---
_id: '56888'
abstract:
- lang: ger
  text: "Elterliche Unterstützung bei der Internetnutzung geriet durch die Covid-19-Pandemie
    stärker in den Fokus, auch wenn diese bereits vor der Pandemie aufgrund der nur
    langsam fortschreitenden Digitalisierung von Schulen elementar war. Neben der
    Relevanz der Quantität elterlicher Unterstützung ist in Untersuchungen zur Rolle
    der Familie für das Lernen mit digitalen Medien auch die Qualität von zentraler
    Bedeutung (Bonanati et al., 2022). Dabei erwies sich allgemein in der Forschung
    zur elterlichen Hausaufgabenunterstützung eine autonomieunterstützende, strukturgebende
    und zugleich wertschätzende Instruktion als besonders gewinnbringend (Dumont et
    al., 2014). Zudem ist bekannt, dass die elterliche Unterstützung unter anderem
    auf Grund der steigenden Komplexität der Unterrichtsinhalte, der steigenden Selbstständigkeit
    sowie dem zunehmenden Autonomiebedürfnis der Lernenden im Schulverlauf abnimmt
    (Luplow & Schneider, 2018). Wie sich die elterliche Unterstützung bei der informationsorientierten
    Internetnutzung von Kindern über die Zeit und mit Beginn der Covid-19-Pandemie
    verändert, ist relevant für den Förderkontext, bislang aber nur wenig betrachtet
    worden und deshalb Ziel der vorliegenden Untersuchung.\r\nGrundlage der vorliegenden
    Untersuchung sind längsschnittliche Daten von 395 Schüler*innen sowie 191 Eltern,
    die im Jahr 2019/2020 in fünften Klassen (~10-11 Jahre) und im Jahr 2021/22 in
    siebten Klassen (~12-13 Jahre) erhoben wurden. \r\nDie Ergebnisse zeigten eine
    Abnahme der Quantität elterlicher Instruktion von der fünften zur siebten Jahrgansstufe
    sowohl aus Eltern- als auch aus Kinderperspektive. Hinsichtlich der Qualität elterlicher
    Unterstützung berichteten Eltern in der 7. Klassenstufe von weniger autonomieunterstützender
    Instruktion, während Kinder der 7. Klassenstufe von einer weniger autonomieunterstützenden
    und wertschätzenden Instruktion berichteten. Weitere Ergebnisse werden in dem
    Vortrag diskutiert."
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Buhl HM. Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen
    der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung
    von Fünft- und Siebtklässler*innen . In: ; 2024.'
  apa: Gruchel, N., Kurock, R., &#38; Buhl, H. M. (2024). <i>Digitale häusliche Lernumwelt
    – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten
    Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen </i>. Deutsche Gesellschaft
    für Psychologie, Wien.
  bibtex: '@inproceedings{Gruchel_Kurock_Buhl_2024, title={Digitale häusliche Lernumwelt
    – Veränderungen der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten
    Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen }, author={Gruchel, Nicole
    and Kurock, Ricarda and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
  chicago: Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, and Heike M. Buhl. “Digitale Häusliche
    Lernumwelt – Veränderungen Der Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten
    Internetnutzung von Fünft- Und Siebtklässler*innen ,” 2024.
  ieee: N. Gruchel, R. Kurock, and H. M. Buhl, “Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen
    der elterlichen Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung
    von Fünft- und Siebtklässler*innen ,” presented at the Deutsche Gesellschaft für
    Psychologie, Wien, 2024.
  mla: Gruchel, Nicole, et al. <i>Digitale Häusliche Lernumwelt – Veränderungen Der
    Elterlichen Unterstützung Bei Der Informationsorientierten Internetnutzung von
    Fünft- Und Siebtklässler*innen </i>. 2024.
  short: 'N. Gruchel, R. Kurock, H.M. Buhl, in: 2024.'
conference:
  end_date: 2024-09-19
  location: Wien
  name: Deutsche Gesellschaft für Psychologie
  start_date: 2024-09-26
date_created: 2024-11-06T08:35:04Z
date_updated: 2024-11-06T10:06:43Z
department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
popular_science: '1'
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Digitale häusliche Lernumwelt – Veränderungen der elterlichen Unterstützung
  bei der informationsorientierten Internetnutzung von Fünft- und Siebtklässler*innen '
type: conference
user_id: '38556'
year: '2024'
...
---
_id: '56264'
author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Josephine Beryl
  full_name: Fisher, Josephine Beryl
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  last_name: Fisher
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
  orcid: 0000-0002-5676-8233
citation:
  ama: Buhl HM, Fisher JB, Rohlfing K. Changes in partner models – Effects of adaptivity
    in the course of explanations. <i>Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive
    Science Society</i>. 2024;46.
  apa: Buhl, H. M., Fisher, J. B., &#38; Rohlfing, K. (2024). Changes in partner models
    – Effects of adaptivity in the course of explanations. <i>Proceedings of the Annual
    Meeting of the Cognitive Science Society</i>, <i>46</i>.
  bibtex: '@article{Buhl_Fisher_Rohlfing_2024, title={Changes in partner models –
    Effects of adaptivity in the course of explanations}, volume={46}, journal={Proceedings
    of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society}, author={Buhl, Heike M.
    and Fisher, Josephine Beryl and Rohlfing, Katharina}, year={2024} }'
  chicago: Buhl, Heike M., Josephine Beryl Fisher, and Katharina Rohlfing. “Changes
    in Partner Models – Effects of Adaptivity in the Course of Explanations.” <i>Proceedings
    of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society</i> 46 (2024).
  ieee: H. M. Buhl, J. B. Fisher, and K. Rohlfing, “Changes in partner models – Effects
    of adaptivity in the course of explanations,” <i>Proceedings of the Annual Meeting
    of the Cognitive Science Society</i>, vol. 46, 2024.
  mla: Buhl, Heike M., et al. “Changes in Partner Models – Effects of Adaptivity in
    the Course of Explanations.” <i>Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive
    Science Society</i>, vol. 46, 2024.
  short: H.M. Buhl, J.B. Fisher, K. Rohlfing, Proceedings of the Annual Meeting of
    the Cognitive Science Society 46 (2024).
date_created: 2024-09-26T18:14:20Z
date_updated: 2025-01-15T13:32:44Z
department:
- _id: '427'
- _id: '749'
- _id: '660'
intvolume: '        46'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://escholarship.org/uc/item/5bb7p5pt
oa: '1'
project:
- _id: '111'
  grant_number: '438445824'
  name: 'TRR 318 - A01: TRR 318 - Adaptives Erklären (Teilprojekt A01)'
publication: Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society
publication_status: published
related_material:
  link:
  - relation: original
    url: https://escholarship.org/uc/item/5bb7p5pt
status: public
title: Changes in partner models – Effects of adaptivity in the course of explanations
type: journal_article
user_id: '55908'
volume: 46
year: '2024'
...
