[{"publication":"Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Berkel-Otto","full_name":"Berkel-Otto, Lisa","first_name":"Lisa"},{"last_name":"Peuschel","full_name":"Peuschel, Kristina","first_name":"Kristina"},{"full_name":"Steinmetz, Sandra","last_name":"Steinmetz","first_name":"Sandra"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","_id":"32060","language":[{"iso":"ger"}],"page":"13-36","citation":{"ama":"Peuschel K, Petersen I, Reble R, et al. Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“. In: Berkel-Otto L, Peuschel K, Steinmetz S, eds. <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>. Waxmann Verlag; 2021:13-36.","ieee":"K. Peuschel <i>et al.</i>, “Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“,” in <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2021, pp. 13–36.","chicago":"Peuschel, Kristina, Inger Petersen, Raja Reble, Stefanie Haberzettl, Lisa Berkel-Otto, Constanze Niederhaus, Sandra Steinmetz, Pia Rojahn, and Eva Sondershaus. “Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“.” In <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina Peuschel, and Sandra Steinmetz, 13–36. Münster: Waxmann Verlag, 2021.","short":"K. Peuschel, I. Petersen, R. Reble, S. Haberzettl, L. Berkel-Otto, C. Niederhaus, S. Steinmetz, P. Rojahn, E. Sondershaus, in: L. Berkel-Otto, K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann Verlag, Münster, 2021, pp. 13–36.","bibtex":"@inbook{Peuschel_Petersen_Reble_Haberzettl_Berkel-Otto_Niederhaus_Steinmetz_Rojahn_Sondershaus_2021, place={Münster}, title={Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Peuschel, Kristina and Petersen, Inger and Reble, Raja and Haberzettl, Stefanie and Berkel-Otto, Lisa and Niederhaus, Constanze and Steinmetz, Sandra and Rojahn, Pia and Sondershaus, Eva}, editor={Berkel-Otto, Lisa and Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={13–36} }","mla":"Peuschel, Kristina, et al. “Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“.” <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>, edited by Lisa Berkel-Otto et al., Waxmann Verlag, 2021, pp. 13–36.","apa":"Peuschel, K., Petersen, I., Reble, R., Haberzettl, S., Berkel-Otto, L., Niederhaus, C., Steinmetz, S., Rojahn, P., &#38; Sondershaus, E. (2021). Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“. In L. Berkel-Otto, K. Peuschel, &#38; S. Steinmetz (Eds.), <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i> (pp. 13–36). Waxmann Verlag."},"year":"2021","place":"Münster","author":[{"first_name":"Kristina","last_name":"Peuschel","full_name":"Peuschel, Kristina"},{"first_name":"Inger","full_name":"Petersen, Inger","last_name":"Petersen"},{"first_name":"Raja","full_name":"Reble, Raja","last_name":"Reble"},{"first_name":"Stefanie","full_name":"Haberzettl, Stefanie","last_name":"Haberzettl"},{"last_name":"Berkel-Otto","full_name":"Berkel-Otto, Lisa","first_name":"Lisa"},{"first_name":"Constanze","last_name":"Niederhaus","full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999"},{"last_name":"Steinmetz","full_name":"Steinmetz, Sandra","first_name":"Sandra"},{"first_name":"Pia","full_name":"Rojahn, Pia","last_name":"Rojahn"},{"full_name":"Sondershaus, Eva","last_name":"Sondershaus","first_name":"Eva"}],"date_created":"2022-06-20T10:26:56Z","date_updated":"2022-06-20T10:27:08Z","publisher":"Waxmann Verlag","title":"Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“"},{"citation":{"apa":"Ballweg, S., Erichsen, G., Hähnlein, M., Introna, S., Riemer, C., Rozum, N., Toumi Njeugue, B., &#38; Zörner, A. (2021). Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews. <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2</i>.","mla":"Ballweg, Sandra, et al. “Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews.” <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2</i>, 2021.","bibtex":"@article{Ballweg_Erichsen_Hähnlein_Introna_Riemer_Rozum_Toumi Njeugue_Zörner_2021, title={Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews}, journal={Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2}, author={Ballweg, Sandra and Erichsen, Göntje and Hähnlein, Mario and Introna, Silvia and Riemer, Claudia  and Rozum, Nastassia and Toumi Njeugue, Bertrand and Zörner, Anika}, year={2021} }","short":"S. Ballweg, G. Erichsen, M. Hähnlein, S. Introna, C. Riemer, N. Rozum, B. Toumi Njeugue, A. Zörner, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2 (2021).","ama":"Ballweg S, Erichsen G, Hähnlein M, et al. Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews. <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2</i>. Published online 2021.","ieee":"S. Ballweg <i>et al.</i>, “Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews,” <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2</i>, 2021.","chicago":"Ballweg, Sandra, Göntje Erichsen, Mario Hähnlein, Silvia Introna, Claudia  Riemer, Nastassia Rozum, Bertrand Toumi Njeugue, and Anika Zörner. “Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews.” <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2</i>, 2021."},"year":"2021","main_file_link":[{"url":"https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1145/1140"}],"title":"Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews","author":[{"id":"94512","full_name":"Ballweg, Sandra","last_name":"Ballweg","first_name":"Sandra"},{"first_name":"Göntje","last_name":"Erichsen","full_name":"Erichsen, Göntje"},{"last_name":"Hähnlein","full_name":"Hähnlein, Mario","first_name":"Mario"},{"first_name":"Silvia","full_name":"Introna, Silvia","last_name":"Introna"},{"first_name":"Claudia ","full_name":"Riemer, Claudia ","last_name":"Riemer"},{"full_name":"Rozum, Nastassia","last_name":"Rozum","first_name":"Nastassia"},{"first_name":"Bertrand","last_name":"Toumi Njeugue","full_name":"Toumi Njeugue, Bertrand"},{"first_name":"Anika","last_name":"Zörner","full_name":"Zörner, Anika"}],"date_created":"2022-06-03T09:43:28Z","date_updated":"2022-06-03T09:45:18Z","status":"public","publication":"Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","_id":"31616"},{"publication":"Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch","type":"book_chapter","editor":[{"first_name":"Sabine","full_name":"Jentges, Sabine","last_name":"Jentges"}],"status":"public","_id":"31617","department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","language":[{"iso":"ger"}],"place":"Baltmannsweiler","year":"2021","page":"177-190","citation":{"mla":"Ballweg, Sandra, et