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_id: '32060'
author:
- first_name: Kristina
full_name: Peuschel, Kristina
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- first_name: Raja
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full_name: Berkel-Otto, Lisa
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last_name: Niederhaus
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full_name: Rojahn, Pia
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full_name: Sondershaus, Eva
last_name: Sondershaus
citation:
ama: 'Peuschel K, Petersen I, Reble R, et al. Der besondere Moment - Ergebnisse
aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch
Diversität“. In: Berkel-Otto L, Peuschel K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“.
Waxmann Verlag; 2021:13-36.'
apa: Peuschel, K., Petersen, I., Reble, R., Haberzettl, S., Berkel-Otto, L., Niederhaus,
C., Steinmetz, S., Rojahn, P., & Sondershaus, E. (2021). Der besondere Moment
- Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk
„Stark durch Diversität“. In L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.),
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“ (pp. 13–36). Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Peuschel_Petersen_Reble_Haberzettl_Berkel-Otto_Niederhaus_Steinmetz_Rojahn_Sondershaus_2021,
place={Münster}, title={Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der
Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann Verlag}, author={Peuschel, Kristina and Petersen, Inger and
Reble, Raja and Haberzettl, Stefanie and Berkel-Otto, Lisa and Niederhaus, Constanze
and Steinmetz, Sandra and Rojahn, Pia and Sondershaus, Eva}, editor={Berkel-Otto,
Lisa and Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={13–36}
}'
chicago: 'Peuschel, Kristina, Inger Petersen, Raja Reble, Stefanie Haberzettl, Lisa
Berkel-Otto, Constanze Niederhaus, Sandra Steinmetz, Pia Rojahn, and Eva Sondershaus.
“Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung
PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in
der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“,
edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina Peuschel, and Sandra Steinmetz, 13–36. Münster:
Waxmann Verlag, 2021.'
ieee: 'K. Peuschel et al., “Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation
der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann Verlag, 2021, pp. 13–36.'
mla: Peuschel, Kristina, et al. “Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation
der Projekte „Sprachförderung PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“.” Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“,
edited by Lisa Berkel-Otto et al., Waxmann Verlag, 2021, pp. 13–36.
short: 'K. Peuschel, I. Petersen, R. Reble, S. Haberzettl, L. Berkel-Otto, C. Niederhaus,
S. Steinmetz, P. Rojahn, E. Sondershaus, in: L. Berkel-Otto, K. Peuschel, S. Steinmetz
(Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann Verlag, Münster, 2021, pp. 13–36.'
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date_updated: 2022-06-20T10:27:08Z
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- _id: '468'
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- first_name: Lisa
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page: 13-36
place: Münster
publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
publisher: Waxmann Verlag
status: public
title: Der besondere Moment - Ergebnisse aus der Evaluation der Projekte „Sprachförderung
PLUS“ im Netzwerk „Stark durch Diversität“
type: book_chapter
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last_name: Zörner
citation:
ama: Ballweg S, Erichsen G, Hähnlein M, et al. Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden
und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse
und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2. Published
online 2021.
apa: Ballweg, S., Erichsen, G., Hähnlein, M., Introna, S., Riemer, C., Rozum, N.,
Toumi Njeugue, B., & Zörner, A. (2021). Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden
und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse
und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2.
bibtex: '@article{Ballweg_Erichsen_Hähnlein_Introna_Riemer_Rozum_Toumi Njeugue_Zörner_2021,
title={Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen
Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen
Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews}, journal={Zeitschrift
für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2}, author={Ballweg, Sandra
and Erichsen, Göntje and Hähnlein, Mario and Introna, Silvia and Riemer, Claudia and
Rozum, Nastassia and Toumi Njeugue, Bertrand and Zörner, Anika}, year={2021} }'
chicago: Ballweg, Sandra, Göntje Erichsen, Mario Hähnlein, Silvia Introna, Claudia Riemer,
Nastassia Rozum, Bertrand Toumi Njeugue, and Anika Zörner. “Zum Zusammenspiel
von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich
der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel
eines narrativen Interviews.” Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht
(ZiF) 26/2, 2021.
ieee: S. Ballweg et al., “Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren
erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und
der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews,”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2, 2021.
mla: Ballweg, Sandra, et al. “Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren
erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und
der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews.”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2, 2021.
short: S. Ballweg, G. Erichsen, M. Hähnlein, S. Introna, C. Riemer, N. Rozum, B.
Toumi Njeugue, A. Zörner, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht
(ZiF) 26/2 (2021).