---
_id: '55271'
abstract:
- lang: eng
  text: Children’s information-related internet use positively affects their acquisition
    of computer- and information-related skills. Nevertheless, this use still occurs
    predominantly in the family context. Parents’ support of their children’s internet
    use can motivate them to use the internet for information-related purposes. However,
    while parents’ support seems to be important, the quantity and quality of parental
    support have been shown to have different associations with children’s motivation.
    Thus, the goal of the current study was to examine the relationship between parents’
    support (quantity and quality), children’s motivation to engage in information-related
    internet use, and children’s actual information-related internet use (practical
    and school- or learning-related use) using structural equation modeling. In addition,
    we examined the mediating effects of children’s motivation. Specifically, 492
    12-year-old German children answered a paper-and-pencil questionnaire. We found
    positive associations between the quantity and quality of parents’ support and
    children’s intrinsic and extrinsic motivation, while only structure-giving support
    was found to be related to children’s intrinsic motivation. The quantity of support
    was directly related to children’s school- or learning-related use, while intrinsic
    motivation was associated with both forms of information-related internet use.
    Furthermore, we confirmed that children’s motivation is an important mediator
    in this context. The implications of these findings for parents and children are
    considered.
article_type: original
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: 'Sabrina '
  full_name: 'Bonanati, Sabrina '
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Children’s Information-Related Internet
    Use at Home: The Role of the Quantity and Quality of Parental Support and Children’s
    Motivation. <i>Journal of Research in Childhood Education</i>. Published online
    2024.'
  apa: 'Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2024). Children’s
    Information-Related Internet Use at Home: The Role of the Quantity and Quality
    of Parental Support and Children’s Motivation. <i>Journal of Research in Childhood
    Education</i>.'
  bibtex: '@article{Gruchel_Kurock_Bonanati_Buhl_2024, title={Children’s Information-Related
    Internet Use at Home: The Role of the Quantity and Quality of Parental Support
    and Children’s Motivation}, journal={Journal of Research in Childhood Education},
    author={Gruchel, Nicole and Kurock, Ricarda and Bonanati, Sabrina  and Buhl, Heike
    M.}, year={2024} }'
  chicago: 'Gruchel, Nicole, Ricarda Kurock, Sabrina  Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Children’s Information-Related Internet Use at Home: The Role of the Quantity
    and Quality of Parental Support and Children’s Motivation.” <i>Journal of Research
    in Childhood Education</i>, 2024.'
  ieee: 'N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Children’s Information-Related
    Internet Use at Home: The Role of the Quantity and Quality of Parental Support
    and Children’s Motivation,” <i>Journal of Research in Childhood Education</i>,
    2024.'
  mla: 'Gruchel, Nicole, et al. “Children’s Information-Related Internet Use at Home:
    The Role of the Quantity and Quality of Parental Support and Children’s Motivation.”
    <i>Journal of Research in Childhood Education</i>, 2024.'
  short: N. Gruchel, R. Kurock, S. Bonanati, H.M. Buhl, Journal of Research in Childhood
    Education (2024).
date_created: 2024-07-16T06:38:34Z
date_updated: 2026-01-22T08:21:34Z
ddc:
- '150'
department:
- _id: '427'
keyword:
- children's motivation
- information-related internet use
- quality of parental support
- quantity of parental support
language:
- iso: eng
main_file_link:
- url: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02568543.2024.2376099
project:
- _id: '378'
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Research in Childhood Education
status: public
title: 'Children’s Information-Related Internet Use at Home: The Role of the Quantity
  and Quality of Parental Support and Children’s Motivation'
type: journal_article
user_id: '38556'
year: '2024'
...
---
_id: '57356'
author:
- first_name: 'Michael Erol '
  full_name: 'Schaffer, Michael Erol '
  last_name: Schaffer
- first_name: Lutz
  full_name: Terfloth, Lutz
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  last_name: Terfloth
- first_name: Carsten
  full_name: Schulte, Carsten
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  last_name: Schulte
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Schaffer ME, Terfloth L, Schulte C, Buhl HM. Perception and Consideration
    of the Explainees’ Needs for Satisfying Explanations. In: ; 2024.'
  apa: Schaffer, M. E., Terfloth, L., Schulte, C., &#38; Buhl, H. M. (2024). <i>Perception
    and Consideration of the Explainees’ Needs for Satisfying Explanations</i>. 2nd
    World Conference on eXplainable Artificial Intelligence, Valletta, Malta.
  bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Terfloth_Schulte_Buhl_2024, place={Paderborn University,
    Paderborn, Germany}, title={Perception and Consideration of the Explainees’ Needs
    for Satisfying Explanations}, author={Schaffer, Michael Erol  and Terfloth, Lutz
    and Schulte, Carsten and Buhl, Heike M.}, year={2024} }'
  chicago: Schaffer, Michael Erol , Lutz Terfloth, Carsten Schulte, and Heike M. Buhl.
    “Perception and Consideration of the Explainees’ Needs for Satisfying Explanations.”
    Paderborn University, Paderborn, Germany, 2024.
  ieee: M. E. Schaffer, L. Terfloth, C. Schulte, and H. M. Buhl, “Perception and Consideration
    of the Explainees’ Needs for Satisfying Explanations,” presented at the 2nd World
    Conference on eXplainable Artificial Intelligence, Valletta, Malta, 2024.
  mla: Schaffer, Michael Erol, et al. <i>Perception and Consideration of the Explainees’
    Needs for Satisfying Explanations</i>. 2024.
  short: 'M.E. Schaffer, L. Terfloth, C. Schulte, H.M. Buhl, in: Paderborn University,
    Paderborn, Germany, 2024.'
conference:
  end_date: 2024-07-19
  location: Valletta, Malta
  name: 2nd World Conference on eXplainable Artificial Intelligence
  start_date: 2024-07-17
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department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://ceur-ws.org/Vol-3793/paper_3.pdf
oa: '1'
place: Paderborn University, Paderborn, Germany
project:
- _id: '114'
  grant_number: '438445824'
  name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
    bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
related_material:
  link:
  - relation: confirmation
    url: https://ceur-ws.org/Vol-3793/paper_3.pdf
status: public
title: Perception and Consideration of the Explainees’ Needs for Satisfying Explanations
type: conference
user_id: '90826'
year: '2024'
...
