---
_id: '29105'
abstract:
- lang: ger
text: 'In der beruflichen Pflegeausbildung bezeichnen Schulstationen spezielle Lehr-Lernarrangements,
in welchen Auszubildende zeitlich beschränkt die volle Verantwortung für die Planung,
Organisation und Umsetzung der Patient*innenpflege auf einer Station im regulären
Krankenhausbetrieb übernehmen. Obwohl solche Schulstationen seit mehr als 20 Jahren
in der Ausbildung eingesetzt werden und ihnen in der Literatur im Vergleich zu
den regulären Praxisphasen lernförderliche Eigenschaften zugeschrieben werden,
so fehlen bisher empirische Studien, welche die unterstellten Lernpotentiale überprüfen.
Der vorliegende Beitrag nimmt sich dieser Forschungslücke an. Vor diesem Hintergrund
soll die folgende erkenntnisleitende Forschungsfrage beantwortet werden: Wie unterscheiden
sich Schulstationen von regulären Praxisphasen in Hinblick auf lernförderliche
Arbeitsplatzmerkmale? Hierzu wurde eine Mixed-Methods-Replikationsstudie durchgeführt,
in welcher zwei konsekutiv stattfindende Schulstationen mittels schriftlicher
Befragung (insgesamt 36 Auszubildende) sowie anschließender Interviews mit insgesamt
25 Auszubildenden, drei examinierten Pflegefachkräften und drei involvierten Ärzt*innen
untersucht wurden. Als zentrales Ergebnis dieser Studie kann festgehalten werden,
dass die untersuchte Schulstation im Vergleich zu den regulären Praxisphasen der
Auszubildenden für arbeitsplatzgebundene Lernprozesse tatsächlich förderlicher
gestaltet ist. Auf Basis der empirischen Befunde werden Bedingungen abgeleitet,
die für die Realisation der identifizierten Lernpotentiale erfüllt sein sollten.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
id: '34128'
last_name: Steffen
- first_name: Dirk
full_name: Lau, Dirk
last_name: Lau
citation:
ama: 'Goller M, Steffen B, Lau D. Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik.
2020;116(3):364-390. doi:10.25162/zbw-2020-0016'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für
Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016'
bibtex: '@article{Goller_Steffen_Lau_2020, title={Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0016}, number={3},
journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Goller, Michael
and Steffen, Bianca and Lau, Dirk}, year={2020}, pages={364–390} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Dirk Lau. “Schulstationen in der
Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements.”
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116, no. 3 (2020): 364–90.
https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016.'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and D. Lau, “Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements,” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 3, pp. 364–390, 2020,
doi: 10.25162/zbw-2020-0016.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 116, no. 3, 2020, pp. 364–90, doi:10.25162/zbw-2020-0016.'
short: M. Goller, B. Steffen, D. Lau, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116 (2020) 364–390.
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- _id: '452'
doi: 10.25162/zbw-2020-0016
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keyword:
- Pflegeausbildung
- Schulstation
- Lernen am Arbeitsplatz
- Arbeitsplatzgebundenes Lernen
- Informelles Lernen
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- iso: ger
page: 364-390
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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issn:
- 0172-2875
publication_status: published
status: public
title: 'Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen
Lehr-Lernarrangements'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 116
year: '2020'
...
---
_id: '16507'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Christian
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last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: David
full_name: Gijbels, David
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- first_name: Vincent
full_name: Donche, Vincent
last_name: Donche
citation:
ama: 'Goller M, Harteis C, Gijbels D, Donche V. Engineering students’ learning during
internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model. Journal of Engineering Education. 2020;109(2):307-324. doi:10.1002/jee.20308'
apa: 'Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering
students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the
job demands‐control‐support model. Journal of Engineering Education, 109(2),
307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308'
bibtex: '@article{Goller_Harteis_Gijbels_Donche_2020, title={Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model}, volume={109}, DOI={10.1002/jee.20308},
number={2}, journal={Journal of Engineering Education}, author={Goller, Michael
and Harteis, Christian and Gijbels, David and Donche, Vincent}, year={2020}, pages={307–324}
}'
chicago: 'Goller, Michael, Christian Harteis, David Gijbels, and Vincent Donche.
“Engineering Students’ Learning during Internships: Exploring the Explanatory
Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal of Engineering Education
109, no. 2 (2020): 307–24. https://doi.org/10.1002/jee.20308.'
ieee: 'M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, and V. Donche, “Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model,” Journal of Engineering Education, vol. 109, no. 2, pp. 307–324,
2020, doi: 10.1002/jee.20308.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Engineering Students’ Learning during Internships:
Exploring the Explanatory Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal
of Engineering Education, vol. 109, no. 2, 2020, pp. 307–24, doi:10.1002/jee.20308.'
short: M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, V. Donche, Journal of Engineering Education
109 (2020) 307–324.
