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Phase-Locked Loop Using a Balanced Optical Microwave Phase Detector. IEEE Transactions
on Microwave Theory and Techniques. 2022;70(10):4422-4435. doi:10.1109/tmtt.2022.3197621
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in Optoelectronic Phase-Locked Loop Using a Balanced Optical Microwave Phase Detector.
IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques, 70(10), 4422–4435.
https://doi.org/10.1109/tmtt.2022.3197621
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Scheytt, J. Christoph}, year={2022}, pages={4422–4435} }'
chicago: 'Bahmanian, Meysam, and J. Christoph Scheytt. “Noise Processes and Nonlinear
Mechanisms in Optoelectronic Phase-Locked Loop Using a Balanced Optical Microwave
Phase Detector.” IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques 70,
no. 10 (2022): 4422–35. https://doi.org/10.1109/tmtt.2022.3197621.'
ieee: 'M. Bahmanian and J. C. Scheytt, “Noise Processes and Nonlinear Mechanisms
in Optoelectronic Phase-Locked Loop Using a Balanced Optical Microwave Phase Detector,”
IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques, vol. 70, no. 10,
pp. 4422–4435, 2022, doi: 10.1109/tmtt.2022.3197621.'
mla: Bahmanian, Meysam, and J. Christoph Scheytt. “Noise Processes and Nonlinear
Mechanisms in Optoelectronic Phase-Locked Loop Using a Balanced Optical Microwave
Phase Detector.” IEEE Transactions on Microwave Theory and Techniques,
vol. 70, no. 10, Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2022,
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ama: Andexer JN, Beifuss U, Brasholz M, et al. Trendbericht Organische Chemie 2022.
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S., Körber, K., Kordes, M., Lindel, T., Mück‐Lichtenfeld, C., Niemeyer, J., Pfau,
R., Pfrengle, F., … Winter, C. (2022). Trendbericht Organische Chemie 2022. Nachrichten
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Martin and Dumele, Oliver and Ernst, Martin and Ganardi, Ruth and Giese, Michael
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chicago: 'Andexer, Jennifer N., Uwe Beifuss, Malte Brasholz, Rolf Breinbauer, Martin
Breugst, Oliver Dumele, Martin Ernst, et al. “Trendbericht Organische Chemie 2022.”
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mla: Andexer, Jennifer N., et al. “Trendbericht Organische Chemie 2022.” Nachrichten
Aus Der Chemie, vol. 70, no. 3, Wiley, 2022, pp. 42–69, doi:10.1002/nadc.20224122453.
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M. Ernst, R. Ganardi, M. Giese, T.A.M. Gulder, W. Hüttel, S. Kath‐Schorr, K. Körber,
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J. Pietruszka, J.L. Röckl, N. Schaschke, H. Sebode, M.O. Senge, B.F. Straub, J.
Teichert, S.R. Waldvogel, T. Werner, C. Winter, Nachrichten Aus Der Chemie 70
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ama: Terazzi C, Laatz K, von Langermann J, Werner T. Synthesis of Cyclic Carbonates
Catalyzed by CaI2–Et3N and Studies on Their Biocatalytic
Kinetic Resolution. ACS Sustainable Chemistry and Engineering. 2022;10(40):13335-13342.
doi:10.1021/acssuschemeng.2c03210
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of Cyclic Carbonates Catalyzed by CaI2–Et3N and Studies
on Their Biocatalytic Kinetic Resolution. ACS Sustainable Chemistry and Engineering,
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Cyclic Carbonates Catalyzed by CaI2–Et3N and Studies on
Their Biocatalytic Kinetic Resolution}, volume={10}, DOI={10.1021/acssuschemeng.2c03210},
number={40}, journal={ACS Sustainable Chemistry and Engineering}, publisher={American
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chicago: 'Terazzi, Constanza, Karoline Laatz, Jan von Langermann, and Thomas Werner.
