---
_id: '27811'
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
- first_name: Ramona
full_name: Lorenz, Ramona
last_name: Lorenz
citation:
ama: Drossel K, Eickelmann B, Lorenz R. Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit
und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators
“Schule digital.” Unterrichtswissenschaft. 2018;46(4):481-498. doi:10.1007/s42010-018-0017-9
apa: Drossel, K., Eickelmann, B., & Lorenz, R. (2018). Determinanten der unterrichtlichen
Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf
Grundlage des Länderindikators “Schule digital.” Unterrichtswissenschaft,
46(4), 481–498. https://doi.org/10.1007/s42010-018-0017-9
bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_Lorenz_2018, title={Determinanten der unterrichtlichen
Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf
Grundlage des Länderindikators “Schule digital”}, volume={46}, DOI={10.1007/s42010-018-0017-9},
number={4}, journal={Unterrichtswissenschaft}, author={Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit and Lorenz, Ramona}, year={2018}, pages={481–498} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Ramona Lorenz. “Determinanten
der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation.
Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators ‘Schule digital.’” Unterrichtswissenschaft
46, no. 4 (2018): 481–98. https://doi.org/10.1007/s42010-018-0017-9.'
ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and R. Lorenz, “Determinanten der unterrichtlichen
Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf
Grundlage des Länderindikators ‘Schule digital,’” Unterrichtswissenschaft,
vol. 46, no. 4, pp. 481–498, 2018, doi: 10.1007/s42010-018-0017-9.'
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit
und der medienbezogenen Kooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators
‘Schule digital.’” Unterrichtswissenschaft, vol. 46, no. 4, 2018, pp. 481–98,
doi:10.1007/s42010-018-0017-9.
short: K. Drossel, B. Eickelmann, R. Lorenz, Unterrichtswissenschaft 46 (2018) 481–498.
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- _id: '462'
doi: 10.1007/s42010-018-0017-9
intvolume: ' 46'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 481-498
publication: Unterrichtswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 0340-4099
- 2520-873X
publication_status: published
status: public
title: Determinanten der unterrichtlichen Computernutzungshäufigkeit und der medienbezogenen
Kooperation. Eine Analyse auf Grundlage des Länderindikators 'Schule digital'
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 46
year: '2018'
...
---
_id: '27812'
abstract:
- lang: eng
text: Aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen und der steigenden Relevanz eines
kompetenten, selbstbestimmten und reflektierten Umgangs mit digitalen Medien,
ergeben sich auch für Schulen neue Herausforderungen, den Erwerb entsprechender
Kompetenzen zu unterstützen. Studien deuten bzgl. des Kompetenzerwerbs auf Disparitäten
zwischen Mädchen und Jungen hin – Mädchen schneiden in computer- und informationsbezogenen
Kompetenzen besser ab und geben zu höheren Anteilen an, diese Kompetenzen schulisch
erworben zu haben. Hinsichtlich der Vermittlung dieser Kompetenzen deuten aktuelle
Entwicklungen darauf hin, dass Schulen vermehrt auf 1:1-Ausstattung mit digitalen
Medien setzen, da vor allem schülereigenen mobilen Endgeräten vielseitige Potenziale
zugeschrieben werden. Der Beitrag fokussiert daher auf Grundlage eines Tablets-Projekts
die Frage, ob die Einführung schülereigener Tablets den schulischen Kompetenzerwerb
für Mädchen und Jungen tatsächlich unterstützt. Im Ergebnis zeigt sich, dass die
Einführung von Tablets nicht automatisch dazu führt, dass Mädchen und Jungen gleichermaßen
einen schulischen Kompetenzerwerb wahrnehmen.
author:
- first_name: Corinna
full_name: Massek, Corinna
last_name: Massek
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: Massek C, Drossel K, Eickelmann B. Eine geschlechtsspezifische Analyse zum
schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium.
