---
_id: '28355'
abstract:
- lang: eng
text: This article investigates learners’ perceptions on pronunciation learning
in study-abroad contexts from a qualitative perspective. While previous research
focused mainly on quantitative measurements of pronunciation gains with mixed
results, this study takes a more learner-centered approach and examines the impact
of socio-psychological factors on learning foreign pronunciation, which appears
to be a highly individual and at times conflict-prone process with which sojourners
are confronted. The study draws on the cases of five Canadian students who studied
abroad at German universities for one or two semesters. The data collection involved
a learning history questionnaire; semi-structured interviews pre-, mid-, and post-sojourn;
and bi-weekly e-journals. The data was analyzed and interpreted within the framework
of narrative analysis. The results show how sojourners’ beliefs about the importance
of pronunciation, community participation, identity-related challenges, and obstacles
to pronunciation learning influence and help explain individually different learning
behaviors and results.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
citation:
ama: 'Müller M. Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad. Journal of Second Language Pronunciation.
2016;2(1):108-142. doi:10.1075/jslp.2.1.05mul'
apa: 'Müller, M. (2016). Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad. Journal of Second Language Pronunciation,
2(1), 108–142. https://doi.org/10.1075/jslp.2.1.05mul'
bibtex: '@article{Müller_2016, title={Listening to learners’ voices: Qualitative
aspects of pronunciation learning during study abroad}, volume={2}, DOI={10.1075/jslp.2.1.05mul},
number={1}, journal={Journal of Second Language Pronunciation}, author={Müller,
Mareike}, year={2016}, pages={108–142} }'
chicago: 'Müller, Mareike. “Listening to Learners’ Voices: Qualitative Aspects of
Pronunciation Learning during Study Abroad.” Journal of Second Language Pronunciation
2, no. 1 (2016): 108–42. https://doi.org/10.1075/jslp.2.1.05mul.'
ieee: 'M. Müller, “Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation
learning during study abroad,” Journal of Second Language Pronunciation,
vol. 2, no. 1, pp. 108–142, 2016, doi: 10.1075/jslp.2.1.05mul.'
mla: 'Müller, Mareike. “Listening to Learners’ Voices: Qualitative Aspects of Pronunciation
Learning during Study Abroad.” Journal of Second Language Pronunciation,
vol. 2, no. 1, 2016, pp. 108–42, doi:10.1075/jslp.2.1.05mul.'
short: M. Müller, Journal of Second Language Pronunciation 2 (2016) 108–142.
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doi: 10.1075/jslp.2.1.05mul
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issue: '1'
keyword:
- pronunciation learning
- study abroad
- qualitative approach
- narrative analysis
- learner beliefs
- socio-psychological learning factors
language:
- iso: eng
page: 108-142
publication: Journal of Second Language Pronunciation
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issn:
- 2215-1931
- 2215-194X
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status: public
title: 'Listening to learners’ voices: Qualitative aspects of pronunciation learning
during study abroad'
type: journal_article
user_id: '71540'
volume: 2
year: '2016'
...
---
_id: '28356'
abstract:
- lang: eng
text: This article focuses on the cultural dimension of sojourners’ learning during study abroad
periods. By examining the cases of two Canadian learners of German who studied abroad
in Germany for 1 year, we aim to amend discussions in existing research on what
kind of cultural learning may take place during study abroad and how cultural learning may be
conceptualized and operationalized. Our results suggest that assuming that study abroad
leads to a heightened intercultural sensitivity, to more cultural knowledge, and to an
increased intercultural competence, is problematic with respect to the conceptual
underpinnings of “cultural learning.” The notions of culture that underlie much of what
participants consider “cultural learning and experience” often remain essentialist. We
therefore propose to replace the interculturality paradigm by a transculturality
paradigm as it allows us to capture the complexities of study abroad and cultural learning more
accurately.
article_type: original
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Barbara
full_name: Schmenk, Barbara
last_name: Schmenk
citation:
ama: Müller M, Schmenk B. Conceptualizations, images, and evaluations of culture
in study abroad students. Canadian Journal of Applied Linguistics. 2016;19(2):128-150.
apa: Müller, M., & Schmenk, B. (2016). Conceptualizations, images, and evaluations
of culture in study abroad students. Canadian Journal of Applied Linguistics,
19(2), 128–150.
bibtex: '@article{Müller_Schmenk_2016, title={Conceptualizations, images, and evaluations
of culture in study abroad students}, volume={19}, number={2}, journal={Canadian
Journal of Applied Linguistics}, author={Müller, Mareike and Schmenk, Barbara},
year={2016}, pages={128–150} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Conceptualizations, Images, and
Evaluations of Culture in Study Abroad Students.” Canadian Journal of Applied
Linguistics 19, no. 2 (2016): 128–50.'
ieee: M. Müller and B. Schmenk, “Conceptualizations, images, and evaluations of
culture in study abroad students,” Canadian Journal of Applied Linguistics,
vol. 19, no. 2, pp. 128–150, 2016.
mla: Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Conceptualizations, Images, and Evaluations
of Culture in Study Abroad Students.” Canadian Journal of Applied Linguistics,
vol. 19, no. 2, 2016, pp. 128–50.
short: M. Müller, B. Schmenk, Canadian Journal of Applied Linguistics 19 (2016)
128–150.
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issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 128-150
publication: Canadian Journal of Applied Linguistics
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status: public
title: Conceptualizations, images, and evaluations of culture in study abroad students
type: journal_article
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volume: 19
year: '2016'
...
