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ama: Eickelmann B. Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.
Journal für Schulentwicklung. 2017;21(3):49-52.
apa: Eickelmann, B. (2017). Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.
Journal für Schulentwicklung, 21(3), 49–52.
bibtex: '@article{Eickelmann_2017, title={Schulische Medienkonzepte als Instrument
der Schulentwicklung}, volume={21}, number={3}, journal={Journal für Schulentwicklung},
author={Eickelmann, Birgit}, year={2017}, pages={49–52} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.”
Journal für Schulentwicklung 21, no. 3 (2017): 49–52.'
ieee: B. Eickelmann, “Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung,”
Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, pp. 49–52, 2017.
mla: Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkonzepte als Instrument der Schulentwicklung.”
Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, 2017, pp. 49–52.
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Kühn T-O, eds. Digitale Medien in Schule und Unterricht.
Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft].; 2017.
apa: Digitale Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung
[Themenheft]. (2017). In J. Gerick, B. Eickelmann, & T.-O. Kühn (Eds.), Journal
für Schulentwicklung.
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Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft]}, journal={Journal
für Schulentwicklung}, year={2017} }'
chicago: Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Thore-Olaf Kühn, eds. Digitale
Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft].
Journal für Schulentwicklung, 2017.
ieee: J. Gerick, B. Eickelmann, and T.-O. Kühn, Eds., Digitale Medien in Schule
und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft]. 2017.
mla: Gerick, Julia, et al., editors. “Digitale Medien in Schule und Unterricht.
Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft].” Journal für Schulentwicklung,
2017.
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Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung [Themenheft], 2017.
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title: Digitale Medien in Schule und Unterricht. Herausforderungen für die Schulentwicklung
[Themenheft]
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ama: 'Eickelmann B, Lorenz R, Endberg M. Lernaktivitäten mit digitalen Medien im
Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem Fokus
auf MINT-Fächer. In: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold
J, eds. Schule Digital – Der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in Der Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer Im Bundesländervergleich
Und Trends von 2015 Bis 2017. Waxmann; 2017:231-260.'
apa: Eickelmann, B., Lorenz, R., & Endberg, M. (2017). Lernaktivitäten mit digitalen
Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem
Fokus auf MINT-Fächer. In R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe,
& J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische
Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017 (pp. 231–260). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Eickelmann_Lorenz_Endberg_2017, place={Münster}, title={Lernaktivitäten
mit digitalen Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer}, booktitle={Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann},
author={Eickelmann, Birgit and Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela}, editor={Lorenz,
Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe,
Silke and Vahrenhold, Jan}, year={2017}, pages={231–260} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, Ramona Lorenz, and Manuela Endberg. “Lernaktivitäten
Mit Digitalen Medien Im Fachunterricht Der Sekundarstufe I Im Bundesländervergleich
Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer.” In Schule Digital – Der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in Der Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf
MINT-Fächer Im Bundesländervergleich Und Trends von 2015 Bis 2017, edited
by Ramona Lorenz, Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Silke Grafe,
and Jan Vahrenhold, 231–60. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, and M. Endberg, “Lernaktivitäten mit digitalen
Medien im Fachunterricht der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich mit besonderem
Fokus auf MINT-Fächer,” in Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische
Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017, R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann,
S. Grafe, and J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann, 2017, pp. 231–260.'
mla: Eickelmann, Birgit, et al. “Lernaktivitäten Mit Digitalen Medien Im Fachunterricht
Der Sekundarstufe I Im Bundesländervergleich Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer.”
Schule Digital – Der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in Der
Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf MINT-Fächer Im Bundesländervergleich
Und Trends von 2015 Bis 2017, edited by Ramona Lorenz et al., Waxmann, 2017,
pp. 231–60.
short: 'B. Eickelmann, R. Lorenz, M. Endberg, in: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg,
B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold (Eds.), Schule Digital – Der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in Der Sekundarstufe I Mit Besonderem Fokus Auf
MINT-Fächer Im Bundesländervergleich Und Trends von 2015 Bis 2017, Waxmann, Münster,
2017, pp. 231–260.'