MedienImpulse. 2018;4. doi:10.21243/MI-04-18-08
apa: Massek, C., Drossel, K., & Eickelmann, B. (2018). Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium. MedienImpulse, 4. https://doi.org/10.21243/MI-04-18-08
bibtex: '@article{Massek_Drossel_Eickelmann_2018, title={Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium}, volume={4}, DOI={10.21243/MI-04-18-08},
journal={MedienImpulse}, author={Massek, Corinna and Drossel, Kerstin and Eickelmann,
Birgit}, year={2018} }'
chicago: Massek, Corinna, Kerstin Drossel, and Birgit Eickelmann. “Eine geschlechtsspezifische
Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen
am Gymnasium.” MedienImpulse 4 (2018). https://doi.org/10.21243/MI-04-18-08.
ieee: 'C. Massek, K. Drossel, and B. Eickelmann, “Eine geschlechtsspezifische Analyse
zum schulischen Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium,”
MedienImpulse, vol. 4, 2018, doi: 10.21243/MI-04-18-08.'
mla: Massek, Corinna, et al. “Eine geschlechtsspezifische Analyse zum schulischen
Erwerb computerbezogener Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium.” MedienImpulse,
vol. 4, 2018, doi:10.21243/MI-04-18-08.
short: C. Massek, K. Drossel, B. Eickelmann, MedienImpulse 4 (2018).
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- _id: '462'
doi: 10.21243/MI-04-18-08
intvolume: ' 4'
language:
- iso: ger
publication: MedienImpulse
status: public
title: Eine geschlechtsspezifische Analyse zum schulischen Erwerb computerbezogener
Kompetenzen in Tablet-Klassen am Gymnasium
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 4
year: '2018'
...
---
_id: '27813'
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016. Ergebnisse
zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen in Deutschland
im internationalen Vergleich. SchulVerwaltung NRW. 2018;29(12):339-341.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2018). Digitale Medien in TIMSS 2015 und
IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich. SchulVerwaltung
NRW, 29(12), 339–341.
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_2018, title={Digitale Medien in TIMSS 2015
und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich}, volume={29}, number={12},
journal={SchulVerwaltung NRW}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin},
year={2018}, pages={339–341} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in TIMSS 2015
und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich.” SchulVerwaltung
NRW 29, no. 12 (2018): 339–41.'
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016.
Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen
in Deutschland im internationalen Vergleich,” SchulVerwaltung NRW, vol.
29, no. 12, pp. 339–341, 2018.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Medien in TIMSS 2015 und
IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum Stellenwert von Lehrerfortbildungen
für Grundschulen in Deutschland im internationalen Vergleich.” SchulVerwaltung
NRW, vol. 29, no. 12, 2018, pp. 339–41.
short: B. Eickelmann, K. Drossel, SchulVerwaltung NRW 29 (2018) 339–341.
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department:
- _id: '462'
intvolume: ' 29'
issue: '12'
language:
- iso: ger
page: 339-341
publication: SchulVerwaltung NRW
status: public
title: Digitale Medien in TIMSS 2015 und IGLU 2016. Ergebnisse zur Nutzung und zum
Stellenwert von Lehrerfortbildungen für Grundschulen in Deutschland im internationalen
Vergleich
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 29
year: '2018'
...
---
_id: '27814'
abstract:
- lang: eng
text: "Mangelnde medienpädagogische Kompetenzen stellen für Lehrpersonen
einen Hemmfaktor dar, digitale Medien in unterrichtliche Lehr-Lernprozesse zu
integrieren. Fortbildungen sowie Lehrerkooperationen bieten in diesem Kontext
Ansatzpunkte für Lehrerprofessionalisierungsmassnahmen (Drossel et al. 2016; Herzig
2007; Weiß und Bader 2010). Im internationalen Vergleich zeigt sich jedoch, dass
Lehrpersonen in Deutschland selten an Professionalisierungsmassnahmen teilnehmen
(Gerick et al. 2014).
