@article{32066,
  author       = {{Dohmann, Olga and Niederhaus, Constanze}},
  journal      = {{Fremdsprache Deutsch (59)}},
  pages        = {{29--35}},
  title        = {{{„Die größeren Probleme sind dann Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung: Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher unterrichten}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{32122,
  author       = {{Dohmann, Olga and Niederhaus, Constanze}},
  title        = {{{Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{32141,
  author       = {{Dohmann, Olga and Niederhaus, Constanze}},
  title        = {{{Praxishilfen zum integrierten Fach- und Sprachlernen. Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung für Fachlehrkräfte. Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung, 7}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{31579,
  author       = {{Günther, Katrin and Altun, Tülay}},
  booktitle    = {{Sprachbildung im Geschichtsunterricht}},
  editor       = {{Grannemann, Katharina and Kuchler, Christian and Oleschko, Sven}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag}},
  title        = {{{Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{31588,
  author       = {{Altun, Tülay and Günther, Katrin}},
  journal      = {{Geschichte lernen, 182, Sprachsensibler Geschichtsunterricht}},
  pages        = {{16--22}},
  publisher    = {{Seelze. Friedrich Verlag}},
  title        = {{{Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs XVI. im Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{31603,
  author       = {{Altun, Tülay and Bollmann, Laura and Bonin, Katharina and Frenzel, Beate and Günther, Katrin and Haberstroh, Carmen and Kautz, Franziska and Kniffka, Gabriele and Maiberger, Eva-Larissa and Mavruk, Gülsah and Nessler, Stefan and Peuschel, Kristina and Rommel, Jacqueline and Rudolphi, L. and Vietze, Claudia and Wulf, Nadja and van Wylick, Zita}},
  publisher    = {{Schroedel}},
  title        = {{{Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A2. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{31601,
  author       = {{Altun, Tülay and Bollmann, Laura and Bonin, Katharina and Frenzel, Beate and Günther, Katrin and Haberstroh, Carmen and Kautz, Franziska and Kniffka, Gabriele and Maiberger, Eva-Larissa and Mavruk, Gülsah and Nessler, Stefan and Peuschel, Kristina and Rudolphi, Jacqueline and Vietze, Claudia and Wulf, Nadja and van Wylick, Zita}},
  publisher    = {{Schroedel}},
  title        = {{{Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{31604,
  author       = {{Altun, Tülay and Bollmann, Laura and Bonin, Katharina and Frenzel, Beate and Günther, Katrin and Haberstroh, Carmen and Kautz, Franziska and Kniffka, Gabriele and Maiberger, Eva-Larissa and Mavruk, Gülsah and Nessler, Stefan and Peuschel, Kristina and Rommel, Jacqueline and Rudolphi, Laura and Vietze, Claudia and Wulf, Nadja and van Wylick, Zita}},
  title        = {{{Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft B1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{52818,
  author       = {{Büttner, Denise}},
  booktitle    = {{Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung}},
  editor       = {{Moraitis, Anastasia and Mavruk,  Gülşah and Schäfer, Andreas and Schmidt, Eva}},
  pages        = {{233--254}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung}}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{52822,
  author       = {{Büttner, Denise}},
  title        = {{{Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen. Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im Deutschunterricht}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{52824,
  author       = {{Büttner, Denise and Gürsoy, Erkan}},
  booktitle    = {{Sprachen und Kulturen}},
  editor       = {{Gutzmann, Marion}},
  title        = {{{Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell? }}},
  year         = {{2018}},
}

