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ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
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apa: 'Paleczek, L., Seifert, S., & Gasteiger-Klicpera, B. (2017). INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS. Psychology in the Schools, 54(3),
228–245. https://doi.org/10.1002/pits.21993'
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TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS:
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chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “INFLUENCES
ON TEACHERS’ JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE
STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology in the Schools 54, no. 3 (2017):
228–45. https://doi.org/10.1002/pits.21993.'
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JUDGMENT ACCURACY OF READING ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL
ANALYSIS,” Psychology in the Schools, vol. 54, no. 3, pp. 228–245, 2017,
doi: 10.1002/pits.21993.'
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ABILITIES ON SECOND AND THIRD GRADE STUDENTS: A MULTILEVEL ANALYSIS.” Psychology
in the Schools, vol. 54, no. 3, Wiley, 2017, pp. 228–45, doi:10.1002/pits.21993.'
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ama: 'Blumberg E, Niederhaus C. Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen
Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern
– Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterrichts in der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.
In: Middeke A, Eichstaedt A, Jung M, Kniffka G, eds. Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97. Universitätsverlag; 2017:51-71.'
apa: 'Blumberg, E., & Niederhaus, C. (2017). Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte. In A. Middeke, A. Eichstaedt,
M. Jung, & G. Kniffka (Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch
als Zweit- und Fremdsprache 97 (pp. 51–71). Universitätsverlag.'
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Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches
Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen
Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in
der universitären Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte}, booktitle={Wie
schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97}, publisher={Universitätsverlag},
author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze}, editor={Middeke, Annegret and
Eichstaedt, Annett and Jung, Matthias and Kniffka, Gabriele}, year={2017}, pages={51–71}
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chicago: 'Blumberg, Eva, and Constanze Niederhaus. “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht
in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” In Wie schaffen wir das?
Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke,
Annett Eichstaedt, Matthias Jung, and Gabriele Kniffka, 51–71. Göttingen: Universitätsverlag,
2017.'
ieee: 'E. Blumberg and C. Niederhaus, “Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in
der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter
Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung
naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären Ausbildung
zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte,” in Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, A. Middeke, A. Eichstaedt, M. Jung,
and G. Kniffka, Eds. Göttingen: Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
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in der internationalen Vorbereitungsklasse: Sprachliches und fachliches Lernen
geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt zur sprachsensiblen Entwicklung
und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts in der universitären
Ausbildung zukünftiger Sachunterrichtslehrkräfte.” Wie schaffen wir das? Materialien
Deutsch als Zweit- und Fremdsprache 97, edited by Annegret Middeke et al.,
Universitätsverlag, 2017, pp. 51–71.'
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(Eds.), Wie schaffen wir das? Materialien Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
97, Universitätsverlag, Göttingen, 2017, pp. 51–71.'
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title: 'Naturwissenschaftlicher Sachunterricht in der internationalen Vorbereitungsklasse:
Sprachliches und fachliches Lernen geflüchteter Kinder fördern – Ein Lehr-Lernprojekt
zur sprachsensiblen Entwicklung und Erprobung naturwissenschaftlich-technischen
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in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne.
In: Banita G, Ellenbürger J, Glasenapp J, eds. Die Lust zu gehen. Weibliche
Flanerie in Literatur und Film. Vol 3. inter-media. Wilhelm Fink; 2017:59-75.'
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des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne. In G. Banita, J. Ellenbürger, & J. Glasenapp (Eds.), Die
Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film (Vol. 3, pp. 59–75).
Wilhelm Fink.'
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am äußersten Rand der Fußsohlen”: Zur Adaption des Flanerietopos in Herta Müllers
Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne}, volume={3},
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chicago: 'Morrien, Rita. “‘Gehen am äußersten Rand der Fußsohlen’: Zur Adaption
des Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” In Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita, Judith Ellenbürger, and Jörn Glasenapp, 3:59–75.