\r\nBisherige Befunde berücksichtigen allerdings nicht,
dass das medienpädagogische Professionalisierungsverhalten stark variiert (Lorenz
et al. 2016), was sich vermutlich in unterschiedlicher Weise auf die unterrichtliche
Nutzung digitaler Medien auswirkt. Dieses Forschungsanliegen greift dieser Beitrag
auf Grundlage von Sekundäranalysen der Lehrerdaten (N=1.377) der IEA-Studie ICILS
2013 (Bos, Eickelmann et al. 2014) auf und untersucht entlang des theoretischen
Rahmenmodells der Studie, ob sich in Deutschland hinsichtlich der Professionalisierung
Lehrertypen identifizieren lassen und welcher Zusammenhang zur unterrichtlichen
Nutzung digitaler Medien sowie zu weiteren Prädiktoren der Mediennutzung besteht.
\r\nAnhand einer Latent Class Analyse können zwei Gruppen identifiziert
werden: die zurückhaltenden (85%) sowie die engagierten Professionalisierer (15%).
Die Professionalisierung beider Gruppen erfolgt eher im internen Bereich, wobei
sie bei den engagierten Professionalisierern höher ausfällt. Engagierte Professionalisierer
nutzen zudem häufiger digitale Medien im Unterricht, schätzen ihre computerbezogenen
Fähigkeiten höher ein und geben in einem höheren Masse an, die computerbezogenen
Kompetenzen der Schülerschaft zu fördern."
author:
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
id: '48921'
last_name: Drossel
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für die
Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung. 2018;31:166-191. doi:10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x'
apa: 'Drossel, K., & Eickelmann, B. (2018). Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, 31, 166–191. https://doi.org/10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x'
bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_2018, title={Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen}, volume={31}, DOI={10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x},
journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung},
author={Drossel, Kerstin and Eickelmann, Birgit}, year={2018}, pages={166–191}
}'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung 31 (2018): 166–91. https://doi.org/10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für
die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, vol. 31, pp. 166–191, 2018, doi: 10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung
für die Implementierung neuer Technologien in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse
zur Identifikation von Lehrertypen.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie
und Praxis der Medienbildung, vol. 31, 2018, pp. 166–91, doi:10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x.'
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und
Praxis der Medienbildung 31 (2018) 166–191.'
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department:
- _id: '462'
doi: 10.21240/mpaed/31/2018.06.04.x
intvolume: ' 31'
language:
- iso: ger
page: 166-191
publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung'
publication_identifier:
issn:
- 1424-3636
publication_status: published
status: public
title: Die Rolle der Lehrerprofessionalisierung für die Implementierung neuer Technologien
in den Unterricht – Eine Latent-Class-Analyse zur Identifikation von Lehrertypen
type: journal_article
user_id: '50923'
volume: 31
year: '2018'
...
---
_id: '28721'
author:
- first_name: Amelie
full_name: Labusch, Amelie
id: '65599'
last_name: Labusch
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B, Vennemann M. Computational thinking and problem-solving
– two sides of the same coin? In: Knierzinger A, Lewin C, Passey D, Sanchez E,
eds. Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers in Education
2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age. Austrian Computer
Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing
(IFIP); 2018:71-72.'
apa: Labusch, A., Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2018). Computational thinking
and problem-solving – two sides of the same coin? In A. Knierzinger, C. Lewin,
D. Passey, & E. Sanchez (Eds.), Book of abstracts of IFIP TC3 open conference
on computers in education 2018. Empowering the learner for life in the digital
age (pp. 71–72). Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International
Federation for Information Processing (IFIP).
bibtex: '@inbook{Labusch_Eickelmann_Vennemann_2018, place={Linz, Austria}, title={Computational
thinking and problem-solving – two sides of the same coin?}, booktitle={Book of
abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering
the learner for life in the digital age}, publisher={Austrian Computer Society
(OCG) on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP)},
author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit and Vennemann, Mario}, editor={Knierzinger,
Anton and Lewin, Cathy and Passey, Don and Sanchez, Eric}, year={2018}, pages={71–72}
}'
chicago: 'Labusch, Amelie, Birgit Eickelmann, and Mario Vennemann. “Computational
Thinking and Problem-Solving – Two Sides of the Same Coin?” In Book of Abstracts
of IFIP TC3 Open Conference on Computers in Education 2018. Empowering the Learner
for Life in the Digital Age, edited by Anton Knierzinger, Cathy Lewin, Don
Passey, and Eric Sanchez, 71–72. Linz, Austria: Austrian Computer Society (OCG)
on behalf of the International Federation for Information Processing (IFIP), 2018.'
