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_id: '65437'
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Sarah
full_name: Meusel, Sarah
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last_name: Meusel
orcid: ' 0009-0006-5814-5968'
citation:
ama: Albers T, Meusel S. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband; 2026.
apa: Albers, T., & Meusel, S. (2026). Evi:P - Evaluationsinstrument für eine
partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher
Paritätischer Wohlfahrtsverband.
bibtex: '@book{Albers_Meusel_2026, title={Evi:P - Evaluationsinstrument für eine
partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung}, publisher={Deutscher
Paritätischer Wohlfahrtsverband}, author={Albers, Timm and Meusel, Sarah}, year={2026}
}'
chicago: Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine
partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher
Paritätischer Wohlfahrtsverband, 2026.
ieee: T. Albers and S. Meusel, Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband, 2026.
mla: Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband, 2026.
short: T. Albers, S. Meusel, Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung, Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband,
2026.
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publisher: Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband
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title: Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative und inklusive Praxis in
der Kindertagesbetreuung
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citation:
ama: Albers T, Meusel S. Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion. Grundlagen
der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung. KIWI-Journal .
2025;23:12-19.
apa: Albers, T., & Meusel, S. (2025). Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.
KIWI-Journal , 23, 12–19.
bibtex: '@article{Albers_Meusel_2025, title={Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung},
volume={23}, journal={KIWI-Journal }, author={Albers, Timm and Meusel, Sarah},
year={2025}, pages={12–19} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. “Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.”
KIWI-Journal 23 (2025): 12–19.'
ieee: T. Albers and S. Meusel, “Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion.
Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung,” KIWI-Journal
, vol. 23, pp. 12–19, 2025.
mla: Albers, Timm, and Sarah Meusel. “Kommunikation mit Familien im Kontext von
Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.”
KIWI-Journal , vol. 23, 2025, pp. 12–19.
short: T. Albers, S. Meusel, KIWI-Journal 23 (2025) 12–19.
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title: Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit
mit Eltern von Kindern mit Behinderung
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...
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- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
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- first_name: Martina
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last_name: Homt
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citation:
ama: 'Bloh B, Homt M, Wehde J. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung
des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess. In: ; 2025.'
apa: 'Bloh, B., Homt, M., & Wehde, J. (2025). Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.
Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung
(IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg.'
bibtex: '@inproceedings{Bloh_Homt_Wehde_2025, title={Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.},
author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Wehde, Janis}, year={2025} }'
chicago: 'Bloh, Bea, Martina Homt, and Janis Wehde. “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.,”
2025.'
ieee: 'B. Bloh, M. Homt, and J. Wehde, “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen:
Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.,”
presented at the Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung
(IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2025.'
mla: 'Bloh, Bea, et al. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung
Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess. 2025.'
short: 'B. Bloh, M. Homt, J. Wehde, in: 2025.'
conference:
end_date: 25.03.2025
location: Pädagogische Hochschule Heidelberg
name: Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung
(IGSP))
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title: 'Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters
für den eigenen Professionalisierungsprozess.'
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...
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- first_name: Timm
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citation:
ama: 'Albers T, Meusel S. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im Kontext von
Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags in
Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln.; 2025.'
apa: 'Albers, T., & Meusel, S. (2025). Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln.'
bibtex: '@book{Albers_Meusel_2025, title={Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln}, author={Albers, Timm and
Meusel, Sarah}, year={2025} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
Im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags
in Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
ieee: 'T. Albers and S. Meusel, Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext
von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
mla: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im
Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags
in Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
short: 'T. Albers, S. Meusel, Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im Kontext von
Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags in
Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
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date_updated: 2025-10-07T12:06:30Z
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- _id: '450'
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- open_access: '1'
url: https://www.stadt-koeln.de/mediaasset/content/pdf51/kitas/sprachliche-bildung-kontext-mehrsprachigkeit-abschlussbericht.pdf
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status: public
title: 'Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse
zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags in den städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln'
type: misc
user_id: '56091'
year: '2025'
...
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_id: '61373'
author:
- first_name: Sabrina
full_name: Wüllner, Sabrina
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last_name: Wüllner
- first_name: Judtih
full_name: Schellenbach-Zell, Judtih
last_name: Schellenbach-Zell
- first_name: Michael
full_name: Rochnia, Michael
last_name: Rochnia
citation:
ama: 'Wüllner S, Schellenbach-Zell J, Rochnia M. Practice-Based Teacher Education.
A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices for Educational Science.