al. “eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen.” <i>Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch</i>, edited by Sabine Jentges, Schneider Hohengehren, 2021, pp. 177–90.","short":"S. Ballweg, S. Jentges, S. Adamczak-Krysztofowicz, in: S. Jentges (Ed.), Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch, Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler, 2021, pp. 177–190.","bibtex":"@inbook{Ballweg_Jentges_Adamczak-Krysztofowicz_2021, place={Baltmannsweiler}, title={eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen}, booktitle={Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch}, publisher={Schneider Hohengehren}, author={Ballweg, Sandra and Jentges, Sabine and Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia}, editor={Jentges, Sabine}, year={2021}, pages={177–190} }","apa":"Ballweg, S., Jentges, S., &#38; Adamczak-Krysztofowicz, S. (2021). eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen. In S. Jentges (Ed.), <i>Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch</i> (pp. 177–190). Schneider Hohengehren.","chicago":"Ballweg, Sandra, Sabine Jentges, and Sylwia Adamczak-Krysztofowicz. “eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen.” In <i>Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch</i>, edited by Sabine Jentges, 177–90. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2021.","ieee":"S. Ballweg, S. Jentges, and S. Adamczak-Krysztofowicz, “eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen,” in <i>Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch</i>, S. Jentges, Ed. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2021, pp. 177–190.","ama":"Ballweg S, Jentges S, Adamczak-Krysztofowicz S. eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen. In: Jentges S, ed. <i>Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch</i>. Schneider Hohengehren; 2021:177-190."},"publisher":"Schneider Hohengehren","date_updated":"2022-06-03T11:48:20Z","date_created":"2022-06-03T11:48:05Z","author":[{"first_name":"Sandra","id":"94512","full_name":"Ballweg, Sandra","last_name":"Ballweg"},{"first_name":"Sabine","last_name":"Jentges","full_name":"Jentges, Sabine"},{"first_name":"Sylwia","full_name":"Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia","last_name":"Adamczak-Krysztofowicz"}],"title":"eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen"},{"author":[{"full_name":"Ballweg, Sandra","id":"94512","last_name":"Ballweg","first_name":"Sandra"}],"date_created":"2022-06-03T09:37:12Z","date_updated":"2022-06-03T09:37:37Z","doi":"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6","title":"„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext","page":"15-45","citation":{"ama":"Ballweg S. „wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext. <i>Germanistische Mitteilungen 47</i>. Published online 2021:15-45. doi:<a href=\"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6\">https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6</a>","chicago":"Ballweg, Sandra. “„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext.” <i>Germanistische Mitteilungen 47</i>, 2021, 15–45. <a href=\"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6\">https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6</a>.","ieee":"S. Ballweg, “„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext,” <i>Germanistische Mitteilungen 47</i>, pp. 15–45, 2021, doi: <a href=\"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6\">https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6</a>.","mla":"Ballweg, Sandra. “„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext.” <i>Germanistische Mitteilungen 47</i>, 2021, pp. 15–45, doi:<a href=\"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6\">https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6</a>.","short":"S. Ballweg, Germanistische Mitteilungen 47 (2021) 15–45.","bibtex":"@article{Ballweg_2021, title={„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6\">https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6</a>}, journal={Germanistische Mitteilungen 47}, author={Ballweg, Sandra}, year={2021}, pages={15–45} }","apa":"Ballweg, S. (2021). „wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären Kontext. <i>Germanistische Mitteilungen 47</i>, 15–45. <a href=\"https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6\">https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6</a>"},"year":"2021","department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","_id":"31615","language":[{"iso":"ger"}],"publication":"Germanistische Mitteilungen 47","type":"journal_article","status":"public"},{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"32055","user_id":"71540","department":[{"_id":"468"}],"editor":[{"last_name":"Gamper","full_name":"Gamper, Jana","first_name":"Jana"},{"last_name":"Hövelbrinks","full_name":"Hövelbrinks, Britta","first_name":"Britta"},{"first_name":"Julia","full_name":"Schlauch, Julia","last_name":"Schlauch"}],"abstract":[{"lang":"ger","text":"Aufgrund der Einschränkungen im Rahmen der COVID-19-Pandemie sind viele Geflüchtete von Zugängen zur Aneignung der deutschen Sprache und damit von gesellschaftlicher und bildungsbezogener Teilhabe abgeschnitten. Die vorliegende Untersuchung erkundet, inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Damit wird explorativ erforscht, welche Grenzen und Chancen digitaler Zugänge zu Interaktion und kommunikativer Praxis sich skizzieren lassen und welche Konsequenzen sich für die Gestaltung von Sprachlern- und Partizipationsmöglichkeiten für Geflüchtete ableiten lassen."}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie","title":"Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter","doi":"10.24053/9783823394945","date_updated":"2022-09-14T09:11:23Z","publisher":"Narr","date_created":"2022-06-20T09:47:35Z","author":[{"last_name":"Can","full_name":"Can, Magdalena","first_name":"Magdalena"},{"first_name":"Mareike","full_name":"Müller, Mareike","id":"71540","last_name":"Müller"},{"full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999","last_name":"Niederhaus","first_name":"Constanze"}],"place":"Tübingen","year":"2021","citation":{"ama":"Can M, Müller M, Niederhaus C. Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter. In: Gamper J, Hövelbrinks B, Schlauch J, eds. <i>Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i>. Narr; 2021:195–222. doi:<a href=\"https://doi.org/10.24053/9783823394945\">10.24053/9783823394945</a>","ieee":"M. Can, M. Müller, and C. Niederhaus, “Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter,” in <i>Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i>, J. Gamper, B. Hövelbrinks, and J. Schlauch, Eds. Tübingen: Narr, 2021, pp. 195–222.","chicago":"Can, Magdalena, Mareike Müller, and Constanze Niederhaus. “Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter.” In <i>Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i>, edited by Jana Gamper, Britta Hövelbrinks, and Julia Schlauch, 195–222. Tübingen: Narr, 2021. <a href=\"https://doi.org/10.24053/9783823394945\">https://doi.org/10.24053/9783823394945</a>.","short":"M. Can, M. Müller, C. Niederhaus, in: J. Gamper, B. Hövelbrinks, J. Schlauch (Eds.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, Narr, Tübingen, 2021, pp. 195–222.","mla":"Can, Magdalena, et al. “Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter.” <i>Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i>, edited by Jana Gamper et al., Narr, 2021, pp. 195–222, doi:<a href=\"https://doi.org/10.24053/9783823394945\">10.24053/9783823394945</a>.","bibtex":"@inbook{Can_Müller_Niederhaus_2021, place={Tübingen}, title={Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.24053/9783823394945\">10.24053/9783823394945</a>}, booktitle={Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie}, publisher={Narr}, author={Can, Magdalena and Müller, Mareike and Niederhaus, Constanze}, editor={Gamper, Jana and Hövelbrinks, Britta and Schlauch, Julia}, year={2021}, pages={195–222} }","apa":"Can, M., Müller, M., &#38; Niederhaus, C. (2021). Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter. In J. Gamper, B. Hövelbrinks, &#38; J. Schlauch (Eds.), <i>Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie</i> (pp. 195–222). Narr. <a href=\"https://doi.org/10.24053/9783823394945\">https://doi.org/10.24053/9783823394945</a>"},"page":"195–222","publication_status":"published","publication_identifier":{"isbn":["9783823384946"]}},{"publication_identifier":{"isbn":["978-3-8309-4303-7"]},"page":"113-142","citation":{"bibtex":"@inbook{Asmacher_Borowoski_Böttger_Islinger_Robers_2021, place={Münster}, title={Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte}, booktitle={Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Asmacher, Judith and Borowoski, Damaris  and Böttger, Lydia and Islinger, Günter and Robers, Christin}, editor={Asmacher, Judith and Serrand, Catherine and Roll, Heike}, year={2021}, pages={113–142} }","short":"J. Asmacher, D. Borowoski, L. Böttger, G. Islinger, C. Robers, in: J. Asmacher, C. Serrand, H. Roll (Eds.), Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache, Waxmann Verlag, Münster, 2021, pp. 113–142.","mla":"Asmacher, Judith, et al. “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.” <i>Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache</i>, edited by Judith Asmacher et al., Waxmann Verlag, 2021, pp. 113–42.","apa":"Asmacher, J., Borowoski, D., Böttger, L., Islinger, G., &#38; Robers, C. (2021). Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte. In J. Asmacher, C. Serrand, &#38; H. Roll (Eds.), <i>Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache</i> (pp. 113–142). Waxmann Verlag.","ama":"Asmacher J, Borowoski D, Böttger L, Islinger G, Robers C. Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte. In: Asmacher J, Serrand C, Roll H, eds. <i>Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache</i>. Waxmann Verlag; 2021:113-142.","ieee":"J. Asmacher, D. Borowoski, L. Böttger, G. Islinger, and C. Robers, “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte,” in <i>Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache</i>, J. Asmacher, C. Serrand, and H. Roll, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2021, pp. 113–142.","chicago":"Asmacher, Judith, Damaris  Borowoski, Lydia Böttger, Günter Islinger, and Christin Robers. “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.” In <i>Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache</i>, edited by Judith Asmacher, Catherine Serrand, and Heike Roll, 113–42. Münster: Waxmann Verlag, 2021."},"year":"2021","place":"Münster","date_created":"2022-06-20T10:19:25Z","author":[{"first_name":"Judith","last_name":"Asmacher","full_name":"Asmacher, Judith"},{"first_name":"Damaris ","full_name":"Borowoski, Damaris ","last_name":"Borowoski"},{"id":"65153","full_name":"Böttger, Lydia","last_name":"Böttger","first_name":"Lydia"},{"last_name":"Islinger","full_name":"Islinger, Günter","first_name":"Günter"},{"full_name":"Robers, Christin","last_name":"Robers","first_name":"Christin"}],"publisher":"Waxmann Verlag","date_updated":"2023-01-10T23:01:57Z","title":"Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte","publication":"Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Asmacher","full_name":"Asmacher, Judith","first_name":"Judith"},{"first_name":"Catherine","last_name":"Serrand","full_name":"Serrand, Catherine"},{"first_name":"Heike","full_name":"Roll, Heike","last_name":"Roll"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"65153","_id":"32059","language":[{"iso":"ger"}]},{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"52814","user_id":"80828","department":[{"_id":"468"}],"editor":[{"first_name":"Friederike","full_name":"Hinzmann, Friederike","last_name":"Hinzmann"},{"full_name":"Storz, Coretta ","last_name":"Storz","first_name":"Coretta "},{"full_name":"Hülsmann, Annemarie ","last_name":"Hülsmann","first_name":"Annemarie "},{"last_name":"Rosner","full_name":"Rosner, Ulrike ","first_name":"Ulrike "},{"first_name":"Benjamin ","full_name":"Dupke, Benjamin ","last_name":"Dupke"}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz ","title":"„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar","date_updated":"2024-04-02T13:03:32Z","publisher":"Universitätsverlag Göttingen","author":[{"first_name":"Denise","id":"100819","full_name":"Büttner, Denise","last_name":"Büttner"},{"last_name":"Roll ","full_name":"Roll , Heike","first_name":"Heike"}],"date_created":"2024-03-25T10:11:41Z","place":"Göttingen","year":"2021","citation":{"ieee":"D. Büttner and H. Roll , “„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar,” in <i>Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz </i>, F. Hinzmann, C. Storz, A. Hülsmann, U. Rosner, and B. Dupke, Eds. