---
_id: '65405'
abstract:
- lang: eng
text: Mit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2023
(International Computer and Information Literacy Study) wurden zum dritten Mal
die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässler*innen in
Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden zum zweiten
Mal im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls die Kompetenzen im Bereich ‚Computational
Thinking‘ getestet. Darüber hinaus wurden mit der Studie ICILS 2023 umfangreiche
Rahmendaten zum Erwerb dieser Kompetenzen mittels Hintergrundfragebögen für Schüler*innen,
Lehrkräfte, Schulleitungen und IT-Koordinator*innen erfasst. Mit dieser Publikation
werden die im Rahmen der Studie in Deutschland eingesetzten Erhebungsinstrumente
dokumentiert. Die Dokumentation der Instrumente umfasst sowohl die international
eingesetzten Instrumente in der deutschen Fassung als auch die nationalen Ergänzungen,
die zusätzlich für Deutschland entwickelt wurden. Diese Dokumentation ergänzt
die von der IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement)
vorgelegten Materialen zur Studie. Die nationale Dokumentation der Erhebungsinstrumente
richtet sich an Wissenschaftler*innen ebenso wie an interessierte Akteure aus
der Bildungsadministration und der schulischen Praxis.
author:
- first_name: Marius
full_name: Domke, Marius
id: '29602'
last_name: Domke
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Jan
full_name: Niemann, Jan
id: '32467'
last_name: Niemann
- first_name: Michael
full_name: Funk, Michael
last_name: Funk
- first_name: Gianna
full_name: Casamassima, Gianna
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last_name: Casamassima
citation:
ama: 'Domke M, Eickelmann B, Drossel K, Niemann J, Funk M, Casamassima G. ICILS 2023
#Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der dritten Computer and
Information Literacy Study. Waxmann; 2026. doi:10.31244/9783818851699'
apa: 'Domke, M., Eickelmann, B., Drossel, K., Niemann, J., Funk, M., & Casamassima,
G. (2026). ICILS 2023 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente
der dritten Computer and Information Literacy Study. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851699'
bibtex: '@book{Domke_Eickelmann_Drossel_Niemann_Funk_Casamassima_2026, title={ICILS 2023
#Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der dritten Computer and
Information Literacy Study}, DOI={10.31244/9783818851699},
publisher={Waxmann}, author={Domke, Marius and Eickelmann, Birgit and Drossel,
Kerstin and Niemann, Jan and Funk, Michael and Casamassima, Gianna}, year={2026}
}'
chicago: 'Domke, Marius, Birgit Eickelmann, Kerstin Drossel, Jan Niemann, Michael
Funk, and Gianna Casamassima. ICILS 2023 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente
der dritten Computer and Information Literacy Study. Waxmann, 2026. https://doi.org/10.31244/9783818851699.'
ieee: 'M. Domke, B. Eickelmann, K. Drossel, J. Niemann, M. Funk, and G. Casamassima,
ICILS 2023 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der dritten
Computer and Information Literacy Study. Waxmann, 2026.'
mla: 'Domke, Marius, et al. ICILS 2023 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente
der dritten Computer and Information Literacy Study. Waxmann, 2026, doi:10.31244/9783818851699.'
short: 'M. Domke, B. Eickelmann, K. Drossel, J. Niemann, M. Funk, G. Casamassima,
ICILS 2023 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der dritten Computer
and Information Literacy Study, Waxmann, 2026.'
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- _id: '462'
doi: 10.31244/9783818851699
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- iso: ger
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- '9783818801694'
publication_status: published
publisher: Waxmann
status: public
title: 'ICILS 2023 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der dritten
Computer and Information Literacy Study'
type: book
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year: '2026'
...
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_id: '65425'
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author:
- first_name: Markus
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: 'Lörz M, Becker B, Niemann J, Drossel K, Eickelmann B. Social inequality in
digital competencies among students in Germany: A trend analysis using ICILS data
2013-2023. Computers & Education. Published online 2026. doi:10.1016/j.compedu.2026.105637'
apa: 'Lörz, M., Becker, B., Niemann, J., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2026).
Social inequality in digital competencies among students in Germany: A trend analysis
using ICILS data 2013-2023. Computers & Education, Article 105637.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2026.105637'
bibtex: '@article{Lörz_Becker_Niemann_Drossel_Eickelmann_2026, title={Social inequality
in digital competencies among students in Germany: A trend analysis using ICILS
data 2013-2023}, DOI={10.1016/j.compedu.2026.105637},
number={105637}, journal={Computers & Education}, publisher={Elsevier BV},
author={Lörz, Markus and Becker, Birgit and Niemann, Jan and Drossel, Kerstin
and Eickelmann, Birgit}, year={2026} }'
chicago: 'Lörz, Markus, Birgit Becker, Jan Niemann, Kerstin Drossel, and Birgit
Eickelmann. “Social Inequality in Digital Competencies among Students in Germany:
A Trend Analysis Using ICILS Data 2013-2023.” Computers & Education,
2026. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2026.105637.'
ieee: 'M. Lörz, B. Becker, J. Niemann, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Social inequality
in digital competencies among students in Germany: A trend analysis using ICILS
data 2013-2023,” Computers & Education, Art. no. 105637, 2026, doi:
10.1016/j.compedu.2026.105637.'
mla: 'Lörz, Markus, et al. “Social Inequality in Digital Competencies among Students
in Germany: A Trend Analysis Using ICILS Data 2013-2023.” Computers & Education,
105637, Elsevier BV, 2026, doi:10.1016/j.compedu.2026.105637.'
short: M. Lörz, B. Becker, J. Niemann, K. Drossel, B. Eickelmann, Computers &
Education (2026).
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department:
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doi: 10.1016/j.compedu.2026.105637
language:
- iso: eng
publication: Computers & Education
publication_identifier:
issn:
- 0360-1315
publication_status: published
publisher: Elsevier BV
status: public
title: 'Social inequality in digital competencies among students in Germany: A trend
analysis using ICILS data 2013-2023'
type: journal_article
user_id: '40387'
year: '2026'
...
---
_id: '65555'
abstract:
- lang: eng
text: "\r\n Motivation and
Objectives. Computational Thinking\r\n (CT) has
become a central theme in K–12 Computer Science education. Over the past twenty
years, multiple conceptualizations of CT have emerged, many forming the basis
for assessment instruments. One such conceptualization was developed for the large-scale\r\n
\ International Computer and Information
Literacy Study\r\n (ICILS), which assessed CT
across 24 countries using representative sampling. The size and sampling quality
of the ICILS data set allow for robust statistical analyses which in turn will
be of interest to researchers and policy-makers alike. This study situates the
ICILS 2023 conceptualization of CT within other established frameworks and conducts
a secondary analysis of the ICILS 2023 CT data on non-cognitive antecedents and
processes.\r\n \r\n \r\n Methods\r\n . Structured deductive
content analyses compare the ICILS 2023 items with those from the\r\n Bebras Challenge on Informatics and Computational Thinking\r\n
\ [13] (\r\n Bebras\r\n
\ ) and the\r\n Computational
Thinking Test\r\n [55]) (\r\n CTt\r\n
\ ), mapped across three CT frameworks—ICILS [28], Shute et al.
