[{"citation":{"mla":"Tophinke, Doris. “ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen.” <i>Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität</i>, vol. Heft “Räume der Poesie,” no. 1, 2019, pp. 1–17.","bibtex":"@article{Tophinke_2019, title={ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen}, volume={Heft “Räume der Poesie”}, number={1}, journal={Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität}, author={Tophinke, Doris}, year={2019}, pages={1–17} }","ama":"Tophinke D.  «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen. <i>Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität</i>. 2019;Heft “Räume der Poesie”(1):1-17.","ieee":"D. Tophinke, “ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen,” <i>Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität</i>, vol. Heft “Räume der Poesie,” no. 1, pp. 1–17, 2019.","apa":"Tophinke, D. (2019).  «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen. <i>Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität</i>, <i>Heft “Räume der Poesie”</i>(1), 1–17.","short":"D. Tophinke, Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität Heft “Räume der Poesie” (2019) 1–17.","chicago":"Tophinke, Doris. “ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen.” <i>Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität</i> Heft “Räume der Poesie,” no. 1 (2019): 1–17."},"publication":"Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität","issue":"1","project":[{"name":"INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland","_id":"104","grant_number":"289287267"},{"name":"INGRID: INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland","_id":"104","grant_number":"289287267"}],"related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://www.leseforum.ch/sysModules/obxLeseforum/Artikel/656/2019_1_de_tophinke.pdf"}]},"date_created":"2020-08-24T11:06:16Z","department":[{"_id":"5"},{"_id":"115"}],"type":"journal_article","author":[{"full_name":"Tophinke, Doris","first_name":"Doris","orcid":"0009-0003-2061-283X","last_name":"Tophinke","id":"16277"}],"year":"2019","title":" «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen","status":"public","date_updated":"2024-02-22T14:27:35Z","_id":"18160","language":[{"iso":"ger"}],"page":"1 - 17","volume":"Heft \"Räume der Poesie\"","user_id":"16277"},{"project":[{"_id":"562","grant_number":"I.A.24","name":"DMW: Dialektatlas Mittleres Westdeutschland"}],"publication":"Praxis Deutsch ","citation":{"ieee":"D. Tophinke and E. Ziegler, “‘Hömma’. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken,” <i>Praxis Deutsch </i>, vol. 275, pp. 40–47, 2019.","apa":"Tophinke, D., &#38; Ziegler, E. (2019). “Hömma”. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken. <i>Praxis Deutsch </i>, <i>275</i>, 40–47.","chicago":"Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “‘Hömma’. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken.” <i>Praxis Deutsch </i> 275 (2019): 40–47.","short":"D. Tophinke, E. Ziegler, Praxis Deutsch  275 (2019) 40–47.","mla":"Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “‘Hömma’. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken.” <i>Praxis Deutsch </i>, vol. 275, 2019, pp. 40–47.","bibtex":"@article{Tophinke_Ziegler_2019, title={“Hömma”. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch }, author={Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn}, year={2019}, pages={40–47} }","ama":"Tophinke D, Ziegler E. “Hömma”. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken. <i>Praxis Deutsch </i>. 2019;275:40-47."},"type":"journal_article","department":[{"_id":"5"},{"_id":"115"}],"date_created":"2020-08-24T10:24:46Z","date_updated":"2024-02-22T14:26:23Z","intvolume":"       275","title":"\"Hömma\". Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken","year":"2019","status":"public","author":[{"id":"16277","full_name":"Tophinke, Doris","orcid":"0009-0003-2061-283X","first_name":"Doris","last_name":"Tophinke"},{"full_name":"Ziegler, Evelyn","first_name":"Evelyn","last_name":"Ziegler"}],"user_id":"16277","volume":275,"page":"40 - 47","_id":"18154","language":[{"iso":"ger"}]},{"title":"Dialekte heute","year":"2019","status":"public","date_updated":"2024-02-22T14:24:58Z","_id":"18524","language":[{"iso":"ger"}],"publisher":"Friedrich Verlag","user_id":"16277","editor":[{"orcid":"0009-0003-2061-283X","first_name":"Doris","last_name":"Tophinke","full_name":"Tophinke, Doris","id":"16277"}],"citation":{"chicago":"Tophinke, Doris, ed. <i>Dialekte heute</i>. Friedrich Verlag, 2019.","short":"D. Tophinke, ed., Dialekte heute, Friedrich Verlag, 2019.","ieee":"D. Tophinke, Ed., <i>Dialekte heute</i>. Friedrich Verlag, 2019.","apa":"Tophinke, D. (Ed.). (2019). <i>Dialekte heute</i>. Friedrich Verlag.","bibtex":"@book{Tophinke_2019, title={Dialekte heute}, publisher={Friedrich Verlag}, year={2019} }","ama":"Tophinke D, ed. <i>Dialekte heute</i>. Friedrich Verlag; 2019.","mla":"Tophinke, Doris, editor. <i>Dialekte heute</i>. Friedrich Verlag, 2019."