In: ; 2025.'
apa: 'Wüllner, S., Schellenbach-Zell, J., & Rochnia, M. (2025). Practice-Based
Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices
for Educational Science. ECER 2025: Charting the Way Forward: Education, Research,
Potentials and Perspectives, University of Belgrade, Serbien.'
bibtex: '@inproceedings{Wüllner_Schellenbach-Zell_Rochnia_2025, title={Practice-Based
Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices
for Educational Science}, author={Wüllner, Sabrina and Schellenbach-Zell, Judtih
and Rochnia, Michael}, year={2025} }'
chicago: Wüllner, Sabrina, Judtih Schellenbach-Zell, and Michael Rochnia. “Practice-Based
Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices
for Educational Science,” 2025.
ieee: 'S. Wüllner, J. Schellenbach-Zell, and M. Rochnia, “Practice-Based Teacher
Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific Core Practices for Educational
Science,” presented at the ECER 2025: Charting the Way Forward: Education, Research,
Potentials and Perspectives, University of Belgrade, Serbien, 2025.'
mla: Wüllner, Sabrina, et al. Practice-Based Teacher Education. A Delphi Study
to Identify Subject-Specific Core Practices for Educational Science. 2025.
short: 'S. Wüllner, J. Schellenbach-Zell, M. Rochnia, in: 2025.'
conference:
end_date: 2025-09-12
location: University of Belgrade, Serbien
name: 'ECER 2025: Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials and
Perspectives'
start_date: 2025-09-09
date_created: 2025-09-18T15:20:43Z
date_updated: 2025-10-10T15:30:46Z
department:
- _id: '450'
language:
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status: public
title: Practice-Based Teacher Education. A Delphi Study to Identify Subject-Specific
Core Practices for Educational Science
type: conference_abstract
user_id: '105046'
year: '2025'
...
---
_id: '58066'
abstract:
- lang: ger
text: Der Beitrag untersucht den Einsatz von Fachkräften für das Multiprofessionelle
Team im Gemeinsamen Lernen (MPT). Diese meist sozialpädagogisch ausgebildeten
Fachkräfte sind dezidiert für die Unterstützung der Inklusion an Grund-, Sekundar-und
Gesamtschulen angestellt. Erste Befunde (Grüter et al.,2022) und ministeriale
Aufgabenbeschreibung (Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
[MSB NRW], 2022) deuten auf ein offenes, wenig definiertes Tätigkeitsspektrum
hin. Mögliche Aufgabengebiete der MPT überschneiden sich mit denen der (sonderpädagogischen) Lehrkräfte,
der Schulsozialarbeiter*innen und –im Hinblick auf die Unterstützung im Unterricht
ohne Unterrichtsverantwortung –mit denen der Schulbegleitungen (Lübeck, 2019).Die
Überlappungen legen nahe, dass auch für die MPT das „Zuständigkeitsdiffusitätsproblem“
(Kunze 2016, S.265) gilt und die multiprofessionelle Teamarbeit entsprechend beeinflusst.
Da es bislang keine Daten darüber gibt, wie sich die Berufsrolle von MPT-Kräften
in der Breite ausgestaltet, eruiert der Beitrag in einer quantitativen Studie
ebendiese Frage. Zusätzlich werden die Fragenfokussiert, über welche Qualifikationen
und Vorerfahrungen MPT-Kräfte verfügen und mit welchen Akteur*innen MPT-Kräfte
in welcher Form kooperieren. Die Untersuchung bezieht sich auf den Einsatz von
MPT an Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Insgesamt wurden 109 MPT-Kräfte in Form
eines Online-Fragebogens befragt. Anhand der Ergebnisse konnte ein breites Einsatzgebiet
mit vereinzelten Aufgabenschwerpunkten (v.a. im Bereich der sonderpädagogisch
orientierten Kleingruppenförderung) der MPT-Kräfteidentifiziert werden. Schnittmengen
zu Aufgabenschwerpunkten anderer Berufsgruppen werden unter Berücksichtigung der
multiprofessionellen Kooperation hinsichtlich der Frage diskutiert, ob der Einsatz
von MPT-Kräften inklusive Zielstellungen eher befördert oder im Sinne einer Deprofessionalisierung
sonderpädagogischer Förderung eher entgegensteht.
article_type: original
author:
- first_name: Sarah
full_name: Meusel, Sarah
id: '56091'
last_name: Meusel
- first_name: Lukas
full_name: Müller, Lukas
id: '83570'
last_name: Müller
- first_name: Jonitta
full_name: Jesuthasan, Jonitta
id: '94539'
last_name: Jesuthasan
citation:
ama: Meusel S, Müller L, Jesuthasan J. Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW. Zeitschrift für Inklusion.
2024;(5).
apa: Meusel, S., Müller, L., & Jesuthasan, J. (2024). Bestimmt unbestimmt? -
Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das
Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.
Zeitschrift für Inklusion, 5.
bibtex: '@article{Meusel_Müller_Jesuthasan_2024, title={Bestimmt unbestimmt? - Eine
quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle
Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.}, number={5}, journal={Zeitschrift
für Inklusion}, author={Meusel, Sarah and Müller, Lukas and Jesuthasan, Jonitta},
year={2024} }'
chicago: Meusel, Sarah, Lukas Müller, and Jonitta Jesuthasan. “Bestimmt unbestimmt?
- Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für
das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in
NRW.” Zeitschrift für Inklusion, no. 5 (2024).
ieee: S. Meusel, L. Müller, and J. Jesuthasan, “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.,” Zeitschrift für Inklusion,
no. 5, 2024.
mla: Meusel, Sarah, et al. “Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative
Studie zu Aufgabenprofilen von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT)
an inklusiven Gesamt-und Sekundarschulen in NRW.” Zeitschrift für Inklusion,
no. 5, 2024.
short: S. Meusel, L. Müller, J. Jesuthasan, Zeitschrift für Inklusion (2024).
date_created: 2025-01-07T10:15:03Z
date_updated: 2025-01-23T17:13:11Z
department:
- _id: '450'
issue: '5'
keyword:
- Deprofessionalisierung
- Kooperation
- Fachkräfte für das Multiprofessionelle Team(MPT)
- Aufgabenprofile in der inklusiven Schule
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/816
oa: '1'
publication: Zeitschrift für Inklusion
publication_status: published
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status: public
title: Bestimmt unbestimmt? - Eine quantitativ-explorative Studie zu Aufgabenprofilen
von Fachkräften für das Multiprofessionelle Team (MPT) an inklusiven Gesamt-und
Sekundarschulen in NRW.
type: journal_article
user_id: '56091'
year: '2024'
...
---
_id: '54811'
author:
- first_name: Pascal
full_name: Pollmeier, Pascal
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last_name: Pollmeier
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Tim
full_name: Rogge, Tim
last_name: Rogge
citation:
ama: 'Pollmeier P, Vogelsang C, Rogge T. Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung
angehender Lehrkräfte. In: van Vorst H, ed. Frühe Naturwissenschaftliche Bildung.
Vol 44. Tagungsband zur GDCP Jahrestagung. ; 2024.'
apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., & Rogge, T. (2024). Eigenvideografien als
Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In H. van Vorst (Ed.),
Frühe naturwissenschaftliche Bildung (Vol. 44).
bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Rogge_2024, place={Essen}, series={Tagungsband
zur GDCP Jahrestagung}, title={Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung
angehender Lehrkräfte}, volume={44}, booktitle={Frühe naturwissenschaftliche Bildung},
author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}, editor={van
Vorst, Helena}, year={2024}, collection={Tagungsband zur GDCP Jahrestagung} }'
chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Tim Rogge. “Eigenvideografien
Als Instrument Zur Professionalisierung Angehender Lehrkräfte.” In Frühe Naturwissenschaftliche
Bildung, edited by Helena van Vorst, Vol. 44. Tagungsband Zur GDCP Jahrestagung.
Essen, 2024.
ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and T. Rogge, “Eigenvideografien als Instrument
zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte,” in Frühe naturwissenschaftliche
Bildung, Hamburg, 2024, vol. 44.
mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Eigenvideografien Als Instrument Zur Professionalisierung
Angehender Lehrkräfte.” Frühe Naturwissenschaftliche Bildung, edited by
Helena van Vorst, vol. 44, 2024.
short: 'P. Pollmeier, C. Vogelsang, T. Rogge, in: H. van Vorst (Ed.), Frühe Naturwissenschaftliche
Bildung, Essen, 2024.'
conference:
end_date: 2023-09-14
location: Hamburg
name: 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik e.V.
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- _id: '33'
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editor:
- first_name: Helena
full_name: van Vorst, Helena
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- iso: eng
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- url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2024/06/E04_Pollmeier.pdf
place: Essen
publication: Frühe naturwissenschaftliche Bildung
series_title: Tagungsband zur GDCP Jahrestagung
status: public
title: Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte
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year: '2024'
...
---
_id: '48760'
author:
- first_name: Janis
full_name: Wehde, Janis
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last_name: Wehde
orcid: https://orcid.org/0009-0008-0720-7828
- first_name: Bea
full_name: Bloh, Bea
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last_name: Bloh
citation:
ama: 'Wehde J, Bloh B. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
Seminaren. In: ; 2023.'
apa: Wehde, J., & Bloh, B. (2023). Methoden zur Förderung von Kompetenzen
für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
aus bildungswissenschaftlichen Seminaren. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Wehde_Bloh_2023, title={Methoden zur Förderung von Kompetenzen
für eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
aus bildungswissenschaftlichen Seminaren}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea},
year={2023} }'
chicago: Wehde, Janis, and Bea Bloh. “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für
eine demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden
aus bildungswissenschaftlichen Seminaren,” 2023.
ieee: J. Wehde and B. Bloh, “Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische
Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
Seminaren,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF), Potsdam, 2023.
mla: Wehde, Janis, and Bea Bloh. Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine
demokratische Kultur - Schriftliche Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen
Seminaren. 2023.
short: 'J. Wehde, B. Bloh, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Potsdam
name: Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-11-10T09:10:30Z
date_updated: 2025-02-11T10:48:27Z
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- _id: '450'
- _id: '456'
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title: Methoden zur Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur - Schriftliche
Reflexionen von Lehramtsstudierenden aus bildungswissenschaftlichen Seminaren
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year: '2023'
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