---
_id: '19514'
author:
- first_name: Dorothea
full_name: Backe-Neuwald, Dorothea
last_name: Backe-Neuwald
- first_name: Martin
full_name: Berkemeier, Martin
last_name: Berkemeier
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Backe-Neuwald D, Berkemeier M, Büker P. Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten
des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.
In: Greiten S, Geber G, Gruhn A, Köninger M, eds. Lehrerausbildung für Inklusion
– Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
„LehrerInnenbildung für Inklusion. Münster: Waxmann; 2017:186-195.'
apa: 'Backe-Neuwald, D., Berkemeier, M., & Büker, P. (2017). Inklusion vom Kind
aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
und fachdidaktischen Lehramtsstudium. In S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn, &
M. Köninger (Eds.), Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur
Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für
Inklusion (pp. 186–195). Münster: Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Backe-Neuwald_Berkemeier_Büker_2017, place={Münster}, title={Inklusion
vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
und fachdidaktischen Lehramtsstudium}, booktitle={Lehrerausbildung für Inklusion
– Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
„LehrerInnenbildung für Inklusion}, publisher={Waxmann}, author={Backe-Neuwald,
Dorothea and Berkemeier, Martin and Büker, Petra}, editor={Greiten, Sylvia and
Geber, Georg and Gruhn, Annika and Köninger, ManuelaEditors}, year={2017}, pages={186–195}
}'
chicago: 'Backe-Neuwald, Dorothea, Martin Berkemeier, and Petra Büker. “Inklusion
vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen
und fachdidaktischen Lehramtsstudium.” In Lehrerausbildung für Inklusion –
Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress
„LehrerInnenbildung für Inklusion, edited by Sylvia Greiten, Georg Geber,
Annika Gruhn, and Manuela Köninger, 186–95. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'D. Backe-Neuwald, M. Berkemeier, and P. Büker, “Inklusion vom Kind aus denken:
Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen
Lehramtsstudium,” in Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur
Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für
Inklusion, S. Greiten, G. Geber, A. Gruhn, and M. Köninger, Eds. Münster:
Waxmann, 2017, pp. 186–195.'
mla: 'Backe-Neuwald, Dorothea, et al. “Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten
des Vielfaltstableaus im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium.”
Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“.
Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion, edited
by Sylvia Greiten et al., Waxmann, 2017, pp. 186–95.'
short: 'D. Backe-Neuwald, M. Berkemeier, P. Büker, in: S. Greiten, G. Geber, A.
Gruhn, M. Köninger (Eds.), Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte
zur Hochschulentwicklung“. Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung
für Inklusion, Waxmann, Münster, 2017, pp. 186–195.'
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date_updated: 2022-01-06T06:54:06Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Sylvia
full_name: Greiten, Sylvia
last_name: Greiten
- first_name: Georg
full_name: Geber, Georg
last_name: Geber
- first_name: Annika
full_name: Gruhn, Annika
last_name: Gruhn
- first_name: Manuela
full_name: Köninger, Manuela
last_name: Köninger
language:
- iso: ger
page: 186-195
place: Münster
publication: Lehrerausbildung für Inklusion – Fragen und Konzepte zur Hochschulentwicklung“.
Tagungsband zum Siegener Kongress „LehrerInnenbildung für Inklusion
publisher: Waxmann
status: public
title: 'Inklusion vom Kind aus denken: Einsatzmöglichkeiten des Vielfaltstableaus
im bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Lehramtsstudium'
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19515'
author:
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
citation:
ama: 'Bührmann T, Büker P, Höke J. Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen
in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule. In: Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22. Vol 22. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS; 2017:212-217.'
apa: 'Bührmann, T., Büker, P., & Höke, J. (2017). Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“
– Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule.
In Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22. (Vol. 22, pp. 212–217). Wiesbaden: Springer VS.'
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_Höke_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch Grundschulforschung},
title={Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen
Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule}, volume={22}, booktitle={Profession und
Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band
22.}, publisher={Springer VS}, author={Bührmann, Thorsten and Büker, Petra and
Höke, Julia}, year={2017}, pages={212–217}, collection={Jahrbuch Grundschulforschung}
}'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, Petra Büker, and Julia Höke. “Wir sind jetzt alle
Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit
im Übergang Kita-Grundschule.” In Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22., 22:212–17. Jahrbuch Grundschulforschung.
