[{"date_created":"2023-01-28T15:27:31Z","publication":"Herausforderung Inklusion. Theoriebildung und Praxis","publisher":"Klinkhardt","language":[{"iso":"ger"}],"year":"2015","type":"book_chapter","status":"public","page":"322-330","_id":"40628","date_updated":"2023-01-29T13:49:58Z","title":"\"Ich habe einen anderen Blick auf die Arbeit und die Kinder\" - Ergebnisse der Absolvenetnbefragung des Bielefelder Studiengangs \"Integrierte Sonderpädagogik\"","extern":"1","author":[{"id":"82466","last_name":"Kottmann","full_name":"Kottmann, Brigitte","first_name":"Brigitte"},{"full_name":"Hofauer, Friederike","first_name":"Friederike","last_name":"Hofauer"}],"editor":[{"last_name":"Schnell","full_name":"Schnell, Irmtraud","first_name":"Irmtraud"}],"place":"Bad Heilbrunn","citation":{"apa":"Kottmann, B., &#38; Hofauer, F. (2015). “Ich habe einen anderen Blick auf die Arbeit und die Kinder” - Ergebnisse der Absolvenetnbefragung des Bielefelder Studiengangs “Integrierte Sonderpädagogik.” In I. 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Kottmann, “Forschendes Lernen in Lernwerkstätten,” in <i>Studieren in Lernwerkstätten – Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung</i>, H. Coelen and B. Müller-Naendrup, Eds. Wiesbaden: Springer VS, 2013, pp. 183–191.","chicago":"Kottmann, Brigitte. “Forschendes Lernen in Lernwerkstätten.” In <i>Studieren in Lernwerkstätten – Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung</i>, edited by Hendrik Coelen and Barbera Müller-Naendrup, 183–91. Wiesbaden: Springer VS, 2013. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1</a>.","apa":"Kottmann, B. (2013). Forschendes Lernen in Lernwerkstätten. In H. Coelen &#38; B. Müller-Naendrup (Eds.), <i>Studieren in Lernwerkstätten – Potentiale und Herausforderungen für die Lehrerbildung</i> (pp. 183–191). Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-00315-9_1</a>","ama":"Kottmann B. Forschendes Lernen in Lernwerkstätten. 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Kottmann, “Die Überweisung in die Sonderschule: Typische Fälle und Benachteiligungsmuster.,” in <i>Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln, Kompetenzen stärken</i>, R. Hinz and B. Schuhmacher, Eds. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2006, pp. 145–152.","chicago":"Kottmann, Brigitte. “Die Überweisung in die Sonderschule: Typische Fälle und Benachteiligungsmuster.” In <i>Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln, Kompetenzen stärken</i>, edited by Renate Hinz and Bianca Schuhmacher, 145–52. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2006. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-90429-0_14\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-90429-0_14</a>.","ama":"Kottmann B. Die Überweisung in die Sonderschule: Typische Fälle und Benachteiligungsmuster. In: Hinz R, Schuhmacher B, eds. <i>Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln, Kompetenzen stärken</i>. 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VS Verlag für Sozialwissenschaften. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-531-90429-0_14\">https://doi.org/10.1007/978-3-531-90429-0_14</a>"},"department":[{"_id":"479"}]},{"status":"public","language":[{"iso":"eng"}],"year":"2006","type":"newspaper_article","date_created":"2024-04-09T14:51:25Z","publication":"Frankfurter Rundschau","date_updated":"2024-04-11T13:16:09Z","publication_date":"2006-07-11","_id":"53385","extern":"1","author":[{"full_name":"Kottmann, Brigitte","first_name":"Brigitte","id":"82466","last_name":"Kottmann"}],"title":"Ohne Rückfahrkarte - für sozial benachteiligte Kinder wird die Förderschule zur Einbahnstraße","department":[{"_id":"479"}],"user_id":"71040","citation":{"short":"B. 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Die hier vorliegende Studie betrachtet die Schnittstelle zwischen allgemeiner und Sonderpädagogik durch eine empirische Untersuchung des Überweisungsverfahrens. Im Anschluss an eine intensive Auseinandersetzung mit der historischen Entwicklung wird das aktuelle sonderpädagogische Feststellungsverfahren von NRW beschrieben, der Begriff des \"sonderpädagogischen Förderbedarfs\" kritisch hinterfragt und der Zusammenhang von Bildungs- und sozialer Benachteiligung sowie schulischer Selektion aufgezeigt. Die empirische Analyse des Verfahrens liefert darüber hinausgehend detaillierte Daten sowohl über einzelne Kinder als auch über typische Benachteiligungsmuster. In der Untersuchung wurde von einem Schuljahr (1999/2000) eine Vollerhebung sämtlicher Überweisungsgutachten der Förderschwerpunkte Lernen, Sprache und Sprechen sowie emotionale und soziale Entwicklung eines nordrhein-westfälischen Schulamtsbezirks erstellt. 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