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Studies on Their Biocatalytic Kinetic Resolution.” ACS Sustainable Chemistry
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Carbonates Catalyzed by CaI2–Et3N and Studies on Their Biocatalytic
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and Studies on Their Biocatalytic Kinetic Resolution.” ACS Sustainable Chemistry
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and Studies on Their Biocatalytic Kinetic Resolution
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ama: Ren C, Spannenberg A, Werner T. Synthesis of Bifunctional Phosphonium Salts
Bearing Perfluorinated Side Chains and Their Application in the Synthesis of Cyclic
Carbonates from Epoxides and CO 2. Asian Journal of Organic
Chemistry. 2022;11(9). doi:10.1002/ajoc.202200156
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Phosphonium Salts Bearing Perfluorinated Side Chains and Their Application in
the Synthesis of Cyclic Carbonates from Epoxides and CO 2.
Asian Journal of Organic Chemistry, 11(9). https://doi.org/10.1002/ajoc.202200156
bibtex: '@article{Ren_Spannenberg_Werner_2022, title={Synthesis of Bifunctional
Phosphonium Salts Bearing Perfluorinated Side Chains and Their Application in
the Synthesis of Cyclic Carbonates from Epoxides and CO 2},
volume={11}, DOI={10.1002/ajoc.202200156},
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Changyue and Spannenberg, Anke and Werner, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Ren, Changyue, Anke Spannenberg, and Thomas Werner. “Synthesis of Bifunctional
Phosphonium Salts Bearing Perfluorinated Side Chains and Their Application in
the Synthesis of Cyclic Carbonates from Epoxides and CO 2.”
Asian Journal of Organic Chemistry 11, no. 9 (2022). https://doi.org/10.1002/ajoc.202200156.
ieee: 'C. Ren, A. Spannenberg, and T. Werner, “Synthesis of Bifunctional Phosphonium
Salts Bearing Perfluorinated Side Chains and Their Application in the Synthesis
of Cyclic Carbonates from Epoxides and CO 2,” Asian Journal
of Organic Chemistry, vol. 11, no. 9, 2022, doi: 10.1002/ajoc.202200156.'
mla: Ren, Changyue, et al. “Synthesis of Bifunctional Phosphonium Salts Bearing
Perfluorinated Side Chains and Their Application in the Synthesis of Cyclic Carbonates
from Epoxides and CO 2.” Asian Journal of Organic Chemistry,
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and Their Application in the Synthesis of Cyclic Carbonates from Epoxides and CO 2
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ama: Weber A, Werner T, Grandane A, Stefanow V, Lenz O. Verfahren zur Herstellung
von Cedrendiol. Published online 2022.
apa: Weber, A., Werner, T., Grandane, A., Stefanow, V., & Lenz, O. (2022). Verfahren
zur Herstellung von Cedrendiol.
bibtex: '@article{Weber_Werner_Grandane_Stefanow_Lenz_2022, title={Verfahren zur
Herstellung von Cedrendiol}, author={Weber, Arne and Werner, Thomas and Grandane,
Aiga and Stefanow, V. and Lenz, O.}, year={2022} }'
chicago: Weber, Arne, Thomas Werner, Aiga Grandane, V. Stefanow, and O. Lenz. “Verfahren
Zur Herstellung von Cedrendiol,” 2022.
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Herstellung von Cedrendiol.” 2022.
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ama: Thomas S. Language in the Age of Mechanical Reproduction. Technology and
Language . 2022;3(4). doi:10.48417/technolang.2022.04.07
apa: Thomas, S. (2022). Language in the Age of Mechanical Reproduction. Technology
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chicago: Thomas, Sven. “Language in the Age of Mechanical Reproduction.” Technology
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mla: Thomas, Sven. “Language in the Age of Mechanical Reproduction.” Technology
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year: '2022'
...
