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_id: '29092'
article_number: '106671'
author:
- first_name: X.
full_name: Ju, X.
last_name: Ju
- first_name: Rolf
full_name: Mahnken, Rolf
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last_name: Mahnken
- first_name: L.
full_name: Liang, L.
last_name: Liang
- first_name: Y.
full_name: Xu, Y.
last_name: Xu
citation:
ama: Ju X, Mahnken R, Liang L, Xu Y. Goal-oriented mesh adaptivity for inverse problems
in linear micromorphic elasticity. Computers & Structures. Published
online 2021. doi:10.1016/j.compstruc.2021.106671
apa: Ju, X., Mahnken, R., Liang, L., & Xu, Y. (2021). Goal-oriented mesh adaptivity
for inverse problems in linear micromorphic elasticity. Computers & Structures,
Article 106671. https://doi.org/10.1016/j.compstruc.2021.106671
bibtex: '@article{Ju_Mahnken_Liang_Xu_2021, title={Goal-oriented mesh adaptivity
for inverse problems in linear micromorphic elasticity}, DOI={10.1016/j.compstruc.2021.106671},
number={106671}, journal={Computers & Structures}, author={Ju, X. and Mahnken,
Rolf and Liang, L. and Xu, Y.}, year={2021} }'
chicago: Ju, X., Rolf Mahnken, L. Liang, and Y. Xu. “Goal-Oriented Mesh Adaptivity
for Inverse Problems in Linear Micromorphic Elasticity.” Computers & Structures,
2021. https://doi.org/10.1016/j.compstruc.2021.106671.
ieee: 'X. Ju, R. Mahnken, L. Liang, and Y. Xu, “Goal-oriented mesh adaptivity for
inverse problems in linear micromorphic elasticity,” Computers & Structures,
Art. no. 106671, 2021, doi: 10.1016/j.compstruc.2021.106671.'
mla: Ju, X., et al. “Goal-Oriented Mesh Adaptivity for Inverse Problems in Linear
Micromorphic Elasticity.” Computers & Structures, 106671, 2021, doi:10.1016/j.compstruc.2021.106671.
short: X. Ju, R. Mahnken, L. Liang, Y. Xu, Computers & Structures (2021).
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title: Goal-oriented mesh adaptivity for inverse problems in linear micromorphic elasticity
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last_name: Mahnken
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ama: Lenz P, Mahnken R. Integral‐type non‐local damage simulation of composites
using mean‐field homogenization methods. PAMM. Published online 2021. doi:10.1002/pamm.202100081
apa: Lenz, P., & Mahnken, R. (2021). Integral‐type non‐local damage simulation
of composites using mean‐field homogenization methods. PAMM. https://doi.org/10.1002/pamm.202100081
bibtex: '@article{Lenz_Mahnken_2021, title={Integral‐type non‐local damage simulation
of composites using mean‐field homogenization methods}, DOI={10.1002/pamm.202100081},
journal={PAMM}, author={Lenz, Peter and Mahnken, Rolf}, year={2021} }'
chicago: Lenz, Peter, and Rolf Mahnken. “Integral‐type Non‐local Damage Simulation
of Composites Using Mean‐field Homogenization Methods.” PAMM, 2021. https://doi.org/10.1002/pamm.202100081.
ieee: 'P. Lenz and R. Mahnken, “Integral‐type non‐local damage simulation of composites
using mean‐field homogenization methods,” PAMM, 2021, doi: 10.1002/pamm.202100081.'
mla: Lenz, Peter, and Rolf Mahnken. “Integral‐type Non‐local Damage Simulation of
Composites Using Mean‐field Homogenization Methods.” PAMM, 2021, doi:10.1002/pamm.202100081.
short: P. Lenz, R. Mahnken, PAMM (2021).
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- 1617-7061
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title: Integral‐type non‐local damage simulation of composites using mean‐field homogenization
methods
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ama: Henkes A, Wessels H, Mahnken R. Physics informed neural networks for continuum
micromechanics. PAMM. Published online 2021. doi:10.1002/pamm.202100040
apa: Henkes, A., Wessels, H., & Mahnken, R. (2021). Physics informed neural
networks for continuum micromechanics. PAMM. https://doi.org/10.1002/pamm.202100040
bibtex: '@article{Henkes_Wessels_Mahnken_2021, title={Physics informed neural networks
for continuum micromechanics}, DOI={10.1002/pamm.202100040},
journal={PAMM}, author={Henkes, Alexander and Wessels, Henning and Mahnken, Rolf},
year={2021} }'
chicago: Henkes, Alexander, Henning Wessels, and Rolf Mahnken. “Physics Informed
Neural Networks for Continuum Micromechanics.” PAMM, 2021. https://doi.org/10.1002/pamm.202100040.
ieee: 'A. Henkes, H. Wessels, and R. Mahnken, “Physics informed neural networks
for continuum micromechanics,” PAMM, 2021, doi: 10.1002/pamm.202100040.'
mla: Henkes, Alexander, et al. “Physics Informed Neural Networks for Continuum Micromechanics.”
PAMM, 2021, doi:10.1002/pamm.202100040.
short: A. Henkes, H. Wessels, R. Mahnken, PAMM (2021).
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title: Physics informed neural networks for continuum micromechanics
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...
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_id: '39448'
citation:
ama: Möller K, Tenberge C, Bohrmann M, eds. Die Technische Perspektive Konkret.
