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_id: '32066'
author:
- first_name: Olga
full_name: Dohmann, Olga
last_name: Dohmann
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
id: '54999'
last_name: Niederhaus
citation:
ama: 'Dohmann O, Niederhaus C. „Die größeren Probleme sind dann Dinge zu Papier
zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung: Ein Konzept zur
Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher unterrichten.
Fremdsprache Deutsch (59). Published online 2018:29-35.'
apa: 'Dohmann, O., & Niederhaus, C. (2018). „Die größeren Probleme sind dann
Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung:
Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher
unterrichten. Fremdsprache Deutsch (59), 29–35.'
bibtex: '@article{Dohmann_Niederhaus_2018, title={„Die größeren Probleme sind dann
Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung:
Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher
unterrichten}, journal={Fremdsprache Deutsch (59)}, author={Dohmann, Olga and
Niederhaus, Constanze}, year={2018}, pages={29–35} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, and Constanze Niederhaus. “„Die größeren Probleme sind
dann Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung:
Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher
unterrichten.” Fremdsprache Deutsch (59), 2018, 29–35.'
ieee: 'O. Dohmann and C. Niederhaus, “„Die größeren Probleme sind dann Dinge zu
Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung: Ein Konzept
zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher unterrichten,”
Fremdsprache Deutsch (59), pp. 29–35, 2018.'
mla: 'Dohmann, Olga, and Constanze Niederhaus. “„Die größeren Probleme sind dann
Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben in der beruflichen Qualifizierung:
Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften, die angehende Erzieherinnen und Erzieher
unterrichten.” Fremdsprache Deutsch (59), 2018, pp. 29–35.'
short: O. Dohmann, C. Niederhaus, Fremdsprache Deutsch (59) (2018) 29–35.
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- iso: ger
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publication: Fremdsprache Deutsch (59)
status: public
title: '„Die größeren Probleme sind dann Dinge zu Papier zu bringen […]“ – Schreiben
in der beruflichen Qualifizierung: Ein Konzept zur Fortbildung von Lehrkräften,
die angehende Erzieherinnen und Erzieher unterrichten'
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year: '2018'
...
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- first_name: Olga
full_name: Dohmann, Olga
last_name: Dohmann
- first_name: Constanze
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last_name: Niederhaus
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ama: Dohmann O, Niederhaus C. Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes Fach-
und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“.; 2018.
apa: Dohmann, O., & Niederhaus, C. (2018). Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes
Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“.
bibtex: '@book{Dohmann_Niederhaus_2018, title={Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes
Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“}, author={Dohmann,
Olga and Niederhaus, Constanze}, year={2018} }'
chicago: Dohmann, Olga, and Constanze Niederhaus. Abschlussbericht zum Projekt
„Integriertes Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung
(IFSL)“, 2018.
ieee: O. Dohmann and C. Niederhaus, Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes
Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“.
2018.
mla: Dohmann, Olga, and Constanze Niederhaus. Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes
Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“.
2018.
short: O. Dohmann, C. Niederhaus, Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes Fach-
und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“, 2018.
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title: Abschlussbericht zum Projekt „Integriertes Fach- und Sprachlernen in beruflicher
(Anpassungs-) Qualifizierung (IFSL)“
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- first_name: Olga
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last_name: Dohmann
- first_name: Constanze
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last_name: Niederhaus
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ama: Dohmann O, Niederhaus C. Praxishilfen zum integrierten Fach- und Sprachlernen.
Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung für Fachlehrkräfte.
Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung, 7.; 2018.
apa: Dohmann, O., & Niederhaus, C. (2018). Praxishilfen zum integrierten
Fach- und Sprachlernen. Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung
für Fachlehrkräfte. Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung,
7.
bibtex: '@book{Dohmann_Niederhaus_2018, title={Praxishilfen zum integrierten Fach-
und Sprachlernen. Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung
für Fachlehrkräfte. Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung,
7}, author={Dohmann, Olga and Niederhaus, Constanze}, year={2018} }'
chicago: Dohmann, Olga, and Constanze Niederhaus. Praxishilfen zum integrierten
Fach- und Sprachlernen. Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung
für Fachlehrkräfte. Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung,
7, 2018.
ieee: O. Dohmann and C. Niederhaus, Praxishilfen zum integrierten Fach- und Sprachlernen.
Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung für Fachlehrkräfte.
Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung, 7. 2018.
mla: Dohmann, Olga, and Constanze Niederhaus. Praxishilfen zum integrierten Fach-
und Sprachlernen. Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung
für Fachlehrkräfte. Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung,
7. 2018.
short: O. Dohmann, C. Niederhaus, Praxishilfen zum integrierten Fach- und Sprachlernen.