---
_id: '62235'
abstract:
- lang: eng
text: Additive manufacturing (AM) processes are not solely used where maximum
design freedom meets low lot sizes. Direct microstructure design and topology
optimization can be realized concomitantly during processing by adjusting the
geometry, the material composition, and the solidification behavior of the material
considered. However, when complex specific requirements have to be met, a targeted
part design is highly challenging. In the field of biodegradable implant surgery,
a cytocompatible material of an application-adapted shape has to be characterized
by a specific degradation behavior and reliably predictable mechanical properties.
For instance, small amounts of oxides can have a significant effect on microstructural
development, thus likewise affecting the strength and corrosion behavior of the
processed material. In the present study, biocompatible pure Fe was processed
using electron powder bed fusion (E-PBF). Two different modifications of the Fe
were processed by incorporating Fe oxide and Ce oxide in different proportions
in order to assess their impact on the microstructural evolution, the mechanical
response and the corrosion behavior. The quasistatic mechanical and chemical properties
were analyzed and correlated with the final microstructural appearance.
author:
- first_name: Christof J. J.
full_name: Torrent, Christof J. J.
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- first_name: Thomas
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ama: Torrent CJJ, Krooß P, Huang J, et al. Oxide Modified Iron in Electron Beam
Powder Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties. Alloys.
2022;1(1):31-53. doi:10.3390/alloys1010004
apa: Torrent, C. J. J., Krooß, P., Huang, J., Voigt, M., Ebbert, C., Knust, S.,
Grundmeier, G., & Niendorf, T. (2022). Oxide Modified Iron in Electron Beam
Powder Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties. Alloys,
1(1), 31–53. https://doi.org/10.3390/alloys1010004
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title={Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder Bed Fusion—From Processability
to Corrosion Properties}, volume={1}, DOI={10.3390/alloys1010004},
number={1}, journal={Alloys}, publisher={MDPI AG}, author={Torrent, Christof J.
J. and Krooß, Philipp and Huang, Jingyuan and Voigt, Markus and Ebbert, Christoph
and Knust, Steffen and Grundmeier, Guido and Niendorf, Thomas}, year={2022}, pages={31–53}
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chicago: 'Torrent, Christof J. J., Philipp Krooß, Jingyuan Huang, Markus Voigt,
Christoph Ebbert, Steffen Knust, Guido Grundmeier, and Thomas Niendorf. “Oxide
Modified Iron in Electron Beam Powder Bed Fusion—From Processability to Corrosion
Properties.” Alloys 1, no. 1 (2022): 31–53. https://doi.org/10.3390/alloys1010004.'
ieee: 'C. J. J. Torrent et al., “Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder
Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties,” Alloys, vol. 1,
no. 1, pp. 31–53, 2022, doi: 10.3390/alloys1010004.'
mla: Torrent, Christof J. J., et al. “Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder
Bed Fusion—From Processability to Corrosion Properties.” Alloys, vol. 1,
no. 1, MDPI AG, 2022, pp. 31–53, doi:10.3390/alloys1010004.
short: C.J.J. Torrent, P. Krooß, J. Huang, M. Voigt, C. Ebbert, S. Knust, G. Grundmeier,
T. Niendorf, Alloys 1 (2022) 31–53.
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- _id: '35'
- _id: '302'
- _id: '321'
doi: 10.3390/alloys1010004
intvolume: ' 1'
issue: '1'
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- iso: eng
page: 31-53
publication: Alloys
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- 2674-063X
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Oxide Modified Iron in Electron Beam Powder Bed Fusion—From Processability
to Corrosion Properties
type: journal_article
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volume: 1
year: '2022'
...
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- first_name: Florian
full_name: Staffel, Florian
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last_name: Staffel
orcid: 0009-0004-0301-6179
citation:
ama: Staffel F. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft.; 2022.
apa: Staffel, F. (2022). Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge
zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft.
bibtex: '@book{Staffel_2022, place={H-Soz-Kult}, title={Erst Überfluss, dann überflüssig?