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- _id: '468'
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- iso: ger
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- url: https://ojs.tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/1145/1140
publication: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (ZiF) 26/2
status: public
title: Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen
Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen
Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews
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year: '2021'
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- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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full_name: Jentges, Sabine
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full_name: Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia
last_name: Adamczak-Krysztofowicz
citation:
ama: 'Ballweg S, Jentges S, Adamczak-Krysztofowicz S. eMMA – ein digitales Portfolio
zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen. In: Jentges S, ed. Gemeinsam mit
und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch. Schneider
Hohengehren; 2021:177-190.'
apa: 'Ballweg, S., Jentges, S., & Adamczak-Krysztofowicz, S. (2021). eMMA –
ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen. In S. Jentges
(Ed.), Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch
(pp. 177–190). Schneider Hohengehren.'
bibtex: '@inbook{Ballweg_Jentges_Adamczak-Krysztofowicz_2021, place={Baltmannsweiler},
title={eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen},
booktitle={Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch},
publisher={Schneider Hohengehren}, author={Ballweg, Sandra and Jentges, Sabine
and Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia}, editor={Jentges, Sabine}, year={2021}, pages={177–190}
}'
chicago: 'Ballweg, Sandra, Sabine Jentges, and Sylwia Adamczak-Krysztofowicz. “eMMA
– ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen.” In Gemeinsam
mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch, edited
by Sabine Jentges, 177–90. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2021.'
ieee: 'S. Ballweg, S. Jentges, and S. Adamczak-Krysztofowicz, “eMMA – ein digitales
Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen,” in Gemeinsam mit und
voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch, S. Jentges,
Ed. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2021, pp. 177–190.'
mla: 'Ballweg, Sandra, et al. “eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von
Schüler*innenaustauschen.” Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen
und Schulaustausch, edited by Sabine Jentges, Schneider Hohengehren, 2021,
pp. 177–90.'
short: 'S. Ballweg, S. Jentges, S. Adamczak-Krysztofowicz, in: S. Jentges (Ed.),
Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch,
Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler, 2021, pp. 177–190.'
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- _id: '468'
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- first_name: Sabine
full_name: Jentges, Sabine
last_name: Jentges
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- iso: ger
page: 177-190
place: Baltmannsweiler
publication: 'Gemeinsam mit und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch'
publisher: Schneider Hohengehren
status: public
title: eMMA – ein digitales Portfolio zur Begleitung von Schüler*innenaustauschen
type: book_chapter
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year: '2021'
...
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_id: '31615'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
id: '94512'
last_name: Ballweg
citation:
ama: Ballweg S. „wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei
der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im
universitären Kontext. Germanistische Mitteilungen 47. Published online
2021:15-45. doi:https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6
apa: Ballweg, S. (2021). „wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation
bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht
im universitären Kontext. Germanistische Mitteilungen 47, 15–45. https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6
bibtex: '@article{Ballweg_2021, title={„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative
Evaluation bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht
im universitären Kontext}, DOI={https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6},
journal={Germanistische Mitteilungen 47}, author={Ballweg, Sandra}, year={2021},
pages={15–45} }'
chicago: Ballweg, Sandra. “„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation
bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht
im universitären Kontext.” Germanistische Mitteilungen 47, 2021, 15–45.
https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6.
ieee: 'S. Ballweg, “„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation
bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht
im universitären Kontext,” Germanistische Mitteilungen 47, pp. 15–45, 2021,
doi: https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6.'
mla: Ballweg, Sandra. “„wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation
bei der Arbeit mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht
im universitären Kontext.” Germanistische Mitteilungen 47, 2021, pp. 15–45,
doi:https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6.
short: S. Ballweg, Germanistische Mitteilungen 47 (2021) 15–45.
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department:
- _id: '468'
doi: https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/6
language:
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page: 15-45
publication: Germanistische Mitteilungen 47
status: public
title: „wie bekommt man note mit portfolio?“ – Formative Evaluation bei der Arbeit
mit einem Schreibportfolio im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht im universitären
Kontext
type: journal_article
user_id: '21240'
year: '2021'
...
---
_id: '32055'
abstract:
- lang: ger
text: Aufgrund der Einschränkungen im Rahmen der COVID-19-Pandemie sind viele Geflüchtete
von Zugängen zur Aneignung der deutschen Sprache und damit von gesellschaftlicher
und bildungsbezogener Teilhabe abgeschnitten. Die vorliegende Untersuchung erkundet,
inwiefern das bislang präsenzbasierte Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter pandemiebedingt
auch digital vermittelte Zugänge zu Interaktions- und Sprachlerngelegenheiten
schaffen und so die Auswirkungen der gesellschaftlichen und bildungsbezogenen
Isolation für Geflüchtete in Gemeinschaftsunterkünften abmildern kann. Aufbauend
auf einer Fragebogenuntersuchung werden dazu die Erfahrungen und Sichtweisen drei
afghanischer bzw. iranischer Geflüchteter mittels episodischer Interviews elizitiert
und im Rahmen einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Damit wird explorativ
erforscht, welche Grenzen und Chancen digitaler Zugänge zu Interaktion und kommunikativer
Praxis sich skizzieren lassen und welche Konsequenzen sich für die Gestaltung
von Sprachlern- und Partizipationsmöglichkeiten für Geflüchtete ableiten lassen.
author:
- first_name: Magdalena
full_name: Can, Magdalena
last_name: Can
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Constanze
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id: '54999'
last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Can M, Müller M, Niederhaus C. Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter. In:
Gamper J, Hövelbrinks B, Schlauch J, eds. Lockdown, Homeschooling und Social
Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie.