[65] and Weintrop et al. [71]—and aligned with Bloom's revised taxonomy [2]. Linear
regression analyses on the data of the 20 educational contexts that provided not
only CT performance data but also a complete coverage of student data relative
to the predictors of CT performance studied in prior work examine the predictive
effect of non-cognitive factors on CT performance.\r\n \r\n
\ \r\n Results\r\n
\ . The qualitative analyses showed that the ICILS 2023 CT items
can be mapped to existing frameworks. Conversely, items from both\r\n Bebras\r\n
\ and\r\n CTt\r\n can
be mapped to the ICILS framework. The distinct, partially overlapping profiles
of the instruments across the frameworks as well as Bloom's taxonomy indicate
that they are complementary in assessing CT, confirming and expanding prior comparisons
of\r\n Bebras\r\n and\r\n
\ CTt\r\n . The regression
analyses indicate no single dominant predictor of CT performance. The association
of socio-economic status, gender, or the home language was consistent with prior
findings, predictors related to learning processes, however, vary across educational
contexts.\r\n \r\n \r\n Discussion\r\n . Our results demonstrate
that ICILS 2023 items can be mapped onto multiple established CT frameworks, supporting
their broader validity and utility for comparative research. The findings of the
regression analysis underscore the complex interplay of non-cognitive factors
affecting CT and illustrate the significance of contextual interpretation within
educational systems.\r\n "
article_number: '3813115'
author:
- first_name: Jan
full_name: Vahrenhold, Jan
last_name: Vahrenhold
- first_name: Jan
full_name: Niemann, Jan
id: '32467'
last_name: Niemann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
citation:
ama: 'Vahrenhold J, Niemann J, Drossel K. Computational Thinking in ICILS 2023:
Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors. ACM
Transactions on Computing Education. Published online 2026. doi:10.1145/3813115'
apa: 'Vahrenhold, J., Niemann, J., & Drossel, K. (2026). Computational Thinking
in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors.
ACM Transactions on Computing Education, Article 3813115. https://doi.org/10.1145/3813115'
bibtex: '@article{Vahrenhold_Niemann_Drossel_2026, title={Computational Thinking
in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors},
DOI={10.1145/3813115}, number={3813115},
journal={ACM Transactions on Computing Education}, publisher={Association for
Computing Machinery (ACM)}, author={Vahrenhold, Jan and Niemann, Jan and Drossel,
Kerstin}, year={2026} }'
chicago: 'Vahrenhold, Jan, Jan Niemann, and Kerstin Drossel. “Computational Thinking
in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors.”
ACM Transactions on Computing Education, 2026. https://doi.org/10.1145/3813115.'
ieee: 'J. Vahrenhold, J. Niemann, and K. Drossel, “Computational Thinking in ICILS
2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors,”
ACM Transactions on Computing Education, Art. no. 3813115, 2026, doi: 10.1145/3813115.'
mla: 'Vahrenhold, Jan, et al. “Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the
Construct and Its Antecedent- and Process-Level Predictors.” ACM Transactions
on Computing Education, 3813115, Association for Computing Machinery (ACM),
2026, doi:10.1145/3813115.'
short: J. Vahrenhold, J. Niemann, K. Drossel, ACM Transactions on Computing Education
(2026).
date_created: 2026-05-05T08:25:52Z
date_updated: 2026-05-05T08:28:21Z
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doi: 10.1145/3813115
language:
- iso: eng
publication: ACM Transactions on Computing Education
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issn:
- 1946-6226
publication_status: published
publisher: Association for Computing Machinery (ACM)
status: public
title: 'Computational Thinking in ICILS 2023: Analyzing the Construct and Its Antecedent-
and Process-Level Predictors'
type: journal_article
user_id: '40387'
year: '2026'
...
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author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Jan
full_name: Niemann, Jan
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last_name: Niemann
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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- first_name: Johannes Bernd
full_name: Niggemeier, Johannes Bernd
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last_name: Niggemeier
citation:
ama: Drossel K, Niemann J, Eickelmann B, Niggemeier JB. Digitale Kompetenzen von
Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen.
SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen. 2025;4:100-104.
apa: Drossel, K., Niemann, J., Eickelmann, B., & Niggemeier, J. B. (2025). Digitale
Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen.
SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 4, 100–104.
bibtex: '@article{Drossel_Niemann_Eickelmann_Niggemeier_2025, title={Digitale Kompetenzen
von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen},
volume={4}, journal={SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen}, publisher={Carl Link
Verlag}, author={Drossel, Kerstin and Niemann, Jan and Eickelmann, Birgit and
Niggemeier, Johannes Bernd}, year={2025}, pages={100–104} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, Jan Niemann, Birgit Eickelmann, and Johannes Bernd Niggemeier.
“Digitale Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs
in Nordrhein-Westfalen.” SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen 4 (2025):
100–104.'
ieee: K. Drossel, J. Niemann, B. Eickelmann, and J. B. Niggemeier, “Digitale Kompetenzen
von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen,”
SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, vol. 4, pp. 100–104, 2025.
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Digitale Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen
des Kompetenzerwerbs in Nordrhein-Westfalen.” SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen,
vol. 4, Carl Link Verlag, 2025, pp. 100–04.
short: K. Drossel, J. Niemann, B. Eickelmann, J.B. Niggemeier, SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen
4 (2025) 100–104.
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- _id: '462'
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language:
- iso: ger
page: 100-104
publication: SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen
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issn:
- 0937-7239
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publisher: Carl Link Verlag
status: public
title: Digitale Kompetenzen von Schüler:innen und Rahmenbedingungen des Kompetenzerwerbs
in Nordrhein-Westfalen
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volume: 4
year: '2025'
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_id: '60113'
author:
- first_name: Manuela
full_name: Endberg, Manuela
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- first_name: Johanna
full_name: Schulze-Uludasdemir, Johanna
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citation:
ama: 'Endberg M, Bellenberg G, Schulze-Uludasdemir J, Eickelmann B. Lehrkräftebildung
in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches
Seminarkonzept auf der Basis eines MOOCs . In: van Ackeren-Mindl I, Göbel K, Rohpohl
M, eds. Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule
und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln . Waxmann;
2025:291-299.'
apa: 'Endberg, M., Bellenberg, G., Schulze-Uludasdemir, J., & Eickelmann, B.
