---
_id: '64189'
abstract:
- lang: ger
text: Obwohl Förderpläne schon seit den 1990er Jahren umgesetzt werden, es mittlerweile
recht viele Publikationen mit Beschreibungen des Konzepts Förderplanung gibt und
diese in allen Bundesländern Deutschlands rechtlich für Schülerinnen und Schüler
mit einem festgestellten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung vorgeschrieben
sind, gibt es recht wenige empirische Studien über die tatsächliche Umsetzung
in der Praxis. Dieser Beitrag möchte die große Lücke schließen, indem die Praxis
der Förderplanung an Allgemeinen Schulen und an Förderschulen in Form einer digitalen
Befragung in NRW in den Blick genommen wird. Insbesondere die Frage, wie und in
welcher Form Förderpläne erstellt, umgesetzt, evaluiert und fortgeschrieben werden,
steht im Mittelpunkt dieser Studie. Zentrale Ergebnisse zeigen, dass Förderpläne
zwar i.d.R. aufgrund der rechtlichen Vorschrift erstellt werden, aber auch für
die Strukturierung des Förderprozesses fachlich-inhaltlich genutzt werden. Hierbei
wird deutlich, dass von den Allgemeinen Schulen eher die Grundschulen Förderpläne
auch im weiteren fachlichen Sinn nutzen. Es wird aber auch deutlich, dass einige
der befragten Schulen Förderpläne gezielt nutzen, um ein Feststellungsverfahren
zu eröffnen und Ressourcen zu generieren und Förderpläne damit auch defizitorientierter
schreiben als im Falle der fachlichen und inhaltlichen Strukturierung von Förderprozessen.
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- first_name: Phillip
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last_name: Neumann
- first_name: Charline
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full_name: Melzer, Conny
last_name: Melzer
citation:
ama: Neumann P, Bunte C, Melzer C. Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine
empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen.
Zeitschrift für Heilpädagogik. 2026;77(2):61-74.
apa: Neumann, P., Bunte, C., & Melzer, C. (2026). Zwischen Förderkonzept und
Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in
Nordrhein-Westfalen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 77(2), 61–74.
bibtex: '@article{Neumann_Bunte_Melzer_2026, title={Zwischen Förderkonzept und Vorschrift
– Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen},
volume={77}, number={2}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Neumann,
Phillip and Bunte, Charline and Melzer, Conny}, year={2026}, pages={61–74} }'
chicago: 'Neumann, Phillip, Charline Bunte, and Conny Melzer. “Zwischen Förderkonzept
und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen
in Nordrhein-Westfalen.” Zeitschrift für Heilpädagogik 77, no. 2 (2026):
61–74.'
ieee: P. Neumann, C. Bunte, and C. Melzer, “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift
– Eine empirische Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen,”
Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 77, no. 2, pp. 61–74, 2026.
mla: Neumann, Phillip, et al. “Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische
Studie zur Praxis der Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen.” Zeitschrift
für Heilpädagogik, vol. 77, no. 2, 2026, pp. 61–74.
short: P. Neumann, C. Bunte, C. Melzer, Zeitschrift für Heilpädagogik 77 (2026)
61–74.
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- Sonderpädagogik
- Inklusion
- Sonderpädagogische Förderung
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- Förderpläne
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title: Zwischen Förderkonzept und Vorschrift – Eine empirische Studie zur Praxis der
Förderplanung an Schulen in Nordrhein-Westfalen
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ama: 'Schroeder R, Reh A, Miller S, et al. Didaktisch-diagnostische Potentiale des
inklusionsorientierten Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes
Entwicklungsprojekt. In: Beck K, Ferdigg RA, Katzenbach D, Kett-Hauser J, Laux
S, Urban M, eds. Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band
I: Kompetenzbereiche - Fachdidaktik. Waxmann; 2025:209-229.'
apa: 'Schroeder, R., Reh, A., Miller, S., Blumberg, E., Kottmann, B., Franzen, K.,
& Thevißen, M. (2025). Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt.
In K. Beck, R. A. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, & M. Urban
(Eds.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
- Fachdidaktik (pp. 209–229). Waxmann.'
bibtex: '@inbook{Schroeder_Reh_Miller_Blumberg_Kottmann_Franzen_Thevißen_2025, place={Münster},
title={Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts
(DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt}, booktitle={Förderbezogene
Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche - Fachdidaktik},
publisher={Waxmann}, author={Schroeder, René and Reh, Anne and Miller, Susanne
and Blumberg, Eva and Kottmann, Brigitte and Franzen, Katja and Thevißen, Max},
editor={Beck, Katja and Ferdigg, Rosa Anna and Katzenbach, Dieter and Kett-Hauser,
Julia and Laux, Sophia and Urban, Michael}, year={2025}, pages={209–229} }'
chicago: 'Schroeder, René, Anne Reh, Susanne Miller, Eva Blumberg, Brigitte Kottmann,
Katja Franzen, and Max Thevißen. “Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt.”
In Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
- Fachdidaktik, edited by Katja Beck, Rosa Anna Ferdigg, Dieter Katzenbach,
Julia Kett-Hauser, Sophia Laux, and Michael Urban, 209–29. Münster: Waxmann, 2025.'
ieee: 'R. Schroeder et al., “Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt,”
in Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
- Fachdidaktik, K. Beck, R. A. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S.
Laux, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2025, pp. 209–229.'
mla: 'Schroeder, René, et al. “Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten
Sachunterrichts (DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt.”
Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
- Fachdidaktik, edited by Katja Beck et al., Waxmann, 2025, pp. 209–29.'
short: 'R. Schroeder, A. Reh, S. Miller, E. Blumberg, B. Kottmann, K. Franzen, M.
Thevißen, in: K. Beck, R.A. Ferdigg, D. Katzenbach, J. Kett-Hauser, S. Laux, M.
Urban (Eds.), Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Band I: Kompetenzbereiche
- Fachdidaktik, Waxmann, Münster, 2025, pp. 209–229.'