Narr; 2021:195–222. doi:10.24053/9783823394945'
apa: 'Can, M., Müller, M., & Niederhaus, C. (2021). Digitale Zugänge zu kommunikativer
Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
Geflüchteter. In J. Gamper, B. Hövelbrinks, & J. Schlauch (Eds.), Lockdown,
Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
Bedingungen der COVID-19-Pandemie (pp. 195–222). Narr. https://doi.org/10.24053/9783823394945'
bibtex: '@inbook{Can_Müller_Niederhaus_2021, place={Tübingen}, title={Digitale Zugänge
zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt
Sprachbegleitung Geflüchteter}, DOI={10.24053/9783823394945},
booktitle={Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie}, publisher={Narr}, author={Can,
Magdalena and Müller, Mareike and Niederhaus, Constanze}, editor={Gamper, Jana
and Hövelbrinks, Britta and Schlauch, Julia}, year={2021}, pages={195–222} }'
chicago: 'Can, Magdalena, Mareike Müller, and Constanze Niederhaus. “Digitale Zugänge
zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt
Sprachbegleitung Geflüchteter.” In Lockdown, Homeschooling und Social Distancing
– der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie,
edited by Jana Gamper, Britta Hövelbrinks, and Julia Schlauch, 195–222. Tübingen:
Narr, 2021. https://doi.org/10.24053/9783823394945.'
ieee: 'M. Can, M. Müller, and C. Niederhaus, “Digitale Zugänge zu kommunikativer
Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung
Geflüchteter,” in Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, J. Gamper, B. Hövelbrinks,
and J. Schlauch, Eds. Tübingen: Narr, 2021, pp. 195–222.'
mla: 'Can, Magdalena, et al. “Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen:
Eine explorative Interviewstudie im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter.” Lockdown,
Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb unter akut veränderten
Bedingungen der COVID-19-Pandemie, edited by Jana Gamper et al., Narr, 2021,
pp. 195–222, doi:10.24053/9783823394945.'
short: 'M. Can, M. Müller, C. Niederhaus, in: J. Gamper, B. Hövelbrinks, J. Schlauch
(Eds.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie, Narr, Tübingen, 2021,
pp. 195–222.'
date_created: 2022-06-20T09:47:35Z
date_updated: 2022-09-14T09:11:23Z
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doi: 10.24053/9783823394945
editor:
- first_name: Jana
full_name: Gamper, Jana
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- first_name: Britta
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last_name: Hövelbrinks
- first_name: Julia
full_name: Schlauch, Julia
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- iso: ger
page: 195–222
place: Tübingen
publication: Lockdown, Homeschooling und Social Distancing – der Zweitspracherwerb
unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie
publication_identifier:
isbn:
- '9783823384946'
publication_status: published
publisher: Narr
status: public
title: 'Digitale Zugänge zu kommunikativer Praxis schaffen: Eine explorative Interviewstudie
im Projekt Sprachbegleitung Geflüchteter'
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year: '2021'
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_id: '32059'
author:
- first_name: Judith
full_name: Asmacher, Judith
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full_name: 'Borowoski, Damaris '
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- first_name: Lydia
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last_name: Böttger
- first_name: Günter
full_name: Islinger, Günter
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- first_name: Christin
full_name: Robers, Christin
last_name: Robers
citation:
ama: 'Asmacher J, Borowoski D, Böttger L, Islinger G, Robers C. Zur Wirkung der
universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und
Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.
In: Asmacher J, Serrand C, Roll H, eds. Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld
von Deutsch als Zweitsprache. Waxmann Verlag; 2021:113-142.'
apa: Asmacher, J., Borowoski, D., Böttger, L., Islinger, G., & Robers, C. (2021).
Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen,
Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender
Lehrkräfte. In J. Asmacher, C. Serrand, & H. Roll (Eds.), Universitäre
Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache (pp. 113–142).
Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Asmacher_Borowoski_Böttger_Islinger_Robers_2021, place={Münster},
title={Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen,
Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender
Lehrkräfte}, booktitle={Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch
als Zweitsprache}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Asmacher, Judith and Borowoski,
Damaris and Böttger, Lydia and Islinger, Günter and Robers, Christin}, editor={Asmacher,
Judith and Serrand, Catherine and Roll, Heike}, year={2021}, pages={113–142} }'
chicago: 'Asmacher, Judith, Damaris Borowoski, Lydia Böttger, Günter Islinger,
and Christin Robers. “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den
Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen
Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.” In Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld
von Deutsch als Zweitsprache, edited by Judith Asmacher, Catherine Serrand,
and Heike Roll, 113–42. Münster: Waxmann Verlag, 2021.'
ieee: 'J. Asmacher, D. Borowoski, L. Böttger, G. Islinger, and C. Robers, “Zur Wirkung
der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen, Münster
und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte,”
in Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache,
J. Asmacher, C. Serrand, and H. Roll, Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2021, pp.
113–142.'
mla: Asmacher, Judith, et al. “Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen
an den Standorten Duisburg-Essen, Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen
Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte.” Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld
von Deutsch als Zweitsprache, edited by Judith Asmacher et al., Waxmann Verlag,
2021, pp. 113–42.
short: 'J. Asmacher, D. Borowoski, L. Böttger, G. Islinger, C. Robers, in: J. Asmacher,
C. Serrand, H. Roll (Eds.), Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von
Deutsch als Zweitsprache, Waxmann Verlag, Münster, 2021, pp. 113–142.'