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publication: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017
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im Bundesländervergleich mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
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ama: 'Lorenz R, Endberg M, Eickelmann B. Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien
durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und im Trend
von 2015 bis 2017. In: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold
J, eds. Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann; 2017:84-121.'
apa: Lorenz, R., Endberg, M., & Eickelmann, B. (2017). Unterrichtliche Nutzung
digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
und im Trend von 2015 bis 2017. In R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg, B. Eickelmann,
S. Grafe, & J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017 (pp. 84–121).
Waxmann.
bibtex: '@inbook{Lorenz_Endberg_Eickelmann_2017, place={Münster}, title={Unterrichtliche
Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
und im Trend von 2015 bis 2017}, booktitle={Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann},
author={Lorenz, Ramona and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit}, editor={Lorenz,
Ramona and Bos, Wilfried and Endberg, Manuela and Eickelmann, Birgit and Grafe,
Silke and Vahrenhold, Jan}, year={2017}, pages={84–121} }'
chicago: 'Lorenz, Ramona, Manuela Endberg, and Birgit Eickelmann. “Unterrichtliche
Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich
und im Trend von 2015 bis 2017.” In Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, edited by Ramona Lorenz,
Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Silke Grafe, and Jan Vahrenhold,
84–121. Münster: Waxmann, 2017.'
ieee: 'R. Lorenz, M. Endberg, and B. Eickelmann, “Unterrichtliche Nutzung digitaler
Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und
im Trend von 2015 bis 2017,” in Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, R. Lorenz, W. Bos,
M. Endberg, B. Eickelmann, S. Grafe, and J. Vahrenhold, Eds. Münster: Waxmann,
2017, pp. 84–121.'
mla: Lorenz, Ramona, et al. “Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen
in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich und im Trend von 2015 bis 2017.”
Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017, edited by Ramona Lorenz et al., Waxmann, 2017,
pp. 84–121.
short: 'R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, in: R. Lorenz, W. Bos, M. Endberg,
B. Eickelmann, S. Grafe, J. Vahrenhold (Eds.), Schule digital – der Länderindikator
2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf
MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017, Waxmann, Münster,
2017, pp. 84–121.'
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der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017
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title: Unterrichtliche Nutzung digitaler Medien durch Lehrpersonen in der Sekundarstufe
I im Bundesländervergleich und im Trend von 2015 bis 2017
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ama: Lorenz R, Bos W, Endberg M, Eickelmann B, Grafe S, Vahrenhold J, eds. Schule
digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
2015 bis 2017. Waxmann; 2017.
apa: Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S., & Vahrenhold,
J. (Eds.). (2017). Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung
in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann.
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title={Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017}, publisher={Waxmann}, year={2017} }'
chicago: 'Lorenz, Ramona, Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Silke
Grafe, and Jan Vahrenhold, eds. Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
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Eds., Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in
der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich
und Trends von 2015 bis 2017. Münster: Waxmann, 2017.'
mla: Lorenz, Ramona, et al., editors. Schule digital – der Länderindikator 2017.
Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer
im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017. Waxmann, 2017.
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Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe
I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von
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title: Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Medienbildung in der
Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und
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ama: Gerick J, Eickelmann B, Bos W. School-level predictors for the use of ICT in
schools and students’ CIL in international comparison. Large-scale Assessments
in Education. 2017;5(1):1-13. doi:10.1186/s40536-017-0037-7
apa: Gerick, J., Eickelmann, B., & Bos, W. (2017). School-level predictors for
the use of ICT in schools and students’ CIL in international comparison. Large-Scale
Assessments in Education, 5(1), 1–13. https://doi.org/10.1186/s40536-017-0037-7
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_Bos_2017, title={School-level predictors for
the use of ICT in schools and students’ CIL in international comparison}, volume={5},
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chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Wilfried Bos. “School-Level Predictors
for the Use of ICT in Schools and Students’ CIL in International Comparison.”