Am Beispiel von Qualifizierung in Erziehungsberufen. Handreichung für Fachlehrkräfte.
Für die Praxis. Materialien für berufsbezogene Sprachbildung, 7, 2018.
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title: Praxishilfen zum integrierten Fach- und Sprachlernen. Am Beispiel von Qualifizierung
in Erziehungsberufen. Handreichung für Fachlehrkräfte. Für die Praxis. Materialien
für berufsbezogene Sprachbildung, 7
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- first_name: Katrin
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ama: 'Günther K, Altun T. Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht.
In: Grannemann K, Kuchler C, Oleschko S, eds. Sprachbildung im Geschichtsunterricht.
Waxmann Verlag; 2018.'
apa: Günther, K., & Altun, T. (2018). Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht.
In K. Grannemann, C. Kuchler, & S. Oleschko (Eds.), Sprachbildung im Geschichtsunterricht.
Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Günther_Altun_2018, title={Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht},
booktitle={Sprachbildung im Geschichtsunterricht}, publisher={Waxmann Verlag},
author={Günther, Katrin and Altun, Tülay}, editor={Grannemann, Katharina and Kuchler,
Christian and Oleschko, Sven}, year={2018} }'
chicago: Günther, Katrin, and Tülay Altun. “Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht.”
In Sprachbildung im Geschichtsunterricht, edited by Katharina Grannemann,
Christian Kuchler, and Sven Oleschko. Waxmann Verlag, 2018.
ieee: K. Günther and T. Altun, “Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht,”
in Sprachbildung im Geschichtsunterricht, K. Grannemann, C. Kuchler, and
S. Oleschko, Eds. Waxmann Verlag, 2018.
mla: Günther, Katrin, and Tülay Altun. “Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht.”
Sprachbildung im Geschichtsunterricht, edited by Katharina Grannemann et
al., Waxmann Verlag, 2018.
short: 'K. Günther, T. Altun, in: K. Grannemann, C. Kuchler, S. Oleschko (Eds.),
Sprachbildung im Geschichtsunterricht, Waxmann Verlag, 2018.'
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publication: Sprachbildung im Geschichtsunterricht
publisher: Waxmann Verlag
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title: Begründen als Arbeitsauftrag im Geschichtsunterricht
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- first_name: Tülay
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ama: 'Altun T, Günther K. Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs XVI. im Nationalkonvent.
Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und fachliche Herausforderung
im Geschichtsunterricht. Geschichte lernen, 182, Sprachsensibler Geschichtsunterricht.
Published online 2018:16-22.'
apa: 'Altun, T., & Günther, K. (2018). Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs
XVI. im Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und
fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht. Geschichte lernen, 182,
Sprachsensibler Geschichtsunterricht, 16–22.'
bibtex: '@article{Altun_Günther_2018, title={Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs
XVI. im Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und
fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht}, journal={Geschichte lernen,
182, Sprachsensibler Geschichtsunterricht}, publisher={Seelze. Friedrich Verlag},
author={Altun, Tülay and Günther, Katrin}, year={2018}, pages={16–22} }'
chicago: 'Altun, Tülay, and Katrin Günther. “Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs
XVI. im Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und
fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht.” Geschichte lernen, 182,
Sprachsensibler Geschichtsunterricht, 2018, 16–22.'
ieee: 'T. Altun and K. Günther, “Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs XVI. im
Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und fachliche
Herausforderung im Geschichtsunterricht,” Geschichte lernen, 182, Sprachsensibler
Geschichtsunterricht, pp. 16–22, 2018.'
mla: 'Altun, Tülay, and Katrin Günther. “Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs
XVI. im Nationalkonvent. Gründe erkennen und formulieren: Eine sprachliche und
fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht.” Geschichte lernen, 182,
Sprachsensibler Geschichtsunterricht, Seelze. Friedrich Verlag, 2018, pp.
16–22.'
short: T. Altun, K. Günther, Geschichte lernen, 182, Sprachsensibler Geschichtsunterricht
(2018) 16–22.
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publication: Geschichte lernen, 182, Sprachsensibler Geschichtsunterricht
publisher: Seelze. Friedrich Verlag
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title: 'Die Debatte um die Hinrichtung Ludwigs XVI. im Nationalkonvent. Gründe erkennen
und formulieren: Eine sprachliche und fachliche Herausforderung im Geschichtsunterricht'
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ama: Altun T, Bollmann L, Bonin K, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
A2. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Schroedel; 2018.
apa: Altun, T., Bollmann, L., Bonin, K., Frenzel, B., Günther, K., Haberstroh, C.,
Kautz, F., Kniffka, G., Maiberger, E.-L., Mavruk, G., Nessler, S., Peuschel, K.,
Rommel, J., Rudolphi, L., Vietze, C., Wulf, N., & van Wylick, Z. (2018). Intro
Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A2. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches
Zusammenleben. Schroedel.