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- _id: '452'
doi: 10.1002/jee.20308
intvolume: ' 109'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 307-324
publication: Journal of Engineering Education
publication_identifier:
issn:
- 1069-4730
- 2168-9830
publication_status: published
status: public
title: 'Engineering students'' learning during internships: Exploring the explanatory
power of the job demands‐control‐support model'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 109
year: '2020'
...
---
_id: '29108'
abstract:
- lang: ger
text: Lehramtsstudierende unterscheiden sich in ihren Einstellungen, wie das Lernen
zu Unterrichten am besten gelingt und welche Lernaktivitäten und Formen der Emotionsregulation
dazu nötig sind. In der Studie wurden die Einstellungsmuster von N = 512 Studierenden
(2. Mastersemester) zu Beginn und gegen Ende des Langzeitpraktikums Praxissemester
mittels dem Inventory Learning to Teach Process (ILTP) erhoben und mögliche Zusammenhänge
mit der Lernbegleitung durch Mentor/innen sowie mit der individuellen Kompetenzeinschätzung
geprüft. Entgegen der theoretisch angenommen Muster wurden drei Muster (Vermeidend,
Praxisorientiert, Vielseitig) identifiziert. Die Studie zeigt, dass eine hochwertig
eingeschätzte mentorielle Begleitung mit dem Beibehalt oder dem Wechsel in das
Muster Vielseitig in Relation steht und dass Kompetenzeinschätzungen Zusammenhänge
mit den Einschätzungsmustern aufweisen. So empfinden diejenigen Studierenden den
höchsten Kompetenzzuwachs, die während des Praxissemesters in das Muster Vielseitig
wechseln bzw. in diesem verbleiben. Den geringsten Kompetenzzuwachs verzeichnen
die Studierenden, die nach dem Praxissemester dem Muster Vermeidend zugeordnet
wurden. Implikationen für die weitere Forschung zur Bedeutsamkeit im Umgang mit
heterogenen Lerngruppen werden diskutiert.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Tina
full_name: Haschner, Tina
last_name: Haschner
citation:
ama: 'Gröschner A, Goller M, Haschner T. Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In:
Ulrich I., Gröschner A, eds. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland:
Wirkungen auf Studierende. Springer VS; 2020:209-241. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
apa: 'Gröschner, A., Goller, M., & Haschner, T. (2020). Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.
In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium
in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (pp. 209–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
bibtex: '@inbook{Gröschner_Goller_Haschner_2020, title={Lernen zu Unterrichten –
Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung},
DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7},
booktitle={Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende},
publisher={Springer VS}, author={Gröschner, Alexander and Goller, Michael and
Haschner, Tina}, editor={Ulrich, I. and Gröschner, A.}, year={2020}, pages={209–241}
}'
chicago: 'Gröschner, Alexander, Michael Goller, and Tina Haschner. “Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.”
In Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende,
edited by I. Ulrich and A. Gröschner, 209–41. Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
ieee: 'A. Gröschner, M. Goller, and T. Haschner, “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung,” in
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, I.
Ulrich and A. Gröschner, Eds. Springer VS, 2020, pp. 209–241.'
mla: 'Gröschner, Alexander, et al. “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den
Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang
mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.” Praxissemester
im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, edited by I.
Ulrich and A. Gröschner, Springer VS, 2020, pp. 209–41, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
short: 'A. Gröschner, M. Goller, T. Haschner, in: I. Ulrich, A. Gröschner (Eds.),
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, Springer
VS, 2020, pp. 209–241.'
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department:
- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7
editor:
- first_name: ' I.'
full_name: Ulrich, I.
last_name: Ulrich
- first_name: A.
full_name: Gröschner, A.
last_name: Gröschner
keyword:
- Kompetenzeinschätzung
- Lehramtsstudium
- Lernen zu Unterrichten
- Mentoring
- Praxissemester
language:
- iso: ger
page: 209-241
publication: 'Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende'
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden
während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und
Kompetenzeinschätzung
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2020'
...
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_id: '16506'
author:
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
citation:
ama: 'Harteis C, Goller M, Caruso C. Conceptual Change in the Face of Digitalization:
Challenges for Workplaces and Workplace Learning. Frontiers in Education.
2020;5(1):1-10. doi:10.3389/feduc.2020.00001'
apa: 'Harteis, C., Goller, M., & Caruso, C. (2020). Conceptual Change in the
Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning. Frontiers
in Education, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001'
bibtex: '@article{Harteis_Goller_Caruso_2020, title={Conceptual Change in the Face
of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning}, volume={5},
DOI={10.3389/feduc.2020.00001},
number={1}, journal={Frontiers in Education}, author={Harteis, Christian and Goller,
Michael and Caruso, Carina}, year={2020}, pages={1–10} }'
chicago: 'Harteis, Christian, Michael Goller, and Carina Caruso. “Conceptual Change
in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces and Workplace Learning.”
