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_id: '27878'
author:
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
last_name: Heldt
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
citation:
ama: Heldt M, Drossel K. Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und ihr
Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik
apa: Heldt, M., & Drossel, K. (n.d.). Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik.
bibtex: '@book{Heldt_Drossel, title={Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien}, publisher={Empirische
Pädagogik}, author={Heldt, Melanie and Drossel, Kerstin} }'
chicago: Heldt, Melanie, and Kerstin Drossel. Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik, n.d.
ieee: M. Heldt and K. Drossel, Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und
ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik.
mla: Heldt, Melanie, and Kerstin Drossel. Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
und ihr Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien. Empirische
Pädagogik.
short: M. Heldt, K. Drossel, Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und ihr
Zusammenhang mit Einstellungen und der Nutzung digitaler Medien, Empirische Pädagogik,
n.d.
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publisher: Empirische Pädagogik
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title: Typen unterrichtsbezogener Lehrerkooperation und ihr Zusammenhang mit Einstellungen
und der Nutzung digitaler Medien
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B. Students’ learning of computational thinking in schools
with different curriculum approaches including individual student characteristics.
In: Looi CK, Wadhwa B, Dagiené V, Seow P, Kee YH, Wu LK, eds. Proceedings of
the 5th APSCE International Computational Thinking and STEM in Education Conference
2021. National Institute of Education; 2021:43-46.'
apa: Labusch, A., & Eickelmann, B. (2021). Students’ learning of computational
thinking in schools with different curriculum approaches including individual
student characteristics. In C. K. Looi, B. Wadhwa, V. Dagiené, P. Seow, Y. H.
Kee, & L. K. Wu (Eds.), Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021 (pp. 43–46). National Institute
of Education.
bibtex: '@inbook{Labusch_Eickelmann_2021, place={Singapore}, title={Students’ learning
of computational thinking in schools with different curriculum approaches including
individual student characteristics}, booktitle={Proceedings of the 5th APSCE International
Computational Thinking and STEM in Education Conference 2021}, publisher={National
Institute of Education}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}, editor={Looi,
C.K. and Wadhwa, B. and Dagiené, V. and Seow, P. and Kee, Y. H. and Wu, L. K.},
year={2021}, pages={43–46} }'
chicago: 'Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Students’ Learning of Computational
Thinking in Schools with Different Curriculum Approaches Including Individual
Student Characteristics.” In Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021, edited by C.K. Looi, B. Wadhwa,
V. Dagiené, P. Seow, Y. H. Kee, and L. K. Wu, 43–46. Singapore: National Institute
of Education, 2021.'
ieee: 'A. Labusch and B. Eickelmann, “Students’ learning of computational thinking
in schools with different curriculum approaches including individual student characteristics,”
in Proceedings of the 5th APSCE International Computational Thinking and STEM
in Education Conference 2021, C. K. Looi, B. Wadhwa, V. Dagiené, P. Seow,
Y. H. Kee, and L. K. Wu, Eds. Singapore: National Institute of Education, 2021,
pp. 43–46.'
mla: Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Students’ Learning of Computational
Thinking in Schools with Different Curriculum Approaches Including Individual
Student Characteristics.” Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021, edited by C.K. Looi et al.,
National Institute of Education, 2021, pp. 43–46.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, in: C.K. Looi, B. Wadhwa, V. Dagiené, P. Seow,
Y.H. Kee, L.K. Wu (Eds.), Proceedings of the 5th APSCE International Computational
Thinking and STEM in Education Conference 2021, National Institute of Education,
Singapore, 2021, pp. 43–46.'
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page: 43-46
place: Singapore
publication: Proceedings of the 5th APSCE International Computational Thinking and
STEM in Education Conference 2021
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publisher: National Institute of Education
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title: Students’ learning of computational thinking in schools with different curriculum
approaches including individual student characteristics
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full_name: Endberg, M.
last_name: Endberg
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ama: Lorenz R, Yotyodying S, Eickelmann B, Endberg M. Schule digital – der Länderindikator
2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich. Deutsche Telekom
Stiftung; 2021.
apa: Lorenz, R., Yotyodying, S., Eickelmann, B., & Endberg, M. (2021). Schule
digital – der Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich.
