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von Lehrkräften. In: Gräf A, Helling S, Losch D, Polcik T, Rojahn P, Wendland
S, eds. Fragmentierung in der Lehrkräftebildung - Das Lehramtsstudium im Spannungsfeld
von Professionsorientierung, Bildungstheorie und (Fach-)Wissenschaft. Vol
1. 1st ed. Paideuometha. Schriften zur Theorie der Bildung und ihrer Kritik. Nomos
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im Handeln von Lehrkräften. In A. Gräf, S. Helling, D. Losch, T. Polcik, P. Rojahn,
& S. Wendland (Eds.), Fragmentierung in der Lehrkräftebildung - Das Lehramtsstudium
im Spannungsfeld von Professionsorientierung, Bildungstheorie und (Fach-)Wissenschaft
(1st ed., Vol. 1, pp. 289–316). Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co.KG.
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Bildungstheorie und (Fach-)Wissenschaft}, publisher={Nomos Verlagsgesellschaft
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and Helling, Simon and Losch, Daniel and Polcik, Thassilo and Rojahn, Pia and
Wendland, Sebastian}, year={2024}, pages={289–316}, collection={Paideuometha.
Schriften zur Theorie der Bildung und ihrer Kritik} }'
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im Handeln von Lehrkräften.” In Fragmentierung in der Lehrkräftebildung - Das
Lehramtsstudium im Spannungsfeld von Professionsorientierung, Bildungstheorie
und (Fach-)Wissenschaft, edited by Anne Gräf, Simon Helling, Daniel Losch,
Thassilo Polcik, Pia Rojahn, and Sebastian Wendland, 1st ed., 1:289–316. Paideuometha.
Schriften zur Theorie der Bildung und ihrer Kritik. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft
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Lehramtsstudium im Spannungsfeld von Professionsorientierung, Bildungstheorie
und (Fach-)Wissenschaft, 1st ed., vol. 1, A. Gräf, S. Helling, D. Losch, T.
Polcik, P. Rojahn, and S. Wendland, Eds. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft
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im Handeln von Lehrkräften.” Fragmentierung in der Lehrkräftebildung - Das
Lehramtsstudium im Spannungsfeld von Professionsorientierung, Bildungstheorie
und (Fach-)Wissenschaft, edited by Anne Gräf et al., 1st ed., vol. 1, Nomos
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S. Wendland (Eds.), Fragmentierung in der Lehrkräftebildung - Das Lehramtsstudium
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Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung . In B. Herzig, B. Eickelmann, F. Schwabl,
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digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung .” In Lehrkräftebildung
in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven
, edited by Bardo Herzig, Birgit Eickelmann, Franziska Schwabl, Johanna Schulze,
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in der Lehrkräftebildung .” Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte
Forschungs- und Praxisperspektiven , edited by Bardo Herzig et al., 1st ed.,
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Franziska Schwabl, Johanna Schulze, and Jan Niemann, Band 1., 9–16. Münster: Waxmann,
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ama: 'Hagemann L, Herzig B, Möller-Glesemann B. Schule und Schulträger im Dialog:
Gelingensbedingungen von Runden Tischen zur gemeinsamen Gestaltung des Digitalisierungsprozesses.
Schulwelt NRW. 2023;(1):4-7.'
apa: 'Hagemann, L., Herzig, B., & Möller-Glesemann, B. (2023). Schule und Schulträger
im Dialog: Gelingensbedingungen von Runden Tischen zur gemeinsamen Gestaltung
des Digitalisierungsprozesses. Schulwelt NRW, 1, 4–7.'
bibtex: '@article{Hagemann_Herzig_Möller-Glesemann_2023, title={Schule und Schulträger
im Dialog: Gelingensbedingungen von Runden Tischen zur gemeinsamen Gestaltung
des Digitalisierungsprozesses}, number={1}, journal={Schulwelt NRW}, publisher={Ritterbach},
author={Hagemann, L. and Herzig, Bardo and Möller-Glesemann, B.}, year={2023},
pages={4–7} }'
chicago: 'Hagemann, L., Bardo Herzig, and B. Möller-Glesemann. “Schule und Schulträger
im Dialog: Gelingensbedingungen von Runden Tischen zur gemeinsamen Gestaltung
des Digitalisierungsprozesses.” Schulwelt NRW, no. 1 (2023): 4–7.'