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date_updated: 2023-01-10T23:01:57Z
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- _id: '468'
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- first_name: Judith
full_name: Asmacher, Judith
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page: 113-142
place: Münster
publication: Universitäre Weiterbildungen im Handlungsfeld von Deutsch als Zweitsprache
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-4303-7
publisher: Waxmann Verlag
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title: Zur Wirkung der universitären DaZ-Weiterbildungen an den Standorten Duisburg-Essen,
Münster und Paderborn. Auswertung von schriftlichen Reflexionen teilnehmender Lehrkräfte
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- first_name: Denise
full_name: Büttner, Denise
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last_name: Büttner
- first_name: Heike
full_name: Roll , Heike
last_name: 'Roll '
citation:
ama: 'Büttner D, Roll H. „Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht
am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar. In: Hinzmann
F, Storz C, Hülsmann A, Rosner U, Dupke B, eds. Vermitteln - verbinden - verstehen.
46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der
Technischen Universität Chemnitz . Universitätsverlag Göttingen; 2021:85-103.'
apa: 'Büttner, D., & Roll , H. (2021). „Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit
im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar.
In F. Hinzmann, C. Storz, A. Hülsmann, U. Rosner, & B. Dupke (Eds.), Vermitteln
- verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd-
und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz (pp. 85–103). Universitätsverlag
Göttingen.'
bibtex: '@inbook{Büttner_Roll _2021, place={Göttingen}, title={„Zunge: Sprache“
Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“
von Emine Sevgi Özdamar}, booktitle={Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung
des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität
Chemnitz }, publisher={Universitätsverlag Göttingen}, author={Büttner, Denise
and Roll , Heike}, editor={Hinzmann, Friederike and Storz, Coretta and Hülsmann,
Annemarie and Rosner, Ulrike and Dupke, Benjamin }, year={2021}, pages={85–103}
}'
chicago: 'Büttner, Denise, and Heike Roll . “„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit
im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar.”
In Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch
als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz , edited
by Friederike Hinzmann, Coretta Storz, Annemarie Hülsmann, Ulrike Rosner, and
Benjamin Dupke, 85–103. Göttingen: Universitätsverlag Göttingen, 2021.'
ieee: 'D. Büttner and H. Roll , “„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit
im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar,”
in Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch
als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz , F. Hinzmann,
C. Storz, A. Hülsmann, U. Rosner, and B. Dupke, Eds. Göttingen: Universitätsverlag
Göttingen, 2021, pp. 85–103.'
mla: 'Büttner, Denise, and Heike Roll . “„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit
im Deutschunterricht am Beispiel der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar.”
Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch
als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz , edited
by Friederike Hinzmann et al., Universitätsverlag Göttingen, 2021, pp. 85–103.'
short: 'D. Büttner, H. Roll , in: F. Hinzmann, C. Storz, A. Hülsmann, U. Rosner,
B. Dupke (Eds.), Vermitteln - verbinden - verstehen. 46. Jahrestagung des Fachverbandes
Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz ,
Universitätsverlag Göttingen, Göttingen, 2021, pp. 85–103.'
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Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Technischen Universität Chemnitz '
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publisher: Universitätsverlag Göttingen
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title: '„Zunge: Sprache“ Literarische Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht am Beispiel
der Erzählung „Mutterzunge“ von Emine Sevgi Özdamar'
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citation:
ama: 'Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2021:55-80.'
apa: Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., & Zierau, C. (2021).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_Zierau_2021, place={Münster}, title={„Für
meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia
and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={55–80} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia
Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
– Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2021.'
ieee: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2021, pp. 55–80.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2021, pp. 55–80.
short: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2021,
pp. 55–80.'
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place: Münster
publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
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- 978-3-8309-4355-6
publisher: Waxmann
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title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
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year: '2021'
...
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abstract:
- lang: eng
text: This article investigates learners’ accounts of and reactions to interlocutors’
evaluations of their L2 pronunciation. Previous studies demonstrate both the pervasiveness
of social evaluation processes in native and non-native speaker interactions and
the impact of learners’ beliefs about pronunciation on their learning and communicative
behavior. Adding to these strands of research, this project sheds light on how
learners perceive evaluative reactions to their accents by native speakers and
the relationship between such evaluations and learners’ reported evaluative, emotional
and behavioral responses. The study draws on 8 international students at a German
university. The data were collected in semi-structured interviews and analyzed
within the framework of qualitative content analysis. The results give insight
into conditions and strategies that may support learners in establishing constructive
interpretations of the effects of their accents on their social acceptance.