bibtex: '@book{Altun_Bollmann_Bonin_Frenzel_Günther_Haberstroh_Kautz_Kniffka_Maiberger_Mavruk_et
al._2018, place={Braunschweig}, title={Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
A2. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben}, publisher={Schroedel},
author={Altun, Tülay and Bollmann, Laura and Bonin, Katharina and Frenzel, Beate
and Günther, Katrin and Haberstroh, Carmen and Kautz, Franziska and Kniffka, Gabriele
and Maiberger, Eva-Larissa and Mavruk, Gülsah and et al.}, year={2018} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Laura Bollmann, Katharina Bonin, Beate Frenzel, Katrin Günther,
Carmen Haberstroh, Franziska Kautz, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache.
Arbeitsheft A2. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Braunschweig:
Schroedel, 2018.'
ieee: 'T. Altun et al., Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A2.
Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Braunschweig: Schroedel,
2018.'
mla: Altun, Tülay, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A2. Mensch
und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Schroedel, 2018.
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Kautz, G. Kniffka, E.-L. Maiberger, G. Mavruk, S. Nessler, K. Peuschel, J. Rommel,
L. Rudolphi, C. Vietze, N. Wulf, Z. van Wylick, Intro Deutsch als Zweitsprache.
Arbeitsheft A2. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben, Schroedel,
Braunschweig, 2018.
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ama: Altun T, Bollmann L, Bonin K, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Schroedel; 2018.
apa: Altun, T., Bollmann, L., Bonin, K., Frenzel, B., Günther, K., Haberstroh, C.,
Kautz, F., Kniffka, G., Maiberger, E.-L., Mavruk, G., Nessler, S., Peuschel, K.,
Rudolphi, J., Vietze, C., Wulf, N., & van Wylick, Z. (2018). Intro Deutsch
als Zweitsprache. Arbeitsheft A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben.
Schroedel.
bibtex: '@book{Altun_Bollmann_Bonin_Frenzel_Günther_Haberstroh_Kautz_Kniffka_Maiberger_Mavruk_et
al._2018, place={Braunschweig}, title={Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben}, publisher={Schroedel},
author={Altun, Tülay and Bollmann, Laura and Bonin, Katharina and Frenzel, Beate
and Günther, Katrin and Haberstroh, Carmen and Kautz, Franziska and Kniffka, Gabriele
and Maiberger, Eva-Larissa and Mavruk, Gülsah and et al.}, year={2018} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Laura Bollmann, Katharina Bonin, Beate Frenzel, Katrin Günther,
Carmen Haberstroh, Franziska Kautz, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache.
Arbeitsheft A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Braunschweig:
Schroedel, 2018.'
ieee: 'T. Altun et al., Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A1.
Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Braunschweig: Schroedel,
2018.'
mla: Altun, Tülay, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A1. Mensch
und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Schroedel, 2018.
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Kautz, G. Kniffka, E.-L. Maiberger, G. Mavruk, S. Nessler, K. Peuschel, J. Rudolphi,
C. Vietze, N. Wulf, Z. van Wylick, Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben, Schroedel, Braunschweig,
2018.
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title: Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft A1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches
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ama: Altun T, Bollmann L, Bonin K, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
B1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben.; 2018.
apa: Altun, T., Bollmann, L., Bonin, K., Frenzel, B., Günther, K., Haberstroh, C.,
Kautz, F., Kniffka, G., Maiberger, E.-L., Mavruk, G., Nessler, S., Peuschel, K.,
Rommel, J., Rudolphi, L., Vietze, C., Wulf, N., & van Wylick, Z. (2018). Intro
Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft B1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches
Zusammenleben.
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al._2018, place={Braunschweig}, title={Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft
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and Haberstroh, Carmen and Kautz, Franziska and Kniffka, Gabriele and Maiberger,
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chicago: Altun, Tülay, Laura Bollmann, Katharina Bonin, Beate Frenzel, Katrin Günther,
Carmen Haberstroh, Franziska Kautz, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache.
Arbeitsheft B1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Braunschweig,
2018.
ieee: T. Altun et al., Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft B1.
Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. Braunschweig, 2018.
mla: Altun, Tülay, et al. Intro Deutsch als Zweitsprache. Arbeitsheft B1. Mensch
und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben. 2018.
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Kautz, G. Kniffka, E.-L. Maiberger, G. Mavruk, S. Nessler, K. Peuschel, J. Rommel,
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Arbeitsheft B1. Mensch und Gesundheit/Gesellschaftliches Zusammenleben, Braunschweig,
2018.
