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Four areas are analyzed and key ethical issues are identified in each area: (1) the institutional setting of a kindergarten, (2) children as a vulnerable group, (3) the caregivers’ role, and (4) pedagogical concepts. With our considerations, we aim at (i) broadening the methodology of the current studies within the area of cHRI, (ii) revalidate it based on our comprehensive empirical experience with research in kindergarten settings, both laboratory and real-world contexts, and (iii) provide a framework for the development of a more systematic approach to address the ethical issues in cHRI research within kindergarten settings.</jats:p>","lang":"eng"}],"quality_controlled":"1","page":"129-140","_id":"24901","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"68836","doi":"10.1007/s12369-020-00622-3","title":"Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective","status":"public","year":"2021","author":[{"last_name":"Tolksdorf","first_name":"Nils Frederik","orcid":"0000-0001-6093-1219","full_name":"Tolksdorf, Nils Frederik","id":"43289"},{"first_name":"Scarlet","last_name":"Siebert","full_name":"Siebert, Scarlet"},{"first_name":"Isabel","last_name":"Zorn","full_name":"Zorn, Isabel"},{"id":"68836","full_name":"Horwath, Ilona","first_name":"Ilona","last_name":"Horwath"},{"id":"50352","last_name":"Rohlfing","first_name":"Katharina J.","full_name":"Rohlfing, Katharina J."}],"publication_identifier":{"issn":["1875-4791","1875-4805"]},"publication_status":"published","date_updated":"2023-05-03T08:24:33Z"},{"citation":{"bibtex":"@article{Wallmeier_2021, title={Plattdeutsch im Kreis Höxter. “Der Dialektatlas Mittleres Westdeutschland (DMW)” und die Frage “Wie klingt Plattdeutsch im Kreis Höxter?”}, journal={Kreis Höxter Jahrbuch}, author={Wallmeier, Nadine}, year={2021}, pages={202–207} }","ama":"Wallmeier N. 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Schuster, Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021, n.d.","chicago":"Schuster, Britt-Marie. <i>Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021</i>, n.d.","apa":"Schuster, B.-M. (n.d.). <i>Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. November 2021</i>.","ieee":"B.-M. Schuster, <i>Alles eine Frage des (Textsorten)Stils? – Befunde zur Entwicklung von Pressetextsorten (17.-20 Jh.). Vortrag im Rahmen der Tagung “Die Geschichte der Textsorten”, Sarajevo, 18.-20. 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Mit dem\r\nVorhandensein großer Korpora jedoch ist es nun möglich, viele Vertreter einer Textsorte mit\r\nautomatisierten Verfahren und im Vergleich mit großen Korpora anderer Textsorten auf ihre\r\nkonstitutiven Merkmale hin zu untersuchen. Zudem stehen mittlerweile zahlreiche Tools und\r\nWerkzeuge zur Verfügung, die die automatische Sprachverarbeitung ermöglichen bzw. die\r\nmanuelle Erschließung des Materials mittels Annotation unterstützen. Trotzdem dürfen die\r\ndaraus sich ergebenden methodischen Möglichkeiten in ihrer Leistungsfähigkeit auch nicht\r\nüberschätzt werden. Quantitatives muss an qualitatives, automatisches an manuelles Arbeiten\r\nrückgekoppelt werden und vice versa, um belastbare Ergebnisse zu erzielen – und es bleibt das\r\nSpannungsfeld zwischen der kritischen Masse und den Grenzen der Fehlertoleranz.\r\nIm Projekt t.evo (DFG, 2019–2022) wird genau diese Synthese angestrebt. Ziel ist, anhand von\r\nKorpora erbaulicher Textsorten des 17. und 18. Jhs. sowie der Pressekommunikation des 19.\r\nund 20. Jhs. (die jeweils als Massenmedium ihrer Zeit gelten können) möglichst\r\nallgemeingültige Kriterien zur Textsortendifferenzierung herauszuarbeiten. Hierzu wurden in\r\nRückgriff auf den fachwissenschaftlichen Diskurs verschiedene Dimensionen festgelegt, in\r\ndenen die musterhaften Erscheinungen verschiedener Textsorten sichtbar und somit\r\nanalysierbar gemacht werden sollen. Dabei bedienen wir uns sowohl automatisierter als auch\r\nrein manueller Zugänge zum Korpusmaterial und kombinieren quantitative mit qualitativen\r\nAuswertungsweisen.\r\nUnser Vortrag wird in diese Arbeiten einführen und dabei nicht nur die einzelnen\r\nArbeitsschritte näher skizzieren, sondern auch Fallstricke der einzelnen Methoden und\r\nschließlich deren Verzahnung zugunsten einer zusammenhängenden Textsortenbeschreibung\r\neingehen.","lang":"ger"}],"related_material":{"link":[{"relation":"slides","url":"https://www.uni-paderborn.de/fileadmin/tevo/images_and_files/tevo_Kolloquium_20211105.pdf"}]},"project":[{"name":"t.evo – Die Evolution von komplexen Textmustern: Entwicklung und Anwendung eines korpuslinguistischen Analyseverfahrens zur Erfassung der Mehrdimensionalität des Textmusterwandels","_id":"797"}],"citation":{"ama":"Georgi C, Haaf S, Thielert F, Kirsten L. <i>Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021</i>.; 2021.","bibtex":"@book{Georgi_Haaf_Thielert_Kirsten_2021, title={Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021}, author={Georgi, Christopher and Haaf, Susanne and Thielert, Frauke  and Kirsten, Linda}, year={2021} }","mla":"Georgi, Christopher, et al. <i>Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021</i>. 2021.","chicago":"Georgi, Christopher, Susanne Haaf, Frauke  Thielert, and Linda Kirsten. <i>Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. 