Deutsche Telekom Stiftung.
bibtex: '@book{Lorenz_Yotyodying_Eickelmann_Endberg_2021, place={Bonn}, title={Schule
digital – der Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich},
publisher={Deutsche Telekom Stiftung}, author={Lorenz, R. and Yotyodying, S. and
Eickelmann, Birgit and Endberg, M.}, year={2021} }'
chicago: 'Lorenz, R., S. Yotyodying, Birgit Eickelmann, and M. Endberg. Schule
digital – der Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich.
Bonn: Deutsche Telekom Stiftung, 2021.'
ieee: 'R. Lorenz, S. Yotyodying, B. Eickelmann, and M. Endberg, Schule digital
– der Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich.
Bonn: Deutsche Telekom Stiftung, 2021.'
mla: Lorenz, R., et al. Schule digital – der Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse
und Analysen im Bundesländervergleich. Deutsche Telekom Stiftung, 2021.
short: R. Lorenz, S. Yotyodying, B. Eickelmann, M. Endberg, Schule digital – der
Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse und Analysen im Bundesländervergleich,
Deutsche Telekom Stiftung, Bonn, 2021.
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- url: https://www.telekom-stiftung.de/sites/default/files/files/Laenderindikator-2021-Bericht.pdf
place: Bonn
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publisher: Deutsche Telekom Stiftung
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.telekom-stiftung.de/aktivitaeten/schule-digital-der-laenderindikator
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title: Schule digital – der Länderindikator 2021. Erste Ergebnisse und Analysen im
Bundesländervergleich
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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ama: Eickelmann B. Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.
SchulVerwaltung Spezial. 2021;23(5):196–199.
apa: Eickelmann, B. (2021). Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.
SchulVerwaltung Spezial, 23(5), 196–199.
bibtex: '@article{Eickelmann_2021, title={Gelingende digitale Schulentwicklung in
der Post-Pandemiezeit}, volume={23}, number={5}, journal={SchulVerwaltung Spezial},
author={Eickelmann, Birgit}, year={2021}, pages={196–199} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.”
SchulVerwaltung Spezial 23, no. 5 (2021): 196–199.'
ieee: B. Eickelmann, “Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit,”
SchulVerwaltung Spezial, vol. 23, no. 5, pp. 196–199, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit. “Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.”
SchulVerwaltung Spezial, vol. 23, no. 5, 2021, pp. 196–199.
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publication: SchulVerwaltung Spezial
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title: Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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ama: Eickelmann B. Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.
SchulVerwaltung Spezial 2021.
apa: Eickelmann, B. (n.d.). Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.
SchulVerwaltung Spezial 2021.
bibtex: '@article{Eickelmann, title={Gelingende digitale Schulentwicklung in der
Post-Pandemiezeit}, journal={SchulVerwaltung Spezial 2021}, author={Eickelmann,
Birgit} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. “Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.”
SchulVerwaltung Spezial 2021, n.d.
ieee: B. Eickelmann, “Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit,”
SchulVerwaltung Spezial 2021.
mla: Eickelmann, Birgit. “Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit.”
SchulVerwaltung Spezial 2021.
short: B. Eickelmann, SchulVerwaltung Spezial 2021 (n.d.).
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title: Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit
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ama: Buhl HM, Bonanati S, Eickelmann B. Schule in der digitalen Welt. Hogrefe;
2021.
apa: Buhl, H. M., Bonanati, S., & Eickelmann, B. (2021). Schule in der digitalen
Welt. Hogrefe.
bibtex: '@book{Buhl_Bonanati_Eickelmann_2021, place={Göttingen}, title={Schule in
der digitalen Welt}, publisher={Hogrefe}, author={Buhl, Heike M. and Bonanati,
Sabrina and Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Sabrina Bonanati, and Birgit Eickelmann. Schule in
der digitalen Welt. Göttingen: Hogrefe, 2021.'
ieee: 'H. M. Buhl, S. Bonanati, and B. Eickelmann, Schule in der digitalen Welt.
Göttingen: Hogrefe, 2021.'
mla: Buhl, Heike M., et al. Schule in der digitalen Welt. Hogrefe, 2021.
short: H.M. Buhl, S. Bonanati, B. Eickelmann, Schule in der digitalen Welt, Hogrefe,
Göttingen, 2021.