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_id: '31825'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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last_name: Ballweg
- first_name: Carmen
full_name: Kuhn, Carmen
last_name: Kuhn
- first_name: Lisa
full_name: Hertweck, Lisa
last_name: Hertweck
citation:
ama: 'Ballweg S, Kuhn C, Hertweck L. Schreiberfahrung von Studierenden aus verschiedenen
Fächergruppen und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf beim akademischen
Schreiben. Ergebnisse einer Querschnittsstudie. In: Ballweg S, ed. Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis. Lang; 2016:137-172.'
apa: Ballweg, S., Kuhn, C., & Hertweck, L. (2016). Schreiberfahrung von Studierenden
aus verschiedenen Fächergruppen und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf
beim akademischen Schreiben. Ergebnisse einer Querschnittsstudie. In S. Ballweg
(Ed.), Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis (pp. 137–172). Lang.
bibtex: '@inbook{Ballweg_Kuhn_Hertweck_2016, place={Frankfurt}, title={Schreiberfahrung
von Studierenden aus verschiedenen Fächergruppen und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf
beim akademischen Schreiben. Ergebnisse einer Querschnittsstudie}, booktitle={Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang},
author={Ballweg, Sandra and Kuhn, Carmen and Hertweck, Lisa}, editor={Ballweg,
Sandra}, year={2016}, pages={137–172} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra, Carmen Kuhn, and Lisa Hertweck. “Schreiberfahrung von
Studierenden aus verschiedenen Fächergruppen und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf
beim akademischen Schreiben. Ergebnisse einer Querschnittsstudie.” In Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, edited by Sandra
Ballweg, 137–72. Frankfurt: Lang, 2016.'
ieee: 'S. Ballweg, C. Kuhn, and L. Hertweck, “Schreiberfahrung von Studierenden
aus verschiedenen Fächergruppen und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf
beim akademischen Schreiben. Ergebnisse einer Querschnittsstudie,” in Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, S. Ballweg,
Ed. Frankfurt: Lang, 2016, pp. 137–172.'
mla: Ballweg, Sandra, et al. “Schreiberfahrung von Studierenden aus verschiedenen
Fächergruppen und deren wahrgenommener Unterstützungsbedarf beim akademischen
Schreiben. Ergebnisse einer Querschnittsstudie.” Schreibberatung und Schreibförderung.
Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, edited by Sandra Ballweg, Lang, 2016,
pp. 137–72.
short: 'S. Ballweg, C. Kuhn, L. Hertweck, in: S. Ballweg (Ed.), Schreibberatung
und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis, Lang, Frankfurt,
2016, pp. 137–172.'
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- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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page: 137-172
place: Frankfurt
publication: Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und
Praxis
publisher: Lang
status: public
title: Schreiberfahrung von Studierenden aus verschiedenen Fächergruppen und deren
wahrgenommener Unterstützungsbedarf beim akademischen Schreiben. Ergebnisse einer
Querschnittsstudie
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2016'
...
---
_id: '31824'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
id: '94512'
last_name: Ballweg
citation:
ama: 'Ballweg S. Portfolios as a means of developing and assessing writing skills.
In: Göpferich S, Neumann I, Sing C, eds. Developing and Assessing Academic
Writing Skills. Lang; 2016:143-172.'
apa: Ballweg, S. (2016). Portfolios as a means of developing and assessing writing
skills. In S. Göpferich, I. Neumann, & C. Sing (Eds.), Developing and Assessing
Academic Writing Skills (pp. 143–172). Lang.
bibtex: '@inbook{Ballweg_2016, place={Frankfurt}, title={Portfolios as a means of
developing and assessing writing skills}, booktitle={Developing and Assessing
Academic Writing Skills}, publisher={Lang}, author={Ballweg, Sandra}, editor={Göpferich,
Susanne and Neumann, Imke and Sing, Christine}, year={2016}, pages={143–172} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Portfolios as a Means of Developing and Assessing Writing
Skills.” In Developing and Assessing Academic Writing Skills, edited by
Susanne Göpferich, Imke Neumann, and Christine Sing, 143–72. Frankfurt: Lang,
2016.'
ieee: 'S. Ballweg, “Portfolios as a means of developing and assessing writing skills,”
in Developing and Assessing Academic Writing Skills, S. Göpferich, I. Neumann,
and C. Sing, Eds. Frankfurt: Lang, 2016, pp. 143–172.'
mla: Ballweg, Sandra. “Portfolios as a Means of Developing and Assessing Writing
Skills.” Developing and Assessing Academic Writing Skills, edited by Susanne
Göpferich et al., Lang, 2016, pp. 143–72.
short: 'S. Ballweg, in: S. Göpferich, I. Neumann, C. Sing (Eds.), Developing and
Assessing Academic Writing Skills, Lang, Frankfurt, 2016, pp. 143–172.'
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- first_name: Susanne
full_name: Göpferich, Susanne
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- iso: eng
page: 143-172
place: Frankfurt
publication: Developing and Assessing Academic Writing Skills
publisher: Lang
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title: Portfolios as a means of developing and assessing writing skills
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year: '2016'
...
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_id: '32054'
citation:
ama: Benholz C, Frank M, Niederhaus C, eds. Neu zugewanderte Schülerinnen und
Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis.
Waxmann Verlag; 2016.
apa: Benholz, C., Frank, M., & Niederhaus, C. (Eds.). (2016). Neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus
Forschung und Schulpraxis. Waxmann Verlag.
bibtex: '@book{Benholz_Frank_Niederhaus_2016, place={Münster}, title={Neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus
Forschung und Schulpraxis}, publisher={Waxmann Verlag}, year={2016} }'
chicago: 'Benholz, Claudia, Magnus Frank, and Constanze Niederhaus, eds. Neu
zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen.
Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Münster: Waxmann Verlag, 2016.'
ieee: 'C. Benholz, M. Frank, and C. Niederhaus, Eds., Neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und
Schulpraxis. Münster: Waxmann Verlag, 2016.'
mla: Benholz, Claudia, et al., editors. Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
– eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis.
Waxmann Verlag, 2016.
short: C. Benholz, M. Frank, C. Niederhaus, eds., Neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und
Schulpraxis, Waxmann Verlag, Münster, 2016.
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- first_name: Claudia
full_name: Benholz, Claudia
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- iso: ger
place: Münster
publisher: Waxmann Verlag
status: public
title: Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen.