(2025). Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein
standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis
eines MOOCs . In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, & M. Rohpohl (Eds.), Bildungsforschung
und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam
im regionalen Kontext entwickeln (pp. 291–299). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Endberg_Bellenberg_Schulze-Uludasdemir_Eickelmann_2025, place={Münster},
title={Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein
standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis
eines MOOCs }, booktitle={Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole
Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln
}, publisher={Waxmann}, author={Endberg, Manuela and Bellenberg, Gabriele and
Schulze-Uludasdemir, Johanna and Eickelmann, Birgit}, editor={van Ackeren-Mindl,
Isabell and Göbel, Kerstin and Rohpohl, Mathias}, year={2025}, pages={291–299}
}'
chicago: 'Endberg, Manuela, Gabriele Bellenberg, Johanna Schulze-Uludasdemir, and
Birgit Eickelmann. “Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv.
Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis
eines MOOCs .” In Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr.
Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln ,
edited by Isabell van Ackeren-Mindl, Kerstin Göbel, and Mathias Rohpohl, 291–99.
Münster: Waxmann, 2025.'
ieee: 'M. Endberg, G. Bellenberg, J. Schulze-Uludasdemir, and B. Eickelmann, “Lehrkräftebildung
in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches
Seminarkonzept auf der Basis eines MOOCs ,” in Bildungsforschung und Bildungspraxis
in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext
entwickeln , I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel, and M. Rohpohl, Eds. Münster:
Waxmann, 2025, pp. 291–299.'
mla: 'Endberg, Manuela, et al. “Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital,
ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes bildungswissenschaftliches Seminarkonzept
auf der Basis eines MOOCs .” Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole
Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln
, edited by Isabell van Ackeren-Mindl et al., Waxmann, 2025, pp. 291–99.'
short: 'M. Endberg, G. Bellenberg, J. Schulze-Uludasdemir, B. Eickelmann, in: I.
van Ackeren-Mindl, K. Göbel, M. Rohpohl (Eds.), Bildungsforschung und Bildungspraxis
in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext
entwickeln , Waxmann, Münster, 2025, pp. 291–299.'
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- first_name: Isabell
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- open_access: '1'
url: https://www.waxmann.com/buecher/Bildungsforschung-und-Bildungspraxis-in-der-Metropole-Ruhr
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place: Münster
publication: 'Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und
Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln '
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- 978-3-8309-4998-5
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publisher: Waxmann
status: public
title: 'Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. Ein standortübergreifendes
bildungswissenschaftliches Seminarkonzept auf der Basis eines MOOCs '
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year: '2025'
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author:
- first_name: Johanna
full_name: Schulze-Uludasdemir, Johanna
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- first_name: Jan
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last_name: Niemann
citation:
ama: 'Schulze-Uludasdemir J, Niemann J. „Wir [haben] uns da auf eine Form eingegroovt…“
– Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse
in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums
für Kulturwissenschaften (Band 2). In: Uppenkamp V, Vösgen-Nordloh M, eds. Data
- Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten. Verlag
wbg; 2025:127-154.'
apa: Schulze-Uludasdemir, J., & Niemann, J. (2025). „Wir [haben] uns da auf
eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung
digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2).
In V. Uppenkamp & M. Vösgen-Nordloh (Eds.), Data - Culture - Society. Komplexe
Transformationen verstehen und gestalten (pp. 127–154). Verlag wbg.
bibtex: '@inbook{Schulze-Uludasdemir_Niemann_2025, place={Darmstadt}, title={„Wir
[haben] uns da auf eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice
zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2)},
booktitle={Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten},
publisher={Verlag wbg}, author={Schulze-Uludasdemir, Johanna and Niemann, Jan},
editor={Uppenkamp, V. and Vösgen-Nordloh, M.}, year={2025}, pages={127–154} }'
chicago: 'Schulze-Uludasdemir, Johanna, and Jan Niemann. “„Wir [haben] uns da auf
eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung
digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2).”
In Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten,
edited by V. Uppenkamp and M. Vösgen-Nordloh, 127–54. Darmstadt: Verlag wbg, 2025.'
ieee: 'J. Schulze-Uludasdemir and J. Niemann, “„Wir [haben] uns da auf eine Form
eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler
Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien
des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2),” in Data
- Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten, V.
Uppenkamp and M. Vösgen-Nordloh, Eds. Darmstadt: Verlag wbg, 2025, pp. 127–154.'
mla: Schulze-Uludasdemir, Johanna, and Jan Niemann. “„Wir [haben] uns da auf eine
Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community of Practice zur Begegnung digitaler
Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung. In Interdisziplinäre Studien
des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften (Band 2).” Data
- Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten, edited
by V. Uppenkamp and M. Vösgen-Nordloh, Verlag wbg, 2025, pp. 127–54.
short: 'J. Schulze-Uludasdemir, J. Niemann, in: V. Uppenkamp, M. Vösgen-Nordloh
(Eds.), Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten,
Verlag wbg, Darmstadt, 2025, pp. 127–154.'
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last_name: Vösgen-Nordloh
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- open_access: '1'
url: https://www.herder.de/wissen/shop/p8/90095-data-culture-society-open-access-pdf/
oa: '1'
page: 127-154
place: Darmstadt
publication: Data - Culture - Society. Komplexe Transformationen verstehen und gestalten
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-534-64166-6
publication_status: published
publisher: Verlag wbg
status: public
title: „Wir [haben] uns da auf eine Form eingegroovt…“ – Gestaltung einer Community
of Practice zur Begegnung digitaler Transformationsprozesse in der Lehrkräftebildung.
In Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften
(Band 2)
type: book_chapter
user_id: '40387'
year: '2025'
...
---
_id: '58531'
abstract:
- lang: eng
text: "Zusammenfassung\r\n Die fortschreitende
Digitalisierung stellt Schulen vor Herausforderungen, insbesondere bei der Nutzung
digitaler Medien in unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen mit dem Ziel, den
(über-) fachlichen Kompetenzerwerb aller Schüler*innen zu unterstützen. Betrachtet
man die digitalen Kompetenzen, zeigt sich, dass auch diese sozialen Disparitäten
unterliegen. Dennoch lassen sich in ICILS organisational resiliente Schulen identifizieren,
deren Schüler*innen trotz herausfordernder Schüler*innenkomposition überdurchschnittliche
digitale Kompetenzen erreichen. Studien, die fachspezifische Kompetenzen untersuchen,
lassen erkennen, dass organisational resiliente Schulen gemeinsame Merkmale aufweisen.