Wiesbaden: Springer VS, 2017.'
ieee: 'T. Bührmann, P. Büker, and J. Höke, “Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ –
Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule,”
in Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22., vol. 22, Wiesbaden: Springer VS, 2017, pp. 212–217.'
mla: Bührmann, Thorsten, et al. “Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen
in der multiprofessionellen Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule.” Profession
und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22., vol. 22, Springer VS, 2017, pp. 212–17.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, J. Höke, in: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik
im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung. Band 22., Springer VS, Wiesbaden, 2017,
pp. 212–217.'
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department:
- _id: '458'
intvolume: ' 22'
language:
- iso: ger
page: 212-217
place: Wiesbaden
publication: Profession und Disziplin - Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung.
Band 22.
publisher: Springer VS
series_title: Jahrbuch Grundschulforschung
status: public
title: Wir sind jetzt alle Lernbegleiter“ – Nivellierungstendenzen in der multiprofessionellen
Teamarbeit im Übergang Kita-Grundschule
type: book_chapter
user_id: '21240'
volume: 22
year: '2017'
...
---
_id: '19516'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen
zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie der Grundschule. Zeitschrift
für Grundschulforschung. 2017;10 Jg. H.1:177-179.'
apa: 'Büker, P. (2017). Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler.
Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie
der Grundschule. Zeitschrift für Grundschulforschung.'
bibtex: '@article{Büker_2017, title={Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom
Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung
für die Theorie der Grundschule.}, volume={10 Jg. H.1}, journal={Zeitschrift für
Grundschulforschung}, author={Büker, Petra}, year={2017}, pages={177–179} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum
Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die
Theorie der Grundschule.” Zeitschrift für Grundschulforschung, 2017.'
ieee: 'P. Büker, “Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler.
Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie
der Grundschule.,” Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 10 Jg. H.1.
pp. 177–179, 2017.'
mla: 'Büker, Petra. “Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler.
Diskurs-Praxis-Formationen zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie
der Grundschule.” Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. 10 Jg. H.1,
2017, pp. 177–79.'
short: P. Büker, Zeitschrift für Grundschulforschung 10 Jg. H.1 (2017) 177–179.
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- _id: '458'
language:
- iso: ger
page: 177-179
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
status: public
title: 'Heike Deckert-Peaceman und Gerold Scholz: Vom Kind zum Schüler. Diskurs-Praxis-Formationen
zum Schulanfang und ihre Bedeutung für die Theorie der Grundschule.'
type: review
user_id: '21240'
volume: 10 Jg. H.1
year: '2017'
...
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_id: '19525'
author:
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Rebecca
full_name: Hummel, Rebecca
last_name: Hummel
- first_name: Kapriel
full_name: Meser, Kapriel
last_name: Meser
- first_name: Susanne
full_name: Miller, Susanne
last_name: Miller
- first_name: Robert
full_name: Stölner, Robert
last_name: Stölner
citation:
ama: Höke J, Bührmann T, Büker P, et al. Bildungshäuser als “Dritter Raum” im Übergang
zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation.
Zeitschrift für Grundschulforschung. 2017;H. 1:91-106.
apa: Höke, J., Bührmann, T., Büker, P., Hummel, R., Meser, K., Miller, S., &
Stölner, R. (2017). Bildungshäuser als “Dritter Raum” im Übergang zwischen Kita
und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation. Zeitschrift
für Grundschulforschung, H. 1, 91–106.
bibtex: '@article{Höke_Bührmann_Büker_Hummel_Meser_Miller_Stölner_2017, title={Bildungshäuser
als “Dritter Raum” im Übergang zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke
auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation}, volume={H. 1}, journal={Zeitschrift für
Grundschulforschung}, author={Höke, Julia and Bührmann, Thorsten and Büker, Petra
and Hummel, Rebecca and Meser, Kapriel and Miller, Susanne and Stölner, Robert},
year={2017}, pages={91–106} }'
chicago: 'Höke, Julia, Thorsten Bührmann, Petra Büker, Rebecca Hummel, Kapriel Meser,
Susanne Miller, and Robert Stölner. “Bildungshäuser als ‘Dritter Raum’ im Übergang
zwischen Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation.”
