@inproceedings{28007, author = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{28020, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina and Behrmann, Lars and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung - Was nutzt der Nutzen?}}}, year = {{2018}}, } @inbook{28010, author = {{Bloh, Bea and Homt, Martina and Behrmann, Lars and Schürer, Sina and Weßeler, Jennifer and van Ophuysen, Stefanie}}, booktitle = {{Forschendes Lernen – The wider view. Eine Tagung des Zentrums für Lehrerbildung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster vom 25. bis 27.09.2017}}, pages = {{323--326}}, publisher = {{WTM-Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien}}, title = {{{Zu Forschendem Lernen befähigen – Konzeption und Evaluation der Lehre im Kontext des Praxissemesters an der WWU Münster}}}, year = {{2018}}, } @inbook{28008, author = {{Schürer, Sina and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars}}, booktitle = {{Psychologiedidaktik & Evaluation XII}}, editor = {{Krämer, M. and Preiser, S. and Brusdeylins, K.}}, pages = {{191--200}}, title = {{{Vermittlungsstrategien zum Forschenden Lernen in der Lehrerbildung – Was nutzt der Nutzen?}}}, year = {{2018}}, } @inbook{28006, author = {{Schürer, Sina and van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea}}, booktitle = {{Profession und Disziplin}}, isbn = {{978-3-658-13501-0}}, pages = {{289--295}}, title = {{{Inklusion und Schulqualität – Welche Erwartungen haben Lehramtsstudierende an die Konsequenzen schulischer Inklusion?}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-13502-7_36}}, year = {{2018}}, } @article{28421, abstract = {{An der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster gilt Forschendes Lernen als wesentliche Zielsetzung des Praxissemesters. Die Lehramtsstudierenden sollen dazu befähigt werden, mit einer explizit forschenden Grundhaltung zu lernen. Dies erfolgt im Praxissemester insbesondere in Form von drei Studienprojekten, die die Studierenden in drei Projektseminaren planen, unter Begleitung der Dozierenden in der Praxisphase umsetzen und abschließend reflektieren. Im Fokus des Beitrags stehen die Projektseminare aus Sicht der Studierenden. Wie werden diese in den Projektseminaren an die Studienprojekte herangeführt? Welche Erfahrungen machen sie in den verschiedenen Seminaren und wie bewerten sie diese im Hinblick auf die Vorbereitung der Studienprojekte? Zehn Studierende wurden mittels leitfadengestützter Interviews befragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet, um die von den Studierenden wahrgenommene Thematisierung und Vorbereitung auf die Studienprojekte in den Projektseminaren abzubilden. Die Befunde weisen auf differente Ausgestaltungen der Projektseminare sowie auf uneinheitliche Anforderungen und Vorstellungen der Dozierenden hinsichtlich der Studienprojekte hin, welche wiederum auf Seiten der Studierenden zu Unklarheiten führen. Es stellt sich die Frage, inwieweit unter diesen Gegebenheiten der Aufbau einer forschenden Grundhaltung gelingen kann. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf Implikationen für die weitere Ausgestaltung der universitären Ausbildung im Kontext des Praxissemesters in Anlehnung an Erkenntnisse aus der Implementationsforschung diskutiert.}}, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, journal = {{Herausforderung Lehrer_innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion}}, number = {{2}}, pages = {{77--89}}, title = {{{Die Studienprojekte im Praxissemester. Wie nehmen Studierende die universitäre Vorbereitung in den Projektseminaren wahr? }}}, doi = {{10.4119/HLZ-2401}}, volume = {{1}}, year = {{2018}}, } @inbook{28419, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, booktitle = {{Praxisphasen in der Lehrerbildung im Fokus der Bildungsforschung}}, editor = {{Rothland, Martin and Biederbeck, Ina}}, pages = {{121--129}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Wie kann der Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester gelingen? Erste Ergebnisse einer qualitativen vergleichenden Fallstudie}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{28429, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – Die Thematisierung Forschenden Lernens in den Begleitveranstaltungen}}}, year = {{2018}}, } @inproceedings{28022, author = {{Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Homt, Martina and Schürer, Sina}}, location = {{Münster}}, title = {{{„Ich kann das Forschungsgedöns ja doch gebrauchen!“ – Zur Konzeption und Evaluation der Lehrveranstaltungen im Praxissemester an der WWU Münster}}}, year = {{2017}}, } @article{27996, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Bloh, Bea and Homt, Martina and Schmidt, Jennifer}}, journal = {{Journal for Educational Research Online}}, number = {{2}}, pages = {{276--305}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag}}}, volume = {{9}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28027, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Die Entwicklung von Wissens-, Fähigkeits- und Einstellungskomponenten für forschungsorientierte Lernstrategien im Praxissemester}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28025, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina}}, title = {{{Die Berücksichtigung studentischer Erwartungen und Befürchtungen bezüglich inklusiver Settings in der Lernbegleitung schulpraktischer Studien}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28024, author = {{Behrmann, Lars and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, location = {{Wuppertal}}, title = {{{Forschungsmethodische Grundlagen für das Forschende Lernen im Praxissemester – Die Methodenausbildung für Lehramtsstudierende an der WWU Münster}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28026, author = {{Behrmann, Lars and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Der Halo-Effekt als didaktisches Hilfsmittel zur Förderung Forschenden Lernens}}}, year = {{2017}}, } @book{28021, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Bloh, Bea and Gehrau, Volker}}, isbn = {{9783838548623}}, title = {{{Die Beobachtung als Methode in der Erziehungswissenschaft}}}, doi = {{10.36198/9783838548623}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28023, author = {{Bloh, Bea and Schürer, Sina}}, title = {{{„Wollen Studierende forschend lernen?"}}}, year = {{2017}}, } @article{28028, author = {{van Ophuysen, Stefanie and Behrmann, Lars and Bloh, Bea and Schmidt, Jennifer and Homt, Martina}}, journal = {{The Journal of Educational Research}}, pages = {{276--305}}, title = {{{Die universitäre Vorbereitung angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen im schulischen Berufsalltag}}}, volume = {{9}}, year = {{2017}}, } @inbook{28420, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, booktitle = {{Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit}}, editor = {{Pilypaityte, Lina and Siller, Hans-Stefan}}, pages = {{255--260}}, publisher = {{Springer VS}}, title = {{{Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie}}}, doi = {{10.1007/978-3-658-17086-8_19}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28431, author = {{Homt, Martina}}, title = {{{Gelingensbedingungen für den Aufbau einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester – eine qualitative vergleichende Fallstudie}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{28430, author = {{Homt, Martina and van Ophuysen, Stefanie}}, title = {{{Forschendes Lernen im Praxissemester – Der universitäre und schulische Kontext}}}, year = {{2017}}, }