Begleitband 5 Zum Perspektivrahmen Sachunterricht.; 2021.
apa: Möller, K., Tenberge, C., & Bohrmann, M. (Eds.). (2021). Die technische
Perspektive konkret. Begleitband 5 zum Perspektivrahmen Sachunterricht.
bibtex: '@book{Möller_Tenberge_Bohrmann_2021, title={Die technische Perspektive
konkret. Begleitband 5 zum Perspektivrahmen Sachunterricht.}, year={2021} }'
chicago: Möller, Kornelia, Claudia Tenberge, and Mareike Bohrmann, eds. Die Technische
Perspektive Konkret. Begleitband 5 Zum Perspektivrahmen Sachunterricht., 2021.
ieee: K. Möller, C. Tenberge, and M. Bohrmann, Eds., Die technische Perspektive
konkret. Begleitband 5 zum Perspektivrahmen Sachunterricht. 2021.
mla: Möller, Kornelia, et al., editors. Die Technische Perspektive Konkret. Begleitband
5 Zum Perspektivrahmen Sachunterricht. 2021.
short: K. Möller, C. Tenberge, M. Bohrmann, eds., Die Technische Perspektive Konkret.
Begleitband 5 Zum Perspektivrahmen Sachunterricht., 2021.
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- first_name: Kornelia
full_name: Möller, Kornelia
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- iso: eng
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title: Die technische Perspektive konkret. Begleitband 5 zum Perspektivrahmen Sachunterricht.
type: book_editor
user_id: '67302'
year: '2021'
...
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_id: '36374'
abstract:
- lang: ger
text: "Für weite Teile der Pädagogik der frühen\r\nKindheit als auch der Sozialpädagogik\r\nist
die Bezugnahme auf Familie aus der\r\nPerspektive von Praxiszusammenhängen\r\nkonstitutiv.
Durch gesellschaftliche Ent-\r\nwicklungen gerät die Familie in Krisen,\r\ndie
es pädagogisch zu bearbeiten gilt.\r\nAus (inter- und inner-)disziplinären\r\nPerspektiven
versammelt der Band\r\nanalytische Beiträge, die diskutieren, auf\r\nwelche Weise
die jeweiligen Diskurse\r\nZustands- und Aufgabenbeschreibungen\r\nder Familie
konstruieren und wie die\r\njeweilige Verhältnisbestimmung dis-\r\nziplinäre Gemeinsamkeiten,
aber auch\r\nAbgrenzungen begründen."
author:
- first_name: Sandra
full_name: Landhäußer, Sandra
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last_name: Landhäußer
- first_name: Stefan
full_name: Faas, Stefan
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- first_name: Thilo
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- first_name: Christine
full_name: von Guilleaume, Christine
last_name: von Guilleaume
citation:
ama: 'Landhäußer S, Faas S, Schmidt T, von Guilleaume C. Zur Stärkung von Erziehungskompetenz
durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme, Ambivalenzen. In: Sektion Sozialpädagogik
und Pädagogik der frühen Kindheit, ed. Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
Institutionen. Beltz Juventa; 2021:211-222.'
apa: 'Landhäußer, S., Faas, S., Schmidt, T., & von Guilleaume, C. (2021). Zur
Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme,
Ambivalenzen. In Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit (Ed.),
Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen (pp.
211–222). Beltz Juventa.'
bibtex: '@inbook{Landhäußer_Faas_Schmidt_von Guilleaume_2021, place={Weinheim},
title={Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen,
Programme, Ambivalenzen}, booktitle={Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
Institutionen}, publisher={Beltz Juventa}, author={Landhäußer, Sandra and Faas,
Stefan and Schmidt, Thilo and von Guilleaume, Christine}, editor={Sektion Sozialpädagogik
und Pädagogik der frühen Kindheit}, year={2021}, pages={211–222} }'
chicago: 'Landhäußer, Sandra, Stefan Faas, Thilo Schmidt, and Christine von Guilleaume.
“Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme,
Ambivalenzen.” In Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen,
edited by Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, 211–22. Weinheim:
Beltz Juventa, 2021.'
ieee: 'S. Landhäußer, S. Faas, T. Schmidt, and C. von Guilleaume, “Zur Stärkung
von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme, Ambivalenzen,”
in Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen,
Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit, Ed. Weinheim: Beltz
Juventa, 2021, pp. 211–222.'
mla: 'Landhäußer, Sandra, et al. “Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung:
Entwicklungen, Programme, Ambivalenzen.” Familie im Kontext kindheits- und
sozialpädagogischer Institutionen, edited by Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik
der frühen Kindheit, Beltz Juventa, 2021, pp. 211–22.'
short: 'S. Landhäußer, S. Faas, T. Schmidt, C. von Guilleaume, in: Sektion Sozialpädagogik
und Pädagogik der frühen Kindheit (Ed.), Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer
Institutionen, Beltz Juventa, Weinheim, 2021, pp. 211–222.'
