---
_id: '32542'
abstract:
- lang: eng
text: "This study investigates how different factors in regard to intergenerational
relationships are associated with emotional support\r\ngiven by adults to their
parents. The analysis focuses on adult children and their parents in a representative
German sample.\r\nData were obtained from the second wave of the German Family
Panel (pairfam) consisting of 2064 women and 1841 men.\r\nResults show that transfer
of emotional support by the adult children was especially associated not only
with received emotional support from parents, but also with affection, conflicts,
and expectations concerning parents. A moderator analysis\r\nfocuses on gender
and showed differences for the association between given support by adults and
conflicts between mothers\r\nand fathers. For the offspring, no gender effects
were found."
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s
Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult Development. 2018;25(4):286-296.
doi:10.1007/s10804-018-9296-y'
apa: 'Sommer, S., & Buhl, H. M. (2018). Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult
Development, 25(4), 286–296. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y'
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_2018, title={Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}, volume={25}, DOI={10.1007/s10804-018-9296-y},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={286–296} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development 25, no. 4 (2018): 286–96. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y.'
ieee: 'S. Sommer and H. M. Buhl, “Intergenerational Transfers: Associations with
Adult Children’s Emotional Support of Their Parents,” Journal of Adult Development,
vol. 25, no. 4, pp. 286–296, 2018, doi: 10.1007/s10804-018-9296-y.'
mla: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2018,
pp. 286–96, doi:10.1007/s10804-018-9296-y.'
short: S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Adult Development 25 (2018) 286–296.
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keyword:
- Intergenerational relationships
- Emotional support
- Solidarity
- Adult children
- Gender
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name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Adult Development
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- 1068-0667
- 1573-3440
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional
Support of Their Parents'
type: journal_article
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volume: 25
year: '2018'
...
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_id: '32544'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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last_name: Buhl
citation:
ama: 'Kohlmeyer S, Buhl HM. Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion
in der Lehrerbildung. In: Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose H, eds. Heterogenität
im Klassenzimmer. Vol 9. Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische
Religionsdidaktik. ; 2018:116-131.'
apa: Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2018). Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung. In G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, & H.
Roose (Eds.), Heterogenität im Klassenzimmer (Vol. 9, pp. 116–131).
bibtex: '@inbook{Kohlmeyer_Buhl_2018, place={Babenhausen}, series={Religion lernen.
Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}, title={Ist das denn noch
normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung}, volume={9}, booktitle={Heterogenität
im Klassenzimmer}, author={Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.}, editor={Büttner,
Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2018}, pages={116–131},
collection={Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik}
}'
chicago: Kohlmeyer, Susanne, and Heike M. Buhl. “Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung.” In Heterogenität im Klassenzimmer,
edited by Gerhard Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 9:116–31.
Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik. Babenhausen,
2018.
ieee: S. Kohlmeyer and H. M. Buhl, “Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion
in der Lehrerbildung,” in Heterogenität im Klassenzimmer, vol. 9, G. Büttner,
H. Mendl, O. Reis, and H. Roose, Eds. Babenhausen, 2018, pp. 116–131.
mla: Kohlmeyer, Susanne, and Heike M. Buhl. “Ist das denn noch normal? - Normalität
und Inklusion in der Lehrerbildung.” Heterogenität im Klassenzimmer, edited
by Gerhard Büttner et al., vol. 9, 2018, pp. 116–31.
short: 'S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, in: G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose (Eds.),
Heterogenität im Klassenzimmer, Babenhausen, 2018, pp. 116–131.'
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- _id: '427'
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- first_name: Gerhard
full_name: Büttner, Gerhard
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full_name: Reis, Oliver
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- first_name: Hanna
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- iso: ger
page: 116 - 131
place: Babenhausen
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- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Heterogenität im Klassenzimmer
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series_title: Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik
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title: Ist das denn noch normal? - Normalität und Inklusion in der Lehrerbildung
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volume: 9
year: '2018'
...
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- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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citation:
ama: 'Buhl HM, Kohlmeyer S, Mertens D, Bohndick C. Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes
Self-Assessment im Lehramtsstudium. In: Riegraf B, Meister DM, Reinhold P, Schaper
N, Temps TT, Universität Paderborn, eds. Heterogenität als Chance: Bilanz und
Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn.
; 2018:24-27.'
apa: 'Buhl, H. M., Kohlmeyer, S., Mertens, D., & Bohndick, C. (2018). Lehramtsnavi:
Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium. In B. Riegraf, D. M.
Meister, P. Reinhold, N. Schaper, T. T. Temps, & Universität Paderborn (Eds.),
Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts
an der Universität Paderborn (pp. 24–27).'
bibtex: '@inbook{Buhl_Kohlmeyer_Mertens_Bohndick_2018, place={Paderborn}, title={Lehramtsnavi:
Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium}, booktitle={Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn}, author={Buhl, Heike M. and Kohlmeyer, Susanne and Mertens, Dennis
and Bohndick, Carla}, editor={Riegraf, Birgit and Meister, Dorothee M. and Reinhold,
Peter and Schaper, Niclas and Temps, Timon T. and Universität Paderborn}, year={2018},
pages={24–27} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Susanne Kohlmeyer, Dennis Mertens, and Carla Bohndick.
“Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium.” In Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn, edited by Birgit Riegraf, Dorothee M. Meister, Peter Reinhold,
Niclas Schaper, Timon T. Temps, and Universität Paderborn, 24–27. Paderborn, 2018.'
ieee: 'H. M. Buhl, S. Kohlmeyer, D. Mertens, and C. Bohndick, “Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes
Self-Assessment im Lehramtsstudium,” in Heterogenität als Chance: Bilanz und
Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn,
B. Riegraf, D. M. Meister, P. Reinhold, N. Schaper, T. T. Temps, and Universität
Paderborn, Eds. Paderborn, 2018, pp. 24–27.'
mla: 'Buhl, Heike M., et al. “Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment
im Lehramtsstudium.” Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des
Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn, edited by Birgit
Riegraf et al., 2018, pp. 24–27.'
short: 'H.M. Buhl, S. Kohlmeyer, D. Mertens, C. Bohndick, in: B. Riegraf, D.M. Meister,
P. Reinhold, N. Schaper, T.T. Temps, Universität Paderborn (Eds.), Heterogenität
als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt Lehre-Projekts an der Universität
Paderborn, Paderborn, 2018, pp. 24–27.'
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- Universität Paderborn
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- _id: '427'
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- first_name: Birgit
full_name: Riegraf, Birgit
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- first_name: Dorothee M.
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- first_name: Timon T.
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last_name: Temps
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- iso: ger
page: 24 - 27
place: Paderborn
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: 'Heterogenität als Chance: Bilanz und Perspektiven des Qualitätspakt
Lehre-Projekts an der Universität Paderborn'
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status: public
title: 'Lehramtsnavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment im Lehramtsstudium'
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year: '2018'
...
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_id: '49267'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Sommer, Sabrina
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last_name: Sommer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
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citation:
ama: 'Sommer S, Buhl HM. Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s
Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult Development. 2018;25(4):286-296.
doi:10.1007/s10804-018-9296-y'
apa: 'Sommer, S., & Buhl, H. M. (2018). Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents. Journal of Adult
Development, 25(4), 286–296. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y'
bibtex: '@article{Sommer_Buhl_2018, title={Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents}, volume={25}, DOI={10.1007/s10804-018-9296-y},
number={4}, journal={Journal of Adult Development}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Sommer, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2018},
pages={286–296} }'
chicago: 'Sommer, Sabrina, and Heike M. Buhl. “Intergenerational Transfers: Associations
with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development 25, no. 4 (2018): 286–96. https://doi.org/10.1007/s10804-018-9296-y.'
ieee: 'S. Sommer and H. M. Buhl, “Intergenerational Transfers: Associations with
Adult Children’s Emotional Support of Their Parents,” Journal of Adult Development,
vol. 25, no. 4, pp. 286–296, 2018, doi: 10.1007/s10804-018-9296-y.'
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with Adult Children’s Emotional Support of Their Parents.” Journal of Adult
Development, vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2018,
pp. 286–96, doi:10.1007/s10804-018-9296-y.'
short: S. Sommer, H.M. Buhl, Journal of Adult Development 25 (2018) 286–296.
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- _id: '427'
doi: 10.1007/s10804-018-9296-y
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issue: '4'
keyword:
- Life-span and Life-course Studies
- Developmental and Educational Psychology
- Experimental and Cognitive Psychology
language:
- iso: eng
page: 286-296
project:
- _id: '372'
name: Interdependenz in der Beziehung zwischen Erwachsenen und ihren Eltern
publication: Journal of Adult Development
publication_identifier:
issn:
- 1068-0667
- 1573-3440
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Intergenerational Transfers: Associations with Adult Children’s Emotional
Support of Their Parents'
type: journal_article
user_id: '90826'
volume: 25
year: '2018'
...
---
_id: '32545'
abstract:
- lang: ger
text: Deutliche Unterschiede im Bildungserfolg von Kindern abhängig vom familialen
Hintergrund zeigen, dass, ungeachtet der schulischen Bemühungen um die kindliche
Bildung, die Familie weiterhin ein wesentlicher Einflussfaktor ist. Vor diesem
Hintergrund werden im Folgenden die Wege erörtert, über die sich diese Einflüsse
realisieren. Nach einem Überblick zu einschlägigen Prozessen werden in diesem
Beitrag familiale Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation genauer
beleuchtet. Vor diesem Hintergrund werden abschließend Programme zur Förderung
der familialen Unterstützung diskutiert.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
citation:
ama: 'Buhl HM, Hilkenmeier J. Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus. In: Kracke
B, Noack P, eds. Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Springer;
2017:163-179. doi:10.1007/978-3-642-54061-5_10-1'
apa: Buhl, H. M., & Hilkenmeier, J. (2017). Bildung und Lesesozialisation im
Elternhaus. In B. Kracke & P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs- und
Erziehungspsychologie (pp. 163–179). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1
bibtex: '@inbook{Buhl_Hilkenmeier_2017, place={Berlin}, title={Bildung und Lesesozialisation
im Elternhaus}, DOI={10.1007/978-3-642-54061-5_10-1},
booktitle={Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}, publisher={Springer},
author={Buhl, Heike M. and Hilkenmeier, Johanna}, editor={Kracke, Bärbel and Noack,
Peter}, year={2017}, pages={163–179} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation
im Elternhaus.” In Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, edited
by Bärbel Kracke and Peter Noack, 163–79. Berlin: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.'
