@article{65427,
  author       = {{Spiekenheuer, Mara and Freitag, Christine and Koch, Lea}},
  issn         = {{2629-5628}},
  journal      = {{PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- Und Professionsentwicklung. }},
  number       = {{8}},
  pages        = {{1--25}},
  title        = {{{Institutionalisierung der schulpraktischen Ausbildung im Ausland: Empirische Befunde zu Entwicklungen und Möglichkeiten neuer Wege in der Lehrer*innenbildung}}},
  doi          = {{10.11576/PFLB-8870}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2026}},
}

@inbook{63868,
  author       = {{Mangeni, Teddy and Bogere, Paul and Asiimwe, Henry and Freitag, Christine}},
  booktitle    = {{Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches}},
  editor       = {{Freitag, Christine and Temmen, Katrin and Hehenkamp, Burkhard and Klaus, Tobias and Krauter, Stefan}},
  pages        = {{260--271}},
  title        = {{{Approaches to Community Learning in Microgrid Development}}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{63867,
  author       = {{Freitag, Christine and Temmen, Katrin}},
  booktitle    = {{Sustainable Energy Development in East Africa: Interdisciplinary Approaches}},
  editor       = {{Freitag, Christine and Temmen, Katrin and Hehenkamp, Burkhard and Klaus, Tobias and Krauter, Stefan}},
  isbn         = {{9783987265013}},
  pages        = {{17--19}},
  title        = {{{Introduction}}},
  year         = {{2025}},
}

@article{65559,
  abstract     = {{Dieser Artikel spiegelt die dreißigjährige Geschichte der Zeitschrift Tertium Comparationis, indem er eine der zentralen Vergleichseinheiten Vergleichender Erziehungswissenschaft in den Blick nimmt. Themenhefte und Einzelbeiträge der Zeitschrift Tertium Comparationis haben über die Jahrzehnte immer wieder reflexive Blicke auf die Vergleichseinheit Land und/oder Nation geworfen, aber auch – ohne Bezüge zu solchen Diskursen – Länder- und Nationenvergleiche in unterschiedlichen Vorgehensweisen präsentiert. Bei der intensiven und analytischen Lektüre der Themen und Inhalte ergeben sich Cluster der Perspektivsetzungen und damit verbundene Diskurse, von denen einige aufgrund ihrer Häufigkeit und Intensität besonders relevant erscheinen. Die aufzufindenden Diskurse und Cluster werden im Beitrag präsentiert und anhand normativer, kritischer und innovativer Beiträge verifiziert. Trotz konstant wiederholter Kritik und konzeptueller Änderungen, bleiben Land und Nation zentrale Kategorien Vergleichender Erziehungswissenschaft.}},
  author       = {{Freitag, Christine}},
  issn         = {{0947-9732}},
  journal      = {{Tertium Comparationis}},
  keywords     = {{Tertium Comparationis, Land, Nation, Vergleichende Erziehungswissenschaft, Diskurse}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{156--167}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Land und Nation: Perspektiven vergleichender Forschung in ausgewählten  Diskursen der Zeitschrift Tertium Comparationis}}},
  doi          = {{10.31244/tc.2025.02.02}},
  volume       = {{31}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{49545,
  author       = {{Freitag, Christine and Thiem, Annegret}},
  booktitle    = {{(Un)verfügbar - Kulturen des Heiligen}},
  editor       = {{Egidi, Margreth and Peters, Ludmila and Schmidt, Jochen}},
  isbn         = {{978-3-8376-6611-3}},
  pages        = {{253--272}},
  publisher    = {{University Press}},
  title        = {{{Transformation durch Vermittlung. Das Heilige in der Geschichte pädagogischen und literarischen Wirkens der Jesuiten in Lateinamerika }}},
  doi          = {{10.14361/9783839466117-012}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{55451,
  abstract     = {{<jats:p>Globalisierung, Digitalisierung, Klimawandel, Migrationsbewegungen und Pandemie gestalten nicht nur unseren Alltag, sondern auch die Wissenschaft neu. Angesichts dieser gesellschaftlich tiefgreifenden Veränderungen werden Grenzen und ihre Überwindung zu immer zentraleren Herausforderungen, auch für die pädagogischen Forschungsfelder. Der Band versammelt vielfältige Beitrage zum Thema Entgrenzungen und richtet dabei den Blick auf Ent- und Begrenzung in ihrer Bedeutung für Bildung, Erziehung und Sozialisation.</jats:p>}},
  author       = {{Asiimwe, Henry}},
  booktitle    = {{Entgrenzungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft}},
  editor       = {{Heinemann, Alisha and Karakaşoğlu, Yasemin and Linnemann, Tobias and Rose, Nadine and Sturm, Tanja}},
  isbn         = {{9783847427506}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich}},
  title        = {{{Discursive Analysis on Gender and Education for Sustainable Renewable Energy Development: Perspectives from East Africa}}},
  doi          = {{10.3224/84742750}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{37538,
  author       = {{Freitag, Christine}},
  booktitle    = {{Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell}},
  editor       = {{Klewin, Gabriele and te Poel, Kathrin and Heinrich, Martin}},
  isbn         = {{978-3830945307}},
  pages        = {{171--176}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Vergleichende Perspektive aus dem gleichen Bundesland - ein Kommentar aus Paderborn}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{36318,
  abstract     = {{<jats:p> Building and expanding on Bourdieu’s notions of cultural capital, habitus, and field, this conceptual article aims to contribute to a better understanding of intercultural transformations. Distancing itself from essentialist reductionism in the analysis of cultures, it associates intercultural transformations with habitus crises through “culture shock,” with the realization of intercultural capital, and with changes in the scope and configuration of cultural pluriformity. In going beyond Bourdieu without abandoning him along the way, the approach outlined in the course of this article combines a range of conceptual tools which may prove to be useful in sustaining struggles for social justice in educational institutions and in society at large. </jats:p>}},
  author       = {{Pöllmann, Andreas}},
  issn         = {{2158-2440}},
  journal      = {{SAGE Open}},
  keywords     = {{General Social Sciences, General Arts and Humanities}},
  number       = {{4}},
  publisher    = {{SAGE Publications}},
  title        = {{{Bourdieu and the Quest for Intercultural Transformations}}},
  doi          = {{10.1177/21582440211061391}},
  volume       = {{11}},
  year         = {{2021}},
}