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- Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit
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keyword:
- Erziehungskompetenz
- 'Elternbildung: Entwicklungen'
- Programme
- Ambivalenzen
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page: 211-222
place: Weinheim
publication: Familie im Kontext kindheits- und sozialpädagogischer Institutionen
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isbn:
- 978-3-7799-6647-0
publication_status: published
publisher: Beltz Juventa
status: public
title: 'Zur Stärkung von Erziehungskompetenz durch Elternbildung: Entwicklungen, Programme,
Ambivalenzen'
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user_id: '93863'
year: '2021'
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author:
- first_name: Margit
full_name: Rösler, Margit
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last_name: Rösler
- first_name: Michael
full_name: Voit, Michael
last_name: Voit
citation:
ama: Rösler M, Voit M. Positive intertwiners for Bessel functions of type B. Proceedings
of the American Mathematical Society. 2021;149(3):1151-1163. doi:10.1090/proc/15312
apa: Rösler, M., & Voit, M. (2021). Positive intertwiners for Bessel functions
of type B. Proceedings of the American Mathematical Society, 149(3),
1151–1163. https://doi.org/10.1090/proc/15312
bibtex: '@article{Rösler_Voit_2021, title={Positive intertwiners for Bessel functions
of type B}, volume={149}, DOI={10.1090/proc/15312},
number={3}, journal={Proceedings of the American Mathematical Society}, publisher={American
Mathematical Society (AMS)}, author={Rösler, Margit and Voit, Michael}, year={2021},
pages={1151–1163} }'
chicago: 'Rösler, Margit, and Michael Voit. “Positive Intertwiners for Bessel Functions
of Type B.” Proceedings of the American Mathematical Society 149, no. 3
(2021): 1151–63. https://doi.org/10.1090/proc/15312.'
ieee: 'M. Rösler and M. Voit, “Positive intertwiners for Bessel functions of type
B,” Proceedings of the American Mathematical Society, vol. 149, no. 3,
pp. 1151–1163, 2021, doi: 10.1090/proc/15312.'
mla: Rösler, Margit, and Michael Voit. “Positive Intertwiners for Bessel Functions
of Type B.” Proceedings of the American Mathematical Society, vol. 149,
no. 3, American Mathematical Society (AMS), 2021, pp. 1151–63, doi:10.1090/proc/15312.
short: M. Rösler, M. Voit, Proceedings of the American Mathematical Society 149
(2021) 1151–1163.
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- Applied Mathematics
- General Mathematics
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publication: Proceedings of the American Mathematical Society
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publisher: American Mathematical Society (AMS)
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title: Positive intertwiners for Bessel functions of type B
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year: '2021'
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author:
- first_name: Marwin Felix
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Schwab S, Lehofer M, Hellmich F. Die Rolle inter- und intraindividueller
Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem
Förderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen
Dekategorisierung und Rekategorisierung“. In: Justus-Maximilians-Universität Würzburg;
2021.'
apa: Löper, M. F., Schwab, S., Lehofer, M., & Hellmich, F. (2021). Die Rolle
inter- und intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Schwab_Lehofer_Hellmich_2021, place={Würzburg}, title={Die
Rolle inter- und intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern
gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“},
publisher={Justus-Maximilians-Universität Würzburg}, author={Löper, Marwin Felix
and Schwab, Susanne and Lehofer, Mike and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, Susanne Schwab, Mike Lehofer, and Frank Hellmich.
“Die Rolle Inter- Und Intraindividueller Erfahrungen Für Die Einstellungen von
Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialem Förderbedarf. Vortrag
Auf Der 56. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – Zwischen Dekategorisierung
Und Rekategorisierung“.” Würzburg: Justus-Maximilians-Universität Würzburg, 2021.'
ieee: M. F. Löper, S. Schwab, M. Lehofer, and F. Hellmich, “Die Rolle inter- und
intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber
Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der
Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“,”
2021.
mla: Löper, Marwin Felix, et al. Die Rolle Inter- Und Intraindividueller Erfahrungen
Für Die Einstellungen von Grundschulkindern Gegenüber Peers Mit Emotional-Sozialem
Förderbedarf. Vortrag Auf Der 56. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der
Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – Zwischen
Dekategorisierung Und Rekategorisierung“. Justus-Maximilians-Universität Würzburg,
2021.
short: 'M.F. Löper, S. Schwab, M. Lehofer, F. Hellmich, in: Justus-Maximilians-Universität
Würzburg, Würzburg, 2021.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Würzburg
publisher: Justus-Maximilians-Universität Würzburg
status: public
title: Die Rolle inter- und intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von
Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem Förderbedarf. Vortrag auf
der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und
Rekategorisierung“
type: conference
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year: '2021'
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author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
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last_name: Franzen
- first_name: Barbara
full_name: Moschner, Barbara
last_name: Moschner
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Moschner B, Hellmich F. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Primarstufenlehrkräften
im Kontext schulischer Inklusion – Eine Untersuchung potenzieller Prädiktoren.
Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung“. In: Justus-Maximilians-Universität Würzburg; 2021.'
apa: Franzen, K., Moschner, B., & Hellmich, F. (2021). Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Primarstufenlehrkräften im Kontext schulischer Inklusion – Eine Untersuchung
potenzieller Prädiktoren. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Moschner_Hellmich_2021, place={Würzburg}, title={Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Primarstufenlehrkräften im Kontext schulischer Inklusion – Eine Untersuchung
potenzieller Prädiktoren. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“}, publisher={Justus-Maximilians-Universität
Würzburg}, author={Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank},
year={2021} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Barbara Moschner, and Frank Hellmich. “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Primarstufenlehrkräften Im Kontext Schulischer Inklusion – Eine Untersuchung
Potenzieller Prädiktoren. Vortrag Auf Der 56. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
– Zwischen Dekategorisierung Und Rekategorisierung“.” Würzburg: Justus-Maximilians-Universität
Würzburg, 2021.'
ieee: K. Franzen, B. Moschner, and F. Hellmich, “Selbstwirksamkeitsüberzeugungen
von Primarstufenlehrkräften im Kontext schulischer Inklusion – Eine Untersuchung
potenzieller Prädiktoren. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“,” 2021.
mla: Franzen, Katja, et al. Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Primarstufenlehrkräften
Im Kontext Schulischer Inklusion – Eine Untersuchung Potenzieller Prädiktoren.