Beiträge aus Forschung und Schulpraxis
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author:
- first_name: Beate
full_name: Frenzel, Beate
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last_name: Niederhaus
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ama: Frenzel B, Niederhaus C. Unterrichten in Internationalen Förderklassen am Berufskolleg
in Nordrhein-Westfalen (NRW). Die berufsbildende Schule (68). Published
online 2016:181-184.
apa: Frenzel, B., & Niederhaus, C. (2016). Unterrichten in Internationalen Förderklassen
am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (NRW). Die berufsbildende Schule (68),
181–184.
bibtex: '@article{Frenzel_Niederhaus_2016, title={Unterrichten in Internationalen
Förderklassen am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (NRW)}, journal={Die berufsbildende
Schule (68)}, author={Frenzel, Beate and Niederhaus, Constanze}, year={2016},
pages={181–184} }'
chicago: Frenzel, Beate, and Constanze Niederhaus. “Unterrichten in Internationalen
Förderklassen am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (NRW).” Die berufsbildende
Schule (68), 2016, 181–84.
ieee: B. Frenzel and C. Niederhaus, “Unterrichten in Internationalen Förderklassen
am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (NRW),” Die berufsbildende Schule (68),
pp. 181–184, 2016.
mla: Frenzel, Beate, and Constanze Niederhaus. “Unterrichten in Internationalen
Förderklassen am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen (NRW).” Die berufsbildende
Schule (68), 2016, pp. 181–84.
short: B. Frenzel, C. Niederhaus, Die berufsbildende Schule (68) (2016) 181–184.
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- iso: ger
page: 181-184
publication: Die berufsbildende Schule (68)
status: public
title: Unterrichten in Internationalen Förderklassen am Berufskolleg in Nordrhein-Westfalen
(NRW)
type: journal_article
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year: '2016'
...
---
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author:
- first_name: Beate
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- first_name: Corinna
full_name: Peschel, Corinna
last_name: Peschel
- first_name: Ann-Kristin
full_name: Rüther, Ann-Kristin
last_name: Rüther
citation:
ama: 'Frenzel B, Niederhaus C, Peschel C, Rüther A-K. „In unserer Schule sind alle
im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und alle sind nach ´ner Weile belohnt worden
durch große Erfolge.“ Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern zu den Besonderheiten
des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler. In: Benholz C, Frank
M, Niederhaus C, eds. Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe
mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Waxmann
Verlag; 2016:171-196.'
apa: Frenzel, B., Niederhaus, C., Peschel, C., & Rüther, A.-K. (2016). „In unserer
Schule sind alle im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und alle sind nach ´ner
Weile belohnt worden durch große Erfolge.“ Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern
zu den Besonderheiten des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler.
In C. Benholz, M. Frank, & C. Niederhaus (Eds.), Neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und
Schulpraxis (pp. 171–196). Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Frenzel_Niederhaus_Peschel_Rüther_2016, place={Münster}, title={„In
unserer Schule sind alle im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und alle sind nach
´ner Weile belohnt worden durch große Erfolge.“ Interviews mit Lehrerinnen und
Lehrern zu den Besonderheiten des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen
und Schüler}, booktitle={Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe
mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis}, publisher={Waxmann
Verlag}, author={Frenzel, Beate and Niederhaus, Constanze and Peschel, Corinna
and Rüther, Ann-Kristin}, editor={Benholz, Claudia and Frank, Magnus and Niederhaus,
Constanze}, year={2016}, pages={171–196} }'
chicago: 'Frenzel, Beate, Constanze Niederhaus, Corinna Peschel, and Ann-Kristin
Rüther. “„In unserer Schule sind alle im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und
alle sind nach ´ner Weile belohnt worden durch große Erfolge.“ Interviews mit
Lehrerinnen und Lehrern zu den Besonderheiten des Unterrichtens neu zugewanderter
Schülerinnen und Schüler.” In Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine
Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis,
edited by Claudia Benholz, Magnus Frank, and Constanze Niederhaus, 171–96. Münster:
Waxmann Verlag, 2016.'
ieee: 'B. Frenzel, C. Niederhaus, C. Peschel, and A.-K. Rüther, “„In unserer Schule
sind alle im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und alle sind nach ´ner Weile
belohnt worden durch große Erfolge.“ Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern zu
den Besonderheiten des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler,”
in Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen.
Beiträge aus Forschung und Schulpraxis, C. Benholz, M. Frank, and C. Niederhaus,
Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2016, pp. 171–196.'
mla: Frenzel, Beate, et al. “„In unserer Schule sind alle im Grunde ins kalte Wasser
gesprungen und alle sind nach ´ner Weile belohnt worden durch große Erfolge.“
Interviews mit Lehrerinnen und Lehrern zu den Besonderheiten des Unterrichtens
neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler.” Neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und
Schulpraxis, edited by Claudia Benholz et al., Waxmann Verlag, 2016, pp. 171–96.
short: 'B. Frenzel, C. Niederhaus, C. Peschel, A.-K. Rüther, in: C. Benholz, M.
Frank, C. Niederhaus (Eds.), Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine
Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis, Waxmann
Verlag, Münster, 2016, pp. 171–196.'
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- first_name: Claudia
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page: 171-196
place: Münster
publication: Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen
Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis
publisher: Waxmann Verlag
status: public
title: „In unserer Schule sind alle im Grunde ins kalte Wasser gesprungen und alle
sind nach ´ner Weile belohnt worden durch große Erfolge.“ Interviews mit Lehrerinnen
und Lehrern zu den Besonderheiten des Unterrichtens neu zugewanderter Schülerinnen
und Schüler
type: book_chapter
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year: '2016'
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author:
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
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last_name: Niederhaus
- first_name: Birte
full_name: Pöhler, Birte
last_name: Pöhler
- first_name: Susanne
full_name: Prediger, Susanne
last_name: Prediger
citation:
ama: 'Niederhaus C, Pöhler B, Prediger S. Relevante Sprachmittel für mathematische
Textaufgaben – Korpuslinguistische Annäherung am Beispiel Prozentrechnung. In:
Tschirner E, Bärenfänger O, Möhring J, eds. Deutsch als fremde Bildungssprache:
Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik.