Zeitschrift für Grundschulforschung H. 1 (2017): 91–106.'
ieee: J. Höke et al., “Bildungshäuser als ‘Dritter Raum’ im Übergang zwischen
Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation,”
Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. H. 1, pp. 91–106, 2017.
mla: Höke, Julia, et al. “Bildungshäuser als ‘Dritter Raum’ im Übergang zwischen
Kita und Grundschule - Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation.”
Zeitschrift für Grundschulforschung, vol. H. 1, 2017, pp. 91–106.
short: J. Höke, T. Bührmann, P. Büker, R. Hummel, K. Meser, S. Miller, R. Stölner,
Zeitschrift für Grundschulforschung H. 1 (2017) 91–106.
date_created: 2020-09-17T11:13:23Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:06Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
page: 91-106
publication: Zeitschrift für Grundschulforschung
status: public
title: Bildungshäuser als "Dritter Raum" im Übergang zwischen Kita und Grundschule
- Kritische Blicke auf ein Jahrzehnt Intensivkooperation
type: journal_article
user_id: '21240'
volume: H. 1
year: '2017'
...
---
_id: '19779'
abstract:
- lang: eng
text: 'Angegebener Monat: Dezember 2017'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder
und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
“Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle
/ Stade. In: ; 2017.'
apa: Büker, P. (2017). Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für
Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
“Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle
/ Stade.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Bildungshäuser als interinstitutionelle
Bildungsräume für Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte
und die Übergangsgestaltung von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren?
Keynote an der Netzwerktagung “Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der
Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher
Bildung. Bildungshaus Hahle / Stade}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
chicago: Büker, Petra. “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für
Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
‘Qualität vor Ort’, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle
/ Stade,” 2017.
ieee: P. Büker, “Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder
und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
‘Qualität vor Ort’, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle
/ Stade,” 2017.
mla: Büker, Petra. Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für
Kinder und pädagogische Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung
von Kooperationen in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung
“Qualität vor Ort”, einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung
(DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
und der Jacobs Foundation zur Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle
/ Stade. 2017.
short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T08:53:29Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Bildungshäuser als interinstitutionelle Bildungsräume für Kinder und pädagogische
Fachkräfte. Wie können Kinder, Fachkräfte und die Übergangsgestaltung von Kooperationen
in Bildungshäusern profitieren? Keynote an der Netzwerktagung "Qualität vor Ort",
einer Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums
für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation zur
Stärkung frühkindlicher Bildung. Bildungshaus Hahle / Stade
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19780'
abstract:
- lang: eng
text: Februar und November 2017
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus-
und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung
für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn. In: ; 2017.'
apa: Büker, P. (2017). Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für
die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche
Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Inklusion vom Kind aus denken. Die neue
Study-Edition für die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften.
Öffentliche Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität
Paderborn}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
chicago: Büker, Petra. “Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für
die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche
Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn,”
2017.
ieee: P. Büker, “Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus-
und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung
für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn,” 2017.
mla: Büker, Petra. Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für
die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche
Workshoptagung für Akteure aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn.
2017.
short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T08:55:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Inklusion vom Kind aus denken. Die neue Study-Edition für die Aus- und Weiterbildung
von pädagogischen Fach- und Lehrkräften. Öffentliche Workshoptagung für Akteure
aus Wissenschaft und Praxis. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19781'
abstract:
- lang: eng
text: September 2017
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung,
Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer
Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”. Beitrag im Rahmen
des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang
Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau. In: ; 2017.'
apa: 'Büker, P. (2017). Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an
Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern
an Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau},
author={Büker, Petra}, year={2017} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an
Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts ‘buddY’.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau,”
2017.'
ieee: 'P. Büker, “Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung,
Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer
Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts ‘buddY’. Beitrag im Rahmen
des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang
Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau,” 2017.'
mla: 'Büker, Petra. Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an
Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis.
Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie im Rahmen des Modellprojekts “buddY”.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden
im Übergang Kindergarten - Grundschule an der 26. Jahrestagung der Kommission
Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Landau.
2017.'
short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T09:00:16Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung,
Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis. Erfahrungen aus einer Kinderbefragungsstudie
im Rahmen des Modellprojekts "buddY". Beitrag im Rahmen des Symposiums: Perspektiven
des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten - Grundschule an der
26. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Landau'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19783'
abstract:
- lang: ger
text: August 2017
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Birgit
full_name: Hüpping, Birgit
last_name: Hüpping
citation:
ama: 'Büker P, Hüpping B. Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?! Addressing
cultural diversity in kindergarten and primary education: children’s and teacher’s
perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA conference - European
Early Childhood Research Association. Universität Bologna, Italien. In: ; 2017.'
apa: 'Büker, P., & Hüpping, B. (2017). Immigrant Children as ‘Experts’ of their
Culture?! Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education:
children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA
conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
Italien.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Hüpping_2017, title={Immigrant Children as ‘Experts’
of their Culture?! Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education:
children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA
conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
Italien}, author={Büker, Petra and Hüpping, Birgit}, year={2017} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. “Immigrant Children as ‘Experts’ of
Their Culture?! Addressing Cultural Diversity in Kindergarten and Primary Education:
Children’s and Teacher’s Perspectives. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 27 Th EECERA
Conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
Italien,” 2017.'
ieee: 'P. Büker and B. Hüpping, “Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?!
Addressing cultural diversity in kindergarten and primary education: children’s
and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 27 th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Bologna, Italien,”
2017.'
mla: 'Büker, Petra, and Birgit Hüpping. Immigrant Children as ‘Experts’ of Their
Culture?! Addressing Cultural Diversity in Kindergarten and Primary Education:
Children’s and Teacher’s Perspectives. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 27 Th EECERA
Conference - European Early Childhood Research Association. Universität Bologna,
Italien. 2017.'
short: 'P. Büker, B. Hüpping, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T09:19:01Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Immigrant Children as ‘Experts’ of their Culture?! Addressing cultural diversity
in kindergarten and primary education: children’s and teacher’s perspectives. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 27 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Bologna, Italien'
type: conference
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '19786'
abstract:
- lang: eng
text: Juli 2017
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote
an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig
Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel.
In: ; 2017.'
apa: 'Büker, P. (2017). Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten.
Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen
Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben.
Kiel.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Kinder stärken für das Aufwachsen in
pluralen Lebenswelten. Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung
an Schulen Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit
leben. Kiel}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten.
Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen
Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben.
Kiel,” 2017.'
ieee: 'P. Büker, “Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote
an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig
Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel,”
2017.'
mla: 'Büker, Petra. Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten.
Keynote an der Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen
Schleswig Holsteins (IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben.
Kiel. 2017.'
short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T11:32:26Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Kinder stärken für das Aufwachsen in pluralen Lebenswelten. Keynote an der
Schulanfangstagung des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig Holsteins
(IQSH): Von Anfang an: Kinder stärken – Vielfältigkeit leben. Kiel'
type: conference
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '19787'
abstract:
- lang: eng
text: "In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt
der Stadt Detmold.\r\nJuni 2017"
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die
Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold.
In: ; 2017.'
apa: 'Büker, P. (2017). Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was
macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Kita und Grundschule auf dem Weg zur
Partnerschaft: Was macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag
im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für
pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem
Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn
sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold}, author={Büker, Petra}, year={2017} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was
macht die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold,”
2017.'
ieee: 'P. Büker, “Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht
die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold,”
2017.'
mla: 'Büker, Petra. Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht
die Qualität der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung
zur Eröffnung des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte
zur Qualitätsentwicklung im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation
mit dem Bildungsbüro Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold.
2017.'
short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T11:35:00Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Kita und Grundschule auf dem Weg zur Partnerschaft: Was macht die Qualität
der Kooperation aus? Einführungsvortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung zur Eröffnung
des Weiterbildungsprogramms für pädagogische Fach- und Lehrkräfte zur Qualitätsentwicklung
im Übergang mit dem Paderborner Qualitätsstern. In Kooperation mit dem Bildungsbüro
Kind und Ko Paderborn sowie dem Jugendamt der Stadt Detmold'
type: conference
user_id: '14932'
year: '2017'
...
