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Inspired by human parent-infant interaction, we hypothesize that a robot equipped with infant-like abilities can take advantage of parental proper teaching. Parents are known to significantly alter their infant-directed actions versus adult-directed ones, e.g. make more pauses between movements, which is assumed to aid the infants’ understanding of the actions. As a first step, we analyzed parental actions using a primal attention model. The model based on visual saliency can detect likely important locations in a scene without employing any knowledge about the actions or the environment. Our statistical analysis revealed that the model was able to extract meaningful structures of the actions, e.g. the initial and final state of the actions and the significant state changes in them, which were highlighted by parental action modifications. 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Our hypothesis is that in a goal-crucial task, the initial and final states of the task should be highlighted by parental actions, whereas in a means-crucial task the movement is underlined. Our analysis using a saliency-based attention model partially verified it: When focusing on the goal, parents tended to emphasize the initial and final states of the objects used in the task by taking a long pause before/after they started/fulfilled the task. When focusing on the means, parents shook the object to highlight it, which consequently made its state invisible. We discuss our findings regarding the uniqueness and commonality of the parental action modification. 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Parental Action Modification Highlighting the Goal versus the Means. <i>The IEEE 7th International Conference on Development and Learning</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1109/devlrn.2008.4640796\">https://doi.org/10.1109/devlrn.2008.4640796</a>","mla":"Nagai, Yukie, and Katharina Rohlfing. “Parental Action Modification Highlighting the Goal versus the Means.” <i>The IEEE 7th International Conference on Development and Learning</i>, 2008, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1109/devlrn.2008.4640796\">10.1109/devlrn.2008.4640796</a>.","bibtex":"@inproceedings{Nagai_Rohlfing_2008, title={Parental Action Modification Highlighting the Goal versus the Means}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1109/devlrn.2008.4640796\">10.1109/devlrn.2008.4640796</a>}, booktitle={The IEEE 7th International Conference on Development and Learning}, author={Nagai, Yukie and Rohlfing, Katharina}, year={2008} }","short":"Y. Nagai, K. 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In: <i>The IEEE 7th International Conference on Development and Learning</i>. ; 2008. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1109/devlrn.2008.4640796\">10.1109/devlrn.2008.4640796</a>"},"year":"2008"},{"title":"Cognitive Foundations","date_updated":"2023-02-01T13:08:05Z","publisher":"Mouton de Gruyter","author":[{"first_name":"Katharina","full_name":"Rohlfing, Katharina","id":"50352","last_name":"Rohlfing"}],"date_created":"2020-06-24T13:02:48Z","year":"2008","citation":{"apa":"Rohlfing, K. (2008). Cognitive Foundations. In G. Rickheit &#38; H. Strohner (Eds.), <i>Handbook of Communication Competence</i> (pp. 103–124). Mouton de Gruyter.","mla":"Rohlfing, Katharina. “Cognitive Foundations.” <i>Handbook of Communication Competence</i>, edited by G. Rickheit and H. 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