@misc{52825,
  author       = {{Büttner, Denise}},
  title        = {{{Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von ProDaZ}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{32065,
  author       = {{Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Schnittker, Bernd and Schwind, Sophia and Havkic, Amra and Settinieri, Julia}},
  booktitle    = {{Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung}},
  editor       = {{Hellmich, Frank and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix}},
  pages        = {{177--194}},
  publisher    = {{Kohlhammer}},
  title        = {{{„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{28348,
  abstract     = {{This article explores the interplay between learners’ linguistic and personal objectives as well as evaluations of their achievements in study-abroad contexts, an area that has thus far remained widely unexplored given the prevalence of product-oriented, outcomes-based research. The study draws on the case of one Canadian student of German who studied abroad at a German university for one year. To adopt an emic perspective, the data gained from a learning history questionnaire, semi-structured interviews, and e-journals were analyzed and interpreted within the framework of narrative analysis. The results show not only that learners’ sojourn objectives may be complex, dynamic, and contradictory in nature but also that they need to be examined beyond their face value, as they are entangled with learners’ negotiations of desirable subject positions and attempts to integrate their sojourn experiences, successes, and frustrations in a coherent and positive life narrative.}},
  author       = {{Müller, Mareike}},
  issn         = {{0008-4506}},
  journal      = {{The Canadian Modern Language Review}},
  keywords     = {{individual differences, learner beliefs, narrative analysis, sojourn objectives and evaluations, study abroad}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{24--47}},
  title        = {{{“As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”: Sojourners’ aspirations and self-perceived achievements}}},
  doi          = {{10.3138/cmlr.3319}},
  volume       = {{73}},
  year         = {{2017}},
}

@article{28354,
  abstract     = {{This paper discusses the findings of an empirical study that explores the relationship between study-abroad experiences, learner identity, and pronunciation. We argue that the role of pronunciation as a personal domain of
meaning-making warrants more attention than it has hitherto received. To this end, we investigate the narratives of Canadian learners, studying abroad in Germany, in relation to discourses of language learning, culture, and identity,
using a Critical Discourse Analysis approach. Our data, which we gained from semi-structured interviews and e-journals, shows that learners’ perceptions of pronunciation are closely linked to their views of the native-speaker ideal, impacting their self-constructions and interpretations of learning experience. In conclusion, we argue for a more differentiated understanding of pronunciation and its implications for language teaching and study abroad.}},
  author       = {{Müller, Mareike and Schmenk, Barbara}},
  issn         = {{0802-6106}},
  journal      = {{International Journal of Applied Linguistics}},
  keywords     = {{learner identity, study abroad, pronunciation, native-speaker ideal, critical discourse analysis}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{132--151}},
  title        = {{{Narrating the sound of self: The role of pronunciation in learners’ self-constructions in study-abroad contexts}}},
  doi          = {{10.1111/ijal.12109}},
  volume       = {{27}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{31813,
  author       = {{Dresing, Pirkko and Bechauf, Carina and Möllenkamp, Mareike and Ballweg, Sandra and Grubert, Julia and Lewicki, Anja}},
  booktitle    = {{DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016}},
  editor       = {{Di Venanzio, Laura and Lammers, Ina and Roll, Heike}},
  pages        = {{117--148}},
  publisher    = {{Universitätsdrucke Göttingen}},
  title        = {{{Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{31815,
  author       = {{Ballweg, Sandra}},
  booktitle    = {{Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions}},
  editor       = {{Harsch, Claudia and Krings, Hans P. and Kühn, Bärbel}},
  pages        = {{109--120}},
  publisher    = {{AKS}},
  title        = {{{Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht}}},
  year         = {{2017}},
}

@book{32053,
  editor       = {{Eberhardt, Alexandra and Niederhaus, Constanze}},
  publisher    = {{Klett Fillibach}},
  title        = {{{Das DaZ-Modul in der Lehrerausbildung. Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen}}},
  year         = {{2017}},
}

@inbook{32075,
  author       = {{Dohmann, Olga and Havkic, Amra and Domenech, Madeleine and Niederhaus, Constanze}},
  booktitle    = {{Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund}},
  editor       = {{Fuchs, Isabel and Jeuk, Stefan and Knapp, Wernerd}},
  pages        = {{297--313}},
  publisher    = {{Klett Fillibach}},
  title        = {{{Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden Schulen – Anforderungen und Ressourcen}}},
  year         = {{2017}},
}

@misc{31594,
  author       = {{Frenzel, Beate and Günther, Katrin and Knauff, Michaele and Lüttgens, Philipp and Runskat, Tanja}},
  title        = {{{Was bringen Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung mit? Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer}}},
  year         = {{2017}},
}