[{"title":"„Die größeren Probleme sind dann Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung: Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher unterrichten","status":"public","year":"2018","author":[{"first_name":"Olga","last_name":"Dohmann","full_name":"Dohmann, Olga"},{"id":"54999","last_name":"Niederhaus","first_name":"Constanze","full_name":"Niederhaus, Constanze"}],"date_updated":"2022-06-20T11:01:26Z","page":"29-35","_id":"32066","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"21240","publication":"Fremdsprache Deutsch (59)","citation":{"bibtex":"@article{Dohmann_Niederhaus_2018, title={„Die größeren Probleme sind dann Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung: Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher unterrichten}, journal={Fremdsprache Deutsch (59)}, author={Dohmann, Olga and Niederhaus, Constanze}, year={2018}, pages={29–35} }","short":"O. 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The study draws on the case of one Canadian student of German who studied abroad at a German university for one year. To adopt an emic perspective, the data gained from a learning history questionnaire, semi-structured interviews, and e-journals were analyzed and interpreted within the framework of narrative analysis. The results show not only that learners’ sojourn objectives may be complex, dynamic, and contradictory in nature but also that they need to be examined beyond their face value, as they are entangled with learners’ negotiations of desirable subject positions and attempts to integrate their sojourn experiences, successes, and frustrations in a coherent and positive life narrative."}],"date_created":"2021-12-07T10:18:50Z","department":[{"_id":"468"}],"keyword":["individual differences","learner beliefs","narrative analysis","sojourn objectives and evaluations","study abroad"],"type":"journal_article"},{"status":"public","user_id":"71540","volume":27,"page":"132-151","_id":"28354","citation":{"apa":"Müller, M., &#38; Schmenk, B. (2017). Narrating the sound of self: The role of pronunciation in learners’ self-constructions in study-abroad contexts. <i>International Journal of Applied Linguistics</i>, <i>27</i>(1), 132–151. <a href=\"https://doi.org/10.1111/ijal.12109\">https://doi.org/10.1111/ijal.12109</a>","ieee":"M. Müller and B. Schmenk, “Narrating the sound of self: The role of pronunciation in learners’ self-constructions in study-abroad contexts,” <i>International Journal of Applied Linguistics</i>, vol. 27, no. 1, pp. 132–151, 2017, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1111/ijal.12109\">10.1111/ijal.12109</a>.","chicago":"Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Narrating the Sound of Self: The Role of Pronunciation in Learners’ Self-Constructions in Study-Abroad Contexts.” <i>International Journal of Applied Linguistics</i> 27, no. 1 (2017): 132–51. <a href=\"https://doi.org/10.1111/ijal.12109\">https://doi.org/10.1111/ijal.12109</a>.","short":"M. Müller, B. 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We argue that the role of pronunciation as a personal domain of\r\nmeaning-making warrants more attention than it has hitherto received. To this end, we investigate the narratives of Canadian learners, studying abroad in Germany, in relation to discourses of language learning, culture, and identity,\r\nusing a Critical Discourse Analysis approach. Our data, which we gained from semi-structured interviews and e-journals, shows that learners’ perceptions of pronunciation are closely linked to their views of the native-speaker ideal, impacting their self-constructions and interpretations of learning experience. In conclusion, we argue for a more differentiated understanding of pronunciation and its implications for language teaching and study abroad."}],"publication":"International Journal of Applied Linguistics","issue":"1","type":"journal_article","keyword":["learner identity","study abroad","pronunciation","native-speaker ideal","critical discourse analysis"],"department":[{"_id":"468"}],"date_created":"2021-12-07T12:46:22Z"},{"type":"book_chapter","department":[{"_id":"468"}],"place":"Göttingen","date_created":"2022-06-08T09:39:07Z","publication":"DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016","citation":{"apa":"Dresing, P., Bechauf, C., Möllenkamp, M., Ballweg, S., Grubert, J., &#38; Lewicki, A. (2017). Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung wahr? 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