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title: Schule in der digitalen Welt
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ama: 'Eickelmann B, Drossel K, Casamassima G, Labusch A. Digitale Transformation
aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt
DigiGen. PlanBD #4 Around the World. Fachmagazin für Schule in der digitalen
Welt. 2021;19-25.'
apa: 'Eickelmann, B., Drossel, K., Casamassima, G., & Labusch, A. (2021). Digitale
Transformation aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten
– das Horizon-Projekt DigiGen. PlanBD #4 Around the World. Fachmagazin für
Schule in der digitalen Welt, 19–25.'
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_Casamassima_Labusch_2021, title={Digitale Transformation
aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt
DigiGen. PlanBD #4 Around the World}, volume={19–25}, journal={Fachmagazin für
Schule in der digitalen Welt}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin
and Casamassima, Gianna and Labusch, Amelie}, year={2021} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Kerstin Drossel, Gianna Casamassima, and Amelie Labusch.
“Digitale Transformation aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa
gestalten – das Horizon-Projekt DigiGen. PlanBD #4 Around the World.” Fachmagazin
für Schule in der digitalen Welt 19–25 (2021).'
ieee: 'B. Eickelmann, K. Drossel, G. Casamassima, and A. Labusch, “Digitale Transformation
aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt
DigiGen. PlanBD #4 Around the World,” Fachmagazin für Schule in der digitalen
Welt, vol. 19–25, 2021.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “Digitale Transformation aus der Perspektive von
Kindern und Jugendlichen in Europa gestalten – das Horizon-Projekt DigiGen. PlanBD
#4 Around the World.” Fachmagazin für Schule in der digitalen Welt, vol.
19–25, 2021.'
short: B. Eickelmann, K. Drossel, G. Casamassima, A. Labusch, Fachmagazin für Schule
in der digitalen Welt 19–25 (2021).
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publication: Fachmagazin für Schule in der digitalen Welt
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title: 'Digitale Transformation aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen in
Europa gestalten – das Horizon-Projekt DigiGen. PlanBD #4 Around the World'
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volume: 19-25
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Teidla-Kunitsõn
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ama: Eickelmann B, Barbovschi M, Casamassima G, et al. The Younger Generation’s
Views on How Their Education Is Preparing Them for the Digital Age against the
Background of COVID-19. DigiGen - working paper series; 2021.
apa: Eickelmann, B., Barbovschi, M., Casamassima, G., Drossel, K., Gudmundsdottir,
G. B., Holmarsdottir, H. B., Kazani, A., Mifsud, L., Parsanoglou, D., Port, S.,
Sisask, M., Symeonaki, M., & Teidla-Kunitsõn, G. (2021). The younger generation’s
views on how their education is preparing them for the digital age against the
background of COVID-19. DigiGen - working paper series.
bibtex: '@book{Eickelmann_Barbovschi_Casamassima_Drossel_Gudmundsdottir_Holmarsdottir_Kazani_Mifsud_Parsanoglou_Port_et
al._2021, title={The younger generation’s views on how their education is preparing
them for the digital age against the background of COVID-19}, publisher={DigiGen
- working paper series}, author={Eickelmann, Birgit and Barbovschi, Monica and
Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Gudmundsdottir, Greta Björk and Holmarsdottir,
Halla Bjork and Kazani, Aggeliki and Mifsud, Louise and Parsanoglou, Dimitris
and Port, Sonja and et al.}, year={2021} }'
chicago: Eickelmann, Birgit, Monica Barbovschi, Gianna Casamassima, Kerstin Drossel,
Greta Björk Gudmundsdottir, Halla Bjork Holmarsdottir, Aggeliki Kazani, et al.
The Younger Generation’s Views on How Their Education Is Preparing Them for
the Digital Age against the Background of COVID-19. DigiGen - working paper
series, 2021.
ieee: B. Eickelmann et al., The younger generation’s views on how their
education is preparing them for the digital age against the background of COVID-19.
DigiGen - working paper series, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit, et al. The Younger Generation’s Views on How Their Education
Is Preparing Them for the Digital Age against the Background of COVID-19.
DigiGen - working paper series, 2021.
short: B. Eickelmann, M. Barbovschi, G. Casamassima, K. Drossel, G.B. Gudmundsdottir,
H.B. Holmarsdottir, A. Kazani, L. Mifsud, D. Parsanoglou, S. Port, M. Sisask,
M. Symeonaki, G. Teidla-Kunitsõn, The Younger Generation’s Views on How Their
Education Is Preparing Them for the Digital Age against the Background of COVID-19,
DigiGen - working paper series, 2021.