Ein Merkmal, das in diesem Zusammenhang bedeutsam erscheint, ist die Gestaltung
von Unterrichtsqualitätsmerkmalen. Digitale Kompetenzen erscheinen diesbezüglich
unerforscht, sodass der vorliegende Beitrag mittels Daten aus der BMBF-geförderten
qualitativen ICILS-Vertiefungsstudie UneS-ICILS 2018 (Unerwartbar erfolgreiche
Schulen im digitalen Wandel) Basisdimensionen von Unterrichtsqualität an resilienten
Schulen in Bezug auf digitale Kompetenzen untersucht. Für die Analyse wurden 22 leitfadengestützte
Interviews mit Lehrkräften und sieben Gruppeninterviews mit Schüler*innen im Hinblick
auf eine ‚effiziente Klassenführung‘, ‚kognitive Aktivierung‘ und ‚konstruktive
Unterstützung‘ inhaltsanalytisch ausgewertet. Im Ergebnis zeigt die Analyse der
Dimension ‚effiziente Klassenführung‘, dass sich u. a. die Organisation und Struktur
mittels digitaler Medien wie beispielsweise durch den Einsatz digitaler Lernplattformen
als bedeutende Faktoren herausstellen. Hinsichtlich der ‚kognitiven Aktivierung‘
wird der Einsatz digitaler Tools für das Anknüpfen an individuelles Vorwissen
als bedeutend hervorgehoben. Darüber hinaus zeigt sich bei der Dimension ‚konstruktive
Unterstützung‘ die Förderung des selbstgesteuerten Lernens und das Ausbilden von
Unterstützungsstrukturen zum (kooperativen) Lernen mit digitalen Medien als bedeutsam.
Induktiv ergänzt wurde die Dimension ‚Inhaltswahl und selektive Fokussierung‘,
die die hohe Relevanz des Erwerbs digitaler Kompetenzen im Unterricht an den resilienten
Schulen verdeutlicht."
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Jan
full_name: Niemann, Jan
id: '32467'
last_name: Niemann
- first_name: Anna
full_name: Oldak, Anna
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last_name: Oldak
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: Drossel K, Niemann J, Oldak A, Eickelmann B. Basisdimensionen der Unterrichtsqualität
im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen. Zeitschrift
für Bildungsforschung. Published online 2025. doi:10.1007/s35834-024-00468-z
apa: Drossel, K., Niemann, J., Oldak, A., & Eickelmann, B. (2025). Basisdimensionen
der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
Schulen. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z
bibtex: '@article{Drossel_Niemann_Oldak_Eickelmann_2025, title={Basisdimensionen
der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
Schulen}, DOI={10.1007/s35834-024-00468-z},
journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Drossel, Kerstin and Niemann, Jan and Oldak, Anna and Eickelmann,
Birgit}, year={2025} }'
chicago: Drossel, Kerstin, Jan Niemann, Anna Oldak, and Birgit Eickelmann. “Basisdimensionen
der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
Schulen.” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2025. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z.
ieee: 'K. Drossel, J. Niemann, A. Oldak, and B. Eickelmann, “Basisdimensionen der
Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten
Schulen,” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2025, doi: 10.1007/s35834-024-00468-z.'
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext
des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen.” Zeitschrift für
Bildungsforschung, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:10.1007/s35834-024-00468-z.
short: K. Drossel, J. Niemann, A. Oldak, B. Eickelmann, Zeitschrift für Bildungsforschung
(2025).
date_created: 2025-02-07T06:53:08Z
date_updated: 2025-06-10T09:05:24Z
department:
- _id: '462'
doi: 10.1007/s35834-024-00468-z
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Bildungsforschung
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issn:
- 2190-6890
- 2190-6904
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen
an resilienten Schulen
type: journal_article
user_id: '40387'
year: '2025'
...
---
_id: '64824'
abstract:
- lang: eng
text: '(1) Background: As digitalisation transforms society, digital competences
are increasingly essential. Yet students’ digital competences often vary significantly,
largely influenced by socio-economic background. Some schools—termed “resilient
schools”—effectively counter these disadvantages and foster high digital competence.
This study investigates the prevalence of such schools and examines how they differ
from others. (2) Methods: Drawing on representative ICILS 2023 data, quantitative
secondary analyses—including descriptive statistics, t-tests, and multiple regression—were
conducted. Following the identification of resilient schools, in-depth analyses
focus on those countries with substantial proportions of resilient schools above
10 percent (Austria, Italy, and Portugal), as these countries seem to have effective
strategies to foster school resilience. (3) Results: The findings highlight considerable
cross-national variation, indicating that school resilience is context-dependent.
Resilient schools consistently emphasise student learning-related factors—such
as ICT-related attitudes and educational aspirations—while the influence of home
environments is less pronounced than in other schools. (4) Conclusions: Strengthening
student learning-related factors appears to be crucial for building digital resilience.
These insights can inform policy and practice aimed at fostering educational equity
and closing the digital divide, particularly in socio-economically disadvantaged
contexts.'
article_number: '898'
author:
- first_name: Jan
full_name: Niemann, Jan
last_name: Niemann
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
last_name: Drossel
citation:
ama: Niemann J, Eickelmann B, Drossel K. Overcoming Digital Inequalities—Identification
and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
ICILS 2023 Data. Education Sciences. 2025;15(7). doi:10.3390/educsci15070898
apa: Niemann, J., Eickelmann, B., & Drossel, K. (2025). Overcoming Digital Inequalities—Identification
and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
ICILS 2023 Data. Education Sciences, 15(7), Article 898. https://doi.org/10.3390/educsci15070898
bibtex: '@article{Niemann_Eickelmann_Drossel_2025, title={Overcoming Digital Inequalities—Identification
and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
ICILS 2023 Data}, volume={15}, DOI={10.3390/educsci15070898},
number={7898}, journal={Education Sciences}, publisher={MDPI AG}, author={Niemann,
Jan and Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2025} }'
chicago: Niemann, Jan, Birgit Eickelmann, and Kerstin Drossel. “Overcoming Digital
Inequalities—Identification and Characterisation of Digitally Resilient Schools
in Different Countries Using ICILS 2023 Data.” Education Sciences 15, no.
7 (2025). https://doi.org/10.3390/educsci15070898.
ieee: 'J. Niemann, B. Eickelmann, and K. Drossel, “Overcoming Digital Inequalities—Identification
and Characterisation of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using
ICILS 2023 Data,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, Art. no. 898, 2025,
doi: 10.3390/educsci15070898.'
mla: Niemann, Jan, et al. “Overcoming Digital Inequalities—Identification and Characterisation
of Digitally Resilient Schools in Different Countries Using ICILS 2023 Data.”
Education Sciences, vol. 15, no. 7, 898, MDPI AG, 2025, doi:10.3390/educsci15070898.
short: J. Niemann, B. Eickelmann, K. Drossel, Education Sciences 15 (2025).
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date_updated: 2026-03-04T09:41:33Z
department:
- _id: '462'
doi: 10.3390/educsci15070898
intvolume: ' 15'
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language:
- iso: eng
publication: Education Sciences
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issn:
- 2227-7102
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Overcoming Digital Inequalities—Identification and Characterisation of Digitally
Resilient Schools in Different Countries Using ICILS 2023 Data
type: journal_article
user_id: '40387'
volume: 15
year: '2025'
...