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- Fachdidaktik'
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title: Didaktisch-diagnostische Potentiale des inklusionsorientierten Sachunterrichts
(DiPoSa) – Einblicke in ein designbasiertes Entwicklungsprojekt
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ama: 'Ellersiek A, Kottmann B, Möbius H, Timmermanns F, Wapelhorst J. Die LIFT:
Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark der Universität
Paderborn. In: Stadler-Altmann U, Hermann F, Kihm P, Schulte-Buskase A, eds. Atlas
der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Klinkhardt;
2025:474-486.'
apa: 'Ellersiek, A., Kottmann, B., Möbius, H., Timmermanns, F., & Wapelhorst,
J. (2025). Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark
der Universität Paderborn. In U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, & A.
Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges
Kompendium. (pp. 474–486). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Ellersiek_Kottmann_Möbius_Timmermanns_Wapelhorst_2025, place={Bad
Heilbrunn}, title={Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung
am Technologiepark der Universität Paderborn}, booktitle={Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (un-)vollständiges Kompendium.}, publisher={Klinkhardt}, author={Ellersiek,
Annchristin and Kottmann, Brigitte and Möbius, Henning and Timmermanns, Franziska
and Wapelhorst, Jule}, editor={Stadler-Altmann, Ulrike and Hermann, Franziska
and Kihm, Pacal and Schulte-Buskase, Alina}, year={2025}, pages={474–486} }'
chicago: 'Ellersiek, Annchristin, Brigitte Kottmann, Henning Möbius, Franziska Timmermanns,
and Jule Wapelhorst. “Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung
am Technologiepark der Universität Paderborn.” In Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike Stadler-Altmann, Franziska
Hermann, Pacal Kihm, and Alina Schulte-Buskase, 474–86. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2025.'
ieee: 'A. Ellersiek, B. Kottmann, H. Möbius, F. Timmermanns, and J. Wapelhorst,
“Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark
der Universität Paderborn,” in Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges
Kompendium., U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, and A. Schulte-Buskase,
Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2025, pp. 474–486.'
mla: 'Ellersiek, Annchristin, et al. “Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle
Förderung am Technologiepark der Universität Paderborn.” Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike Stadler-Altmann et al.,
Klinkhardt, 2025, pp. 474–86.'
short: 'A. Ellersiek, B. Kottmann, H. Möbius, F. Timmermanns, J. Wapelhorst, in:
U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der
Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium., Klinkhardt, Bad
Heilbrunn, 2025, pp. 474–486.'
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publication: Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium.
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title: 'Die LIFT: Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung am Technologiepark
der Universität Paderborn'
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ama: 'Kottmann B, Stets M. Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer
Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen. In: Stadler-Altmann U, Hermann F, Kihm P,
Schulte-Buskase A, eds. Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges
Kompendium. Klinkhardt; 2025:161-176.'
apa: 'Kottmann, B., & Stets, M. (2025). Die Lernwerkstatt an der Universität
Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen. In U. Stadler-Altmann,
F. Hermann, P. Kihm, & A. Schulte-Buskase (Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (Un-)vollständiges Kompendium. (pp. 161–176). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Kottmann_Stets_2025, place={Bad Heilbrunn}, title={Die Lernwerkstatt
an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen},
booktitle={Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium.},
publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann, Brigitte and Stets, Mona}, editor={Stadler-Altmann,
Ulrike and Hermann, Franziska and Kihm, Pascal and Schulte-Buskase, Alina}, year={2025},
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chicago: 'Kottmann, Brigitte, and Mona Stets. “Die Lernwerkstatt an der Universität
Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen.” In Atlas der
Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike
Stadler-Altmann, Franziska Hermann, Pascal Kihm, and Alina Schulte-Buskase, 161–76.
Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2025.'
ieee: 'B. Kottmann and M. Stets, “Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld:
Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen,” in Atlas der Hochschullernwerkstätten.
Ein (Un-)vollständiges Kompendium., U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm,
and A. Schulte-Buskase, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2025, pp. 161–176.'
mla: 'Kottmann, Brigitte, and Mona Stets. “Die Lernwerkstatt an der Universität
Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort für gemeinsames Lernen.” Atlas der
Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium., edited by Ulrike
Stadler-Altmann et al., Klinkhardt, 2025, pp. 161–76.'
short: 'B. Kottmann, M. Stets, in: U. Stadler-Altmann, F. Hermann, P. Kihm, A. Schulte-Buskase
(Eds.), Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (Un-)vollständiges Kompendium.,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2025, pp. 161–176.'
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title: 'Die Lernwerkstatt an der Universität Bielefeld: Ein gemeinsamer Ort, ein Ort
für gemeinsames Lernen'
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ama: 'Miller S, Kottmann B, Reh A, Schroeder R. Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten
Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis. widerstreit sachunterricht.
2025;30. doi:http://dx.doi.org/10.25673/119253'
apa: 'Miller, S., Kottmann, B., Reh, A., & Schroeder, R. (2025). Diagnostisches
Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft
und Praxis. widerstreit sachunterricht, 30. http://dx.doi.org/10.25673/119253'
bibtex: '@article{Miller_Kottmann_Reh_Schroeder_2025, title={Diagnostisches Handeln
im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis},
volume={30}, DOI={http://dx.doi.org/10.25673/119253},
journal={widerstreit sachunterricht}, author={Miller, Susanne and Kottmann, Brigitte
and Reh, Anne and Schroeder, René}, year={2025} }'
chicago: 'Miller, Susanne, Brigitte Kottmann, Anne Reh, and René Schroeder. “Diagnostisches
Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft
und Praxis.” widerstreit sachunterricht 30 (2025). http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
ieee: 'S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, and R. Schroeder, “Diagnostisches Handeln
im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis,”
widerstreit sachunterricht, vol. 30, 2025, doi: http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
mla: 'Miller, Susanne, et al. “Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten
Sachunterricht: Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis.” widerstreit sachunterricht,
vol. 30, 2025, doi:http://dx.doi.org/10.25673/119253.'
short: S. Miller, B. Kottmann, A. Reh, R. Schroeder, widerstreit sachunterricht
30 (2025).