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, 2021, pp. 85–103.","chicago":"Büttner, Denise, and Heike Roll . “„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar.” In <i>Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz </i>, edited by Friederike Hinzmann, Coretta  Storz, Annemarie  Hülsmann, Ulrike  Rosner, and Benjamin  Dupke, 85–103. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, 2021.","ama":"Büttner D, Roll  H. „Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar. In: Hinzmann F, Storz C, Hülsmann A, Rosner U, Dupke B, eds. <i>Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz </i>. Universitätsverlag Göttingen; 2021:85-103.","apa":"Büttner, D., &#38; Roll , H. (2021). „Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar. In F. Hinzmann, C. Storz, A. Hülsmann, U. Rosner, &#38; B. Dupke (Eds.), <i>Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz </i> (pp. 85–103). Universitätsverlag Göttingen.","mla":"Büttner, Denise, and Heike Roll . “„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar.” <i>Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz </i>, edited by Friederike Hinzmann et al., Universitätsverlag Göttingen, 2021, pp. 85–103.","short":"D. Büttner, H. Roll , in: F. Hinzmann, C. Storz, A. Hülsmann, U. Rosner, B. Dupke (Eds.), Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz , Universitätsverlag Göttingen, Göttingen, 2021, pp. 85–103.","bibtex":"@inbook{Büttner_Roll _2021, place={Göttingen}, title={„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar}, booktitle={Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz }, publisher={Universitätsverlag Göttingen}, author={Büttner, Denise and Roll , Heike}, editor={Hinzmann, Friederike and Storz, Coretta  and Hülsmann, Annemarie  and Rosner, Ulrike  and Dupke, Benjamin }, year={2021}, pages={85–103} }"},"page":"85-103","publication_status":"published"},{"title":"„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen","author":[{"first_name":"Olga","full_name":"Dohmann, Olga","last_name":"Dohmann"},{"first_name":"Ulla","last_name":"Jung","full_name":"Jung, Ulla","id":"60908"},{"last_name":"Decker","full_name":"Decker, Claudia","first_name":"Claudia"},{"first_name":"Constanze","full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999","last_name":"Niederhaus"},{"last_name":"Zierau","id":"36883","full_name":"Zierau, Cornelia","first_name":"Cornelia"}],"date_created":"2022-06-20T10:14:11Z","publisher":"Waxmann","date_updated":"2024-12-21T15:54:44Z","page":"55-80","citation":{"ama":"Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel K, Steinmetz S, eds. <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>. Waxmann; 2021:55-80.","chicago":"Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen.” In <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2021.","ieee":"O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds. Münster: Waxmann, 2021, pp. 55–80.","apa":"Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., &#38; Zierau, C. (2021). „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In L. Berkel-Otto, K. Peuschel, &#38; S. Steinmetz (Eds.), <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i> (pp. 55–80). Waxmann.","short":"O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto, K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2021, pp. 55–80.","bibtex":"@inbook{Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_Zierau_2021, place={Münster}, title={„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“}, publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={55–80} }","mla":"Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen.” <i>Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“</i>, edited by Lisa Berkel-Otto et al., Waxmann, 2021, pp. 55–80."},"year":"2021","place":"Münster","publication_identifier":{"isbn":["978-3-8309-4355-6"]},"language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"54999","_id":"32058","status":"public","editor":[{"last_name":"Berkel-Otto","full_name":"Berkel-Otto, Lisa","first_name":"Lisa"},{"full_name":"Peuschel, Kristina","last_name":"Peuschel","first_name":"Kristina"},{"full_name":"Steinmetz, Sandra","last_name":"Steinmetz","first_name":"Sandra"}],"publication":"Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“","type":"book_chapter"},{"intvolume":"        49","page":"46-63","citation":{"apa":"Müller, M., &#38; Settinieri, J. (2020). “Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen. <i>Fremdsprachen Lehren und Lernen</i>, <i>49</i>(2), 46–63. <a href=\"https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018\">https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018</a>","mla":"Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen.” <i>Fremdsprachen Lehren und Lernen</i>, vol. 49, no. 2, 2020, pp. 46–63, doi:<a href=\"https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018\">10.2357/FLuL-2020-0018</a>.","bibtex":"@article{Müller_Settinieri_2020, title={“Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen}, volume={49}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018\">10.2357/FLuL-2020-0018</a>}, number={2}, journal={Fremdsprachen Lehren und Lernen}, author={Müller, Mareike and Settinieri, Julia}, year={2020}, pages={46–63} }","short":"M. Müller, J. Settinieri, Fremdsprachen Lehren und Lernen 49 (2020) 46–63.","ieee":"M. Müller and J. Settinieri, “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen,” <i>Fremdsprachen Lehren und Lernen</i>, vol. 49, no. 2, pp. 46–63, 2020, doi: <a href=\"https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018\">10.2357/FLuL-2020-0018</a>.","chicago":"Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen.” <i>Fremdsprachen Lehren und Lernen</i> 49, no. 2 (2020): 46–63. <a href=\"https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018\">https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018</a>.","ama":"Müller M, Settinieri J. “Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen. <i>Fremdsprachen Lehren und Lernen</i>. 