},"quality_controlled":"1","project":[{"name":"DMW: Dialektatlas Mittleres Westdeutschland","grant_number":"I.A.24","_id":"562"}],"date_created":"2020-08-28T08:31:59Z","type":"book_editor","department":[{"_id":"5"},{"_id":"115"}]},{"date_created":"2020-08-24T10:13:28Z","department":[{"_id":"5"},{"_id":"115"}],"type":"journal_article","citation":{"mla":"Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum.” <i>Zeitschrift für Germanistische Linguistik</i>, vol. 47 (2), 2019, pp. 293–312.","ama":"Tophinke D, Ziegler E. Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum. <i>Zeitschrift für Germanistische Linguistik</i>. 2019;47 (2):293-312.","bibtex":"@article{Tophinke_Ziegler_2019, title={Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum}, volume={47 (2)}, journal={Zeitschrift für Germanistische Linguistik}, author={Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn}, year={2019}, pages={293–312} }","apa":"Tophinke, D., &#38; Ziegler, E. (2019). Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum. <i>Zeitschrift für Germanistische Linguistik</i>, <i>47 (2)</i>, 293–312.","ieee":"D. Tophinke and E. Ziegler, “Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum,” <i>Zeitschrift für Germanistische Linguistik</i>, vol. 47 (2), pp. 293–312, 2019.","short":"D. Tophinke, E. Ziegler, Zeitschrift für Germanistische Linguistik 47 (2) (2019) 293–312.","chicago":"Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum.” <i>Zeitschrift für Germanistische Linguistik</i> 47 (2) (2019): 293–312."},"publication":"Zeitschrift für Germanistische Linguistik","project":[{"name":"INGRID: INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland","grant_number":"289287267","_id":"104"}],"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"18151","page":"293 - 312","volume":"47 (2)","user_id":"16277","author":[{"id":"16277","full_name":"Tophinke, Doris","last_name":"Tophinke","first_name":"Doris","orcid":"0009-0003-2061-283X"},{"full_name":"Ziegler, Evelyn","first_name":"Evelyn","last_name":"Ziegler"}],"year":"2019","title":"Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum","status":"public","date_updated":"2024-02-22T15:01:16Z"},{"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"33598","page":"30-37","user_id":"31132","author":[{"id":"58338","first_name":"Sara","last_name":"Rezat","full_name":"Rezat, Sara"},{"full_name":"Rezat, Sebastian","first_name":"Sebastian","last_name":"Rezat","id":"31132"}],"status":"public","year":"2019","title":"„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben","date_updated":"2024-04-18T08:02:47Z","date_created":"2022-10-09T22:08:36Z","department":[{"_id":"463"},{"_id":"360"}],"type":"journal_article","citation":{"ama":"Rezat S, Rezat S. „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben. <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>. Published online 2019:30-37.","bibtex":"@article{Rezat_Rezat_2019, title={„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben}, journal={In: Mathematik differenziert 3/2019}, author={Rezat, Sara and Rezat, Sebastian}, year={2019}, pages={30–37} }","mla":"Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.” <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, 2019, pp. 30–37.","chicago":"Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.” <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, 2019, 30–37.","short":"S. Rezat, S. Rezat, In: Mathematik differenziert 3/2019 (2019) 30–37.","apa":"Rezat, S., &#38; Rezat, S. (2019). „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben. <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, 30–37.","ieee":"S. Rezat and S. Rezat, “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben,” <i>In: Mathematik differenziert 3/2019</i>, pp. 30–37, 2019."},"publication":"In: Mathematik differenziert 3/2019"},{"user_id":"67227","_id":"32645","language":[{"iso":"eng"}],"date_updated":"2024-05-08T08:22:17Z","publication_status":"published","year":"2019","status":"public","title":"Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung","author":[{"id":"67227","full_name":"Markewitz, Friedrich","first_name":"Friedrich","last_name":"Markewitz"}],"type":"book","department":[{"_id":"115"}],"place":"Münster","date_created":"2022-08-09T17:45:17Z","citation":{"bibtex":"@book{Markewitz_2019, place={Münster}, title={Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung}, author={Markewitz, Friedrich}, year={2019} }","ama":"Markewitz F. <i>Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs- Und Wissenschaftssystem. Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung</i>.; 2019.","mla":"Markewitz, Friedrich. <i>Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs- Und Wissenschaftssystem. Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung</i>. 2019.","chicago":"Markewitz, Friedrich. <i>Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs- Und Wissenschaftssystem. Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung</i>. Münster, 2019.","short":"F. Markewitz, Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs- Und Wissenschaftssystem. Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung, Münster, 2019.","ieee":"F. Markewitz, <i>Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung</i>. Münster, 2019.","apa":"Markewitz, F. (2019). <i>Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung</i>."}},{"citation":{"apa":"Topalović, E., &#38; Standke , J. (2019). Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch. In J. Standke &#38; E. Topalović (Eds.), <i>Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i> (Vol. 1/2019, pp. 1–6).","ieee":"E. Topalović and J. Standke , “Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch,” in <i>Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i>, vol. 1/2019, J. Standke and E. Topalović, Eds. 2019, pp. 1–6.","chicago":"Topalović, Elvira, and Jan Standke . “Identität(En) Einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen Im Gespräch.” In <i>Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes</i>, edited by Jan Standke and Elvira Topalović, 1/2019:1–6. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven, 2019.","short":"E. Topalović, J. Standke , in: J. Standke, E. Topalović (Eds.), Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes, 2019, pp. 1–6.","mla":"Topalović, Elvira, and Jan Standke . “Identität(En) Einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen Im Gespräch.” <i>Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes</i>, edited by Jan Standke and Elvira Topalović, vol. 1/2019, 2019, pp. 1–6.","ama":"Topalović E, Standke  J. Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch. In: Standke J, Topalović E, eds. <i>Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes</i>. Vol 1/2019. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. ; 2019:1-6.","bibtex":"@inbook{Topalović_Standke _2019, series={Debatten – Entwicklungen – Perspektiven}, title={Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch}, volume={1/2019}, booktitle={Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}, author={Topalović, Elvira and Standke , Jan}, editor={Standke, Jan and Topalović, Elvira}, year={2019}, pages={1–6}, collection={Debatten – Entwicklungen – Perspektiven} }"},"publication":"Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes","related_material":{"link":[{"url":"https://www.vr-elibrary.de/doi/10.14220/mdge.2019.66.1.1","relation":"contains"}]},"date_created":"2023-08-07T08:24:24Z","department":[{"_id":"36"},{"_id":"5"},{"_id":"463"}],"type":"book_chapter","publication_identifier":{"unknown":["0418-9426"]},"author":[{"id":"23088","last_name":"Topalović","first_name":"Elvira","full_name":"Topalović, Elvira"},{"last_name":"Standke ","first_name":"Jan","full_name":"Standke , Jan"}],"year":"2019","title":"Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch","status":"public","date_updated":"2024-05-09T05:26:31Z","series_title":"Debatten – Entwicklungen – Perspektiven","_id":"46431","language":[{"iso":"eng"}],"page":"1-6","editor":[{"full_name":"Standke, Jan","last_name":"Standke","first_name":"Jan"},{"last_name":"Topalović","first_name":"Elvira","full_name":"Topalović, Elvira"}],"volume":"1/2019","user_id":"23088"},{"_id":"40950","language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"23088","year":"2019","title":"Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb","status":"public","author":[{"id":"23088","last_name":"Topalović","first_name":"Elvira","full_name":"Topalović, Elvira"},{"id":"40689","full_name":"Drepper, Laura","first_name":"Laura","last_name":"Drepper"}],"date_updated":"2024-06-14T10:49:20Z","publication_status":"published","date_created":"2023-01-30T12:56:05Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"747"}],"issue":"4","publication":"Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes","citation":{"mla":"Topalović, Elvira, and Laura Drepper. “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb.” <i>Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i>, no. 4, 2019.","bibtex":"@article{Topalović_Drepper_2019, title={Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}, number={4}, journal={Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}, author={Topalović, Elvira and Drepper, Laura}, year={2019} }","ama":"Topalović E, Drepper L. Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. <i>Sprachstrukturelle Modelle Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i>. 2019;(4).","ieee":"E. Topalović and L. Drepper, “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb,” <i>Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i>, no. 4, 2019.","apa":"Topalović, E., &#38; Drepper, L. (2019). Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. <i>Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i>, <i>4</i>.","short":"E. Topalović, L. Drepper, Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes (2019).","chicago":"Topalović, Elvira, and Laura Drepper. “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb.” <i>Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes</i>, no. 4 (2019)."