Vortrag Auf Der 56. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft
Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – Zwischen Dekategorisierung
Und Rekategorisierung“. Justus-Maximilians-Universität Würzburg, 2021.
short: 'K. Franzen, B. Moschner, F. Hellmich, in: Justus-Maximilians-Universität
Würzburg, Würzburg, 2021.'
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- iso: eng
place: Würzburg
publisher: Justus-Maximilians-Universität Würzburg
status: public
title: Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Primarstufenlehrkräften im Kontext schulischer
Inklusion – Eine Untersuchung potenzieller Prädiktoren. Vortrag auf der 56. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“
type: conference
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year: '2021'
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- first_name: Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts
– Ein Vergleich zwischen Lehrkräften an inklusiven und nicht- inklusiven Grundschulen.
Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung“. In: Justus-Maximilians-Universität Würzburg; 2021.'
apa: Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). Handlungsintentionen bei der Gestaltung
adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich zwischen Lehrkräften an inklusiven und nicht-
inklusiven Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
– zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2021, place={Würzburg}, title={Handlungsintentionen
bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich zwischen Lehrkräften
an inklusiven und nicht- inklusiven Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“},
publisher={Justus-Maximilians-Universität Würzburg}, author={Löper, Marwin Felix
and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “Handlungsintentionen Bei Der
Gestaltung Adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich Zwischen Lehrkräften an Inklusiven
Und Nicht- Inklusiven Grundschulen. Vortrag Auf Der 56. Jahrestagung Der Sektion
Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE).
„Sonderpädagogik – Zwischen Dekategorisierung Und Rekategorisierung“.” Würzburg:
Justus-Maximilians-Universität Würzburg, 2021.'
ieee: M. F. Löper and F. Hellmich, “Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven
Unterrichts – Ein Vergleich zwischen Lehrkräften an inklusiven und nicht- inklusiven
Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen
Dekategorisierung und Rekategorisierung“,” 2021.
mla: Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. Handlungsintentionen Bei Der Gestaltung
Adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich Zwischen Lehrkräften an Inklusiven Und Nicht-
Inklusiven Grundschulen. Vortrag Auf Der 56. Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik
Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik
– Zwischen Dekategorisierung Und Rekategorisierung“. Justus-Maximilians-Universität
Würzburg, 2021.
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: Justus-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg,
2021.'
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- iso: eng
place: Würzburg
publisher: Justus-Maximilians-Universität Würzburg
status: public
title: Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich
zwischen Lehrkräften an inklusiven und nicht- inklusiven Grundschulen. Vortrag auf
der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und
Rekategorisierung“
type: conference
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...
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- first_name: Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Frank
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id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion
aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.
In: Justus-Maximilians-Universität Würzburg; 2021.'
apa: Görel, G., & Hellmich, F. (2021). Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung
von Inklusion aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag auf der 56.
Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“.
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2021, place={Würzburg}, title={Bedingungen
für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen.
Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft
für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung
und Rekategorisierung“}, publisher={Justus-Maximilians-Universität Würzburg},
author={Görel, Gamze and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Bedingungen Für Die Erfolgreiche Umsetzung
von Inklusion Aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag Auf Der 56.
Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – Zwischen Dekategorisierung Und Rekategorisierung“.”
Würzburg: Justus-Maximilians-Universität Würzburg, 2021.'
ieee: G. Görel and F. Hellmich, “Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung von
Inklusion aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung
der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“,”
2021.
mla: Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Bedingungen Für Die Erfolgreiche Umsetzung
von Inklusion Aus Sicht von Schulleitungen an Grundschulen. Vortrag Auf Der 56.
Jahrestagung Der Sektion Sonderpädagogik Der Deutschen Gesellschaft Für Erziehungswissenschaft
(DGfE). „Sonderpädagogik – Zwischen Dekategorisierung Und Rekategorisierung“.
Justus-Maximilians-Universität Würzburg, 2021.
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: Justus-Maximilians-Universität Würzburg, Würzburg,
2021.'
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- iso: eng
place: Würzburg
publisher: Justus-Maximilians-Universität Würzburg
status: public
title: Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung von Inklusion aus Sicht von Schulleitungen
an Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der
Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). „Sonderpädagogik – zwischen
Dekategorisierung und Rekategorisierung“
type: conference
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year: '2021'
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- first_name: Marwin Felix
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last_name: Löper
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Löper MF, Hellmich F. The quality of student-teacher relationship and teachers’
behaviour as predictors for children’s attitudes towards peers with learning disabilities.
Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education
and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.” In: University of
Geneva; 2021.'
apa: 'Löper, M. F., & Hellmich, F. (2021). The quality of student-teacher
relationship and teachers’ behaviour as predictors for children’s attitudes towards
peers with learning disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference
on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions,
reconciliations.”'
bibtex: '@inproceedings{Löper_Hellmich_2021, place={Geneva, Switzerland}, title={The
quality of student-teacher relationship and teachers’ behaviour as predictors
for children’s attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper.
ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society:
expectations, prescriptions, reconciliations”}, publisher={University of Geneva},
author={Löper, Marwin Felix and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. “The Quality of Student-Teacher
Relationship and Teachers’ Behaviour as Predictors for Children’s Attitudes towards
Peers with Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference
on Educational Research). ‘Education and Society: Expectations, Prescriptions,
Reconciliations.’” Geneva, Switzerland: University of Geneva, 2021.'
ieee: 'M. F. Löper and F. Hellmich, “The quality of student-teacher relationship
and teachers’ behaviour as predictors for children’s attitudes towards peers with
learning disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational
Research). ‘Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations,’”
2021.'
mla: 'Löper, Marwin Felix, and Frank Hellmich. The Quality of Student-Teacher
Relationship and Teachers’ Behaviour as Predictors for Children’s Attitudes towards
Peers with Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference
on Educational Research). “Education and Society: Expectations, Prescriptions,
Reconciliations.” University of Geneva, 2021.'
short: 'M.F. Löper, F. Hellmich, in: University of Geneva, Geneva, Switzerland,
2021.'
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- iso: eng
place: Geneva, Switzerland
publisher: University of Geneva
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title: 'The quality of student-teacher relationship and teachers’ behaviour as predictors
for children’s attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper.
ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society:
expectations, prescriptions, reconciliations”'
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year: '2021'
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- first_name: Gamze
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last_name: Görel
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Görel G, Hellmich F. Differentiation and individualisation as key features
of inclusive teaching quality – Findings from a qualitative study with primary
school teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
“Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.” In: University
of Geneva; 2021.'
apa: 'Görel, G., & Hellmich, F. (2021). Differentiation and individualisation
as key features of inclusive teaching quality – Findings from a qualitative study
with primary school teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on
Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations.”'
bibtex: '@inproceedings{Görel_Hellmich_2021, place={Geneva, Switzerland}, title={Differentiation
and individualisation as key features of inclusive teaching quality – Findings
from a qualitative study with primary school teachers. Single Paper. ECER 2021
(European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations,
prescriptions, reconciliations”}, publisher={University of Geneva}, author={Görel,
Gamze and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. “Differentiation and Individualisation
as Key Features of Inclusive Teaching Quality – Findings from a Qualitative Study
with Primary School Teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on
Educational Research). ‘Education and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations.’”
Geneva, Switzerland: University of Geneva, 2021.'
ieee: 'G. Görel and F. Hellmich, “Differentiation and individualisation as key features
of inclusive teaching quality – Findings from a qualitative study with primary
school teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research).
‘Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations,’” 2021.'
mla: 'Görel, Gamze, and Frank Hellmich. Differentiation and Individualisation
as Key Features of Inclusive Teaching Quality – Findings from a Qualitative Study
with Primary School Teachers. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on
Educational Research). “Education and Society: Expectations, Prescriptions, Reconciliations.”
University of Geneva, 2021.'
short: 'G. Görel, F. Hellmich, in: University of Geneva, Geneva, Switzerland, 2021.'
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place: Geneva, Switzerland
publisher: University of Geneva
status: public
title: 'Differentiation and individualisation as key features of inclusive teaching
quality – Findings from a qualitative study with primary school teachers. Single
Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society:
expectations, prescriptions, reconciliations”'
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author:
- first_name: Frank
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last_name: Schulze
- first_name: Fabian Karl
full_name: Hoya, Fabian Karl
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last_name: Hoya
citation:
ama: 'Hellmich F, Schulze JR, Hoya FK. The promotion of pre-service teachers’ team-teaching
competencies for inclusive education. 19th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” In: University of Gothenburg;
2021.'
apa: 'Hellmich, F., Schulze, J. R., & Hoya, F. K. (2021). The promotion of
pre-service teachers’ team-teaching competencies for inclusive education. 19th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Schulze_Hoya_2021, place={Gothenburg, Sweden},
title={The promotion of pre-service teachers’ team-teaching competencies for inclusive
education. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”}, publisher={University of Gothenburg}, author={Hellmich,
Frank and Schulze, Jan Roland and Hoya, Fabian Karl}, year={2021} }'
chicago: 'Hellmich, Frank, Jan Roland Schulze, and Fabian Karl Hoya. “The Promotion
of Pre-Service Teachers’ Team-Teaching Competencies for Inclusive Education. 19th
Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the
Shaping of Futures.’” Gothenburg, Sweden: University of Gothenburg, 2021.'
ieee: 'F. Hellmich, J. R. Schulze, and F. K. Hoya, “The promotion of pre-service
teachers’ team-teaching competencies for inclusive education. 19th Biennial EARLI
(European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021.
‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures,’”
2021.'
mla: 'Hellmich, Frank, et al. The Promotion of Pre-Service Teachers’ Team-Teaching
Competencies for Inclusive Education. 19th Biennial EARLI (European Association
for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” University of Gothenburg,
2021.'
short: 'F. Hellmich, J.R. Schulze, F.K. Hoya, in: University of Gothenburg, Gothenburg,
Sweden, 2021.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Gothenburg, Sweden
publisher: University of Gothenburg
status: public
title: 'The promotion of pre-service teachers’ team-teaching competencies for inclusive
education. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and
Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”'
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year: '2021'
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author:
- first_name: Katja
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- first_name: Frank
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last_name: Hellmich
- first_name: Barbara
full_name: Moschner, Barbara
last_name: Moschner
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ama: 'Franzen K, Hellmich F, Moschner B. Sources of primary school teachers’ self-efficacy
to teach in inclusive classrooms. 19th Biennial EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” In: University of Gothenburg;
2021.'