Stauffenburg; 2016:135-162.'
apa: 'Niederhaus, C., Pöhler, B., & Prediger, S. (2016). Relevante Sprachmittel
für mathematische Textaufgaben – Korpuslinguistische Annäherung am Beispiel Prozentrechnung.
In E. Tschirner, O. Bärenfänger, & J. Möhring (Eds.), Deutsch als fremde
Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik
und Didaktik (pp. 135–162). Stauffenburg.'
bibtex: '@inbook{Niederhaus_Pöhler_Prediger_2016, place={Tübingen}, title={Relevante
Sprachmittel für mathematische Textaufgaben – Korpuslinguistische Annäherung am
Beispiel Prozentrechnung}, booktitle={Deutsch als fremde Bildungssprache: Das
Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik},
publisher={Stauffenburg}, author={Niederhaus, Constanze and Pöhler, Birte and
Prediger, Susanne}, editor={Tschirner, Erwin and Bärenfänger, Olaf and Möhring,
Jupp}, year={2016}, pages={135–162} }'
chicago: 'Niederhaus, Constanze, Birte Pöhler, and Susanne Prediger. “Relevante
Sprachmittel für mathematische Textaufgaben – Korpuslinguistische Annäherung am
Beispiel Prozentrechnung.” In Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld
von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik, edited by
Erwin Tschirner, Olaf Bärenfänger, and Jupp Möhring, 135–62. Tübingen: Stauffenburg,
2016.'
ieee: 'C. Niederhaus, B. Pöhler, and S. Prediger, “Relevante Sprachmittel für mathematische
Textaufgaben – Korpuslinguistische Annäherung am Beispiel Prozentrechnung,” in
Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher
Kompetenz, Diagnostik und Didaktik, E. Tschirner, O. Bärenfänger, and J. Möhring,
Eds. Tübingen: Stauffenburg, 2016, pp. 135–162.'
mla: 'Niederhaus, Constanze, et al. “Relevante Sprachmittel für mathematische Textaufgaben
– Korpuslinguistische Annäherung am Beispiel Prozentrechnung.” Deutsch als
fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz,
Diagnostik und Didaktik, edited by Erwin Tschirner et al., Stauffenburg, 2016,
pp. 135–62.'
short: 'C. Niederhaus, B. Pöhler, S. Prediger, in: E. Tschirner, O. Bärenfänger,
J. Möhring (Eds.), Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen,
sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik, Stauffenburg, Tübingen, 2016,
pp. 135–162.'
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- first_name: Erwin
full_name: Tschirner, Erwin
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- first_name: Jupp
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- iso: ger
page: 135-162
place: Tübingen
publication: 'Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen,
sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik'
publisher: Stauffenburg
status: public
title: Relevante Sprachmittel für mathematische Textaufgaben – Korpuslinguistische
Annäherung am Beispiel Prozentrechnung
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year: '2016'
...
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author:
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
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last_name: Niederhaus
- first_name: Eva
full_name: Schmidt, Eva
last_name: Schmidt
citation:
ama: 'Niederhaus C, Schmidt E. Lehrerinnen und Lehrer für das Unterrichten neu zugewanderter
Schülerinnen und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe für Lehrkräfte
neu zugewanderter Schülerinnen Schüler des Instituts für Deutsch als Zweit- und
Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen. In: Benholz C, Frank M, Niederhaus
C, eds. Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen
Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis. Waxmann Verlag; 2016:261-284.'
apa: Niederhaus, C., & Schmidt, E. (2016). Lehrerinnen und Lehrer für das Unterrichten
neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe
für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen Schüler des Instituts für Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen. In C. Benholz, M.
Frank, & C. Niederhaus (Eds.), Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
– eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis
(pp. 261–284). Waxmann Verlag.
bibtex: '@inbook{Niederhaus_Schmidt_2016, place={Münster}, title={Lehrerinnen und
Lehrer für das Unterrichten neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifizieren.
Zur Qualifizierungsreihe für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen Schüler
des Instituts für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen},
booktitle={Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen
Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis}, publisher={Waxmann Verlag},
author={Niederhaus, Constanze and Schmidt, Eva}, editor={Benholz, Claudia and
Frank, Magnus and Niederhaus, Constanze}, year={2016}, pages={261–284} }'
chicago: 'Niederhaus, Constanze, and Eva Schmidt. “Lehrerinnen und Lehrer für das
Unterrichten neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe
für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen Schüler des Instituts für Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen.” In Neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus
Forschung und Schulpraxis, edited by Claudia Benholz, Magnus Frank, and Constanze
Niederhaus, 261–84. Münster: Waxmann Verlag, 2016.'
ieee: 'C. Niederhaus and E. Schmidt, “Lehrerinnen und Lehrer für das Unterrichten
neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe
für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen Schüler des Instituts für Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen,” in Neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus
Forschung und Schulpraxis, C. Benholz, M. Frank, and C. Niederhaus, Eds. Münster:
Waxmann Verlag, 2016, pp. 261–284.'
mla: Niederhaus, Constanze, and Eva Schmidt. “Lehrerinnen und Lehrer für das Unterrichten
neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe
für Lehrkräfte neu zugewanderter Schülerinnen Schüler des Instituts für Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache der Universität Duisburg-Essen.” Neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen. Beiträge aus
Forschung und Schulpraxis, edited by Claudia Benholz et al., Waxmann Verlag,
2016, pp. 261–84.
short: 'C. Niederhaus, E. Schmidt, in: C. Benholz, M. Frank, C. Niederhaus (Eds.),
Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen Potentialen.
Beiträge aus Forschung und Schulpraxis, Waxmann Verlag, Münster, 2016, pp. 261–284.'