Frontiers in Education 5, no. 1 (2020): 1–10. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00001.'
ieee: 'C. Harteis, M. Goller, and C. Caruso, “Conceptual Change in the Face of Digitalization:
Challenges for Workplaces and Workplace Learning,” Frontiers in Education,
vol. 5, no. 1, pp. 1–10, 2020, doi: 10.3389/feduc.2020.00001.'
mla: 'Harteis, Christian, et al. “Conceptual Change in the Face of Digitalization:
Challenges for Workplaces and Workplace Learning.” Frontiers in Education,
vol. 5, no. 1, 2020, pp. 1–10, doi:10.3389/feduc.2020.00001.'
short: C. Harteis, M. Goller, C. Caruso, Frontiers in Education 5 (2020) 1–10.
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publication: Frontiers in Education
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- 2504-284X
publication_status: published
status: public
title: 'Conceptual Change in the Face of Digitalization: Challenges for Workplaces
and Workplace Learning'
type: journal_article
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volume: 5
year: '2020'
...
---
_id: '29751'
author:
- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
last_name: Berisha-Gawlowski
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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- first_name: Christian
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id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Berisha-Gawlowski A, Caruso C, Goller M, Harteis C. Auswirkungen der Digitalisierung
industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung. In: Heisler D,
Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. Vol 56. Berufsbildung, Arbeit
und Innovation. wbv; 2020:33–52.'
apa: 'Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2020). Auswirkungen
der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung.
In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf:
Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung (Vol.
56, pp. 33–52). wbv.'
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Goller_Harteis_2020, place={Bielefeld},
series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Auswirkungen der Digitalisierung
industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung}, volume={56},
booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv}, author={Berisha-Gawlowski,
Angelina and Caruso, Carina and Goller, Michael and Harteis, Christian}, editor={Heisler,
Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020}, pages={33–52}, collection={Berufsbildung,
Arbeit und Innovation} }'
chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, Michael Goller, and Christian
Harteis. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche
und allgemeine Bildung.” In Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze
und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, edited by Dietmar
Heisler and Jörg Meier, 56:33–52. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld:
wbv, 2020.'
ieee: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, M. Goller, and C. Harteis, “Auswirkungen
der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung,”
in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen
und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld:
wbv, 2020, pp. 33–52.'
mla: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller
Arbeit auf die berufliche und allgemeine Bildung.” Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung,
edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp. 33–52.'
short: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, M. Goller, C. Harteis, in: D. Heisler,
J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, wbv, Bielefeld, 2020, pp. 33–52.'
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- _id: '452'
editor:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
last_name: Heisler
- first_name: Jörg
full_name: Meier, Jörg
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keyword:
- Arbeitsmarktförderung
- Arbeitswelt
- Arbeitswelt - Strukturwandel
- Benachteiligte
language:
- iso: ger
page: 33–52
place: Bielefeld
publication: 'Digitalisierung am Übergang Schule Beruf: Ansätze und Perspektiven in
Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung'
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-7639-6158-0
publication_status: published
publisher: wbv
related_material:
link:
- relation: other
url: https://www.wbv.de/de/shop/themenbereiche/berufs-und-wirtschaftspaedagogik/shop/detail/6/_/0/1/6004725/facet/6004725///////nb/1/category/1660.html?cHash=7edfe482f51342e5ce64d26710e2597c#single-8ab4946d51640193
series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
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title: Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die berufliche und
allgemeine Bildung
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volume: 56
year: '2020'
...
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- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
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last_name: Harteis
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citation:
ama: 'Berisha-Gawlowski A, Caruso C, Goller M, Harteis C. Auswirkungen der Digitalisierung
industrieller Arbeit auf die allgemeine und berufliche Bildung. In: Heisler D,
Meier J, eds. Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang Schule - Beruf.
wbv; 2020:33-52. doi:10.3278/6004725w'
apa: Berisha-Gawlowski, A., Caruso, C., Goller, M., & Harteis, C. (2020). Auswirkungen
der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die allgemeine und berufliche Bildung.