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author:
- first_name: Mareike
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- first_name: Julia
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citation:
ama: 'Müller M, Settinieri J. “Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist
auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von
Sprecher*innen. Fremdsprachen Lehren und Lernen. 2020;49(2):46-63. doi:10.2357/FLuL-2020-0018'
apa: 'Müller, M., & Settinieri, J. (2020). “Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen. Fremdsprachen Lehren und Lernen, 49(2),
46–63. https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018'
bibtex: '@article{Müller_Settinieri_2020, title={“Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen}, volume={49}, DOI={10.2357/FLuL-2020-0018},
number={2}, journal={Fremdsprachen Lehren und Lernen}, author={Müller, Mareike
and Settinieri, Julia}, year={2020}, pages={46–63} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen.” Fremdsprachen Lehren und Lernen 49, no.
2 (2020): 46–63. https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018.'
ieee: 'M. Müller and J. Settinieri, “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann,
ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht
von Sprecher*innen,” Fremdsprachen Lehren und Lernen, vol. 49, no. 2, pp.
46–63, 2020, doi: 10.2357/FLuL-2020-0018.'
mla: 'Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen
kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus
Sicht von Sprecher*innen.” Fremdsprachen Lehren und Lernen, vol. 49, no.
2, 2020, pp. 46–63, doi:10.2357/FLuL-2020-0018.'
short: M. Müller, J. Settinieri, Fremdsprachen Lehren und Lernen 49 (2020) 46–63.
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publication: Fremdsprachen Lehren und Lernen
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title: '"Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...":
Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen'
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last_name: Niederhaus
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ama: 'Böttger L, Groh O, Otto L, et al. Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis.
Erste Ergebnisse aus der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte
an beruflichen Schulen. In: Roche J, Hochleitner T, eds. Berufliche Integration
durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung. Budrich Verlag; 2020.'
apa: 'Böttger, L., Groh, O., Otto, L., Fischer, N., Hammer, S., Jung, U., &
Niederhaus, C. (2020). Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste
Ergebnisse aus der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte
an beruflichen Schulen. In J. Roche & T. Hochleitner (Eds.), Berufliche
Integration durch Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung. Budrich
Verlag.'
bibtex: '@inbook{Böttger_Groh_Otto_Fischer_Hammer_Jung_Niederhaus_2020, title={Kompetenzzuwachs
und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums
für Lehrkräfte an beruflichen Schulen}, booktitle={Berufliche Integration durch
Sprache. Reihe: Berichte zur beruflichen Bildung}, publisher={Budrich Verlag},
author={Böttger, Lydia and Groh, Olga and Otto, Lisa and Fischer, Nele and Hammer,
Svenja and Jung, Ulla and Niederhaus, Constanze}, editor={Roche, Jörg and Hochleitner,
Thomas}, year={2020} }'
chicago: 'Böttger, Lydia, Olga Groh, Lisa Otto, Nele Fischer, Svenja Hammer, Ulla
Jung, and Constanze Niederhaus. “Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis.
Erste Ergebnisse aus der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte
an beruflichen Schulen.” In Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte
zur beruflichen Bildung, edited by Jörg Roche and Thomas Hochleitner. Budrich
Verlag, 2020.'
ieee: 'L. Böttger et al., “Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis.
Erste Ergebnisse aus der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte
an beruflichen Schulen,” in Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte
zur beruflichen Bildung, J. Roche and T. Hochleitner, Eds. Budrich Verlag,
2020.'
mla: 'Böttger, Lydia, et al. “Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis.
Erste Ergebnisse aus der Evaluation eines DaZ-Weiterbildungsstudiums für Lehrkräfte
an beruflichen Schulen.” Berufliche Integration durch Sprache. Reihe: Berichte
zur beruflichen Bildung, edited by Jörg Roche and Thomas Hochleitner, Budrich
Verlag, 2020.'
short: 'L. Böttger, O. Groh, L. Otto, N. Fischer, S. Hammer, U. Jung, C. Niederhaus,
in: J. Roche, T. Hochleitner (Eds.), Berufliche Integration durch Sprache. Reihe:
Berichte zur beruflichen Bildung, Budrich Verlag, 2020.'
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title: Kompetenzzuwachs und veränderte Unterrichtspraxis. Erste Ergebnisse aus der
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ama: 'Dohmann O, Drumm S, Niederhaus C. Integriertes Fach- und Sprachlernen in der
beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende. In:
Hochleitner T, Roche J, eds. Berufliche Integration durch Sprache. Bundesinstitut
für Berufsbildung; 2020:41-57.'
apa: Dohmann, O., Drumm, S., & Niederhaus, C. (2020). Integriertes Fach- und
Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte
Lernende. In T. Hochleitner & J. Roche (Eds.), Berufliche Integration durch
Sprache (pp. 41–57). Bundesinstitut für Berufsbildung.