---
_id: '57357'
author:
- first_name: 'Michael Erol '
  full_name: 'Schaffer, Michael Erol '
  last_name: Schaffer
- first_name: Lutz
  full_name: Terfloth, Lutz
  id: '37320'
  last_name: Terfloth
- first_name: Carsten
  full_name: Schulte, Carsten
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  last_name: Schulte
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Schaffer ME, Terfloth L, Schulte C, Buhl HM. Explainers’ Mental Representations
    of Explainees’ Needs in Everyday Explanations. In: <i>Joint Proceedings of the
    XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793</i>. ; 2024.'
  apa: Schaffer, M. E., Terfloth, L., Schulte, C., &#38; Buhl, H. M. (2024). Explainers’
    Mental Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations. <i>Joint
    Proceedings of the XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral Consortium.
    3793</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Terfloth_Schulte_Buhl_2024, place={Paderborn University,
    Paderborn, Germany}, title={Explainers’ Mental Representations of Explainees’
    Needs in Everyday Explanations}, booktitle={Joint Proceedings of the xAI-2024
    Late-breaking Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793}, author={Schaffer, Michael
    Erol  and Terfloth, Lutz and Schulte, Carsten and Buhl, Heike M.}, year={2024}
    }'
  chicago: Schaffer, Michael Erol , Lutz Terfloth, Carsten Schulte, and Heike M. Buhl.
    “Explainers’ Mental Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations.”
    In <i>Joint Proceedings of the XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral
    Consortium. 3793</i>. Paderborn University, Paderborn, Germany, 2024.
  ieee: M. E. Schaffer, L. Terfloth, C. Schulte, and H. M. Buhl, “Explainers’ Mental
    Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations,” 2024.
  mla: Schaffer, Michael Erol, et al. “Explainers’ Mental Representations of Explainees’
    Needs in Everyday Explanations.” <i>Joint Proceedings of the XAI-2024 Late-Breaking
    Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793</i>, 2024.
  short: 'M.E. Schaffer, L. Terfloth, C. Schulte, H.M. Buhl, in: Joint Proceedings
    of the XAI-2024 Late-Breaking Work, Demos and Doctoral Consortium. 3793, Paderborn
    University, Paderborn, Germany, 2024.'
date_created: 2024-11-23T09:21:08Z
date_updated: 2024-11-23T10:20:47Z
department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://arxiv.org/pdf/2411.08514
oa: '1'
place: Paderborn University, Paderborn, Germany
project:
- _id: '114'
  grant_number: '438445824'
  name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
    bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
publication: Joint Proceedings of the xAI-2024 Late-breaking Work, Demos and Doctoral
  Consortium. 3793
related_material:
  link:
  - relation: original
    url: https://arxiv.org/pdf/2411.08514
status: public
title: Explainers’ Mental Representations of Explainees’ Needs in Everyday Explanations
type: conference
user_id: '90826'
year: '2024'
...
---
_id: '57846'
abstract:
- lang: eng
  text: '<jats:p> Abstract: Teachers require various generic competencies that are
    not addressed explicitly in the teacher education program, such as learning strategies.
    Although universities offer student teachers extracurricular opportunities to
    develop these competencies, few students seize them. Our training program fosters
    students’ self-regulated competency development: Self-reflection as an important
    first step to self-regulated competency development is addressed through an online
    self-assessment tool providing individual feedback and suggestions for further
    development. Forming and implementing intentions to develop competencies is addressed
    by a workshop based on an evidence-based self-management training program and
    group coaching sessions to bridge potential intention–behavior gaps. After the
    training program, the experimental group ( n = 32) showed a more favorable development
    in self-reflection, procrastination, and participation in competency-enhancing
    offers than the control group ( n = 34). The results show that supporting students
    in their self-regulated competency development can be an important key in their
    professional development. </jats:p>'
alternative_title:
- Effects of a Resource-Oriented Training Program
article_type: original
author:
- first_name: Mara
  full_name: Kaemper, Mara
  id: '82259'
  last_name: Kaemper
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Katrin B.
  full_name: Klingsieck, Katrin B.
  id: '36716'
  last_name: Klingsieck
citation:
  ama: Kaemper M, Buhl HM, Klingsieck KB. How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated
    Competency Development. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie</i>. 2024;56(4):197-208. doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>
  apa: Kaemper, M., Buhl, H. M., &#38; Klingsieck, K. B. (2024). How to Improve Student
    Teachers’ Self-Regulated Competency Development. <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i>, <i>56</i>(4), 197–208. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301</a>
  bibtex: '@article{Kaemper_Buhl_Klingsieck_2024, title={How to Improve Student Teachers’
    Self-Regulated Competency Development}, volume={56}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>},
    number={4}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
    Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Kaemper, Mara and
    Buhl, Heike M. and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024}, pages={197–208} }'
  chicago: 'Kaemper, Mara, Heike M. Buhl, and Katrin B. Klingsieck. “How to Improve
    Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i> 56, no. 4 (2024): 197–208. <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301</a>.'
  ieee: 'M. Kaemper, H. M. Buhl, and K. B. Klingsieck, “How to Improve Student Teachers’
    Self-Regulated Competency Development,” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie</i>, vol. 56, no. 4, pp. 197–208, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>.'
  mla: Kaemper, Mara, et al. “How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency
    Development.” <i>Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie</i>,
    vol. 56, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2024, pp. 197–208, doi:<a href="https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301">10.1026/0049-8637/a000301</a>.
  short: M. Kaemper, H.M. Buhl, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
    und Pädagogische Psychologie 56 (2024) 197–208.
date_created: 2024-12-20T09:06:46Z
date_updated: 2024-12-20T09:16:08Z
department:
- _id: '426'
- _id: '427'
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issue: '4'
language:
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page: 197-208
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- _id: '1387'
  name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
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  issn:
  - 0049-8637
  - 2190-6262
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development
type: journal_article
user_id: '82259'
volume: 56
year: '2024'
...
---
_id: '58110'
author:
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Anna-Maria
  full_name: Kamin, Anna-Maria
  last_name: Kamin
citation:
  ama: 'Gruchel N, Kamin A-M. Mediennutzung von Eltern. In: Schindler L, ed. <i>Handbuch
    Digitalisierung in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis</i>. 1st ed. Carl
    Link; 2024:305-326.'
  apa: Gruchel, N., &#38; Kamin, A.-M. (2024). Mediennutzung von Eltern. In L. Schindler
    (Ed.), <i>Handbuch Digitalisierung in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis</i>
    (1st ed., pp. 305–326). Carl Link.
  bibtex: '@inbook{Gruchel_Kamin_2024, place={Hürth}, edition={1}, title={Mediennutzung
    von Eltern}, booktitle={Handbuch Digitalisierung in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen
    und Praxis}, publisher={Carl Link}, author={Gruchel, Nicole and Kamin, Anna-Maria},
    editor={Schindler, Lara }, year={2024}, pages={305–326} }'
  chicago: 'Gruchel, Nicole, and Anna-Maria Kamin. “Mediennutzung von Eltern.” In
    <i>Handbuch Digitalisierung in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis</i>,
    edited by Lara  Schindler, 1st ed., 305–26. Hürth: Carl Link, 2024.'
  ieee: 'N. Gruchel and A.-M. Kamin, “Mediennutzung von Eltern,” in <i>Handbuch Digitalisierung
    in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis</i>, 1st ed., L. Schindler, Ed.