In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung und Berufsbildung 4.0
am Übergang Schule - Beruf (pp. 33–52). wbv. https://doi.org/10.3278/6004725w
bibtex: '@inbook{Berisha-Gawlowski_Caruso_Goller_Harteis_2020, place={Bielefeld},
title={Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die allgemeine
und berufliche Bildung}, DOI={10.3278/6004725w},
booktitle={Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang Schule - Beruf},
publisher={wbv}, author={Berisha-Gawlowski, Angelina and Caruso, Carina and Goller,
Michael and Harteis, Christian}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020},
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chicago: 'Berisha-Gawlowski, Angelina, Carina Caruso, Michael Goller, and Christian
Harteis. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die allgemeine
und berufliche Bildung.” In Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang
Schule - Beruf, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, 33–52. Bielefeld:
wbv, 2020. https://doi.org/10.3278/6004725w.'
ieee: 'A. Berisha-Gawlowski, C. Caruso, M. Goller, and C. Harteis, “Auswirkungen
der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die allgemeine und berufliche Bildung,”
in Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang Schule - Beruf, D.
Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld: wbv, 2020, pp. 33–52.'
mla: Berisha-Gawlowski, Angelina, et al. “Auswirkungen der Digitalisierung industrieller
Arbeit auf die allgemeine und berufliche Bildung.” Digitalisierung und Berufsbildung
4.0 am Übergang Schule - Beruf, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier,
wbv, 2020, pp. 33–52, doi:10.3278/6004725w.
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J. Meier (Eds.), Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang Schule - Beruf,
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- first_name: Dietmar
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place: Bielefeld
publication: Digitalisierung und Berufsbildung 4.0 am Übergang Schule - Beruf
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- '9783763965960'
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publisher: wbv
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title: Auswirkungen der Digitalisierung industrieller Arbeit auf die allgemeine und
berufliche Bildung
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ama: 'Harteis C. Supporting learning at work in an era of digitalization of work.
In: Bahl A, Dietzen A, eds. Work-Based Learning as a Pathway to Competence-Based
Education. Opladen: Barbara Budrich; 2019:85-97.'
apa: 'Harteis, C. (2019). Supporting learning at work in an era of digitalization
of work. In A. Bahl & A. Dietzen (Eds.), Work-based learning as a pathway
to competence-based education (pp. 85–97). Opladen: Barbara Budrich.'
bibtex: '@inbook{Harteis_2019, place={Opladen}, title={Supporting learning at work
in an era of digitalization of work}, booktitle={Work-based learning as a pathway
to competence-based education}, publisher={Barbara Budrich}, author={Harteis,
Christian}, editor={Bahl, Anke and Dietzen, AnkeEditors}, year={2019}, pages={85–97}
}'
chicago: 'Harteis, Christian. “Supporting Learning at Work in an Era of Digitalization
of Work.” In Work-Based Learning as a Pathway to Competence-Based Education,
edited by Anke Bahl and Anke Dietzen, 85–97. Opladen: Barbara Budrich, 2019.'
ieee: 'C. Harteis, “Supporting learning at work in an era of digitalization of work,”
in Work-based learning as a pathway to competence-based education, A. Bahl
and A. Dietzen, Eds. Opladen: Barbara Budrich, 2019, pp. 85–97.'
mla: Harteis, Christian. “Supporting Learning at Work in an Era of Digitalization
of Work.” Work-Based Learning as a Pathway to Competence-Based Education,
edited by Anke Bahl and Anke Dietzen, Barbara Budrich, 2019, pp. 85–97.
short: 'C. Harteis, in: A. Bahl, A. Dietzen (Eds.), Work-Based Learning as a Pathway
to Competence-Based Education, Barbara Budrich, Opladen, 2019, pp. 85–97.'
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ama: Goller M, Ursin J, Vähäsantanen K, Festner D, Harteis C. Finnish and German
student teachers’ motivations for choosing teaching as a career. The first application
of the FIT-Choice scale in Finland. Teaching and Teacher Education. 2019:235-248.
doi:10.1016/j.tate.2019.06.023
apa: Goller, M., Ursin, J., Vähäsantanen, K., Festner, D., & Harteis, C. (2019).
Finnish and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a career.
The first application of the FIT-Choice scale in Finland. Teaching and Teacher
Education, 235–248. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.023
bibtex: '@article{Goller_Ursin_Vähäsantanen_Festner_Harteis_2019, title={Finnish
and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a career. The
first application of the FIT-Choice scale in Finland}, DOI={10.1016/j.tate.2019.06.023},
journal={Teaching and Teacher Education}, author={Goller, Michael and Ursin, Jani
and Vähäsantanen, Katja and Festner, Dagmar and Harteis, Christian}, year={2019},
pages={235–248} }'
chicago: Goller, Michael, Jani Ursin, Katja Vähäsantanen, Dagmar Festner, and Christian
Harteis. “Finnish and German Student Teachers’ Motivations for Choosing Teaching
as a Career. The First Application of the FIT-Choice Scale in Finland.” Teaching
and Teacher Education, 2019, 235–48. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.06.023.
ieee: M. Goller, J. Ursin, K. Vähäsantanen, D. Festner, and C. Harteis, “Finnish
and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a career. The
first application of the FIT-Choice scale in Finland,” Teaching and Teacher
Education, pp. 235–248, 2019.
mla: Goller, Michael, et al. “Finnish and German Student Teachers’ Motivations for
Choosing Teaching as a Career. The First Application of the FIT-Choice Scale in
Finland.” Teaching and Teacher Education, 2019, pp. 235–48, doi:10.1016/j.tate.2019.06.023.