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in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden neuer Sterne,”
in Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, vol. 3,
G. Banita, J. Ellenbürger, and J. Glasenapp, Eds. Paderborn: Wilhelm Fink, 2017,
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Flanerietopos in Herta Müllers Reisende auf einem Bein und Angela Krauß’ Milliarden
neuer Sterne.” Die Lust zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film,
edited by Georgiana Banita et al., vol. 3, Wilhelm Fink, 2017, pp. 59–75.'
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zu gehen. Weibliche Flanerie in Literatur und Film, Wilhelm Fink, Paderborn, 2017,
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ama: 'Gaspers J, Cimiano P, Rohlfing K, Wrede B. Constructing a Language From Scratch:
Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational Model of
Language Acquisition. IEEE Transactions on Cognitive and Developmental Systems.
2017;9:183-196. doi:10.1109/TCDS.2016.2614958'
apa: 'Gaspers, J., Cimiano, P., Rohlfing, K., & Wrede, B. (2017). Constructing
a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in
a Computational Model of Language Acquisition. IEEE Transactions on Cognitive
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From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
Model of Language Acquisition}, volume={9}, DOI={10.1109/TCDS.2016.2614958},
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chicago: 'Gaspers, Judith, Philipp Cimiano, Katharina Rohlfing, and Britta Wrede.
“Constructing a Language From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning
Processes in a Computational Model of Language Acquisition.” IEEE Transactions
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From Scratch: Combining Bottom–Up and Top–Down Learning Processes in a Computational
Model of Language Acquisition,” IEEE Transactions on Cognitive and Developmental
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ama: 'Nomikou I, Leonardi G, Radkowska A, Rączaszek-Leonardi J, Rohlfing K. Taking
Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction during
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Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” Frontiers in Psychology,
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“Taking Up an Active Role: Emerging Participation in Early Mother–Infant Interaction
during Peekaboo Routines,” Frontiers in Psychology, 2017, doi: 10.3389/fpsyg.2017.01656.'
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Early Mother–Infant Interaction during Peekaboo Routines.” Frontiers in Psychology,
2017, doi:10.3389/fpsyg.2017.01656.'
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ama: 'Nomikou I, Koke M, Rohlfing K. Verbs in mothers’ input to six-month-olds:
Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related to later verb
acquisition. Brain Sciences . Published online 2017. doi:10.3390/brainsci7050052'
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to six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition. Brain Sciences . https://doi.org/10.3390/brainsci7050052'
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six-month-olds: Synchrony between presentation, meaning, and actions Is related
to later verb acquisition.}, DOI={10.3390/brainsci7050052},
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chicago: 'Nomikou, Iris, Monique Koke, and Katharina Rohlfing. “Verbs in Mothers’
Input to Six-Month-Olds: Synchrony between Presentation, Meaning, and Actions
Is Related to Later Verb Acquisition.” Brain Sciences , 2017. https://doi.org/10.3390/brainsci7050052.'
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acquisition.,” Brain Sciences , 2017, doi: 10.3390/brainsci7050052.'
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ama: Grimminger A, Rohlfing K. “Can you teach me?” – Children teaching new words
to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017). Published online 2017:28-33.
apa: Grimminger, A., & Rohlfing, K. (2017). “Can you teach me?” – Children teaching
new words to a robot in a book reading scenario. Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 28–33.
bibtex: '@article{Grimminger_Rohlfing_2017, title={“Can you teach me?” – Children
teaching new words to a robot in a book reading scenario.}, journal={Proceedings
of the 6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017)},
author={Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina}, year={2017}, pages={28–33}
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chicago: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
28–33.
ieee: A. Grimminger and K. Rohlfing, “‘Can you teach me?’ – Children teaching new
words to a robot in a book reading scenario.,” Proceedings of the 6th International
Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), pp. 28–33, 2017.
mla: Grimminger, Angela, and Katharina Rohlfing. “‘Can You Teach Me?’ – Children
Teaching New Words to a Robot in a Book Reading Scenario.” Proceedings of the
6th International Workshop on Child Computer Interaction (WOCCI 2017), 2017,
pp. 28–33.
short: A. Grimminger, K. Rohlfing, Proceedings of the 6th International Workshop
on Child Computer Interaction (WOCCI 2017) (2017) 28–33.