Erneuerungsdialoge zwischen Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft},
author={Staffel, Florian}, year={2022} }'
chicago: Staffel, Florian. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge
Zwischen Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft.
H-Soz-Kult, 2022.
ieee: F. Staffel, Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge zwischen
Unternehmensgeschichte und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft. H-Soz-Kult,
2022.
mla: Staffel, Florian. Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft. 2022.
short: F. Staffel, Erst Überfluss, Dann Überflüssig? Erneuerungsdialoge Zwischen
Unternehmensgeschichte Und (Allgemeiner) Geschichtswissenschaft, H-Soz-Kult, 2022.
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- _id: '514'
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- iso: eng
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title: Erst Überfluss, dann überflüssig? Erneuerungsdialoge zwischen Unternehmensgeschichte
und (allgemeiner) Geschichtswissenschaft
type: report
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year: '2022'
...
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- first_name: Jana
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- first_name: Christoph
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- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T. Rollenspiele als Übungs- &
Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. In: Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . ; 2022.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart .
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Wotschel_Janzen_2022, title={Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 }, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.”
In Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, and T. Janzen, “Rollenspiele als Übungs-
& Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.,” presented at
the Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart ,
2022.
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der
universitären Lehramtsausbildung.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 , 2022.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.'
conference:
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- _id: '33'
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- iso: ger
publication: 'Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 '
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status: public
title: Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.
type: conference
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...
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
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last_name: Meier
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- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Wotschel P, Janzen T. Einschätzungen Studierender zu
Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. In: Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 . ; 2022.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 . Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart .
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Wotschel_Janzen_2022, title={Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}, booktitle={ Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 }, author={Vogelsang, Christoph
and Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.” In Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, and T. Janzen, “Einschätzungen Studierender
zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , Stuttgart , 2022.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten
im Lehramtsstudium.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung
2022 , 2022.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 , 2022.'
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- _id: '33'
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- iso: ger
publication: ' Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022 '
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status: public
title: Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '35592'
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- first_name: Jana
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- first_name: Christoph
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citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T. Rollenspiele als Übungs- &
Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. In: Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. ; 2022.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung. Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Wotschel_Janzen_2022, title={Rollenspiele
als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.”
In Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, and T. Janzen, “Rollenspiele als Übungs-
& Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.,” presented at
the Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, Stuttgart, 2022.
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der
universitären Lehramtsausbildung.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, 2022.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.'
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- _id: '33'
- _id: '586'
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publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
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status: public
title: Rollenspiele als Übungs- & Prüfungsformate in der universitären Lehramtsausbildung.
type: conference
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year: '2022'
...
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_id: '35860'
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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- first_name: Christoph
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- first_name: Dominik
full_name: Rumlich, Dominik
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last_name: Rumlich
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citation:
ama: 'Janzen T, Vogelsang C, Rumlich D. Between theory and practice: Rollenspielbasierte
Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender
Englischlehrkräfte. In: Professionstagung 2022. ; 2022.'
apa: 'Janzen, T., Vogelsang, C., & Rumlich, D. (2022). Between theory and practice:
Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen
angehender Englischlehrkräfte. Professionstagung 2022. Professionstagung
2022, Bergische Universität Wuppertal.'
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Vogelsang_Rumlich_2022, title={Between theory and
practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe
Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte}, booktitle={Professionstagung
2022}, author={Janzen, Thomas and Vogelsang, Christoph and Rumlich, Dominik},
year={2022} }'
chicago: 'Janzen, Thomas, Christoph Vogelsang, and Dominik Rumlich. “Between Theory
and Practice: Rollenspielbasierte Simulationen Als Prüfungsformat Für Handlungsnahe
Feedbackkompetenzen Angehender Englischlehrkräfte.” In Professionstagung 2022,
2022.'
ieee: 'T. Janzen, C. Vogelsang, and D. Rumlich, “Between theory and practice: Rollenspielbasierte
Simulationen als Prüfungsformat für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender
Englischlehrkräfte,” presented at the Professionstagung 2022, Bergische Universität
Wuppertal, 2022.'
mla: 'Janzen, Thomas, et al. “Between Theory and Practice: Rollenspielbasierte Simulationen
Als Prüfungsformat Für Handlungsnahe Feedbackkompetenzen Angehender Englischlehrkräfte.”