    Hürth: Carl Link, 2024, pp. 305–326.'
  mla: Gruchel, Nicole, and Anna-Maria Kamin. “Mediennutzung von Eltern.” <i>Handbuch
    Digitalisierung in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis</i>, edited by
    Lara  Schindler, 1st ed., Carl Link, 2024, pp. 305–26.
  short: 'N. Gruchel, A.-M. Kamin, in: L. Schindler (Ed.), Handbuch Digitalisierung
    in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis, 1st ed., Carl Link, Hürth, 2024,
    pp. 305–326.'
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  full_name: 'Schindler, Lara '
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page: 305 - 326
place: Hürth
publication: Handbuch Digitalisierung in der Kita. Grundlagen, Kompetenzen und Praxis
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  isbn:
  - '9783556098424'
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publisher: Carl Link
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title: Mediennutzung von Eltern
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year: '2024'
...
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abstract:
- lang: eng
  text: <jats:title>Abstract</jats:title><jats:sec><jats:title>Introduction</jats:title><jats:p>In
    Europe, most Internet searches for school‐related tasks are situated at home,
    where parents can support adolescents. Although the frequency (quantity) of parental
    support has already been analyzed, a research gap exists concerning the quality
    of parental support in adolescents' information‐related Internet use. The quality
    of parental support in the field of homework involvement is known to be a predictor
    of adolescents' learning motivation and academic achievement, often discussed
    with regard to self‐determination theory (SDT) in terms of autonomy support, structure,
    emotional support, and control. These categories were adapted in this study to
    analyze parents' support in adolescents' Internet searching activities.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title>Methods</jats:title><jats:p>Using
    a mixed‐methods approach, we combined quantitative questionnaires and qualitative
    observations to analyze joint information‐related Internet uses. Therefore, 243
    parent–adolescent dyads were surveyed and six parent–adolescent dyads were observed
    by videography in 2019/2020 in Germany. The adolescents were 11 years old, on
    average.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title>Results</jats:title><jats:p>The
    parents rated all qualities higher than the adolescents. Emotional support was
    rated highest by both groups, whereas structure was rated lowest. Adolescents' and
    parents' view on parental support differ. The qualitative study revealed parents' often
    interfering behavior, whereas emotional support was low. Further, the active role
    of adolescents was highlighted in both quantitative and qualitative data.</jats:p></jats:sec><jats:sec><jats:title>Conclusions</jats:title><jats:p>By
    combining quantitative and qualitative approaches, we demonstrated a fruitful
    application of SDT in analyzing the quality of parental support during adolescents' Internet
    searches at home and shed light on the co‐construction of joint Internet searches.</jats:p></jats:sec>
author:
- first_name: Ricarda
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  last_name: Bonanati
citation:
  ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed‐methods study
    of the quality of parental support during adolescents’ information‐related Internet
    use as a co‐construction process. <i>Journal of Adolescence</i>. 2024;96(3):566-579.
    doi:<a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>
  apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &#38;
    Bonanati, S. (2024). A mixed‐methods study of the quality of parental support
    during adolescents’ information‐related Internet use as a co‐construction process.
    <i>Journal of Adolescence</i>, <i>96</i>(3), 566–579. <a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>
  bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2024, title={A
    mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
    Internet use as a co‐construction process}, volume={96}, DOI={<a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>},
    number={3}, journal={Journal of Adolescence}, publisher={Wiley}, author={Kurock,
    Ricarda and Teichert, Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and
    Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina}, year={2024}, pages={566–579} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
    Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed‐methods Study of the Quality of
    Parental Support during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction
    Process.” <i>Journal of Adolescence</i> 96, no. 3 (2024): 566–79. <a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>.'
  ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
    “A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents’ information‐related
    Internet use as a co‐construction process,” <i>Journal of Adolescence</i>, vol.
    96, no. 3, pp. 566–579, 2024, doi: <a href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>.'
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed‐methods Study of the Quality of Parental Support
    during Adolescents’ Information‐related Internet Use as a Co‐construction Process.”
    <i>Journal of Adolescence</i>, vol. 96, no. 3, Wiley, 2024, pp. 566–79, doi:<a
    href="http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264">http://dx.doi.org/10.1002/jad.12264</a>.
  short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
    Journal of Adolescence 96 (2024) 566–579.
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- Psychiatry and Mental health
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    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
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title: A mixed‐methods study of the quality of parental support during adolescents' information‐related
  Internet use as a co‐construction process
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- first_name: Michael
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citation:
  ama: 'Schaffer M, Buhl HM. The mental representation of the object of explanation
    in the process of co-constructive explanations. In: Ansorge U, Szaszkó B, Werner
    L, eds. <i>53rd DGPs Congress - Abstracts</i>. ; 2024.'
  apa: Schaffer, M., &#38; Buhl, H. M. (2024). The mental representation of the object
    of explanation in the process of co-constructive explanations. In U. Ansorge,
    B. Szaszkó, &#38; L. Werner (Eds.), <i>53rd DGPs Congress - Abstracts</i>.
  bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Buhl_2024, title={The mental representation of
    the object of explanation in the process of co-constructive explanations}, booktitle={53rd
    DGPs Congress - Abstracts}, author={Schaffer, Michael and Buhl, Heike M.}, editor={Ansorge,
    Ulrich and Szaszkó, Bence and Werner, Lena}, year={2024} }'
  chicago: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “The Mental Representation of the
    Object of Explanation in the Process of Co-Constructive Explanations.” In <i>53rd
    DGPs Congress - Abstracts</i>, edited by Ulrich Ansorge, Bence Szaszkó, and Lena
    Werner, 2024.
  ieee: M. Schaffer and H. M. Buhl, “The mental representation of the object of explanation
    in the process of co-constructive explanations,” in <i>53rd DGPs Congress - Abstracts</i>,
    Vienna, 2024.
  mla: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “The Mental Representation of the Object
    of Explanation in the Process of Co-Constructive Explanations.” <i>53rd DGPs Congress
    - Abstracts</i>, edited by Ulrich Ansorge et al., 2024.
  short: 'M. Schaffer, H.M. Buhl, in: U. Ansorge, B. Szaszkó, L. Werner (Eds.), 53rd
    DGPs Congress - Abstracts, 2024.'