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place: Münster
publication: Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler – eine Gruppe mit besonderen
Potentialen. Beiträge aus Forschung und Schulpraxis
publisher: Waxmann Verlag
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title: Lehrerinnen und Lehrer für das Unterrichten neu zugewanderter Schülerinnen
und Schüler qualifizieren. Zur Qualifizierungsreihe für Lehrkräfte neu zugewanderter
Schülerinnen Schüler des Instituts für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache der Universität
Duisburg-Essen
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ama: 'Niederhaus C, Havkic A, Schulze N. Integriertes Fach- und Sprachlernen
in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen, Ingenieur*innen.;
2016.'
apa: 'Niederhaus, C., Havkic, A., & Schulze, N. (2016). Integriertes Fach-
und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen,
Ingenieur*innen.'
bibtex: '@book{Niederhaus_Havkic_Schulze_2016, title={Integriertes Fach- und Sprachlernen
in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen, Ingenieur*innen},
author={Niederhaus, Constanze and Havkic, Amra and Schulze, Nina}, year={2016}
}'
chicago: 'Niederhaus, Constanze, Amra Havkic, and Nina Schulze. Integriertes
Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen,
Ingenieur*innen, 2016.'
ieee: 'C. Niederhaus, A. Havkic, and N. Schulze, Integriertes Fach- und Sprachlernen
in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen, Ingenieur*innen.
2016.'
mla: 'Niederhaus, Constanze, et al. Integriertes Fach- und Sprachlernen in beruflicher
(Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen, Ingenieur*innen. 2016.'
short: 'C. Niederhaus, A. Havkic, N. Schulze, Integriertes Fach- und Sprachlernen
in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung IFSL: Erzieher*innen, Ingenieur*innen,
2016.'
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title: 'Integriertes Fach- und Sprachlernen in beruflicher (Anpassungs-) Qualifizierung
IFSL: Erzieher*innen, Ingenieur*innen'
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last_name: Günther
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ama: 'Altun T, Bernhardt M, Günther K. Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des
Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts der
Universität Duisburg-Essen. In: Becker-Mrotzek M, Rosenberg P, Schroeder C, Witte
A, eds. Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2. Vol Bd. 2.
Waxmann Verlag; 2016:131-142.'
apa: 'Altun, T., Bernhardt, M., & Günther, K. (2016). Sprache(n) der Geschichte.
Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen
Instituts der Universität Duisburg-Essen. In M. Becker-Mrotzek, P. Rosenberg,
C. Schroeder, & A. Witte (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung.
Bd. 2: Vol. Bd. 2 (pp. 131–142). Waxmann Verlag.'
bibtex: '@inbook{Altun_Bernhardt_Günther_2016, place={Münster}, title={Sprache(n)
der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik
des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen}, volume={Bd. 2}, booktitle={Deutsch
als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2}, publisher={Waxmann Verlag}, author={Altun,
Tülay and Bernhardt, Markus and Günther, Katrin}, editor={Becker-Mrotzek, Michael
and Rosenberg, Peter and Schroeder, Christoph and Witte, Annika}, year={2016},
pages={131–142} }'
chicago: 'Altun, Tülay, Markus Bernhardt, and Katrin Günther. “Sprache(n) der Geschichte.
Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen
Instituts der Universität Duisburg-Essen.” In Deutsch als Zweitsprache in der
Lehrerbildung. Bd. 2, edited by Michael Becker-Mrotzek, Peter Rosenberg, Christoph
Schroeder, and Annika Witte, Bd. 2:131–42. Münster: Waxmann Verlag, 2016.'
ieee: 'T. Altun, M. Bernhardt, and K. Günther, “Sprache(n) der Geschichte. Kooperation
des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts
der Universität Duisburg-Essen,” in Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung.
Bd. 2, vol. Bd. 2, M. Becker-Mrotzek, P. Rosenberg, C. Schroeder, and A. Witte,
Eds. Münster: Waxmann Verlag, 2016, pp. 131–142.'
mla: Altun, Tülay, et al. “Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts
ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen.”
Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2, edited by Michael
Becker-Mrotzek et al., vol. Bd. 2, Waxmann Verlag, 2016, pp. 131–42.
short: 'T. Altun, M. Bernhardt, K. Günther, in: M. Becker-Mrotzek, P. Rosenberg,
C. Schroeder, A. Witte (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung.
Bd. 2, Waxmann Verlag, Münster, 2016, pp. 131–142.'
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publication: Deutsch als Zweitsprache in der Lehrerbildung. Bd. 2
publisher: Waxmann Verlag
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title: Sprache(n) der Geschichte. Kooperation des Modellprojekts ProDaZ mit der Geschichtsdidaktik
des Historischen Instituts der Universität Duisburg-Essen
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ama: Frenzel B, Gonas G, Günther K, Strobl J, Trianti D. Kommentierte Liste von
Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler.;
2016.
apa: Frenzel, B., Gonas, G., Günther, K., Strobl, J., & Trianti, D. (2016).
Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler.
bibtex: '@book{Frenzel_Gonas_Günther_Strobl_Trianti_2016, title={Kommentierte Liste
von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und
Schüler}, author={Frenzel, Beate and Gonas, G. and Günther, Katrin and Strobl,
J. and Trianti, D.}, year={2016} }'
chicago: Frenzel, Beate, G. Gonas, Katrin Günther, J. Strobl, and D. Trianti. Kommentierte
Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler, 2016.
ieee: B. Frenzel, G. Gonas, K. Günther, J. Strobl, and D. Trianti, Kommentierte
Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen
und Schüler. 2016.
mla: Frenzel, Beate, et al. Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien
für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler. 2016.
short: B. Frenzel, G. Gonas, K. Günther, J. Strobl, D. Trianti, Kommentierte Liste
von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte Schülerinnen und
Schüler, 2016.
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title: Kommentierte Liste von Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien für neu zugewanderte
Schülerinnen und Schüler
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_id: '31612'
citation:
ama: Ballweg S, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis. Lang; 2016.
apa: Ballweg, S. (Ed.). (2016). Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis. Lang.
bibtex: '@book{Ballweg_2016, place={Frankfurt}, title={Schreibberatung und Schreibförderung.
Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis}, publisher={Lang}, year={2016} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra, ed. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse
aus Theorie, Empirie und Praxis. Frankfurt: Lang, 2016.'
ieee: 'S. Ballweg, Ed., Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis. Frankfurt: Lang, 2016.'
mla: Ballweg, Sandra, editor. Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus
Theorie, Empirie und Praxis. Lang, 2016.
short: S. Ballweg, ed., Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie,
Empirie und Praxis, Lang, Frankfurt, 2016.
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title: Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis
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- first_name: Denise
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last_name: Büttner
- first_name: Magnus
full_name: Frank, Magnus
last_name: Frank
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ama: 'Büttner D, Frank M. „Bei dir läuft“ - Neuer Sinn in der Zeit und die migrationsgesellschaftliche
Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache. In: Arslan E, Bozay K, eds.
Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft.
Interkulturelle Studien. Springer; 2016:215-237.'
apa: Büttner, D., & Frank, M. (2016). „Bei dir läuft“ - Neuer Sinn in der Zeit
und die migrationsgesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache.
In E. Arslan & K. Bozay (Eds.), Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit
in der Migrationsgesellschaft. Interkulturelle Studien (pp. 215–237). Springer.
bibtex: '@inbook{Büttner_Frank_2016, place={Wiesbaden}, title={„Bei dir läuft“ -
Neuer Sinn in der Zeit und die migrationsgesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes
in der Jugendsprache}, booktitle={Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit
in der Migrationsgesellschaft. Interkulturelle Studien}, publisher={Springer},
author={Büttner, Denise and Frank, Magnus}, editor={Arslan, Emre and Bozay , Kemal},
year={2016}, pages={215–237} }'
chicago: 'Büttner, Denise, and Magnus Frank. “„Bei dir läuft“ - Neuer Sinn in der
Zeit und die migrationsgesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes in der
Jugendsprache.” In Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft.
Interkulturelle Studien, edited by Emre Arslan and Kemal Bozay , 215–37. Wiesbaden:
Springer, 2016.'
ieee: 'D. Büttner and M. Frank, “„Bei dir läuft“ - Neuer Sinn in der Zeit und die
migrationsgesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache,”
in Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft.
Interkulturelle Studien, E. Arslan and K. Bozay , Eds. Wiesbaden: Springer,
2016, pp. 215–237.'
mla: Büttner, Denise, and Magnus Frank. “„Bei dir läuft“ - Neuer Sinn in der Zeit
und die migrationsgesellschaftliche Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache.”
Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft.
Interkulturelle Studien, edited by Emre Arslan and Kemal Bozay , Springer,
2016, pp. 215–37.
short: 'D. Büttner, M. Frank, in: E. Arslan, K. Bozay (Eds.), Symbolische Ordnung
und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft. Interkulturelle Studien,
Springer, Wiesbaden, 2016, pp. 215–237.'
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- first_name: Emre
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language:
- iso: ger
page: 215-237
place: Wiesbaden
publication: Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft.
Interkulturelle Studien
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publisher: Springer
status: public
title: „Bei dir läuft“ - Neuer Sinn in der Zeit und die migrationsgesellschaftliche
Verhandlung des Normverstoßes in der Jugendsprache
type: book_chapter
user_id: '80828'
year: '2016'
...
---
_id: '28360'
abstract:
- lang: ger
text: "Dieser Beitrag untersucht den Einfluss der Aussprache auf die Selbstkonstruktion
von Lernenden und deren Bereitschaft, sich auf die zu erlernende Sprache und Kultur
einzulassen. Im Gegensatz zu traditionellen Forschungsansätzen wird die Aussprache
dabei als subjektiv bedeutsame Dimension im Sprachlernprozess konzipiert, die
die Wahrnehmungen der Lernenden gegenüber sich selbst, anderen Sprechenden und
dem gesamten Lernkontext stark mitprägt. Die Untersuchungen basieren auf den Narrationen
zweier kanadischer Germanistikstudierender, die zwei Semester an deutschen Universitäten
verbrachten. Der Selbstfindungs- und Lernprozess beider Studierender im fremden
Umfeld wird dabei wesentlich durch ihre Selbstwahrnehmungen gelenkt, welche wiederum
stark um das Thema Aussprache kreisen. Obwohl sich beide Lernende sehr unterschiedlich
als Sprechende des Deutschen konstruieren,\r\nfixieren sie sich darauf, wie sie
meinen zu klingen und folglich wahrgenommen zu werden. Dabei erweist sich vor
allem das Konstrukt des Native Speaker als zentraler Vergleichspunkt, an dem sich
die Lernenden messen und der somit als Basis für die Wertung des Auslandsaufenthalts
und des eigenen Lernerfolgs dient. Durch die Analyse subjektiver Lernertheorien
entwirft dieser Beitrag einen gänzlich neuen Rahmen für die Betrachtung von Aussprache
im Sprachlernprozess, der über die rein phonetische Dimension hinausgeht und den
Fokus auf die sozialpsychologischen Funktionen von Aussprache lenkt."
author:
- first_name: Mareike
full_name: Müller, Mareike
id: '71540'
last_name: Müller
- first_name: Barbara
full_name: Schmenk, Barbara
last_name: Schmenk
citation:
ama: 'Müller M, Schmenk B. Der Klang meines Selbst: Aussprache und Selbstkonstruktion
von Fremdsprachenlernenden. In: Böcker J, Stauch A, eds. Konzepte aus der
Sprachlehrforschung – Impulse für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin.