ieee: 'L. Hagemann, B. Herzig, and B. Möller-Glesemann, “Schule und Schulträger
im Dialog: Gelingensbedingungen von Runden Tischen zur gemeinsamen Gestaltung
des Digitalisierungsprozesses,” Schulwelt NRW, no. 1, pp. 4–7, 2023.'
mla: 'Hagemann, L., et al. “Schule und Schulträger im Dialog: Gelingensbedingungen
von Runden Tischen zur gemeinsamen Gestaltung des Digitalisierungsprozesses.”
Schulwelt NRW, no. 1, Ritterbach, 2023, pp. 4–7.'
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zur gemeinsamen Gestaltung des Digitalisierungsprozesses'
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ama: 'Herzig B. Digitalität, Mediatisierung und Bildung - Megatrends aus medienpädagogischer
Perspektive. In: Aßmann S, Ricken N, eds. Bildung und Digitalität. Analysen
- Diskurse - Perspektiven. 1st ed. Springer VS; 2023:99-126. doi:10.1007/978-3-658-30766-0'
apa: Herzig, B. (2023). Digitalität, Mediatisierung und Bildung - Megatrends aus
medienpädagogischer Perspektive. In S. Aßmann & N. Ricken (Eds.), Bildung
und Digitalität. Analysen - Diskurse - Perspektiven (1st ed., pp. 99–126).
Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30766-0
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Mediatisierung und Bildung - Megatrends aus medienpädagogischer Perspektive},
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chicago: 'Herzig, Bardo. “Digitalität, Mediatisierung und Bildung - Megatrends aus
medienpädagogischer Perspektive.” In Bildung und Digitalität. Analysen - Diskurse
- Perspektiven, edited by S. Aßmann and N. Ricken, 1st ed., 99–126. Wiesbaden:
Springer VS, 2023. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30766-0.'
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Perspektive,” in Bildung und Digitalität. Analysen - Diskurse - Perspektiven,
1st ed., S. Aßmann and N. Ricken, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2023, pp. 99–126.'
mla: Herzig, Bardo. “Digitalität, Mediatisierung und Bildung - Megatrends aus medienpädagogischer
Perspektive.” Bildung und Digitalität. Analysen - Diskurse - Perspektiven,
edited by S. Aßmann and N. Ricken, 1st ed., Springer VS, 2023, pp. 99–126, doi:10.1007/978-3-658-30766-0.
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- Diskurse - Perspektiven, 1st ed., Springer VS, Wiesbaden, 2023, pp. 99–126.'
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ama: Herzig B. Modellbildung und Modellnutzung in der Allgemeinen Didaktik. Pädagogische
Rundschau Sackgasse oder Meilenstein? Zur Sinnhaftigkeit von Modellbildungen in
der Erziehungswissenschaft. 2023;(1):7-25.
apa: Herzig, B. (2023). Modellbildung und Modellnutzung in der Allgemeinen Didaktik.
Pädagogische Rundschau. Sackgasse oder Meilenstein? Zur Sinnhaftigkeit von
Modellbildungen in der Erziehungswissenschaft, 1, 7–25.
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Didaktik}, number={1}, journal={Pädagogische Rundschau. Sackgasse oder Meilenstein?
Zur Sinnhaftigkeit von Modellbildungen in der Erziehungswissenschaft}, publisher={Peter
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Pädagogische Rundschau. Sackgasse oder Meilenstein? Zur Sinnhaftigkeit von
Modellbildungen in der Erziehungswissenschaft, no. 1 (2023): 7–25.'
ieee: B. Herzig, “Modellbildung und Modellnutzung in der Allgemeinen Didaktik,”
Pädagogische Rundschau. Sackgasse oder Meilenstein? Zur Sinnhaftigkeit von
Modellbildungen in der Erziehungswissenschaft, no. 1, pp. 7–25, 2023.
mla: Herzig, Bardo. “Modellbildung und Modellnutzung in der Allgemeinen Didaktik.”