---
_id: '19788'
abstract:
- lang: eng
text: März 2017
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für
KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis.
Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen in der Praxis
- Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung”
an der Ruhr-Universität Bochum. In: ; 2017.'
apa: 'Büker, P. (2017). Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen
in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2017, title={Forschen – Irritieren – Reflektieren:
Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende
beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen
Kongresses “Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer
Studien in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum}, author={Büker,
Petra}, year={2017} }'
chicago: 'Büker, Petra. “Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses ‘Lernen
in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
in der Lehrerbildung’ an der Ruhr-Universität Bochum,” 2017.'
ieee: 'P. Büker, “Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses ‘Lernen
in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
in der Lehrerbildung’ an der Ruhr-Universität Bochum,” 2017.'
mla: 'Büker, Petra. Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum
für KinderBildungsForschung (KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der
Praxis. Symposiumsbeitrag im Rahmen des 2. Internationalen Kongresses “Lernen
in der Praxis - Professionalisierungsprozesse im Kontext schulpraktischer Studien
in der Lehrerbildung” an der Ruhr-Universität Bochum. 2017.'
short: 'P. Büker, in: 2017.'
date_created: 2020-09-30T11:38:54Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Forschen – Irritieren – Reflektieren: Das Paderborner Zentrum für KinderBildungsForschung
(KiBi-Z) unterstützt Studierende beim Lernen in der Praxis. Symposiumsbeitrag im
Rahmen des 2. Internationalen Kongresses "Lernen in der Praxis - Professionalisierungsprozesse
im Kontext schulpraktischer Studien in der Lehrerbildung" an der Ruhr-Universität
Bochum'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2017'
...
---
_id: '19532'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
id: '13747'
last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Meier S. Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das
Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
für Lehramtsstudierende. In: Fiegert M, Graf U, Kunze I, Kekeritz M, eds. Lernwerkstattarbeit
als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3). Vol
3. Klinkhardt; 2017:46-58.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2017). Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende. In M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
& M. Kekeritz (Eds.), Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für
Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
innovativen Lehrerbildung, Bd. 3) (Vol. 3, pp. 46–58). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Forschende Annäherungen
an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung
als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende}, volume={3},
booktitle={Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
Lehrerbildung, Bd. 3)}, publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier,
Stefanie}, editor={Fiegert, Monika and Graf, Ulrike and Kunze, Ingrid and Kekeritz,
Mirja}, year={2017}, pages={46–58} }'
chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” In Lernwerkstattarbeit als
Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen
Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten.
Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), edited
by Monika Fiegert, Ulrike Graf, Ingrid Kunze, and Mirja Kekeritz, 3:46–58. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive:
Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt
für Lehramtsstudierende,” in Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten
für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten.
(Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer
innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), vol. 3, M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze,
and M. Kekeritz, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Forschende Annäherungen an die kindliche
Perspektive: Das Paderborner Zentrum für Kinderbildungsforschung als spezialisierte
Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende.” Lernwerkstattarbeit als Prinzip
- Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung
der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse
für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung, Bd. 3), edited by
Monika Fiegert et al., vol. 3, Klinkhardt, 2017, pp. 46–58.'
short: 'P. Büker, S. Meier, in: M. Fiegert, U. Graf, I. Kunze, M. Kekeritz (Eds.),
Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung. Tagungsband
zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen und Studieren
in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen Lehrerbildung,
Bd. 3), Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 46–58.'
date_created: 2020-09-17T12:07:48Z
date_updated: 2024-01-18T08:37:44Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Monika
full_name: Fiegert, Monika
last_name: Fiegert
- first_name: Ulrike
full_name: Graf, Ulrike
last_name: Graf
- first_name: Ingrid
full_name: Kunze, Ingrid
last_name: Kunze
- first_name: Mirja
full_name: Kekeritz, Mirja
last_name: Kekeritz
intvolume: ' 3'
language:
- iso: ger
page: 46-58
place: Bad Heilbrunn
publication: Lernwerkstattarbeit als Prinzip - Möglichkeiten für Lehre und Forschung.