}},{"publication_identifier":{"unknown":["978-3-8253-4646-1"]},"author":[{"full_name":"Heise, Tillmann","last_name":"Heise","first_name":"Tillmann","id":"103827"}],"year":"2019","title":"„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die \"Europäische Revue\"","intvolume":"       110","date_updated":"2024-07-03T13:34:51Z","language":[{"iso":"ger"}],"series_title":"Beihefte zum Euphorion ","publication":"Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)","date_created":"2024-05-08T14:06:06Z","department":[{"_id":"5"}],"type":"book_chapter","status":"public","_id":"54101","publisher":"Winter","page":"87–104","editor":[{"first_name":"Barbara","last_name":"Beßlich","full_name":"Beßlich, Barbara"},{"first_name":"Cristina","last_name":"Fossaluzza","full_name":"Fossaluzza, Cristina"},{"full_name":"Heise, Tillmann","first_name":"Tillmann","last_name":"Heise"},{"full_name":"Walcher, Bernhard","last_name":"Walcher","first_name":"Bernhard"}],"volume":110,"user_id":"103827","citation":{"bibtex":"@inbook{Heise_2019, place={Heidelberg}, series={Beihefte zum Euphorion }, title={„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die “Europäische Revue”}, volume={110}, booktitle={Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)}, publisher={Winter}, author={Heise, Tillmann}, editor={Beßlich, Barbara and Fossaluzza, Cristina and Heise, Tillmann and Walcher, Bernhard}, year={2019}, pages={87–104}, collection={Beihefte zum Euphorion } }","chicago":"Heise, Tillmann. “„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die ‘Europäische Revue.’” In <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>, edited by Barbara Beßlich, Cristina Fossaluzza, Tillmann Heise, and Bernhard Walcher, 110:87–104. Beihefte zum Euphorion . Heidelberg: Winter, 2019.","ama":"Heise T. „Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die “Europäische Revue.” In: Beßlich B, Fossaluzza C, Heise T, Walcher B, eds. <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>. Vol 110. Beihefte zum Euphorion . Winter; 2019:87–104.","short":"T. Heise, in: B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, B. Walcher (Eds.), Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938), Winter, Heidelberg, 2019, pp. 87–104.","ieee":"T. Heise, “„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die ‘Europäische Revue,’” in <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>, vol. 110, B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, and B. Walcher, Eds. Heidelberg: Winter, 2019, pp. 87–104.","mla":"Heise, Tillmann. “„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die ‘Europäische Revue.’” <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>, edited by Barbara Beßlich et al., vol. 110, Winter, 2019, pp. 87–104.","apa":"Heise, T. (2019). „Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die “Europäische Revue.” In B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, &#38; B. Walcher (Eds.), <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i> (Vol. 110, pp. 87–104). Winter."},"place":"Heidelberg"},{"publication_identifier":{"isbn":["978-3-8253-4646-1"]},"status":"public","year":"2019","title":"Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)","intvolume":"       110","date_updated":"2024-07-03T13:34:31Z","publisher":"Winter","_id":"54104","series_title":"Beihefte zum Euphorion","language":[{"iso":"ger"}],"page":"344","volume":110,"editor":[{"last_name":"Beßlich","first_name":"Barbara","full_name":"Beßlich, Barbara"},{"full_name":"Fossaluzza, Cristina","first_name":"Cristina","last_name":"Fossaluzza"},{"id":"103827","full_name":"Heise, Tillmann","first_name":"Tillmann","last_name":"Heise"},{"first_name":"Bernhard","last_name":"Walcher","full_name":"Walcher, Bernhard"}],"user_id":"103827","citation":{"apa":"Beßlich, B., Fossaluzza, C., Heise, T., &#38; Walcher, B. (Eds.). (2019). <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i> (Vol. 110). Winter.","ieee":"B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, and B. Walcher, Eds., <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>, vol. 110. Heidelberg: Winter, 2019.","chicago":"Beßlich, Barbara, Cristina Fossaluzza, Tillmann Heise, and Bernhard Walcher, eds. <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>. Vol. 110. Beihefte zum Euphorion. Heidelberg: Winter, 2019.","short":"B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, B. Walcher, eds., Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938), Winter, Heidelberg, 2019.","mla":"Beßlich, Barbara, et al., editors. <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>. Winter, 2019.","ama":"Beßlich B, Fossaluzza C, Heise T, Walcher B, eds. <i>Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)</i>. Vol 110. Winter; 2019.","bibtex":"@book{Beßlich_Fossaluzza_Heise_Walcher_2019, place={Heidelberg}, series={Beihefte zum Euphorion}, title={Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)}, volume={110}, publisher={Winter}, year={2019}, collection={Beihefte zum Euphorion} }"},"date_created":"2024-05-08T14:10:49Z","place":"Heidelberg","department":[{"_id":"5"}],"type":"book_editor"},{"title":"Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie \"Ligdamen et Lidias ou La ressemblance\"","year":"2019","status":"public","author":[{"id":"37947","first_name":"Jörn","last_name":"Steigerwald","full_name":"Steigerwald, Jörn"}],"date_updated":"2024-08-15T06:59:57Z","page":"255-270","_id":"55609","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"29963","volume":"XLVI","issue":"91","publication":"Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature ","citation":{"ieee":"J. Steigerwald, “Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie ‘Ligdamen et Lidias ou La ressemblance,’” <i>Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature </i>, vol. XLVI, no. 91, pp. 255–270, 2019.","apa":"Steigerwald, J. (2019). Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie “Ligdamen et Lidias ou La ressemblance.” <i>Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature </i>, <i>XLVI</i>(91), 255–270.","mla":"Steigerwald, Jörn. “Un Combat d’amour En Pastoral: La Tragi-Comédie ‘Ligdamen et Lidias Ou La Ressemblance.’” <i>Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature </i>, vol. XLVI, no. 91, 2019, pp. 255–70.","bibtex":"@article{Steigerwald_2019, title={Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie “Ligdamen et Lidias ou La ressemblance”}, volume={XLVI}, number={91}, journal={Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature }, author={Steigerwald, Jörn}, year={2019}, pages={255–270} }","chicago":"Steigerwald, Jörn. “Un Combat d’amour En Pastoral: La Tragi-Comédie ‘Ligdamen et Lidias Ou La Ressemblance.’” <i>Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature </i> XLVI, no. 91 (2019): 255–70.","short":"J. Steigerwald, Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature  XLVI (2019) 255–270.","ama":"Steigerwald J. Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie “Ligdamen et Lidias ou La ressemblance.” <i>Georges de Scudéry et le théâtre Papers on French Seventeenth Cenrury Literature </i>. 2019;XLVI(91):255-270."},"date_created":"2024-08-15T06:59:35Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"116"}]},{"date_created":"2023-01-18T07:55:05Z","department":[{"_id":"115"}],"type":"journal_article","citation":{"bibtex":"@article{Wallmeier_2019, title={Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch}, author={Wallmeier, Nadine}, year={2019}, pages={20–25} }","chicago":"Wallmeier, Nadine. “Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.” <i>Praxis Deutsch</i> 275 (2019): 20–25.","ama":"Wallmeier N. Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I. <i>Praxis Deutsch</i>. 2019;275:20-25.","short":"N. Wallmeier, Praxis Deutsch 275 (2019) 20–25.","ieee":"N. Wallmeier, “Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.,” <i>Praxis Deutsch</i>, vol. 275, pp. 20–25, 2019.","mla":"Wallmeier, Nadine. “Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.” <i>Praxis Deutsch</i>, vol. 275, 2019, pp. 20–25.","apa":"Wallmeier, N. (2019). Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I. <i>Praxis Deutsch</i>, <i>275</i>, 20–25."},"publication":"Praxis Deutsch","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"37233","page":"20-25","volume":275,"user_id":"22403","author":[{"id":"22403","first_name":"Nadine","last_name":"Wallmeier","full_name":"Wallmeier, Nadine"}],"year":"2019","title":"Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.","status":"public","intvolume":"       275","date_updated":"2023-01-18T07:55:12Z"},{"user_id":"7335","volume":41,"language":[{"iso":"ger"}],"_id":"37433","date_updated":"2023-01-18T16:22:17Z","publication_status":"published","intvolume":"        41","status":"public","year":"2019","title":"Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten","author":[{"id":"7335","full_name":"Arnold, Cynthia","first_name":"Cynthia","last_name":"Arnold"}],"publication_identifier":{"issn":["2195-7142"]},"type":"journal_article","department":[{"_id":"463"},{"_id":"36"}],"date_created":"2023-01-18T16:20:06Z","issue":"4","publication":"Fördermagazin Sekundarstufe","citation":{"bibtex":"@article{Arnold_2019, title={Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten}, volume={41}, number={4}, journal={Fördermagazin Sekundarstufe}, author={Arnold, Cynthia}, year={2019} }","ama":"Arnold C. Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten. <i>Fördermagazin Sekundarstufe</i>. 2019;41(4).","mla":"Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten.” <i>Fördermagazin Sekundarstufe</i>, vol. 41, no. 4, 2019.","chicago":"Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten.” <i>Fördermagazin Sekundarstufe</i> 41, no. 4 (2019).","short":"C. Arnold, Fördermagazin Sekundarstufe 41 (2019).","ieee":"C. Arnold, “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten,” <i>Fördermagazin Sekundarstufe</i>, vol. 41, no. 4, 2019.","apa":"Arnold, C. (2019). Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden Texten. <i>Fördermagazin Sekundarstufe</i>, <i>41</i>(4)."}},{"place":"Wiesbaden","date_created":"2023-01-18T16:22:47Z","type":"book_editor","department":[{"_id":"645"}],"citation":{"mla":"Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, editors. <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3\">10.1007/978-3-658-24221-3</a>.","bibtex":"@book{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Inklusiver Leseunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3\">10.1007/978-3-658-24221-3</a>}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2019} }","ama":"Paleczek L, Seifert S, eds. <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3\">10.1007/978-3-658-24221-3</a>","ieee":"L. Paleczek and S. Seifert, Eds., <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.","apa":"Paleczek, L., &#38; Seifert, S. (Eds.). (2019). <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3</a>","chicago":"Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, eds. <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3</a>.","short":"L. Paleczek, S. Seifert, eds., Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2019."