Pädagogische Rundschau. Sackgasse oder Meilenstein? Zur Sinnhaftigkeit von
Modellbildungen in der Erziehungswissenschaft, no. 1, Peter Lang GmbH, 2023,
pp. 7–25.
short: B. Herzig, Pädagogische Rundschau. Sackgasse oder Meilenstein? Zur Sinnhaftigkeit
von Modellbildungen in der Erziehungswissenschaft (2023) 7–25.
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ama: Schulze J, Herzig B. Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler Ressourcen
(OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung eines
Onlinekursangebotes. . Herausforderung Lehrer:innenbildung Zeitschrift zur
Konzeption, Gestaltung und Diskussion. 2023;6(2). doi:10.11576/hlz-6143
apa: Schulze, J., & Herzig, B. (2023). Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. . Herausforderung Lehrer:innenbildung.
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 6(2). https://doi.org/10.11576/hlz-6143
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digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. }, volume={6}, DOI={10.11576/hlz-6143},
number={2}, journal={Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift zur Konzeption,
Gestaltung und Diskussion}, author={Schulze, Johanna and Herzig, Bardo}, year={2023}
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chicago: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” Herausforderung Lehrer:innenbildung.
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6, no. 2 (2023). https://doi.org/10.11576/hlz-6143.
ieee: 'J. Schulze and B. Herzig, “Prozessbegleitende Qualitätssicherung digitaler
Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der Entwicklung
eines Onlinekursangebotes. ,” Herausforderung Lehrer:innenbildung. Zeitschrift
zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023, doi: 10.11576/hlz-6143.'
mla: Schulze, Johanna, and Bardo Herzig. “Prozessbegleitende Qualitätssicherung
digitaler Ressourcen (OER). Ein Ansatz für die Lehrkräftebildung am Beispiel der
Entwicklung eines Onlinekursangebotes. .” Herausforderung Lehrer:innenbildung.
Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, vol. 6, no. 2, 2023,
doi:10.11576/hlz-6143.
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Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6 (2023).
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ama: Engemann M. Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO). Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT. 2022;42(4):55-56.
apa: Engemann, M. (2022). Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO). Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT, 42(4),
55–56.
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Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO)}, volume={42}, number={4},
journal={Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT}, author={Engemann, Mario}, year={2022},
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chicago: 'Engemann, Mario. “Ein Kommentierter Tagungsbericht Zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO).” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT 42,
no. 4 (2022): 55–56.'
ieee: M. Engemann, “Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO),” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,
vol. 42, no. 4, pp. 55–56, 2022.
mla: Engemann, Mario. “Ein Kommentierter Tagungsbericht Zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach
Pädagogik Ostwestfalen-Lippe (WUPO).” Zeitschrift PädagogikUNTERRICHT,
vol. 42, no. 4, 2022, pp. 55–56.
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title: Ein kommentierter Tagungsbericht zur 4. Werkstatt Unterrichtsfach Pädagogik
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ama: 'Herzig B, Martin A. Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht.
In: Püttmann C, Wortmann E, eds. Handbuch Pädagogikunterricht. 1st ed.
Waxmann; 2022:433-443.'
apa: Herzig, B., & Martin, A. (2022). Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien
im Pädagogikunterricht. In C. Püttmann & E. Wortmann (Eds.), Handbuch Pädagogikunterricht
(1st ed., pp. 433–443). Waxmann.
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und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht}, booktitle={Handbuch
Pädagogikunterricht}, publisher={Waxmann}, author={Herzig, Bardo and Martin, A.},
editor={Püttmann, C. and Wortmann, E.}, year={2022}, pages={433–443} }'
chicago: 'Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien
im Pädagogikunterricht.” In Handbuch Pädagogikunterricht, edited by C.