ieee: 'H. M. Buhl and J. Hilkenmeier, “Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus,”
in Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, B. Kracke and P. Noack,
Eds. Berlin: Springer, 2017, pp. 163–179.'
mla: Buhl, Heike M., and Johanna Hilkenmeier. “Bildung und Lesesozialisation im
Elternhaus.” Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie, edited by
Bärbel Kracke and Peter Noack, Springer, 2017, pp. 163–79, doi:10.1007/978-3-642-54061-5_10-1.
short: 'H.M. Buhl, J. Hilkenmeier, in: B. Kracke, P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs-
und Erziehungspsychologie, Springer, Berlin, 2017, pp. 163–179.'
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- _id: '427'
doi: 10.1007/978-3-642-54061-5_10-1
editor:
- first_name: Bärbel
full_name: Kracke, Bärbel
last_name: Kracke
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
keyword:
- Lesesozialisation
- Familiale Erziehung
- Familienklima
- Kindliche Bildung
- Bildungserwartungen
- Häusliche Anregung
- Home literacy environment
- Vorlesen
- Literacy
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
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page: 163-179
place: Berlin
publication: Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie
publication_identifier:
isbn:
- '9783642540615'
publication_status: published
publisher: Springer
status: public
title: Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus
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user_id: '42165'
year: '2017'
...
---
_id: '32546'
abstract:
- lang: eng
text: This longitudinal study addresses the role of support given by parents and
peers during the transition from university to work life. A sample of 64 German
university students in their last year at the university completed scales from
the Network of Relationships Inventory regarding general support, namely, instrumental
aid and intimacy with mothers, fathers, romantic partners, and friends. Four years
later, they assessed domain-specific support when looking for work, namely, joint
exploration and instrumental support. Participants perceived receiving both types
of support from all significant others. However, joint exploration was more important
than instrumental support. They felt especially supported by romantic partners.
Women received more support than did men. Both types of domain-specific support
were explained by general modes of support assessed 4 years earlier. Whether parents,
friends, and partners were perceived as helpful during the transition was explained
mainly by joint exploration. Again, support from a partner was seen as especially
helpful in contrast to help from parents and friends. The special significance
of joint exploration underlines the benefit of counseling at the transition from
university to work life.
author:
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Peter
full_name: Noack, Peter
last_name: Noack
- first_name: Baerbel
full_name: Kracke, Baerbel
last_name: Kracke
citation:
ama: Buhl HM, Noack P, Kracke B. The Role of Parents and Peers in the Transition
From University to Work Life. Journal of Career Development. 2017;45(6):523-535.
doi:10.1177/0894845317720728
apa: Buhl, H. M., Noack, P., & Kracke, B. (2017). The Role of Parents and Peers
in the Transition From University to Work Life. Journal of Career Development,
45(6), 523–535. https://doi.org/10.1177/0894845317720728
bibtex: '@article{Buhl_Noack_Kracke_2017, title={The Role of Parents and Peers in
the Transition From University to Work Life}, volume={45}, DOI={10.1177/0894845317720728},
number={6}, journal={Journal of Career Development}, publisher={SAGE Publications},
author={Buhl, Heike M. and Noack, Peter and Kracke, Baerbel}, year={2017}, pages={523–535}
}'
chicago: 'Buhl, Heike M., Peter Noack, and Baerbel Kracke. “The Role of Parents
and Peers in the Transition From University to Work Life.” Journal of Career
Development 45, no. 6 (2017): 523–35. https://doi.org/10.1177/0894845317720728.'
ieee: 'H. M. Buhl, P. Noack, and B. Kracke, “The Role of Parents and Peers in the
Transition From University to Work Life,” Journal of Career Development,
vol. 45, no. 6, pp. 523–535, 2017, doi: 10.1177/0894845317720728.'
mla: Buhl, Heike M., et al. “The Role of Parents and Peers in the Transition From
University to Work Life.” Journal of Career Development, vol. 45, no. 6,
SAGE Publications, 2017, pp. 523–35, doi:10.1177/0894845317720728.
short: H.M. Buhl, P. Noack, B. Kracke, Journal of Career Development 45 (2017) 523–535.
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- _id: '427'
doi: 10.1177/0894845317720728
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issue: '6'
keyword:
- Organizational Behavior and Human Resource Management
- General Psychology
- Applied Psychology
- Education
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- iso: eng
page: 523-535
publication: Journal of Career Development
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issn:
- 0894-8453
- 1556-0856
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: The Role of Parents and Peers in the Transition From University to Work Life
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volume: 45
year: '2017'
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author:
- first_name: Watson
full_name: Christina, Watson
last_name: Christina
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Christina W, Seifert A, Schaper N. Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. 2017;3(13):1-24.
apa: Christina, W., Seifert, A., & Schaper, N. (2017). Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 3(13), 1–24.
bibtex: '@article{Christina_Seifert_Schaper_2017, title={Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte.}, volume={3}, number={13}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaften},
author={Christina, Watson and Seifert, Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017},
pages={1–24} }'
chicago: 'Christina, Watson, Andreas Seifert, and Niclas Schaper. “Die Nutzung institutioneller
Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender
Lehrkräfte.” Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 3, no. 13 (2017):
1–24.'
ieee: W. Christina, A. Seifert, and N. Schaper, “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten
und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.,”
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, pp. 1–24, 2017.
mla: Christina, Watson, et al. “Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und
die Entwicklung bildungswissenschaftlichen Wissens angehender Lehrkräfte.” Zeitschrift
für Erziehungswissenschaften, vol. 3, no. 13, 2017, pp. 1–24.
short: W. Christina, A. Seifert, N. Schaper, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
3 (2017) 1–24.