ieee: 'A. Labusch, B. Eickelmann, and M. Vennemann, “Computational thinking and
problem-solving – two sides of the same coin?,” in Book of abstracts of IFIP
TC3 open conference on computers in education 2018. Empowering the learner for
life in the digital age, A. Knierzinger, C. Lewin, D. Passey, and E. Sanchez,
Eds. Linz, Austria: Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International
Federation for Information Processing (IFIP), 2018, pp. 71–72.'
mla: Labusch, Amelie, et al. “Computational Thinking and Problem-Solving – Two Sides
of the Same Coin?” Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers
in Education 2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age, edited
by Anton Knierzinger et al., Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the
International Federation for Information Processing (IFIP), 2018, pp. 71–72.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, M. Vennemann, in: A. Knierzinger, C. Lewin, D.
Passey, E. Sanchez (Eds.), Book of Abstracts of IFIP TC3 Open Conference on Computers
in Education 2018. Empowering the Learner for Life in the Digital Age, Austrian
Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation for Information
Processing (IFIP), Linz, Austria, 2018, pp. 71–72.'
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- _id: '462'
editor:
- first_name: Anton
full_name: Knierzinger, Anton
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full_name: Lewin, Cathy
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- first_name: Don
full_name: Passey, Don
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- first_name: Eric
full_name: Sanchez, Eric
last_name: Sanchez
language:
- iso: eng
page: 71-72
place: Linz, Austria
publication: Book of abstracts of IFIP TC3 open conference on computers in education
2018. Empowering the learner for life in the digital age
publisher: Austrian Computer Society (OCG) on behalf of the International Federation
for Information Processing (IFIP)
status: public
title: Computational thinking and problem-solving – two sides of the same coin?
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '28713'
author:
- first_name: Amelie
full_name: Labusch, Amelie
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last_name: Labusch
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
citation:
ama: 'Labusch A, Eickelmann B. Computational thinking and problem-solving – a research
approach in the context of ICILS 2018. In: Langran E, Borup J, eds. Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference.
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE); 2018:3724-3729.'
apa: Labusch, A., & Eickelmann, B. (2018). Computational thinking and problem-solving
– a research approach in the context of ICILS 2018. In E. Langran & J. Borup
(Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference (pp. 3724–3729). Association for the Advancement
of Computing in Education (AACE).
bibtex: '@inproceedings{Labusch_Eickelmann_2018, place={Washington, D.C.}, title={Computational
thinking and problem-solving – a research approach in the context of ICILS 2018},
booktitle={Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference}, publisher={Association for the Advancement of Computing
in Education (AACE)}, author={Labusch, Amelie and Eickelmann, Birgit}, editor={Langran,
Elizabeth and Borup, Jered}, year={2018}, pages={3724–3729} }'
chicago: 'Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking and Problem-Solving
– a Research Approach in the Context of ICILS 2018.” In Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, 3724–29. Washington, D.C.: Association
for the Advancement of Computing in Education (AACE), 2018.'
ieee: A. Labusch and B. Eickelmann, “Computational thinking and problem-solving
– a research approach in the context of ICILS 2018,” in Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
2018, pp. 3724–3729.
mla: Labusch, Amelie, and Birgit Eickelmann. “Computational Thinking and Problem-Solving
– a Research Approach in the Context of ICILS 2018.” Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference,
edited by Elizabeth Langran and Jered Borup, Association for the Advancement of
Computing in Education (AACE), 2018, pp. 3724–29.
short: 'A. Labusch, B. Eickelmann, in: E. Langran, J. Borup (Eds.), Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference,
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Washington,
D.C., 2018, pp. 3724–3729.'
date_created: 2021-12-13T14:04:15Z
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- _id: '462'
editor:
- first_name: Elizabeth
full_name: Langran, Elizabeth
last_name: Langran
- first_name: Jered
full_name: Borup, Jered
last_name: Borup
language:
- iso: eng
page: 3724-3729
place: Washington, D.C.
publication: Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education
International Conference
publisher: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
status: public
title: Computational thinking and problem-solving – a research approach in the context
of ICILS 2018
type: conference
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year: '2018'
...