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- first_name: Denise
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last_name: Büttner
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ama: 'Büttner D. Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.
In: Moraitis A, Mavruk Gülşah, Schäfer A, Schmidt E, eds. Sprachförderung
durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung.
Waxmann; 2018:233-254.'
apa: Büttner, D. (2018). Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.
In A. Moraitis, Gülşah Mavruk, A. Schäfer, & E. Schmidt (Eds.), Sprachförderung
durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung
(pp. 233–254). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Büttner_2018, place={Münster}, title={Gestaltungsspielräume nutzen.
Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im
Deutschunterricht und in der Lehrerbildung}, booktitle={Sprachförderung durch
kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung},
publisher={Waxmann}, author={Büttner, Denise}, editor={Moraitis, Anastasia and
Mavruk, Gülşah and Schäfer, Andreas and Schmidt, Eva}, year={2018}, pages={233–254}
}'
chicago: 'Büttner, Denise. “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische
Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und
in der Lehrerbildung.” In Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches
Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung, edited by Anastasia
Moraitis, Gülşah Mavruk, Andreas Schäfer, and Eva Schmidt, 233–54. Münster: Waxmann,
2018.'
ieee: 'D. Büttner, “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung,”
in Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende
Konzepte für die Lehrerausbildung, A. Moraitis, Gülşah Mavruk, A. Schäfer,
and E. Schmidt, Eds. Münster: Waxmann, 2018, pp. 233–254.'
mla: Büttner, Denise. “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.”
Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte
für die Lehrerausbildung, edited by Anastasia Moraitis et al., Waxmann, 2018,
pp. 233–54.
short: 'D. Büttner, in: A. Moraitis, Gülşah Mavruk, A. Schäfer, E. Schmidt (Eds.),
Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte
für die Lehrerausbildung, Waxmann, Münster, 2018, pp. 233–254.'
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place: Münster
publication: Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende
Konzepte für die Lehrerausbildung
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title: Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz
von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung
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ama: Büttner D. Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht.; 2018.
apa: Büttner, D. (2018). Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht.
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und sprechen. Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur
im Deutschunterricht}, author={Büttner, Denise}, year={2018} }'
chicago: Büttner, Denise. Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und
sprechen. Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur
im Deutschunterricht, 2018.
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Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht. 2018.
mla: Büttner, Denise. Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht. 2018.
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Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht, 2018.
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title: Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen. Migrationspädagogische
Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im Deutschunterricht
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full_name: Gürsoy, Erkan
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ama: 'Büttner D, Gürsoy E. Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell?
. In: Gutzmann M, Grundschulverband, eds. Sprachen und Kulturen. ; 2018.'
apa: 'Büttner, D., & Gürsoy, E. (2018). Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? . In M. Gutzmann & Grundschulverband (Eds.), Sprachen
und Kulturen.'
bibtex: '@inbook{Büttner_Gürsoy_2018, title={Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? }, booktitle={Sprachen und Kulturen}, author={Büttner,
Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Gutzmann, Marion and Grundschulverband}, year={2018}
}'
chicago: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? .” In Sprachen und Kulturen, edited by Marion Gutzmann
and Grundschulverband, 2018.'
ieee: 'D. Büttner and E. Gürsoy, “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell?
,” in Sprachen und Kulturen, M. Gutzmann and Grundschulverband, Eds. 2018.'
mla: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? .” Sprachen und Kulturen, edited by Marion Gutzmann
and Grundschulverband, 2018.'
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und Kulturen, 2018.'
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- Grundschulverband
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ama: Büttner D. Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
ProDaZ.; 2018.
apa: Büttner, D. (2018). Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
von ProDaZ.
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Förderphase von ProDaZ}, author={Büttner, Denise}, year={2018} }'
chicago: Büttner, Denise. Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
von ProDaZ, 2018.
ieee: D. Büttner, Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
ProDaZ. 2018.
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von ProDaZ. 2018.
short: D. Büttner, Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
ProDaZ, 2018.
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title: Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von ProDaZ
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- first_name: Julia
full_name: Settinieri, Julia
last_name: Settinieri
citation:
ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Schnittker B, Schwind S, Havkic A, Settinieri J.
„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Implementation
eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch
als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht. In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. Inklusive Schul- und
Unterrichtsentwicklung. Kohlhammer; 2018:177-194.'
apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Schnittker, B., Schwind, S., Havkic, A., &
Settinieri, J. (2018). „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht. In F. Hellmich, G. Görel, & M. F. Löper (Eds.), Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung (pp. 177–194). Kohlhammer.