Püttmann and E. Wortmann, 1st ed., 433–43. Münster: Waxmann, 2022.'
ieee: 'B. Herzig and A. Martin, “Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im Pädagogikunterricht,”
in Handbuch Pädagogikunterricht, 1st ed., C. Püttmann and E. Wortmann,
Eds. Münster: Waxmann, 2022, pp. 433–443.'
mla: Herzig, Bardo, and A. Martin. “Lehren und Lernen mit (digitalen) Medien im
Pädagogikunterricht.” Handbuch Pädagogikunterricht, edited by C. Püttmann
and E. Wortmann, 1st ed., Waxmann, 2022, pp. 433–43.
short: 'B. Herzig, A. Martin, in: C. Püttmann, E. Wortmann (Eds.), Handbuch Pädagogikunterricht,
1st ed., Waxmann, Münster, 2022, pp. 433–443.'
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ama: 'Herzig B. Medienbildung als Radikalisierungsprävention? In: Reinke de Buitrago
S, ed. Radikalisierungsnarrative online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft
und Prävention. 1st ed. Springer; 2022:273-300.'
apa: Herzig, B. (2022). Medienbildung als Radikalisierungsprävention? In S. Reinke
de Buitrago (Ed.), Radikalisierungsnarrative online. Perspektiven und Lehren
aus Wissenschaft und Prävention (1st ed., pp. 273–300). Springer.
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Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention}, publisher={Springer},
author={Herzig, Bardo}, editor={Reinke de Buitrago, S.}, year={2022}, pages={273–300}
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chicago: 'Herzig, Bardo. “Medienbildung als Radikalisierungsprävention?” In Radikalisierungsnarrative
online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention, edited by
S. Reinke de Buitrago, 1st ed., 273–300. Wiesbaden: Springer, 2022.'
ieee: 'B. Herzig, “Medienbildung als Radikalisierungsprävention?,” in Radikalisierungsnarrative
online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention, 1st ed.,
S. Reinke de Buitrago, Ed. Wiesbaden: Springer, 2022, pp. 273–300.'
mla: Herzig, Bardo. “Medienbildung als Radikalisierungsprävention?” Radikalisierungsnarrative
online. Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention, edited by
S. Reinke de Buitrago, 1st ed., Springer, 2022, pp. 273–300.
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Perspektiven und Lehren aus Wissenschaft und Prävention, 1st ed., Springer, Wiesbaden,
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ama: 'Herzig B, Sarjevski E, Hielscher D. Algorithmische Entscheidungssysteme und
digitale Souveränität. merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität Braucht
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und digitale Souveränität. merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität.
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und digitale Souveränität}, number={6}, journal={merz Wissenschaft: Digitalität
und Souveränität. Braucht es neue Leitbilder der Medienpädagogik?}, publisher={merz},
author={Herzig, Bardo and Sarjevski, E. and Hielscher, D.}, year={2022}, pages={95–106}
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und digitale Souveränität.” merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität.
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und digitale Souveränität,” merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität.
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merz Wissenschaft: Digitalität und Souveränität. Braucht es neue Leitbilder
der Medienpädagogik?, no. 6, merz, 2022, pp. 95–106.'
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ama: 'Martin A, Herzig B. Pädagogikunterricht und Digitalisierung: fachliches Lernen
digital und digitales Lernen fachlich denken. Pädagogik Unterricht: Die Fachzeitschrift
für die pädagogische Fächergruppe. 2021;(1):4-22.'
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fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken. Pädagogik Unterricht:
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fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken}, number={1}, journal={Pädagogik
Unterricht: Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe}, author={Martin,
A. and Herzig, Bardo}, year={2021}, pages={4–22} }'
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fachliches Lernen digital und digitales Lernen fachlich denken.” Pädagogik
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Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1, pp. 4–22, 2021.'
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Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe, no. 1, 2021, pp. 4–22.'
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ama: Tulodziecki G, Herzig B, Grafe S. Medienbildung in Schule und Unterricht.
3rd ed. Verlag Julius Klinkhardt; 2021.
apa: Tulodziecki, G., Herzig, B., & Grafe, S. (2021). Medienbildung in Schule
und Unterricht (3rd ed.). Verlag Julius Klinkhardt.
bibtex: '@book{Tulodziecki_Herzig_Grafe_2021, place={Bad Heilbrunn}, edition={3},
title={Medienbildung in Schule und Unterricht}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
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chicago: 'Tulodziecki, G., Bardo Herzig, and S. Grafe. Medienbildung in Schule
und Unterricht. 3rd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.'