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publisher: DigiGen - working paper series
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title: The younger generation’s views on how their education is preparing them for
the digital age against the background of COVID-19
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year: '2021'
...
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- first_name: Sara
full_name: Ayllón, Sara
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full_name: Drossel, Kerstin
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full_name: Eickelmann, Birgit
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- first_name: Christer
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- first_name: Nienke
full_name: Broekstra, Nienke
last_name: Broekstra
citation:
ama: Ayllón S, Casamassima G, Drossel K, et al. Digital Diversity across Europe.
Policy Brief September 2021 of Working Package 2 “Mapping Digital Transformations
across Europe” in Horizon-2020-Project DigiGen. DigiGen - working paper series;
2021.
apa: Ayllón, S., Casamassima, G., Drossel, K., Eickelmann, B., Hyggen, C., Lado,
S., Port, S., & Broekstra, N. (2021). Digital diversity across Europe.
Policy brief September 2021 of Working Package 2 “Mapping digital transformations
across Europe” in Horizon-2020-Project DigiGen. DigiGen - working paper series.
bibtex: '@book{Ayllón_Casamassima_Drossel_Eickelmann_Hyggen_Lado_Port_Broekstra_2021,
title={Digital diversity across Europe. Policy brief September 2021 of Working
Package 2 “Mapping digital transformations across Europe” in Horizon-2020-Project
DigiGen}, publisher={DigiGen - working paper series}, author={Ayllón, Sara and
Casamassima, Gianna and Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit and Hyggen, Christer
and Lado, Samuel and Port, Sonja and Broekstra, Nienke}, year={2021} }'
chicago: Ayllón, Sara, Gianna Casamassima, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Christer
Hyggen, Samuel Lado, Sonja Port, and Nienke Broekstra. Digital Diversity across
Europe. Policy Brief September 2021 of Working Package 2 “Mapping Digital Transformations
across Europe” in Horizon-2020-Project DigiGen. DigiGen - working paper series,
2021.
ieee: S. Ayllón et al., Digital diversity across Europe. Policy brief
September 2021 of Working Package 2 “Mapping digital transformations across Europe”
in Horizon-2020-Project DigiGen. DigiGen - working paper series, 2021.
mla: Ayllón, Sara, et al. Digital Diversity across Europe. Policy Brief September
2021 of Working Package 2 “Mapping Digital Transformations across Europe” in Horizon-2020-Project
DigiGen. DigiGen - working paper series, 2021.
short: S. Ayllón, G. Casamassima, K. Drossel, B. Eickelmann, C. Hyggen, S. Lado,
S. Port, N. Broekstra, Digital Diversity across Europe. Policy Brief September
2021 of Working Package 2 “Mapping Digital Transformations across Europe” in Horizon-2020-Project
DigiGen, DigiGen - working paper series, 2021.
date_created: 2021-11-25T16:28:47Z
date_updated: 2024-03-20T10:25:26Z
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- _id: '462'
publisher: DigiGen - working paper series
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title: Digital diversity across Europe. Policy brief September 2021 of Working Package
2 'Mapping digital transformations across Europe' in Horizon-2020-Project DigiGen
type: research_data
user_id: '103823'
year: '2021'
...
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_id: '29061'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Eickelmann B. Etwas anarchischer, freier, ungewohnter (Ein Gespräch mit Birgit
Eickelmann). In: Vodafone Stiftung Deutschland, ed. Chancen denken. Impulse
für eine offene und mutige Gesellschaft im 21. Jahrhundert. ; 2021:24-35.'
apa: Eickelmann, B. (2021). Etwas anarchischer, freier, ungewohnter (Ein Gespräch
mit Birgit Eickelmann). In Vodafone Stiftung Deutschland (Ed.), Chancen denken.
Impulse für eine offene und mutige Gesellschaft im 21. Jahrhundert (pp. 24–35).