apa: 'Franzen, K., Hellmich, F., & Moschner, B. (2021). Sources of primary
school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive classrooms. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of
Futures.”'
bibtex: '@inproceedings{Franzen_Hellmich_Moschner_2021, place={Gothenburg, Sweden},
title={Sources of primary school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive
classrooms. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning
and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction
and the Shaping of Futures”}, publisher={University of Gothenburg}, author={Franzen,
Katja and Hellmich, Frank and Moschner, Barbara}, year={2021} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Frank Hellmich, and Barbara Moschner. “Sources of Primary
School Teachers’ Self-Efficacy to Teach in Inclusive Classrooms. 19th Biennial
EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference
2021. ‘Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of
Futures.’” Gothenburg, Sweden: University of Gothenburg, 2021.'
ieee: 'K. Franzen, F. Hellmich, and B. Moschner, “Sources of primary school teachers’
self-efficacy to teach in inclusive classrooms. 19th Biennial EARLI (European
Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. ‘Education
and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures,’” 2021.'
mla: 'Franzen, Katja, et al. Sources of Primary School Teachers’ Self-Efficacy
to Teach in Inclusive Classrooms. 19th Biennial EARLI (European Association for
Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship:
Learning and Instruction and the Shaping of Futures.” University of Gothenburg,
2021.'
short: 'K. Franzen, F. Hellmich, B. Moschner, in: University of Gothenburg, Gothenburg,
Sweden, 2021.'
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- _id: '460'
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- iso: eng
place: Gothenburg, Sweden
publisher: University of Gothenburg
status: public
title: 'Sources of primary school teachers’ self-efficacy to teach in inclusive classrooms.
19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction)
Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping
of Futures”'
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- first_name: Julian
full_name: Decius, Julian
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- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: Decius J, Schaper N, Seifert A. Work Characteristics or Workers’ Characteristics?
An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar
Workers. Vocations and Learning. 2021;14(2):285-326.
apa: Decius, J., Schaper, N., & Seifert, A. (2021). Work Characteristics or
Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace
Learning of Blue Collar Workers. Vocations and Learning, 14(2),
285–326.
bibtex: '@article{Decius_Schaper_Seifert_2021, title={Work Characteristics or Workers’
Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning
of Blue Collar Workers.}, volume={14}, number={2}, journal={Vocations and Learning},
author={Decius, Julian and Schaper, Niclas and Seifert, Andreas}, year={2021},
pages={285–326} }'
chicago: 'Decius, Julian, Niclas Schaper, and Andreas Seifert. “Work Characteristics
or Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace
Learning of Blue Collar Workers.” Vocations and Learning 14, no. 2 (2021):
285–326.'
ieee: J. Decius, N. Schaper, and A. Seifert, “Work Characteristics or Workers’ Characteristics?
An Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar
Workers.,” Vocations and Learning, vol. 14, no. 2, pp. 285–326, 2021.
mla: Decius, Julian, et al. “Work Characteristics or Workers’ Characteristics? An
Input-Process-Output Perspective on Informal Workplace Learning of Blue Collar
Workers.” Vocations and Learning, vol. 14, no. 2, 2021, pp. 285–326.
short: J. Decius, N. Schaper, A. Seifert, Vocations and Learning 14 (2021) 285–326.
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publication: Vocations and Learning
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title: Work Characteristics or Workers’ Characteristics? An Input-Process-Output Perspective
on Informal Workplace Learning of Blue Collar Workers.
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year: '2021'
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- first_name: Andreas
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- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
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last_name: Caruso
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ama: Seifert A, Caruso C. Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung
angehender Lehrkräfte im Praktikum. PraxisForschungLehrer*innenBildung Zeitschrift
für Schul- und Professionsentwicklung. 2021;3(1):173-187.
apa: Seifert, A., & Caruso, C. (2021). Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum. PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., 3(1), 173–187.
bibtex: '@article{Seifert_Caruso_2021, title={Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum.}, volume={3}, number={1},
journal={PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.},
author={Seifert, Andreas and Caruso, Carina}, year={2021}, pages={173–187} }'
chicago: 'Seifert, Andreas, and Carina Caruso. “Bildungswissenschaftliches Wissen
und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. 3, no. 1 (2021): 173–87.'
ieee: A. Seifert and C. Caruso, “Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen
unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung
angehender Lehrkräfte im Praktikum.,” PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift
für Schul- und Professionsentwicklung., vol. 3, no. 1, pp. 173–187, 2021.
mla: Seifert, Andreas, and Carina Caruso. “Bildungswissenschaftliches Wissen und
Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen.
Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im Praktikum.” PraxisForschungLehrer*innenBildung.
Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung., vol. 3, no. 1, 2021, pp.
173–87.
short: A. Seifert, C. Caruso, PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für
Schul- und Professionsentwicklung. 3 (2021) 173–187.
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- iso: ger
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publication: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung.
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status: public
title: Bildungswissenschaftliches Wissen und Kompetenzselbsteinschätzungen unter Berücksichtigung
individueller Voraussetzungen. Ergebnisse der Befragung angehender Lehrkräfte im
Praktikum.
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volume: 3
year: '2021'
...
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_id: '40299'
author:
- first_name: Tm
full_name: Rogge, Tm
last_name: Rogge
- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Rogge T, Seifert A. „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler Schüler
verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen und
Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht. In: DigiGebf21.
; 2021.'
apa: Rogge, T., & Seifert, A. (2021). „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit
vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht. DigiGebf21.