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Schnittker_Schwind_Havkic_Settinieri_2018,
place={Stuttgart}, title={„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht}, booktitle={Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung}, publisher={Kohlhammer},
author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Schnittker, Bernd and Schwind,
Sophia and Havkic, Amra and Settinieri, Julia}, editor={Hellmich, Frank and Görel,
Gamze and Löper, Marwin Felix}, year={2018}, pages={177–194} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Bernd Schnittker, Sophia Schwind,
Amra Havkic, and Julia Settinieri. “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs-
und Entwicklungsprojekt zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und
zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen
Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht.” In Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung, edited by Frank Hellmich, Gamze Görel,
and Marwin Felix Löper, 177–94. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, B. Schnittker, S. Schwind, A. Havkic, and J.
Settinieri, “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht,” in Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung, F. Hellmich,
G. Görel, and M. F. Löper, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2018, pp. 177–194.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht.” Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung, edited by
Frank Hellmich et al., Kohlhammer, 2018, pp. 177–94.
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, B. Schnittker, S. Schwind, A. Havkic, J. Settinieri,
in: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper (Eds.), Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung,
Kohlhammer, Stuttgart, 2018, pp. 177–194.'
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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page: 177-194
place: Stuttgart
publication: Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung
publisher: Kohlhammer
status: public
title: „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur
Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht
type: book_chapter
user_id: '37549'
year: '2018'
...
---
_id: '28348'
abstract:
- lang: eng
text: This article explores the interplay between learners’ linguistic and personal
objectives as well as evaluations of their achievements in study-abroad contexts,
an area that has thus far remained widely unexplored given the prevalence of product-oriented,
outcomes-based research. The study draws on the case of one Canadian student of
German who studied abroad at a German university for one year. To adopt an emic
perspective, the data gained from a learning history questionnaire, semi-structured
interviews, and e-journals were analyzed and interpreted within the framework
of narrative analysis. The results show not only that learners’ sojourn objectives
may be complex, dynamic, and contradictory in nature but also that they need to
be examined beyond their face value, as they are entangled with learners’ negotiations
of desirable subject positions and attempts to integrate their sojourn experiences,
successes, and frustrations in a coherent and positive life narrative.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
citation:
ama: 'Müller M. “As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”: Sojourners’
aspirations and self-perceived achievements. The Canadian Modern Language Review.
2017;73(1):24-47. doi:10.3138/cmlr.3319'
apa: 'Müller, M. (2017). “As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”: Sojourners’
aspirations and self-perceived achievements. The Canadian Modern Language Review,
73(1), 24–47. https://doi.org/10.3138/cmlr.3319'
bibtex: '@article{Müller_2017, title={“As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”:
Sojourners’ aspirations and self-perceived achievements}, volume={73}, DOI={10.3138/cmlr.3319}, number={1}, journal={The
Canadian Modern Language Review}, author={Müller, Mareike}, year={2017}, pages={24–47}
}'
chicago: 'Müller, Mareike. “‘As a Person, I Feel I’ve Changed Pretty Immensely’:
Sojourners’ Aspirations and Self-Perceived Achievements.” The Canadian Modern
Language Review 73, no. 1 (2017): 24–47. https://doi.org/10.3138/cmlr.3319.'
ieee: 'M. Müller, “‘As a person, I feel I’ve changed pretty immensely’: Sojourners’
aspirations and self-perceived achievements,” The Canadian Modern Language
Review, vol. 73, no. 1, pp. 24–47, 2017, doi: 10.3138/cmlr.3319.'
mla: 'Müller, Mareike. “‘As a Person, I Feel I’ve Changed Pretty Immensely’: Sojourners’
Aspirations and Self-Perceived Achievements.” The Canadian Modern Language
Review, vol. 73, no. 1, 2017, pp. 24–47, doi:10.3138/cmlr.3319.'
short: M. Müller, The Canadian Modern Language Review 73 (2017) 24–47.
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department:
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doi: 10.3138/cmlr.3319
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intvolume: ' 73'
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keyword:
- individual differences
- learner beliefs
- narrative analysis
- sojourn objectives and evaluations
- study abroad
language:
- iso: eng
page: 24-47
publication: The Canadian Modern Language Review
publication_identifier:
issn:
- 0008-4506
- 1710-1131
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status: public
title: '“As a person, I feel I’ve changed pretty immensely”: Sojourners’ aspirations
and self-perceived achievements'
type: journal_article
user_id: '71540'
volume: 73
year: '2017'
...
---
_id: '28354'
abstract:
- lang: eng
text: "This paper discusses the findings of an empirical study that explores the
relationship between study-abroad experiences, learner identity, and pronunciation.