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abstract:
- lang: eng
text: Early identification of primary language delay is crucial to implement effective
prevention programs. Available screening instruments are based on parents' reports
and have only insufficient predictive validity. This study employed observational
measures of preverbal infants' gestural communication to test its predictive validity
for identifying later language delays. Pointing behavior of fifty-nine 12-month-old
infants was analyzed and related to their language skills 1 year later. Results
confirm predictive validity of preverbal communication for language skills with
the hand shape of pointing being superior compared to the underlying motives for
pointing (imperative vs. declarative). Twelve-month-olds who pointed only with
their open hand but never with their index finger were at risk for primary language
delay at 2 years of age.
author:
- first_name: Carina
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ama: 'Lüke C, Grimminger A, Rohlfing K, Liszkowski U, Ritterfeld U. In Infants’
Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language Delay.
CHILD DEVELOPMENT. 2017;88(2):484-492. doi:10.1111/cdev.12610'
apa: 'Lüke, C., Grimminger, A., Rohlfing, K., Liszkowski, U., & Ritterfeld,
U. (2017). In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for
Primary Language Delay. CHILD DEVELOPMENT, 88(2), 484–492. https://doi.org/10.1111/cdev.12610'
bibtex: '@article{Lüke_Grimminger_Rohlfing_Liszkowski_Ritterfeld_2017, title={In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay}, volume={88}, DOI={10.1111/cdev.12610},
number={2}, journal={CHILD DEVELOPMENT}, publisher={Wiley}, author={Lüke, Carina
and Grimminger, Angela and Rohlfing, Katharina and Liszkowski, Ulf and Ritterfeld,
Ute}, year={2017}, pages={484–492} }'
chicago: 'Lüke, Carina, Angela Grimminger, Katharina Rohlfing, Ulf Liszkowski, and
Ute Ritterfeld. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk
for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT 88, no. 2 (2017): 484–92.
https://doi.org/10.1111/cdev.12610.'
ieee: 'C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, and U. Ritterfeld, “In
Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary Language
Delay,” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2, pp. 484–492, 2017, doi: 10.1111/cdev.12610.'
mla: 'Lüke, Carina, et al. “In Infants’ Hands: Identification of Preverbal Infants
at Risk for Primary Language Delay.” CHILD DEVELOPMENT, vol. 88, no. 2,
Wiley, 2017, pp. 484–92, doi:10.1111/cdev.12610.'
short: C. Lüke, A. Grimminger, K. Rohlfing, U. Liszkowski, U. Ritterfeld, CHILD
DEVELOPMENT 88 (2017) 484–492.
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title: 'In Infants'' Hands: Identification of Preverbal Infants at Risk for Primary
Language Delay'
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- first_name: Angela
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ama: Grimminger A. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate Alten
Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen Interaktionen
Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung.; 2017. doi:10.17619/UNIPB/1-77
apa: Grimminger, A. (2017). Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16
Monate alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung.
https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-77
bibtex: '@book{Grimminger_2017, title={Gestische und sprachliche Kommunikation von
12—16 Monate alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung},
DOI={10.17619/UNIPB/1-77}, author={Grimminger,
Angela}, year={2017} }'
chicago: Grimminger, Angela. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16
Monate Alten Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen
Interaktionen Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung,
2017. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-77.
ieee: A. Grimminger, Gestische und sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate
alten Kindern und ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen
Interaktionen und individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung.
2017.
mla: Grimminger, Angela. Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate
Alten Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen
Interaktionen Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung.
2017, doi:10.17619/UNIPB/1-77.
short: A. Grimminger, Gestische Und Sprachliche Kommunikation von 12—16 Monate Alten
Kindern Und Ihren Bezugspersonen in Wiederkehrenden, Semi-Naturalistischen Interaktionen
Und Individuelle Unterschiede in Der Späteren Sprachentwicklung, 2017.