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  explanations
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author:
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  ama: 'Kamin A-M, Meister DM, Buhl HM. Elterliche Unterstützung beim Lernen mit digitalen
    Medien . In: Aßmann S, Grafe  S, Martin A, eds. <i>Medien - Bildung - Forschung.
    Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven</i>. Julius Klinkhardt; 2024.'
  apa: Kamin, A.-M., Meister, D. M., &#38; Buhl, H. M. (2024). Elterliche Unterstützung
    beim Lernen mit digitalen Medien . In S. Aßmann, S. Grafe , &#38; A. Martin (Eds.),
    <i>Medien - Bildung - Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven</i>.
    Julius Klinkhardt.
  bibtex: '@inbook{Kamin_Meister_Buhl_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Elterliche
    Unterstützung beim Lernen mit digitalen Medien }, booktitle={Medien - Bildung
    - Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven}, publisher={Julius
    Klinkhardt}, author={Kamin, Anna-Maria and Meister, Dorothee M. and Buhl, Heike
    M.}, editor={Aßmann, Sandra  and Grafe , Silke  and Martin, Alexander}, year={2024}
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  chicago: 'Kamin, Anna-Maria, Dorothee M. Meister, and Heike M. Buhl. “Elterliche
    Unterstützung Beim Lernen Mit Digitalen Medien .” In <i>Medien - Bildung - Forschung.
    Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven</i>, edited by Sandra  Aßmann,
    Silke  Grafe , and Alexander Martin. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.'
  ieee: 'A.-M. Kamin, D. M. Meister, and H. M. Buhl, “Elterliche Unterstützung beim
    Lernen mit digitalen Medien ,” in <i>Medien - Bildung - Forschung. Integrative
    und interdisziplinäre Perspektiven</i>, S. Aßmann, S. Grafe , and A. Martin, Eds.
    Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.'
  mla: Kamin, Anna-Maria, et al. “Elterliche Unterstützung Beim Lernen Mit Digitalen
    Medien .” <i>Medien - Bildung - Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven</i>,
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  short: 'A.-M. Kamin, D.M. Meister, H.M. Buhl, in: S. Aßmann, S. Grafe , A. Martin
    (Eds.), Medien - Bildung - Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven,
    Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024.'
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    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
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  ama: Buhl HM, Eickelmann B, Niemann J, Raneck-Kuhlmann A, Drossel K. <i>Qualitätsmanagement
    im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
    (COMeIN). Abschlussbericht</i>.; 2023.
  apa: Buhl, H. M., Eickelmann, B., Niemann, J., Raneck-Kuhlmann, A., &#38; Drossel,
    K. (2023). <i>Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für
    eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht</i>.
  bibtex: '@book{Buhl_Eickelmann_Niemann_Raneck-Kuhlmann_Drossel_2023, title={Qualitätsmanagement
    im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
    (COMeIN). Abschlussbericht}, author={Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit and
    Niemann, Jan and Raneck-Kuhlmann, Anna and Drossel, Kerstin}, year={2023} }'
  chicago: Buhl, Heike M., Birgit Eickelmann, Jan Niemann, Anna Raneck-Kuhlmann, and
    Kerstin Drossel. <i>Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice
    für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht</i>, 2023.
  ieee: H. M. Buhl, B. Eickelmann, J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, and K. Drossel,
    <i>Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative
    Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht</i>. 2023.
  mla: Buhl, Heike M., et al. <i>Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities
    of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht</i>.
    2023.
  short: H.M. Buhl, B. Eickelmann, J. Niemann, A. Raneck-Kuhlmann, K. Drossel, Qualitätsmanagement
    im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative Lehrerbildung NRW
    (COMeIN). Abschlussbericht, 2023.
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related_material:
  link:
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title: Qualitätsmanagement im Verbundvorhaben Communities of Practice für eine innovative
  Lehrerbildung NRW (COMeIN). Abschlussbericht
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  last_name: Ronoh
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  ama: 'Lazarov ST, Schaffer M, Ronoh EK. Approaches of Assessing Understanding Using
    Video-Recall Data. In: ; 2023.'
  apa: Lazarov, S. T., Schaffer, M., &#38; Ronoh, E. K. (2023). <i>Approaches of Assessing
    Understanding Using Video-Recall Data</i>. 2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding”
    , Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Lazarov_Schaffer_Ronoh_2023, title={Approaches of Assessing
    Understanding Using Video-Recall Data}, author={Lazarov, Stefan Teodorov and Schaffer,
    Michael and Ronoh, Erick Kiprop}, year={2023} }'
  chicago: Lazarov, Stefan Teodorov, Michael Schaffer, and Erick Kiprop Ronoh. “Approaches
    of Assessing Understanding Using Video-Recall Data,” 2023.
  ieee: S. T. Lazarov, M. Schaffer, and E. K. Ronoh, “Approaches of Assessing Understanding
    Using Video-Recall Data,” presented at the 2nd TRR 318 Conference “Measuring Understanding”
    , Paderborn, 2023.
  mla: Lazarov, Stefan Teodorov, et al. <i>Approaches of Assessing Understanding Using
    Video-Recall Data</i>. 2023.
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    bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
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title: Approaches of Assessing Understanding Using Video-Recall Data
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- first_name: Michael
  full_name: Schaffer, Michael
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- first_name: Heike M.
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  ama: 'Schaffer M, Buhl HM. Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
    - eine qualitative Studie. In: ; 2023.'
  apa: 'Schaffer, M., &#38; Buhl, H. M. (2023). <i>Erklärungsverläufe und -inhalte
    aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie</i>. PAEPS 19. Fachgruppentagung
    Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel.'
  bibtex: '@inproceedings{Schaffer_Buhl_2023, title={Erklärungsverläufe und -inhalte
    aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie}, author={Schaffer, Michael and
    Buhl, Heike M.}, year={2023} }'
  chicago: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. “Erklärungsverläufe Und -Inhalte
    Aus Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie,” 2023.
  ieee: 'M. Schaffer and H. M. Buhl, “Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender
    - eine qualitative Studie,” presented at the PAEPS 19. Fachgruppentagung Pädagogische
    Psychologie: Lehren und Lernen in einer Welt im Wandel, Kiel, 2023.'
  mla: Schaffer, Michael, and Heike M. Buhl. <i>Erklärungsverläufe Und -Inhalte Aus
    Sicht Erklärender - Eine Qualitative Studie</i>. 2023.
  short: 'M. Schaffer, H.M. Buhl, in: 2023.'
conference:
  end_date: 2023-09-20
  location: Kiel
  name: 'PAEPS 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie: Lehren und Lernen in
    einer Welt im Wandel'
  start_date: 2023-09-18
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department:
- _id: '427'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '114'
  grant_number: '438445824'
  name: 'TRR 318 - A04: TRR 318 - Integration des technischen Modells in das Partnermodell
    bei der Erklärung von digitalen Artefakten (Teilprojekt A04)'
status: public
title: Erklärungsverläufe und -inhalte aus Sicht Erklärender - eine qualitative Studie
type: conference_abstract
user_id: '27152'
year: '2023'
...