---
_id: '27802'
citation:
ama: Drossel K, Eickelmann B, eds. Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog. Waxmann; 2018.
apa: Drossel, K., & Eickelmann, B. (Eds.). (2018). Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Waxmann.
bibtex: '@book{Drossel_Eickelmann_2018, place={Münster}, title={Does ‚What works‘
work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog},
publisher={Waxmann}, year={2018} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann, eds. Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Münster: Waxmann, 2018.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, Eds., Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog. Münster: Waxmann, 2018.'
mla: Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann, editors. Does ‚What works‘ work?
– Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog.
Waxmann, 2018.
short: K. Drossel, B. Eickelmann, eds., Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung,
Bildungsadministration und Bildungspolitik im Dialog, Waxmann, Münster, 2018.
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- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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publisher: Waxmann
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title: Does ‚What works‘ work? – Bildungsforschung, Bildungsadministration und Bildungspolitik
im Dialog
type: book_editor
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- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitale Bildung – eine neue Perspektive auf Bildungsgerechtigkeit?
Dreizehn – Zeitschrift für Jugendsozialarbeit. 2017;18:24-29.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2017). Digitale Bildung – eine neue Perspektive
auf Bildungsgerechtigkeit? Dreizehn – Zeitschrift für Jugendsozialarbeit,
18, 24–29.
bibtex: '@article{Eickelmann_Drossel_2017, title={Digitale Bildung – eine neue Perspektive
auf Bildungsgerechtigkeit?}, volume={18}, journal={Dreizehn – Zeitschrift für
Jugendsozialarbeit}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2017},
pages={24–29} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Bildung – eine neue
Perspektive auf Bildungsgerechtigkeit?” Dreizehn – Zeitschrift für Jugendsozialarbeit
18 (2017): 24–29.'
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Digitale Bildung – eine neue Perspektive auf
Bildungsgerechtigkeit?,” Dreizehn – Zeitschrift für Jugendsozialarbeit,
vol. 18, pp. 24–29, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Bildung – eine neue Perspektive
auf Bildungsgerechtigkeit?” Dreizehn – Zeitschrift für Jugendsozialarbeit,
vol. 18, 2017, pp. 24–29.
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18 (2017) 24–29.
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ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Bos W. Zum Stellenwert neuer Technologien für die
individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule. In: Heinzel F,
Koch K, eds. Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung
und Risiken . Vol 21. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer; 2017:131-136.'
apa: 'Gerick, J., Eickelmann, B., & Bos, W. (2017). Zum Stellenwert neuer Technologien
für die individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule. In F.
Heinzel & K. Koch (Eds.), Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch,
Realisierung und Risiken (Vol. 21, pp. 131–136). Springer.'
bibtex: '@inbook{Gerick_Eickelmann_Bos_2017, place={Wiesbaden}, series={Jahrbuch
Grundschulforschung}, title={Zum Stellenwert neuer Technologien für die individuelle
Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule}, volume={21}, booktitle={Individualisierung
im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken }, publisher={Springer},
author={Gerick, Julia and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}, editor={Heinzel,
Friederike and Koch, Katja}, year={2017}, pages={131–136}, collection={Jahrbuch
Grundschulforschung} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Wilfried Bos. “Zum Stellenwert neuer
Technologien für die individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule.”
In Individualisierung im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken
, edited by Friederike Heinzel and Katja Koch, 21:131–36. Jahrbuch Grundschulforschung.
Wiesbaden: Springer, 2017.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, and W. Bos, “Zum Stellenwert neuer Technologien
für die individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule,” in Individualisierung
im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken , vol. 21, F.
