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_id: '32551'
author:
- first_name: Carla
  full_name: Bohndick, Carla
  last_name: Bohndick
- first_name: Susanne
  full_name: Kohlmeyer, Susanne
  last_name: Kohlmeyer
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Bohndick C, Kohlmeyer S, Buhl HM. Anstoß und Unterstützung der professionellen
    Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment.
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>. 2019;12(1):19-36.
  apa: Bohndick, C., Kohlmeyer, S., &#38; Buhl, H. M. (2019). Anstoß und Unterstützung
    der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes
    Online-Self-Assessment. <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, <i>12</i>(1),
    19–36.
  bibtex: '@article{Bohndick_Kohlmeyer_Buhl_2019, title={Anstoß und Unterstützung
    der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes
    Online-Self-Assessment}, volume={12}, number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem
    Prüfstand}, author={Bohndick, Carla and Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M.},
    year={2019}, pages={19–36} }'
  chicago: 'Bohndick, Carla, Susanne Kohlmeyer, and Heike M. Buhl. “Anstoß und Unterstützung
    der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes
    Online-Self-Assessment.” <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i> 12, no. 1 (2019):
    19–36.'
  ieee: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, and H. M. Buhl, “Anstoß und Unterstützung der professionellen
    Weiterentwicklung im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment,”
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 12, no. 1, pp. 19–36, 2019.
  mla: Bohndick, Carla, et al. “Anstoß und Unterstützung der professionellen Weiterentwicklung
    im Lehramtstudium durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment.”
    <i>Lehrerbildung auf dem Prüfstand</i>, vol. 12, no. 1, 2019, pp. 19–36.
  short: C. Bohndick, S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, Lehrerbildung auf dem Prüfstand 12
    (2019) 19–36.
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- iso: ger
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- _id: '377'
  name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
    zum Lehramtsstudium'
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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status: public
title: Anstoß und Unterstützung der professionellen Weiterentwicklung im Lehramtstudium
  durch weiterentwicklungsorientiertes Online-Self-Assessment
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volume: 12
year: '2019'
...
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_id: '32548'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Sabrina
  full_name: Wiescholek, Sabrina
  last_name: Wiescholek
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
citation:
  ama: Hilkenmeier J, Wiescholek S, Buhl HM. Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
    beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale. <i>Zeitschrift
    für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>. 2019;39(1):24-40.
  apa: Hilkenmeier, J., Wiescholek, S., &#38; Buhl, H. M. (2019). Bedingungen elterlichen
    Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter
    Prozessmerkmale. <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>,
    <i>39</i>(1), 24–40.
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Wiescholek_Buhl_2019, title={Bedingungen elterlichen
    Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter
    Prozessmerkmale}, volume={39}, number={1}, journal={Zeitschrift für Soziologie
    der Erziehung und Sozialisation}, author={Hilkenmeier, Johanna and Wiescholek,
    Sabrina and Buhl, Heike M.}, year={2019}, pages={24–40} }'
  chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Sabrina Wiescholek, and Heike M. Buhl. “Bedingungen
    elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung
    relevanter Prozessmerkmale.” <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>
    39, no. 1 (2019): 24–40.'
  ieee: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, and H. M. Buhl, “Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
    beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale,”
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 39, no.
    1, pp. 24–40, 2019.
  mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens
    beim Lesen im Grundschulalter. Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale.”
    <i>Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation</i>, vol. 39, no.
    1, 2019, pp. 24–40.
  short: J. Hilkenmeier, S. Wiescholek, H.M. Buhl, Zeitschrift für Soziologie der
    Erziehung und Sozialisation 39 (2019) 24–40.
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- iso: ger
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- _id: '381'
  name: LIFE - Lesen in Familie erleben
publication: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
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status: public
title: Bedingungen elterlichen Unterstützungsverhaltens beim Lesen im Grundschulalter.
  Eine Untersuchung relevanter Prozessmerkmale
type: journal_article
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volume: 39
year: '2019'
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  full_name: Kohlmeyer, Susanne
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  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
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  full_name: Dannowsky, Janika
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  full_name: Bohndick, Carla
  last_name: Bohndick
citation:
  ama: Kohlmeyer S, Buhl HM, Bonanati S, Dannowsky J, Bohndick C. Fit für Inklusion
    - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala zum Umgang mit
    Heterogenität. <i>Empirische Pädagogik</i>. 2019;33(3):344-361.
  apa: Kohlmeyer, S., Buhl, H. M., Bonanati, S., Dannowsky, J., &#38; Bohndick, C.
    (2019). Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen
    Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität. <i>Empirische Pädagogik</i>, <i>33</i>(3),
    344–361.
  bibtex: '@article{Kohlmeyer_Buhl_Bonanati_Dannowsky_Bohndick_2019, title={Fit für
    Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala zum
    Umgang mit Heterogenität}, volume={33}, number={3}, journal={Empirische Pädagogik},
    author={Kohlmeyer, Susanne and Buhl, Heike M. and Bonanati, Sabrina and Dannowsky,
    Janika and Bohndick, Carla}, year={2019}, pages={344–361} }'
  chicago: 'Kohlmeyer, Susanne, Heike M. Buhl, Sabrina Bonanati, Janika Dannowsky,
    and Carla Bohndick. “Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen
    Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität.” <i>Empirische Pädagogik</i> 33, no. 3
    (2019): 344–61.'
  ieee: S. Kohlmeyer, H. M. Buhl, S. Bonanati, J. Dannowsky, and C. Bohndick, “Fit
    für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala
    zum Umgang mit Heterogenität,” <i>Empirische Pädagogik</i>, vol. 33, no. 3, pp.