---
_id: '48370'
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  last_name: Kurock
- first_name: Jeannine
  full_name: Teichert, Jeannine
  last_name: Teichert
- first_name: Dorothee M.
  full_name: Meister, Dorothee M.
  last_name: Meister
- first_name: Lara
  full_name: Gerhardts, Lara
  last_name: Gerhardts
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
citation:
  ama: Kurock R, Teichert J, Meister DM, Gerhardts L, Buhl HM, Bonanati S. A mixed-methods
    study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
    Internet use as a co-construction process. <i>Journal of Adolescence</i>. 2023;1(14).
    doi:<a href="https://doi.org/10.1002/jad.12264">https://doi.org/10.1002/jad.12264</a>
  apa: Kurock, R., Teichert, J., Meister, D. M., Gerhardts, L., Buhl, H. M., &#38;
    Bonanati, S. (2023). A mixed-methods study of the quality of parental support
    during adolescents’ information-related Internet use as a co-construction process.
    <i>Journal of Adolescence</i>, <i>1</i>(14). <a href="https://doi.org/10.1002/jad.12264">https://doi.org/10.1002/jad.12264</a>
  bibtex: '@article{Kurock_Teichert_Meister_Gerhardts_Buhl_Bonanati_2023, title={A
    mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’ information-related
    Internet use as a co-construction process}, volume={1}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1002/jad.12264">https://doi.org/10.1002/jad.12264</a>},
    number={14}, journal={Journal of Adolescence}, author={Kurock, Ricarda and Teichert,
    Jeannine and Meister, Dorothee M. and Gerhardts, Lara and Buhl, Heike M. and Bonanati,
    Sabrina}, year={2023} }'
  chicago: Kurock, Ricarda, Jeannine Teichert, Dorothee M. Meister, Lara Gerhardts,
    Heike M. Buhl, and Sabrina Bonanati. “A Mixed-Methods Study of the Quality of
    Parental Support during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction
    Process.” <i>Journal of Adolescence</i> 1, no. 14 (2023). <a href="https://doi.org/10.1002/jad.12264">https://doi.org/10.1002/jad.12264</a>.
  ieee: 'R. Kurock, J. Teichert, D. M. Meister, L. Gerhardts, H. M. Buhl, and S. Bonanati,
    “A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents’
    information-related Internet use as a co-construction process,” <i>Journal of
    Adolescence</i>, vol. 1, no. 14, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1002/jad.12264">https://doi.org/10.1002/jad.12264</a>.'
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “A Mixed-Methods Study of the Quality of Parental Support
    during Adolescents’ Information-Related Internet Use as a Co-Construction Process.”
    <i>Journal of Adolescence</i>, vol. 1, no. 14, 2023, doi:<a href="https://doi.org/10.1002/jad.12264">https://doi.org/10.1002/jad.12264</a>.
  short: R. Kurock, J. Teichert, D.M. Meister, L. Gerhardts, H.M. Buhl, S. Bonanati,
    Journal of Adolescence 1 (2023).
date_created: 2023-10-21T10:52:28Z
date_updated: 2025-07-16T08:24:56Z
department:
- _id: '427'
doi: https://doi.org/10.1002/jad.12264
intvolume: '         1'
issue: '14'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://doi.org/10.1002/jad.12264
oa: '1'
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Journal of Adolescence
publication_status: published
status: public
title: A mixed-methods study of the quality of parental support during adolescents'
  information-related Internet use as a co-construction process
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 1
year: '2023'
...
---
_id: '47856'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Der Beitrag betrachtet die digitale häusliche Lernumwelt von Kindern
    unter besonderer Berücksichtigung der Differenzkategorien Herkunft und Sprache
    und erarbeitet Zusammenhänge zwischen dem Migrationshintergrund, der Familiensprache,
    einer internetbezogenen Eltern-Kind-Interaktion sowie einer unterhaltungs- und
    schulbezogenen Nutzung des Internets von Kindern. Empirische Grundlagen sind standardisierte
    Eltern- und Kinderbefragungen sowie ethnografisch orientierte Untersuchungen in
    Familien. Die quantitativen Analysen zeigen, dass Kinder, deren Hauptverkehrssprache
    in der Familie nicht Deutsch ist, häufiger gemeinsam mit ihren Eltern das Internet
    nutzten. Vertiefend liessen in der qualitativen Untersuchung diejenigen Kinder
    häufigere und komplexere Internetnutzungsformen für schulische Zwecke erkennen,
    die einen Migrationshintergrund aufweisen und hauptsächlich in ihrer Herkunftssprache
    (nicht Deutsch) innerhalb der Familie sprechen. Insbesondere in Familien, die
    selten in der Häuslichkeit Deutsch sprechen, hat sich die (gemeinsame) Internetrecherche
    als Mittel zur Kompensation von Sprachbarrieren erwiesen. Fehlende elterliche
    Unterstützungsmöglichkeiten aufgrund von sprachlichen Verständnisproblemen können
    insofern durch kindliche, elterliche oder gemeinsame Rechercheprozesse ausgeglichen
    werden.</jats:p>
article_type: original
author:
- first_name: Lea
  full_name: Richter, Lea
  last_name: Richter
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
- first_name: Anna-Maria
  full_name: Kamin, Anna-Maria
  last_name: Kamin
citation:
  ama: 'Richter L, Gruchel N, Buhl HM, Kamin A-M. Herkunftsbedingte und sprachliche
    Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. <i>MedienPädagogik:
    Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>. Published online 2023:293-319.
    doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x">10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x</a>'
  apa: 'Richter, L., Gruchel, N., Buhl, H. M., &#38; Kamin, A.-M. (2023). Herkunftsbedingte
    und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern. <i>MedienPädagogik:
    Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>, 293–319. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x</a>'
  bibtex: '@article{Richter_Gruchel_Buhl_Kamin_2023, title={Herkunftsbedingte und
    sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x">10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x</a>},
    journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
    publisher={Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
    - DGfE}, author={Richter, Lea and Gruchel, Nicole and Buhl, Heike M. and Kamin,
    Anna-Maria}, year={2023}, pages={293–319} }'
  chicago: 'Richter, Lea, Nicole Gruchel, Heike M. Buhl, and Anna-Maria Kamin. “Herkunftsbedingte
    und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern.” <i>MedienPädagogik:
    Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>, 2023, 293–319. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x</a>.'