---
_id: '63009'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
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- first_name: J.
full_name: Puchta, J.
last_name: Puchta
- first_name: L.
full_name: Thieme, L.
last_name: Thieme
- first_name: 'K. '
full_name: 'Zöller, K. '
last_name: Zöller
citation:
ama: 'Eickelmann B, Puchta J, Thieme L, Zöller K. Inspirationspapier: Digitale
Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien lernen
können. Deutsche Kinder- und Jugendstiftung; 2025.'
apa: 'Eickelmann, B., Puchta, J., Thieme, L., & Zöller, K. (2025). Inspirationspapier:
Digitale Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien
lernen können. Deutsche Kinder- und Jugendstiftung.'
bibtex: '@book{Eickelmann_Puchta_Thieme_Zöller_2025, title={Inspirationspapier:
Digitale Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien
lernen können}, publisher={Deutsche Kinder- und Jugendstiftung}, author={Eickelmann,
Birgit and Puchta, J. and Thieme, L. and Zöller, K. }, year={2025} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, J. Puchta, L. Thieme, and K. Zöller. Inspirationspapier:
Digitale Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien
lernen können. Deutsche Kinder- und Jugendstiftung, 2025.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Puchta, L. Thieme, and K. Zöller, Inspirationspapier:
Digitale Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien
lernen können. Deutsche Kinder- und Jugendstiftung, 2025.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. Inspirationspapier: Digitale Kompetenzen fördern,
Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien lernen können. Deutsche
Kinder- und Jugendstiftung, 2025.'
short: 'B. Eickelmann, J. Puchta, L. Thieme, K. Zöller, Inspirationspapier: Digitale
Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden – Was wir von Tschechien lernen
können, Deutsche Kinder- und Jugendstiftung, 2025.'
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date_updated: 2025-12-10T06:40:01Z
department:
- _id: '462'
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- iso: ger
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- url: 'https://www.bildung.digital/sites/default/files/2025-10/DKJS_Bildung-auf-Reisen_Inspirationspapier_DigitaleKompetenz_F1.pdf '
publisher: Deutsche Kinder- und Jugendstiftung
status: public
title: 'Inspirationspapier: Digitale Kompetenzen fördern, Digital Divide überwinden
– Was wir von Tschechien lernen können'
type: report
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year: '2025'
...
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_id: '63098'
author:
- first_name: Seng Chee
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- first_name: Mike
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- first_name: Jacob
full_name: Chammon, Jacob
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
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- first_name: Marijke
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last_name: Kral
- first_name: Peiris
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- first_name: Shesha Kanta
full_name: Pangeni, Shesha Kanta
last_name: Pangeni
- first_name: Karen
full_name: Murtagh, Karen
last_name: Murtagh
- first_name: Anthony
full_name: Kilcoyne, Anthony
last_name: Kilcoyne
citation:
ama: 'Tan SC, Phillips M, Chammon J, et al. Thematic Working Group 2 - Developing
and leading digital learning cultures in schools: the role of leadership. In:
Phillips M, Fisser P, eds. Designing Education Ecosystems for the Future: The
Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (EBook). ; 2025.'
apa: 'Tan, S. C., Phillips, M., Chammon, J., Cochrane, J., Eickelmann, B., Kral,
M., Medagedara, P., Pangeni, S. K., Murtagh, K., & Kilcoyne, A. (2025). Thematic
Working Group 2 - Developing and leading digital learning cultures in schools:
the role of leadership. In M. Phillips & P. Fisser (Eds.), Designing Education
Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT
2025 (eBook).'
bibtex: '@inbook{Tan_Phillips_Chammon_Cochrane_Eickelmann_Kral_Medagedara_Pangeni_Murtagh_Kilcoyne_2025,
title={Thematic Working Group 2 - Developing and leading digital learning cultures
in schools: the role of leadership}, booktitle={Designing Education Ecosystems
for the Future: The Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (eBook)},
author={Tan, Seng Chee and Phillips, Mike and Chammon, Jacob and Cochrane, Janet
and Eickelmann, Birgit and Kral, Marijke and Medagedara, Peiris and Pangeni, Shesha
Kanta and Murtagh, Karen and Kilcoyne, Anthony}, editor={Phillips, Michael and
Fisser, Petra}, year={2025} }'
chicago: 'Tan, Seng Chee, Mike Phillips, Jacob Chammon, Janet Cochrane, Birgit Eickelmann,
Marijke Kral, Peiris Medagedara, Shesha Kanta Pangeni, Karen Murtagh, and Anthony
Kilcoyne. “Thematic Working Group 2 - Developing and Leading Digital Learning
Cultures in Schools: The Role of Leadership.” In Designing Education Ecosystems
for the Future: The Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (EBook),
edited by Michael Phillips and Petra Fisser, 2025.'
ieee: 'S. C. Tan et al., “Thematic Working Group 2 - Developing and leading
digital learning cultures in schools: the role of leadership,” in Designing
Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies. Report
of EDUsummIT 2025 (eBook), M. Phillips and P. Fisser, Eds. 2025.'
mla: 'Tan, Seng Chee, et al. “Thematic Working Group 2 - Developing and Leading
Digital Learning Cultures in Schools: The Role of Leadership.” Designing Education
Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT
2025 (EBook), edited by Michael Phillips and Petra Fisser, 2025.'
short: 'S.C. Tan, M. Phillips, J. Chammon, J. Cochrane, B. Eickelmann, M. Kral,
P. Medagedara, S.K. Pangeni, K. Murtagh, A. Kilcoyne, in: M. Phillips, P. Fisser
(Eds.), Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies.
Report of EDUsummIT 2025 (EBook), 2025.'
conference:
end_date: '20250625'
location: Dublin
name: EDUsummIT 2025
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date_created: 2025-12-15T09:47:03Z
date_updated: 2025-12-15T09:51:34Z
department:
- _id: '462'
editor:
- first_name: Michael
full_name: Phillips, Michael
last_name: Phillips
- first_name: Petra
full_name: Fisser, Petra
last_name: Fisser
language:
- iso: eng
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- url: https://nw.uni-paderborn.de/fileadmin-kw/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Schulpaedagogik/PDF/EDUsummIT_eBook_2025.pdf
publication: 'Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies.
Report of EDUsummIT 2025 (eBook)'
status: public
title: 'Thematic Working Group 2 - Developing and leading digital learning cultures
in schools: the role of leadership'
type: book_chapter
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year: '2025'
...
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_id: '63097'
author:
- first_name: Sarah
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- first_name: Christine
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last_name: Drossel
- first_name: Sharon
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- first_name: Michele
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- first_name: Denis
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- first_name: Nikolina
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- first_name: Cathie
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- first_name: Petrea
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- first_name: David
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- first_name: Elliot
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last_name: Soloway
citation:
ama: 'Prestridge S, Prasse D, Bescherer C, et al. Thematic Working Group 4 - Professional
digital competence of teachers: leveraging digital technologies to deepen learning.