    344–361, 2019.
  mla: Kohlmeyer, Susanne, et al. “Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung
    einer deutschsprachigen Kurzskala zum Umgang mit Heterogenität.” <i>Empirische
    Pädagogik</i>, vol. 33, no. 3, 2019, pp. 344–61.
  short: S. Kohlmeyer, H.M. Buhl, S. Bonanati, J. Dannowsky, C. Bohndick, Empirische
    Pädagogik 33 (2019) 344–361.
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- _id: '427'
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language:
- iso: ger
page: 344-361
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- _id: '377'
  name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
    zum Lehramtsstudium'
publication: Empirische Pädagogik
publication_status: published
status: public
title: Fit für Inklusion - Entwicklung und Validierung einer deutschsprachigen Kurzskala
  zum Umgang mit Heterogenität
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 33
year: '2019'
...
---
_id: '32552'
author:
- first_name: Johanna
  full_name: Hilkenmeier, Johanna
  last_name: Hilkenmeier
- first_name: Christian
  full_name: Greiner, Christian
  last_name: Greiner
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
citation:
  ama: Hilkenmeier J, Greiner C, Buhl HM. Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive.
    Strategien zur Förderung elterlichen Engagements. <i>SCHULE inklusiv</i>. 2019;5:46-47.
  apa: Hilkenmeier, J., Greiner, C., &#38; Buhl, H. M. (2019). Das Elterngespräch
    aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen Engagements. <i>SCHULE
    inklusiv</i>, <i>5</i>, 46–47.
  bibtex: '@article{Hilkenmeier_Greiner_Buhl_2019, title={Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive.
    Strategien zur Förderung elterlichen Engagements}, volume={5}, journal={SCHULE
    inklusiv}, author={Hilkenmeier, Johanna and Greiner, Christian and Buhl, Heike
    M.}, year={2019}, pages={46–47} }'
  chicago: 'Hilkenmeier, Johanna, Christian Greiner, and Heike M. Buhl. “Das Elterngespräch
    aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen Engagements.”
    <i>SCHULE inklusiv</i> 5 (2019): 46–47.'
  ieee: J. Hilkenmeier, C. Greiner, and H. M. Buhl, “Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive.
    Strategien zur Förderung elterlichen Engagements,” <i>SCHULE inklusiv</i>, vol.
    5, pp. 46–47, 2019.
  mla: Hilkenmeier, Johanna, et al. “Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive.
    Strategien zur Förderung elterlichen Engagements.” <i>SCHULE inklusiv</i>, vol.
    5, 2019, pp. 46–47.
  short: J. Hilkenmeier, C. Greiner, H.M. Buhl, SCHULE inklusiv 5 (2019) 46–47.
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- _id: '427'
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- iso: ger
page: 46-47
project:
- _id: '382'
  name: Elternsprechtage - Kooperation zwischen Elternhaus und Schule
publication: SCHULE inklusiv
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status: public
title: Das Elterngespräch aus Forschungsperspektive. Strategien zur Förderung elterlichen
  Engagements
type: journal_article
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volume: 5
year: '2019'
...
---
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author:
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
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  last_name: Buhl
- first_name: Carla
  full_name: Bohndick, Carla
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- first_name: Sabrina
  full_name: Bonanati, Sabrina
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- first_name: Christian
  full_name: Greiner, Christian
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  full_name: Hilkenmeier, Johanna
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- first_name: Robert
  full_name: Kordts-Freudinger, Robert
  last_name: Kordts-Freudinger
citation:
  ama: 'Buhl HM, Bohndick C, Bonanati S, Greiner C, Hilkenmeier J, Kordts-Freudinger
    R. Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie und Praxis
    im Master des Lehramtsstudiums. In: Krämer M, Preiser S, Brusdevlins K, eds. <i>Psychologiedidaktik
    und Evaluation XII</i>. Shaker; 2018:351-357. doi:<a href="https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057">10.23668/PSYCHARCHIVES.1057</a>'
  apa: Buhl, H. M., Bohndick, C., Bonanati, S., Greiner, C., Hilkenmeier, J., &#38;
    Kordts-Freudinger, R. (2018). Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung
    von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums. In M. Krämer, S. Preiser,
    &#38; K. Brusdevlins (Eds.), <i>Psychologiedidaktik und Evaluation XII</i> (pp.