Professionstagung 2022, 2022.'
short: 'T. Janzen, C. Vogelsang, D. Rumlich, in: Professionstagung 2022, 2022.'
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end_date: 2022-09-13
location: Bergische Universität Wuppertal
name: Professionstagung 2022
start_date: 2022-09-12
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department:
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Professionstagung 2022
status: public
title: 'Between theory and practice: Rollenspielbasierte Simulationen als Prüfungsformat
für handlungsnahe Feedbackkompetenzen angehender Englischlehrkräfte'
type: conference
user_id: '4245'
year: '2022'
...
---
_id: '35593'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Wotschel P, Janzen T. Einschätzungen Studierender zu
Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. In: Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022. ; 2022.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Wotschel, P., & Janzen, T. (2022). Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium. Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022. Sektionstagung empirische Bildungsforschung
AEPF-Tagung 2022, Stuttgart.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Wotschel_Janzen_2022, title={Einschätzungen
Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022}, author={Vogelsang, Christoph and
Meier, Jana and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2022} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.” In Sektionstagung
empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, and T. Janzen, “Einschätzungen Studierender
zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, Stuttgart, 2022.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten
im Lehramtsstudium.” Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung
2022, 2022.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, P. Wotschel, T. Janzen, in: Sektionstagung empirische
Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022, 2022.'
conference:
location: Stuttgart
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
date_created: 2023-01-09T16:57:06Z
date_updated: 2025-12-03T09:00:59Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung AEPF-Tagung 2022
quality_controlled: '1'
status: public
title: Einschätzungen Studierender zu Prüfungsformaten im Lehramtsstudium.
type: conference
user_id: '4245'
year: '2022'
...
---
_id: '45172'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
orcid: 0000-0003-2927-2619
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jan
full_name: Schröder, Jan
last_name: Schröder
- first_name: Andreas
full_name: Borowski, Andreas
last_name: Borowski
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
id: '416'
last_name: Reinhold
- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Vogelsang, Christoph
and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
ieee: 'J. Riese et al., “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01112-0.'
mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
short: J. Riese, C. Vogelsang, J. Schröder, A. Borowski, C. Kulgemeyer, P. Reinhold,
H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
date_created: 2023-05-20T09:52:26Z
date_updated: 2025-12-03T09:09:38Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
doi: 10.1007/s11618-022-01112-0
intvolume: ' 25'
issue: '4'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 843-867
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '44766'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
full_name: Riese, Josef
id: '429'
last_name: Riese
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- first_name: Christoph
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- first_name: Andreas
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- first_name: Christoph
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- first_name: Horst
full_name: Schecker, Horst
last_name: Schecker
citation:
ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
bibtex: '@article{Riese_Vogelsang_Schröder_Borowski_Kulgemeyer_Reinhold_Schecker_2022,
title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
number={4}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Vogelsang, Christoph
and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
ieee: 'J. Riese et al., “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, pp. 843–867, 2022, doi: 10.1007/s11618-022-01112-0.'
mla: 'Riese, Josef, et al. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach
Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
vol. 25, no. 4, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 843–67, doi:10.1007/s11618-022-01112-0.'
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H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
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- Education
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
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- first_name: Christoph
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ama: 'Vogelsang C, Borowski A, Kulgemeyer C, Riese J. Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik. In: Habig S, ed. Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021. Vol 42. ; 2022:96-99.'
apa: Vogelsang, C., Borowski, A., Kulgemeyer, C., & Riese, J. (2022). Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik. In S. Habig (Ed.),
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
(Vol. 42, pp. 96–99).