Tagungsband zur 8. Internationalen Fachtagung der Hochschullernwerkstätten. (Lernen
und Studieren in Lernwerkstätten. Impulse für Theorie und Praxis einer innovativen
Lehrerbildung, Bd. 3)
publisher: Klinkhardt
status: public
title: 'Forschende Annäherungen an die kindliche Perspektive: Das Paderborner Zentrum
für Kinderbildungsforschung als spezialisierte Hochschullernwerkstatt für Lehramtsstudierende'
type: book_chapter
user_id: '26718'
volume: 3
year: '2017'
...
---
_id: '19530'
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Stefanie
full_name: Meier, Stefanie
id: '13747'
last_name: Meier
citation:
ama: 'Büker P, Meier S. Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom
Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds. Leistung inklusive?
Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:165-172.'
apa: 'Büker, P., & Meier, S. (2017). Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese
(Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (pp. 165–172). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Büker_Meier_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Wie kann ein inklusionsgerechtes
Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für
die Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, booktitle={Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung},
publisher={Klinkhardt}, author={Büker, Petra and Meier, Stefanie}, editor={Textor,
A. and Grüter, S. and Schiermeyer-Reichl, I. and Streese, B.}, year={2017}, pages={165–172}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung.” In Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by A.
Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, 165–72. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'P. Büker and S. Meier, “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, A. Textor, S.
Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 165–172.'
mla: 'Büker, Petra, and Stefanie Meier. “Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis
vom Kind aus gedacht werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und
Lehrerbildung.” Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, edited by A.
Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 165–72.'
short: 'P. Büker, S. Meier, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B.
Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band
II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2017, pp. 165–172.'
date_created: 2020-09-17T11:49:08Z
date_updated: 2024-01-18T08:37:27Z
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- _id: '458'
editor:
- first_name: A.
full_name: Textor, A.
last_name: Textor
- first_name: S.
full_name: Grüter, S.
last_name: Grüter
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full_name: Schiermeyer-Reichl, I.
last_name: Schiermeyer-Reichl
- first_name: B.
full_name: Streese, B.
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language:
- iso: ger
page: 165-172
place: Bad Heilbrunn
publication: 'Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Wie kann ein inklusionsgerechtes Leistungsverständnis vom Kind aus gedacht
werden? Potenziale der Fallarbeit für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
type: book_chapter
user_id: '26718'
year: '2017'
...
---
_id: '19956'
abstract:
- lang: ger
text: "Weitere Angaben:\r\nPaderborn: Universität Paderborn\r\nDownload unter upb.de/paderborner-qualitaetsstern-kita-gs
(URL am 8.10.2020 nicht mehr aktuell, Weiterleitung eingerichtet)"
author:
- first_name: Julia
full_name: Höke, Julia
last_name: Höke
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: Höke J, Büker P, Bührmann T. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).;
2017.
apa: Höke, J., Büker, P., & Bührmann, T. (2017). Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
bibtex: '@book{Höke_Büker_Bührmann_2017, title={Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)},
author={Höke, Julia and Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2017} }'
chicago: Höke, Julia, Petra Büker, and Thorsten Bührmann. Paderborner Qualitätsstern
zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource,
Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/), 2017.
ieee: J. Höke, P. Büker, and T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
mla: Höke, Julia, et al. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/).
2017.
short: J. Höke, P. Büker, T. Bührmann, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung
der Kooperation im Übergang Kita - Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/),
2017.
date_created: 2020-10-08T11:44:32Z
date_updated: 2023-01-27T12:39:00Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
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title: Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita
- Grundschule (Online-Ressource, Bezug über https://blogs.uni-paderborn.de/paderborner-qualitaetsstern/)
type: misc
user_id: '26718'
year: '2017'
...
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_id: '45357'
author:
- first_name: Jana
full_name: Herding, Jana
id: '34404'
last_name: Herding
- first_name: J.
full_name: Ogrodowski, J.
last_name: Ogrodowski
citation:
ama: Herding J, Ogrodowski J. Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der
frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie.
Universität Paderborn
apa: Herding, J., & Ogrodowski, J. (n.d.). Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie.