Large-Scale Assessments in Education 5, no. 1 (2017): 1–13. https://doi.org/10.1186/s40536-017-0037-7.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, and W. Bos, “School-level predictors for the use
of ICT in schools and students’ CIL in international comparison,” Large-scale
Assessments in Education, vol. 5, no. 1, pp. 1–13, 2017, doi: 10.1186/s40536-017-0037-7.'
mla: Gerick, Julia, et al. “School-Level Predictors for the Use of ICT in Schools
and Students’ CIL in International Comparison.” Large-Scale Assessments in
Education, vol. 5, no. 1, 2017, pp. 1–13, doi:10.1186/s40536-017-0037-7.
short: J. Gerick, B. Eickelmann, W. Bos, Large-Scale Assessments in Education 5
(2017) 1–13.
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doi: 10.1186/s40536-017-0037-7
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title: School-level predictors for the use of ICT in schools and students’ CIL in
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ama: Drossel K, Eickelmann B, Gerick J. Predictors of teachers’ use of ICT in school
– the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes and teacher collaboration.
Education and Information Technologies. 2017;22(2):551-573. doi:10.1007/s10639-016-9476-y
apa: Drossel, K., Eickelmann, B., & Gerick, J. (2017). Predictors of teachers’
use of ICT in school – the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes
and teacher collaboration. Education and Information Technologies, 22(2),
551–573. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9476-y
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use of ICT in school – the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes
and teacher collaboration}, volume={22}, DOI={10.1007/s10639-016-9476-y},
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Kerstin and Eickelmann, Birgit and Gerick, Julia}, year={2017}, pages={551–573}
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chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Julia Gerick. “Predictors of
Teachers’ Use of ICT in School – the Relevance of School Characteristics, Teachers’
Attitudes and Teacher Collaboration.” Education and Information Technologies
22, no. 2 (2017): 551–73. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9476-y.'
ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and J. Gerick, “Predictors of teachers’ use of
ICT in school – the relevance of school characteristics, teachers’ attitudes and
teacher collaboration,” Education and Information Technologies, vol. 22,
no. 2, pp. 551–573, 2017, doi: 10.1007/s10639-016-9476-y.'
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Predictors of Teachers’ Use of ICT in School – the
Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes and Teacher Collaboration.”
Education and Information Technologies, vol. 22, no. 2, 2017, pp. 551–73,
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ama: 'Eickelmann B, Gerick J, Koop C. ICT use in mathematics lessons and the mathematics
achievement of secondary school students by international comparison: Which role
do school level factors play? Education and Information Technologies. 2017;22(4):1527-1551.
doi:10.1007/s10639-016-9498-5'
apa: 'Eickelmann, B., Gerick, J., & Koop, C. (2017). ICT use in mathematics
lessons and the mathematics achievement of secondary school students by international
comparison: Which role do school level factors play? Education and Information
Technologies, 22(4), 1527–1551. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9498-5'
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and the mathematics achievement of secondary school students by international
comparison: Which role do school level factors play?}, volume={22}, DOI={10.1007/s10639-016-9498-5},
number={4}, journal={Education and Information Technologies}, author={Eickelmann,
Birgit and Gerick, Julia and Koop, Christian}, year={2017}, pages={1527–1551}
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chicago: 'Eickelmann, Birgit, Julia Gerick, and Christian Koop. “ICT Use in Mathematics
Lessons and the Mathematics Achievement of Secondary School Students by International
Comparison: Which Role Do School Level Factors Play?” Education and Information
Technologies 22, no. 4 (2017): 1527–51. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9498-5.'
ieee: 'B. Eickelmann, J. Gerick, and C. Koop, “ICT use in mathematics lessons and
the mathematics achievement of secondary school students by international comparison:
Which role do school level factors play?,” Education and Information Technologies,
vol. 22, no. 4, pp. 1527–1551, 2017, doi: 10.1007/s10639-016-9498-5.'
mla: 'Eickelmann, Birgit, et al. “ICT Use in Mathematics Lessons and the Mathematics
Achievement of Secondary School Students by International Comparison: Which Role
Do School Level Factors Play?” Education and Information Technologies,
vol. 22, no. 4, 2017, pp. 1527–51, doi:10.1007/s10639-016-9498-5.'
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22 (2017) 1527–1551.
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publication: Education and Information Technologies
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title: 'ICT use in mathematics lessons and the mathematics achievement of secondary
school students by international comparison: Which role do school level factors
play?'
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volume: 22
year: '2017'
...