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Borowski_Kulgemeyer_Riese_2022, title={Relationen
von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.}, volume={42},
booktitle={Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.}, author={Vogelsang,
Christoph and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Riese, Josef}, editor={Habig,
Sebastian}, year={2022}, pages={96–99} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Andreas Borowski, Christoph Kulgemeyer, and Josef
Riese. “Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.”
In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.,
edited by Sebastian Habig, 42:96–99, 2022.
ieee: C. Vogelsang, A. Borowski, C. Kulgemeyer, and J. Riese, “Relationen von Professionswissen
und Performanz im Praxissemester Physik.,” in Unsicherheit als Element von
naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, vol. 42, pp. 96–99.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Relationen von Professionswissen und Performanz
im Praxissemester Physik.” Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021., edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 96–99.
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Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021., 2022, pp. 96–99.'
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- iso: ger
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publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021.
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title: Relationen von Professionswissen und Performanz im Praxissemester Physik.
type: conference
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volume: 42
year: '2022'
...
---
_id: '35524'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungIm Lehramtsstudium sollen
Studierende grundlegende Fähigkeiten zur theoriegeleiteten Unterrichtsplanung
erwerben. In Übereinstimmung mit Modellen zur professionellen Handlungskompetenz
von Lehrkräften wird hierbei meist angenommen, dass das im Studienverlauf erworbene
Professionswissen eine wesentliche Grundlage für den Aufbau von Fähigkeiten zur
Unterrichtsplanung bildet. Lerngelegenheiten zur Anwendung dieses Professionswissens
bieten vor allem schulpraktische Phasen im fortgeschrittenen Studienverlauf. Es
wird aber ebenso angenommen, dass gerade Erfahrungen mit der Unterrichtsplanung
den Aufbau von Professionswissen unterstützen. Der Zusammenhang zwischen dem Ausmaß
des Professionswissens und der Entwicklung von Planungsfähigkeit ist bisher unzureichend
empirisch geklärt. Eine besondere methodische Herausforderung besteht darin, Planungsfähigkeiten
sowohl möglichst authentisch als auch auf standardisierte Weise zu erfassen. Zur
Untersuchung des genannten Zusammenhangs wurde eine längsschnittliche Studie im
Prä-Post-Design bei angehenden Physiklehrkräften (N = 68
im Längsschnitt) an vier Universitäten durchgeführt. Die Unterrichtsplanungsfähigkeit
wurde mit Hilfe eines standardisierten Performanztests vor und nach dem Absolvieren
eines Praxissemesters erfasst, indem als Standardsituation der Entwurf einer Unterrichtsstunde
zum 3. Newton’schen Axiom unter definierten Zeitvorgaben im Praxissemester simuliert
wurde. Zusätzlich wurden das fachliche, fachdidaktische und pädagogische Wissen
der Studierenden mit Hilfe standardisierter Instrumente zu beiden Zeitpunkten
erhoben, sowie die einschlägigen Lerngelegenheiten im Praxissemester über einen
Fragebogen erfasst. Sowohl für Unterrichtsplanungsfähigkeit als auch für alle
Wissensvariablen können Zuwächse im Praxissemester beobachtet werden. Cross-Lagged-Panel-Analysen
zeigen, dass insbesondere die Ausprägung des fachdidaktischen und pädagogischen
Wissens der Studierenden am Beginn des Praxissemesters die Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
begünstigt.
author:
- first_name: Josef
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last_name: Riese
- first_name: Christoph
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last_name: Schecker
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ama: 'Riese J, Vogelsang C, Schröder J, et al. Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft.
2022;25(4):843-867. doi:10.1007/s11618-022-01112-0'
apa: 'Riese, J., Vogelsang, C., Schröder, J., Borowski, A., Kulgemeyer, C., Reinhold,
P., & Schecker, H. (2022). Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im
Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
25(4), 843–867. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0'
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title={Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?}, volume={25}, DOI={10.1007/s11618-022-01112-0},
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and Schröder, Jan and Borowski, Andreas and Kulgemeyer, Christoph and Reinhold,
Peter and Schecker, Horst}, year={2022}, pages={843–867} }'
chicago: 'Riese, Josef, Christoph Vogelsang, Jan Schröder, Andreas Borowski, Christoph
Kulgemeyer, Peter Reinhold, and Horst Schecker. “Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit
im Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
25, no. 4 (2022): 843–67. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01112-0.'