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ihren Bezugspersonen in wiederkehrenden, semi-naturalistischen Interaktionen und
individuelle Unterschiede in der späteren Sprachentwicklung
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ama: 'Schubert K, Krüger C. Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge. In: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3. in ZGL, Jg.
45 Heft 3. ; 2017:435-442.'
apa: Schubert, K., & Krüger, C. (2017). Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge. Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS)
in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 435–442.
bibtex: '@inproceedings{Schubert_Krüger_2017, series={in ZGL, Jg. 45 Heft 3}, title={Sprachliche
Sozialgeschichte des Nationalsozialismus – Themen und Zugänge}, booktitle={Bericht
zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April
2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3}, author={Schubert, Katrin and Krüger, Carolin}, year={2017},
pages={435–442}, collection={in ZGL, Jg. 45 Heft 3} }'
chicago: Schubert, Katrin, and Carolin Krüger. “Sprachliche Sozialgeschichte des
Nationalsozialismus – Themen und Zugänge.” In Bericht zur Tagung am Institut
für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft
3, 435–42. in ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017.
ieee: K. Schubert and C. Krüger, “Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge,” in Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017, pp.
435–442.
mla: Schubert, Katrin, and Carolin Krüger. “Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
– Themen und Zugänge.” Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache
(IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017, pp.
435–42.
short: 'K. Schubert, C. Krüger, in: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche
Sprache (IDS) in Mannheim, 7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3, 2017,
pp. 435–442.'
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publication: Bericht zur Tagung am Institut für Deutsche Sprache (IDS) in Mannheim,
7. und 8. April 2017. In ZGL, Jg. 45 Heft 3
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ama: 'Heller V, Rohlfing K. Reference as an Interactive Achievement: Sequential
and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading and
Free Play. Frontiers in Psychology. 2017;8.'
apa: 'Heller, V., & Rohlfing, K. (2017). Reference as an Interactive Achievement:
Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play. Frontiers in Psychology, 8.'
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Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
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Vivian and Rohlfing, Katharina}, year={2017} }'
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and Free Play.” Frontiers in Psychology 8 (2017).'
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and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading and
Free Play,” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017.'
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Sequential and Longitudinal Analyses of Labeling Interactions in Shared Book Reading
and Free Play.” Frontiers in Psychology, vol. 8, 2017.'
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ama: Rohlfing K, Ceurremans J, Horst JS. Benefits of repeated book readings in children
with SLI. Communication Disorders Quarterly. Published online 2017.
apa: Rohlfing, K., Ceurremans, J., & Horst, J. S. (2017). Benefits of repeated
book readings in children with SLI. Communication Disorders Quarterly.
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readings in children with SLI}, journal={Communication Disorders Quarterly}, author={Rohlfing,
Katharina and Ceurremans, Josefa and Horst, Jessica S. }, year={2017} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, Josefa Ceurremans, and Jessica S. Horst. “Benefits
of Repeated Book Readings in Children with SLI.” Communication Disorders Quarterly,
2017.
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in children with SLI,” Communication Disorders Quarterly, 2017.
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “Benefits of Repeated Book Readings in Children
with SLI.” Communication Disorders Quarterly, 2017.
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(2017).
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ama: 'Müller C, Grimminger A, Caroli B, Rohlfing K. Diagnostik des vorsprachlichen
Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens
(Komm!-Bogen). . Frühförderung Interdisziplinär. 2017;4:187-199.'
apa: 'Müller, C., Grimminger, A., Caroli, B., & Rohlfing, K. (2017). Diagnostik
des vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität
eines neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). . Frühförderung Interdisziplinär,
4, 187–199.'
bibtex: '@article{Müller_Grimminger_Caroli_Rohlfing_2017, title={ Diagnostik des
vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines
neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). }, volume={4}, journal={Frühförderung Interdisziplinär},
author={Müller, Christina and Grimminger, Angela and Caroli, Brigitte and Rohlfing,
Katharina}, year={2017}, pages={187–199} }'
chicago: 'Müller, Christina, Angela Grimminger, Brigitte Caroli, and Katharina Rohlfing.