Peter Lang; 2015:171-188.'
apa: 'Müller, M., & Schmenk, B. (2015). Der Klang meines Selbst: Aussprache
und Selbstkonstruktion von Fremdsprachenlernenden. In J. Böcker & A. Stauch
(Eds.), Konzepte aus der Sprachlehrforschung – Impulse für die Praxis: Festschrift
für Karin Kleppin (pp. 171–188). Peter Lang.'
bibtex: '@inbook{Müller_Schmenk_2015, place={Frankfurt/Main}, title={Der Klang meines
Selbst: Aussprache und Selbstkonstruktion von Fremdsprachenlernenden}, booktitle={Konzepte
aus der Sprachlehrforschung – Impulse für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin},
publisher={Peter Lang}, author={Müller, Mareike and Schmenk, Barbara}, editor={Böcker
, Jessica and Stauch, Annette}, year={2015}, pages={171–188} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Der Klang meines Selbst: Aussprache
und Selbstkonstruktion von Fremdsprachenlernenden.” In Konzepte aus der Sprachlehrforschung
– Impulse für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin, edited by Jessica Böcker and
Annette Stauch, 171–88. Frankfurt/Main: Peter Lang, 2015.'
ieee: 'M. Müller and B. Schmenk, “Der Klang meines Selbst: Aussprache und Selbstkonstruktion
von Fremdsprachenlernenden,” in Konzepte aus der Sprachlehrforschung – Impulse
für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin, J. Böcker and A. Stauch, Eds.
Frankfurt/Main: Peter Lang, 2015, pp. 171–188.'
mla: 'Müller, Mareike, and Barbara Schmenk. “Der Klang meines Selbst: Aussprache
und Selbstkonstruktion von Fremdsprachenlernenden.” Konzepte aus der Sprachlehrforschung
– Impulse für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin, edited by Jessica Böcker and
Annette Stauch, Peter Lang, 2015, pp. 171–88.'
short: 'M. Müller, B. Schmenk, in: J. Böcker , A. Stauch (Eds.), Konzepte aus der
Sprachlehrforschung – Impulse für die Praxis: Festschrift für Karin Kleppin, Peter
Lang, Frankfurt/Main, 2015, pp. 171–188.'
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- first_name: 'Jessica '
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- first_name: Annette
full_name: Stauch, Annette
last_name: Stauch
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- iso: ger
page: 171-188
place: Frankfurt/Main
publication: 'Konzepte aus der Sprachlehrforschung – Impulse für die Praxis: Festschrift
für Karin Kleppin'
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isbn:
- ' 9783631647189'
publication_status: published
publisher: Peter Lang
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title: 'Der Klang meines Selbst: Aussprache und Selbstkonstruktion von Fremdsprachenlernenden'
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year: '2015'
...
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author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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last_name: Ballweg
citation:
ama: 'Ballweg S. Was hilft Studierenden, das wissenschaftliche Schreiben in der
Fremdsprache zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung von Schreibfördermaßnahmen
im universitären Kontext. In: Merkelbach C, ed. Mehr Sprache(n) lernen. Mehr
Sprache(n) lehren. Shaker; 2015:73-96.'
apa: Ballweg, S. (2015). Was hilft Studierenden, das wissenschaftliche Schreiben
in der Fremdsprache zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung von Schreibfördermaßnahmen
im universitären Kontext. In C. Merkelbach (Ed.), Mehr Sprache(n) lernen. Mehr
Sprache(n) lehren (pp. 73–96). Shaker.
bibtex: '@inbook{Ballweg_2015, place={Aachen}, title={Was hilft Studierenden, das
wissenschaftliche Schreiben in der Fremdsprache zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung
von Schreibfördermaßnahmen im universitären Kontext}, booktitle={Mehr Sprache(n)
lernen. Mehr Sprache(n) lehren}, publisher={Shaker}, author={Ballweg, Sandra},
editor={Merkelbach, Chris}, year={2015}, pages={73–96} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra. “Was hilft Studierenden, das wissenschaftliche Schreiben
in der Fremdsprache zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung von Schreibfördermaßnahmen
im universitären Kontext.” In Mehr Sprache(n) lernen. Mehr Sprache(n) lehren,
edited by Chris Merkelbach, 73–96. Aachen: Shaker, 2015.'
ieee: 'S. Ballweg, “Was hilft Studierenden, das wissenschaftliche Schreiben in der
Fremdsprache zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung von Schreibfördermaßnahmen
im universitären Kontext,” in Mehr Sprache(n) lernen. Mehr Sprache(n) lehren,
C. Merkelbach, Ed. Aachen: Shaker, 2015, pp. 73–96.'
mla: Ballweg, Sandra. “Was hilft Studierenden, das wissenschaftliche Schreiben in
der Fremdsprache zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung von Schreibfördermaßnahmen
im universitären Kontext.” Mehr Sprache(n) lernen. Mehr Sprache(n) lehren,
edited by Chris Merkelbach, Shaker, 2015, pp. 73–96.
short: 'S. Ballweg, in: C. Merkelbach (Ed.), Mehr Sprache(n) lernen. Mehr Sprache(n)
lehren, Shaker, Aachen, 2015, pp. 73–96.'
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- first_name: Chris
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place: Aachen
publication: Mehr Sprache(n) lernen. Mehr Sprache(n) lehren
publisher: Shaker
status: public
title: Was hilft Studierenden, das wissenschaftliche Schreiben in der Fremdsprache
zu lernen? – Die subjektive Wahrnehmung von Schreibfördermaßnahmen im universitären
Kontext
type: book_chapter
user_id: '21240'
year: '2015'
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_id: '31830'
author:
- first_name: Sandra
full_name: Ballweg, Sandra
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- first_name: Anke
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- first_name: Vanessa
full_name: Cordes, Vanessa
last_name: Cordes
citation:
ama: 'Ballweg S, Karber A, Cordes V. MEHRSPRACH-ICH: Zur Stärkung multipler sprachlicher
Identitäten und literaler Kompetenzen in einem Vorleseprojekt in Kindertagesstätten.