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3rd ed. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021.'
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3rd ed., Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021.
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ama: Herzig B. Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke in den
Stand der Forschung. SchulVerwaltung spezial. 2021;(23):10-13.
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in den Stand der Forschung. SchulVerwaltung spezial, 23, 10–13.
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den Stand der Forschung,” SchulVerwaltung spezial, no. 23, pp. 10–13, 2021.
mla: Herzig, Bardo. “Wie wirksam ist das Lernen mit digitalen Medien? Einblicke
in den Stand der Forschung.” SchulVerwaltung spezial, no. 23, 2021, pp.
10–13.
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ama: 'Limpinsel I, Engemann M, Neuberger O, Serova K, Aßmann S. Schule und außerschulische
Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und non-formalen Bildungsprozessen
- Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen Handlungskompetenz. In:
Kunze K, Petersen D, Bellenberg G, et al., eds. Kooperation - Koordination
- Kollegialität. Befunde Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken
Pädagogischer Akteur*innen an Schulen. Verlag Julius Klinkhardt; 2021:227-246.'
apa: Limpinsel, I., Engemann, M., Neuberger, O., Serova, K., & Aßmann, S. (2021).
Schule und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und
non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen
Handlungskompetenz. In K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H.
Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes, & K. te Poel (Eds.), Kooperation
- Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen
Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen (pp. 227–246). Verlag
Julius Klinkhardt.
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title={Schule und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen
und non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen
Handlungskompetenz}, booktitle={Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde
und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen
an Schulen}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Limpinsel, Inga and
Engemann, Mario and Neuberger, Olga and Serova, Katja and Aßmann, Sandra}, editor={Kunze,
Katharina and Petersen, Dorthe and Bellenberg, Gabriele and Fabel-Lamla, Melanie
and Hinzke, Jan-Hendrik and Moldenhauer, Anna and Peukert, Lena and Reintjes,
Christian and te Poel, Kathrin}, year={2021}, pages={227–246} }'
chicago: 'Limpinsel, Inga, Mario Engemann, Olga Neuberger, Katja Serova, and Sandra
Aßmann. “Schule Und Außerschulische Bildungspartner an Der Schnittstelle von Formalen
Und Non-Formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde Zur Kooperation Und Professionellen
Handlungskompetenz.” In Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde
Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken Pädagogischer Akteur*innen
an Schulen, edited by Katharina Kunze, Dorthe Petersen, Gabriele Bellenberg,
Melanie Fabel-Lamla, Jan-Hendrik Hinzke, Anna Moldenhauer, Lena Peukert, Christian
Reintjes, and Kathrin te Poel, 227–46. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt,
2021.'
ieee: 'I. Limpinsel, M. Engemann, O. Neuberger, K. Serova, and S. Aßmann, “Schule
und außerschulische Bildungspartner an der Schnittstelle von formalen und non-formalen
Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen Handlungskompetenz,”
in Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen
Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen, K. Kunze, D. Petersen,
G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes,
and K. te Poel, Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 227–246.'
mla: Limpinsel, Inga, et al. “Schule Und Außerschulische Bildungspartner an Der
Schnittstelle von Formalen Und Non-Formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde
Zur Kooperation Und Professionellen Handlungskompetenz.” Kooperation - Koordination
- Kollegialität. Befunde Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken
Pädagogischer Akteur*innen an Schulen, edited by Katharina Kunze et al., Verlag
Julius Klinkhardt, 2021, pp. 227–46.
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D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert,
C. Reintjes, K. te Poel (Eds.), Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde
Und Diskurse Zum (Multi-)Professionellen Zusammenwirken Pädagogischer Akteur*innen
an Schulen, Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021, pp. 227–246.'