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Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für
neu zugewanderte Lernende}, booktitle={Berufliche Integration durch Sprache},
publisher={Bundesinstitut für Berufsbildung}, author={Dohmann, Olga and Drumm,
Sandra and Niederhaus, Constanze}, editor={Hochleitner, Thomas and Roche, Jörg},
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chicago: 'Dohmann, Olga, Sandra Drumm, and Constanze Niederhaus. “Integriertes Fach-
und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte
Lernende.” In Berufliche Integration durch Sprache, edited by Thomas Hochleitner
and Jörg Roche, 41–57. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2020.'
ieee: 'O. Dohmann, S. Drumm, and C. Niederhaus, “Integriertes Fach- und Sprachlernen
in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende,”
in Berufliche Integration durch Sprache, T. Hochleitner and J. Roche, Eds.
Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung, 2020, pp. 41–57.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen
Bildung mittels Schreibwerkstatt für neu zugewanderte Lernende.” Berufliche
Integration durch Sprache, edited by Thomas Hochleitner and Jörg Roche, Bundesinstitut
für Berufsbildung, 2020, pp. 41–57.
short: 'O. Dohmann, S. Drumm, C. Niederhaus, in: T. Hochleitner, J. Roche (Eds.),
Berufliche Integration durch Sprache, Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn,
2020, pp. 41–57.'
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place: Bonn
publication: Berufliche Integration durch Sprache
publisher: Bundesinstitut für Berufsbildung
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title: Integriertes Fach- und Sprachlernen in der beruflichen Bildung mittels Schreibwerkstatt
für neu zugewanderte Lernende
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ama: Berkel-Otto L, Böttger L, Fischer N, Vasylyeva T, Hammer S, Niederhaus C. Weiterbildendes
Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn.
Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.
Journal für Psychologie, 27(2). Published online 2020:237-262.
apa: Berkel-Otto, L., Böttger, L., Fischer, N., Vasylyeva, T., Hammer, S., &
Niederhaus, C. (2020). Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“
an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme
im Bereich Inklusion. Journal für Psychologie, 27(2), 237–262.
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title={Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“
an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme
im Bereich Inklusion}, journal={Journal für Psychologie, 27(2)}, author={Berkel-Otto,
Lisa and Böttger, Lydia and Fischer, Nele and Vasylyeva, Tetyana and Hammer, Svenja
and Niederhaus, Constanze}, year={2020}, pages={237–262} }'
chicago: Berkel-Otto, Lisa, Lydia Böttger, Nele Fischer, Tetyana Vasylyeva, Svenja
Hammer, and Constanze Niederhaus. “Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache
und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation
einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.” Journal für Psychologie,
27(2), 2020, 237–62.
ieee: L. Berkel-Otto, L. Böttger, N. Fischer, T. Vasylyeva, S. Hammer, and C. Niederhaus,
“Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an der
Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme
im Bereich Inklusion,” Journal für Psychologie, 27(2), pp. 237–262, 2020.
mla: Berkel-Otto, Lisa, et al. “Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache
und Mehrsprachigkeit“ an der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation
einer Professionalisierungsmaßnahme im Bereich Inklusion.” Journal für Psychologie,
27(2), 2020, pp. 237–62.
short: L. Berkel-Otto, L. Böttger, N. Fischer, T. Vasylyeva, S. Hammer, C. Niederhaus,
Journal für Psychologie, 27(2) (2020) 237–262.
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publication: Journal für Psychologie, 27(2)
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title: Weiterbildendes Studium „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit“ an
der Universität Paderborn. Ausgestaltung und Evaluation einer Professionalisierungsmaßnahme
im Bereich Inklusion
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year: '2020'
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- first_name: Katrin
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ama: 'Günther K. Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des
Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung
von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes
zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien. Logos
Verlag; 2020.'
apa: 'Günther, K. (2020). Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken
des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung
von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes
zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien. Logos
Verlag.'
bibtex: '@book{Günther_2020, place={Berlin}, title={Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben
in Lehrwerken des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe
II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe
am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische
Studien}, publisher={Logos Verlag}, author={Günther, Katrin}, year={2020} }'
chicago: 'Günther, Katrin. Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken
des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung
von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes
zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien. Berlin:
Logos Verlag, 2020.'
ieee: 'K. Günther, Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken
des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung
von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes
zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien. Berlin:
Logos Verlag, 2020.'
mla: 'Günther, Katrin. Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken
des Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung
von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes
zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien. Logos
Verlag, 2020.'
short: 'K. Günther, Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des
Gesellschaftslehre- und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung
von (Schüler*innen-)Lösungen zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes
zur Industriellen Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien, Logos Verlag,
Berlin, 2020.'