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- _id: '427'
intvolume: ' 3'
issue: '13'
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- iso: ger
page: 1-24
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften
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status: public
title: Die Nutzung institutioneller Lerngelegenheiten und die Entwicklung bildungswissenschaftlichen
Wissens angehender Lehrkräfte.
type: journal_article
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volume: 3
year: '2017'
...
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author:
- first_name: Jörgen
full_name: Wolf, Jörgen
last_name: Wolf
- first_name: Joana
full_name: Seiffert, Joana
last_name: Seiffert
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
- first_name: Nicola
full_name: Brauch, Nicola
last_name: Brauch
citation:
ama: 'Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Unterrichtsplanung im
Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
von Lehramtsstudierenden. In: Wernke S, Zierer K, eds. Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
der Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt; 2017.'
apa: 'Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., & Brauch, N. (2017).
Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden. In S. Wernke & K. Zierer (Eds.),
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung. Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2017, place={Bad Heilbrunn},
title={Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Die Unterrichtsplanung:
Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus
der Sicht der empirischen Forschung.}, publisher={Klinkhardt}, author={Wolf, Jörgen
and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas and Rothland, Martin and Brauch, Nicola},
editor={Wernke, Stephan and Zierer, Klaus}, year={2017} }'
chicago: 'Wolf, Jörgen, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
Brauch. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden.” In Die Unterrichtsplanung: Ein in
Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht
der empirischen Forschung., edited by Stephan Wernke and Klaus Zierer. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Unterrichtsplanung
im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens
von Lehramtsstudierenden,” in Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit
geratener Kompetenzbereich?! Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen
Forschung., S. Wernke and K. Zierer, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
mla: 'Wolf, Jörgen, et al. “Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung
und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden.”
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status
und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., edited by Stephan
Wernke and Klaus Zierer, Klinkhardt, 2017.'
short: 'J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, in: S. Wernke,
K. Zierer (Eds.), Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung., Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2017.'
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- first_name: Stephan
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last_name: Wernke
- first_name: Klaus
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last_name: Zierer
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- iso: ger
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Status und Perspektiven aus der Sicht der empirischen Forschung.'
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publisher: Klinkhardt
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status: public
title: Unterrichtsplanung im Fach Geschichte – Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen
Planungswissens von Lehramtsstudierenden
type: book_chapter
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year: '2017'
...
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author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. In: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A. (2017). Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2017, title={Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.}, booktitle={Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017} }'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” In Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens
vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.,” presented at the Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, Münster, 2017.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen
Wissens vs. Studienerfolg als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen
im Praxissemester.” Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
short: 'A. Seifert, in: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 2017.'
conference:
end_date: 14.09.2017
location: Münster
name: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie
start_date: 11.09.2017
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language:
- iso: ger
publication: Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie
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status: public
title: 'Studienerfolg als der Erwerb bildungswissenschaftlichen Wissens vs. Studienerfolg
als Veränderung der Kompetenzselbsteinschätzungen: Entwicklungen im Praxissemester.'
type: conference_abstract
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year: '2017'
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author:
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Matthias
full_name: Krepf, Matthias
last_name: Krepf
- first_name: Wilfried
full_name: Plöger, Wilfried
last_name: Plöger
citation:
ama: 'Scholl D, Seifert A, Krepf M, Plöger W. Analytical competence of teachers:
modelling and validating a core construct. In: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” ; 2017.'
apa: 'Scholl, D., Seifert, A., Krepf, M., & Plöger, W. (2017). Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct. Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies.” Congress “New
International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,” Hamburg.'
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Seifert_Krepf_Plöger_2017, title={Analytical competence
of teachers: modelling and validating a core construct.}, booktitle={Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies”},
author={Scholl, Daniel and Seifert, Andreas and Krepf, Matthias and Plöger, Wilfried},
year={2017} }'
chicago: 'Scholl, Daniel, Andreas Seifert, Matthias Krepf, and Wilfried Plöger.
“Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating a Core Construct.”
In Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-Tencies,” 2017.'
ieee: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, and W. Plöger, “Analytical competence of
teachers: modelling and validating a core construct.,” presented at the Congress
“New International Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-tencies,”
Hamburg, 2017.'
mla: 'Scholl, Daniel, et al. “Analytical Competence of Teachers: Modelling and Validating
a Core Construct.” Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s
Professional Compe-Tencies,” 2017.'
short: 'D. Scholl, A. Seifert, M. Krepf, W. Plöger, in: Congress “New International
Perspectives on Future Teacher’s Professional Compe-Tencies,” 2017.'
conference:
end_date: 23.09.2017
location: Hamburg
name: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
start_date: 21.09.2017
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- iso: eng
publication: Congress “New International Perspectives on Future Teacher’s Professional
Compe-tencies”
publication_status: published
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status: public
title: 'Analytical competence of teachers: modelling and validating a core construct.'
type: conference_abstract
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year: '2017'
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- first_name: NIclas
full_name: Schaper, NIclas
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- first_name: Dagmar
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Christina
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last_name: Watson
- first_name: Annegret Helen
full_name: Hilligus, Annegret Helen
last_name: Hilligus
citation:
ama: 'Schaper Ni, Festner D, Seifert A, Watson C, Hilligus AH. Neue Herausforderungen
für Zentren für Lehrerbildung. In: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
; 2017.'
apa: Schaper, Ni., Festner, D., Seifert, A., Watson, C., & Hilligus, A. H. (2017).
Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der
Zentren für Lehrerbildung. 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.,
Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Schaper_Festner_Seifert_Watson_Hilligus_2017, title={Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.}, booktitle={10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung.}, author={Schaper, NIclas and Festner, Dagmar and
Seifert, Andreas and Watson, Christina and Hilligus, Annegret Helen}, year={2017}
}'
chicago: Schaper, NIclas, Dagmar Festner, Andreas Seifert, Christina Watson, and
Annegret Helen Hilligus. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
In 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
ieee: Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, and A. H. Hilligus, “Neue
Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.,” presented at the 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., Bochum, 2017.
mla: Schaper, NIclas, et al. “Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.”
10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung., 2017.
short: 'Ni. Schaper, D. Festner, A. Seifert, C. Watson, A.H. Hilligus, in: 10. Bundeskongress
der Zentren für Lehrerbildung., 2017.'
conference:
end_date: 24.03.2017
location: Bochum
name: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
start_date: 23.03.2017
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- iso: ger
publication: 10. Bundeskongress der Zentren für Lehrerbildung.
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status: public
title: Neue Herausforderungen für Zentren für Lehrerbildung.
type: conference_abstract
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year: '2017'
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_id: '41383'
author:
- first_name: Nicola
full_name: Brauch, Nicola
last_name: Brauch
- first_name: Jörgen
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- first_name: Joana
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last_name: Seiffert
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
- first_name: Martin
full_name: Rothland, Martin
last_name: Rothland
citation:
ama: 'Brauch N, Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M. Test-Development to Assess
Future History Teacher’s PCK. In: 17th Biennial EARLI Conference. ; 2017.'
apa: Brauch, N., Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., & Rothland, M. (2017).
Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK. 17th Biennial EARLI
Conference. 17th Biennial EARLI Conference, Tampere.
bibtex: '@inproceedings{Brauch_Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_2017, title={Test-Development
to Assess Future History Teacher’s PCK.}, booktitle={17th Biennial EARLI Conference},
author={Brauch, Nicola and Wolf, Jörgen and Seiffert, Joana and Seifert, Andreas
and Rothland, Martin}, year={2017} }'
chicago: Brauch, Nicola, Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, and Martin
Rothland. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.” In 17th
Biennial EARLI Conference, 2017.
ieee: N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, and M. Rothland, “Test-Development
to Assess Future History Teacher’s PCK.,” presented at the 17th Biennial EARLI
Conference, Tampere, 2017.
mla: Brauch, Nicola, et al. “Test-Development to Assess Future History Teacher’s
PCK.” 17th Biennial EARLI Conference, 2017.
short: 'N. Brauch, J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, in: 17th Biennial
EARLI Conference, 2017.'
conference:
end_date: 31.08.2017
location: Tampere
name: 17th Biennial EARLI Conference
start_date: 31.08.2017
date_created: 2023-02-01T14:47:57Z
date_updated: 2023-02-01T14:48:08Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: 17th Biennial EARLI Conference
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Test-Development to Assess Future History Teacher’s PCK.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
---
_id: '41181'
article_type: original
author:
- first_name: Julia
full_name: Schütz, Julia
last_name: Schütz
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Schütz J, Seifert A. BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre
und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats. Der Pädagogische
Blick. 2017;25(3):173-174.'
apa: 'Schütz, J., & Seifert, A. (2017). BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.
Der Pädagogische Blick, 25(3), 173–174.'
bibtex: '@article{Schütz_Seifert_2017, title={BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.},
volume={25}, number={3}, journal={Der Pädagogische Blick}, author={Schütz, Julia
and Seifert, Andreas}, year={2017}, pages={173–174} }'
chicago: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.”
Der Pädagogische Blick 25, no. 3 (2017): 173–74.'
ieee: 'J. Schütz and A. Seifert, “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre
und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.,” Der Pädagogische
Blick, vol. 25, no. 3, pp. 173–174, 2017.'
mla: 'Schütz, Julia, and Andreas Seifert. “BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020:
Interdisziplinäre und interinstitutionelle Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.”
Der Pädagogische Blick, vol. 25, no. 3, 2017, pp. 173–74.'
short: J. Schütz, A. Seifert, Der Pädagogische Blick 25 (2017) 173–174.