We argue that the role of pronunciation as a personal domain of\r\nmeaning-making
warrants more attention than it has hitherto received. To this end, we investigate
the narratives of Canadian learners, studying abroad in Germany, in relation to
discourses of language learning, culture, and identity,\r\nusing a Critical Discourse
Analysis approach. Our data, which we gained from semi-structured interviews and
e-journals, shows that learners’ perceptions of pronunciation are closely linked
to their views of the native-speaker ideal, impacting their self-constructions
and interpretations of learning experience. In conclusion, we argue for a more
differentiated understanding of pronunciation and its implications for language
teaching and study abroad."
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Barbara
full_name: Schmenk, Barbara
last_name: Schmenk
citation:
ama: 'Müller M, Schmenk B. Narrating the sound of self: The role of pronunciation
in learners’ self-constructions in study-abroad contexts. International Journal
of Applied Linguistics. 2017;27(1):132-151. doi:10.1111/ijal.12109'
apa: 'Müller, M., & Schmenk, B. (2017). Narrating the sound of self: The role
of pronunciation in learners’ self-constructions in study-abroad contexts. International
Journal of Applied Linguistics, 27(1), 132–151. https://doi.org/10.1111/ijal.12109'
bibtex: '@article{Müller_Schmenk_2017, title={Narrating the sound of self: The role
of pronunciation in learners’ self-constructions in study-abroad contexts}, volume={27},
DOI={10.1111/ijal.12109}, number={1},
journal={International Journal of Applied Linguistics}, author={Müller, Mareike
and Schmenk, Barbara}, year={2017}, pages={132–151} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Narrating the Sound of Self: The
Role of Pronunciation in Learners’ Self-Constructions in Study-Abroad Contexts.”
International Journal of Applied Linguistics 27, no. 1 (2017): 132–51.
https://doi.org/10.1111/ijal.12109.'
ieee: 'M. Müller and B. Schmenk, “Narrating the sound of self: The role of pronunciation
in learners’ self-constructions in study-abroad contexts,” International Journal
of Applied Linguistics, vol. 27, no. 1, pp. 132–151, 2017, doi: 10.1111/ijal.12109.'
mla: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Narrating the Sound of Self: The Role
of Pronunciation in Learners’ Self-Constructions in Study-Abroad Contexts.” International
Journal of Applied Linguistics, vol. 27, no. 1, 2017, pp. 132–51, doi:10.1111/ijal.12109.'
short: M. Müller, B. Schmenk, International Journal of Applied Linguistics 27 (2017)
132–151.
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- _id: '468'
doi: 10.1111/ijal.12109
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intvolume: ' 27'
issue: '1'
keyword:
- learner identity
- study abroad
- pronunciation
- native-speaker ideal
- critical discourse analysis
language:
- iso: eng
page: 132-151
publication: International Journal of Applied Linguistics
publication_identifier:
issn:
- 0802-6106
publication_status: published
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title: 'Narrating the sound of self: The role of pronunciation in learners’ self-constructions
in study-abroad contexts'
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year: '2017'
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- first_name: Anja
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last_name: Lewicki
citation:
ama: 'Dresing P, Bechauf C, Möllenkamp M, Ballweg S, Grubert J, Lewicki A. Wie nehmen
neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang
von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag. In: Di Venanzio L,
Lammers I, Roll H, eds. DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf.
43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der
Universität Duisburg-Essen 2016. Universitätsdrucke Göttingen; 2017:117-148.'
apa: Dresing, P., Bechauf, C., Möllenkamp, M., Ballweg, S., Grubert, J., & Lewicki,
A. (2017). Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche
Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im
Alltag. In L. Di Venanzio, I. Lammers, & H. Roll (Eds.), DaZu und DaFür
- Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen
Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes
Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016
(pp. 117–148). Universitätsdrucke Göttingen.
bibtex: '@inbook{Dresing_Bechauf_Möllenkamp_Ballweg_Grubert_Lewicki_2017, place={Göttingen},
title={Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung
wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag},
booktitle={DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit-
und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung
des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen
2016}, publisher={Universitätsdrucke Göttingen}, author={Dresing, Pirkko and Bechauf,
Carina and Möllenkamp, Mareike and Ballweg, Sandra and Grubert, Julia and Lewicki,
Anja}, editor={Di Venanzio, Laura and Lammers, Ina and Roll, Heike}, year={2017},
pages={117–148} }'
chicago: 'Dresing, Pirkko, Carina Bechauf, Mareike Möllenkamp, Sandra Ballweg, Julia
Grubert, and Anja Lewicki. “Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland
ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen
im Alltag.” In DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als
Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf.