In: Kic-Drgas J, ed. Literatur und Interkulturalität. Fremdsprachenunterricht
am Anfang des 21. Jahrhunderts. Lang; 2015:151-163.'
apa: 'Ballweg, S., Karber, A., & Cordes, V. (2015). MEHRSPRACH-ICH: Zur Stärkung
multipler sprachlicher Identitäten und literaler Kompetenzen in einem Vorleseprojekt
in Kindertagesstätten. In J. Kic-Drgas (Ed.), Literatur und Interkulturalität.
Fremdsprachenunterricht am Anfang des 21. Jahrhunderts (pp. 151–163). Lang.'
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Zur Stärkung multipler sprachlicher Identitäten und literaler Kompetenzen in einem
Vorleseprojekt in Kindertagesstätten}, booktitle={Literatur und Interkulturalität.
Fremdsprachenunterricht am Anfang des 21. Jahrhunderts}, publisher={Lang}, author={Ballweg,
Sandra and Karber, Anke and Cordes, Vanessa}, editor={Kic-Drgas, Joanna}, year={2015},
pages={151–163} }'
chicago: 'Ballweg, Sandra, Anke Karber, and Vanessa Cordes. “MEHRSPRACH-ICH: Zur
Stärkung multipler sprachlicher Identitäten und literaler Kompetenzen in einem
Vorleseprojekt in Kindertagesstätten.” In Literatur und Interkulturalität.
Fremdsprachenunterricht am Anfang des 21. Jahrhunderts, edited by Joanna Kic-Drgas,
151–63. Frankfurt: Lang, 2015.'
ieee: 'S. Ballweg, A. Karber, and V. Cordes, “MEHRSPRACH-ICH: Zur Stärkung multipler
sprachlicher Identitäten und literaler Kompetenzen in einem Vorleseprojekt in
Kindertagesstätten,” in Literatur und Interkulturalität. Fremdsprachenunterricht
am Anfang des 21. Jahrhunderts, J. Kic-Drgas, Ed. Frankfurt: Lang, 2015, pp.
151–163.'
mla: 'Ballweg, Sandra, et al. “MEHRSPRACH-ICH: Zur Stärkung multipler sprachlicher
Identitäten und literaler Kompetenzen in einem Vorleseprojekt in Kindertagesstätten.”
Literatur und Interkulturalität. Fremdsprachenunterricht am Anfang des 21.
Jahrhunderts, edited by Joanna Kic-Drgas, Lang, 2015, pp. 151–63.'
short: 'S. Ballweg, A. Karber, V. Cordes, in: J. Kic-Drgas (Ed.), Literatur und
Interkulturalität. Fremdsprachenunterricht am Anfang des 21. Jahrhunderts, Lang,
Frankfurt, 2015, pp. 151–163.'
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ama: 'Ballweg S. Zum Umgang mit Grammatik in L2-Schreibberatungen. In: Cerri C,
Jentges S, eds. „Das musst du an Ruth fragen.“ Aktuelle Tendenzen der Angewandten
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Cerri & S. Jentges (Eds.), „Das musst du an Ruth fragen.“ Aktuelle Tendenzen
der Angewandten Linguistik (pp. 193–202). Schneider Hohengehren.
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„Das musst du an Ruth fragen.“ Aktuelle Tendenzen der Angewandten Linguistik,
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Cerri and S. Jentges, Eds. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 2015, pp. 193–202.'
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by Chiara Cerri and Sabine Jentges, Schneider Hohengehren, 2015, pp. 193–202.
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2015, pp. 193–202.'
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Schulen. In: Benholz C, Frank M, eds. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern
- Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht. Klett Fillibach; 2015:197-213.'
apa: Niederhaus, C. (2015). Zur Notwendigkeit von Sprachbildung und Sprachförderung
an beruflichen Schulen. In C. Benholz & M. Frank (Eds.), Deutsch als Zweitsprache
in allen Fächern - Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht (pp. 197–213).
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beruflichen Schulen,” in Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern - Konzepte
für Lehrerbildung und Unterricht, C. Benholz and M. Frank, Eds. Stuttgart:
Klett Fillibach, 2015, pp. 197–213.'
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an beruflichen Schulen.” Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern - Konzepte
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Klett Fillibach, 2015, pp. 197–213.
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in allen Fächern - Konzepte für Lehrerbildung und Unterricht, Klett Fillibach,
Stuttgart, 2015, pp. 197–213.'
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ama: 'Niederhaus C. Forschendes Lernen im Lehramt an beruflichen Schulen. In: Zfh
der Universität Duisburg-Essen , ed. Neu gedacht und neu gemacht – Lehrideen
aus der Universität Duisburg-Essen. ZfH der Universität Duisburg-Essen; 2015:75-80.'
apa: Niederhaus, C. (2015). Forschendes Lernen im Lehramt an beruflichen Schulen.
In Zfh der Universität Duisburg-Essen (Ed.), Neu gedacht und neu gemacht –
Lehrideen aus der Universität Duisburg-Essen (pp. 75–80). ZfH der Universität
Duisburg-Essen.
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In Neu gedacht und neu gemacht – Lehrideen aus der Universität Duisburg-Essen,
edited by Zfh der Universität Duisburg-Essen , 75–80. Duisburg/Essen: ZfH der
Universität Duisburg-Essen, 2015.'
ieee: 'C. Niederhaus, “Forschendes Lernen im Lehramt an beruflichen Schulen,” in
Neu gedacht und neu gemacht – Lehrideen aus der Universität Duisburg-Essen,
Zfh der Universität Duisburg-Essen , Ed. Duisburg/Essen: ZfH der Universität Duisburg-Essen,
2015, pp. 75–80.'
mla: Niederhaus, Constanze. “Forschendes Lernen im Lehramt an beruflichen Schulen.”
Neu gedacht und neu gemacht – Lehrideen aus der Universität Duisburg-Essen,
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2015, pp. 75–80.
short: 'C. Niederhaus, in: Zfh der Universität Duisburg-Essen (Ed.), Neu gedacht
und neu gemacht – Lehrideen aus der Universität Duisburg-Essen, ZfH der Universität
Duisburg-Essen, Duisburg/Essen, 2015, pp. 75–80.'
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