In: Phillips M, Fisser P, eds. Designing Education Ecosystems for the Future:
The Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (EBook). ; 2025.'
apa: 'Prestridge, S., Prasse, D., Bescherer, C., Bruillard, E., Charania, A., Drossel,
K., Friesen, S., Ge, X., Jacobsen, M., Kafyulilo, A., Morren, M., Moynihan, D.,
Nikolova, N., Norris, C., Redmond, P., Siero, N., Slykhuis, D., & Soloway,
E. (2025). Thematic Working Group 4 - Professional digital competence of teachers:
leveraging digital technologies to deepen learning. In M. Phillips & P. Fisser
(Eds.), Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital
Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (eBook).'
bibtex: '@inbook{Prestridge_Prasse_Bescherer_Bruillard_Charania_Drossel_Friesen_Ge_Jacobsen_Kafyulilo_et
al._2025, title={Thematic Working Group 4 - Professional digital competence of
teachers: leveraging digital technologies to deepen learning}, booktitle={Designing
Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies. Report
of EDUsummIT 2025 (eBook)}, author={Prestridge, Sarah and Prasse, Doreen and Bescherer,
Christine and Bruillard, Eric and Charania, Amina and Drossel, Kerstin and Friesen,
Sharon and Ge, Xun and Jacobsen, Michele and Kafyulilo, Ayoub and et al.}, editor={Phillips,
Michael and Fisser, Petra}, year={2025} }'
chicago: 'Prestridge, Sarah, Doreen Prasse, Christine Bescherer, Eric Bruillard,
Amina Charania, Kerstin Drossel, Sharon Friesen, et al. “Thematic Working Group
4 - Professional Digital Competence of Teachers: Leveraging Digital Technologies
to Deepen Learning.” In Designing Education Ecosystems for the Future: The
Role of Digital Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (EBook), edited by
Michael Phillips and Petra Fisser, 2025.'
ieee: 'S. Prestridge et al., “Thematic Working Group 4 - Professional digital
competence of teachers: leveraging digital technologies to deepen learning,” in
Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies.
Report of EDUsummIT 2025 (eBook), M. Phillips and P. Fisser, Eds. 2025.'
mla: 'Prestridge, Sarah, et al. “Thematic Working Group 4 - Professional Digital
Competence of Teachers: Leveraging Digital Technologies to Deepen Learning.” Designing
Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies. Report
of EDUsummIT 2025 (EBook), edited by Michael Phillips and Petra Fisser, 2025.'
short: 'S. Prestridge, D. Prasse, C. Bescherer, E. Bruillard, A. Charania, K. Drossel,
S. Friesen, X. Ge, M. Jacobsen, A. Kafyulilo, M. Morren, D. Moynihan, N. Nikolova,
C. Norris, P. Redmond, N. Siero, D. Slykhuis, E. Soloway, in: M. Phillips, P.
Fisser (Eds.), Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital
Technologies. Report of EDUsummIT 2025 (EBook), 2025.'
date_created: 2025-12-15T09:29:16Z
date_updated: 2025-12-15T09:36:43Z
department:
- _id: '462'
editor:
- first_name: Michael
full_name: Phillips, Michael
last_name: Phillips
- first_name: Petra
full_name: Fisser, Petra
last_name: Fisser
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- iso: eng
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- url: https://nw.uni-paderborn.de/fileadmin-kw/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Schulpaedagogik/PDF/EDUsummIT_eBook_2025.pdf
publication: 'Designing Education Ecosystems for the Future: The Role of Digital Technologies.
Report of EDUsummIT 2025 (eBook)'
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title: 'Thematic Working Group 4 - Professional digital competence of teachers: leveraging
digital technologies to deepen learning'
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_id: '51099'
author:
- first_name: N.J.
full_name: Welsandt, N.J.
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- first_name: L.
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full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
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full_name: Deimel, D.
last_name: Deimel
- first_name: H.J.
full_name: Abs, H.J.
last_name: Abs
citation:
ama: 'Welsandt NJ, Huschle L, Drossel K, Deimel D, Abs HJ. Mediennutzung von Jugendlichen
zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.
In: Abs HJ, Hahn-Laudenberg K, Deimel D, Ziemes JF, eds. ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich.
Waxmann Verlag GmbH; 2024:239-276.'
apa: Welsandt, N. J., Huschle, L., Drossel, K., Deimel, D., & Abs, H. J. (2024).
Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen. In H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D.
Deimel, & J. F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation und
politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich (pp. 239–276).
Waxmann Verlag GmbH.
bibtex: '@inbook{Welsandt_Huschle_Drossel_Deimel_Abs_2024, place={Münster}, title={Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen}, booktitle={ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich}, publisher={Waxmann Verlag
GmbH}, author={Welsandt, N.J. and Huschle, L. and Drossel, Kerstin and Deimel,
D. and Abs, H.J.}, editor={Abs, H.J. and Hahn-Laudenberg, K. and Deimel, D. and
Ziemes, J.F.}, year={2024}, pages={239–276} }'
chicago: 'Welsandt, N.J., L. Huschle, Kerstin Drossel, D. Deimel, and H.J. Abs.
“Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische
Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” In ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, edited
by H.J. Abs, K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, and J.F. Ziemes, 239–76. Münster:
Waxmann Verlag GmbH, 2024.'
ieee: 'N. J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, and H. J. Abs, “Mediennutzung
von Jugendlichen zu sozialen und politischen Fragen, schulische Aktivitäten und
Lehrkräftefortbildungen,” in ICCS 2022. Schulische Sozialisation und politische
Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, H. J. Abs, K. Hahn-Laudenberg,
D. Deimel, and J. F. Ziemes, Eds. Münster: Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–276.'
mla: Welsandt, N. J., et al. “Mediennutzung von Jugendlichen zu sozialen und politischen
Fragen, schulische Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen.” ICCS 2022. Schulische
Sozialisation und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich,
edited by H.J. Abs et al., Waxmann Verlag GmbH, 2024, pp. 239–76.
short: 'N.J. Welsandt, L. Huschle, K. Drossel, D. Deimel, H.J. Abs, in: H.J. Abs,
K. Hahn-Laudenberg, D. Deimel, J.F. Ziemes (Eds.), ICCS 2022. Schulische Sozialisation
und politische Bildung von 14-Jährigen im internationalen Vergleich, Waxmann Verlag
GmbH, Münster, 2024, pp. 239–276.'
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im internationalen Vergleich
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Aktivitäten und Lehrkräftefortbildungen
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ama: Gerick J, Kieseler J, Herrmann D, Eickelmann B. Schulleitungen als Promotoren.
Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse durch Schulleitungen
und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. . MedienPädagogik (Occasional Papers).
Published online 2024:175-194. doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X
apa: Gerick, J., Kieseler, J., Herrmann, D., & Eickelmann, B. (2024). Schulleitungen
als Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. . MedienPädagogik
(Occasional Papers), 175–194. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X
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als Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. }, DOI={https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X},
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Janine and Herrmann, Daniel and Eickelmann, Birgit}, year={2024}, pages={175–194}
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chicago: Gerick, Julia, Janine Kieseler, Daniel Herrmann, and Birgit Eickelmann.