DigiGebf21.
bibtex: '@inproceedings{Rogge_Seifert_2021, title={„Allgemein hat sich die psychische
Gesundheit vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung
von Abiturientinnen und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.},
booktitle={DigiGebf21}, author={Rogge, Tm and Seifert, Andreas}, year={2021} }'
chicago: Rogge, Tm, and Andreas Seifert. “„Allgemein hat sich die psychische Gesundheit
vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.” In DigiGebf21,
2021.
ieee: T. Rogge and A. Seifert, “„Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler
Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.,” presented at the
DigiGebf21, 2021.
mla: Rogge, Tm, and Andreas Seifert. “„Allgemein hat sich die psychische Gesundheit
vieler Schüler verschlechtert…” – Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen
und Abiturienten im digital vermittelten Distanzunterricht.” DigiGebf21,
2021.
short: 'T. Rogge, A. Seifert, in: DigiGebf21, 2021.'
conference:
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name: DigiGebf21
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title: „Allgemein hat sich die psychische Gesundheit vieler Schüler verschlechtert…”
– Belastungserleben als Herausforderung von Abiturientinnen und Abiturienten im
digital vermittelten Distanzunterricht.
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year: '2021'
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- first_name: Christina
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
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ama: 'Watson C, Seifert A. „Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel an Motivation
oder ein Mangel an Wissen? In: PAEPSY 2021. ; 2021.'
apa: Watson, C., & Seifert, A. (2021). „Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel
an Motivation oder ein Mangel an Wissen? PAEPSY 2021. PAEPSY 2021.
bibtex: '@inproceedings{Watson_Seifert_2021, title={„Ich weiß die Antwort nicht“
– Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen?}, booktitle={PAEPSY 2021},
author={Watson, Christina and Seifert, Andreas}, year={2021} }'
chicago: Watson, Christina, and Andreas Seifert. “„Ich weiß die Antwort nicht“ –
Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen?” In PAEPSY 2021, 2021.
ieee: C. Watson and A. Seifert, “„Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel an Motivation
oder ein Mangel an Wissen?,” presented at the PAEPSY 2021, 2021.
mla: Watson, Christina, and Andreas Seifert. “„Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein
Mangel an Motivation oder ein Mangel an Wissen?” PAEPSY 2021, 2021.
short: 'C. Watson, A. Seifert, in: PAEPSY 2021, 2021.'
conference:
end_date: 16.09.2021
name: PAEPSY 2021
start_date: 16.09.2021
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- _id: '427'
language:
- iso: ger
publication: PAEPSY 2021
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quality_controlled: '1'
status: public
title: „Ich weiß die Antwort nicht“ – Ein Mangel an Motivation oder ein Mangel an
Wissen?
type: conference_abstract
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year: '2021'
...
---
_id: '40039'
abstract:
- lang: eng
text: "In der Herausforderung Unterricht inklusionsbezogen weiterzuentwickeln,
manifestiert sich unter anderem die Forderung nach der Qualifizierung von (angehenden)
Lehrkräften bzgl. der Anwendung und Umsetzung einer alltagsintegrierten Diagnostik
mit dem Ziel, Kinder individualisiert und gleichzeitig mit Bezug auf einen gemeinsamen
Lerngegenstand zu unterrichten. Dabei ist ein didaktisch-diagnostisches Handeln
aller Lehrkräfte gefordert, welches im Kontext einer professionellen und inklusionsorientierten
Gestaltung sowie einer angemessenen Begleitung und Förderung von Lern- und Entwicklungsprozessen
steht. In der Konzeption entsprechender Aus- und Weiterbildungsformate setzt das
geplante Projekt DiPoSa (Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts) an. Ziel ist es durch einen Design-Based-Research-Ansatz (DBR)
Videovignetten zu erstellen und zu evaluieren, mittels derer entsprechende Kompetenzen
von (angehenden) Lehrkräften im Sachunterricht weiterentwickelt werden können.
Dabei bietet insbesondere der Sachunterricht als vielperspektivisches Integrationsfach
der Grundschule einen passenden Rahmen, kindliche Lernpotentiale als Ausgangspunkt
für didaktisch-diagnostisches Handeln nutzbar zu machen. Denn in aktuellen inklusionsorientierten
Ansätzen des Sachunterrichts sind sowohl reformpädagogisch orientierte als auch
offene Konzepte und Modelle des adaptiven Unterrichts zu finden, die sich an den
unterschiedlichen Programmatiken der Umsetzung von individueller Förderung orientieren.
Im folgenden Beitrag werden die dem geplanten Projekt zugrundeliegenden theoretischen
und empirischen Zugänge erläutert und die forschungsmethodische Umsetzung durch
einen DBR-Ansatz als methodologische Basis für eine Theorie-Praxis-verzahnende
Forschungsperspektive auf diagnostisches Handeln sowie die Förderung diagnostischer
Handlungskompetenzen durch Videovignetten im Kontext der Aus- und Weiterbildung
von (Sachunterrichts-)Lehrkräften diskutiert.\r\n \r\nAbstract\r\nThe challenge
to further promote practices of inclusive teaching, requires the development of
assessment literacy. Combined with the aim to teach all children in a collaborative
learning environment, qualification of teachers (in training) in the application
and implementation of formative assessment as an integrated daily routine is needed.