    351–357). Shaker. <a href="https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057">https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057</a>
  bibtex: '@inbook{Buhl_Bohndick_Bonanati_Greiner_Hilkenmeier_Kordts-Freudinger_2018,
    place={Aachen}, title={Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von
    Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums}, DOI={<a href="https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057">10.23668/PSYCHARCHIVES.1057</a>},
    booktitle={Psychologiedidaktik und Evaluation XII}, publisher={Shaker}, author={Buhl,
    Heike M. and Bohndick, Carla and Bonanati, Sabrina and Greiner, Christian and
    Hilkenmeier, Johanna and Kordts-Freudinger, Robert}, editor={Krämer, Michael and
    Preiser, Siegfried and Brusdevlins, Kerstin}, year={2018}, pages={351–357} }'
  chicago: 'Buhl, Heike M., Carla Bohndick, Sabrina Bonanati, Christian Greiner, Johanna
    Hilkenmeier, and Robert Kordts-Freudinger. “Fallbasierte Modulabschlussprüfungen
    zur Verzahnung von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums.” In <i>Psychologiedidaktik
    und Evaluation XII</i>, edited by Michael Krämer, Siegfried Preiser, and Kerstin
    Brusdevlins, 351–57. Aachen: Shaker, 2018. <a href="https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057">https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057</a>.'
  ieee: 'H. M. Buhl, C. Bohndick, S. Bonanati, C. Greiner, J. Hilkenmeier, and R.
    Kordts-Freudinger, “Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie
    und Praxis im Master des Lehramtsstudiums,” in <i>Psychologiedidaktik und Evaluation
    XII</i>, M. Krämer, S. Preiser, and K. Brusdevlins, Eds. Aachen: Shaker, 2018,
    pp. 351–357.'
  mla: Buhl, Heike M., et al. “Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung
    von Theorie und Praxis im Master des Lehramtsstudiums.” <i>Psychologiedidaktik
    und Evaluation XII</i>, edited by Michael Krämer et al., Shaker, 2018, pp. 351–57,
    doi:<a href="https://doi.org/10.23668/PSYCHARCHIVES.1057">10.23668/PSYCHARCHIVES.1057</a>.
  short: 'H.M. Buhl, C. Bohndick, S. Bonanati, C. Greiner, J. Hilkenmeier, R. Kordts-Freudinger,
    in: M. Krämer, S. Preiser, K. Brusdevlins (Eds.), Psychologiedidaktik und Evaluation
    XII, Shaker, Aachen, 2018, pp. 351–357.'
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- _id: '427'
doi: 10.23668/PSYCHARCHIVES.1057
editor:
- first_name: Michael
  full_name: Krämer, Michael
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- first_name: Kerstin
  full_name: Brusdevlins, Kerstin
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- iso: ger
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publication: Psychologiedidaktik und Evaluation XII
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publisher: Shaker
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title: Fallbasierte Modulabschlussprüfungen zur Verzahnung von Theorie und Praxis
  im Master des Lehramtsstudiums
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- first_name: Wilfried
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- first_name: Daniel
  full_name: Scholl, Daniel
  last_name: Scholl
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Plöger W, Scholl D, Seifert A. The quasi-experimental attitude of teachers:
    The development of a questionnaire. <i>Journal of Education for Teaching</i>.
    2018;44(4):415-430.'
  apa: 'Plöger, W., Scholl, D., &#38; Seifert, A. (2018). The quasi-experimental attitude
    of teachers: The development of a questionnaire. <i>Journal of Education for Teaching</i>,
    <i>44</i>(4), 415–430.'
  bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={The quasi-experimental attitude
    of teachers: The development of a questionnaire.}, volume={44}, number={4}, journal={Journal
    of Education for Teaching}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert,
    Andreas}, year={2018}, pages={415–430} }'
  chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “The Quasi-Experimental
    Attitude of Teachers: The Development of a Questionnaire.” <i>Journal of Education
    for Teaching</i> 44, no. 4 (2018): 415–30.'
  ieee: 'W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “The quasi-experimental attitude of
    teachers: The development of a questionnaire.,” <i>Journal of Education for Teaching</i>,
    vol. 44, no. 4, pp. 415–430, 2018.'
  mla: 'Plöger, Wilfried, et al. “The Quasi-Experimental Attitude of Teachers: The
    Development of a Questionnaire.” <i>Journal of Education for Teaching</i>, vol.
    44, no. 4, 2018, pp. 415–30.'
  short: W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Journal of Education for Teaching 44 (2018)
    415–430.
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- _id: '33'
- _id: '427'
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language:
- iso: eng
page: 415-430
publication: Journal of Education for Teaching
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status: public
title: 'The quasi-experimental attitude of teachers: The development of a questionnaire.'
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- first_name: Johannes
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- first_name: Stefan
  full_name: Klemenz, Stefan
  last_name: Klemenz
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'König J, Darge K, Klemenz S, Seifert A. Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden
    im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens? In: König J, Rothland M, Schaper
    N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer
    VS; 2018.'
  apa: 'König, J., Darge, K., Klemenz, S., &#38; Seifert, A. (2018). Pädagogisches
    Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?
    In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning to Practice, Learning
    to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
    des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.'
  bibtex: '@inbook{König_Darge_Klemenz_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Pädagogisches
    Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?},
    booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer
    VS}, author={König, Johannes and Darge, Kerstin and Klemenz, Stefan and Seifert,
    Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and Schaper, Niclas}, year={2018}
    }'
  chicago: 'König, Johannes, Kerstin Darge, Stefan Klemenz, and Andreas Seifert. “Pädagogisches
    Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?”
    In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited
    by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
    2018.'
  ieee: 'J. König, K. Darge, S. Klemenz, and A. Seifert, “Pädagogisches Wissen von
    Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?,” in <i>Learning
    to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
    Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, J. König, M.
    Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
  mla: 'König, Johannes, et al. “Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im
    Praxissemester: Ziel schulpraktischen Lernens?” <i>Learning to Practice, Learning
    to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
    des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König et al.,
    Springer VS, 2018.'
  short: 'J. König, K. Darge, S. Klemenz, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N.