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2021, title={Etwas anarchischer, freier, ungewohnter
(Ein Gespräch mit Birgit Eickelmann)}, booktitle={Chancen denken. Impulse für
eine offene und mutige Gesellschaft im 21. Jahrhundert}, author={Eickelmann, Birgit},
editor={Vodafone Stiftung Deutschland}, year={2021}, pages={24–35} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. “Etwas anarchischer, freier, ungewohnter (Ein Gespräch
mit Birgit Eickelmann).” In Chancen denken. Impulse für eine offene und mutige
Gesellschaft im 21. Jahrhundert, edited by Vodafone Stiftung Deutschland,
24–35, 2021.
ieee: B. Eickelmann, “Etwas anarchischer, freier, ungewohnter (Ein Gespräch mit
Birgit Eickelmann),” in Chancen denken. Impulse für eine offene und mutige
Gesellschaft im 21. Jahrhundert, Vodafone Stiftung Deutschland, Ed. 2021,
pp. 24–35.
mla: Eickelmann, Birgit. “Etwas anarchischer, freier, ungewohnter (Ein Gespräch
mit Birgit Eickelmann).” Chancen denken. Impulse für eine offene und mutige
Gesellschaft im 21. Jahrhundert, edited by Vodafone Stiftung Deutschland,
2021, pp. 24–35.
short: 'B. Eickelmann, in: Vodafone Stiftung Deutschland (Ed.), Chancen denken.
Impulse für eine offene und mutige Gesellschaft im 21. Jahrhundert, 2021, pp.
24–35.'
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- Vodafone Stiftung Deutschland
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publication: Chancen denken. Impulse für eine offene und mutige Gesellschaft im 21.
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title: Etwas anarchischer, freier, ungewohnter (Ein Gespräch mit Birgit Eickelmann)
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ama: 'Eickelmann B, Maaz K. Ungleichheiten im Bildungssystem – eine unangenehme
Konstante. Sinnvolle Maßnahmen und die Grenzen des Möglichen. In: Maaz K, Becker-Mrotzek
M, eds. Schule weiter denken. Duden-Verlag; 2021:132-150.'
apa: Eickelmann, B., & Maaz, K. (2021). Ungleichheiten im Bildungssystem – eine
unangenehme Konstante. Sinnvolle Maßnahmen und die Grenzen des Möglichen. In K.
Maaz & M. Becker-Mrotzek (Eds.), Schule weiter denken (pp. 132–150).
Duden-Verlag.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Maaz_2021, place={Berlin}, title={Ungleichheiten im
Bildungssystem – eine unangenehme Konstante. Sinnvolle Maßnahmen und die Grenzen
des Möglichen}, booktitle={Schule weiter denken}, publisher={Duden-Verlag}, author={Eickelmann,
Birgit and Maaz, Kai}, editor={Maaz, Kai and Becker-Mrotzek, Michael}, year={2021},
pages={132–150} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kai Maaz. “Ungleichheiten im Bildungssystem –
eine unangenehme Konstante. Sinnvolle Maßnahmen und die Grenzen des Möglichen.”
In Schule weiter denken, edited by Kai Maaz and Michael Becker-Mrotzek,
132–50. Berlin: Duden-Verlag, 2021.'
ieee: 'B. Eickelmann and K. Maaz, “Ungleichheiten im Bildungssystem – eine unangenehme
Konstante. Sinnvolle Maßnahmen und die Grenzen des Möglichen,” in Schule weiter
denken, K. Maaz and M. Becker-Mrotzek, Eds. Berlin: Duden-Verlag, 2021, pp.
132–150.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kai Maaz. “Ungleichheiten im Bildungssystem – eine
unangenehme Konstante. Sinnvolle Maßnahmen und die Grenzen des Möglichen.” Schule
weiter denken, edited by Kai Maaz and Michael Becker-Mrotzek, Duden-Verlag,
2021, pp. 132–50.
short: 'B. Eickelmann, K. Maaz, in: K. Maaz, M. Becker-Mrotzek (Eds.), Schule weiter
denken, Duden-Verlag, Berlin, 2021, pp. 132–150.'