  ieee: 'L. Richter, N. Gruchel, H. M. Buhl, and A.-M. Kamin, “Herkunftsbedingte und
    sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung von Kindern,” <i>MedienPädagogik:
    Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung</i>, pp. 293–319, 2023, doi:
    <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x">10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x</a>.'
  mla: 'Richter, Lea, et al. “Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der
    häuslichen Internetnutzung von Kindern.” <i>MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
    und Praxis der Medienbildung</i>, Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft
    fur Erziehungswissenschaft - DGfE, 2023, pp. 293–319, doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x">10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x</a>.'
  short: 'L. Richter, N. Gruchel, H.M. Buhl, A.-M. Kamin, MedienPädagogik: Zeitschrift
    für Theorie und Praxis der Medienbildung (2023) 293–319.'
date_created: 2023-10-09T08:45:43Z
date_updated: 2025-08-12T07:55:51Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.x
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.12.X
oa: '1'
page: 293-319
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen elterlicher
    Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
  issn:
  - 1424-3636
publication_status: published
publisher: Sektion Medienpadagogik der Deutschen Gesellschaft fur Erziehungswissenschaft
  - DGfE
status: public
title: Herkunftsbedingte und sprachliche Einflüsse bei der häuslichen Internetnutzung
  von Kindern
type: journal_article
user_id: '90826'
year: '2023'
...
---
_id: '32563'
abstract:
- lang: ger
  text: Die Kooperation zwischen Elternhaus und Schule kann Eltern in ihren Fähigkeiten
    zur Internetnutzung und -gestaltung sowie in der Wahl passender Medienerziehungsstrategien
    ihrer Kinder unterstützen. Voraussetzung dafür ist Wissen darüber, welche Kooperationsangebote
    Eltern von Schulen zum Thema digitale Medien erhalten. Die vorliegende Studie
    untersuchte anhand einer Befragung von N = 736 Schülerinnen und Schülern der fünften
    Klassenstufe und N = 426 ihrer Eltern, welche Informations- und Teilhabeangebote
    letztere erhielten und wie diese Angebote mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
    und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung zusammenhängen. Eltern erhielten
    nur zum Teil Informations- und Teilhabeangebote zum Thema ‹digitale Medien›. Eltern
    mit Migrationshintergrund und Eltern mit niedrigeren bis mittleren Bildungsabschlüssen
    berichteten aber, häufiger Angebote zu erhalten. Je häufiger Eltern Angebote erhielten,
    bei denen sie digitale Medien mit ihren Kindern zusammen ausprobieren und erproben
    konnten, umso geringer waren Fähigkeiten zur Internetnutzung. Dies kann mit der
    Passung der Angebote von Schulen zu den Bedürfnissen von Eltern zusammenhängen,
    aber auch ein Anzeichen dafür sein, dass gerade Eltern mit geringeren Fähigkeiten
    auf Kooperationsangebote von Schulen eingehen. Es wurden keine signifikanten Zusammenhänge
    zwischen Kooperationsangeboten und Medienerziehung gefunden. Ergebnisse können
    helfen, vermehrte Angebote für Eltern zu schaffen sowie adressatengerecht zu gestalten.
author:
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bonanati S, Kurock R, Gruchel N, Buhl HM. Kooperation von Elternhaus und Schule
    zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge
    mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.
    <i>MedienPädagogik</i>. 2022;46:72-92. doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>
  apa: Bonanati, S., Kurock, R., Gruchel, N., &#38; Buhl, H. M. (2022). Kooperation
    von Elternhaus und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern
    und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
    sowie Medienerziehung. <i>MedienPädagogik</i>, <i>46</i>, 72–92. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>
  bibtex: '@article{Bonanati_Kurock_Gruchel_Buhl_2022, title={Kooperation von Elternhaus
    und Schule zum Thema “digitale Medien”. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
    Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
    sowie Medienerziehung}, volume={46}, DOI={<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>},
    journal={MedienPädagogik}, author={Bonanati, Sabrina and Kurock, Ricarda and Gruchel,
    Nicole and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={72–92} }'
  chicago: 'Bonanati, Sabrina, Ricarda Kurock, Nicole Gruchel, and Heike M. Buhl.
    “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede
    zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
    und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” <i>MedienPädagogik</i> 46
    (2022): 72–92. <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>.'
  ieee: 'S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, and H. M. Buhl, “Kooperation von Elternhaus
    und Schule zum Thema ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und
    Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets
    sowie Medienerziehung,” <i>MedienPädagogik</i>, vol. 46, pp. 72–92, 2022, doi:
    <a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>.'
  mla: Bonanati, Sabrina, et al. “Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema
    ‘digitale Medien’. Unterschiede zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen
    Fähigkeiten zur Nutzung und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung.” <i>MedienPädagogik</i>,
    vol. 46, 2022, pp. 72–92, doi:<a href="https://doi.org/10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x">10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x</a>.
  short: S. Bonanati, R. Kurock, N. Gruchel, H.M. Buhl, MedienPädagogik 46 (2022)
    72–92.
date_created: 2022-08-03T06:06:26Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:36Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.21240/mpaed/46/2022.01.15.x
intvolume: '        46'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://www.medienpaed.com/article/view/1162/1101
oa: '1'
page: 72-92
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: MedienPädagogik
publication_identifier:
  issn:
  - 1424-3636
publication_status: published
status: public
title: Kooperation von Elternhaus und Schule zum Thema "digitale Medien". Unterschiede
  zwischen Elternhäusern und Zusammenhänge mit elterlichen Fähigkeiten zur Nutzung
  und Gestaltung des Internets sowie Medienerziehung
type: journal_article
user_id: '78797'
volume: 46
year: '2022'
...
---
_id: '32565'
abstract:
- lang: eng
  text: The family plays an important role in adolescents’ social development. Yet
    there is little information about the impact of family climate on adolescents’
    social adaptation, and the term “family climate” is seldom clearly defined and
    is usually related to other concepts, such as family systems or family environments.
    To understand the core of family climate, this study conducted a systematic review
    to analyze research about family climate associated with adolescents’ social adaptation
    in community samples. A search of empirical research published over the last 20 years
    identified 12 relevant studies. The studies revealed that family climate can mainly
    be described in terms of cohesion, conflict, organization, adaptability, and expressiveness.
    Family climate was shown to be a good predictor of both problem-solving skills
    and violence in relationships and exhibited further associations with other aspects
    of social adaptation. This review revealed a need for more systematic and longitudinal
    research on family climate in community samples.
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: 'Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Family Climate and Social Adaptation
    of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review. <i>Adolescent Research
    Review</i>. Published online 2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>'
  apa: 'Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Family Climate
    and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review.