Heinzel and K. Koch, Eds. Wiesbaden: Springer, 2017, pp. 131–136.'
mla: 'Gerick, Julia, et al. “Zum Stellenwert neuer Technologien für die individuelle
Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule.” Individualisierung im Grundschulunterricht:
Anspruch, Realisierung und Risiken , edited by Friederike Heinzel and Katja
Koch, vol. 21, Springer, 2017, pp. 131–36.'
short: 'J. Gerick, B. Eickelmann, W. Bos, in: F. Heinzel, K. Koch (Eds.), Individualisierung
im Grundschulunterricht: Anspruch, Realisierung und Risiken , Springer, Wiesbaden,
2017, pp. 131–136.'
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title: Zum Stellenwert neuer Technologien für die individuelle Förderung im Deutschunterricht
in der Grundschule
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ama: Eickelmann B. Computational Thinking als internationales Zusatzmodul zu ICILS
2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung.
Tertium Comparationis Journal für International und Interkulturell Vergleichende
Erziehungswissenschaft. 2017;23(1):47-61.
apa: Eickelmann, B. (2017). Computational Thinking als internationales Zusatzmodul
zu ICILS 2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung.
Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende
Erziehungswissenschaft, 23(1), 47–61.
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Zusatzmodul zu ICILS 2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische
Bildungsforschung}, volume={23}, number={1}, journal={Tertium Comparationis. Journal
für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft}, author={Eickelmann,
Birgit}, year={2017}, pages={47–61} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Computational Thinking als internationales Zusatzmodul
zu ICILS 2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung.”
Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende
Erziehungswissenschaft 23, no. 1 (2017): 47–61.'
ieee: B. Eickelmann, “Computational Thinking als internationales Zusatzmodul zu
ICILS 2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung,”
Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende
Erziehungswissenschaft, vol. 23, no. 1, pp. 47–61, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Computational Thinking als internationales Zusatzmodul
zu ICILS 2018 – Konzeptionierung und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung.”
Tertium Comparationis. Journal für International und Interkulturell Vergleichende
Erziehungswissenschaft, vol. 23, no. 1, 2017, pp. 47–61.
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Erziehungswissenschaft
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title: Computational Thinking als internationales Zusatzmodul zu ICILS 2018 – Konzeptionierung
und Perspektiven für die empirische Bildungsforschung
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ama: Eickelmann B. Digitalisierung. Neue Herausforderungen für Schulen und Schulaufsicht.
Neue Deutsche Schule Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft. 2017;9(14).
apa: Eickelmann, B. (2017). Digitalisierung. Neue Herausforderungen für Schulen
und Schulaufsicht. Neue Deutsche Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft,
9(14).
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für Schulen und Schulaufsicht}, volume={9}, number={14}, journal={Neue Deutsche
Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft}, author={Eickelmann, Birgit},
year={2017} }'
chicago: Eickelmann, Birgit. “Digitalisierung. Neue Herausforderungen für Schulen
und Schulaufsicht.” Neue Deutsche Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft
9, no. 14 (2017).
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Neue Deutsche Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft, vol. 9,
no. 14, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Digitalisierung. Neue Herausforderungen für Schulen und
Schulaufsicht.” Neue Deutsche Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft,
vol. 9, no. 14, 2017.
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9 (2017).
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publication: Neue Deutsche Schule. Die Zeitschrift der Bildungsgewerkschaft
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ama: Eickelmann B. Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich. Welche Impulse
geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018? Zeitschrift Schul-Management.
2017;48(5):15-19.
apa: Eickelmann, B. (2017). Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich. Welche
Impulse geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018? Zeitschrift Schul-Management,
48(5), 15–19.
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Vergleich. Welche Impulse geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018?}, volume={48},
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year={2017}, pages={15–19} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich.
Welche Impulse geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018?” Zeitschrift Schul-Management
48, no. 5 (2017): 15–19.'
ieee: B. Eickelmann, “Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich. Welche
Impulse geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018?,” Zeitschrift Schul-Management,
vol. 48, no. 5, pp. 15–19, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich. Welche
Impulse geben die Studien ICILS 2013 und ICILS 2018?” Zeitschrift Schul-Management,
vol. 48, no. 5, 2017, pp. 15–19.