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abstract:
- lang: eng
text: In the debate on the integration of information and communication
technologies (ICT) into schools, the beliefs and attitudes of teachers towards
ICT in teaching and learning have always been regarded as central criteria for
successful implementation of new technologies. In this context, a study in 2013
by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement,
IEA, provided insights into teachers’ beliefs regarding ICT and showed that perceptions
of the pedagogical advantages of technologies differ between countries. With regard
to this finding, this paper seeks to determine whether there is a typology of
teachers with different attitudes towards the potential of ICTs for learning.
This question is addressed by conducting latent class analyses on a sample of
teacher data from three European countries – the Czech Republic, Germany and Norway.
Furthermore, the paper investigates how the use of computers by teachers varies
between the groups to which these teachers can be assigned. In doing so the research
reported at hand connects, arguably for the first time, representative data on
teacher typologies of attitudes towards and beliefs about ICT in teaching and
learning with data on computer use in schools.
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Mario
full_name: Vennemann, Mario
last_name: Vennemann
citation:
ama: Eickelmann B, Vennemann M. Teachers‘ attitudes and beliefs regarding ICT in
teaching and learning in European countries. European Educational Research
Journal. 2017;16(6):733-761. doi:10.1177/1474904117725899
apa: Eickelmann, B., & Vennemann, M. (2017). Teachers‘ attitudes and beliefs
regarding ICT in teaching and learning in European countries. European Educational
Research Journal, 16(6), 733–761. https://doi.org/10.1177/1474904117725899
bibtex: '@article{Eickelmann_Vennemann_2017, title={Teachers‘ attitudes and beliefs
regarding ICT in teaching and learning in European countries}, volume={16}, DOI={10.1177/1474904117725899},
number={6}, journal={European Educational Research Journal}, author={Eickelmann,
Birgit and Vennemann, Mario}, year={2017}, pages={733–761} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Mario Vennemann. “Teachers‘ Attitudes and Beliefs
Regarding ICT in Teaching and Learning in European Countries.” European Educational
Research Journal 16, no. 6 (2017): 733–61. https://doi.org/10.1177/1474904117725899.'
ieee: 'B. Eickelmann and M. Vennemann, “Teachers‘ attitudes and beliefs regarding
ICT in teaching and learning in European countries,” European Educational Research
Journal, vol. 16, no. 6, pp. 733–761, 2017, doi: 10.1177/1474904117725899.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Mario Vennemann. “Teachers‘ Attitudes and Beliefs Regarding
ICT in Teaching and Learning in European Countries.” European Educational Research
Journal, vol. 16, no. 6, 2017, pp. 733–61, doi:10.1177/1474904117725899.
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publication: European Educational Research Journal
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title: Teachers‘ attitudes and beliefs regarding ICT in teaching and learning in European
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volume: 16
year: '2017'
...
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abstract:
- lang: eng
text: The International Computer and Information Literacy Study (ICILS
2013) provides, for the first time, information about students’ computer and information
literacy (CIL), as well as its acquisition, based on a computer-based test for
students and background questionnaires. Among the 21 education systems that participated
in ICILS 2013, there are 12 European countries, making secondary comparative in-depth
analyses at a European level particularly fruitful. Accordingly, while the four
articles in this Special Issue each deal with different topics and adopt different
methodologies, they all share a common element and provide European comparisons
in the ICILS context. The editorial in turn outlines the aim of the ICILS 2013
study and its relevance for European education research as well as its contextual
framework and approach to the measurement of students’ CIL. The potential and
challenges of such large-scale assessment studies are also discussed.
author:
- first_name: Julia
full_name: Gerick, Julia
last_name: Gerick
- first_name: Birgit
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last_name: Eickelmann
- first_name: Wilfried
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last_name: Bos
citation:
ama: 'Gerick J, Eickelmann B, Bos W. The international computer and information
literacy study from a European perspective: Introduction to the Special Issue.