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und die Grenzen des Möglichen
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ama: Buhl HM, Bonanati S, Eickelmann B. Schule in der digitalen Welt. Hogrefe;
2021.
apa: Buhl, H. M., Bonanati, S., & Eickelmann, B. (2021). Schule in der digitalen
Welt. Hogrefe.
bibtex: '@book{Buhl_Bonanati_Eickelmann_2021, place={Göttingen}, series={Psychologie
im Schulalltag}, title={Schule in der digitalen Welt}, publisher={Hogrefe}, author={Buhl,
Heike M. and Bonanati, Sabrina and Eickelmann, Birgit}, year={2021}, collection={Psychologie
im Schulalltag} }'
chicago: 'Buhl, Heike M., Sabrina Bonanati, and Birgit Eickelmann. Schule in
der digitalen Welt. Psychologie im Schulalltag. Göttingen: Hogrefe, 2021.'
ieee: 'H. M. Buhl, S. Bonanati, and B. Eickelmann, Schule in der digitalen Welt.
Göttingen: Hogrefe, 2021.'
mla: Buhl, Heike M., et al. Schule in der digitalen Welt. Hogrefe, 2021.
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Göttingen, 2021.
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title: Schule in der digitalen Welt
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- first_name: Birgit
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ama: 'Eickelmann B. Digitale Schultransformation ganzheitlich gestalten. In: Deutsches
Goethe-Institut , ed. Remote Schools. Schulisches Distanzlernen in und nach
der Corona-Pandemie. Deutsches Goethe-Institut Bulgarien ; 2021:32-36.'
apa: Eickelmann, B. (2021). Digitale Schultransformation ganzheitlich gestalten.
In Deutsches Goethe-Institut (Ed.), Remote Schools. Schulisches Distanzlernen
in und nach der Corona-Pandemie. (pp. 32–36). Deutsches Goethe-Institut Bulgarien
.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2021, place={Sofia}, title={Digitale Schultransformation
ganzheitlich gestalten}, booktitle={Remote Schools. Schulisches Distanzlernen
in und nach der Corona-Pandemie.}, publisher={Deutsches Goethe-Institut Bulgarien
}, author={Eickelmann, Birgit}, editor={Deutsches Goethe-Institut }, year={2021},
pages={32–36} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Schultransformation ganzheitlich gestalten.”
In Remote Schools. Schulisches Distanzlernen in und nach der Corona-Pandemie.,
edited by Deutsches Goethe-Institut , 32–36. Sofia: Deutsches Goethe-Institut
Bulgarien , 2021.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Digitale Schultransformation ganzheitlich gestalten,” in
Remote Schools. Schulisches Distanzlernen in und nach der Corona-Pandemie.,
Deutsches Goethe-Institut , Ed. Sofia: Deutsches Goethe-Institut Bulgarien , 2021,
pp. 32–36.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Digitale Schultransformation ganzheitlich gestalten.”
Remote Schools. Schulisches Distanzlernen in und nach der Corona-Pandemie.,
edited by Deutsches Goethe-Institut , Deutsches Goethe-Institut Bulgarien , 2021,
pp. 32–36.
short: 'B. Eickelmann, in: Deutsches Goethe-Institut (Ed.), Remote Schools. Schulisches
Distanzlernen in und nach der Corona-Pandemie., Deutsches Goethe-Institut Bulgarien
, Sofia, 2021, pp. 32–36.'
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publication: Remote Schools. Schulisches Distanzlernen in und nach der Corona-Pandemie.
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title: Digitale Schultransformation ganzheitlich gestalten
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- first_name: Birgit
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ama: 'Eickelmann B. Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder
und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung.;
2021.'
apa: 'Eickelmann, B. (2021). Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle
Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der
Friedrich-Ebert-Stiftung.'
bibtex: '@book{Eickelmann_2021, title={Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen
für alle Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission
der Friedrich-Ebert-Stiftung}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
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Kinder und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der
Friedrich-Ebert-Stiftung, 2021.'
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und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung.
2021.'
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und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung.
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und Jugendlichen sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung,
2021.'
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title: 'Lehren aus der Pandemie: Gleiche Chancen für alle Kinder und Jugendlichen
sichern. Stellungnahme der Expert*innenkommission der Friedrich-Ebert-Stiftung'
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ama: 'Tondeur J, Petko D, Christensen R, et al. Quality Criteria for Conceptual
Technology Integration Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational
Technology Research and Development. Educational Technology Research and Development.
Published online 2021:2187-2208. doi:.