@inproceedings{22218,
  author       = {{Krauter, Stefan and Böcker, Joachim and Freitag, Christine and Hehenkamp, Burkhard and Hilleringmann, Ulrich and Temmen, Katrin and Klaus, Tobias and Rohrer, Nicolaus and Lehmann, Sven}},
  booktitle    = {{Tagungsband des 36. PV-Symposiums, 18.-26 Mai 2021}},
  isbn         = {{978-3-948176-14-3}},
  keywords     = {{Art-D, Afrika, Resilienz, Resilience, Grid stability, robustness, microgrids}},
  location     = {{Staffelstein / online}},
  pages        = {{305--309}},
  publisher    = {{Conexio}},
  title        = {{{Projekt Art-D Grids: Nachhaltige und stabile Microgrids in Afrika - eine Plattform für Forschung und Lehre für die Entwicklung}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{37533,
  author       = {{Dopheide, Fredericke and Freitag, Christine and Koch, Lea and Struchholz, Caroline}},
  booktitle    = {{Impulse zu Methoden in der deutschsprachigen Civic Engagement-Forschung}},
  editor       = {{Gerholz, Karl-Heinz}},
  pages        = {{15--32}},
  title        = {{{Gesellschaftliche Wirkprozesse des Civic Engagement qualitativ erforschen}}},
  year         = {{2021}},
}

@article{37539,
  author       = {{Freitag, Christine}},
  journal      = {{Katechetische Blätter}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{255--258}},
  publisher    = {{https://www.katbl.de}},
  title        = {{{Denk-Wege zu einer religionssensiblen Schulkultur: erziehungswissenschaftliche Perspektiven}}},
  year         = {{2021}},
}

@misc{36373,
  author       = {{Pöllmann, Andreas}},
  booktitle    = {{Compare: A Journal of Comparative and International Education}},
  issn         = {{0305-7925}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{629--630}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Transforming study abroad: a handbook}}},
  doi          = {{10.1080/03057925.2020.1769882}},
  volume       = {{51}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{36375,
  author       = {{Pöllmann, Andreas}},
  booktitle    = {{Compare: A Journal of Comparative and International Education}},
  issn         = {{0305-7925}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{8}},
  pages        = {{1222--1223}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{European educational research (re)constructed: institutional change in Germany, the United Kingdom, Norway, and the European Union}}},
  doi          = {{10.1080/03057925.2019.1665260}},
  volume       = {{50}},
  year         = {{2019}},
}