    Schaper (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der
    Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.,
    Springer VS, Wiesbaden, 2018.'
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- _id: '33'
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- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
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- iso: ger
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publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
  LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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publisher: Springer VS
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title: 'Pädagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester: Ziel schulpraktischen
  Lernens?'
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Wilfried
  full_name: Plöger, Wilfried
  last_name: Plöger
- first_name: Daniel
  full_name: Scholl, Daniel
  last_name: Scholl
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: Plöger W, Scholl D, Seifert A. Bridging the gap between theory and practice
    – The effective use of videos to assist the acquisition and application of pedagogical
    knowledge in pre-service teacher education. <i>Studies in Educational Evaluation</i>.
    2018;58:197-204.
  apa: Plöger, W., Scholl, D., &#38; Seifert, A. (2018). Bridging the gap between
    theory and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and
    application of pedagogical knowledge in pre-service teacher education. <i>Studies
    in Educational Evaluation</i>, <i>58</i>, 197–204.
  bibtex: '@article{Plöger_Scholl_Seifert_2018, title={Bridging the gap between theory
    and practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application
    of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.}, volume={58}, journal={Studies
    in Educational Evaluation}, author={Plöger, Wilfried and Scholl, Daniel and Seifert,
    Andreas}, year={2018}, pages={197–204} }'
  chicago: 'Plöger, Wilfried, Daniel Scholl, and Andreas Seifert. “Bridging the Gap
    between Theory and Practice – The Effective Use of Videos to Assist the Acquisition
    and Application of Pedagogical Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” <i>Studies
    in Educational Evaluation</i> 58 (2018): 197–204.'
  ieee: W. Plöger, D. Scholl, and A. Seifert, “Bridging the gap between theory and
    practice – The effective use of videos to assist the acquisition and application
    of pedagogical knowledge in pre-service teacher education.,” <i>Studies in Educational
    Evaluation</i>, vol. 58, pp. 197–204, 2018.
  mla: Plöger, Wilfried, et al. “Bridging the Gap between Theory and Practice – The
    Effective Use of Videos to Assist the Acquisition and Application of Pedagogical
    Knowledge in Pre-Service Teacher Education.” <i>Studies in Educational Evaluation</i>,
    vol. 58, 2018, pp. 197–204.
  short: W. Plöger, D. Scholl, A. Seifert, Studies in Educational Evaluation 58 (2018)
    197–204.
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page: 197-204
publication: Studies in Educational Evaluation
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title: Bridging the gap between theory and practice – The effective use of videos
  to assist the acquisition and application of pedagogical knowledge in pre-service
  teacher education.
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- first_name: Daniel
  full_name: Scholl, Daniel
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  full_name: Plöger, Wilfried
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- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: Krepf M, Scholl D, Plöger W, Seifert A. Pedagogical content knowledge of experts
    and novices – what knowledge do they activate when analyzing science lessons?
    <i>Journal of Research in Science Teaching</i>. 2018;55(1):44-67.
  apa: Krepf, M., Scholl, D., Plöger, W., &#38; Seifert, A. (2018). Pedagogical content
    knowledge of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing
    science lessons? <i>Journal of Research in Science Teaching</i>, <i>55</i>(1),
    44–67.
  bibtex: '@article{Krepf_Scholl_Plöger_Seifert_2018, title={Pedagogical content knowledge
    of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science
    lessons?}, volume={55}, number={1}, journal={Journal of Research in Science Teaching},
    author={Krepf, Matthias and Scholl, Daniel and Plöger, Wilfried and Seifert, Andreas},
    year={2018}, pages={44–67} }'
  chicago: 'Krepf, Matthias, Daniel Scholl, Wilfried Plöger, and Andreas Seifert.
    “Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices – What Knowledge Do They
    Activate When Analyzing Science Lessons?” <i>Journal of Research in Science Teaching</i>
    55, no. 1 (2018): 44–67.'
  ieee: M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, and A. Seifert, “Pedagogical content knowledge
    of experts and novices – what knowledge do they activate when analyzing science
    lessons?,” <i>Journal of Research in Science Teaching</i>, vol. 55, no. 1, pp.
    44–67, 2018.
  mla: Krepf, Matthias, et al. “Pedagogical Content Knowledge of Experts and Novices
    – What Knowledge Do They Activate When Analyzing Science Lessons?” <i>Journal
    of Research in Science Teaching</i>, vol. 55, no. 1, 2018, pp. 44–67.
  short: M. Krepf, D. Scholl, W. Plöger, A. Seifert, Journal of Research in Science
    Teaching 55 (2018) 44–67.
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publication: Journal of Research in Science Teaching
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title: Pedagogical content knowledge of experts and novices – what knowledge do they
  activate when analyzing science lessons?
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volume: 55
year: '2018'
...
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- first_name: Heiner
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  last_name: Heye
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Gembris H, Heye A, Seifert A. Health problems of orchestral musicians from
    a life-span perspective: Results of a large scale study. . <i>Music &#38; Science</i>.