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- url: https://www.logos-verlag.de/ebooks/OA/978-3-8325-5140-7.pdf
place: Berlin
publisher: Logos Verlag
status: public
title: 'Historisches Vergleichen: Vergleichsaufgaben in Lehrwerken des Gesellschaftslehre-
und Geschichtsunterrichts der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung von (Schüler*innen-)Lösungen
zu einer Vergleichsaufgabe am Beispiel eines Darstellungstextes zur Industriellen
Revolution, Bd. 7: Geschichtsdidaktische Studien'
type: book
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year: '2020'
...
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author:
- first_name: Katrin
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- first_name: Constanze
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last_name: Niederhaus
- first_name: Tanja
full_name: Runskat, Tanja
last_name: Runskat
citation:
ama: Günther K, Knauff M, Niederhaus C, Runskat T. Was leisten neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar .; 2020.
apa: Günther, K., Knauff, M., Niederhaus, C., & Runskat, T. (2020). Was leisten
neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar
.
bibtex: '@book{Günther_Knauff_Niederhaus_Runskat_2020, title={Was leisten neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar }, author={Günther,
Katrin and Knauff, Michaele and Niederhaus, Constanze and Runskat, Tanja}, year={2020}
}'
chicago: Günther, Katrin, Michaele Knauff, Constanze Niederhaus, and Tanja Runskat.
Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online
verfügbar , 2020.
ieee: K. Günther, M. Knauff, C. Niederhaus, and T. Runskat, Was leisten neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar . 2020.
mla: Günther, Katrin, et al. Was leisten neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
im Fachunterricht? Online verfügbar . 2020.
short: K. Günther, M. Knauff, C. Niederhaus, T. Runskat, Was leisten neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht? Online verfügbar , 2020.
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verfügbar '
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- first_name: Katrin
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last_name: Günther
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ama: 'Günther K. Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht
(Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag. Zeitschrift
für Geschichtsdidaktik (19) . Published online 2020:129-131.'
apa: 'Günther, K. (2020). Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en)
im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau
Verlag. In Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) (pp. 129–131).'
bibtex: '@article{Günther_2020, title={Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019):
Vergleich(en) im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a.
M.: Wochenschau Verlag}, journal={Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) }, author={Günther,
Katrin}, year={2020}, pages={129–131} }'
chicago: 'Günther, Katrin. “Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en)
im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau
Verlag.” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) , 2020.'
ieee: 'K. Günther, “Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht
(Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag,” Zeitschrift
für Geschichtsdidaktik (19) . pp. 129–131, 2020.'
mla: 'Günther, Katrin. “Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en)
im Geschichtsunterricht (Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau
Verlag.” Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) , 2020, pp. 129–31.'
short: K. Günther, Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) (2020) 129–131.
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publication: 'Zeitschrift für Geschichtsdidaktik (19) '
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title: 'Drüding, Markus; Schlutow, Martin (2019): Vergleich(en) im Geschichtsunterricht
(Kleine Reihe – Geschichte). Frankfurt a. M.: Wochenschau Verlag'
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year: '2020'
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- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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last_name: Ballweg
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ama: 'Ballweg S. Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis
nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung. In: Eisenmann M,
Steinbock J, eds. Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung?
Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft
für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019. Schneider Hohengehren;
2020:257-269.'
apa: 'Ballweg, S. (2020). Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational
Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung. In M. Eisenmann
& J. Steinbock (Eds.), Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch
Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der
Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September 2019
(pp. 257–269). Schneider Hohengehren.'
bibtex: '@inbook{Ballweg_2020, place={Baltmannsweiler}, title={Die nächste Generation
der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die
Fremdsprachenforschung}, booktitle={Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche
durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik
der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September
2019}, publisher={Schneider Hohengehren}, author={Ballweg, Sandra}, editor={Eisenmann,
Maria and Steinbock, Jeanine}, year={2020}, pages={257–269} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational
Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung.” In Sprachen,
Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress
für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
(DGFF) Würzburg, September 2019, edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock,
257–69. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2020.'
ieee: 'S. Ballweg, “Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis
nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung,” in Sprachen,
Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress
für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
(DGFF) Würzburg, September 2019, M. Eisenmann and J. Steinbock, Eds. Baltmannsweiler:
Schneider Hohengehren, 2020, pp. 257–269.'
mla: 'Ballweg, Sandra. “Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational
Analysis nach Clarke und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung.” Sprachen,
Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress
für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
(DGFF) Würzburg, September 2019, edited by Maria Eisenmann and Jeanine Steinbock,
Schneider Hohengehren, 2020, pp. 257–69.'
short: 'S. Ballweg, in: M. Eisenmann, J. Steinbock (Eds.), Sprachen, Kulturen, Identitäten:
Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik
der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Würzburg, September
2019, Schneider Hohengehren, Baltmannsweiler, 2020, pp. 257–269.'