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date_updated: 2023-01-31T12:38:13Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
intvolume: ' 25'
issue: '3'
language:
- iso: ger
page: 173-174
publication: Der Pädagogische Blick
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status: public
title: 'BMBF-Tagung: Bildungsforschung 2020: Interdisziplinäre und interinstitutionelle
Po-tenziale eines Veranstaltungsformats.'
type: journal_article
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volume: 25
year: '2017'
...
---
_id: '41384'
author:
- first_name: Dagmar
full_name: Festner, Dagmar
last_name: Festner
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Festner D, Gröschner A, Seifert A. Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches
Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum
und dem Praxissemester? In: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“.
; 2017.'
apa: Festner, D., Gröschner, A., & Seifert, A. (2017). Kompetenzselbsteinschätzungen
und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester? 2. Internationalen
Kongress „Lernen in der Praxis.“. 2. Internationalen Kongress „Lernen in der
Praxis.“, Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Festner_Gröschner_Seifert_2017, title={Kompetenzselbsteinschätzungen
und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?}, booktitle={2.
Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“}, author={Festner, Dagmar and
Gröschner, Alexander and Seifert, Andreas}, year={2017} }'
chicago: Festner, Dagmar, Alexander Gröschner, and Andreas Seifert. “Kompetenzselbsteinschätzungen
und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?” In 2. Internationalen
Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.
ieee: D. Festner, A. Gröschner, and A. Seifert, “Kompetenzselbsteinschätzungen und
bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede
zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?,” presented at the
2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum, 2017.
mla: Festner, Dagmar, et al. “Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches
Wissen im Lehramtsstudium – Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum
und dem Praxissemester?” 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“,
2017.
short: 'D. Festner, A. Gröschner, A. Seifert, in: 2. Internationalen Kongress „Lernen
in der Praxis.“, 2017.'
conference:
end_date: 08.03.2017
location: Bochum
name: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“
start_date: 06.03.2017
date_created: 2023-02-01T14:50:42Z
date_updated: 2023-02-01T15:17:34Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“
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quality_controlled: '1'
status: public
title: Kompetenzselbsteinschätzungen und bildungswissenschaftliches Wissen im Lehramtsstudium
– Zeigen sich Unterschiede zwischen einem Orientierungspraktikum und dem Praxissemester?
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
...
---
_id: '41390'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
- first_name: JOhannes
full_name: König, JOhannes
last_name: König
citation:
ama: 'Seifert A, Schaper N, König Jo. Learning to Practice (LtP): Ermittlung der
Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.
In: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A., Schaper, N., & König, Jo. (2017). Learning to Practice (LtP):
Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und
Kompetenzeinschätzungen. Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung
2017. Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, Essen.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schaper_König_2017, title={Learning to Practice
(LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen.}, booktitle={Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen
Lehrerbildung 2017}, author={Seifert, Andreas and Schaper, Niclas and König, JOhannes},
year={2017} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and JOhannes König. “Learning to Practice
(LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen
und Kompetenzeinschätzungen.” In Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung
2017, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, N. Schaper, and Jo. König, “Learning to Practice (LtP): Ermittlung
der Kompetenzentwicklung im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.,”
presented at the Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, Essen,
2017.'
mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung
im Praxissemester – Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.” Vortrag
auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017, 2017.'
short: 'A. Seifert, N. Schaper, Jo. König, in: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen
Lehrerbildung 2017, 2017.'
conference:
end_date: 23.11.2017
location: Essen
name: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017
start_date: 23.11.2017
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date_updated: 2023-02-01T15:04:29Z
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- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Vortrag auf dem NRW-Netzwerktreffen Lehrerbildung 2017
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Learning to Practice (LtP): Ermittlung der Kompetenzentwicklung im Praxissemester
– Pädagogisches Wissen und Kompetenzeinschätzungen.'
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2017'
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_id: '41389'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: 'Seifert A, Schaper N. Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens
und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.
In: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“. ; 2017.'
apa: Seifert, A., & Schaper, N. (2017). Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.
2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“. 2. Internationalen
Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum.
bibtex: '@inproceedings{Seifert_Schaper_2017, title={Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.},
booktitle={2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“}, author={Seifert,
Andreas and Schaper, Niclas}, year={2017} }'
chicago: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.”
In 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.
ieee: A. Seifert and N. Schaper, “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens
und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.,”
presented at the 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, Bochum,
2017.
mla: Seifert, Andreas, and Niclas Schaper. “Veränderungen des bildungswissenschaftlichen
Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester.”
2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“, 2017.
short: 'A. Seifert, N. Schaper, in: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“,
2017.'
conference:
end_date: 08.03.2017
location: Bochum
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start_date: 06.03.2017
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- _id: '144'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: 2. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis.“
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status: public
title: Veränderungen des bildungswissenschaftlichen Wissens und der subjektiven Kompetenzeinschätzungen
von Studierenden im Praxissemester.
type: conference_abstract
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year: '2017'
...
---
_id: '41388'
author:
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert A. Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität
Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten. In:
Forschungskolloquium der Psychologie. ; 2017.'
apa: 'Seifert, A. (2017). Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium
an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.
Forschungskolloquium der Psychologie. Forschungskolloquium der Psychologie,
Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Seifert_2017, title={Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen
Studium an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.},
booktitle={Forschungskolloquium der Psychologie}, author={Seifert, Andreas}, year={2017}
}'
chicago: 'Seifert, Andreas. “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium
an der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.”
In Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.'
ieee: 'A. Seifert, “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der
Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.,”
presented at the Forschungskolloquium der Psychologie, Paderborn, 2017.'
mla: 'Seifert, Andreas. “Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an
der Universität Paderborn: Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.”
Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.'
short: 'A. Seifert, in: Forschungskolloquium der Psychologie, 2017.'
conference:
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location: Paderborn
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- _id: '33'
- _id: '427'
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- iso: ger
publication: Forschungskolloquium der Psychologie
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status: public
title: 'Die Befragungen im bildungswissenschaftlichen Studium an der Universität Paderborn:
Ansatz, Ergebnisse, Implikationen, Verbesserungsmöglichkeiten.'
type: conference_abstract
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year: '2017'
...
---
_id: '32535'
abstract:
- lang: eng
text: In this study, we draw on person–environment fit theory to analyze whether
academic success is best explained by individual abilities subjectively exceeding
situational demands or by abilities matching the demands. Moreover, we disentangled
effects of perceived abilities and subjective person–environment (P-E) fit on
academic success. All in all, 693 teacher education students participated in an
online questionnaire. Students were asked to rate general requirements of their
academic programs (e.g., self-discipline) on a 5-point scale in terms of (1) their
own abilities and (2) the perceived relevance for their studies. P-E fit was determined
by difference scores between abilities and relevance ratings. Academic success
was assessed by grades, perceived performance, and study satisfaction. Data were
analyzed through structural equation modeling and suggest that academic success
is best explained by a match between abilities and demands. Moreover, all three
criteria for academic success were more strongly related to subjective fit than
to subjective abilities.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Tom
full_name: Rosman, Tom
last_name: Rosman
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bohndick C, Rosman T, Kohlmeyer S, Buhl HM. The interplay between subjective
abilities and subjective demands and its relationship with academic success. An
application of the person–environment fit theory. Higher Education. 2017;75(5):839-854.
doi:10.1007/s10734-017-0173-6
apa: Bohndick, C., Rosman, T., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). The interplay
between subjective abilities and subjective demands and its relationship with
academic success. An application of the person–environment fit theory. Higher
Education, 75(5), 839–854. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6
bibtex: '@article{Bohndick_Rosman_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={The interplay between
subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic
success. An application of the person–environment fit theory}, volume={75}, DOI={10.1007/s10734-017-0173-6},
number={5}, journal={Higher Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Bohndick, Carla and Rosman, Tom and Kohlmeyer, Susanne and
Buhl, Heike M.}, year={2017}, pages={839–854} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Tom Rosman, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “The
Interplay between Subjective Abilities and Subjective Demands and Its Relationship
with Academic Success. An Application of the Person–Environment Fit Theory.” Higher
Education 75, no. 5 (2017): 839–54. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0173-6.'
ieee: 'C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “The interplay between
subjective abilities and subjective demands and its relationship with academic
success. An application of the person–environment fit theory,” Higher Education,
vol. 75, no. 5, pp. 839–854, 2017, doi: 10.1007/s10734-017-0173-6.'
mla: Bohndick, Carla, et al. “The Interplay between Subjective Abilities and Subjective
Demands and Its Relationship with Academic Success. An Application of the Person–Environment
Fit Theory.” Higher Education, vol. 75, no. 5, Springer Science and Business
Media LLC, 2017, pp. 839–54, doi:10.1007/s10734-017-0173-6.
short: C. Bohndick, T. Rosman, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Higher Education 75 (2017)
839–854.
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- _id: '427'
doi: 10.1007/s10734-017-0173-6
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issue: '5'
keyword:
- Academic success
- Person–environment fit theory
- Demands–abilities fit
- Higher education
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- iso: eng
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- open_access: '1'
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page: 839-854
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- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Higher Education
publication_identifier:
issn:
- 0018-1560
- 1573-174X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: The interplay between subjective abilities and subjective demands and its relationship
with academic success. An application of the person–environment fit theory
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 75
year: '2017'
...
---
_id: '32536'
abstract:
- lang: eng
text: In contrast to other career choices, the teaching profession seems familiar
to those interested in teaching because they have had the chance to observe teachers
for years. This phenomenon is known as the apprenticeship of observation and manifests
in naïve ideas and expectations of teaching among teacher students. Therefore,
characteristics of students interested in becoming teachers are important for
early teacher education and counselling. These characteristics include competencies
and motives, but nothing is known about their relationship to each other. Following
international teaching standards and the expectancy-value framework, this paper
analyses associations between both. Three competencies (i.e. planning, communication
and cooperation) and seven career choice motives were examined using a paper–pencil
survey of 907 high school students. Altogether, 463 students were able to imagine
becoming a teacher and were included in the analyses. SEM analyses showed that
(1) of all the competencies, communication had the most associations with motives,
(2) the motive ‘low difficulty of study’ is positively related to planning, (3)
the findings regarding extrinsic motives are ambiguous, and (4) gender differences
are marginal. Practical implications for early teacher education and counselling
are discussed.
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Susanne
full_name: Kohlmeyer, Susanne
last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: 'Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Competencies and career choice motives:
characteristics of high school students interested in teacher education programmes.