2020;49(2):46-63. doi:<a href=\"https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018\">10.2357/FLuL-2020-0018</a>"},"year":"2020","issue":"2","publication_status":"published","doi":"10.2357/FLuL-2020-0018","title":"\"Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...\": Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen","volume":49,"date_created":"2021-12-07T12:36:20Z","author":[{"first_name":"Mareike","last_name":"Müller","id":"71540","full_name":"Müller, Mareike"},{"first_name":"Julia","last_name":"Settinieri","full_name":"Settinieri, Julia"}],"date_updated":"2022-01-06T06:58:02Z","status":"public","abstract":[{"lang":"eng","text":"This article investigates learners’ accounts of and reactions to interlocutors’ evaluations of their L2 pronunciation. Previous studies demonstrate both the pervasiveness of social evaluation processes in native and non-native speaker interactions and the impact of learners’ beliefs about pronunciation on their learning and communicative behavior. Adding to these strands of research, this project sheds light on how learners perceive evaluative reactions to their accents by native speakers and the relationship between such evaluations and learners’ reported evaluative, emotional and behavioral responses. The study draws on 8 international students at a German university. The data were collected in semi-structured interviews and analyzed within the framework of qualitative content analysis. The results give insight into conditions and strategies that may support learners in establishing constructive interpretations of the effects of their accents on their social acceptance."}],"publication":"Fremdsprachen Lehren und Lernen","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"article_type":"original","department":[{"_id":"468"}],"user_id":"71540","_id":"28351"},{"status":"public","editor":[{"full_name":"Roche, Jörg","last_name":"Roche","first_name":"Jörg"},{"last_name":"Hochleitner","full_name":"Hochleitner, Thomas","first_name":"Thomas"}],"publication":"Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung","type":"book_chapter","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","_id":"32061","citation":{"chicago":"Böttger, Lydia, Olga Groh, Lisa Otto, Nele Fischer, Svenja Hammer, Ulla Jung, and Constanze Niederhaus. “Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen.” In <i>Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung</i>, edited by Jörg Roche and Thomas Hochleitner. Budrich Verlag, 2020.","ieee":"L. Böttger <i>et al.</i>, “Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen,” in <i>Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung</i>, J. Roche and T. Hochleitner, Eds. Budrich Verlag, 2020.","ama":"Böttger L, Groh O, Otto L, et al. Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen. In: Roche J, Hochleitner T, eds. <i>Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung</i>. Budrich Verlag; 2020.","apa":"Böttger, L., Groh, O., Otto, L., Fischer, N., Hammer, S., Jung, U., &#38; Niederhaus, C. (2020). Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen. In J. Roche &#38; T. Hochleitner (Eds.), <i>Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung</i>. Budrich Verlag.","bibtex":"@inbook{Böttger_Groh_Otto_Fischer_Hammer_Jung_Niederhaus_2020, title={Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen}, booktitle={Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung}, publisher={Budrich Verlag}, author={Böttger, Lydia and Groh, Olga and Otto, Lisa and Fischer, Nele and Hammer, Svenja and Jung, Ulla and Niederhaus, Constanze}, editor={Roche, Jörg and Hochleitner, Thomas}, year={2020} }","mla":"Böttger, Lydia, et al. “Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen.” <i>Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung</i>, edited by Jörg Roche and Thomas Hochleitner, Budrich Verlag, 2020.","short":"L. Böttger, O. Groh, L. Otto, N. Fischer, S. Hammer, U. Jung, C. Niederhaus, in: J. Roche, T. Hochleitner (Eds.), Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung, Budrich Verlag, 2020."},"year":"2020","title":"Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus  der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte an beruflichen Schulen","author":[{"last_name":"Böttger","full_name":"Böttger, Lydia","id":"65153","first_name":"Lydia"},{"full_name":"Groh, Olga","last_name":"Groh","first_name":"Olga"},{"first_name":"Lisa","full_name":"Otto, Lisa","last_name":"Otto"},{"first_name":"Nele","last_name":"Fischer","full_name":"Fischer, Nele"},{"last_name":"Hammer","full_name":"Hammer, Svenja","first_name":"Svenja"},{"last_name":"Jung","id":"60908","full_name":"Jung, Ulla","first_name":"Ulla"},{"first_name":"Constanze","full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999","last_name":"Niederhaus"}],"date_created":"2022-06-20T10:33:47Z","publisher":"Budrich Verlag","date_updated":"2022-06-20T10:34:22Z"},{"author":[{"last_name":"Dohmann","full_name":"Dohmann, Olga","first_name":"Olga"},{"first_name":"Sandra","full_name":"Drumm, Sandra","last_name":"Drumm"},{"first_name":"Constanze","last_name":"Niederhaus","full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999"}],"date_created":"2022-06-20T10:36:48Z","publisher":"Bundesinstitut für Berufsbildung","date_updated":"2022-06-20T10:38:11Z","title":"Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende","citation":{"ama":"Dohmann O, Drumm S, Niederhaus C. Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende. In: Hochleitner T, Roche J, eds. <i>Berufliche Integration durch Sprache</i>. Bundesinstitut für Berufsbildung; 2020:41-57.","ieee":"O. Dohmann, S. Drumm, and C. Niederhaus, “Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende,” in <i>Berufliche Integration durch Sprache</i>, T. Hochleitner and J. Roche, Eds. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2020, pp. 41–57.","chicago":"Dohmann, Olga, Sandra Drumm, and Constanze Niederhaus. “Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende.” In <i>Berufliche Integration durch Sprache</i>, edited by Thomas Hochleitner and Jörg Roche, 41–57. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2020.","apa":"Dohmann, O., Drumm, S., &#38; Niederhaus, C. (2020). Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende. In T. Hochleitner &#38; J. Roche (Eds.), <i>Berufliche Integration durch Sprache</i> (pp. 41–57). Bundesinstitut für Berufsbildung.","short":"O. Dohmann, S. Drumm, C. Niederhaus, in: T. Hochleitner, J. Roche (Eds.), Berufliche Integration durch Sprache, Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn, 2020, pp. 41–57.","bibtex":"@inbook{Dohmann_Drumm_Niederhaus_2020, place={Bonn}, title={Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende}, booktitle={Berufliche Integration durch Sprache}, publisher={Bundesinstitut für Berufsbildung}, author={Dohmann, Olga and Drumm, Sandra and Niederhaus, Constanze}, editor={Hochleitner, Thomas and Roche, Jörg}, year={2020}, pages={41–57} }","mla":"Dohmann, Olga, et al. “Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende.” <i>Berufliche Integration durch Sprache</i>, edited by Thomas Hochleitner and Jörg Roche, Bundesinstitut für Berufsbildung, 2020, pp. 41–57."},"page":"41-57","place":"Bonn","year":"2020","user_id":"21240","department":[{"_id":"468"}],"_id":"32062","language":[{"iso":"ger"}],"type":"book_chapter","publication":"Berufliche Integration durch Sprache","status":"public","editor":[{"full_name":"Hochleitner, Thomas","last_name":"Hochleitner","first_name":"Thomas"},{"last_name":"Roche","full_name":"Roche, Jörg","first_name":"Jörg"}]},{"type":"journal_article","publication":"Journal für Psychologie, 27(2)","status":"public","user_id":"21240","department":[{"_id":"468"}],"_id":"32063","language":[{"iso":"ger"}],"citation":{"chicago":"Berkel-Otto, Lisa, Lydia Böttger, Nele Fischer, Tetyana Vasylyeva, Svenja Hammer, and Constanze Niederhaus. “Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.” <i>Journal für Psychologie, 27(2)</i>, 2020, 237–62.","ieee":"L. Berkel-Otto, L. Böttger, N. Fischer, T. Vasylyeva, S. Hammer, and C. Niederhaus, “Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion,” <i>Journal für Psychologie, 27(2)</i>, pp. 237–262, 2020.","ama":"Berkel-Otto L, Böttger L, Fischer N, Vasylyeva T, Hammer S, Niederhaus C. Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion. <i>Journal für Psychologie, 27(2)</i>. Published online 2020:237-262.","mla":"Berkel-Otto, Lisa, et al. “Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.” <i>Journal für Psychologie, 27(2)</i>, 2020, pp. 237–62.","bibtex":"@article{Berkel-Otto_Böttger_Fischer_Vasylyeva_Hammer_Niederhaus_2020, title={Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion}, journal={Journal für Psychologie, 27(2)}, author={Berkel-Otto, Lisa and Böttger, Lydia and Fischer, Nele and Vasylyeva, Tetyana and Hammer, Svenja and Niederhaus, Constanze}, year={2020}, pages={237–262} }","short":"L. Berkel-Otto, L. Böttger, N. Fischer, T. Vasylyeva, S. Hammer, C. Niederhaus, Journal für Psychologie, 27(2) (2020) 237–262.","apa":"Berkel-Otto, L., Böttger, L., Fischer, N., Vasylyeva, T., Hammer, S., &#38; Niederhaus, C. (2020). Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion. <i>Journal für Psychologie, 27(2)</i>, 237–262."},"page":"237-262","year":"2020","date_created":"2022-06-20T10:42:21Z","author":[{"first_name":"Lisa","full_name":"Berkel-Otto, Lisa","last_name":"Berkel-Otto"},{"last_name":"Böttger","id":"65153","full_name":"Böttger, Lydia","first_name":"Lydia"},{"first_name":"Nele","last_name":"Fischer","full_name":"Fischer, Nele"},{"first_name":"Tetyana","last_name":"Vasylyeva","full_name":"Vasylyeva, Tetyana"},{"first_name":"Svenja","last_name":"Hammer","full_name":"Hammer, Svenja"},{"first_name":"Constanze","last_name":"Niederhaus","full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999"}],"date_updated":"2022-06-20T10:42:29Z","title":"Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion"},{"place":"Berlin","year":"2020","citation":{"apa":"Günther, K. (2020). <i>Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien</i>. Logos Verlag.","short":"K. Günther, Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien, Logos Verlag, Berlin, 2020.","bibtex":"@book{Günther_2020, place={Berlin}, title={Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien}, publisher={Logos Verlag}, author={Günther, Katrin}, year={2020} }","mla":"Günther, Katrin. <i>Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien</i>. Logos Verlag, 2020.","ama":"Günther K. <i>Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien</i>. Logos Verlag; 2020.","ieee":"K. Günther, <i>Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien</i>. Berlin: Logos Verlag, 2020.","chicago":"Günther, Katrin. <i>Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien</i>. Berlin: Logos Verlag, 2020."},"publisher":"Logos Verlag","date_updated":"2022-06-01T12:47:40Z","author":[{"first_name":"Katrin","last_name":"Günther","full_name":"Günther, Katrin","id":"90488"}],"date_created":"2022-06-01T12:47:18Z","title":"Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien","main_file_link":[{"url":"https://www.logos-verlag.de/ebooks/OA/978-3-8325-5140-7.pdf"}],"type":"book","status":"public","_id":"31572","department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","language":[{"iso":"ger"}]},{"main_file_link":[{"url":"https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/biss_bk_broschuere_2020.pdf"}],"title":"Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar ","author":[{"id":"90488","full_name":"Günther, Katrin","last_name":"Günther","first_name":"Katrin"},{"last_name":"Knauff","full_name":"Knauff, Michaele","first_name":"Michaele"},{"first_name":"Constanze","full_name":"Niederhaus, Constanze","last_name":"Niederhaus"},{"full_name":"Runskat, Tanja","last_name":"Runskat","first_name":"Tanja"}],"date_created":"2022-06-02T10:43:48Z","date_updated":"2022-06-02T10:44:19Z","citation":{"apa":"Günther, K., Knauff, M., Niederhaus, C., &#38; Runskat, T. (2020). <i>Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar </i>.","mla":"Günther, Katrin, et al. <i>Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar </i>. 