},"_id":"37450","language":[{"iso":"eng"}],"publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","doi":"10.1007/978-3-658-24221-3","user_id":"97270","editor":[{"last_name":"Paleczek","first_name":"Lisa","full_name":"Paleczek, Lisa"},{"id":"97270","first_name":"Susanne","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Susanne"}],"alternative_title":["Leseentwicklung, Diagnostik und Konzepte"],"status":"public","year":"2019","title":"Inklusiver Leseunterricht","publication_identifier":{"isbn":["9783658242206","9783658242213"]},"date_updated":"2023-01-18T16:46:48Z","publication_status":"published"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"37460","doi":"10.25656/01:18334","user_id":"97270","author":[{"full_name":"Seifert, Susanne","last_name":"Seifert","first_name":"Susanne","id":"97270"},{"first_name":"Lisa","last_name":"Paleczek","full_name":"Paleczek, Lisa"},{"last_name":"Gasteiger-Klicpera","first_name":"Barbara","full_name":"Gasteiger-Klicpera, Barbara"}],"title":"Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache","status":"public","year":"2019","date_updated":"2023-01-18T16:50:15Z","date_created":"2023-01-18T16:28:34Z","department":[{"_id":"645"}],"type":"journal_article","citation":{"ieee":"S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera, “Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache,” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 2019, doi: <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:18334\">10.25656/01:18334</a>.","apa":"Seifert, S., Paleczek, L., &#38; Gasteiger-Klicpera, B. (2019). Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache. <i>Empirische Sonderpädagogik</i>. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:18334\">https://doi.org/10.25656/01:18334</a>","chicago":"Seifert, Susanne, Lisa Paleczek, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “Rezeptive Wortschatzleistungen in Der Grundschule. Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch Als Erst- Oder Zweitsprache.” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 2019. <a href=\"https://doi.org/10.25656/01:18334\">https://doi.org/10.25656/01:18334</a>.","short":"S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, Empirische Sonderpädagogik (2019).","mla":"Seifert, Susanne, et al. “Rezeptive Wortschatzleistungen in Der Grundschule. Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch Als Erst- Oder Zweitsprache.” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:18334\">10.25656/01:18334</a>.","bibtex":"@article{Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2019, title={Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:18334\">10.25656/01:18334</a>}, journal={Empirische Sonderpädagogik}, author={Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2019} }","ama":"Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache. <i>Empirische Sonderpädagogik</i>. Published online 2019. doi:<a href=\"https://doi.org/10.25656/01:18334\">10.25656/01:18334</a>"},"publication":"Empirische Sonderpädagogik","abstract":[{"text":"Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch, 66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden, über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch, Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1 Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht werden diskutiert. (DIPF/Orig.)","lang":"eng"},{"lang":"eng","text":"The aim of the present study was to identify differences in the receptive vocabulary between children with German as their first and second language and to identify correlations with reading skills. Receptive vocabulary skills of 2398 students with German as a second language (L2 learners, 33.82%) are compared to the skills of their peers with German as their first language (L1 learners, 66.18%) in Grades 1 to 3. For data collection a newly constructed test was used. The data for the present study was collected during standardization processes. The results of L2 learners are investigated in more detail with regard to the country of birth and the most common language groups. In addition, the correlation between vocabulary and reading skills in L1 and L2 learners is examined. L1 learners scored higher in a vocabulary test than L2 learners. Moreover, L2 learners born in Austria showed better receptive vocabulary knowledge than those born in another country. Children with Turkish as their L1 had less receptive vocabulary than children of other language groups (Albanian, Arabic, Bosnian, Croatian, and Romanian). The correlation between vocabulary and reading skills (especially reading comprehension) was higher for L2 learners than for L1 learners. In L2 learners, this high correlation was already evident in Grade 1, whereas in L1 learners, the correlation increased with Grade. The results are discussed with regard to inclusive pedagogical adjustments in reading lessons. (DIPF/Orig.)"