“ Diagnostik Des Vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie Zur Konstruktvalidität
Eines Neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen). .” Frühförderung Interdisziplinär
4 (2017): 187–99.'
ieee: 'C. Müller, A. Grimminger, B. Caroli, and K. Rohlfing, “ Diagnostik des vorsprachlichen
Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur Konstruktvalidität eines neuen Elternfragebogens
(Komm!-Bogen). ,” Frühförderung Interdisziplinär, vol. 4, pp. 187–199,
2017.'
mla: 'Müller, Christina, et al. “ Diagnostik Des Vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens:
Pilotstudie Zur Konstruktvalidität Eines Neuen Elternfragebogens (Komm!-Bogen).
.” Frühförderung Interdisziplinär, vol. 4, 2017, pp. 187–99.'
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4 (2017) 187–199.
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publication: Frühförderung Interdisziplinär
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title: ' Diagnostik des vorsprachlichen Kommunikationsverhaltens: Pilotstudie zur
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ama: Lüke C, Ritterfeld U, Grimminger A, Liszkowski U, Rohlfing K. Development of
pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition. .
Journal of Speech, Language, and Hearing Research. Published online 2017:3185-3197.
doi:10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129
apa: Lüke, C., Ritterfeld, U., Grimminger, A., Liszkowski, U., & Rohlfing, K.
(2017). Development of pointing gestures in children with typical and delayed
language acquisition. . Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
3185–3197. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129
bibtex: '@article{Lüke_Ritterfeld_Grimminger_Liszkowski_Rohlfing_2017, title={Development
of pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition.
}, DOI={10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129},
journal={Journal of Speech, Language, and Hearing Research}, author={Lüke, Carina
and Ritterfeld, Ute and Grimminger, Angela and Liszkowski, Ulf and Rohlfing, Katharina},
year={2017}, pages={3185–3197} }'
chicago: Lüke, Carina, Ute Ritterfeld, Angela Grimminger, Ulf Liszkowski, and Katharina
Rohlfing. “Development of Pointing Gestures in Children with Typical and Delayed
Language Acquisition. .” Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
2017, 3185–97. https://doi.org/10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129.
ieee: 'C. Lüke, U. Ritterfeld, A. Grimminger, U. Liszkowski, and K. Rohlfing, “Development
of pointing gestures in children with typical and delayed language acquisition.
,” Journal of Speech, Language, and Hearing Research, pp. 3185–3197, 2017,
doi: 10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129.'
mla: Lüke, Carina, et al. “Development of Pointing Gestures in Children with Typical
and Delayed Language Acquisition. .” Journal of Speech, Language, and Hearing
Research, 2017, pp. 3185–97, doi:10.1044/2017_JSLHR-L-16-0129.
short: C. Lüke, U. Ritterfeld, A. Grimminger, U. Liszkowski, K. Rohlfing, Journal
of Speech, Language, and Hearing Research (2017) 3185–3197.
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ama: Rohlfing K, Grimminger A, Lüke C. An Interactive View on the Development of
Deictic Pointing in Infancy. . Frontiers in Psychology . Published online
2017. doi:10.3389/fpsyg.2017.01319
apa: Rohlfing, K., Grimminger, A., & Lüke, C. (2017). An Interactive View on
the Development of Deictic Pointing in Infancy. . Frontiers in Psychology .
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01319
bibtex: '@article{Rohlfing_Grimminger_Lüke_2017, title={An Interactive View on the
Development of Deictic Pointing in Infancy. }, DOI={10.3389/fpsyg.2017.01319},
journal={Frontiers in Psychology }, author={Rohlfing, Katharina and Grimminger,
Angela and Lüke, Carina}, year={2017} }'
chicago: Rohlfing, Katharina, Angela Grimminger, and Carina Lüke. “An Interactive
View on the Development of Deictic Pointing in Infancy. .” Frontiers in Psychology
, 2017. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01319.
ieee: 'K. Rohlfing, A. Grimminger, and C. Lüke, “An Interactive View on the Development
of Deictic Pointing in Infancy. ,” Frontiers in Psychology , 2017, doi:
10.3389/fpsyg.2017.01319.'
mla: Rohlfing, Katharina, et al. “An Interactive View on the Development of Deictic
Pointing in Infancy. .” Frontiers in Psychology , 2017, doi:10.3389/fpsyg.2017.01319.
short: K. Rohlfing, A. Grimminger, C. Lüke, Frontiers in Psychology (2017).