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page: 257-269
place: Baltmannsweiler
publication: 'Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung? Dokumentation
zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
(DGFF) Würzburg, September 2019'
publisher: Schneider Hohengehren
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title: 'Die nächste Generation der Grounded Theory: Situational Analysis nach Clarke
und ihr Potenzial für die Fremdsprachenforschung'
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year: '2020'
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- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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last_name: Ballweg
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ama: 'Ballweg S. Portfolioarbeit. In: Hallet W, Königs FG, Martinez H, eds. Handbuch
Methoden im Fremdsprachenunterricht. Kallmeyer; 2020:263-269.'
apa: Ballweg, S. (2020). Portfolioarbeit. In W. Hallet, F. G. Königs, & H. Martinez
(Eds.), Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht (pp. 263–269). Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Ballweg_2020, place={Seelze}, title={Portfolioarbeit}, booktitle={Handbuch
Methoden im Fremdsprachenunterricht}, publisher={Kallmeyer}, author={Ballweg,
Sandra}, editor={Hallet, Wolfgang and Königs, Frank G. and Martinez, Hélène},
year={2020}, pages={263–269} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Portfolioarbeit.” In Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht,
edited by Wolfgang Hallet, Frank G. Königs, and Hélène Martinez, 263–69. Seelze:
Kallmeyer, 2020.'
ieee: 'S. Ballweg, “Portfolioarbeit,” in Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht,
W. Hallet, F. G. Königs, and H. Martinez, Eds. Seelze: Kallmeyer, 2020, pp. 263–269.'
mla: Ballweg, Sandra. “Portfolioarbeit.” Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht,
edited by Wolfgang Hallet et al., Kallmeyer, 2020, pp. 263–69.
short: 'S. Ballweg, in: W. Hallet, F.G. Königs, H. Martinez (Eds.), Handbuch Methoden
im Fremdsprachenunterricht, Kallmeyer, Seelze, 2020, pp. 263–269.'
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publication: Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht
publisher: Kallmeyer
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title: Portfolioarbeit
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- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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last_name: Ballweg
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ama: 'Ballweg S. Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Published online
2020.'
apa: 'Ballweg, S. (2020). Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt.
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht.'
bibtex: '@article{Ballweg_2020, title={Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung
in den Themenschwerpunkt}, journal={Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht},
author={Ballweg, Sandra}, year={2020} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt.”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2020.'
ieee: 'S. Ballweg, “Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt,”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2020.'
mla: 'Ballweg, Sandra. “Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt.”
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 2020.'
short: S. Ballweg, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht (2020).
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publication: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht
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title: 'Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt'
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- first_name: Denise
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last_name: Büttner
- first_name: Erkan
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ama: 'Büttner D, Gürsoy E. „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration
von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel
des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In: Münk D, Scheiermann G, eds. Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung. Eusl; 2020:179-197.'
apa: Büttner, D., & Gürsoy, E. (2020). „Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In D. Münk & G. Scheiermann (Eds.),
Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur
Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung (pp. 179–197).
Eusl.
bibtex: '@inbook{Büttner_Gürsoy_2020, place={Detmold}, title={„Sprachliche Barrieren
als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“
– Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses}, booktitle={Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung}, publisher={Eusl}, author={Büttner,
Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Münk , Dieter and Scheiermann , Gero}, year={2020},
pages={179–197} }'
chicago: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” In Inklusion in der
Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, edited by Dieter Münk and Gero
Scheiermann , 179–97. Detmold: Eusl, 2020.'
ieee: 'D. Büttner and E. Gürsoy, “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei
der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses,” in Inklusion in der
Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, D. Münk and G. Scheiermann ,
Eds. Detmold: Eusl, 2020, pp. 179–197.'
mla: Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” Inklusion in der Lehrerbildung
für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten
Phase der Lehramtsausbildung, edited by Dieter Münk and Gero Scheiermann
, Eusl, 2020, pp. 179–97.
short: 'D. Büttner, E. Gürsoy, in: D. Münk , G. Scheiermann (Eds.), Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, Eusl, Detmold, 2020, pp. 179–197.'
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- _id: '468'
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- first_name: 'Dieter '
full_name: 'Münk , Dieter '
last_name: 'Münk '
- first_name: Gero
full_name: Scheiermann , Gero
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- iso: ger
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place: Detmold
publication: Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge
zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung
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publisher: Eusl
status: public
title: „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen
in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses
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author:
- first_name: Denise
full_name: Büttner, Denise
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- first_name: Heike
full_name: Roll, Heike
last_name: Roll
citation:
ama: Büttner D, Roll H. Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen
– Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . ProDaz-Journal.
2020;(4).
apa: Büttner, D., & Roll, H. (2020). Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . ProDaz-Journal,
4.
bibtex: '@article{Büttner_Roll_2020, title={Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? }, number={4}, journal={ProDaz-Journal},
author={Büttner, Denise and Roll, Heike}, year={2020} }'
chicago: Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” ProDaz-Journal,
no. 4 (2020).
ieee: D. Büttner and H. Roll, “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? ,” ProDaz-Journal,
no. 4, 2020.
mla: Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” ProDaz-Journal,
no. 4, 2020.
short: D. Büttner, H. Roll, ProDaz-Journal (2020).
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publication: ProDaz-Journal
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title: 'Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur
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