}]},{"citation":{"ieee":"L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, and B. Gasteiger-Klicpera, “LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule,” in <i>Inklusiver Leseunterricht</i>, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.","apa":"Paleczek, L., Seifert, S., Kulmhofer-Bommer, A., Waldmüller, K., &#38; Gasteiger-Klicpera, B. (2019). LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13</a>","mla":"Paleczek, Lisa, et al. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.” <i>Inklusiver Leseunterricht</i>, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13\">10.1007/978-3-658-24221-3_13</a>.","bibtex":"@inbook{Paleczek_Seifert_Kulmhofer-Bommer_Waldmüller_Gasteiger-Klicpera_2019, place={Wiesbaden}, title={LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13\">10.1007/978-3-658-24221-3_13</a>}, booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller, Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2019} }","ama":"Paleczek L, Seifert S, Kulmhofer-Bommer A, Waldmüller K, Gasteiger-Klicpera B. LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In: <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13\">10.1007/978-3-658-24221-3_13</a>","short":"L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, B. Gasteiger-Klicpera, in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.","chicago":"Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, Andrea Kulmhofer-Bommer, Kerstin Waldmüller, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.” In <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13</a>."},"publication":"Inklusiver Leseunterricht","department":[{"_id":"645"}],"type":"book_chapter","date_created":"2023-01-18T16:24:20Z","place":"Wiesbaden","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-18T16:47:30Z","author":[{"full_name":"Paleczek, Lisa","last_name":"Paleczek","first_name":"Lisa"},{"last_name":"Seifert","first_name":"Susanne","full_name":"Seifert, Susanne","id":"97270"},{"first_name":"Andrea","last_name":"Kulmhofer-Bommer","full_name":"Kulmhofer-Bommer, Andrea"},{"full_name":"Waldmüller, Kerstin","last_name":"Waldmüller","first_name":"Kerstin"},{"last_name":"Gasteiger-Klicpera","first_name":"Barbara","full_name":"Gasteiger-Klicpera, Barbara"}],"publication_identifier":{"isbn":["9783658242206","9783658242213"]},"status":"public","title":"LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule","year":"2019","user_id":"97270","doi":"10.1007/978-3-658-24221-3_13","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"37453","publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden"},{"citation":{"ieee":"L. Paleczek and S. Seifert, “Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht,” in <i>Inklusiver Leseunterricht</i>, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.","apa":"Paleczek, L., &#38; Seifert, S. (2019). Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht. In <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6</a>","short":"L. Paleczek, S. Seifert, in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.","chicago":"Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre Bedeutung Für Inklusiven Leseunterricht.” In <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6</a>.","mla":"Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre Bedeutung Für Inklusiven Leseunterricht.” <i>Inklusiver Leseunterricht</i>, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6\">10.1007/978-3-658-24221-3_6</a>.","bibtex":"@inbook{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6\">10.1007/978-3-658-24221-3_6</a>}, booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}, year={2019} }","ama":"Paleczek L, Seifert S. Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht. In: <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6\">10.1007/978-3-658-24221-3_6</a>"},"publication":"Inklusiver Leseunterricht","department":[{"_id":"645"}],"type":"book_chapter","place":"Wiesbaden","date_created":"2023-01-18T16:24:56Z","date_updated":"2023-01-18T16:48:22Z","publication_status":"published","author":[{"full_name":"Paleczek, Lisa","last_name":"Paleczek","first_name":"Lisa"},{"id":"97270","first_name":"Susanne","last_name":"Seifert","full_name":"Seifert, Susanne"}],"publication_identifier":{"isbn":["9783658242206","9783658242213"]},"title":"Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht","year":"2019","status":"public","doi":"10.1007/978-3-658-24221-3_6","user_id":"97270","publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","_id":"37454","language":[{"iso":"eng"}]},{"user_id":"97270","doi":"10.1007/978-3-658-24221-3_12","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"37452","publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","publication_status":"published","date_updated":"2023-01-18T16:47:09Z","publication_identifier":{"isbn":["9783658242206","9783658242213"]},"author":[{"id":"97270","last_name":"Seifert","first_name":"Susanne","full_name":"Seifert, Susanne"}],"status":"public","year":"2019","title":"Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht","department":[{"_id":"645"}],"type":"book_chapter","date_created":"2023-01-18T16:23:31Z","place":"Wiesbaden","citation":{"bibtex":"@inbook{Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12\">10.1007/978-3-658-24221-3_12</a>}, booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Seifert, Susanne}, year={2019} }","chicago":"Seifert, Susanne. “Chancen von Digitalisierung Im Inklusiven Leseunterricht.” In <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12</a>.","short":"S. Seifert, in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.","ama":"Seifert S. Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht. In: <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12\">10.1007/978-3-658-24221-3_12</a>","ieee":"S. Seifert, “Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht,” in <i>Inklusiver Leseunterricht</i>, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.","mla":"Seifert, Susanne. “Chancen von Digitalisierung Im Inklusiven Leseunterricht.” <i>Inklusiver Leseunterricht</i>, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12\">10.1007/978-3-658-24221-3_12</a>.","apa":"Seifert, S. (2019). Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht. In <i>Inklusiver Leseunterricht</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12</a>"},"publication":"Inklusiver Leseunterricht"},{"citation":{"short":"E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, A. Havkic, in: D. Pech, C. Schomaker, T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019, pp. 169–181.","chicago":"Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Timm Albers, and Amra Havkic. “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.” In <i>Inklusion im Sachunterricht</i>, edited by Detlef Pech, Claudia Schomaker, and Toni Simon, 169–81. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.","ieee":"E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, and A. Havkic, “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden,” in <i>Inklusion im Sachunterricht</i>, D. Pech, C. Schomaker, and T. Simon, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp. 169–181.","apa":"Blumberg, E., Niederhaus, C., Albers, T., &#38; Havkic, A. (2019). Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In D. Pech, C. Schomaker, &#38; T. Simon (Eds.), <i>Inklusion im Sachunterricht</i> (pp. 169–181). Klinkhardt.","bibtex":"@inbook{Blumberg_Niederhaus_Albers_Havkic_2019, place={Bad Heilbrunn}, title={Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden}, booktitle={Inklusion im Sachunterricht}, publisher={Klinkhardt}, author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}, editor={Pech, Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}, year={2019}, pages={169–181} }","ama":"Blumberg E, Niederhaus C, Albers T, Havkic A. Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In: Pech D, Schomaker C, Simon T, eds. <i>Inklusion im Sachunterricht</i>. Klinkhardt; 2019:169-181.","mla":"Blumberg, Eva, et al. “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.” <i>Inklusion im Sachunterricht</i>, edited by Detlef Pech et al., Klinkhardt, 2019, pp. 169–81."},"publication":"Inklusion im Sachunterricht","department":[{"_id":"468"},{"_id":"298"}],"type":"book_chapter","date_created":"2022-06-20T10:47:46Z","place":"Bad Heilbrunn","date_updated":"2023-01-19T13:56:18Z","author":[{"full_name":"Blumberg, Eva","first_name":"Eva","last_name":"Blumberg","id":"37549"},{"first_name":"Constanze","last_name":"Niederhaus","full_name":"Niederhaus, Constanze","id":"54999"},{"id":"48393","last_name":"Albers","first_name":"Timm","full_name":"Albers, Timm"},{"first_name":"Amra","last_name":"Havkic","full_name":"Havkic, Amra"}],"status":"public","title":"Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden","year":"2019","editor":[{"first_name":"Detlef","last_name":"Pech","full_name":"Pech, Detlef"},{"full_name":"Schomaker, Claudia","last_name":"Schomaker","first_name":"Claudia"},{"last_name":"Simon","first_name":"Toni","full_name":"Simon, Toni"}],"user_id":"37549","_id":"32064","publisher":"Klinkhardt","language":[{"iso":"ger"}],"page":"169-181"},{"page":"14-19","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"36069","user_id":"29788","volume":275,"year":"2019","title":"Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.","status":"public","author":[{"id":"29788","full_name":"Lorenz, Cornelia","first_name":"Cornelia","last_name":"Lorenz"}],"date_updated":"2023-01-20T12:45:32Z","intvolume":"       275","date_created":"2023-01-11T11:40:57Z","type":"journal_article","department":[{"_id":"115"}],"publication":"Praxis Deutsch","citation":{"apa":"Lorenz, C. (2019). Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten. <i>Praxis Deutsch</i>, <i>275</i>, 14–19.","ieee":"C. Lorenz, “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.,” <i>Praxis Deutsch</i>, vol. 275, pp. 14–19, 2019.","chicago":"Lorenz, Cornelia. “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.” <i>Praxis Deutsch</i> 275 (2019): 14–19.","short":"C. Lorenz, Praxis Deutsch 275 (2019) 14–19.","mla":"Lorenz, Cornelia. “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.” <i>Praxis Deutsch</i>, vol. 275, 2019, pp. 14–19.","ama":"Lorenz C. Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten. <i>Praxis Deutsch</i>. 2019;275:14-19.","bibtex":"@article{Lorenz_2019, title={Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch}, author={Lorenz, Cornelia}, year={2019}, pages={14–19} }"}}]