    <i>Adolescent Research Review</i>. <a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2</a>'
  bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Family Climate and Social
    Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>},
    journal={Adolescent Research Review}, publisher={Springer Science and Business
    Media LLC}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and Bonanati, Sabrina
    and Buhl, Heike M.}, year={2022} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic
    Review.” <i>Adolescent Research Review</i>, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2</a>.'
  ieee: 'R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Family Climate and Social
    Adaptation of Adolescents in Community Samples: A Systematic Review,” <i>Adolescent
    Research Review</i>, 2022, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>.'
  mla: 'Kurock, Ricarda, et al. “Family Climate and Social Adaptation of Adolescents
    in Community Samples: A Systematic Review.” <i>Adolescent Research Review</i>,
    Springer Science and Business Media LLC, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s40894-022-00189-2">10.1007/s40894-022-00189-2</a>.'
  short: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, H.M. Buhl, Adolescent Research Review
    (2022).
date_created: 2022-08-03T06:10:07Z
date_updated: 2023-12-20T13:37:55Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s40894-022-00189-2
keyword:
- Family environment
- Family system
- Adolescents
- Social adaptation
- Systematic review
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
  url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s40894-022-00189-2.pdf
oa: '1'
project:
- _id: '378'
  grant_number: 01JD1814A
  name: 'DigHomE: DigHomE: Digital Home Learning Environment – Gelingensbedingungen
    elterlicher Unterstützung bei der informationsorientierten Internetnutzung'
publication: Adolescent Research Review
publication_identifier:
  issn:
  - 2363-8346
  - 2363-8354
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Family Climate and Social Adaptation of Adolescents in Community Samples:
  A Systematic Review'
type: journal_article
user_id: '78797'
year: '2022'
...
---
_id: '35142'
author:
- first_name: Ricarda
  full_name: Kurock, Ricarda
  id: '78797'
  last_name: Kurock
- first_name: Nicole
  full_name: Gruchel, Nicole
  id: '38556'
  last_name: Gruchel
- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
  last_name: Bonanati
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Kurock R, Gruchel N, Bonanati S, Buhl HM. Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima
    und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
    bei Informationssuchen im Internet. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2022;36(2):12-32.
  apa: Kurock, R., Gruchel, N., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Frag mich,
    dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen
    für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet. <i>Empirische
    Pädagogik</i>, <i>36</i>(2), 12–32.
  bibtex: '@article{Kurock_Gruchel_Bonanati_Buhl_2022, title={Frag mich, dann helfe
    ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
    elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet}, volume={36}, number={2},
    journal={Empirische Pädagogik}, author={Kurock, Ricarda and Gruchel, Nicole and
    Bonanati, Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2022}, pages={12–32} }'
  chicago: 'Kurock, Ricarda, Nicole Gruchel, Sabrina Bonanati, and Heike M. Buhl.
    “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als
    Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet.”
    <i>Empirische Pädagogik</i> 36, no. 2 (2022): 12–32.'
  ieee: R. Kurock, N. Gruchel, S. Bonanati, and H. M. Buhl, “Frag mich, dann helfe
    ich dir – Familienklima und Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für
    elterliche Unterstützung bei Informationssuchen im Internet,” <i>Empirische Pädagogik</i>,
    vol. 36, no. 2, pp. 12–32, 2022.
  mla: Kurock, Ricarda, et al. “Frag mich, dann helfe ich dir – Familienklima und
    Hilfebitten von Kindern als Gelingensbedingungen für elterliche Unterstützung
    bei Informationssuchen im Internet.” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36, no.
    2, 2022, pp. 12–32.
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    12–32.
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  ama: 'Gruchel N, Kurock R, Bonanati S, Buhl HM. Soziale Disparitäten in der schulbezogenen
    Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung
    als möglicher Vermittler. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2022;36(2):204-221.'
  apa: 'Gruchel, N., Kurock, R., Bonanati, S., &#38; Buhl, H. M. (2022). Soziale Disparitäten
    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler. <i>Empirische Pädagogik</i>, <i>36</i>(2),
    204–221.'
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    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
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    “Soziale Disparitäten in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden:
    Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher Vermittler.” <i>Empirische
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    in der schulbezogenen Internetnutzung von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen
    Unterstützung als möglicher Vermittler,” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36,
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    von Kindern überwinden: Die Rolle der elterlichen Unterstützung als möglicher
    Vermittler.” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 36, no. 2, 2022, pp. 204–21.'
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    204–221.
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  ama: 'Decius J, Knappstein M, Schaper N, Seifert A. Informal Workplace Learning
    at a Glance: Validation of  Short Measure for White-Collar Workers. In: <i>European
    Association of Work and Organizational Psychology Congress 2022.</i> ; 2022.'
  apa: 'Decius, J., Knappstein, M., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2022). Informal
    Workplace Learning at a Glance: Validation of  Short Measure for White-Collar
    Workers. <i>European Association of Work and Organizational Psychology Congress
    2022.</i> European Association of Work and Organizational Psychology Congress
    2022., Glasgow.'
  bibtex: '@inproceedings{Decius_Knappstein_Schaper_Seifert_2022, title={Informal
    Workplace Learning at a Glance: Validation of  Short Measure for White-Collar
    Workers.}, booktitle={European Association of Work and Organizational Psychology
    Congress 2022.}, author={Decius, Julian and Knappstein, Michael and Schaper, Niclas
    and Seifert, Andreas}, year={2022} }'
  chicago: 'Decius, Julian, Michael Knappstein, Niclas Schaper, and Andreas Seifert.
    “Informal Workplace Learning at a Glance: Validation of  Short Measure for White-Collar
    Workers.” In <i>European Association of Work and Organizational Psychology Congress
    2022.</i>, 2022.'
  ieee: 'J. Decius, M. Knappstein, N. Schaper, and A. Seifert, “Informal Workplace
    Learning at a Glance: Validation of  Short Measure for White-Collar Workers.,”
    presented at the European Association of Work and Organizational Psychology Congress
    2022., Glasgow, 2022.'
  mla: 'Decius, Julian, et al. “Informal Workplace Learning at a Glance: Validation
    of  Short Measure for White-Collar Workers.” <i>European Association of Work and
    Organizational Psychology Congress 2022.</i>, 2022.'
  short: 'J. Decius, M. Knappstein, N. Schaper, A. Seifert, in: European Association
    of Work and Organizational Psychology Congress 2022., 2022.'
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  end_date: 24.01.2022
  location: Glasgow
  name: European Association of Work and Organizational Psychology Congress 2022.
  start_date: 11.01.2022
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- _id: '427'
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publication: European Association of Work and Organizational Psychology Congress 2022.
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status: public
title: 'Informal Workplace Learning at a Glance: Validation of  Short Measure for
  White-Collar Workers.'
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year: '2022'
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