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Teacher Education (2019) 235–248.
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title: Finnish and German student teachers’ motivations for choosing teaching as a
career. The first application of the FIT-Choice scale in Finland
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ama: 'Harteis C, Goller M, Fischer C. Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die
Bedeutung beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht. In: Seifried J, Beck
K, Ertelt B-J, Frey A, eds. Beruf, Beruflichkeit, Employability. Wirtschaft
- Beruf - Ethik. wbv; 2019:239-253.'
apa: Harteis, C., Goller, M., & Fischer, C. (2019). Die Auswirkungen der Digitalisierung
auf die Bedeutung beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht. In J. Seifried,
K. Beck, B.-J. Ertelt, & A. Frey (Eds.), Beruf, Beruflichkeit, Employability
(pp. 239–253). wbv.
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- Beruf - Ethik}, title={Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bedeutung
beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht}, booktitle={Beruf, Beruflichkeit,
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and Fischer, Christoph}, editor={Seifried, Jürgen and Beck, Klaus and Ertelt,
Bernd-Joachim and Frey, Andreas}, year={2019}, pages={239–253}, collection={Wirtschaft
- Beruf - Ethik} }'
chicago: 'Harteis, Christian, Michael Goller, and Christoph Fischer. “Die Auswirkungen
der Digitalisierung auf die Bedeutung beruflicher Qualifikation aus betrieblicher
Sicht.” In Beruf, Beruflichkeit, Employability, edited by Jürgen Seifried,
Klaus Beck, Bernd-Joachim Ertelt, and Andreas Frey, 239–53. Wirtschaft - Beruf
- Ethik. Bielefeld: wbv, 2019.'
ieee: 'C. Harteis, M. Goller, and C. Fischer, “Die Auswirkungen der Digitalisierung
auf die Bedeutung beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht,” in Beruf,
Beruflichkeit, Employability, J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt, and A. Frey,
Eds. Bielefeld: wbv, 2019, pp. 239–253.'
mla: Harteis, Christian, et al. “Die Auswirkungen der Digitalisierung auf die Bedeutung
beruflicher Qualifikation aus betrieblicher Sicht.” Beruf, Beruflichkeit, Employability,
edited by Jürgen Seifried et al., wbv, 2019, pp. 239–53.
short: 'C. Harteis, M. Goller, C. Fischer, in: J. Seifried, K. Beck, B.-J. Ertelt,
A. Frey (Eds.), Beruf, Beruflichkeit, Employability, wbv, Bielefeld, 2019, pp.
239–253.'
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aus betrieblicher Sicht
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an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations and Learning.
2019;12(1):67-85. doi:10.1007/s12186-018-9209-z'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Harteis, C. (2019). Becoming a Nurse Aide:
An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations
and Learning, 12(1), 67–85. https://doi.org/10.1007/s12186-018-9209-z'
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Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home}, volume={12},
DOI={10.1007/s12186-018-9209-z},
number={1}, journal={Vocations and Learning}, author={Goller, Michael and Steffen,
Bianca and Harteis, Christian}, year={2019}, pages={67–85} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Christian Harteis. “Becoming a Nurse
Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home.”
Vocations and Learning 12, no. 1 (2019): 67–85. https://doi.org/10.1007/s12186-018-9209-z.'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and C. Harteis, “Becoming a Nurse Aide: An Investigation
of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home,” Vocations and Learning,
vol. 12, no. 1, pp. 67–85, 2019, doi: 10.1007/s12186-018-9209-z.'
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Workplace Curriculum in a Nursing Home.” Vocations and Learning, vol. 12,
no. 1, 2019, pp. 67–85, doi:10.1007/s12186-018-9209-z.'
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Supporting the Acquisition and Maintenance of Expertise. Cham: Springer; 2018.
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apa: 'Gruber, H., & Harteis, C. (2018). Individual and social influences
on professional learning. Supporting the acquisition and maintenance of expertise.
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on professional learning. Supporting the acquisition and maintenance of expertise.},
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chicago: 'Gruber, Hans, and Christian Harteis. Individual and Social Influences
on Professional Learning. Supporting the Acquisition and Maintenance of Expertise.