“Schulleitungen Als Promotoren. Unterstützung Digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
Durch Schulleitungen Und Deren Wahrnehmung Durch Lehrpersonen. .” MedienPädagogik
(Occasional Papers), 2024, 175–94. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X.
ieee: 'J. Gerick, J. Kieseler, D. Herrmann, and B. Eickelmann, “Schulleitungen als
Promotoren. Unterstützung digitalisierungsbezogener Schulentwicklungsprozesse
durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. ,” MedienPädagogik
(Occasional Papers), pp. 175–194, 2024, doi: https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X.'
mla: Gerick, Julia, et al. “Schulleitungen Als Promotoren. Unterstützung Digitalisierungsbezogener
Schulentwicklungsprozesse Durch Schulleitungen Und Deren Wahrnehmung Durch Lehrpersonen.
.” MedienPädagogik (Occasional Papers), 2024, pp. 175–94, doi:https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2024.04.17.X.
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Papers) (2024) 175–194.
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durch Schulleitungen und deren Wahrnehmung durch Lehrpersonen. '
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ama: 'Labusch A, Eickelmann B, Casamassima G, et al. Children and young people’s
ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children
and young people as experts in research. In: Holmarsdottir HB, Seland I, Hyggen
C, Roth M, eds. Understanding the everyday digital lives of children and young
people . Palgrave Macmillan; 2024:143-165. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9'
apa: 'Labusch, A., Eickelmann, B., Casamassima, G., Drossel, K., Gudmundsdottir,
G. B., Kazani, A., Mifsud, L., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2024).
Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research. In
H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, & M. Roth (Eds.), Understanding
the everyday digital lives of children and young people (pp. 143–165). Palgrave
Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9'
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title={Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9},
booktitle={Understanding the everyday digital lives of children and young people
}, publisher={Palgrave Macmillan}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit
and Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Gudmundsdottir, G.B. and Kazani,
A. and Mifsud, L. and Symeonaki, M. and Teidla-Kunitsõn, G.}, editor={Holmarsdottir,
H.B. and Seland, I. and Hyggen, C. and Roth, M.}, year={2024}, pages={143–165}
}'
chicago: 'Labusch, Amelie, Birgit Eickelmann, Gianna Casamassima, Kerstin Drossel,
G.B. Gudmundsdottir, A. Kazani, L. Mifsud, M. Symeonaki, and G. Teidla-Kunitsõn.
“Children and young people’s ICT experiences in school education: Participatory
research design to engage children and young people as experts in research.” In
Understanding the everyday digital lives of children and young people ,
edited by H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth, 143–65. Palgrave
Macmillan, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.'
ieee: 'A. Labusch et al., “Children and young people’s ICT experiences in
school education: Participatory research design to engage children and young people
as experts in research,” in Understanding the everyday digital lives of children
and young people , H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth,
Eds. Palgrave Macmillan, 2024, pp. 143–165.'
mla: 'Labusch, Amelie, et al. “Children and young people’s ICT experiences in school
education: Participatory research design to engage children and young people as
experts in research.” Understanding the everyday digital lives of children
and young people , edited by H.B. Holmarsdottir et al., Palgrave Macmillan,
2024, pp. 143–65, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.'
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A. Kazani, L. Mifsud, M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, in: H.B. Holmarsdottir,
I. Seland, C. Hyggen, M. Roth (Eds.), Understanding the everyday digital lives
of children and young people , Palgrave Macmillan, 2024, pp. 143–165.'
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full_name: Seland, I.
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ama: 'Eickelmann B, Barbovschi M, Holmarsdottir HB, Parsanoglou D, Sisask M, Labusch
A. Perspectives of children and young people on their education as preparing for
their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European countries.
In: Holmarsdottir HB, Seland I, Hyggen C, Roth M, eds. Understanding the everyday
digital lives of children and young people. Palgrave Macmillan; 2024:321-350.
doi:10.1007/978-3-031-46929-9'
apa: 'Eickelmann, B., Barbovschi, M., Holmarsdottir, H. B., Parsanoglou, D., Sisask,
M., & Labusch, A. (2024). Perspectives of children and young people on their
education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative
study in five European countries. In H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen,
& M. Roth (Eds.), Understanding the everyday digital lives of children
and young people (pp. 321–350). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9'
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Barbovschi_Holmarsdottir_Parsanoglou_Sisask_Labusch_2024,
title={Perspectives of children and young people on their education as preparing
for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European
countries.}, DOI={10.1007/978-3-031-46929-9},
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publisher={Palgrave Macmillan}, author={Eickelmann, Birgit and Barbovschi, M.
and Holmarsdottir, H.B. and Parsanoglou, D. and Sisask, M. and Labusch, Amelie},
editor={Holmarsdottir, H.B. and Seland, I. and Hyggen, C. and Roth, M.}, year={2024},
pages={321–350} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, M. Barbovschi, H.B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou,
M. Sisask, and Amelie Labusch. “Perspectives of children and young people on their
education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative
study in five European countries.” In Understanding the everyday digital lives
of children and young people, edited by H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C.
Hyggen, and M. Roth, 321–50. Palgrave Macmillan, 2024. https://doi.org/10.1007/978-3-031-46929-9.'
ieee: 'B. Eickelmann, M. Barbovschi, H. B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou, M. Sisask,
and A. Labusch, “Perspectives of children and young people on their education
as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative study in
five European countries.,” in Understanding the everyday digital lives of children
and young people, H. B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, and M. Roth,
Eds. Palgrave Macmillan, 2024, pp. 321–350.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “Perspectives of children and young people on their
education as preparing for their future in the digital age: In-depth qualitative
study in five European countries.” Understanding the everyday digital lives
of children and young people, edited by H.B. Holmarsdottir et al., Palgrave
Macmillan, 2024, pp. 321–50, doi:10.1007/978-3-031-46929-9.'
short: 'B. Eickelmann, M. Barbovschi, H.B. Holmarsdottir, D. Parsanoglou, M. Sisask,
A. Labusch, in: H.B. Holmarsdottir, I. Seland, C. Hyggen, M. Roth (Eds.), Understanding
the everyday digital lives of children and young people, Palgrave Macmillan, 2024,
pp. 321–350.'
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publication: Understanding the everyday digital lives of children and young people
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publisher: Palgrave Macmillan
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title: 'Perspectives of children and young people on their education as preparing
for their future in the digital age: In-depth qualitative study in five European
countries.'