Journal of Education for Teaching. 2017;43(5):566-580. doi:10.1080/02607476.2017.1355029'
apa: 'Bohndick, C., Kohlmeyer, S., & Buhl, H. M. (2017). Competencies and career
choice motives: characteristics of high school students interested in teacher
education programmes. Journal of Education for Teaching, 43(5),
566–580. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029'
bibtex: '@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2017, title={Competencies and career choice
motives: characteristics of high school students interested in teacher education
programmes}, volume={43}, DOI={10.1080/02607476.2017.1355029},
number={5}, journal={Journal of Education for Teaching}, publisher={Informa UK
Limited}, author={Bohndick, Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.},
year={2017}, pages={566–580} }'
chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Competencies and
Career Choice Motives: Characteristics of High School Students Interested in Teacher
Education Programmes.” Journal of Education for Teaching 43, no. 5 (2017):
566–80. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1355029.'
ieee: 'C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Competencies and career choice
motives: characteristics of high school students interested in teacher education
programmes,” Journal of Education for Teaching, vol. 43, no. 5, pp. 566–580,
2017, doi: 10.1080/02607476.2017.1355029.'
mla: 'Bohndick, Carla, et al. “Competencies and Career Choice Motives: Characteristics
of High School Students Interested in Teacher Education Programmes.” Journal
of Education for Teaching, vol. 43, no. 5, Informa UK Limited, 2017, pp. 566–80,
doi:10.1080/02607476.2017.1355029.'
short: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Journal of Education for Teaching 43
(2017) 566–580.
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department:
- _id: '427'
doi: 10.1080/02607476.2017.1355029
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issue: '5'
keyword:
- Education
language:
- iso: eng
page: 566-580
project:
- _id: '377'
name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
zum Lehramtsstudium'
publication: Journal of Education for Teaching
publication_identifier:
issn:
- 0260-7476
- 1360-0540
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: 'Competencies and career choice motives: characteristics of high school students
interested in teacher education programmes'
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 43
year: '2017'
...
---
_id: '32537'
abstract:
- lang: eng
text: Home literacy environment (HLE) makes an important contribution to children's
reading acquisition in early years. Even though some research on children's perception
exists, children's reports about HLE have been neglected. The present study focuses
on N = 281 six-year-old's reports about HLE and its influences on literacy enjoyment,
frequency, and early literacy skills. Parents' educational background was expected
to predict children-perceived HLE. A positive impact of active HLE on literacy
enjoyment and frequency were found. HLE also mediates the relation between parents'
background and enjoyment. The importance of children's perspective on HLE regarding
family literacy programs is discussed.
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Wiescholek, Sabrina
last_name: Wiescholek
- first_name: Johanna
full_name: Hilkenmeier, Johanna
last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian
full_name: Greiner, Christian
last_name: Greiner
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Wiescholek S, Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Six-year-olds’ perception
of home literacy environment and its influence on children’s literacy enjoyment,
frequency, and early literacy skills. Reading Psychology. 2017;39(1):41-68.
doi:10.1080/02702711.2017.1361495
apa: Wiescholek, S., Hilkenmeier, J., Greiner, C., & Buhl, H. M. (2017). Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills. Reading Psychology, 39(1),
41–68. https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495
bibtex: '@article{Wiescholek_Hilkenmeier_Greiner_Buhl_2017, title={Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills}, volume={39}, DOI={10.1080/02702711.2017.1361495},
number={1}, journal={Reading Psychology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Wiescholek,
Sabrina and Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike M.}, year={2017},
pages={41–68} }'
chicago: 'Wiescholek, Sabrina, Johanna Hilkenmeier, Christian Greiner, and Heike
M. Buhl. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment and Its Influence
on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy Skills.” Reading
Psychology 39, no. 1 (2017): 41–68. https://doi.org/10.1080/02702711.2017.1361495.'
ieee: 'S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Six-year-olds’
perception of home literacy environment and its influence on children’s literacy
enjoyment, frequency, and early literacy skills,” Reading Psychology, vol.
39, no. 1, pp. 41–68, 2017, doi: 10.1080/02702711.2017.1361495.'
mla: Wiescholek, Sabrina, et al. “Six-Year-Olds’ Perception of Home Literacy Environment
and Its Influence on Children’s Literacy Enjoyment, Frequency, and Early Literacy
Skills.” Reading Psychology, vol. 39, no. 1, Informa UK Limited, 2017,
pp. 41–68, doi:10.1080/02702711.2017.1361495.
short: S. Wiescholek, J. Hilkenmeier, C. Greiner, H.M. Buhl, Reading Psychology
39 (2017) 41–68.
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date_updated: 2025-07-16T08:46:09Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1080/02702711.2017.1361495
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keyword:
- Linguistics and Language
- Developmental and Educational Psychology
- Education
language:
- iso: eng
page: 41-68
project:
- _id: '381'
name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Reading Psychology
publication_identifier:
issn:
- 0270-2711
- 1521-0685
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Six-year-olds' perception of home literacy environment and its influence on
children's literacy enjoyment, frequency, and early literacy skills
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user_id: '27152'
volume: 39
year: '2017'
...