2020.","bibtex":"@book{Günther_Knauff_Niederhaus_Runskat_2020, title={Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar }, author={Günther, Katrin and Knauff, Michaele and Niederhaus, Constanze and Runskat, Tanja}, year={2020} }","short":"K. Günther, M. Knauff, C. Niederhaus, T. Runskat, Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar , 2020.","ama":"Günther K, Knauff M, Niederhaus C, Runskat T. <i>Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar </i>.; 2020.","chicago":"Günther, Katrin, Michaele Knauff, Constanze Niederhaus, and Tanja Runskat. <i>Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar </i>, 2020.","ieee":"K. Günther, M. Knauff, C. Niederhaus, and T. Runskat, <i>Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar </i>. 2020."},"year":"2020","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","_id":"31593","status":"public","type":"misc"},{"year":"2020","citation":{"apa":"Günther, K. (2020). Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag. In <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) </i> (pp. 129–131).","short":"K. Günther, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19)  (2020) 129–131.","mla":"Günther, Katrin. “Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag.” <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) </i>, 2020, pp. 129–31.","bibtex":"@article{Günther_2020, title={Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag}, journal={Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) }, author={Günther, Katrin}, year={2020}, pages={129–131} }","ama":"Günther K. Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag. <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) </i>. Published online 2020:129-131.","chicago":"Günther, Katrin. “Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag.” <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) </i>, 2020.","ieee":"K. Günther, “Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag,” <i>Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) </i>. pp. 129–131, 2020."},"page":"129-131","title":"Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag","date_updated":"2022-06-02T11:50:27Z","author":[{"first_name":"Katrin","id":"90488","full_name":"Günther, Katrin","last_name":"Günther"}],"date_created":"2022-06-02T11:50:15Z","status":"public","type":"review","publication":"Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) ","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"31608","user_id":"21240","department":[{"_id":"468"}]},{"publisher":"Schneider Hohengehren","date_updated":"2022-06-03T11:58:48Z","author":[{"last_name":"Ballweg","id":"94512","full_name":"Ballweg, Sandra","first_name":"Sandra"}],"date_created":"2022-06-03T11:57:58Z","title":"Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung","year":"2020","place":"Baltmannsweiler","citation":{"bibtex":"@inbook{Ballweg_2020, place={Baltmannsweiler}, title={Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung}, booktitle={Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019}, publisher={Schneider Hohengehren}, author={Ballweg, Sandra}, editor={Eisenmann, Maria and Steinbock, Jeanine}, year={2020}, pages={257–269} }","short":"S. Ballweg, in: M. Eisenmann, J. Steinbock (Eds.), Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019, Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler, 2020, pp. 257–269.","mla":"Ballweg, Sandra. “Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung.” <i>Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019</i>, edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock, Schneider Hohengehren, 2020, pp. 257–69.","apa":"Ballweg, S. (2020). Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung. In M. Eisenmann &#38; J. Steinbock (Eds.), <i>Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019</i> (pp. 257–269). Schneider Hohengehren.","ama":"Ballweg S. Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung. In: Eisenmann M, Steinbock J, eds. <i>Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019</i>. Schneider Hohengehren; 2020:257-269.","chicago":"Ballweg, Sandra. “Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung.” In <i>Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019</i>, edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock, 257–69. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2020.","ieee":"S. Ballweg, “Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung,” in <i>Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019</i>, M. Eisenmann and J. Steinbock, Eds. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2020, pp. 257–269."},"page":"257-269","_id":"31618","user_id":"21240","department":[{"_id":"468"}],"language":[{"iso":"ger"}],"type":"book_chapter","publication":"Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019","editor":[{"first_name":"Maria","last_name":"Eisenmann","full_name":"Eisenmann, Maria"},{"full_name":"Steinbock, Jeanine","last_name":"Steinbock","first_name":"Jeanine"}],"status":"public"},{"page":"263-269","citation":{"apa":"Ballweg, S. (2020). Portfolioarbeit. In W. Hallet, F. G. Königs, &#38; H. Martinez (Eds.), <i>Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht</i> (pp. 263–269). Kallmeyer.","mla":"Ballweg, Sandra. “Portfolioarbeit.” <i>Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht</i>, edited by Wolfgang Hallet et al., Kallmeyer, 2020, pp. 263–69.","short":"S. Ballweg, in: W. Hallet, F.G. Königs, H. Martinez (Eds.), Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht, Kallmeyer, Seelze, 2020, pp. 263–269.","bibtex":"@inbook{Ballweg_2020, place={Seelze}, title={Portfolioarbeit}, booktitle={Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht}, publisher={Kallmeyer}, author={Ballweg, Sandra}, editor={Hallet, Wolfgang and Königs, Frank G. and Martinez, Hélène}, year={2020}, pages={263–269} }","chicago":"Ballweg, Sandra. “Portfolioarbeit.” In <i>Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht</i>, edited by Wolfgang Hallet, Frank G. Königs, and Hélène Martinez, 263–69. Seelze: Kallmeyer, 2020.","ieee":"S. Ballweg, “Portfolioarbeit,” in <i>Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht</i>, W. Hallet, F. G. Königs, and H. Martinez, Eds. Seelze: Kallmeyer, 2020, pp. 263–269.","ama":"Ballweg S. Portfolioarbeit. In: Hallet W, Königs FG, Martinez H, eds. <i>Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht</i>. Kallmeyer; 2020:263-269."