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Fach Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?,” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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Physik: Welchen Einfluss hat Professionswissen?” Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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H. Schecker, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 25 (2022) 843–867.
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keyword:
- Education
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publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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- 1434-663X
- 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Entwicklung von Unterrichtsplanungsfähigkeit im Fach Physik: Welchen Einfluss
hat Professionswissen?'
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 25
year: '2022'
...
---
_id: '35525'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungEine zentrale Aufgabe fachdidaktischer
Forschung stellt die Verbesserung schulischen Unterrichts dar. Die freie Bereitstellung
wirksamer Unterrichtskonzeptionen zur Unterstützung des Selbststudiums von Lehrkräften
bildet eine Strategie für eine flächendeckende Implementierung fachdidaktischer
Innovationen. Allerdings etablieren sich zahlreiche, empirisch erfolgreich evaluierte
Unterrichtskonzeptionen nicht nachhaltig an Schulen. Daher untersucht das vorliegende
Forschungsvorhaben den Implementationsprozess solcher Materialien unter authentischen
Bedingungen. Dazu wurde kriteriengeleitet eine evidenzbasierte, fachdidaktisch
innovative Unterrichtskonzeption ausgewählt: das Münchener Unterrichtskonzept
zur Quantenmechanik (MILQ). Diese wurde den teilnehmenden Lehrkräften fakultativ
zur Verfügung gestellt. Mittels Fallstudien wurde die Implementierung von MILQ
von elf Lehrkräften durch halbstandardisierte Interviews zu Beginn und am Ende
einer Unterrichtsreihe zur Quantenmechanik sowie zwei Unterrichtsbeobachtungen
mit je einem anschließenden stimulated recall explorativ
erfasst. Die Probanden setzten sich überwiegend heuristisch mit MILQ auseinander
und implementierten vor allem Elemente auf Sichtstrukturebene im Unterricht, die
konform zu ihren bisherigen Vorstellungen waren. Dadurch wurde das fachdidaktische
Innovationspotential nicht ausgeschöpft. Bezeichnend ist, dass der empirische
Wirksamkeitsnachweis von MILQ für die Beurteilung der Lehrkräfte nicht relevant
war, was aus theoretischer Sicht bislang als ein zentrales Argument der Bereitstellungsstrategie
zur Implementierung fachdidaktischer Innovation angenommen wurde.'
article_number: '1'
author:
- first_name: Judith
full_name: Breuer, Judith
last_name: Breuer
- first_name: Christoph
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- first_name: Peter
full_name: Reinhold, Peter
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last_name: Reinhold
citation:
ama: Breuer J, Vogelsang C, Reinhold P. Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der
Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption. Zeitschrift
für Didaktik der Naturwissenschaften. 2022;28(1). doi:10.1007/s40573-022-00138-5
apa: Breuer, J., Vogelsang, C., & Reinhold, P. (2022). Nutzungsverhalten von
Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 28(1), Article
1. https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5
bibtex: '@article{Breuer_Vogelsang_Reinhold_2022, title={Nutzungsverhalten von Lehrkräften
bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption},
volume={28}, DOI={10.1007/s40573-022-00138-5},
number={11}, journal={Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften}, publisher={Springer
Science and Business Media LLC}, author={Breuer, Judith and Vogelsang, Christoph
and Reinhold, Peter}, year={2022} }'
chicago: Breuer, Judith, Christoph Vogelsang, and Peter Reinhold. “Nutzungsverhalten
von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 28, no. 1 (2022). https://doi.org/10.1007/s40573-022-00138-5.
ieee: 'J. Breuer, C. Vogelsang, and P. Reinhold, “Nutzungsverhalten von Lehrkräften
bei der Implementierung einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption,”
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, Art.
no. 1, 2022, doi: 10.1007/s40573-022-00138-5.'
mla: Breuer, Judith, et al. “Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung
einer physikdidaktisch innovativen Unterrichtskonzeption.” Zeitschrift für
Didaktik der Naturwissenschaften, vol. 28, no. 1, 1, Springer Science and
Business Media LLC, 2022, doi:10.1007/s40573-022-00138-5.
