@proceedings{55135, editor = {{Jonas, Kristina and Quinting, Jana and Gerhards, Lisa and Hüsgen, Anne and Rubi-Fessen, Ilona and Stenneken, Prisca and Rosenkranz, Anna}}, title = {{{Kommunikation – Sprache, Emotion, Kognition}}}, year = {{2022}}, } @misc{57066, author = {{Schuster, Britt-Marie}}, title = {{{Textmuster erfassen – sprachliche Muster identifizieren. Überlegungen zu einem Wechselverhältnis am Beispiel des Kommentierens. Vortrag im Rahmen des 27. Deutschen Germanistentags an der Universität Paderborn, 25.-28. September 2022}}}, year = {{2022}}, } @misc{57068, abstract = {{Eine der grundlegenden Funktionen von Zeitungstexten ist das Berichten über einen bestimmten Sachverhalt oder ein Ereignis. Diese Berichtshandlungen werden dabei häufig von regelmäßig wiederkehrenden Sprachhandlungen begleitet, die vor allem der Gewährleistung der Textsorte, Sicherung von Kohärenz des Mediums, Reflektion von Glaubwürdigkeit/Verbürgtheit der Quellen sowie der Aufforderung zur Meinungsbildung dienen. Diese Nebenprädikationen bleiben stets erhalten, unabhängig von dem je aktuellen und sich ändernden Nachrichteninhalt. Ausgehend von der Hypothese, dass für standardisierte Sprachhandlungen standardisierte (formelhafte) sprachliche Realisierungen bestehen oder entwickelt werden, werden für das Korpus Zeitungstexte (Teilkorpus „Manuelle Annotation“ vgl. https://www.uni- paderborn.de/forschungsprojekte/tevo/projekt/korpora) diese Nebenprädikationen als mögliche formelhafte Verbindungen manuell annotiert und auf lexikalische, grammatische und/oder semantische Muster hin analysiert. Ziel dieses Vorgehens ist, musterhafte (komplexe) Strukturen zu ermitteln und einer (teil-)automatisierten Annotation zuzuführen. Die Validierung der ermittelten musterhaften Strukturen erfolgt anhand des Gesamtkorpus der im Projekt digitalisierten Zeitungsausgaben. Neben der Darstellung dieses Vorgehens und seiner Ergebnisse sollen anhand der aus dem Gesamtkorpus gewonnenen Belege Entwicklungstendenzen aufgezeigt und in ihrem historischen Kontext analysiert werden.}}, author = {{Thielert, Frauke and Georgi, Christopher}}, title = {{{Formelhafte Sprache in Pressetexten – Von der manuellen Annotation zur (teil-) automatisierten Erfassung komplexer Strukturen. Vortrag im Rahmen des t.evo-Workshops "Von der Oberfläche zum Muster" vom 22.–23.03.2022 in Paderborn}}}, year = {{2022}}, } @misc{57067, author = {{Thielert, Frauke}}, title = {{{Projektvorstellung im Rahmen der Veranstaltung "Forschungsorientierung im Master Linguistik" an der Universität Paderborn, Juni 2022}}}, year = {{2022}}, } @phdthesis{57081, abstract = {{Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie die protestantische Leichenpredigt und die erbauliche Prosaschrift des 17. Jahrhunderts als Textsorten beschrieben werden können. Inhaltlich begibt sich die Arbeit auf die Suche nach Merkmalen dieser erbaulichen Textsorten, die sich musterhaft an der Textoberfläche zeigen, aber Rückschlüsse auf die funktionale, thematische, soziale, stilistische und intertextuelle Dimension von Texten erlauben. Methodisch wird ein Mixed-Methods-Ansatz verfolgt, der quantitative Analysen und qualitative Auswertungen kombiniert. Muster, die automatisiert an der sprachlichen Oberfläche greifbar sind, werden in der Breite erhoben und statistisch ausgewertet. Die Arbeit stützt sich wesentlich auf theoretische Grundlagen der Textsortenlinguistik ebenso wie auf bereits vorhandene Forschungsergebnisse der historischen Linguistik zu den Mustern erbaulicher Textsorten. Die Untersuchungen erfolgen korpusvergleichend, sowohl in Bezug auf die betrachteten erbaulichen Textsorten als auch in Hinblick auf ein Referenzkorpus aus diversen Textsorten. Auf diese Weise können statistisch fundierte Ergebnisse auf breiter Korpusgrundlage gewonnen werden. Zugrunde liegen die Korpora des Deutschen Textarchivs. Die Arbeit versteht sich als Beitrag zu einer text- und korpuslinguistischen Methodik, um historische Textsorten in ihrer Musterhaftigkeit zu erschließen und diese Muster hinsichtlich ihrer kontextuellen Aussagekraft, ihrer Bewirkungsfunktionen und folglich kulturanalytisch einzuordnen. Mit der Erbauungsliteratur des 17. Jhs. wird ein Genre in den Blick genommen, das die Stärkung und Weisung der Christen und der christlichen Gemeinde zum Ziel hatte und damit einen festen Sitz im Leben aller gesellschaftlichen Schichten einnahm. Ihre Bedeutung für die Kultur- und Sprachgeschichte kann daher kaum überschätzt werden.