz}, volume={16}, journal={Journal der Schreibberatung}, author={Scherer, Cornelia and Sennewald, Nadja and Golombek, Christiane  and Klingsieck, Katrin B.}, year={2018}, pages={77–86} }","short":"C. Scherer, N. Sennewald, C. Golombek, K.B. Klingsieck, Journal Der Schreibberatung 16 (2018) 77–86.","mla":"Scherer, Cornelia, et al. “Welche Studierenden Nutzen Die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse Aus Einer Studie Zur Selbsteingeschätzen Schreibkompetenz.” <i>Journal Der Schreibberatung</i>, vol. 16, 2018, pp. 77–86.","apa":"Scherer, C., Sennewald, N., Golombek, C., &#38; Klingsieck, K. B. (2018). Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz. <i>Journal Der Schreibberatung</i>, <i>16</i>, 77–86."},"intvolume":"        16","page":"77-86","year":"2018","title":"Welche Studierenden nutzen die Angebote von Schreibzentren? Erkenntnisse aus einer Studie zur selbsteingeschätzen Schreibkompetenz","date_created":"2023-09-09T16:05:17Z","author":[{"last_name":"Scherer","full_name":"Scherer, Cornelia","first_name":"Cornelia"},{"first_name":"Nadja","last_name":"Sennewald","full_name":"Sennewald, Nadja"},{"last_name":"Golombek","full_name":"Golombek, Christiane ","first_name":"Christiane "},{"last_name":"Klingsieck","id":"36716","full_name":"Klingsieck, Katrin B.","first_name":"Katrin B."}],"volume":16,"date_updated":"2023-11-08T08:43:37Z","status":"public","type":"journal_article","publication":"Journal der Schreibberatung","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"14931","department":[{"_id":"426"}],"_id":"46935"},{"issue":"1","year":"2018","intvolume":"        13","page":"85-104","citation":{"ama":"Kordts-Freudinger R, Klingsieck KB, Seifried E. Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2018;13(1):85-104.","ieee":"R. Kordts-Freudinger, K. B. Klingsieck, and E. Seifried, “Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol. 13, no. 1, pp. 85–104, 2018.","chicago":"Kordts-Freudinger, Robert, Katrin B. Klingsieck, and Eva Seifried. “Beforschung Einer Eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit Auf Leistung Und Konfidenz.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i> 13, no. 1 (2018): 85–104.","short":"R. Kordts-Freudinger, K.B. Klingsieck, E. Seifried, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 13 (2018) 85–104.","mla":"Kordts-Freudinger, Robert, et al. “Beforschung Einer Eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit Auf Leistung Und Konfidenz.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>, vol. 13, no. 1, 2018, pp. 85–104.","bibtex":"@article{Kordts-Freudinger_Klingsieck_Seifried_2018, title={Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz}, volume={13}, number={1}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, author={Kordts-Freudinger, Robert and Klingsieck, Katrin B. and Seifried, Eva}, year={2018}, pages={85–104} }","apa":"Kordts-Freudinger, R., Klingsieck, K. B., &#38; Seifried, E. (2018). Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>, <i>13</i>(1), 85–104."},"date_updated":"2023-11-08T08:43:05Z","volume":13,"date_created":"2023-09-09T16:03:16Z","author":[{"last_name":"Kordts-Freudinger","full_name":"Kordts-Freudinger, Robert","first_name":"Robert"},{"full_name":"Klingsieck, Katrin B.","id":"36716","last_name":"Klingsieck","first_name":"Katrin B."},{"full_name":"Seifried, Eva","last_name":"Seifried","first_name":"Eva"}],"title":"Beforschung einer eigenen Vorlesung: Effekte von Wahlfreiheit auf Leistung und Konfidenz","publication":"Zeitschrift für Hochschulentwicklung","type":"journal_article","status":"public","_id":"46934","department":[{"_id":"426"},{"_id":"425"}],"user_id":"14931","language":[{"iso":"eng"}]}]