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While social robots could be deployed to assist young children with their learning in a variety of different ways, the typical approach in educational practices is to supplement the learning process rather than to replace the human caregiver, e.g., the teacher, parent, educator or therapist. When functioning in the role of an educational assistant, social robots will likely constitute a part of a triadic interaction with the child and the human caregiver. Surprisingly, there is little research that systematically investigates the role of the caregiver by examining the ways in which children involve or check in with them during their interaction with another partner<jats:bold>—</jats:bold>a phenomenon that is known as social referencing. In the present study, we investigated social referencing in the context of a dyadic child–robot interaction. Over the course of four sessions within our longitudinal language-learning study, we observed how 20 pre-school children aged 4–5 years checked in with their accompanying caregivers who were not actively involved in the language-learning procedure. The children participating in the study were randomly assigned to either an interaction with a social robot or a human partner. Our results revealed that all children across both conditions utilized social referencing behaviors to address their caregiver. However, we found that the children who interacted with the social robot did so significantly more frequently in each of the four sessions than those who interacted with the human partner. Further analyses showed that no significant change in their behavior over the course of the sessions could be observed. 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Rohlfing. “Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.” <i>Frontiers in Education</i>, 2021. <a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615</a>.","short":"N.F. Tolksdorf, C.E. Crawshaw, K.J. Rohlfing, Frontiers in Education (2021).","mla":"Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.” <i>Frontiers in Education</i>, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615\">10.3389/feduc.2020.569615</a>.","ama":"Tolksdorf NF, Crawshaw CE, Rohlfing KJ. Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction. <i>Frontiers in Education</i>. 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Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human.” <i>Interaction Design and Children</i>, 2021, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1145/3459990.3465181\">10.1145/3459990.3465181</a>."},"publication":"Interaction Design and Children","department":[{"_id":"749"}],"type":"conference","date_created":"2021-09-23T11:03:28Z","publication_status":"published","date_updated":"2024-11-28T08:42:12Z","author":[{"full_name":"Tolksdorf, Nils Frederik","first_name":"Nils Frederik","last_name":"Tolksdorf","orcid":"0000-0001-6093-1219","id":"43289"},{"full_name":"Viertel, Fanziska E.","first_name":"Fanziska E.","last_name":"Viertel"},{"full_name":"Crawshaw, Camilla E.","last_name":"Crawshaw","first_name":"Camilla E."},{"full_name":"Rohlfing, Katharina J.","last_name":"Rohlfing","first_name":"Katharina J.","id":"50352"}],"status":"public","year":"2021","title":"Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? 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The present study systematically assessed the temperament of 28 preschool children aged 4–5 years in order to investigate the role of shyness within a dyadic child–robot interaction. Over the course of four consecutive sessions, we observed how shy compared to nonshy children interacted with a social robot during a word-learning educational setting and how shyness influenced children’s learning outcomes. Overall, results suggested that shy children not only interacted differently with a robot compared to nonshy children, but also changed their behavior over the course of the sessions. Critically, shy children interacted less expressively with the robot in general. With regard to children’s language learning outcomes, shy children scored lower on an initial posttest, but were able to close this gap on a later test, resulting in all children retrieving the learned words on a similar level. 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The basis of the paper is an analysis of a corpus of image data comprising more than 600 photographs of food packaging. In order to get a first impression of how the multimodal constructions of brand names could look, an omission test following a suggestion by Ziem (2017) is applied to the data.","lang":"eng"}],"publication":"Linguistics Vanguard","issue":"1","volume":7,"user_id":"44613","_id":"27046","publisher":"de Gruyter","page":"1-11","status":"public","quality_controlled":"1","citation":{"mla":"Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role of Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” <i>Linguistics Vanguard</i>, vol. 7, no. 1, de Gruyter, 2021, pp. 1–11, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058\">10.1515/lingvan-2020-0058</a>.","ama":"Dübbert A. Brand names as multimodal constructions. 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