}}, author = {{Haaf-Dumont, Susanne}}, pages = {{525}}, publisher = {{LibreCat University}}, title = {{{Die Musterhaftigkeit erbaulicher Textsorten des Deutschen: Eine quantitativ-qualitative Untersuchung der erbaulichen Prosaschrift und der evangelischen Leichenpredigt des 17. Jahrhunderts}}}, doi = {{10.17619/UNIPB/1-1989}}, year = {{2022}}, } @article{34703, abstract = {{One of the many purposes for which social robots are designed is education, and there have been many attempts to systematize their potential in this field. What these attempts have in common is the recognition that learning can be supported in a variety of ways because a learner can be engaged in different activities that foster learning. Up to now, three roles have been proposed when designing these activities for robots: as a teacher or tutor, a learning peer, or a novice. Current research proposes that deciding in favor of one role over another depends on the content or preferred pedagogical form. However, the design of activities changes not only the content of learning, but also the nature of a human–robot social relationship. This is particularly important in language acquisition, which has been recognized as a social endeavor. The following review aims to specify the differences in human–robot social relationships when children learn language through interacting with a social robot. After proposing categories for comparing these different relationships, we review established and more specific, innovative roles that a robot can play in language-learning scenarios. This follows Mead’s (1946) theoretical approach proposing that social roles are performed in interactive acts. These acts are crucial for learning, because not only can they shape the social environment of learning but also engage the learner to different degrees. We specify the degree of engagement by referring to Chi’s (2009) progression of learning activities that range from active, constructive, toward interactive with the latter fostering deeper learning. Taken together, this approach enables us to compare and evaluate different human–robot social relationships that arise when applying a robot in a particular social role.}}, author = {{Rohlfing, Katharina and Altvater-Mackensen, Nicole and Caruana, Nathan and van den Berghe, Rianne and Bruno, Barbara and Tolksdorf, Nils Frederik and Hanulíková, Adriana}}, issn = {{2296-9144}}, journal = {{Frontiers in Robotics and AI}}, keywords = {{Artificial Intelligence, Computer Science Applications}}, publisher = {{Frontiers Media SA}}, title = {{{Social/dialogical roles of social robots in supporting children’s learning of language and literacy—A review and analysis of innovative roles}}}, doi = {{10.3389/frobt.2022.971749}}, volume = {{9}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{30952, abstract = {{In child-robot interaction research, many studies pursue the goal to support children's language development. While research in human-human interaction suggests that changing human partners during children's language learning can reduce their recall performance of the learning content, little is known whether a change in social robots as interaction partners influence children's learning in the same way. In this paper, we present findings from a word learning study, in which we changed the robotic partner for one group of children while the other group interacted with the same robot. Contrary to work with human social partners, we found that children did not retrieve words differently when interacting with different humanoid robots as their social interaction partners.}}, author = {{Tolksdorf, Nils Frederik and Hönemann, Dirk and Viertel, Franziska E. and Rohlfing, Katharina}}, booktitle = {{Proceedings of the 2022 ACM/IEEE International Conference on Human-Robot Interaction}}, location = {{Sapporo Hokkaido, Japan}}, pages = {{1069--1074}}, title = {{{Who is that?! Does Changing the Robot as a Learning Companion Impact Preschoolers’Language Learning?