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0'
apa: 'Tondeur, J., Petko, D., Christensen, R., Starkey, L., Drossel, K., Eichhorn,
K., Schmidt-Crawford, D., & Knezek, D. (2021). Quality Criteria for Conceptual
Technology Integration Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational
Technology Research and Development. Educational Technology Research and Development,
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doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0'
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title={Quality Criteria for Conceptual Technology Integration Models in Education:
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K and Schmidt-Crawford, D and Knezek, D}, year={2021}, pages={2187–2208} }'
chicago: 'Tondeur, J, D Petko, R Christensen, L Starkey, Kerstin Drossel, K Eichhorn,
D Schmidt-Crawford, and D Knezek. “Quality Criteria for Conceptual Technology
Integration Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational Technology
Research and Development.” Educational Technology Research and Development,
2021, 2187–2208. https://doi.org/.
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0.'
ieee: 'J. Tondeur et al., “Quality Criteria for Conceptual Technology Integration
Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational Technology Research
and Development,” Educational Technology Research and Development, pp.
2187–2208, 2021, doi: .
doi.org/10.1007/s11423-020-09911-0.'
mla: 'Tondeur, J., et al. “Quality Criteria for Conceptual Technology Integration
Models in Education: Bridging Research and Practice. Educational Technology Research
and Development.” Educational Technology Research and Development, 2021,
pp. 2187–208, doi:.
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short: J. Tondeur, D. Petko, R. Christensen, L. Starkey, K. Drossel, K. Eichhorn,
D. Schmidt-Crawford, D. Knezek, Educational Technology Research and Development
(2021) 2187–2208.
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publication: Educational Technology Research and Development
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ama: 'Bonanati S, Buhl HM, Eickelmann B. Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe; 2021.'
apa: 'Bonanati, S., Buhl, H. M., & Eickelmann, B. (2021). Wie Lernen in digitalen
Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe.'
bibtex: '@book{Bonanati_Buhl_Eickelmann_2021, title={Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification}, publisher={Hogrefe}, author={Bonanati,
Sabrina and Buhl, Heike M. and Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
chicago: 'Bonanati, Sabrina, Heike M. Buhl, and Birgit Eickelmann. Wie Lernen
in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe,
2021.'
ieee: 'S. Bonanati, H. M. Buhl, and B. Eickelmann, Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen
motivieren kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe, 2021.'
mla: 'Bonanati, Sabrina, et al. Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren
kann – Stichwort: Gamification. Hogrefe, 2021.'
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motivieren kann – Stichwort: Gamification, Hogrefe, 2021.'
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title: 'Wie Lernen in digitalen Lernumgebungen motivieren kann – Stichwort: Gamification'
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ama: Eickelmann B. Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer and Information
Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer- Und Informationsbezogenen
Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational Thinking” von Schülerinnen
Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes Im Internationalen Vergleich.
Universität Paderborn; 2021. doi:10.34657/26416
apa: Eickelmann, B. (2021). Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer
and Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer-
und informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes
im internationalen Vergleich. Universität Paderborn. https://doi.org/10.34657/26416
bibtex: '@book{Eickelmann_2021, title={Schlussbericht zu ICILS 2018 (International
Computer and Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die
computer- und informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes
im internationalen Vergleich}, DOI={10.34657/26416},
publisher={Universität Paderborn}, author={Eickelmann, Birgit}, year={2021} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer
and Information Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer-
Und Informationsbezogenen Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes
Im Internationalen Vergleich. Universität Paderborn, 2021. https://doi.org/10.34657/26416.
ieee: B. Eickelmann, Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer and
Information Literacy Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer- und
informationsbezogenen Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich “Computational Thinking”
von Schülerinnen und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes im internationalen
Vergleich. Universität Paderborn, 2021.
mla: Eickelmann, Birgit. Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer
and Information Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer-
Und Informationsbezogenen Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational
Thinking” von Schülerinnen Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes
Im Internationalen Vergleich. Universität Paderborn, 2021, doi:10.34657/26416.
short: B. Eickelmann, Schlussbericht Zu ICILS 2018 (International Computer and Information
Literacy Study) - Gewinnung Empirischer Daten Über Die Computer- Und Informationsbezogenen
Kompetenzen Und Kompetenzen Im Bereich “Computational Thinking” von Schülerinnen
Und Schülern Und Die Rahmenbedingungen Ihres Erwerbes Im Internationalen Vergleich,
Universität Paderborn, 2021.