Universität Paderborn.
bibtex: '@book{Herding_Ogrodowski, title={Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie},
publisher={Universität Paderborn}, author={Herding, Jana and Ogrodowski, J.} }'
chicago: Herding, Jana, and J. Ogrodowski. Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie.
Universität Paderborn, n.d.
ieee: J. Herding and J. Ogrodowski, Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie.
Universität Paderborn.
mla: Herding, Jana, and J. Ogrodowski. Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie.
Universität Paderborn.
short: J. Herding, J. Ogrodowski, Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der
frühen Schulzeit aus der Sicht junger Erwachsener - eine qualitative Studie, Universität
Paderborn, n.d.
date_created: 2023-05-29T18:16:01Z
date_updated: 2023-06-20T19:41:30Z
department:
- _id: '458'
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- iso: ger
publication_status: unpublished
publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der frühen Schulzeit aus der Sicht
junger Erwachsener - eine qualitative Studie
type: mastersthesis
user_id: '49063'
year: '2017'
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_id: '19534'
author:
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
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ama: 'Bührmann T, Büker P. Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
Praxislogiken. In: Katenbrink N, Kunze I, Solzbacher C, eds. Brücken bauen
– Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung
Nordverbund Schulbegleitforschung. Münster: MV-Wissenschaft; 2016:14-39.'
apa: 'Bührmann, T., & Büker, P. (2016). Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken. In N. Katenbrink, I. Kunze, & C. Solzbacher (Eds.),
Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung (pp. 14–39). Münster:
MV-Wissenschaft.'
bibtex: '@inbook{Bührmann_Büker_2016, place={Münster}, title={Praxisforschung in
Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft
und Praxis sowie differenter Praxislogiken}, booktitle={Brücken bauen – Praxisforschung
zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund
Schulbegleitforschung}, publisher={MV-Wissenschaft}, author={Bührmann, Thorsten
and Büker, Petra}, editor={Katenbrink, Nora and Kunze, Ingrid and Solzbacher,
ClaudiaEditors}, year={2016}, pages={14–39} }'
chicago: 'Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken.” In Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen
im Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung,
edited by Nora Katenbrink, Ingrid Kunze, and Claudia Solzbacher, 14–39. Münster:
MV-Wissenschaft, 2016.'
ieee: 'T. Bührmann and P. Büker, “Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte
Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie differenter
Praxislogiken,” in Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem.
Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, N. Katenbrink,
I. Kunze, and C. Solzbacher, Eds. Münster: MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.'
mla: Bührmann, Thorsten, and Petra Büker. “Praxisforschung in Übergangsprojekten.
Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld von Wissenschaft und Praxis sowie
differenter Praxislogiken.” Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im
Bildungssystem. Tagungsband der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung,
edited by Nora Katenbrink et al., MV-Wissenschaft, 2016, pp. 14–39.
short: 'T. Bührmann, P. Büker, in: N. Katenbrink, I. Kunze, C. Solzbacher (Eds.),
Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband der
18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung, MV-Wissenschaft, Münster,
2016, pp. 14–39.'
date_created: 2020-09-17T13:09:09Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:07Z
department:
- _id: '458'
editor:
- first_name: Nora
full_name: Katenbrink, Nora
last_name: Katenbrink
- first_name: Ingrid
full_name: Kunze, Ingrid
last_name: Kunze
- first_name: Claudia
full_name: Solzbacher, Claudia
last_name: Solzbacher
language:
- iso: ger
page: 14-39
place: Münster
publication: Brücken bauen – Praxisforschung zu Übergängen im Bildungssystem. Tagungsband
der 18. Jahrestagung Nordverbund Schulbegleitforschung
publisher: MV-Wissenschaft
status: public
title: Praxisforschung in Übergangsprojekten. Eine doppelte Herausforderung im Spannungsfeld
von Wissenschaft und Praxis sowie differenter Praxislogiken
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19789'
abstract:
- lang: eng
text: Oktober 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P. (2016). Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes
Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop
im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische
Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen}, author={Büker, Petra}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra. “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb
inklusionsrelevanter Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen
der Tagung ‘LehrerInnenbildung für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und
Konzepte’ an der Universität Siegen,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, “Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung ‘LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte’ an der Universität Siegen,”
2016.'
mla: 'Büker, Petra. Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung “LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte” an der Universität Siegen.