}}}, doi = {{10.5555/3523760.3523937}}, year = {{2022}}, } @inbook{58709, abstract = {{Within the context of recent discussions of the performative nature of values, this article argues that literature is especially suited to showing the process of negotiating values. Selim Özdoğan's novel Wo noch Licht brennt portrays the clash of traditional and modern values against a complex intracultural backdrop of late-20th-century Turkey in which the central conflicts are framed by the pressure of a globalized economy on rural communities. The article uses the example of Özdoğan's novel to argue that, in order to take part in the international negotiation of values, literary analyses must investigate how values are portrayed within literary texts.}}, author = {{Schulte Eickholt, Swen}}, booktitle = {{Jahrbuch Türkisch-Deutsche Studien 2020: Wertorientierungen}}, editor = {{Hofmann, Michael and Özil, Seyda and Dayoglu-Yücel, Yasemin}}, isbn = {{978-3-86395-541-0}}, keywords = {{Selim Özdogan, Werte, interkulturelle Germanistik, Gegenwartsliteratur, Transkulturalität, Interkulturalität, deutsch-türkische Literatur}}, publisher = {{V&R Unipress}}, title = {{{»Werteorientierung« als Grundlage interkultureller Literaturwissenschaft am Beispiel Selim Özdoğans}}}, doi = {{10.17875/gup2022-1929}}, year = {{2022}}, } @inbook{32895, author = {{Öhlschläger, Claudia}}, booktitle = {{Journale lesen. Lektüreabbruch-Anschlusslektüren/Reading Journals. Coherence and Interruption}}, editor = {{Mergenthaler, Volker and Ramtke, Nora and Schmitz-Emans, Monika}}, pages = {{331--345}}, publisher = {{Wehrhahn}}, title = {{{Lektürewege, Bildmaterialitäten und Medienreflexion in feuilletonistischen Stadtansichten der Weimarer Republik. }}}, volume = {{4}}, year = {{2022}}, } @inbook{58855, author = {{Schulte Eickholt, Swen}}, booktitle = {{Exitstrategien. Suizid in der deutschen Gegenwartsliteratur}}, editor = {{Bazarkaya, Onur}}, isbn = {{978-3631824849}}, pages = {{165--193}}, publisher = {{Peter Lang}}, title = {{{Das Scheitern des Projekts Ich und der narratologisch vermiedene Suizid in Daniel Kehlmanns Ruhm. }}}, year = {{2022}}, } @article{64808, author = {{Quinting, Jana and Stenneken, Prisca and Mahlke, Anne and de Beer, Carola and Hogrefe, Katharina and Hussmann, Katja and Baumgaertner, A. and MacDonald, Sheila and Jonas, Kristina}}, issn = {{0268-7038}}, journal = {{Aphasiology}}, number = {{10}}, pages = {{1533--1555}}, publisher = {{Informa UK Limited}}, title = {{{Measuring Verbal Reasoning and Executive Strategies in German Speaking People with Cognitive-Communication Disorders: Cross-Cultural Adaptation and Pilot Testing of the FAVRES-DE}}}, doi = {{10.1080/02687038.2022.2107166}}, volume = {{37}}, year = {{2022}}, } @inbook{60725, author = {{Jonas, Kristina and Stenneken, P}}, booktitle = {{Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung }}, editor = {{Gebhardt, M and Scheer, D and Schurig, M}}, pages = {{441--452}}, publisher = {{Universitätsbibliothek}}, title = {{{Zusammenspiel sprachlicher und kognitiver Funktionen in der Diagnostik beeinträchtigter Kommunikationsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen}}}, year = {{2022}}, } @article{60695, author = {{Quinting, J and Jonas, Kristina and Kuhn, C and Stenneken, P}}, journal = {{Zeitschrift für Neuropsychologie}}, number = {{2}}, pages = {{56--59}}, title = {{{Emotion Recognition, Empathy or ToM? Influence of Social Cognition Subcomponents on Communicative Competence in Individuals with Traumatic Brain Injury – A Systematic Review}}}, doi = {{ https://econtent.hogrefe.com/doi/full/10.1024/1016-264X/a000355}}, volume = {{33}}, year = {{2022}}, } @proceedings{60766, editor = {{Rubi-Fessen, I and Jonas, Kristina and Hüsgen, A and Gerhards, L and Rosenkranz, A and Stenneken, P}}, number = {{12}}, pages = {{e112--e113}}, title = {{{Characteristics of language and communication after subcortical lesions in the left and right hemisphere}}}, doi = {{https://doi.org/10.1016/j.apmr.2022.08.730 }}, volume = {{103}}, year = {{2022}}, } @article{60696, author = {{Jaecks, P and Jonas, Kristina}}, journal = {{Frontiers in Communication}}, title = {{{Digital Assessment of Acquired Alexia and Agraphia: On the Relevance of Written Discourse}}}, volume = {{7}}, year = {{2022}}, } @book{60795, author = {{Büttner-Kunert, J and Jonas, Kristina and Rosenkranz, A and Thöne-Otto, A}}, publisher = {{Schulz-Kirchner}}, title = {{{Kognitive Kommunikationsstörungen: Wenn die Zusammenarbeit von Sprache und geistigen Fähigkeiten durch eine neurologische Erkrankung beeinträchtigt ist (2022. Aufl.)