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- General Medicine
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publisher: Springer Science and Business Media LLC
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title: Nutzungsverhalten von Lehrkräften bei der Implementierung einer physikdidaktisch
innovativen Unterrichtskonzeption
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_id: '35523'
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- first_name: Ben
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ama: 'Van Dusen B, Vogelsang C, Taylor J, Cauet E. How to Teach a Teacher: Challenges
and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA. In: Physics
Education. Springer International Publishing; 2022:55-81. doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3'
apa: 'Van Dusen, B., Vogelsang, C., Taylor, J., & Cauet, E. (2022). How to Teach
a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany
and the USA. In Physics Education (pp. 55–81). Springer International Publishing.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-87391-2_3'
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to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA}, DOI={10.1007/978-3-030-87391-2_3},
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Eva}, year={2022}, pages={55–81} }'
chicago: 'Van Dusen, Ben, Christoph Vogelsang, Joseph Taylor, and Eva Cauet. “How
to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education
in Germany and the USA.” In Physics Education, 55–81. Cham: Springer International
Publishing, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-030-87391-2_3.'
ieee: 'B. Van Dusen, C. Vogelsang, J. Taylor, and E. Cauet, “How to Teach a Teacher:
Challenges and Opportunities in Physics Teacher Education in Germany and the USA,”
in Physics Education, Cham: Springer International Publishing, 2022, pp.
55–81.'
mla: 'Van Dusen, Ben, et al. “How to Teach a Teacher: Challenges and Opportunities
in Physics Teacher Education in Germany and the USA.” Physics Education,
Springer International Publishing, 2022, pp. 55–81, doi:10.1007/978-3-030-87391-2_3.'
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Springer International Publishing, Cham, 2022, pp. 55–81.'
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im Längsschnitt. In: Habig S, ed. Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021. Vol 42. ; 2022:100-103.'
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Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021 (Vol. 42, pp. 100–103).
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Wissens im Längsschnitt}, volume={42}, booktitle={Unsicherheit als Element von
naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik. Online Jahrestagung 2021}, author={Riese, Josef and Schröder, Jan
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chicago: Riese, Josef, Jan Schröder, and Christoph Vogelsang. “Die Entwicklung physikdidaktischen
Wissens im Längsschnitt.” In Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, edited by Sebastian Habig, 42:100–103, 2022.
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Wissens im Längsschnitt,” in Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen
Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung
2021, Essen: Universität Duisburg-Essen, 2022, vol. 42, pp. 100–103.'
mla: Riese, Josef, et al. “Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt.”
Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021,
edited by Sebastian Habig, vol. 42, 2022, pp. 100–03.
short: 'J. Riese, J. Schröder, C. Vogelsang, in: S. Habig (Ed.), Unsicherheit als
Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021, 2022, pp. 100–103.'
conference:
location: 'Essen: Universität Duisburg-Essen'
name: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
date_created: 2023-05-25T15:42:57Z
date_updated: 2025-12-03T09:10:05Z
department:
- _id: '299'
- _id: '33'
editor:
- first_name: Sebastian
full_name: Habig, Sebastian
last_name: Habig
intvolume: ' 42'
language:
- iso: ger
page: 100-103
publication: Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen.
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Online Jahrestagung 2021
status: public
title: Die Entwicklung physikdidaktischen Wissens im Längsschnitt
type: conference
user_id: '4245'
volume: 42
year: '2022'
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