    2018;1:1-20.'
  apa: 'Gembris, H., Heye, A., &#38; Seifert, A. (2018). Health problems of orchestral
    musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. . <i>Music
    &#38; Science</i>, <i>1</i>, 1–20.'
  bibtex: '@article{Gembris_Heye_Seifert_2018, title={Health problems of orchestral
    musicians from a life-span perspective: Results of a large scale study. }, volume={1},
    journal={Music &#38; Science}, author={Gembris, Heiner and Heye, Andreas and Seifert,
    Andreas}, year={2018}, pages={1–20} }'
  chicago: 'Gembris, Heiner, Andreas Heye, and Andreas Seifert. “Health Problems of
    Orchestral Musicians from a Life-Span Perspective: Results of a Large Scale Study.
    .” <i>Music &#38; Science</i> 1 (2018): 1–20.'
  ieee: 'H. Gembris, A. Heye, and A. Seifert, “Health problems of orchestral musicians
    from a life-span perspective: Results of a large scale study. ,” <i>Music &#38;
    Science</i>, vol. 1, pp. 1–20, 2018.'
  mla: 'Gembris, Heiner, et al. “Health Problems of Orchestral Musicians from a Life-Span
    Perspective: Results of a Large Scale Study. .” <i>Music &#38; Science</i>, vol.
    1, 2018, pp. 1–20.'
  short: H. Gembris, A. Heye, A. Seifert, Music &#38; Science 1 (2018) 1–20.
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- iso: eng
page: 1-20
publication: Music & Science
publication_status: published
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status: public
title: 'Health problems of orchestral musicians from a life-span perspective: Results
  of a large scale study. '
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volume: 1
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author:
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Schaper N, Seifert A. Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und
    der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von
    Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
    In: König J, Rothland M, Schaper N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to
    Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des
    Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.'
  apa: Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
    und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
    von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.
    In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning to Practice, Learning
    to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
    des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.
  bibtex: '@inbook{Schaper_Seifert_2018, place={Wiesbaden}, title={Die Veränderung
    der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester.
    Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
    Motivation der Lehramtsstudierenden.}, booktitle={Learning to Practice, Learning
    to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung
    des Praxissemesters in der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Schaper,
    Niclas and Seifert, Andreas}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
    Schaper, Niclas}, year={2018} }'
  chicago: 'Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
    und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
    von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
    In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited
    by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas Schaper. Wiesbaden: Springer VS,
    2018.'
  ieee: 'N. Schaper and A. Seifert, “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
    und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
    von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.,”
    in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, J.
    König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
  mla: Schaper, Niclas, and Andreas Seifert. “Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen
    und der Berufswahlsicherheit im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung
    von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer Motivation der Lehramtsstudierenden.”
    <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited
    by Johannes König et al., Springer VS, 2018.
  short: 'N. Schaper, A. Seifert, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper (Eds.), Learning
    to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
    Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer VS, Wiesbaden,
    2018.'
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- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
  last_name: König
- first_name: Martin
  full_name: Rothland, Martin
  last_name: Rothland
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- iso: ger
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publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
  LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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publisher: Springer VS
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status: public
title: Die Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit
  im Praxissemester. Empirische Befunde zur Bedeutung von Lerngelegenheiten und berufsspezifischer
  Motivation der Lehramtsstudierenden.
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- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
  last_name: König
citation:
  ama: 'Seifert A, Schaper N, König J. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
    von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge. In: König
    J, Rothland M, Schaper N, eds. <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
    aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
    der Lehrerbildung.</i> Springer VS; 2018.'
  apa: 'Seifert, A., Schaper, N., &#38; König, J. (2018). Bildungswissenschaftliches
    Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
    und Zusammenhänge. In J. König, M. Rothland, &#38; N. Schaper (Eds.), <i>Learning
    to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
    Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i> Springer VS.'
  bibtex: '@inbook{Seifert_Schaper_König_2018, place={Wiesbaden}, title={Bildungswissenschaftliches
    Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
    und Zusammenhänge.}, booktitle={Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
    aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
    der Lehrerbildung.}, publisher={Springer VS}, author={Seifert, Andreas and Schaper,
    Niclas and König, Johannes}, editor={König, Johannes and Rothland, Martin and
    Schaper, Niclas}, year={2018} }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, Niclas Schaper, and Johannes König. “Bildungswissenschaftliches
    Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
    und Zusammenhänge.” In <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
    aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
    der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes König, Martin Rothland, and Niclas
    Schaper. Wiesbaden: Springer VS, 2018.'
  ieee: 'A. Seifert, N. Schaper, and J. König, “Bildungswissenschaftliches Wissen
    und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen
    und Zusammenhänge.,” in <i>Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse
    aus der Längsschnittstudie LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in
    der Lehrerbildung.</i>, J. König, M. Rothland, and N. Schaper, Eds. Wiesbaden:
    Springer VS, 2018.'
  mla: 'Seifert, Andreas, et al. “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen
    von Studierenden im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.” <i>Learning
    to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie LtP zur
    Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.</i>, edited by Johannes
    König et al., Springer VS, 2018.'
  short: 'A. Seifert, N. Schaper, J. König, in: J. König, M. Rothland, N. Schaper
    (Eds.), Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
    LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung., Springer
    VS, Wiesbaden, 2018.'
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- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
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  full_name: Rothland, Martin
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  full_name: Schaper, Niclas
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- iso: ger
place: Wiesbaden
publication: Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der Längsschnittstudie
  LtP zur Nutzung und Wirkung des Praxissemesters in der Lehrerbildung.