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- first_name: Kerstin
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ama: Drossel K. Medienbezogene Lehrerkooperation Als Schulqualitätsmerkmal in
Der Digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0. GESIS Datenarchiv,
Köln; 2024. doi:10.4232/1.14350
apa: Drossel, K. (2024). Medienbezogene Lehrerkooperation als Schulqualitätsmerkmal
in der digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0. GESIS Datenarchiv,
Köln. https://doi.org/10.4232/1.14350
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in der digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0}, DOI={10.4232/1.14350},
publisher={GESIS Datenarchiv, Köln}, author={Drossel, Kerstin}, year={2024} }'
chicago: Drossel, Kerstin. Medienbezogene Lehrerkooperation Als Schulqualitätsmerkmal
in Der Digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0. GESIS Datenarchiv,
Köln, 2024. https://doi.org/10.4232/1.14350.
ieee: K. Drossel, Medienbezogene Lehrerkooperation als Schulqualitätsmerkmal
in der digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0. GESIS Datenarchiv,
Köln, 2024.
mla: Drossel, Kerstin. Medienbezogene Lehrerkooperation Als Schulqualitätsmerkmal
in Der Digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0. GESIS Datenarchiv,
Köln, 2024, doi:10.4232/1.14350.
short: K. Drossel, Medienbezogene Lehrerkooperation Als Schulqualitätsmerkmal in
Der Digitalen Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0, GESIS Datenarchiv,
Köln, 2024.
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Welt (MeLe). ZA8810 Datenfile Version 1.0.0
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- first_name: Markus
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- first_name: Nadine
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ama: Lörz M, Drossel K, Eickelmann B, Fröhlich N. Against all expectations? What
are the differences between resilient and non-resilient schools in the CIL domain.
Social Sciences & Humanities Open,. 2024;Volume 10. doi:10.1016/j.ssaho.2024.101111
apa: Lörz, M., Drossel, K., Eickelmann, B., & Fröhlich, N. (2024). Against all
expectations? What are the differences between resilient and non-resilient schools
in the CIL domain. Social Sciences & Humanities Open, Volume 10.
https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101111
bibtex: '@article{Lörz_Drossel_Eickelmann_Fröhlich_2024, title={Against all expectations?
What are the differences between resilient and non-resilient schools in the CIL
domain.}, volume={Volume 10}, DOI={10.1016/j.ssaho.2024.101111},
journal={Social Sciences & Humanities Open,}, author={Lörz, Markus and Drossel,
Kerstin and Eickelmann, Birgit and Fröhlich, Nadine}, year={2024} }'
chicago: Lörz, Markus, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, and Nadine Fröhlich.
“Against All Expectations? What Are the Differences between Resilient and Non-Resilient
Schools in the CIL Domain.” Social Sciences & Humanities Open, Volume
10 (2024). https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101111.
ieee: 'M. Lörz, K. Drossel, B. Eickelmann, and N. Fröhlich, “Against all expectations?
What are the differences between resilient and non-resilient schools in the CIL
domain.,” Social Sciences & Humanities Open, vol. Volume 10, 2024,
doi: 10.1016/j.ssaho.2024.101111.'
mla: Lörz, Markus, et al. “Against All Expectations? What Are the Differences between
Resilient and Non-Resilient Schools in the CIL Domain.” Social Sciences &
Humanities Open, vol. Volume 10, 2024, doi:10.1016/j.ssaho.2024.101111.
short: M. Lörz, K. Drossel, B. Eickelmann, N. Fröhlich, Social Sciences & Humanities
Open, Volume 10 (2024).
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doi: 10.1016/j.ssaho.2024.101111
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publication: Social Sciences & Humanities Open,
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issn:
- 2590-2911
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title: Against all expectations? What are the differences between resilient and non-resilient
schools in the CIL domain.
type: journal_article
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volume: Volume 10
year: '2024'
...
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_id: '56866'
abstract:
- lang: eng
text: In einer Zeit, in der Bildungsinstitutionen auf digitale Technologien
angewiesen sind, um eine chancengerechte Schulpraxis zu gewährleisten, stellt
sich die Frage nach einer Lehrkräftebildung, die diesen Anforderungen gerecht
werden kann. Ihre Relevanz wird durch Studien betont, die fortwährend eine starke
Kopplung von (sozialer) Herkunft und Bildungserfolg aufzeigen. Der Beitrag nimmt
diesbezüglich eine Bestandsaufnahme der Lehrkräftebildung vor und leitet mögliche
Stellschrauben für zukunftsfähige Entwicklungen ab. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Johanna
full_name: Schulze, Johanna
last_name: Schulze
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
orcid: 0000-0001-6124-746X
citation:
ama: 'Schulze J, Eickelmann B. Transformative Lehrkräftebildung für eine chancengerechte
Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben.
In: Aßmann S, Grafe S, Martin A, eds. Medien – Bildung – Forschung. Integrative
Und Interdisziplinäre Perspektiven. Verlag Julius Klinkhardt; 2024:135-149.
doi:10.35468/6129-08'
apa: 'Schulze, J., & Eickelmann, B. (2024). Transformative Lehrkräftebildung
für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
und mögliche Stellschrauben. In S. Aßmann, S. Grafe, & A. Martin (Eds.), Medien
– Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven (pp.
135–149). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6129-08'
bibtex: '@inbook{Schulze_Eickelmann_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Transformative
Lehrkräftebildung für eine chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter:
Aktuelle Bestandsaufnahme und mögliche Stellschrauben}, DOI={10.35468/6129-08},
booktitle={Medien – Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven},
publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Schulze, Johanna and Eickelmann,
Birgit}, editor={Aßmann, Sandra and Grafe, Silke and Martin, Alexander}, year={2024},
pages={135–149} }'
chicago: 'Schulze, Johanna, and Birgit Eickelmann. “Transformative Lehrkräftebildung
Für Eine Chancengerechte Schulpraxis Im Digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
Und Mögliche Stellschrauben.” In Medien – Bildung – Forschung. Integrative
Und Interdisziplinäre Perspektiven, edited by Sandra Aßmann, Silke Grafe,
and Alexander Martin, 135–49. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6129-08.'
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chancengerechte Schulpraxis im digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
und mögliche Stellschrauben,” in Medien – Bildung – Forschung. Integrative
und interdisziplinäre Perspektiven, S. Aßmann, S. Grafe, and A. Martin, Eds.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 135–149.'
mla: 'Schulze, Johanna, and Birgit Eickelmann. “Transformative Lehrkräftebildung
Für Eine Chancengerechte Schulpraxis Im Digitalen Zeitalter: Aktuelle Bestandsaufnahme
Und Mögliche Stellschrauben.” Medien – Bildung – Forschung. Integrative Und
Interdisziplinäre Perspektiven, edited by Sandra Aßmann et al., Verlag Julius
Klinkhardt, 2024, pp. 135–49, doi:10.35468/6129-08.'
short: 'J. Schulze, B. Eickelmann, in: S. Aßmann, S. Grafe, A. Martin (Eds.), Medien
– Bildung – Forschung. Integrative Und Interdisziplinäre Perspektiven, Verlag
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 135–149.'
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