European Educational Research Journal. 2017;16(6):707-715. doi:10.1177/1474904117735417'
apa: 'Gerick, J., Eickelmann, B., & Bos, W. (2017). The international computer
and information literacy study from a European perspective: Introduction to the
Special Issue. European Educational Research Journal, 16(6), 707–715.
https://doi.org/10.1177/1474904117735417'
bibtex: '@article{Gerick_Eickelmann_Bos_2017, title={The international computer
and information literacy study from a European perspective: Introduction to the
Special Issue}, volume={16}, DOI={10.1177/1474904117735417},
number={6}, journal={European Educational Research Journal}, author={Gerick, Julia
and Eickelmann, Birgit and Bos, Wilfried}, year={2017}, pages={707–715} }'
chicago: 'Gerick, Julia, Birgit Eickelmann, and Wilfried Bos. “The International
Computer and Information Literacy Study from a European Perspective: Introduction
to the Special Issue.” European Educational Research Journal 16, no. 6
(2017): 707–15. https://doi.org/10.1177/1474904117735417.'
ieee: 'J. Gerick, B. Eickelmann, and W. Bos, “The international computer and information
literacy study from a European perspective: Introduction to the Special Issue,”
European Educational Research Journal, vol. 16, no. 6, pp. 707–715, 2017,
doi: 10.1177/1474904117735417.'
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Study from a European Perspective: Introduction to the Special Issue.” European
Educational Research Journal, vol. 16, no. 6, 2017, pp. 707–15, doi:10.1177/1474904117735417.'
short: J. Gerick, B. Eickelmann, W. Bos, European Educational Research Journal 16
(2017) 707–715.
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publication: European Educational Research Journal
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title: 'The international computer and information literacy study from a European
perspective: Introduction to the Special Issue'
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year: '2017'
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last_name: Eickelmann
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ama: 'Drossel K, Eickelmann B. The Use of Tablets in Secondary Schools and Its Relationship
with Computer Literacy. In: Tatnall A, Webb M, eds. Tomorrow’s Learning: Involving
Everyone. Learning with and about Technologies and Computing . Springer International
Publishing; 2017:114-124. doi:10.1007/978-3-319-74310-3_14'
apa: 'Drossel, K., & Eickelmann, B. (2017). The Use of Tablets in Secondary
Schools and Its Relationship with Computer Literacy. In A. Tatnall & M. Webb
(Eds.), Tomorrow’s learning: involving everyone. Learning with and about technologies
and computing (pp. 114–124). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_14'
bibtex: '@inbook{Drossel_Eickelmann_2017, place={Cham}, title={The Use of Tablets
in Secondary Schools and Its Relationship with Computer Literacy}, DOI={10.1007/978-3-319-74310-3_14},
booktitle={Tomorrow’s learning: involving everyone. Learning with and about technologies
and computing }, publisher={Springer International Publishing}, author={Drossel,
Kerstin and Eickelmann, Birgit}, editor={Tatnall, Arthur and Webb, Mary}, year={2017},
pages={114–124} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “The Use of Tablets in Secondary
Schools and Its Relationship with Computer Literacy.” In Tomorrow’s Learning:
Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing , edited
by Arthur Tatnall and Mary Webb, 114–24. Cham: Springer International Publishing,
2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-74310-3_14.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “The Use of Tablets in Secondary Schools and
Its Relationship with Computer Literacy,” in Tomorrow’s learning: involving
everyone. Learning with and about technologies and computing , A. Tatnall
and M. Webb, Eds. Cham: Springer International Publishing, 2017, pp. 114–124.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “The Use of Tablets in Secondary
Schools and Its Relationship with Computer Literacy.” Tomorrow’s Learning:
Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing , edited
by Arthur Tatnall and Mary Webb, Springer International Publishing, 2017, pp.
114–24, doi:10.1007/978-3-319-74310-3_14.'
short: 'K. Drossel, B. Eickelmann, in: A. Tatnall, M. Webb (Eds.), Tomorrow’s Learning:
Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing , Springer
International Publishing, Cham, 2017, pp. 114–124.'
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publication: 'Tomorrow''s learning: involving everyone. Learning with and about technologies
and computing '
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publisher: Springer International Publishing
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title: The Use of Tablets in Secondary Schools and Its Relationship with Computer
Literacy
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year: '2017'
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ama: 'Eickelmann B. Schulische Medienkompetenzförderung. In: Gapski H, Oberle M,
Staufer W, eds. Medienkompetenz. Herausforderung für Politik, politische Bildung
und Medienbildung. Bundeszentrale für Politische Bildung; 2017:146-154.'
apa: Eickelmann, B. (2017). Schulische Medienkompetenzförderung. In H. Gapski, M.