Cham: Springer, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97041-7.'
ieee: 'H. Gruber and C. Harteis, Individual and social influences on professional
learning. Supporting the acquisition and maintenance of expertise. Cham: Springer,
2018.'
mla: Gruber, Hans, and Christian Harteis. Individual and Social Influences on
Professional Learning. Supporting the Acquisition and Maintenance of Expertise.
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ama: 'Harteis C, ed. The Impact of Digitalization in the Workplace: An Educational
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apa: 'Harteis, C. (Ed.). (2018). The impact of digitalization in the workplace:
an educational view. Cham: Springer.'
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the workplace: an educational view}, publisher={Springer}, year={2018} }'
chicago: 'Harteis, Christian, ed. The Impact of Digitalization in the Workplace:
An Educational View. Cham: Springer, 2018.'
ieee: 'C. Harteis, Ed., The impact of digitalization in the workplace: an educational
view. Cham: Springer, 2018.'
mla: 'Harteis, Christian, editor. The Impact of Digitalization in the Workplace:
An Educational View. Springer, 2018.'
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View, Springer, Cham, 2018.'
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- first_name: Christian
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ama: 'Harteis C. Machines, Change and Work: An Educational View on the Digitalization
of Work. In: Harteis C, ed. The Impact of Digitalization in the Workplace.
Cham: Springer; 2018:1--10.'
apa: 'Harteis, C. (2018). Machines, Change and Work: An Educational View on the
Digitalization of Work. In C. Harteis (Ed.), The Impact of Digitalization in
the Workplace (pp. 1--10). Cham: Springer.'
bibtex: '@inbook{Harteis_2018, place={Cham}, title={Machines, Change and Work: An
Educational View on the Digitalization of Work}, booktitle={The Impact of Digitalization
in the Workplace}, publisher={Springer}, author={Harteis, Christian}, editor={Harteis,
ChristianEditor}, year={2018}, pages={1--10} }'
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the Digitalization of Work.” In The Impact of Digitalization in the Workplace,
edited by Christian Harteis, 1--10. Cham: Springer, 2018.'
ieee: 'C. Harteis, “Machines, Change and Work: An Educational View on the Digitalization
of Work,” in The Impact of Digitalization in the Workplace, C. Harteis,
Ed. Cham: Springer, 2018, pp. 1--10.'
mla: 'Harteis, Christian. “Machines, Change and Work: An Educational View on the
Digitalization of Work.” The Impact of Digitalization in the Workplace,
edited by Christian Harteis, Springer, 2018, pp. 1--10.'
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Springer, Cham, 2018, pp. 1--10.'
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publication: The Impact of Digitalization in the Workplace
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- first_name: Stephen
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- first_name: Hans
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last_name: Gruber
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ama: 'Billett S, Harteis C, Gruber H. Developing Occupational Expertise through
Everyday Work Activities and Interactions. In: Ericsson KA, Hoffman RR, Kozbelt
A, Wiliams AM, eds. The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance.
2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press; 2018:105.'
apa: 'Billett, S., Harteis, C., & Gruber, H. (2018). Developing Occupational
Expertise through Everyday Work Activities and Interactions. In K. A. Ericsson,
R. R. Hoffman, A. Kozbelt, & A. M. Wiliams (Eds.), The Cambridge Handbook
of Expertise and Expert Performance (2nd ed., p. 105). Cambridge: Cambridge
University Press.'
bibtex: '@inbook{Billett_Harteis_Gruber_2018, place={Cambridge}, edition={2}, title={Developing
Occupational Expertise through Everyday Work Activities and Interactions}, booktitle={The
Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance}, publisher={Cambridge
University Press}, author={Billett, Stephen and Harteis, Christian and Gruber,
Hans}, editor={Ericsson, Karl A and Hoffman, Robert R. and Kozbelt, Andrew and
Wiliams, A MEditors}, year={2018}, pages={105} }'
chicago: 'Billett, Stephen, Christian Harteis, and Hans Gruber. “Developing Occupational
Expertise through Everyday Work Activities and Interactions.” In The Cambridge
Handbook of Expertise and Expert Performance, edited by Karl A Ericsson, Robert
R. Hoffman, Andrew Kozbelt, and A M Wiliams, 2nd ed., 105. Cambridge: Cambridge
University Press, 2018.'
ieee: 'S. Billett, C. Harteis, and H. Gruber, “Developing Occupational Expertise
through Everyday Work Activities and Interactions,” in The Cambridge Handbook
of Expertise and Expert Performance, 2nd ed., K. A. Ericsson, R. R. Hoffman,
A. Kozbelt, and A. M. Wiliams, Eds. Cambridge: Cambridge University Press, 2018,
p. 105.'
mla: Billett, Stephen, et al. “Developing Occupational Expertise through Everyday
Work Activities and Interactions.” The Cambridge Handbook of Expertise and
Expert Performance, edited by Karl A Ericsson et al., 2nd ed., Cambridge University
Press, 2018, p. 105.
short: 'S. Billett, C. Harteis, H. Gruber, in: K.A. Ericsson, R.R. Hoffman, A. Kozbelt,
A.M. Wiliams (Eds.), The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance,
2nd ed., Cambridge University Press, Cambridge, 2018, p. 105.'