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title: 'Diagnostisches Handeln im inklusionsorientierten Sachunterricht: Perspektiven
aus Wissenschaft und Praxis'
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ama: 'Kottmann B. “Eins geht nicht ohne das andere”!" Demokratie, Diversität und
Inklusion: Untrennbar verbunden. Die Grundschulzeitschrift. 2025;(2025):44-47.'
apa: 'Kottmann, B. (2025). “Eins geht nicht ohne das andere”!" Demokratie, Diversität
und Inklusion: Untrennbar verbunden. Die Grundschulzeitschrift, 2025,
44–47.'
bibtex: '@article{Kottmann_2025, title={“Eins geht nicht ohne das andere”!" Demokratie,
Diversität und Inklusion: Untrennbar verbunden}, number={2025}, journal={Die Grundschulzeitschrift},
author={Kottmann, Brigitte}, year={2025}, pages={44–47} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “‘Eins Geht Nicht Ohne Das Andere’!" Demokratie, Diversität
Und Inklusion: Untrennbar Verbunden.” Die Grundschulzeitschrift, no. 2025
(2025): 44–47.'
ieee: 'B. Kottmann, “‘Eins geht nicht ohne das andere’!" Demokratie, Diversität
und Inklusion: Untrennbar verbunden,” Die Grundschulzeitschrift, no. 2025,
pp. 44–47, 2025.'
mla: 'Kottmann, Brigitte. “‘Eins Geht Nicht Ohne Das Andere’!" Demokratie, Diversität
Und Inklusion: Untrennbar Verbunden.” Die Grundschulzeitschrift, no. 2025,
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short: B. Kottmann, Die Grundschulzeitschrift (2025) 44–47.
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title: '"Eins geht nicht ohne das andere"!" Demokratie, Diversität und Inklusion:
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_id: '53068'
abstract:
- lang: eng
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern[i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi[ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\nAbstract\r\nTo
implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers and other
school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve parents
in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on Cooperation
in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools that
addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group."
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
last_name: Grüter
- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
last_name: Neumann
- first_name: Elke
full_name: Wild, Elke
last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur
Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, publisher={University
Library J. C. Senckenberg}, author={Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose,
Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen – Eine Aufgabe Für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept Zur Kooperation
in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion. Online-Zeitschrift
Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams Zur Kooperation Mit Eltern Anregen –
Eine Aufgabe Für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse Zum Bielefelder Fortbildungskonzept
Zur Kooperation in Inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung Für Inklusion.
Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung Pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, University Library J. C. Senckenberg, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
Für Inklusion. Online-Zeitschrift Zur Forschung Über Aus-, Fort- Und Weiterbildung
Pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
date_created: 2024-03-27T11:24:23Z
date_updated: 2024-03-27T11:26:37Z
department:
- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- General Medicine
language:
- iso: eng
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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issn:
- 2699-2477
publication_status: published
publisher: University Library J. C. Senckenberg
status: public
title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '77750'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '53597'
abstract:
- lang: ger
text: "Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle
Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare
Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i]
in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder
Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme
für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation
innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den
Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam
gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu
schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen
anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur
Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign
realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die
Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen
zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten
im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe
nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als
in der Kontrollgruppe.\r\n \r\n[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs-
bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.\r\n[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das
diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie
„Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert
(Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).\r\n"
- lang: eng
text: To implement inclusive education successfully, it is crucial that teachers
and other school staff are trained to cooperate effectively as a team and to involve
parents in educational processes. In the project BiFoKi (Bielefeld Training on
Cooperation in inclusive), we developed an in-service training for inclusive schools
that addresses the intra-institutional cooperation within schools and the inter-institutional
cooperation with the parents of students with and without special educational
needs. The training aims to prepare grade-level teams to create a welcoming atmosphere,
adapt communication ways to the diverse needs of parents and students and to involve
parents more strongly in school educational processes. To evaluate the effectiveness
of the training, a quasi-experimental study with a pre-post control group design
was implemented. Longitudinal data is available for 55 teachers and other professionals.
The results indicate that the intervention group demonstrated a more positive
development in terms of satisfaction with parents' willingness to cooperate as
well as self-reported cooperative behavior in the area of educational cooperation,
compared to the control group.
alternative_title:
- Encourage Grade-Level Teams to Cooperate with Parents – A Task for Teacher Training?
Results of the Bielefeld Training on Cooperation in inclusive
article_type: original
author:
- first_name: Sandra
full_name: Grüter, Sandra
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- first_name: Julia
full_name: Gorges, Julia
last_name: Gorges
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
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last_name: Neumann
- first_name: Elke
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last_name: Wild
citation:
ama: Grüter S, Gorges J, Lütje-Klose B, Neumann P, Wild E. Jahrgangsteams zur Kooperation
mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum
Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).
QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte. 2024;5(3). doi:10.21248/qfi.131
apa: Grüter, S., Gorges, J., Lütje-Klose, B., Neumann, P., & Wild, E. (2024).
Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi). QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 5(3).
https://doi.org/10.21248/qfi.131
bibtex: '@article{Grüter_Gorges_Lütje-Klose_Neumann_Wild_2024, title={Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)},
volume={5}, DOI={10.21248/qfi.131},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Grüter,
Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild,
Elke}, year={2024} }'
chicago: Grüter, Sandra, Julia Gorges, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and
Elke Wild. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für
Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation
in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
5, no. 3 (2024). https://doi.org/10.21248/qfi.131.
ieee: 'S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and E. Wild, “Jahrgangsteams
zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse
zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi),”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:
10.21248/qfi.131.'
mla: Grüter, Sandra, et al. “Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen –
eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept
zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi).” QfI - Qualifizierung für Inklusion.
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte, vol. 5, no. 3, 2024, doi:10.21248/qfi.131.
short: S. Grüter, J. Gorges, B. Lütje-Klose, P. Neumann, E. Wild, QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte 5 (2024).
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- _id: '479'
doi: 10.21248/qfi.131
intvolume: ' 5'
issue: '3'
keyword:
- Inklusion
- Kooperation
- Eltern
- Sekundarstufe 1
- Evaluation
- Integration
- Schulentwicklung
- Elternkooperation
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- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/131
oa: '1'
publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
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issn:
- 2699-2477
publication_status: published
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title: Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen?
Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven
Schulen (BiFoKi)
type: journal_article
user_id: '95559'
volume: 5
year: '2024'
...
---
_id: '55432'
author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Birte
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- first_name: Verena
full_name: Wohnhas, Verena
last_name: Wohnhas
citation:
ama: 'Kottmann B, Letmathe-Henkel B, Wohnhas V. „Lernen durch Spielen“ in der Lernwerkstatt
– In analogen und digitalen Lern- und Spielräumen. In: Weber N, Moos M, Kucharz
D, eds. Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven
auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings. Klinghardt; 2024:142-149.'
apa: Kottmann, B., Letmathe-Henkel, B., & Wohnhas, V. (2024). „Lernen durch
Spielen“ in der Lernwerkstatt – In analogen und digitalen Lern- und Spielräumen.
In N. Weber, M. Moos, & D. Kucharz (Eds.), Hochschullernwerkstätten im
analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen
Lernsettings (pp. 142–149). Klinghardt.
bibtex: '@inbook{Kottmann_Letmathe-Henkel_Wohnhas_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={„Lernen
durch Spielen“ in der Lernwerkstatt – In analogen und digitalen Lern- und Spielräumen},
booktitle={Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven
auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings}, publisher={Klinghardt},
author={Kottmann, Brigitte and Letmathe-Henkel, Birte and Wohnhas, Verena}, editor={Weber,
Nadine and Moos, Michelle and Kucharz, Diemut}, year={2024}, pages={142–149} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birte Letmathe-Henkel, and Verena Wohnhas. “„Lernen
durch Spielen“ in der Lernwerkstatt – In analogen und digitalen Lern- und Spielräumen.”
In Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf
Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings, edited by Nadine Weber,
Michelle Moos, and Diemut Kucharz, 142–49. Bad Heilbrunn: Klinghardt, 2024.'
ieee: 'B. Kottmann, B. Letmathe-Henkel, and V. Wohnhas, “„Lernen durch Spielen“
in der Lernwerkstatt – In analogen und digitalen Lern- und Spielräumen,” in Hochschullernwerkstätten
im analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen
Lernsettings, N. Weber, M. Moos, and D. Kucharz, Eds. Bad Heilbrunn: Klinghardt,
2024, pp. 142–149.'
mla: Kottmann, Brigitte, et al. “„Lernen durch Spielen“ in der Lernwerkstatt – In
analogen und digitalen Lern- und Spielräumen.” Hochschullernwerkstätten im
analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen
Lernsettings, edited by Nadine Weber et al., Klinghardt, 2024, pp. 142–49.
short: 'B. Kottmann, B. Letmathe-Henkel, V. Wohnhas, in: N. Weber, M. Moos, D. Kucharz
(Eds.), Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven
auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings, Klinghardt, Bad Heilbrunn,
2024, pp. 142–149.'
date_created: 2024-07-30T10:36:11Z
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department:
- _id: '479'
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- first_name: Nadine
full_name: Weber, Nadine
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- iso: ger
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- url: https://klinkhardt.de/newsite/media/20240723_9783781561069.pdf
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publication: Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven
auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings
publisher: Klinghardt
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://klinkhardt.de/newsite/media/20240723_9783781561069.pdf
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title: „Lernen durch Spielen“ in der Lernwerkstatt – In analogen und digitalen Lern-
und Spielräumen
type: book_chapter
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year: '2024'
...
---
_id: '56427'
author:
- first_name: Annchristin
full_name: Ellersiek, Annchristin
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last_name: Ellersiek
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: Ellersiek A, Kottmann B. Zwischen Unterstützung und Herausforderung. Perspektiven
auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen und ihren Mentor:innen im
Vorbereitungsdienst. Grundschule aktuell. 2024;167(9):13-14.
apa: Ellersiek, A., & Kottmann, B. (2024). Zwischen Unterstützung und Herausforderung.
Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen und ihren Mentor:innen
im Vorbereitungsdienst. Grundschule aktuell, 167(9), 13–14.
bibtex: '@article{Ellersiek_Kottmann_2024, title={Zwischen Unterstützung und Herausforderung.
Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen und ihren Mentor:innen
im Vorbereitungsdienst.}, volume={167}, number={9}, journal={Grundschule aktuell},
author={Ellersiek, Annchristin and Kottmann, Brigitte}, year={2024}, pages={13–14}
}'
chicago: 'Ellersiek, Annchristin, and Brigitte Kottmann. “Zwischen Unterstützung
und Herausforderung. Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen
und ihren Mentor:innen im Vorbereitungsdienst.” Grundschule aktuell 167,
no. 9 (2024): 13–14.'
ieee: A. Ellersiek and B. Kottmann, “Zwischen Unterstützung und Herausforderung.
Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen und ihren Mentor:innen
im Vorbereitungsdienst.,” Grundschule aktuell, vol. 167, no. 9, pp. 13–14,
2024.
mla: Ellersiek, Annchristin, and Brigitte Kottmann. “Zwischen Unterstützung und
Herausforderung. Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung von Lehramtsanwärter:innen
und ihren Mentor:innen im Vorbereitungsdienst.” Grundschule aktuell, vol.
167, no. 9, 2024, pp. 13–14.
short: A. Ellersiek, B. Kottmann, Grundschule aktuell 167 (2024) 13–14.
date_created: 2024-10-08T12:51:52Z
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- _id: '479'
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language:
- iso: ger
page: 13-14
publication: Grundschule aktuell
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title: Zwischen Unterstützung und Herausforderung. Perspektiven auf die Arbeitsbeziehung
von Lehramtsanwärter:innen und ihren Mentor:innen im Vorbereitungsdienst.
type: journal_article
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volume: 167
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---
_id: '56690'
author:
- first_name: Anna
full_name: Schwermann, Anna
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- first_name: Annchristin
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last_name: Ellersiek
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
citation:
ama: 'Schwermann A, Ellersiek A, Kottmann B. Die Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument.