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title: Digitale Kompetenzen im internationalen Vergleich. Welche Impulse geben die
Studien ICILS 2013 und ICILS 2018?
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ama: Eickelmann B. Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen und
Perspektiven. Basisartikel im Heft “Digitalisierung in der Schule” Lernende
Schule. 2017;20(79):4-9.
apa: Eickelmann, B. (2017). Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen
und Perspektiven. Basisartikel im Heft “Digitalisierung in der Schule”. Lernende
Schule, 20(79), 4–9.
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– Herausforderungen und Perspektiven}, volume={20}, number={79}, journal={Basisartikel
im Heft “Digitalisierung in der Schule”. Lernende Schule}, author={Eickelmann,
Birgit}, year={2017}, pages={4–9} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen
und Perspektiven.” Basisartikel im Heft “Digitalisierung in der Schule”. Lernende
Schule 20, no. 79 (2017): 4–9.'
ieee: B. Eickelmann, “Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen
und Perspektiven,” Basisartikel im Heft “Digitalisierung in der Schule”. Lernende
Schule, vol. 20, no. 79, pp. 4–9, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen
und Perspektiven.” Basisartikel im Heft “Digitalisierung in der Schule”. Lernende
Schule, vol. 20, no. 79, 2017, pp. 4–9.
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Schule 20 (2017) 4–9.
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title: Lernende Schulen in der digitalen Welt – Herausforderungen und Perspektiven
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ama: Eickelmann B. Kompetenzen in der digitalen Welt. Konzepte und Perspektiven.
Friedrich-Ebert-Stiftung; 2017.
apa: Eickelmann, B. (2017). Kompetenzen in der digitalen Welt. Konzepte und Perspektiven.
Friedrich-Ebert-Stiftung.
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Welt. Konzepte und Perspektiven}, publisher={Friedrich-Ebert-Stiftung}, author={Eickelmann,
Birgit}, year={2017} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. Kompetenzen in der digitalen Welt. Konzepte und
Perspektiven. Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung, 2017.'
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Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung, 2017.'
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Friedrich-Ebert-Stiftung, 2017.
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Friedrich-Ebert-Stiftung, Berlin, 2017.
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J. Lehren und Lernen mit digitalen Medien - Zielsetzungen,
Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung. In: Scheiter K,
Riecke-Baulecke T, eds. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Strategien,
internationale Trends und pädagogische Orientierungen. Vol 4. Schulmanagement-Handbuch.
164. Oldenbourg; 2017:54-81.'
apa: Eickelmann, B., & Gerick, J. (2017). Lehren und Lernen mit digitalen Medien
- Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung.
In K. Scheiter & T. Riecke-Baulecke (Eds.), Lehren und Lernen mit digitalen
Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische Orientierungen
(Vol. 4, pp. 54–81). Oldenbourg.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Gerick_2017, place={München}, series={Schulmanagement-Handbuch.
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und Implikationen für die Schulentwicklung}, volume={4}, booktitle={Lehren und
Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische
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Julia}, editor={Scheiter, Katharina and Riecke-Baulecke, Thomas}, year={2017},
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Lehren und Lernen mit digitalen
Medien - Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung.”
In Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends
und pädagogische Orientierungen, edited by Katharina Scheiter and Thomas Riecke-Baulecke,
4:54–81. Schulmanagement-Handbuch. 164. München: Oldenbourg, 2017.'
ieee: 'B. Eickelmann and J. Gerick, “Lehren und Lernen mit digitalen Medien - Zielsetzungen,
Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung,” in Lehren und
Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische
Orientierungen, vol. 4, K. Scheiter and T. Riecke-Baulecke, Eds. München:
Oldenbourg, 2017, pp. 54–81.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Julia Gerick. “Lehren und Lernen mit digitalen Medien
- Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung.”
Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und
pädagogische Orientierungen, edited by Katharina Scheiter and Thomas Riecke-Baulecke,
vol. 4, Oldenbourg, 2017, pp. 54–81.
short: 'B. Eickelmann, J. Gerick, in: K. Scheiter, T. Riecke-Baulecke (Eds.), Lehren
und Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische
Orientierungen, Oldenbourg, München, 2017, pp. 54–81.'