@misc{36379,
  author       = {{Pöllmann, Andreas}},
  booktitle    = {{Ethnic and Racial Studies}},
  issn         = {{0141-9870}},
  keywords     = {{Sociology and Political Science, Anthropology, Cultural Studies}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{490--492}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Strategies of segregation: race, residence, and the struggle for educational equality}}},
  doi          = {{10.1080/01419870.2018.1520274}},
  volume       = {{42}},
  year         = {{2018}},
}

@article{36400,
  abstract     = {{<jats:p>La provisión de oportunidades para el aprendizaje intercultural a través del contacto con “lo extranjero” es fundamental para el bienestar cultural, social y económico de los países multiculturales. El contexto mexicano es de particular interés tanto por su extraordinaria diversidad sociocultural como por sus niveles epidémicos de analfabetismo intercultural. Con base en una encuesta realizada a 189 estudiantes de la Escuela Normal Superior de México, el presente artículo explora (i) la importancia percibida del contacto con “lo extranjero” como parte de la formación magisterial, (ii) el interés existente por la participación en algún programa de intercambio internacional y (iii) el nivel de experiencias concretas con “lo extranjero”. A partir de una serie de estadísticas descriptivas –que demuestran las percepciones, intereses y experiencias de los futuros maestros de secundaria– se manifiesta la importancia de un mayor compromiso institucional y gubernamental con la formación intercultural del magisterio normalista.</jats:p>}},
  author       = {{Pöllmann, Andreas}},
  issn         = {{1607-4041}},
  journal      = {{Revista Electrónica de Investigación Educativa}},
  keywords     = {{Education}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Revista Electronica de Investigacin Educativa}},
  title        = {{{La formación intercultural de los futuros maestros mexicanos de secundaria}}},
  doi          = {{10.24320/redie.2018.20.1.1461}},
  volume       = {{20}},
  year         = {{2018}},
}

@article{36392,
  author       = {{Pöllmann, Andreas}},
  issn         = {{2007-8110}},
  journal      = {{Cultura y Representaciones Sociales}},
  pages        = {{170--183}},
  publisher    = {{Universidad Nacional Autónoma de México}},
  title        = {{{Capital intercultural y posición socio-educacional: un análisis estadístico de las prácticas de lectura en idiomas extranjeros en la población alemana contemporánea}}},
  doi          = {{10.28965/2018-25-06}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{44776,
  author       = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}},
  booktitle    = {{Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken der Differenzierung}},
  editor       = {{Breitenbach, Eva and Rieske, Thomas Viola and Toppe, Sabine}},
  isbn         = {{978-3-8474-2159-7}},
  pages        = {{49--60}},
  publisher    = {{Verlag Barbara Budrich}},
  title        = {{{Bilder von Männlichkeit und Weiblichkeit im Kontext religionsbezogener Wahrnehmung: Zuschreibungen aus der Sicht von Lehrkräften}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{44774,
  author       = {{Freitag, Christine}},
  booktitle    = {{Lernen zwischen Zeit und Ewigkeit. Pädagogische Praxis und Transzendenz}},
  editor       = {{Maier, Alexander and Conrad, Anne and Weber, Jean-Marie and Voss, Peter}},
  isbn         = {{9783781522558}},
  pages        = {{17--23}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Der Rhythmus des Christenmenschen. Rhythmen und Rhythmisierungen als Mittel christlicher Missionspädagogik}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{44775,
  author       = {{Freitag, Christine and von Bargen, Imke}},
  booktitle    = {{Handbuch Organisationspädagogik}},
  editor       = {{Göhlich, Michael and Schröer, Andreas and Weber, Susanne Maria}},
  isbn         = {{978-3-658-07511-8}},
  pages        = {{107--116}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Vergleichende Erziehungswissenschaft und Organisationspädagogik}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-07512-5_6}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{44777,
  author       = {{Thünemann, Silvia and Freitag, Christine}},
  booktitle    = {{Lernwerkstattarbeit als Prinzip. Möglichkeiten für Lehre und Forschung}},
  editor       = {{Kekeritz, Mirja and Graf, Ulrike and Brenne, Andreas and Fiegert, Monika and Gläser, Eva and Kunze, Ingrid}},
  isbn         = {{978-3-7815-2150-6}},
  pages        = {{17--28}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Forschen lehren und forschen lernen im Werkstattmodus. Konzepte, Erfahrungen und Befunde aus dem Wissenschaftsbetrieb}}},
  year         = {{2017}},
}