Oberle, & W. Staufer (Eds.), Medienkompetenz. Herausforderung für Politik,
politische Bildung und Medienbildung (pp. 146–154). Bundeszentrale für Politische
Bildung.
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booktitle={Medienkompetenz. Herausforderung für Politik, politische Bildung und
Medienbildung}, publisher={Bundeszentrale für Politische Bildung}, author={Eickelmann,
Birgit}, editor={Gapski, Harald and Oberle, Monika and Staufer, Walter}, year={2017},
pages={146–154} }'
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Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, edited
by Harald Gapski, Monika Oberle, and Walter Staufer, 146–54. Bonn: Bundeszentrale
für Politische Bildung, 2017.'
ieee: 'B. Eickelmann, “Schulische Medienkompetenzförderung,” in Medienkompetenz.
Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, H. Gapski,
M. Oberle, and W. Staufer, Eds. Bonn: Bundeszentrale für Politische Bildung, 2017,
pp. 146–154.'
mla: Eickelmann, Birgit. “Schulische Medienkompetenzförderung.” Medienkompetenz.
Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, edited
by Harald Gapski et al., Bundeszentrale für Politische Bildung, 2017, pp. 146–54.
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Herausforderung für Politik, politische Bildung und Medienbildung, Bundeszentrale
für Politische Bildung, Bonn, 2017, pp. 146–154.'
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ama: Eickelmann B, Klinger U, eds. Digitalisierung in der Schule. Vol 20.;
2017.
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Lernende Schule, vol. 20, no. 79, 2017.
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und Handlungsperspektiven für Schulleitungen . Schulmanagement. 2017;1:18-21.'
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der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen . Schulmanagement,
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Carola}, year={2017}, pages={18–21} }'
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in der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen
.” Schulmanagement 1 (2017): 18–21.'
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Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen ,” Schulmanagement,
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der Schule: Forschungsbefunde und Handlungsperspektiven für Schulleitungen .”
Schulmanagement, vol. 1, 2017, pp. 18–21.'
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ama: Drossel K, Eickelmann B, Gerick J. Predictors of Teachers’ Use of ICT in School
– the Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes and Teacher Collaboration.
Education and Information Technologies. 2017;22(2):551-573. doi:10.1007/s10639-016-9476-y
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Use of ICT in School – the Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes
and Teacher Collaboration. Education and Information Technologies, 22(2),
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Use of ICT in School – the Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes
and Teacher Collaboration}, volume={22}, DOI={10.1007/s10639-016-9476-y},
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chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Julia Gerick. “Predictors of
Teachers’ Use of ICT in School – the Relevance of School Characteristics, Teachers’
Attitudes and Teacher Collaboration.” Education and Information Technologies
22, no. 2 (2017): 551–73. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9476-y.'
ieee: 'K. Drossel, B. Eickelmann, and J. Gerick, “Predictors of Teachers’ Use of
ICT in School – the Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes and
Teacher Collaboration,” Education and Information Technologies, vol. 22,
no. 2, pp. 551–573, 2017, doi: 10.1007/s10639-016-9476-y.'
mla: Drossel, Kerstin, et al. “Predictors of Teachers’ Use of ICT in School – the
Relevance of School Characteristics, Teachers’ Attitudes and Teacher Collaboration.”
Education and Information Technologies, vol. 22, no. 2, 2017, pp. 551–73,
doi:10.1007/s10639-016-9476-y.
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22 (2017) 551–573.