2016.'
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T11:59:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Das Vielfaltstableau: Ein webbasiertes Tool zum Erwerb inklusionsrelevanter
Basiskompetenzen in der Lehrerbildung. Workshop im Rahmen der Tagung "LehrerInnenbildung
für Inklusion - Hochschuldidaktische Fragen und Konzepte" an der Universität Siegen'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19791'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
- first_name: Thorsten
full_name: Bührmann, Thorsten
last_name: Bührmann
citation:
ama: 'Büker P, Bührmann T. Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle
Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen
als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums:
Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen
für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung
und Pädagogik der Primarstufe an der Universität Bielefeld. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., & Bührmann, T. (2016). Wir haben mehr so unsere Leistung im
Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Bührmann_2016, title={Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld}, author={Büker, Petra and Bührmann, Thorsten}, year={2016}
}'
chicago: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. “Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld,” 2016.'
ieee: 'P. Büker and T. Bührmann, “Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“
Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und
Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag
im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren aus
Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25. Jahrestagung
der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe an der Universität
Bielefeld,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, and Thorsten Bührmann. Wir haben mehr so unsere Leistung
im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen
und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass professionsbezogener Profilschärfungen.
Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle Zusammenarbeit von Akteuren
aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession und Disziplin an der 25.
Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe
an der Universität Bielefeld. 2016.'
short: 'P. Büker, T. Bührmann, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:01:45Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: 'Wir haben mehr so unsere Leistung im Hinterkopf…“ Multiprofessionelle Teamarbeit
von Erzieher/-innen, Grundschullehrer/innen und Schulsozialarbeiter/innen als Anlass
professionsbezogener Profilschärfungen. Beitrag im Rahmen des Symposiums: Multiprofessionelle
Zusammenarbeit von Akteuren aus Kita und Grundschule: Implikationen für Profession
und Disziplin an der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik
der Primarstufe an der Universität Bielefeld'
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19792'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Let us participate! What children tell us about professional
support for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to
school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Let us participate! What children tell
us about professional support for wellbeing and learning in transition processes
from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference
- European Early Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland},
author={Büker, Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
ieee: P. Büker, “Let us participate! What children tell us about professional support
for wellbeing and learning in transition processes from kindergarten to school.
Symposiumsbeitrag im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood
Research Association. Universität Dublin, Irland,” 2016.
mla: Büker, Petra. Let Us Participate! What Children Tell Us about Professional
Support for Wellbeing and Learning in Transition Processes from Kindergarten to
School. Symposiumsbeitrag Im Rahmen Der 26 Th EECERA Conference - European Early
Childhood Research Association. Universität Dublin, Irland. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:05:08Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: eng
status: public
title: Let us participate! What children tell us about professional support for wellbeing
and learning in transition processes from kindergarten to school. Symposiumsbeitrag
im Rahmen der 26 th EECERA conference - European Early Childhood Research Association.
Universität Dublin, Irland
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '19794'
abstract:
- lang: eng
text: September 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
id: '21978'
last_name: Büker
citation:
ama: 'Büker P. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: Büker, P. (2016). Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn.
bibtex: '@inproceedings{Büker_2016, title={Vielfalt aus der Perspektive von Kindern.
Fachgespräch am Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn}, author={Büker,
Petra}, year={2016} }'
chicago: Büker, Petra. “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
ieee: P. Büker, “Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch.
Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn,” 2016.
mla: Büker, Petra. Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am
Thementisch. Konferenz der Vielfalt. Universität Paderborn. 2016.
short: 'P. Büker, in: 2016.'
date_created: 2020-09-30T12:07:20Z
date_updated: 2022-01-06T06:54:12Z
department:
- _id: '458'
language:
- iso: ger
status: public
title: Vielfalt aus der Perspektive von Kindern. Fachgespräch am Thementisch. Konferenz
der Vielfalt. Universität Paderborn
type: conference
user_id: '21240'
year: '2016'
...