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publisher: Springer VS
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status: public
title: 'Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzeinschätzungen von Studierenden
  im Praxissemester: Veränderungen und Zusammenhänge.'
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year: '2018'
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- Perspektiven und Herausforderungen für die Lehrerbildung in NRW
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author:
- first_name: Maik
  full_name: Wapulski, Maik
  last_name: Wapulski
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Johannes
  full_name: König, Johannes
  last_name: König
citation:
  ama: Wapulski M, Seifert A, König J. Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte
    können und können sollten. <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule
    und Bildung</i>. Published online 2018.
  apa: Wapulski, M., Seifert, A., &#38; König, J. (2018). Kompetenzorientierung –
    Was angehende Lehrkräfte können und können sollten. <i>SCHULENRW – Amtsblatt des
    Ministerium für Schule und Bildung.</i>
  bibtex: '@article{Wapulski_Seifert_König_2018, title={Kompetenzorientierung – Was
    angehende Lehrkräfte können und können sollten.}, journal={SCHULENRW – Amtsblatt
    des Ministerium für Schule und Bildung.}, author={Wapulski, Maik and Seifert,
    Andreas and König, Johannes}, year={2018} }'
  chicago: Wapulski, Maik, Andreas Seifert, and Johannes König. “Kompetenzorientierung
    – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.” <i>SCHULENRW – Amtsblatt
    des Ministerium für Schule und Bildung.</i>, 2018.
  ieee: M. Wapulski, A. Seifert, and J. König, “Kompetenzorientierung – Was angehende
    Lehrkräfte können und können sollten.,” <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
    für Schule und Bildung.</i>, 2018.
  mla: Wapulski, Maik, et al. “Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können
    und können sollten.” <i>SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.</i>,
    2018.
  short: M. Wapulski, A. Seifert, J. König, SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium
    für Schule und Bildung. (2018).
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publication: SCHULENRW – Amtsblatt des Ministerium für Schule und Bildung.
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title: Kompetenzorientierung – Was angehende Lehrkräfte können und können sollten.
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author:
- first_name: Jörgen
  full_name: Wolf, Jörgen
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- first_name: Joanna
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  last_name: Seiffert
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Martin
  full_name: Rothland, Martin
  last_name: Rothland
- first_name: Nicola
  full_name: Brauch, Nicola
  last_name: Brauch
citation:
  ama: Wolf J, Seiffert J, Seifert A, Rothland M, Brauch N. Das geschichtsdidaktische
    Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
    eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
    im Fach Geschichte. <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>. 2018;69(7/8):373-392.
  apa: Wolf, J., Seiffert, J., Seifert, A., Rothland, M., &#38; Brauch, N. (2018).
    Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
    – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
    Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte. <i>Geschichte in
    Wissenschaft und Unterricht</i>, <i>69</i>(7/8), 373–392.
  bibtex: '@article{Wolf_Seiffert_Seifert_Rothland_Brauch_2018, title={Das geschichtsdidaktische
    Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
    eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
    im Fach Geschichte.}, volume={69}, number={7/8}, journal={Geschichte in Wissenschaft
    und Unterricht}, author={Wolf, Jörgen and Seiffert, Joanna and Seifert, Andreas
    and Rothland, Martin and Brauch, Nicola}, year={2018}, pages={373–392} }'
  chicago: 'Wolf, Jörgen, Joanna Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland, and Nicola
    Brauch. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
    – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
    Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.” <i>Geschichte in
    Wissenschaft und Unterricht</i> 69, no. 7/8 (2018): 373–92.'
  ieee: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, and N. Brauch, “Das geschichtsdidaktische
    Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung
    eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden
    im Fach Geschichte.,” <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>, vol. 69,
    no. 7/8, pp. 373–392, 2018.
  mla: Wolf, Jörgen, et al. “Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden
    Geschichtslehrer/innen – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur
    Messung des fachdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach
    Geschichte.” <i>Geschichte in Wissenschaft und Unterricht</i>, vol. 69, no. 7/8,
    2018, pp. 373–92.
  short: J. Wolf, J. Seiffert, A. Seifert, M. Rothland, N. Brauch, Geschichte in Wissenschaft
    und Unterricht 69 (2018) 373–392.
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- _id: '33'
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publication: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht
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status: public
title: Das geschichtsdidaktische Planungswissen von angehenden Geschichtslehrer/innen
  – Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments zur Messung des fachdidaktischen
  Planungswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Geschichte.
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volume: 69
year: '2018'
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author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
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  last_name: Seifert
- first_name: Michael
  full_name: Ahlers, Michael
  last_name: Ahlers
citation:
  ama: 'Seifert A, Ahlers M. Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität:
    Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste
    Daten. . In: <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)</i>.
    ; 2018.'
  apa: 'Seifert, A., &#38; Ahlers, M. (2018). Evaluation künstlerischen Unterrichts
    an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
    Prozesse, sowie erste Daten. . <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
    Forschung (AMPF)</i>. Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF), Würzburg.'