Schulische Netzwerke für begabungs- und leistungsfördernde Schulentwicklung visualisieren
und systematisieren. In: Weigand G, Fischer C, Käpnick F, et al., eds. Wege
der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft
und Praxis. wbv; 2024:89-102.'
apa: Schwermann, A., Ellersiek, A., & Kottmann, B. (2024). Die Netzwerkanalyse
als Schulentwicklungsinstrument. Schulische Netzwerke für begabungs- und leistungsfördernde
Schulentwicklung visualisieren und systematisieren. In G. Weigand, C. Fischer,
F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Wege
der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft
und Praxis. (pp. 89–102). wbv.
bibtex: '@inbook{Schwermann_Ellersiek_Kottmann_2024, place={Bielefeld}, title={Die
Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument. Schulische Netzwerke für begabungs-
und leistungsfördernde Schulentwicklung visualisieren und systematisieren.}, booktitle={Wege
der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft
und Praxis.}, publisher={wbv}, author={Schwermann, Anna and Ellersiek, Annchristin
and Kottmann, Brigitte}, editor={Weigand, Gabriele and Fischer, Christian and
Käpnick, Friedhelm and Perleth, Christoph and Preckel, Franzis and Vock, Miriam
and Wollersheim, Heinz-Werner}, year={2024}, pages={89–102} }'
chicago: 'Schwermann, Anna, Annchristin Ellersiek, and Brigitte Kottmann. “Die Netzwerkanalyse
als Schulentwicklungsinstrument. Schulische Netzwerke für begabungs- und leistungsfördernde
Schulentwicklung visualisieren und systematisieren.” In Wege der Begabungsförderung
in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis.,
edited by Gabriele Weigand, Christian Fischer, Friedhelm Käpnick, Christoph Perleth,
Franzis Preckel, Miriam Vock, and Heinz-Werner Wollersheim, 89–102. Bielefeld:
wbv, 2024.'
ieee: 'A. Schwermann, A. Ellersiek, and B. Kottmann, “Die Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument.
Schulische Netzwerke für begabungs- und leistungsfördernde Schulentwicklung visualisieren
und systematisieren.,” in Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht.
Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis., G. Weigand, C. Fischer,
F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, and H.-W. Wollersheim, Eds. Bielefeld:
wbv, 2024, pp. 89–102.'
mla: Schwermann, Anna, et al. “Die Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument.
Schulische Netzwerke für begabungs- und leistungsfördernde Schulentwicklung visualisieren
und systematisieren.” Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht.
Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis., edited by Gabriele Weigand
et al., wbv, 2024, pp. 89–102.
short: 'A. Schwermann, A. Ellersiek, B. Kottmann, in: G. Weigand, C. Fischer, F.
Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, H.-W. Wollersheim (Eds.), Wege der Begabungsförderung
in Schule und Unterricht. Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis.,
wbv, Bielefeld, 2024, pp. 89–102.'
date_created: 2024-10-21T09:11:32Z
date_updated: 2024-10-21T09:23:48Z
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- _id: '479'
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- first_name: Gabriele
full_name: Weigand, Gabriele
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- iso: ger
page: 89-102
place: Bielefeld
publication: Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht. Transformative
Impulse aus Wissenschaft und Praxis.
publisher: wbv
status: public
title: Die Netzwerkanalyse als Schulentwicklungsinstrument. Schulische Netzwerke für
begabungs- und leistungsfördernde Schulentwicklung visualisieren und systematisieren.
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user_id: '71040'
year: '2024'
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---
_id: '56779'
author:
- first_name: Katrin
full_name: Glawe, Katrin
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- first_name: Annchristin
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- first_name: Petra
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last_name: Büker
citation:
ama: 'Glawe K, Ellersiek A, Höke J, Kottmann B, Büker P. Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten:
Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären
Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik. In: Flügel A, Gruhn A, Lange J,
et al., eds. Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Verlag
Julius Klinkhardt; 2024:126-137.'
apa: 'Glawe, K., Ellersiek, A., Höke, J., Kottmann, B., & Büker, P. (2024).
Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und
Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik. In A. Flügel, A. Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup,
J. Wiesemann, P. Büker, & A. Rank (Eds.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded (pp. 126–137). Verlag Julius Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Glawe_Ellersiek_Höke_Kottmann_Büker_2024, place={Bad Heilbrunn},
title={Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen
und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik}, booktitle={Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Glawe, Katrin and Ellersiek,
Annchristin and Höke, Julia and Kottmann, Brigitte and Büker, Petra}, editor={Flügel,
Alexandra and Gruhn, Annika and Lange, Jochen and Landrock, Irina and Müller-Naendrup,
Barbara and Wiesemann, Jutta and Büker, Petra and Rank, Astrid}, year={2024},
pages={126–137} }'
chicago: 'Glawe, Katrin, Annchristin Ellersiek, Julia Höke, Brigitte Kottmann, and
Petra Büker. “Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen
und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik.” In Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded,
edited by Alexandra Flügel, Annika Gruhn, Jochen Lange, Irina Landrock, Barbara
Müller-Naendrup, Jutta Wiesemann, Petra Büker, and Astrid Rank, 126–37. Bad Heilbrunn:
Verlag Julius Klinkhardt, 2024.'
ieee: 'K. Glawe, A. Ellersiek, J. Höke, B. Kottmann, and P. Büker, “Forschendes
Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale
durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik,” in
Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, A. Flügel, A. Gruhn,
J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, and A. Rank,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 126–137.'
mla: 'Glawe, Katrin, et al. “Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle
Herausforderungen und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären
Dialog von Kindheits- und Grundschulpädagogik.” Grundschulforschung meets Kindheitsforschung
reloaded, edited by Alexandra Flügel et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2024,
pp. 126–37.'
short: 'K. Glawe, A. Ellersiek, J. Höke, B. Kottmann, P. Büker, in: A. Flügel, A.
Gruhn, J. Lange, I. Landrock, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann, P. Büker, A. Rank
(Eds.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 126–137.'
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publication: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded
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publisher: Verlag Julius Klinkhardt
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title: 'Forschendes Lernen in Hochschullernwerkstätten: Aktuelle Herausforderungen
und Professionalisierungspotenziale durch den interdisziplinären Dialog von Kindheits-
und Grundschulpädagogik'
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ama: 'Kottmann B. Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion
und Selektion. In: Götz M, Hartinger A, Heinzel F, Kahlert J, Miller S, Sandfuchs
U, eds. Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik. 5th ed. Klinkhardt;
2024:317-332.'
apa: 'Kottmann, B. (2024). Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen
Inklusion und Selektion. In M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S.