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ama: 'Goller M. Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes Instrument
zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung.
Paderborn: IN VIA Verlag; 2018.'
apa: 'Goller, M. (2018). Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes
Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung.
Paderborn: IN VIA Verlag.'
bibtex: '@book{Goller_2018, place={Paderborn}, title={Monitoring für die Bahnhofsmissionen:
Ein datengestütztes Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung
und Ergebnisdarstellung}, publisher={IN VIA Verlag}, author={Goller, Michael},
year={2018} }'
chicago: 'Goller, Michael. Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes
Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung.
Paderborn: IN VIA Verlag, 2018.'
ieee: 'M. Goller, Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes Instrument
zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung.
Paderborn: IN VIA Verlag, 2018.'
mla: 'Goller, Michael. Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes
Instrument zur Organisationsentwicklung. Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung.
IN VIA Verlag, 2018.'
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VIA Verlag, Paderborn, 2018.'
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- Bahnhofsmission
- Survey Feedback
- Monitoring
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- 978-3-946023-04-3
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publisher: IN VIA Verlag
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title: 'Monitoring für die Bahnhofsmissionen: Ein datengestütztes Instrument zur Organisationsentwicklung.
Projektbeschreibung und Ergebnisdarstellung'
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ama: 'Gruber H, Harteis C. Individual and Social Influences on Professional Learning.
Cham: Springer International Publishing; 2018. doi:10.1007/978-3-319-97041-7'
apa: 'Gruber, H., & Harteis, C. (2018). Individual and Social Influences
on Professional Learning. Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97041-7'
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on Professional Learning}, DOI={10.1007/978-3-319-97041-7},
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Christian}, year={2018} }'
chicago: 'Gruber, Hans, and Christian Harteis. Individual and Social Influences
on Professional Learning. Cham: Springer International Publishing, 2018. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97041-7.'
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Learning. Cham: Springer International Publishing, 2018.'
mla: Gruber, Hans, and Christian Harteis. Individual and Social Influences on
Professional Learning. Springer International Publishing, 2018, doi:10.1007/978-3-319-97041-7.
short: H. Gruber, C. Harteis, Individual and Social Influences on Professional Learning,
Springer International Publishing, Cham, 2018.
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title: Individual and Social Influences on Professional Learning
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ama: Harteis C, Fischer C, Töniges T, Wrede B. Do we betray errors beforehand? The
use of eye tracking, automated face recognition and computer algorithms to analyse
learning from errors. Frontline Learning Research. 2018;6(3):37-56.
apa: Harteis, C., Fischer, C., Töniges, T., & Wrede, B. (2018). Do we betray
errors beforehand? The use of eye tracking, automated face recognition and computer
algorithms to analyse learning from errors. Frontline Learning Research,
6(3), 37–56.
bibtex: '@article{Harteis_Fischer_Töniges_Wrede_2018, title={Do we betray errors
beforehand? The use of eye tracking, automated face recognition and computer algorithms
to analyse learning from errors.}, volume={6}, number={3}, journal={Frontline
Learning Research}, author={Harteis, Christian and Fischer, Christoph and Töniges,
Torben and Wrede, Britta}, year={2018}, pages={37–56} }'
chicago: 'Harteis, Christian, Christoph Fischer, Torben Töniges, and Britta Wrede.
“Do We Betray Errors Beforehand? The Use of Eye Tracking, Automated Face Recognition
and Computer Algorithms to Analyse Learning from Errors.” Frontline Learning
Research 6, no. 3 (2018): 37–56.'
ieee: C. Harteis, C. Fischer, T. Töniges, and B. Wrede, “Do we betray errors beforehand?
The use of eye tracking, automated face recognition and computer algorithms to
analyse learning from errors.,” Frontline Learning Research, vol. 6, no.
3, pp. 37–56, 2018.
mla: Harteis, Christian, et al. “Do We Betray Errors Beforehand? The Use of Eye
Tracking, Automated Face Recognition and Computer Algorithms to Analyse Learning
from Errors.” Frontline Learning Research, vol. 6, no. 3, 2018, pp. 37–56.