43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der
Universität Duisburg-Essen 2016, edited by Laura Di Venanzio, Ina Lammers,
and Heike Roll, 117–48. Göttingen: Universitätsdrucke Göttingen, 2017.'
ieee: 'P. Dresing, C. Bechauf, M. Möllenkamp, S. Ballweg, J. Grubert, and A. Lewicki,
“Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung
wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag,”
in DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes
Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016,
L. Di Venanzio, I. Lammers, and H. Roll, Eds. Göttingen: Universitätsdrucke Göttingen,
2017, pp. 117–148.'
mla: Dresing, Pirkko, et al. “Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland
ihre sprachliche Umgebung wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen
im Alltag.” DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit-
und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung
des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen
2016, edited by Laura Di Venanzio et al., Universitätsdrucke Göttingen, 2017,
pp. 117–48.
short: 'P. Dresing, C. Bechauf, M. Möllenkamp, S. Ballweg, J. Grubert, A. Lewicki,
in: L. Di Venanzio, I. Lammers, H. Roll (Eds.), DaZu und DaFür - Neue Perspektiven
für das Fach Deutsch als Zweit- und Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration
und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und
Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen 2016, Universitätsdrucke Göttingen,
Göttingen, 2017, pp. 117–148.'
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place: Göttingen
publication: DaZu und DaFür - Neue Perspektiven für das Fach Deutsch als Zweit- und
Fremdsprache zwischen Flüchtlingsintegration und weltweitem Bedarf. 43. Jahrestagung
des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Duisburg-Essen
2016
publisher: Universitätsdrucke Göttingen
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title: Wie nehmen neu zugewanderte Menschen in Deutschland ihre sprachliche Umgebung
wahr? Zum Umgang von Deutschlernenden mit Text-Bild-Kombinationen im Alltag
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ama: 'Ballweg S. Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten Handeln
von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht. In: Harsch C, Krings
HP, Kühn B, eds. Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen
und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions. AKS; 2017:109-120.'
apa: Ballweg, S. (2017). Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht. In C. Harsch,
H. P. Krings, & B. Kühn (Eds.), Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen
für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions
(pp. 109–120). AKS.
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Zum selbstbestimmten Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht},
booktitle={Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen
und -lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions}, publisher={AKS},
author={Ballweg, Sandra}, editor={Harsch, Claudia and Krings, Hans P. and Kühn,
Bärbel}, year={2017}, pages={109–120} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht.” In Inhalt
und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen.
Erträge des 5. Bremer Symposions, edited by Claudia Harsch, Hans P. Krings,
and Bärbel Kühn, 109–20. Bochum: AKS, 2017.'
ieee: 'S. Ballweg, “Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht,” in Inhalt
und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen.
Erträge des 5. Bremer Symposions, C. Harsch, H. P. Krings, and B. Kühn, Eds.
Bochum: AKS, 2017, pp. 109–120.'
mla: Ballweg, Sandra. “Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten
Handeln von Studierenden bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht.” Inhalt
und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen.
Erträge des 5. Bremer Symposions, edited by Claudia Harsch et al., AKS, 2017,
pp. 109–20.
short: 'S. Ballweg, in: C. Harsch, H.P. Krings, B. Kühn (Eds.), Inhalt und Vielfalt
– Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und -lehren an Hochschulen. Erträge
des 5. Bremer Symposions, AKS, Bochum, 2017, pp. 109–120.'
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publication: Inhalt und Vielfalt – Neue Herausforderungen für das Sprachenlernen und
-lehren an Hochschulen. Erträge des 5. Bremer Symposions
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title: Lernendenautonomie und Portfolioarbeit? Zum selbstbestimmten Handeln von Studierenden
bei der Portfolioarbeit im DaF-Unterricht
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year: '2017'
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ama: Eberhardt A, Niederhaus C, eds. Das DaZ-Modul in der Lehrerausbildung. Ideen
zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen. Klett Fillibach; 2017.
apa: Eberhardt, A., & Niederhaus, C. (Eds.). (2017). Das DaZ-Modul in der
Lehrerausbildung. Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen.
Klett Fillibach.
bibtex: '@book{Eberhardt_Niederhaus_2017, place={Stuttgart}, title={Das DaZ-Modul
in der Lehrerausbildung. Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen},
publisher={Klett Fillibach}, year={2017} }'
chicago: 'Eberhardt, Alexandra, and Constanze Niederhaus, eds. Das DaZ-Modul
in der Lehrerausbildung. Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen.
Stuttgart: Klett Fillibach, 2017.'
ieee: 'A. Eberhardt and C. Niederhaus, Eds., Das DaZ-Modul in der Lehrerausbildung.
Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen. Stuttgart: Klett
Fillibach, 2017.'
mla: Eberhardt, Alexandra, and Constanze Niederhaus, editors. Das DaZ-Modul in
der Lehrerausbildung. Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen.
Klett Fillibach, 2017.
short: A. Eberhardt, C. Niederhaus, eds., Das DaZ-Modul in der Lehrerausbildung.
Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren und Vorlesungen, Klett Fillibach,
Stuttgart, 2017.
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title: Das DaZ-Modul in der Lehrerausbildung. Ideen zur Gestaltung von Übungen, Seminaren
und Vorlesungen
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ama: 'Dohmann O, Havkic A, Domenech M, Niederhaus C. Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden Schulen – Anforderungen und
Ressourcen. In: Fuchs I, Jeuk S, Knapp W, eds. Mehrsprachigkeit: Spracherwerb,
Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche
mit Migrationshintergrund. Klett Fillibach; 2017:297-313.'
apa: 'Dohmann, O., Havkic, A., Domenech, M., & Niederhaus, C. (2017). Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden Schulen –
Anforderungen und Ressourcen. In I. Fuchs, S. Jeuk, & W. Knapp (Eds.), Mehrsprachigkeit:
Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop
Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund (pp. 297–313). Klett Fillibach.'
bibtex: '@inbook{Dohmann_Havkic_Domenech_Niederhaus_2017, place={Stuttgart}, title={Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden Schulen –
Anforderungen und Ressourcen}, booktitle={Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse,
Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund},
publisher={Klett Fillibach}, author={Dohmann, Olga and Havkic, Amra and Domenech,
Madeleine and Niederhaus, Constanze}, editor={Fuchs, Isabel and Jeuk, Stefan and
Knapp, Wernerd}, year={2017}, pages={297–313} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Amra Havkic, Madeleine Domenech, and Constanze Niederhaus.
“Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden
Schulen – Anforderungen und Ressourcen.” In Mehrsprachigkeit: Spracherwerb,
Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche
mit Migrationshintergrund, edited by Isabel Fuchs, Stefan Jeuk, and Wernerd
Knapp, 297–313. Stuttgart: Klett Fillibach, 2017.'
ieee: 'O. Dohmann, A. Havkic, M. Domenech, and C. Niederhaus, “Unterrichten neu
zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden Schulen – Anforderungen
und Ressourcen,” in Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung.
Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund,
I. Fuchs, S. Jeuk, and W. Knapp, Eds. Stuttgart: Klett Fillibach, 2017, pp. 297–313.'
mla: 'Dohmann, Olga, et al. “Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht
an berufsbildenden Schulen – Anforderungen und Ressourcen.” Mehrsprachigkeit:
Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung. Beiträge zum 11. Workshop
Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, edited by Isabel Fuchs et
al., Klett Fillibach, 2017, pp. 297–313.'
short: 'O. Dohmann, A. Havkic, M. Domenech, C. Niederhaus, in: I. Fuchs, S. Jeuk,
W. Knapp (Eds.), Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung.
Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund, Klett
Fillibach, Stuttgart, 2017, pp. 297–313.'
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publication: 'Mehrsprachigkeit: Spracherwerb, Unterrichtsprozesse, Schulentwicklung.
Beiträge zum 11. Workshop Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund'
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title: Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen im Fachunterricht an berufsbildenden
Schulen – Anforderungen und Ressourcen
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- first_name: Tanja
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last_name: Runskat
citation:
ama: Frenzel B, Günther K, Knauff M, Lüttgens P, Runskat T. Was bringen Schülerinnen
und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung mit? Eine Handreichung
von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer.; 2017.
apa: Frenzel, B., Günther, K., Knauff, M., Lüttgens, P., & Runskat, T. (2017).
Was bringen Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung
mit? Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer.
bibtex: '@book{Frenzel_Günther_Knauff_Lüttgens_Runskat_2017, title={Was bringen
Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung mit?
Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer}, author={Frenzel,
Beate and Günther, Katrin and Knauff, Michaele and Lüttgens, Philipp and Runskat,
Tanja}, year={2017} }'
chicago: Frenzel, Beate, Katrin Günther, Michaele Knauff, Philipp Lüttgens, and
Tanja Runskat. Was bringen Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Erst-
in die Anschlussförderung mit? Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für
Lehrerinnen und Lehrer, 2017.
ieee: B. Frenzel, K. Günther, M. Knauff, P. Lüttgens, and T. Runskat, Was bringen
Schülerinnen und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung mit?
Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer.
2017.
mla: Frenzel, Beate, et al. Was bringen Schülerinnen und Schüler am Übergang
von der Erst- in die Anschlussförderung mit? Eine Handreichung von Lehrerinnen
und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer. 2017.
short: B. Frenzel, K. Günther, M. Knauff, P. Lüttgens, T. Runskat, Was bringen Schülerinnen
und Schüler am Übergang von der Erst- in die Anschlussförderung mit? Eine Handreichung
von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer, 2017.
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mit? Eine Handreichung von Lehrerinnen und Lehrern für Lehrerinnen und Lehrer
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