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publisher: Universität Paderborn
status: public
title: Schlussbericht zu ICILS 2018 (International Computer and Information Literacy
Study) - Gewinnung empirischer Daten über die computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen und Kompetenzen im Bereich "Computational Thinking" von Schülerinnen
und Schülern und die Rahmenbedingungen ihres Erwerbes im internationalen Vergleich
type: report
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year: '2021'
...
---
_id: '28242'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n Background\r\n
\ Due to the increasing use of information and communication
technology, computer-related skills are important for all students in order to
participate in the digital age (Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman,
T. & Duckworth, D. (2019). Preparing for life in a digital world:
IEA International Computer and Information Literacy Study 2018 International Report.
Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Retrieved from
https://www.iea.nl/sites/default/files/2019-11/ICILS%202019%20Digital%20final%2004112019.pdf).
Educational systems play a key role in the mediation of these skills (Eickelmann.
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education.
Cham: Springer, 2018). However, previous studies have shown differences in students’
computer and information literacy (CIL). Although various approaches have been
used to explain these differences, process data, such as response times, have
never been taken into consideration. Based on data from the IEA-study ICILS 2013
of the Czech Republic, Denmark and Germany, this secondary analysis examines to
what extent response times can be used as an explanatory approach for differences
in CIL also within different groups of students according to student background
characteristics (gender, socioeconomic background and immigrant background).\r\n
\ \r\n Methods\r\n
\ First, two processing profiles using a latent profile
analysis (Oberski, D. (2016). Mixture Models: Latent Profile and Latent Class
Analysis. In J. Robertson & M. Kaptein (Eds.), Modern Statistical
Methods for HCI (pp. 275–287). Switzerland: Springer. 10.1007/978-3-319-26633-6)
based on response times are determined—a fast and a slow processing profile. To
detect how these profiles are related to students’ CIL, also in conjunction with
students’ background characteristics (socioeconomic and immigrant background),
descriptive statistics are used.\r\n \r\n
\ Results\r\n The
results show that in the Czech Republic and Germany, students belonging to the
fast processing profile have on average significantly higher CIL than students
allocated to the slow processing profile. In Denmark, there are no significant
differences. Concerning the student background characteristics in the Czech Republic,
there are significant negative time-on-task effects for all groups except for
students with an immigrant background and students with a high parental occupational
status. There are no significant differences in Denmark. For Germany, a significant
negative time-on-task effect can be found among girls. However, the other examined
indicators for Germany are ambiguous.\r\n \r\n
\ Conclusions\r\n The
results show that process data can be used to explain differences in students’
CIL: In the Czech Republic and Germany, there is a correlation between response
times and CIL (significant negative time-on-task effect). Further analysis should
also consider other aspects of CIL (e.g. reading literacy). What becomes clear,
however, is that when interpreting and explaining differences in competence, data
should also be included that relates to the completion process during testing.\r\n
\ "
author:
- first_name: Melanie
full_name: Heldt, Melanie
last_name: Heldt
- first_name: Corinna
full_name: Massek, Corinna
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- first_name: Kerstin
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last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Heldt M, Massek C, Drossel K, Eickelmann B. The relationship between differences
in students’ computer and information literacy and response times: an analysis
of IEA-ICILS data. Large-scale Assessments in Education. 2020;8(1):1-20.
doi:10.1186/s40536-020-00090-1'
apa: 'Heldt, M., Massek, C., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2020). The relationship
between differences in students’ computer and information literacy and response
times: an analysis of IEA-ICILS data. Large-Scale Assessments in Education,
8(1), 1–20. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00090-1'
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“The Relationship between Differences in Students’ Computer and Information Literacy
and Response Times: An Analysis of IEA-ICILS Data.” Large-Scale Assessments
in Education 8, no. 1 (2020): 1–20. https://doi.org/10.1186/s40536-020-00090-1.'
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differences in students’ computer and information literacy and response times:
an analysis of IEA-ICILS data,” Large-scale Assessments in Education, vol.
8, no. 1, pp. 1–20, 2020, doi: 10.1186/s40536-020-00090-1.'
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Computer and Information Literacy and Response Times: An Analysis of IEA-ICILS
Data.” Large-Scale Assessments in Education, vol. 8, no. 1, 2020, pp. 1–20,
doi:10.1186/s40536-020-00090-1.'
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Beltz-Verlag, 2020, pp. 31–40.'
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