@article{18160,
  author       = {{Tophinke, Doris}},
  journal      = {{Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{1 -- 17}},
  title        = {{{ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen}}},
  volume       = {{Heft "Räume der Poesie"}},
  year         = {{2019}},
}

@article{18154,
  author       = {{Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn}},
  journal      = {{Praxis Deutsch }},
  pages        = {{40 -- 47}},
  title        = {{{"Hömma". Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken}}},
  volume       = {{275}},
  year         = {{2019}},
}

@book{18524,
  editor       = {{Tophinke, Doris}},
  publisher    = {{Friedrich Verlag}},
  title        = {{{Dialekte heute}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{18151,
  author       = {{Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn}},
  journal      = {{Zeitschrift für Germanistische Linguistik}},
  pages        = {{293 -- 312}},
  title        = {{{Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum}}},
  volume       = {{47 (2)}},
  year         = {{2019}},
}

@article{33598,
  author       = {{Rezat, Sara and Rezat, Sebastian}},
  journal      = {{In: Mathematik differenziert 3/2019}},
  pages        = {{30--37}},
  title        = {{{„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben}}},
  year         = {{2019}},
}

@book{32645,
  author       = {{Markewitz, Friedrich}},
  title        = {{{Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{46431,
  author       = {{Topalović, Elvira and Standke , Jan}},
  booktitle    = {{Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}},
  editor       = {{Standke, Jan and Topalović, Elvira}},
  pages        = {{1--6}},
  title        = {{{Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch}}},
  volume       = {{1/2019}},
  year         = {{2019}},
}

@article{40950,
  author       = {{Topalović, Elvira and Drepper, Laura}},
  journal      = {{Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}},
  number       = {{4}},
  title        = {{{Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{54101,
  author       = {{Heise, Tillmann}},
  booktitle    = {{Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)}},
  editor       = {{Beßlich, Barbara and Fossaluzza, Cristina and Heise, Tillmann and Walcher, Bernhard}},
  pages        = {{87–104}},
  publisher    = {{Winter}},
  title        = {{{„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die "Europäische Revue"}}},
  volume       = {{110}},
  year         = {{2019}},
}

@book{54104,
  editor       = {{Beßlich, Barbara and Fossaluzza, Cristina and Heise, Tillmann and Walcher, Bernhard}},
  isbn         = {{978-3-8253-4646-1}},
  pages        = {{344}},
  publisher    = {{Winter}},
  title        = {{{Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)}}},
  volume       = {{110}},
  year         = {{2019}},
}

@article{55609,
  author       = {{Steigerwald, Jörn}},
  journal      = {{Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature }},
  number       = {{91}},
  pages        = {{255--270}},
  title        = {{{Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie "Ligdamen et Lidias ou La ressemblance"}}},
  volume       = {{XLVI}},
  year         = {{2019}},
}

@article{37233,
  author       = {{Wallmeier, Nadine}},
  journal      = {{Praxis Deutsch}},
  pages        = {{20--25}},
  title        = {{{Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.}}},
  volume       = {{275}},
  year         = {{2019}},
}

@article{37433,
  author       = {{Arnold, Cynthia}},
  issn         = {{2195-7142}},
  journal      = {{Fördermagazin Sekundarstufe}},
  number       = {{4}},
  title        = {{{Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten}}},
  volume       = {{41}},
  year         = {{2019}},
}

@book{37450,
  editor       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Inklusiver Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3}},
  year         = {{2019}},
}

@article{37460,
  abstract     = {{Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch, 66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden, über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch, Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1 Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht werden diskutiert. (DIPF/Orig.)}},
  author       = {{Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  journal      = {{Empirische Sonderpädagogik}},
  title        = {{{Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache}}},
  doi          = {{10.25656/01:18334}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37453,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller, Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_13}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37454,
  author       = {{Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_6}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{37452,
  author       = {{Seifert, Susanne}},
  booktitle    = {{Inklusiver Leseunterricht}},
  isbn         = {{9783658242206}},
  publisher    = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}},
  title        = {{{Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-658-24221-3_12}},
  year         = {{2019}},
}

@inbook{32064,
  author       = {{Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}},
  booktitle    = {{Inklusion im Sachunterricht}},
  editor       = {{Pech, Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}},
  pages        = {{169--181}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden}}},
  year         = {{2019}},
}

@article{36069,
  author       = {{Lorenz, Cornelia}},
  journal      = {{Praxis Deutsch}},
  pages        = {{14--19}},
  title        = {{{Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.}}},
  volume       = {{275}},
  year         = {{2019}},
}