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ama: 'Topalović E, Uhl B, eds. Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band 1:
Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn: Westermann Schöningh;
2017.'
apa: 'Topalović, E., & Uhl, B. (Eds.). (2017). Hören – Sprechen – Lesen –
Schreiben. Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn: Westermann
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Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF.}, publisher={Paderborn: Westermann
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chicago: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl, eds. Hören – Sprechen – Lesen
– Schreiben. Band 1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017.'
ieee: 'E. Topalović and B. Uhl, Eds., Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band
1: Basale Sprachfähigkeiten. DaM – DaZ – DaF. Paderborn: Westermann Schöningh,
2017.'
mla: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl, editors. Hören – Sprechen – Lesen
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Westermann Schöningh, 2017.'
short: 'E. Topalović, B. Uhl, eds., Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. Band 1:
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ama: 'Topalović E, Uhl B. Richtig schreiben. . In: Topalović E, Uhl B, eds. Deutsch
Lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. . Vol 1. Westermann Schöningh;
2017:139-184.'
apa: 'Topalović, E., & Uhl, B. (2017). Richtig schreiben. . In E. Topalović
& B. Uhl (Eds.), Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben.
(Vol. 1, pp. 139–184). Westermann Schöningh.'
bibtex: '@inbook{Topalović_Uhl_2017, place={Paderborn}, title={Richtig schreiben.
}, volume={1}, booktitle={Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben.
}, publisher={Westermann Schöningh}, author={Topalović, Elvira and Uhl, Benjamin},
editor={Topalović, Elvira and Uhl, Benjamin}, year={2017}, pages={139–184} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl. “Richtig Schreiben. .” In Deutsch
Lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović
and Benjamin Uhl, 1:139–84. Paderborn: Westermann Schöningh, 2017.'
ieee: 'E. Topalović and B. Uhl, “Richtig schreiben. ,” in Deutsch lernen: Hören
– Sprechen – Lesen – Schreiben. , vol. 1, E. Topalović and B. Uhl, Eds. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017, pp. 139–184.'
mla: 'Topalović, Elvira, and Benjamin Uhl. “Richtig Schreiben. .” Deutsch Lernen:
Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović and Benjamin
Uhl, vol. 1, Westermann Schöningh, 2017, pp. 139–84.'
short: 'E. Topalović, B. Uhl, in: E. Topalović, B. Uhl (Eds.), Deutsch Lernen: Hören
– Sprechen – Lesen – Schreiben. , Westermann Schöningh, Paderborn, 2017, pp. 139–184.'
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Lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. . Vol 1. Westermann Schöningh;
2017:65-138.'
apa: 'Topalović, E. (2017). Lesen und schreiben lernen. In E. Topalović & B.
Uhl (Eds.), Deutsch lernen: Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. (Vol.
1, pp. 65–138). Westermann Schöningh.'
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Hören – Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović and Benjamin
Uhl, 1:65–138. Paderborn: Westermann Schöningh, 2017.'
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– Sprechen – Lesen – Schreiben. , vol. 1, E. Topalović and B. Uhl, Eds. Paderborn:
Westermann Schöningh, 2017, pp. 65–138.'
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– Sprechen – Lesen – Schreiben. , edited by Elvira Topalović and Benjamin
Uhl, vol. 1, Westermann Schöningh, 2017, pp. 65–138.'
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– Lesen – Schreiben. , Westermann Schöningh, Paderborn, 2017, pp. 65–138.'
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ama: 'Jörg J, Topalović E, Uhl B. Sprachsensibler Mathematikunterricht in Hauptschulen.
Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften und Lernenden in
einem BiSS-Projekt. In: Ahrenholz B, Hövelbrinks B, Schmellentin C, eds. Fachunterricht
Und Sprache in Schulischen Lehr-/Lernprozessen. Narr; 2017:161-182.'
apa: Jörg, J., Topalović, E., & Uhl, B. (2017). Sprachsensibler Mathematikunterricht
in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften
und Lernenden in einem BiSS-Projekt. In B. Ahrenholz, B. Hövelbrinks, & C.
Schmellentin (Eds.), Fachunterricht und Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen.
(pp. 161–182). Narr.
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Mathematikunterricht in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches,
Lehrkräften und Lernenden in einem BiSS-Projekt.}, booktitle={Fachunterricht und
Sprache in schulischen Lehr-/Lernprozessen.}, publisher={Narr}, author={Jörg,
Jost and Topalović, Elvira and Uhl, Benjamin}, editor={Ahrenholz, Bernt and Hövelbrinks,
Britta and Schmellentin, Claudia}, year={2017}, pages={161–182} }'
chicago: 'Jörg, Jost, Elvira Topalović, and Benjamin Uhl. “Sprachsensibler Mathematikunterricht
in Hauptschulen. Sprache Im Fach Aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften
Und Lernenden in Einem BiSS-Projekt.” In Fachunterricht Und Sprache in Schulischen
Lehr-/Lernprozessen., edited by Bernt Ahrenholz, Britta Hövelbrinks, and Claudia
Schmellentin, 161–82. Tübingen: Narr, 2017.'
ieee: 'J. Jörg, E. Topalović, and B. Uhl, “Sprachsensibler Mathematikunterricht
in Hauptschulen. Sprache im Fach aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften
und Lernenden in einem BiSS-Projekt.,” in Fachunterricht und Sprache in schulischen
Lehr-/Lernprozessen., B. Ahrenholz, B. Hövelbrinks, and C. Schmellentin, Eds.
Tübingen: Narr, 2017, pp. 161–182.'
mla: Jörg, Jost, et al. “Sprachsensibler Mathematikunterricht in Hauptschulen. Sprache
Im Fach Aus Sicht von Sprachfördercoaches, Lehrkräften Und Lernenden in Einem
BiSS-Projekt.” Fachunterricht Und Sprache in Schulischen Lehr-/Lernprozessen.,
edited by Bernt Ahrenholz et al., Narr, 2017, pp. 161–82.
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(Eds.), Fachunterricht Und Sprache in Schulischen Lehr-/Lernprozessen., Narr,
Tübingen, 2017, pp. 161–182.'
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ama: 'Uhl B, Topalović E. Gemeinsames Lernen im Sprachunterricht: Wie können Lernaufgaben
sprachlich variiert werden? In: Hellmich F, Blumberg E, eds. Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule. Kohlhammer; 2017:155-169.'
apa: 'Uhl, B., & Topalović, E. (2017). Gemeinsames Lernen im Sprachunterricht:
Wie können Lernaufgaben sprachlich variiert werden? In F. Hellmich & E. Blumberg
(Eds.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule (pp. 155–169). Kohlhammer.'
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im Sprachunterricht: Wie können Lernaufgaben sprachlich variiert werden?}, booktitle={Inklusiver
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and Topalović, Elvira}, editor={Hellmich, Frank and Blumberg, Eva}, year={2017},
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Wie Können Lernaufgaben Sprachlich Variiert Werden?” In Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule, edited by Frank Hellmich and Eva Blumberg, 155–69. Stuttgart:
Kohlhammer, 2017.'
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Lernaufgaben sprachlich variiert werden?,” in Inklusiver Unterricht in der
Grundschule, F. Hellmich and E. Blumberg, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2017,
pp. 155–169.'
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Wie Können Lernaufgaben Sprachlich Variiert Werden?” Inklusiver Unterricht
in Der Grundschule, edited by Frank Hellmich and Eva Blumberg, Kohlhammer,
2017, pp. 155–69.'
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in Der Grundschule, Kohlhammer, Stuttgart, 2017, pp. 155–169.'
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