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und pädagogische Orientierungen
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- first_name: Birgit
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ama: 'Eickelmann B. Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive. In: Nixdorf MuseumsForum H, ed. Bildung im Digitalen Zeitalter
- Bilanz und Perspektiven. HNF; 2017:24-45.'
apa: Eickelmann, B. (2017). Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive. In H. Nixdorf MuseumsForum (Ed.), Bildung im Digitalen Zeitalter
- Bilanz und Perspektiven (pp. 24–45). HNF.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_2017, place={Paderborn}, title={Computer Literacy im
schulischen Kontext – eine internationale Perspektive}, booktitle={Bildung im
Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven}, publisher={HNF}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Nixdorf MuseumsForum, Heinz}, year={2017}, pages={24–45} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive.” In Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven,
edited by Heinz Nixdorf MuseumsForum, 24–45. Paderborn: HNF, 2017.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive,” in Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven,
H. Nixdorf MuseumsForum, Ed. Paderborn: HNF, 2017, pp. 24–45.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Computer Literacy im schulischen Kontext – eine internationale
Perspektive.” Bildung im Digitalen Zeitalter - Bilanz und Perspektiven,
edited by Heinz Nixdorf MuseumsForum, HNF, 2017, pp. 24–45.
short: 'B. Eickelmann, in: H. Nixdorf MuseumsForum (Ed.), Bildung im Digitalen Zeitalter
- Bilanz und Perspektiven, HNF, Paderborn, 2017, pp. 24–45.'
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in
der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz. Medienimpulse.
2017;4. doi:10.21243/mi-04-17-08
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2017). Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz.
Medienimpulse, 4. https://doi.org/10.21243/mi-04-17-08
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Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz},
volume={4}, DOI={10.21243/mi-04-17-08},
journal={Medienimpulse}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2017}
}'
chicago: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Computer- Und Informationsbezogene
Kompetenzen in Der IEA-Studie ICILS 2013 Und Der Zusammenhang Mit Der Lesekompetenz.”
Medienimpulse 4 (2017). https://doi.org/10.21243/mi-04-17-08.
ieee: 'B. Eickelmann and K. Drossel, “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
in der IEA-Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz,” Medienimpulse,
vol. 4, 2017, doi: 10.21243/mi-04-17-08.'
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title: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA-Studie ICILS 2013
und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz
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ama: Gerick J, Eickelmann B. Abschlussbericht Im Rahmen Der Wissenschaftlichen
Begleitung Der Evaluation Des Projekts „Lernen Mit Digitalen Medien“ in Schleswig-Holstein.
Universität Hamburg/Universität Paderborn; 2017.
apa: Gerick, J., & Eickelmann, B. (2017). Abschlussbericht im Rahmen der
wissenschaftlichen Begleitung der Evaluation des Projekts „Lernen mit digitalen
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Wissenschaftlichen Begleitung Der Evaluation Des Projekts „Lernen Mit Digitalen
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2017.
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Rolff H-G. Digitale Medien in Schule und Unterricht
– Herausforderungen für die Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung.
2017;21(3):5-7.
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., & Rolff, H.-G. (2017). Digitale Medien in Schule
und Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung. Journal für Schulentwicklung,
21(3), 5–7.
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Unterricht – Herausforderungen für die Schulentwicklung,” Journal für Schulentwicklung,
vol. 21, no. 3, pp. 5–7, 2017.
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für die Schulentwicklung.” Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3,
2017, pp. 5–7.
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schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus einem Modellprojekt.
Journal für Schulentwicklung. 2017;21(3):8-14.
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., Ramm, G., & Kühn, T.-O. (2017). Gelingensbedingungen
für den Transfer schulischer Innovationen mit digitalen Medien. Ergebnisse aus
einem Modellprojekt. Journal für Schulentwicklung, 21(3), 8–14.
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2017.
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mit digitalen Medien. Ergebnisse aus einem Modellprojekt.” Journal für Schulentwicklung,
vol. 21, no. 3, 2017, pp. 8–14.
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