Miller, & U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.
(5th ed., pp. 317–332). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Kottmann_2024, place={Bad Heilbrunn}, edition={5}, title={Sonderpädagogischer
Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion und Selektion.}, booktitle={Handbuch
Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.}, publisher={Klinkhardt}, author={Kottmann,
Brigitte}, editor={Götz, Margarethe and Hartinger, Andreas and Heinzel, Friederike
and Kahlert, Joachim and Miller, Susanne and Sandfuchs, Uwe}, year={2024}, pages={317–332}
}'
chicago: 'Kottmann, Brigitte. “Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule Zwischen
Inklusion Und Selektion.” In Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik.,
edited by Margarethe Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel, Joachim Kahlert,
Susanne Miller, and Uwe Sandfuchs, 5th ed., 317–32. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2024.'
ieee: 'B. Kottmann, “Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion
und Selektion.,” in Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.,
5th ed., M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S. Miller, and U. Sandfuchs,
Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024, pp. 317–332.'
mla: 'Kottmann, Brigitte. “Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule Zwischen
Inklusion Und Selektion.” Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik.,
edited by Margarethe Götz et al., 5th ed., Klinkhardt, 2024, pp. 317–32.'
short: 'B. Kottmann, in: M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S. Miller,
U. Sandfuchs (Eds.), Handbuch Grundschulpädagogik Und Grundschuldidaktik., 5th
ed., Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 317–332.'
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publication: Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik.
publisher: Klinkhardt
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title: 'Sonderpädagogischer Förderbedarf: Grundschule zwischen Inklusion und Selektion.'
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year: '2024'
...
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abstract:
- lang: ger
text: Die derzeitige gesellschaftliche und schulische Situation birgt zahlreiche
Herausforderungen für das professionelle Handeln und Kooperieren von Lehrkräften
und pädagogischen Fachkräften, insbesondere in inklusiven Schulen. Diese bedürfen
neben einer auskömmlichen Ausstattung auch einer entsprechenden Qualifikation
des Personals und angemessener Kooperationsstrukturen, damit das gemeinsame Arbeiten
im Gemeinsamen Lernen langfristig gelingen und das Versprechen einer gleichberechtigten
Teilhabe an Bildung aller Kinder und Jugendlichen eingelöst werden kann. Ohne
entsprechende Konzepte und Maßnahmen drohen Qualitätsverluste der schulischen
Bildungs-, Erziehungs- und Integrationsarbeit sowie Risiken der Deprofessionalisierung,
wenn das aktive Lehrpersonal überlastet und die Qualifikation der Quer- und Seitensteiger:innen
sowie des weiteren unterstützenden Personals als zusätzliche Aufgabe an dieses
herangetragen wird.
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author:
- first_name: Brigitte
full_name: Kottmann, Brigitte
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last_name: Kottmann
- first_name: Birgit
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- first_name: Anne
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- first_name: Lilian
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ama: 'Kottmann B, Lütje-Klose B, Neumann P, Reh A, Streblow L. Gemeinsames Arbeiten
im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles Handeln und
Kooperieren in inklusiven Schulen. ZfI –Zeitschrift für Inklusion. 2024;19(5):1-19.'
apa: 'Kottmann, B., Lütje-Klose, B., Neumann, P., Reh, A., & Streblow, L. (2024).
Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles
Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen. ZfI –Zeitschrift für Inklusion,
19(5), 1–19.'
bibtex: '@article{Kottmann_Lütje-Klose_Neumann_Reh_Streblow_2024, title={Gemeinsames
Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles
Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen}, volume={19}, number={5}, journal={ZfI
–Zeitschrift für Inklusion}, author={Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit
and Neumann, Phillip and Reh, Anne and Streblow, Lilian}, year={2024}, pages={1–19}
}'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, Anne Reh, and
Lilian Streblow. “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen
an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen.” ZfI –Zeitschrift
für Inklusion 19, no. 5 (2024): 1–19.'
ieee: 'B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, A. Reh, and L. Streblow, “Gemeinsames
Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an professionelles
Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen,” ZfI –Zeitschrift für Inklusion,
vol. 19, no. 5, pp. 1–19, 2024.'
mla: 'Kottmann, Brigitte, et al. “Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle
Herausforderungen an professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen.”
ZfI –Zeitschrift für Inklusion, vol. 19, no. 5, 2024, pp. 1–19.'
short: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, A. Reh, L. Streblow, ZfI –Zeitschrift
für Inklusion 19 (2024) 1–19.
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- Schulische Inklusion
- Professionalisierung
- Multiprofessionelle Kooperation
- Inklusion
- Sonderpädagogik
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publication: ZfI –Zeitschrift für Inklusion
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issn:
- 1862-5088
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title: 'Gemeinsames Arbeiten im Gemeinsamen Lernen: Aktuelle Herausforderungen an
professionelles Handeln und Kooperieren in inklusiven Schulen'
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volume: 19
year: '2024'
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- first_name: Brigitte
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- first_name: 'Catania '
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last_name: Pieper
- first_name: Susanne
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citation:
ama: Kottmann B, Pieper C, Miller S. Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke
in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Julius Klinkhardt;
2024.
apa: Kottmann, B., Pieper, C., & Miller, S. (2024). Das Projekt “Schule für
alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung.
Julius Klinkhardt.
bibtex: '@book{Kottmann_Pieper_Miller_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Das Projekt
“Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung.},
publisher={Julius Klinkhardt}, author={Kottmann, Brigitte and Pieper, Catania and
Miller, Susanne}, year={2024} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, Catania Pieper, and Susanne Miller. Das Projekt
“Schule für alle”. Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung.
Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.'
ieee: 'B. Kottmann, C. Pieper, and S. Miller, Das Projekt “Schule für alle”.
Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Bad
Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2024.'
mla: Kottmann, Brigitte, et al. Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke in ein
Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung. Julius Klinkhardt, 2024.
short: B. Kottmann, C. Pieper, S. Miller, Das Projekt “Schule für alle”. Einblicke
in ein Patenschaftsprojekt der universitären Lehrerbildung., Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024.
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- 978-3-7815-2681-5
publisher: Julius Klinkhardt
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title: Das Projekt "Schule für alle". Einblicke in ein Patenschaftsprojekt der universitären
Lehrerbildung.
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- first_name: Brigitte
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last_name: Kottmann
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full_name: Lütje-Klose, Birgit
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- first_name: Phillip
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citation:
ama: Kottmann B, Lütje-Klose B, Neumann P. Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?
Zeitschrift für Heilpädagogik. 2023;74(11):554-556.
apa: Kottmann, B., Lütje-Klose, B., & Neumann, P. (2023). Wer übernimmt Verantwortung
für Inklusion? Zeitschrift für Heilpädagogik, 74(11), 554–556.
bibtex: '@article{Kottmann_Lütje-Klose_Neumann_2023, title={Wer übernimmt Verantwortung
für Inklusion?}, volume={74}, number={11}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik},
author={Kottmann, Brigitte and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip}, year={2023},
pages={554–556} }'
chicago: 'Kottmann, Brigitte, Birgit Lütje-Klose, and Phillip Neumann. “Wer übernimmt
Verantwortung für Inklusion?” Zeitschrift für Heilpädagogik 74, no. 11
(2023): 554–56.'
ieee: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, and P. Neumann, “Wer übernimmt Verantwortung
für Inklusion?,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 74, no. 11, pp. 554–556,
2023.
mla: Kottmann, Brigitte, et al. “Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?” Zeitschrift
für Heilpädagogik, vol. 74, no. 11, 2023, pp. 554–56.
short: B. Kottmann, B. Lütje-Klose, P. Neumann, Zeitschrift für Heilpädagogik 74
(2023) 554–556.
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- Inklusion
- Bildungspolitik
- Schulentwicklung
- Sonderpädagogik
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik
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- 0513-9066
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status: public
title: Wer übernimmt Verantwortung für Inklusion?
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volume: 74
year: '2023'
...
---
_id: '49434'
abstract:
- lang: ger
text: Die Rollenspiel-Methode ist ein handlungs- und anwendungsbezogenes Instrument,
um Studierende bereits während der universitären Ausbildung für unterschiedliche
professionelle Sicht- und Handlungsweisen zu sensibilisieren. In diesem Sinne
stellt der folgende Beitrag ein Rollenspiel vor, welches als hochschuldidaktisches
Material für die inklusionssensible Lehrer*innenbildung genutzt werden kann und
Studierende auf zukünftige multiprofessionelle Kooperationshandlungen in der schulischen
Praxis vorbereiten soll. Dieses bietet einen geeigneten Anlass, um die professionsübergreifende
Zusammenarbeit „gefahrlos“ im Rahmen einer fiktiven kollegialen Fallkonferenz
zu erproben sowie unterschiedliche pädagogische Professionsverständnisse aufzudecken
und zu reflektieren. Darüber hinaus werden erste Durchführungserfahrungen und
Evaluationsergebnisse diskutiert, die im Zuge der wissenschaftlichen Begleitforschung
der Teilmaßnahme „Multiprofessionelle Kooperation in inklusiven Ganztagsschulen“
des Bielefelder QLB-Projekts BiProfessional erhoben wurden.
author:
- first_name: 'Alessa '
full_name: 'Schuldt, Alessa '
last_name: Schuldt
- first_name: Manfred
full_name: Palm, Manfred
last_name: Palm
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
id: '95559'
last_name: Neumann
- first_name: Oliver
full_name: Böhm-Kasper, Oliver
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- first_name: Christine
full_name: Demmer, Christine
last_name: Demmer
- first_name: Birgit
full_name: Lütje-Klose, Birgit
last_name: Lütje-Klose
citation:
ama: Schuldt A, Palm M, Neumann P, Böhm-Kasper O, Demmer C, Lütje-Klose B. „Jede*r
von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist zwar eine Schwierigkeit,
aber auch eine Bereicherung“. Zeitschrift für Konzepte Und Arbeitsmaterialien
für Lehrer*innenbildung Und Unterricht. 2023;5(4). doi:10.11576/DIMAWE-6699
apa: Schuldt, A., Palm, M., Neumann, P., Böhm-Kasper, O., Demmer, C., & Lütje-Klose,
B. (2023). „Jede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist
zwar eine Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“. Zeitschrift Für Konzepte
Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht, 5(4).
https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699
bibtex: '@article{Schuldt_Palm_Neumann_Böhm-Kasper_Demmer_Lütje-Klose_2023, title={„Jede*r
von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist zwar eine Schwierigkeit,
aber auch eine Bereicherung“}, volume={5}, DOI={10.11576/DIMAWE-6699},
number={4}, journal={Zeitschrift für Konzepte Und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung
Und Unterricht}, author={Schuldt, Alessa and Palm, Manfred and Neumann, Phillip
and Böhm-Kasper, Oliver and Demmer, Christine and Lütje-Klose, Birgit}, year={2023}
}'
chicago: Schuldt, Alessa , Manfred Palm, Phillip Neumann, Oliver Böhm-Kasper, Christine
Demmer, and Birgit Lütje-Klose. “„Jede*r von Uns Sieht Die Situation Eben Unterschiedlich
– Das Ist Zwar Eine Schwierigkeit, Aber Auch Eine Bereicherung“.” Zeitschrift
Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht
5, no. 4 (2023). https://doi.org/10.11576/DIMAWE-6699.
ieee: 'A. Schuldt, M. Palm, P. Neumann, O. Böhm-Kasper, C. Demmer, and B. Lütje-Klose,
“„Jede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist zwar eine
Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“,” Zeitschrift für Konzepte Und
Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung Und Unterricht, vol. 5, no. 4,
2023, doi: 10.11576/DIMAWE-6699.'
mla: Schuldt, Alessa, et al. “„Jede*r von Uns Sieht Die Situation Eben Unterschiedlich
– Das Ist Zwar Eine Schwierigkeit, Aber Auch Eine Bereicherung“.” Zeitschrift
Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht,
vol. 5, no. 4, 2023, doi:10.11576/DIMAWE-6699.
short: A. Schuldt, M. Palm, P. Neumann, O. Böhm-Kasper, C. Demmer, B. Lütje-Klose,
Zeitschrift Für Konzepte Und Arbeitsmaterialien Für Lehrer*innenbildung Und Unterricht
5 (2023).