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publication: Education and Information Technologies
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title: Predictors of Teachers’ Use of ICT in School – the Relevance of School Characteristics,
Teachers’ Attitudes and Teacher Collaboration
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ama: 'Drossel K, Eickelmann B, Schulz-Zander R. Determinants of teachers’ collaborative
use of information and communications technology for teaching and learning: A
European perspective. European Educational Research Journal. 2017;16(6):781-799.
doi:10.1177%2F1474904116655811'
apa: 'Drossel, K., Eickelmann, B., & Schulz-Zander, R. (2017). Determinants
of teachers’ collaborative use of information and communications technology for
teaching and learning: A European perspective. European Educational Research
Journal, 16(6), 781–799. https://doi.org/10.1177%2F1474904116655811'
bibtex: '@article{Drossel_Eickelmann_Schulz-Zander_2017, title={Determinants of
teachers’ collaborative use of information and communications technology for teaching
and learning: A European perspective}, volume={16}, DOI={10.1177%2F1474904116655811},
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Kerstin and Eickelmann, Birgit and Schulz-Zander, Renate}, year={2017}, pages={781–799}
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chicago: 'Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, and Renate Schulz-Zander. “Determinants
of Teachers’ Collaborative Use of Information and Communications Technology for
Teaching and Learning: A European Perspective.” European Educational Research
Journal 16, no. 6 (2017): 781–99. https://doi.org/10.1177%2F1474904116655811.'
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collaborative use of information and communications technology for teaching and
learning: A European perspective,” European Educational Research Journal,
vol. 16, no. 6, pp. 781–799, 2017, doi: 10.1177%2F1474904116655811.'
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and Communications Technology for Teaching and Learning: A European Perspective.”
European Educational Research Journal, vol. 16, no. 6, 2017, pp. 781–99,
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publication: European Educational Research Journal
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technology for teaching and learning: A European perspective'
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ama: 'Drossel K. Rezension des Buches von Jasmin Bastian und Stefan Aufenanger:
Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsergebnisse zum Einsatz digitaler Medien.
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Stefan Aufenanger: Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsergebnisse zum
Einsatz digitaler Medien}, volume={21}, number={3}, journal={Journal für Schulentwicklung},
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Aufenanger: Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsergebnisse zum Einsatz
digitaler Medien.” Journal für Schulentwicklung 21, no. 3 (2017): 54–55.'
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Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, pp. 54–55, 2017.'
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Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsergebnisse zum Einsatz digitaler Medien.”
Journal für Schulentwicklung, vol. 21, no. 3, Klinkhardt, 2017, pp. 54–55.'
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publication: Journal für Schulentwicklung
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title: 'Rezension des Buches von Jasmin Bastian und Stefan Aufenanger: Tablets in
Schule und Unterricht. Forschungsergebnisse zum Einsatz digitaler Medien'
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ama: 'Drossel K, Eickelmann B. Teachers’ participation in professional development
concerning the implementation of new technologies in class: a latent class analysis
of teachers and the relationship with the use of computers, ICT self-efficacy
and emphasis on teaching ICT skills. Large-scale Assessments in Education.
2017;19(5):1-13. doi:10.1186/s40536-017-0053-7'
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development concerning the implementation of new technologies in class: a latent
class analysis of teachers and the relationship with the use of computers, ICT
self-efficacy and emphasis on teaching ICT skills. Large-Scale Assessments
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development concerning the implementation of new technologies in class: a latent
class analysis of teachers and the relationship with the use of computers, ICT
self-efficacy and emphasis on teaching ICT skills}, volume={19}, DOI={10.1186/s40536-017-0053-7},
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and Eickelmann, Birgit}, year={2017}, pages={1–13} }'
chicago: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Teachers’ Participation in Professional
Development Concerning the Implementation of New Technologies in Class: A Latent
Class Analysis of Teachers and the Relationship with the Use of Computers, ICT
Self-Efficacy and Emphasis on Teaching ICT Skills.” Large-Scale Assessments
in Education 19, no. 5 (2017): 1–13. https://doi.org/10.1186/s40536-017-0053-7.'
ieee: 'K. Drossel and B. Eickelmann, “Teachers’ participation in professional development
concerning the implementation of new technologies in class: a latent class analysis
of teachers and the relationship with the use of computers, ICT self-efficacy
and emphasis on teaching ICT skills,” Large-scale Assessments in Education,
vol. 19, no. 5, pp. 1–13, 2017, doi: 10.1186/s40536-017-0053-7.'
mla: 'Drossel, Kerstin, and Birgit Eickelmann. “Teachers’ Participation in Professional
Development Concerning the Implementation of New Technologies in Class: A Latent
Class Analysis of Teachers and the Relationship with the Use of Computers, ICT
Self-Efficacy and Emphasis on Teaching ICT Skills.” Large-Scale Assessments
in Education, vol. 19, no. 5, 2017, pp. 1–13, doi:10.1186/s40536-017-0053-7.'