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6 (2018) 37–56.
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publication: Frontline Learning Research
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title: Do we betray errors beforehand? The use of eye tracking, automated face recognition
and computer algorithms to analyse learning from errors.
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- first_name: Halszka
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ama: 'Harteis C, Kok E, Jarodzka H. The journey to proficiency: Exploring new objective
methodologies to capture the process of learning and professional development.
. Frontline Learning Research. 2018;6(3):1-5.'
apa: 'Harteis, C., Kok, E., & Jarodzka, H. (2018). The journey to proficiency:
Exploring new objective methodologies to capture the process of learning and professional
development. . Frontline Learning Research, 6(3), 1–5.'
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Exploring new objective methodologies to capture the process of learning and professional
development. }, volume={6}, number={3}, journal={Frontline Learning Research},
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pages={1–5} }'
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Exploring New Objective Methodologies to Capture the Process of Learning and Professional
Development. .” Frontline Learning Research 6, no. 3 (2018): 1–5.'
ieee: 'C. Harteis, E. Kok, and H. Jarodzka, “The journey to proficiency: Exploring
new objective methodologies to capture the process of learning and professional
development. ,” Frontline Learning Research, vol. 6, no. 3, pp. 1–5, 2018.'
mla: 'Harteis, Christian, et al. “The Journey to Proficiency: Exploring New Objective
Methodologies to Capture the Process of Learning and Professional Development.
.” Frontline Learning Research, vol. 6, no. 3, 2018, pp. 1–5.'
short: C. Harteis, E. Kok, H. Jarodzka, Frontline Learning Research 6 (2018) 1–5.
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publication: Frontline Learning Research
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the process of learning and professional development. '
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- first_name: Michael
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ama: 'Goller M, Steffen B, Harteis C. Becoming a Nurse Aide: An Investigation of
an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations and Learning.
Published online 2018:1-19.'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Harteis, C. (2018). Becoming a Nurse Aide:
An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home. Vocations
and Learning, 1–19.'
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Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home}, journal={Vocations
and Learning}, author={Goller, Michael and Steffen, Bianca and Harteis, Christian},
year={2018}, pages={1–19} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Christian Harteis. “Becoming a Nurse
Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home.”
Vocations and Learning, 2018, 1–19.'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and C. Harteis, “Becoming a Nurse Aide: An Investigation
of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home,” Vocations and Learning,
pp. 1–19, 2018.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing
Workplace Curriculum in a Nursing Home.” Vocations and Learning, 2018,
pp. 1–19.'
short: M. Goller, B. Steffen, C. Harteis, Vocations and Learning (2018) 1–19.
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publication: Vocations and Learning
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title: 'Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum
in a Nursing Home'
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year: '2018'
...
---
_id: '3600'
abstract:
- lang: eng
text: "Michael Goller gives a structured overview of the current discourses of human
agency in relation to professional learning and development. Based on this discussion,
the author develops a theoretical framework including human agency as an individual
feature (i. e., a disposition) as well as a set of self-initiated and goal-directed
behaviours that are assumed to affect employees’ learning and development (e.
g., crafting of new work experiences). He then further specifies this theoretical
framework and investigates it empirically in the domain of geriatric care nursing.
Based on the findings of the three empirical studies conducted, the author discusses
the relevance of human agency for the development of professional expertise of
geriatric care nurses.\r\n\r\nThe work received the American Educational Research
Association (AERA) Workplace Learning SIG 2017 Dissertation of the Year Award."
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
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last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
citation:
ama: 'Goller M. Human Agency at Work: An Active Approach towards Expertise Development.
Wiesbaden: Springer; 2017. doi:10.1007/978-3-658-18286-1'
apa: 'Goller, M. (2017). Human agency at work: An active approach towards expertise
development. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18286-1'
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approach towards expertise development}, DOI={10.1007/978-3-658-18286-1},
publisher={Springer}, author={Goller, Michael}, year={2017} }'
chicago: 'Goller, Michael. Human Agency at Work: An Active Approach towards Expertise
Development. Wiesbaden: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18286-1.'
ieee: 'M. Goller, Human agency at work: An active approach towards expertise
development. Wiesbaden: Springer, 2017.'
mla: 'Goller, Michael. Human Agency at Work: An Active Approach towards Expertise
Development. Springer, 2017, doi:10.1007/978-3-658-18286-1.'
short: 'M. Goller, Human Agency at Work: An Active Approach towards Expertise Development,
Springer, Wiesbaden, 2017.'
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doi: 10.1007/978-3-658-18286-1
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- Workplace learning
- Agency
- Expertise
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- url: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-18286-1
page: '373'
place: Wiesbaden
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publisher: Springer
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year: '2017'
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