}}}, year = {{2022}}, } @inbook{65758, author = {{Ballweg, Sandra}}, booktitle = {{Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung}}, editor = {{Wilden, Eva and Alfes, Luisa and Cantone, Katja and Çıkrıkçı, Sevgi and Daniel, Reimann}}, pages = {{42--55}}, publisher = {{Schneider bei wbv}}, title = {{{Einige Überlegungen zu physischen, digitalen und sozialen Räumen für die Fremd- und Zweitsprachenaneig-nung}}}, year = {{2022}}, } @inbook{33513, author = {{Hannebohm, Ronja}}, booktitle = {{Wissenstransfer: Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung}}, editor = {{Harmening, Anda-Lisa and Leinfellner, Stefanie and Meier, Rebecca}}, isbn = {{978-3-534-27585-4}}, location = {{Paderborn}}, pages = {{75–96}}, publisher = {{Herder | wbg Academic}}, title = {{{Biopoethisches Wissen über Menschen und/als Klone: Der Entwurf einer hybriden Menschlichkeit in Kazuo Ishiguros „Never Let Me Go“}}}, volume = {{1}}, year = {{2022}}, } @book{28253, abstract = {{In diesem Arbeitsbuch werden die Wege der 1959 in Westfalen geborenen und heute v.a. in Berlin lebenden Judith Kuckart zurückverfolgt – und zwar in den Gattungen Prosa, Theater, Hör-Feature und Film sowie im Bereich Tanz: In all diesen Gattungen hat die Künstlerin seit den 1980er Jahren ein umfassendes OEuvre entwickelt. Im vorliegenden Band werden erstmals alle ihre Schaffensbereiche thematisiert und in ihren Zusammenhängen betrachtet. Dies geschieht mittels wissenschaftlicher Essays, künstlerischer und persönlicher Kurzbeiträge sowie ausführlicher Gespräche mit Judith Kuckart. Ihr künstlerisches Leben und Werk wird auf diese Weise in seinen vielfältigen Aspekten erfasst und der wissenschaftlichen und kulturellen Öffentlichkeit präsentiert.}}, editor = {{Elit, Stefan and Canaris, Johanna}}, isbn = {{9783631843079}}, keywords = {{Erzählverfahren deutschsprachige Gegenwartsliteratur Tanztheater Westfalen Heimat Hörspiel}}, pages = {{358}}, publisher = {{Peter Lang}}, title = {{{Arbeitsbuch Judith Kuckart. Erzählen – Theater – Tanz}}}, volume = {{9}}, year = {{2021}}, } @article{28349, abstract = {{Das Auftreten der COVID-19-Pandemie stellt Fremdsprachenkurse vielerorts vor Herausforderungen. Unter Zuhilfenahme diverser digitaler Tools werden nicht nur Lernmaterialien online geteilt, sondern auch die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden sowie der Lernenden untereinander in den virtuellen Raum verlagert. Qualitative Interviews mit den Beteiligten erfassen, wie diese mit den Herausforderungen videogestützten Sprachunterrichts umgehen und welche Strategien sie wählen, um Sprachenlernen zu ermöglichen. Die Ergebnisse zeigen auf, wo seitens der Kursorganisation und -durchführung Handlungsbedarf besteht. ----- The rise of the COVID-19 pandemic challenges the teaching and learning of foreign languages at many institutions. The implementation of various digital tools aids not only the online sharing of learning materials, but also shifts teacher-learner and learner-learner interaction to the virtual space. Via qualitative interviews, this study examines how both teachers and learners handle the challenges of language instruction based on videoconferences, and what strategies they employ to enable language learning. The results highlight areas in need of improvement in terms of course organization and facilitation.}}, author = {{Drumm, Sandra and Müller, Mareike and Stenzel, Nadja}}, issn = {{2511-0853}}, journal = {{Informationen Deutsch als Fremdsprache}}, keywords = {{German language courses at university, interaction, digital space, language learning/teaching via videoconference}}, number = {{5}}, pages = {{496--515}}, title = {{{Digitale Räume geben und nehmen: Unterrichtsinteraktion in DSH-Kursen während der COVID-19-Pandemie}}}, doi = {{10.1515/infodaf-2021-0069}}, volume = {{48}}, year = {{2021}}, }