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title: 'Teachers’ participation in professional development concerning the implementation
of new technologies in class: a latent class analysis of teachers and the relationship
with the use of computers, ICT self-efficacy and emphasis on teaching ICT skills'
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- first_name: Birgit
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ama: Eickelmann B, Drossel K. Digitale Bildung – ein neue Perspektive auf Bildungsgerechtigkeit?
Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit. 2017;18:24-29.
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2017). Digitale Bildung – ein neue Perspektive
auf Bildungsgerechtigkeit? Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit,
18, 24–29.
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auf Bildungsgerechtigkeit?}, volume={18}, journal={Dreizehn - Zeitschrift für
Jugendsozialarbeit}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2017},
pages={24–29} }'
chicago: 'Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Digitale Bildung – ein neue
Perspektive auf Bildungsgerechtigkeit?” Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit
18 (2017): 24–29.'
ieee: B. Eickelmann and K. Drossel, “Digitale Bildung – ein neue Perspektive auf
Bildungsgerechtigkeit?,” Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit,
vol. 18, pp. 24–29, 2017.
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auf Bildungsgerechtigkeit?” Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit,
vol. 18, 2017, pp. 24–29.
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18 (2017) 24–29.
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publication: Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit
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title: Digitale Bildung – ein neue Perspektive auf Bildungsgerechtigkeit?
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volume: 18
year: '2017'
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_id: '27613'
abstract:
- lang: eng
text: Der kompetente Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT)
gewinnt im Zuge des Wandels zur Informations- und Wissensgesellschaft zunehmend
an Bedeutung. Die International Computer and Information Literacy Study (ICILS
2013) erfasst in diesem Zusammenhang erstmals computer- und informationsbezogene
Kompetenzen computerbasiert im internationalen Vergleich. Theoretische Überlegungen
und empirische Befunde postulieren dabei einen Zusammenhang der erfassten Kompetenzdomäne
mit der Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler. Eine empirische Untersuchung
dieses Zusammenhangs steht bislang allerdings noch aus und ist das Anliegen dieses
Beitrags. Um diesem Desiderat nachzugehen, werden die repräsentativen Schülerdaten
aus ICILS 2013 für Deutschland herangezogen. Dabei wird die Untersuchung des Zusammenhangs
der beiden Konstrukte möglich, da in Deutschland national ein Lesetest ergänzt
wurde, den die Achtklässlerinnen und Achtklässler zusätzlich bearbeitet haben.
Die Pfadanalyse zeigt, dass Lesen einen mittleren direkten Effekt von .452 auf
die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen aufweist.
author:
- first_name: Birgit
full_name: Eickelmann, Birgit
id: '40387'
last_name: Eickelmann
- first_name: Kerstin
full_name: Drossel, Kerstin
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last_name: Drossel
citation:
ama: Eickelmann B, Drossel K. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in
der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz. Medienimpulse.
2017;4. doi:10.21243/MI-04-17-08
apa: Eickelmann, B., & Drossel, K. (2017). Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz.
Medienimpulse, 4. https://doi.org/10.21243/MI-04-17-08
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Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz},
volume={4}, DOI={10.21243/MI-04-17-08},
journal={Medienimpulse}, author={Eickelmann, Birgit and Drossel, Kerstin}, year={2017}
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chicago: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz.”
Medienimpulse 4 (2017). https://doi.org/10.21243/MI-04-17-08.
ieee: 'B. Eickelmann and K. Drossel, “Computer- und informationsbezogene Kompetenzen
in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz,” Medienimpulse,
vol. 4, 2017, doi: 10.21243/MI-04-17-08.'
mla: Eickelmann, Birgit, and Kerstin Drossel. “Computer- und informationsbezogene
Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz.”
Medienimpulse, vol. 4, 2017, doi:10.21243/MI-04-17-08.
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title: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013
und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz
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