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_Ahlers_2018, title={Evaluation künstlerischen Unterrichts
    an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
    Prozesse, sowie erste Daten. }, booktitle={Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
    Forschung (AMPF)}, author={Seifert, Andreas and Ahlers, Michael}, year={2018}
    }'
  chicago: 'Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts
    an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
    Prozesse, sowie erste Daten. .” In <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
    Forschung (AMPF)</i>, 2018.'
  ieee: 'A. Seifert and M. Ahlers, “Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer
    Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse,
    sowie erste Daten. ,” presented at the Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung
    (AMPF), Würzburg, 2018.'
  mla: 'Seifert, Andreas, and Michael Ahlers. “Evaluation künstlerischen Unterrichts
    an einer Universität: Einblicke in die Entwicklung von Erhebungsinstrumenten,
    Prozesse, sowie erste Daten. .” <i>Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
    Forschung (AMPF)</i>, 2018.'
  short: 'A. Seifert, M. Ahlers, in: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische
    Forschung (AMPF), 2018.'
conference:
  end_date: 06.10.2018
  location: Würzburg
  name: Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF),
  start_date: 06.10.2018
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date_updated: 2023-02-01T14:27:48Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Jahrestagung der Arbeitsgruppe musikpädagogische Forschung (AMPF)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Evaluation künstlerischen Unterrichts an einer Universität: Einblicke in die
  Entwicklung von Erhebungsinstrumenten, Prozesse, sowie erste Daten. '
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41379'
author:
- first_name: Britta
  full_name: Ricken, Britta
  last_name: Ricken
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Ricken B, Schaper N, Seifert A. Learning Culture in Health Care. In: <i>ISSOTL
    2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)</i>.
    ; 2018.'
  apa: Ricken, B., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). Learning Culture in Health
    Care. <i>ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of
    Teaching and Learning)</i>. ISSOTL 2018 Conference (International Society for
    the Scholarship of Teaching and Learning), Bergen.
  bibtex: '@inproceedings{Ricken_Schaper_Seifert_2018, title={Learning Culture in
    Health Care.}, booktitle={ISSOTL 2018 Conference (International Society for the
    Scholarship of Teaching and Learning)}, author={Ricken, Britta and Schaper, Niclas
    and Seifert, Andreas}, year={2018} }'
  chicago: Ricken, Britta, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Learning Culture
    in Health Care.” In <i>ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship
    of Teaching and Learning)</i>, 2018.
  ieee: B. Ricken, N. Schaper, and A. Seifert, “Learning Culture in Health Care.,”
    presented at the ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship
    of Teaching and Learning), Bergen, 2018.
  mla: Ricken, Britta, et al. “Learning Culture in Health Care.” <i>ISSOTL 2018 Conference
    (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)</i>, 2018.
  short: 'B. Ricken, N. Schaper, A. Seifert, in: ISSOTL 2018 Conference (International
    Society for the Scholarship of Teaching and Learning), 2018.'
conference:
  end_date: 25.10.2018
  location: Bergen
  name: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of Teaching
    and Learning)
  start_date: 25.10.2018
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date_updated: 2023-02-01T14:27:57Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: ISSOTL 2018 Conference (International Society for the Scholarship of
  Teaching and Learning)
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Learning Culture in Health Care.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41377'
author:
- first_name: Julian
  full_name: Decius, Julian
  last_name: Decius
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. The Role of Informal Learning as a Mediator
    Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. In: <i>JURE Congress</i>.
    ; 2018.'
  apa: Decius, J., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). The Role of Informal Learning
    as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes. <i>JURE
    Congress</i>. JURE Congress, Antwerpen.
  bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={The Role of Informal
    Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.},
    booktitle={JURE Congress}, author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert,
    Andreas}, year={2018} }'
  chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “The Role of Informal
    Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.”
    In <i>JURE Congress</i>, 2018.
  ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “The Role of Informal Learning as a
    Mediator Between Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.,” presented
    at the JURE Congress, Antwerpen, 2018.
  mla: Decius, Julian, et al. “The Role of Informal Learning as a Mediator Between
    Learning Culture and Work-Related Learning Outcomes.” <i>JURE Congress</i>, 2018.
  short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: JURE Congress, 2018.'
conference:
  end_date: 02.07.2018
  location: Antwerpen
  name: JURE Congress
  start_date: 02.07.2018
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department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: JURE Congress
publication_status: published
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status: public
title: The Role of Informal Learning as a Mediator Between Learning Culture and Work-Related
  Learning Outcomes.
type: conference_abstract
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year: '2018'
...
---
_id: '41378'
author:
- first_name: Julian
  full_name: Decius, Julian
  last_name: Decius
- first_name: Niclas
  full_name: Schaper, Niclas
  last_name: Schaper
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Decius J, Schaper N, Seifert A. Personal and Organizational Antecedents of
    Informal Learning in the Workplace. In: <i>EARLI SIG 14 Conference</i>. ; 2018.'
  apa: Decius, J., Schaper, N., &#38; Seifert, A. (2018). Personal and Organizational
    Antecedents of Informal Learning in the Workplace. <i>EARLI SIG 14 Conference</i>.
    EARLI SIG 14 Conference, Genf.
  bibtex: '@inproceedings{Decius_Schaper_Seifert_2018, title={Personal and Organizational
    Antecedents of Informal Learning in the Workplace.}, booktitle={EARLI SIG 14 Conference},
    author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2018}
    }'
  chicago: Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Personal and Organizational
    Antecedents of Informal Learning in the Workplace.” In <i>EARLI SIG 14 Conference</i>,
    2018.
  ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Personal and Organizational Antecedents
    of Informal Learning in the Workplace.,” presented at the EARLI SIG 14 Conference,
    Genf, 2018.
  mla: Decius, Julian, et al. “Personal and Organizational Antecedents of Informal
    Learning in the Workplace.” <i>EARLI SIG 14 Conference</i>, 2018.
  short: 'J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, in: EARLI SIG 14 Conference, 2018.'
conference:
  end_date: 13.09.2018
  location: Genf
  name: EARLI SIG 14 Conference
  start_date: 13.09.2018
date_created: 2023-02-01T14:22:37Z
date_updated: 2023-02-01T14:26:11Z
department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: eng
publication: EARLI SIG 14 Conference
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Personal and Organizational Antecedents of Informal Learning in the Workplace.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '41380'
author:
- first_name: Andreas
  full_name: Seifert, Andreas
  id: '693'
  last_name: Seifert
citation:
  ama: 'Seifert A. Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
    Implikationen. In: <i>Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik</i>. ; 2018.'
  apa: Seifert, A. (2018). Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
    Ergebnisse, Implikationen. <i>Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik</i>. Arbeitsgruppe
    der Didaktik der Physik, Paderborn.
  bibtex: '@inproceedings{Seifert_2018, title={Aspekte bildungswissenschaftlicher
    Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.}, booktitle={Arbeitsgruppe der
    Didaktik der Physik}, author={Seifert, Andreas}, year={2018} }'
  chicago: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze,
    Ergebnisse, Implikationen.” In <i>Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik</i>, 2018.
  ieee: A. Seifert, “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
    Implikationen.,” presented at the Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, Paderborn,
    2018.
  mla: Seifert, Andreas. “Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse,
    Implikationen.” <i>Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik</i>, 2018.
  short: 'A. Seifert, in: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik, 2018.'
conference:
  end_date: 28.06.2018
  location: Paderborn
  name: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik
  start_date: 28.06.2018
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department:
- _id: '33'
- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: Arbeitsgruppe der Didaktik der Physik
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Aspekte bildungswissenschaftlicher Kompetenz. Ansätze, Ergebnisse, Implikationen.
type: conference_abstract
user_id: '693'
year: '2018'
...
---
_id: '32543'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Professionalisierung von Grundschullehrkräften mit den\r\nspeziellen
    an sie gestellten Anforderungen sowie den Erwartungen der Studierenden\r\nbewegt
    sich zwischen der Notwendigkeit einer wissenschaftlich-konzeptuellen Basis\r\nund
    der Ausrichtung auf die schulische Praxis. Verbindendes Element ist eine gut angeleitete
    Reflexion. Dieser Dreiklang wird professionstheoretisch begründet, wobei\r\nunterschiedliche
    Ansätze jeweils eigene Impulse für die Lehrerbildung leisten. Vor\r\ndiesem Hintergrund
    werden Curricula und hochschuldidaktische Maßnahmen diskutiert. Exemplarisch werden
    Projekte beschrieben, die in unterschiedlichen Formaten\r\nzur Reflexion von Praxis
    auf theoretischer Basis anregen."
author:
- first_name: Anne
  full_name: Frey, Anne
  last_name: Frey
- first_name: Heike M.
  full_name: Buhl, Heike M.
  id: '27152'
  last_name: Buhl
citation:
  ama: Frey A, Buhl HM. Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich
    fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>.
    2018;11(2):199-213. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>
  apa: Frey, A., &#38; Buhl, H. M. (2018). Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert. <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, <i>11</i>(2), 199–213. <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0</a>
  bibtex: '@article{Frey_Buhl_2018, title={Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert}, volume={11},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>},
    number={2}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, publisher={Springer
    Science and Business Media LLC}, author={Frey, Anne and Buhl, Heike M.}, year={2018},
    pages={199–213} }'
  chicago: 'Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i> 11, no. 2 (2018): 199–213. <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0</a>.'
  ieee: 'A. Frey and H. M. Buhl, “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert,” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, vol. 11, no. 2, pp. 199–213, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>.'
  mla: Frey, Anne, and Heike M. Buhl. “Professionalisierung von Grundschullehrkräften –
    wissenschaftlich fundiert, praxisorientiert und reflexionsbasiert.” <i>Zeitschrift
    für Grundschulforschung</i>, vol. 11, no. 2, Springer Science and Business Media
    LLC, 2018, pp. 199–213, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s42278-018-0026-0">10.1007/s42278-018-0026-0</a>.
  short: A. Frey, H.M. Buhl, Zeitschrift für Grundschulforschung 11 (2018) 199–213.
date_created: 2022-08-03T03:20:30Z
date_updated: 2025-07-16T08:43:49Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s42278-018-0026-0
intvolume: '        11'
issue: '2'
keyword:
- Grundschule
- Lehrerbildung
- Reflexion
- Theorie-PraxisVerzahnung
- Hochschuldidaktik
- Professionstheorie
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
  url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s42278-018-0026-0.pdf
oa: '1'
page: 199-213
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- _id: '377'
  name: 'LehramtsNavi: Weiterentwicklungsorientiertes Self-Assessment am Übergang
    zum Lehramtsstudium'
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
publication_identifier:
  issn:
  - 1865-3553
  - 2523-3181
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Professionalisierung von Grundschullehrkräften – wissenschaftlich fundiert,
  praxisorientiert und reflexionsbasiert
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user_id: '27152'
volume: 11
year: '2018'
...