},"year":"2020","place":"Seelze","title":"Portfolioarbeit","date_created":"2022-06-03T12:02:07Z","author":[{"last_name":"Ballweg","full_name":"Ballweg, Sandra","id":"94512","first_name":"Sandra"}],"date_updated":"2022-06-03T12:02:23Z","publisher":"Kallmeyer","status":"public","editor":[{"first_name":"Wolfgang","full_name":"Hallet, Wolfgang","last_name":"Hallet"},{"full_name":"Königs, Frank G.","last_name":"Königs","first_name":"Frank G."},{"first_name":"Hélène","full_name":"Martinez, Hélène","last_name":"Martinez"}],"publication":"Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht","type":"book_chapter","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"468"}],"user_id":"21240","_id":"31619"},{"status":"public","type":"journal_article","publication":"Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"31620","user_id":"21240","department":[{"_id":"468"}],"year":"2020","citation":{"chicago":"Ballweg, Sandra. “Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt.” <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht</i>, 2020.","ieee":"S. Ballweg, “Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt,” <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht</i>, 2020.","ama":"Ballweg S. Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt. <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht</i>. Published online 2020.","mla":"Ballweg, Sandra. “Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt.” <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht</i>, 2020.","bibtex":"@article{Ballweg_2020, title={Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt}, journal={Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht}, author={Ballweg, Sandra}, year={2020} }","short":"S. Ballweg, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (2020).","apa":"Ballweg, S. (2020). Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt. <i>Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht</i>."},"title":"Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt","main_file_link":[{"url":"https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1010/1007"}],"date_updated":"2022-06-03T12:11:31Z","author":[{"full_name":"Ballweg, Sandra","id":"94512","last_name":"Ballweg","first_name":"Sandra"}],"date_created":"2022-06-03T12:11:17Z"},{"publication":"Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung","type":"book_chapter","editor":[{"first_name":"Dieter ","last_name":"Münk ","full_name":"Münk , Dieter "},{"last_name":"Scheiermann ","full_name":"Scheiermann , Gero","first_name":"Gero"}],"status":"public","_id":"52815","department":[{"_id":"468"}],"user_id":"80828","language":[{"iso":"ger"}],"publication_status":"published","year":"2020","place":"Detmold","page":"179-197","citation":{"apa":"Büttner, D., &#38; Gürsoy, E. (2020). „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In D. Münk  &#38; G. Scheiermann  (Eds.), <i>Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung</i> (pp. 179–197). Eusl.","short":"D. Büttner, E. Gürsoy, in: D. Münk , G. Scheiermann  (Eds.), Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, Eusl, Detmold, 2020, pp. 179–197.","bibtex":"@inbook{Büttner_Gürsoy_2020, place={Detmold}, title={„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses}, booktitle={Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung}, publisher={Eusl}, author={Büttner, Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Münk , Dieter  and Scheiermann , Gero}, year={2020}, pages={179–197} }","mla":"Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” <i>Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung</i>, edited by Dieter  Münk  and Gero Scheiermann , Eusl, 2020, pp. 179–97.","ieee":"D. Büttner and E. Gürsoy, “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses,” in <i>Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung</i>, D. Münk  and G. Scheiermann , Eds. Detmold: Eusl, 2020, pp. 179–197.","chicago":"Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” In <i>Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung</i>, edited by Dieter  Münk  and Gero Scheiermann , 179–97. Detmold: Eusl, 2020.","ama":"Büttner D, Gürsoy E. „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In: Münk  D, Scheiermann  G, eds. <i>Inklusion  in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung</i>. Eusl; 2020:179-197."},"publisher":"Eusl","date_updated":"2024-04-02T13:03:46Z","author":[{"last_name":"Büttner","full_name":"Büttner, Denise","id":"100819","first_name":"Denise"},{"last_name":"Gürsoy","full_name":"Gürsoy, Erkan","first_name":"Erkan"}],"date_created":"2024-03-25T10:15:33Z","title":"„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses"},{"status":"public","publication":"ProDaz-Journal","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"52817","department":[{"_id":"468"}],"user_id":"80828","year":"2020","citation":{"chicago":"Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” <i>ProDaz-Journal</i>, no. 4 (2020).","ieee":"D. Büttner and H. Roll, “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? ,” <i>ProDaz-Journal</i>, no. 4, 2020.","ama":"Büttner D, Roll H. Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . <i>ProDaz-Journal</i>. 2020;(4).","apa":"Büttner, D., &#38; Roll, H. (2020). Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . <i>ProDaz-Journal</i>, <i>4</i>.","mla":"Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” <i>ProDaz-Journal</i>, no. 4, 2020.","short":"D. Büttner, H. Roll, ProDaz-Journal (2020).","bibtex":"@article{Büttner_Roll_2020, title={Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? }, number={4}, journal={ProDaz-Journal}, author={Büttner, Denise and Roll, Heike}, year={2020} }"},"publication_status":"published","issue":"4","title":"Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? ","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/prodaz_journal_4_a4.pdf "}],"oa":"1","date_updated":"2024-04-02T13:02:23Z","author":[{"first_name":"Denise","id":"100819","full_name":"Büttner, Denise","last_name":"Büttner"},{"full_name":"Roll, Heike","last_name":"Roll","first_name":"Heike"}],"date_created":"2024-03-25T10:18:26Z"}]