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- Rollenspiel
- mulitprofessionelle Kooperation
- inklusionssensible Lehrerbildung
- Hochschuldidaktik
- Blended Learning
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publication: Zeitschrift für Konzepte Und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung
Und Unterricht
status: public
title: „Jede*r von uns sieht die Situation eben unterschiedlich – das ist zwar eine
Schwierigkeit, aber auch eine Bereicherung“
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volume: 5
year: '2023'
...
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_id: '44321'
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author:
- first_name: Phillip
full_name: Neumann, Phillip
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last_name: Neumann
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ama: Neumann P. Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung. Zeitschrift
für Heilpädagogik. 2023;74(5):230-232.
apa: Neumann, P. (2023). Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung. Zeitschrift
für Heilpädagogik, 74(5), 230–232.
bibtex: '@article{Neumann_2023, title={Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung},
volume={74}, number={5}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik}, author={Neumann,
Phillip}, year={2023}, pages={230–232} }'
chicago: 'Neumann, Phillip. “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung.”
Zeitschrift für Heilpädagogik 74, no. 5 (2023): 230–32.'
ieee: P. Neumann, “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung,” Zeitschrift
für Heilpädagogik, vol. 74, no. 5, pp. 230–232, 2023.
mla: Neumann, Phillip. “Studien zu Schulleistungen und ihre Aufbereitung.” Zeitschrift
für Heilpädagogik, vol. 74, no. 5, 2023, pp. 230–32.
short: P. Neumann, Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (2023) 230–232.
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- Inklusion
- Sonderpädagogik
- Bildung
- Bildungsstudien
- Integration
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik
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- 0513-9066
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year: '2023'
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- first_name: Birgit
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last_name: Wild
citation:
ama: 'Lütje-Klose B, Grüter S, Neumann P, et al. Weil wir tatsächlich nicht voneinander
wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. In: Lutz D, Becker
J, Buchhaupt F, Katzenbach D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung für
Inklusion. Sekundarstufe . Vol 3. Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung. Waxmann; 2022:163-178. doi:10.31244/9783830995142'
apa: Lütje-Klose , B., Grüter, S., Neumann, P., Weber, A., Goldan, J., Gorges, J.,
& Wild, E. (2022). Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder
Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt,
D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion.
Sekundarstufe (Vol. 3, pp. 163–178). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995142
bibtex: '@inbook{Lütje-Klose _Grüter_Neumann_Weber_Goldan_Gorges_Wild_2022, place={Münster},
series={Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung}, title={Weil
wir tatsächlich nicht voneinander wussten, was jeder Einzelne so an verborgenen
Schätzen bringt}, volume={3}, DOI={10.31244/9783830995142},
booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe }, publisher={Waxmann},
author={Lütje-Klose , Birgit and Grüter, Sandra and Neumann, Phillip and Weber,
Antonia and Goldan, Janka and Gorges, Julia and Wild, Elke}, editor={Lutz, Deborah
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Goldan, Julia Gorges, and Elke Wild. “Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten,
was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt.” In Qualifizierung für
Inklusion. Sekundarstufe , edited by Deborah Lutz, Jonas Becker, Felix Buchhaupt,
Dieter Katzenbach, Alicia Strecker, and Michael Urban, 3:163–78. Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung. Münster: Waxmann, 2022. https://doi.org/10.31244/9783830995142.'
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was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt,” in Qualifizierung für
Inklusion. Sekundarstufe , vol. 3, D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach,
A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022, pp. 163–178.'
mla: Lütje-Klose , Birgit, et al. “Weil wir tatsächlich nicht voneinander wussten,
was jeder Einzelne so an verborgenen Schätzen bringt.” Qualifizierung für Inklusion.
Sekundarstufe , edited by Deborah Lutz et al., vol. 3, Waxmann, 2022, pp.
163–78, doi:10.31244/9783830995142.
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E. Wild, in: D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, M.
Urban (Eds.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe , Waxmann, Münster,
2022, pp. 163–178.'
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abstract:
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text: Multiprofessionelle Kooperation zwischen allgemeinen und sonderpädagogischen
Lehrkräften und mit weiteren Fachkräften, u.a. der Schulsozialarbeit, der Schulpsychologie
und mit Schulbegleitungen, gilt bei der Entwicklung inklusiver Schulen als zentrale
Stellschraube. Dementsprechend wird Kooperation im Kontext Schule auch in der
universitären Ausbildung von zukünftig miteinander kooperierenden Professionen
sowie in Fortbildungen für Lehrkräfte und multiprofessionelle Teams verstärkt
ins Blickfeld gerückt. Zugleich lässt sich beobachten, dass in inklusiven Schulen
bislang vermeintlich klare Zuständigkeiten, insbesondere zwischen Sonder- und
Sozialpädagog*innen, aufweichen und neu austariert werden müssen. Bei der Entwicklung
multiprofessioneller Teams gilt die Klärung von Rollen und Aufgaben als eine besondere
Herausforderung, wenn unterschiedliche Professionen mit unterschiedlichen institutionellen
Anbindungen und pädagogischen Zielperspektiven oder Grundhaltungen mitei-nander
kooperieren. Das vorgestellte Instrument – der Rollenhut – dient dazu, in multiprofessionellen
Gruppen eine individuelle Reflexion über die eigenen Aufgaben anzustoßen und auf
dieser Grundlage gemeinsam über die gegenseitigen Erwartungen und Rollen zu diskutieren.
Das Instrument wurde im Kontext von Fortbildungen multiprofessioneller Teams an
Schulen konzipiert und auch im Rahmen der universitären Lehrer*innenbildung erprobt.
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und Diskussion. 2022;5(1):13-25. doi:10.11576/HLZ-4949
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