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(multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen
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und non-formalen Bildungsprozessen - Empirische Befunde zur Kooperation und professionellen
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ama: 'Engemann M, Herzig B. Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer
Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs
Pädagogik. In: Maurer C, Rincke K, Hemmer M, eds. Fachliche Bildung Und Digitale
Transformation - Fachdidaktische Forschung Und Diskurse. Fachtagung Der Gesellschaft
Für Fachdidaktik 2020. Universität Regensburg; 2021:185-188.'
apa: Engemann, M., & Herzig, B. (2021). Lehrerkooperation und Digitalisierung
- Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen
am Beispiel des Schulfachs Pädagogik. In C. Maurer, K. Rincke, & M. Hemmer
(Eds.), Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung
und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020 (pp. 185–188).
Universität Regensburg.
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und Digitalisierung - Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften
und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik}, booktitle={Fachliche
Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse.
Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020}, publisher={Universität Regensburg},
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Karsten and Hemmer, Michael}, year={2021}, pages={185–188} }'
chicago: 'Engemann, Mario, and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation Und Digitalisierung
- Gestaltung Digital-Kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften Und ReferendarInnen
Am Beispiel Des Schulfachs Pädagogik.” In Fachliche Bildung Und Digitale Transformation
- Fachdidaktische Forschung Und Diskurse. Fachtagung Der Gesellschaft Für Fachdidaktik
2020, edited by Christian Maurer, Karsten Rincke, and Michael Hemmer, 185–88.
Regenburg: Universität Regensburg, 2021.'
ieee: 'M. Engemann and B. Herzig, “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung
digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am
Beispiel des Schulfachs Pädagogik,” in Fachliche Bildung und digitale Transformation
- Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik
2020, C. Maurer, K. Rincke, and M. Hemmer, Eds. Regenburg: Universität Regensburg,
2021, pp. 185–188.'
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Gestaltung Digital-Kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften Und ReferendarInnen
Am Beispiel Des Schulfachs Pädagogik.” Fachliche Bildung Und Digitale Transformation
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Fachtagung Der Gesellschaft Für Fachdidaktik 2020, Universität Regensburg, Regenburg,
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von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs Pädagogik
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Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am Beispiel des Schulfachs
Pädagogik. In: Maurer C, Rincke K, Hemmer M, eds. Fachliche Bildung und digitale
Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft
für Fachdidaktik 2020. 1st ed. Fachportal Pädagogik; 2021:185-188. doi:10.25656/01:21659'
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- Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen
am Beispiel des Schulfachs Pädagogik. In C. Maurer, K. Rincke, & M. Hemmer
(Eds.), Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung
und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020 (1st ed.,
pp. 185–188). Fachportal Pädagogik. https://doi.org/10.25656/01:21659
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und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik 2020}, publisher={Fachportal
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chicago: 'Engemann, M., and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation und Digitalisierung
- Gestaltung digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen
am Beispiel des Schulfachs Pädagogik.” In Fachliche Bildung und digitale Transformation
- Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik
2020, edited by C. Maurer, K. Rincke, and M. Hemmer, 1st ed., 185–88. Regensburg:
Fachportal Pädagogik, 2021. https://doi.org/10.25656/01:21659.'
ieee: 'M. Engemann and B. Herzig, “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung
digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am
Beispiel des Schulfachs Pädagogik,” in Fachliche Bildung und digitale Transformation
- Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik
2020, 1st ed., C. Maurer, K. Rincke, and M. Hemmer, Eds. Regensburg: Fachportal
Pädagogik, 2021, pp. 185–188.'
mla: Engemann, M., and Bardo Herzig. “Lehrerkooperation und Digitalisierung - Gestaltung
digital-kooperativer Arbeitsbeziehungen von Lehrkräften und ReferendarInnen am
Beispiel des Schulfachs Pädagogik.” Fachliche Bildung und digitale Transformation
- Fachdidaktische Forschung und Diskurse. Fachtagung der Gesellschaft für Fachdidaktik
2020, edited by C. Maurer et al., 1st ed., Fachportal Pädagogik, 2021, pp.
185–88, doi:10.25656/01:21659.
short: 'M. Engemann, B. Herzig, in: C. Maurer, K. Rincke, M. Hemmer (Eds.), Fachliche
Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse.
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Regensburg, 2021, pp. 185–188.'
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