Therefore, the project DiPoSa focuses on the development of appropriate training
and qualification formats. The project heads to create and evaluate video vignettes
using a design-based-research approach (DBR), which can then be used to further
develop assessment literacy of teachers in social studies and science in primary
education. As a multi-perspective integrative subject in elementary school social
studies and science in primary education offers a suitable framework for practices
of formative assessment taking children's learning potentials as a serious concern.
Foundations can be seen in current inclusive approaches to social studies and
science in primary education, where reform pedagogically orientation and open
concepts can as well be found as models of adaptive teaching. Although there are
different theoretical and programmatic implementations, both perspectives share
an orientation towards individual support of children. With this in mind the following
article tries to lay down the theoretical and empirical approaches of the planed
project DiPoSa and discusses methodological foundations of the project. The discussion
focuses on how assessment practices as well as assessment literacy can be promoted
through a DBR research-design using video vignettes in the context of teacher
education and qualification and rooting in a deepened science-practice partnership.Zusammenfassung
englisch"
alternative_title:
- Potentials of formative assessment practices in social studies and science in inclusive
primary education. Conceptual and methodological implications of a design-based-research-based
approach for teacher education
author:
- first_name: René
full_name: Schroeder, René
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last_name: Blumberg
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full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
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- first_name: Anne
full_name: Reh, Anne
last_name: Reh
citation:
ama: Schroeder R, Blumberg E, Kottmann B, Miller S, Reh A. Chancen des inklusionsorientierten
Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische
Grundlagen eines forschungsbasierten Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung.
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2021;3(2):349-372. doi:10.21248/qfi.74
apa: Schroeder, R., Blumberg, E., Kottmann, B., Miller, S., & Reh, A. (2021).
Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches
Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung. QfI - Qualifizierung Für
Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte, 3(2), 349–372. https://doi.org/10.21248/qfi.74
bibtex: '@article{Schroeder_Blumberg_Kottmann_Miller_Reh_2021, title={Chancen des
inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln.
Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung}, volume={3}, DOI={10.21248/qfi.74},
number={2}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Schroeder, René and Blumberg, Eva and Kottmann,
Brigitte and Miller, Susanne and Reh, Anne}, year={2021}, pages={349–372} }'
chicago: 'Schroeder, René, Eva Blumberg, Brigitte Kottmann, Susanne Miller, and
Anne Reh. “Chancen Des Inklusionsorientierten Sachunterrichts Für Didaktisch-Diagnostisches
Handeln. Konzeptionelle Und Methodologisch-Methodische Grundlagen Eines Forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes Für Die Lehrer*innenbildung.” QfI - Qualifizierung Für
Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 3, no. 2 (2021): 349–72. https://doi.org/10.21248/qfi.74.'
ieee: 'R. Schroeder, E. Blumberg, B. Kottmann, S. Miller, and A. Reh, “Chancen des
inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches Handeln.
Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung,” QfI - Qualifizierung für
Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 3, no. 2, pp. 349–372, 2021, doi: 10.21248/qfi.74.'
mla: Schroeder, René, et al. “Chancen Des Inklusionsorientierten Sachunterrichts
Für Didaktisch-Diagnostisches Handeln. Konzeptionelle Und Methodologisch-Methodische
Grundlagen Eines Forschungsbasierten Entwicklungsansatzes Für Die Lehrer*innenbildung.”
QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-,
Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, vol. 3, no. 2, University
Library J. C. Senckenberg, 2021, pp. 349–72, doi:10.21248/qfi.74.
short: R. Schroeder, E. Blumberg, B. Kottmann, S. Miller, A. Reh, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 3 (2021) 349–372.
date_created: 2023-01-25T14:34:30Z
date_updated: 2023-01-26T14:57:50Z
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- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.74
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keyword:
- General Medicine
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page: 349-372
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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publisher: University Library J. C. Senckenberg
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title: Chancen des inklusionsorientierten Sachunterrichts für didaktisch-diagnostisches
Handeln. Konzeptionelle und methodologisch-methodische Grundlagen eines forschungsbasierten
Entwicklungsansatzes für die Lehrer*innenbildung
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volume: 3
year: '2021'
...
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_id: '36175'
author:
- first_name: Frank
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- first_name: Susanne
full_name: Schwab, Susanne
last_name: Schwab
citation:
ama: 'Hellmich F, Hoya FK, Schulze JR, Kirsch A, Blumberg E, Schwab S. Kooperatives
Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den
inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Hellmich, F., Hoya, F. K., Schulze, J. R., Kirsch, A., Blumberg, E., &
Schwab, S. (2021). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Hellmich_Hoya_Schulze_Kirsch_Blumberg_Schwab_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang
mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht
der Grundschule – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Hellmich, Frank and Hoya, Fabian Karl and Schulze,
Jan Roland and Kirsch, Alexander and Blumberg, Eva and Schwab, Susanne}, year={2021}
}'
chicago: 'Hellmich, Frank, Fabian Karl Hoya, Jan Roland Schulze, Alexander Kirsch,
Eva Blumberg, and Susanne Schwab. “Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden
Im Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).”
Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.'
ieee: F. Hellmich, F. K. Hoya, J. R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, and S. Schwab,
“Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Hellmich, Frank, et al. Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden Im
Zusammenhang Mit Ihrer Qualifizierung Für Den Inklusiven Naturwissenschaftlichen
Sachunterricht Der Grundschule – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
short: 'F. Hellmich, F.K. Hoya, J.R. Schulze, A. Kirsch, E. Blumberg, S. Schwab,
in: Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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title: Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung
für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie "Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung
und Forschung (BMBF)
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