---
_id: '57071'
abstract:
- lang: ger
text: "Textsorten sind ein Begriff der Alltagssprache: Was darunter zu verstehen
ist, ist\r\nSprecher*innen grob geläufig. Geht es allerdings darum, das Wesen
von Textsorten und die\r\nKriterien ihrer Differenzierung zu beschreiben, bleiben
auch nach langjähriger\r\nfachwissenschaftlicher Diskussion innerhalb der Linguistik
noch immer viele Fragen offen.\r\nAuseinandersetzungen mit dem Gegenstand erfolgten
zunächst anhand sehr überschaubarer\r\nMengen von Textbeispielen und nur selten
im Kontrast verschiedener Textsorten. Mit dem\r\nVorhandensein großer Korpora
jedoch ist es nun möglich, viele Vertreter einer Textsorte mit\r\nautomatisierten
Verfahren und im Vergleich mit großen Korpora anderer Textsorten auf ihre\r\nkonstitutiven
Merkmale hin zu untersuchen. Zudem stehen mittlerweile zahlreiche Tools und\r\nWerkzeuge
zur Verfügung, die die automatische Sprachverarbeitung ermöglichen bzw. die\r\nmanuelle
Erschließung des Materials mittels Annotation unterstützen. Trotzdem dürfen die\r\ndaraus
sich ergebenden methodischen Möglichkeiten in ihrer Leistungsfähigkeit auch nicht\r\nüberschätzt
werden. Quantitatives muss an qualitatives, automatisches an manuelles Arbeiten\r\nrückgekoppelt
werden und vice versa, um belastbare Ergebnisse zu erzielen – und es bleibt das\r\nSpannungsfeld
zwischen der kritischen Masse und den Grenzen der Fehlertoleranz.\r\nIm Projekt
t.evo (DFG, 2019–2022) wird genau diese Synthese angestrebt. Ziel ist, anhand
von\r\nKorpora erbaulicher Textsorten des 17. und 18. Jhs. sowie der Pressekommunikation
des 19.\r\nund 20. Jhs. (die jeweils als Massenmedium ihrer Zeit gelten können)
möglichst\r\nallgemeingültige Kriterien zur Textsortendifferenzierung herauszuarbeiten.
Hierzu wurden in\r\nRückgriff auf den fachwissenschaftlichen Diskurs verschiedene
Dimensionen festgelegt, in\r\ndenen die musterhaften Erscheinungen verschiedener
Textsorten sichtbar und somit\r\nanalysierbar gemacht werden sollen. Dabei bedienen
wir uns sowohl automatisierter als auch\r\nrein manueller Zugänge zum Korpusmaterial
und kombinieren quantitative mit qualitativen\r\nAuswertungsweisen.\r\nUnser Vortrag
wird in diese Arbeiten einführen und dabei nicht nur die einzelnen\r\nArbeitsschritte
näher skizzieren, sondern auch Fallstricke der einzelnen Methoden und\r\nschließlich
deren Verzahnung zugunsten einer zusammenhängenden Textsortenbeschreibung\r\neingehen."
author:
- first_name: Christopher
full_name: Georgi, Christopher
id: '78730'
last_name: Georgi
- first_name: Susanne
full_name: Haaf, Susanne
last_name: Haaf
- first_name: 'Frauke '
full_name: 'Thielert, Frauke '
last_name: Thielert
- first_name: Linda
full_name: Kirsten, Linda
last_name: Kirsten
citation:
ama: Georgi C, Haaf S, Thielert F, Kirsten L. Mixed Methods in Aktion – Das Projekt
t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag
im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021.;
2021.
apa: Georgi, C., Haaf, S., Thielert, F., & Kirsten, L. (2021). Mixed Methods
in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen
der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell),
5. November 2021.
bibtex: '@book{Georgi_Haaf_Thielert_Kirsten_2021, title={Mixed Methods in Aktion
– Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte.
Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November
2021}, author={Georgi, Christopher and Haaf, Susanne and Thielert, Frauke and
Kirsten, Linda}, year={2021} }'
chicago: Georgi, Christopher, Susanne Haaf, Frauke Thielert, and Linda Kirsten.
Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung
an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an
der BBAW (virtuell), 5. November 2021, 2021.
ieee: C. Georgi, S. Haaf, F. Thielert, and L. Kirsten, Mixed Methods in Aktion
– Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte.
Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November
2021. 2021.
mla: Georgi, Christopher, et al. Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo
und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im
Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November 2021.
2021.
short: C. Georgi, S. Haaf, F. Thielert, L. Kirsten, Mixed Methods in Aktion – Das
Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung an das Phänomen der Textsorte.
Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an der BBAW (virtuell), 5. November
2021, 2021.
date_created: 2024-11-13T15:46:24Z
date_updated: 2024-11-13T16:08:33Z
department:
- _id: '745'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://vimeo.com/647210371
oa: '1'
project:
- _id: '797'
name: 't.evo – Die Evolution von komplexen Textmustern: Entwicklung und Anwendung
eines korpuslinguistischen Analyseverfahrens zur Erfassung der Mehrdimensionalität
des Textmusterwandels'
publication_status: published
related_material:
link:
- relation: slides
url: https://www.uni-paderborn.de/fileadmin/tevo/images_and_files/tevo_Kolloquium_20211105.pdf
status: public
title: Mixed Methods in Aktion – Das Projekt t.evo und die mehrdimensionale Annäherung
an das Phänomen der Textsorte. Vortrag im Rahmen des Berliner DH-Kolloquiums an
der BBAW (virtuell), 5. November 2021
type: misc
user_id: '78730'
year: '2021'
...
---
_id: '24902'
abstract:
- lang: eng
text: Social robots have emerged as a new digital technology that is increasingly
being implemented in the educational landscape. While social robots could be deployed
to assist young children with their learning in a variety of different ways, the
typical approach in educational practices is to supplement the learning process
rather than to replace the human caregiver, e.g., the teacher, parent, educator
or therapist. When functioning in the role of an educational assistant, social
robots will likely constitute a part of a triadic interaction with the child and
the human caregiver. Surprisingly, there is little research that systematically
investigates the role of the caregiver by examining the ways in which children
involve or check in with them during their interaction with another partner—a
phenomenon that is known as social referencing. In the present study, we investigated
social referencing in the context of a dyadic child–robot interaction. Over the
course of four sessions within our longitudinal language-learning study, we observed
how 20 pre-school children aged 4–5 years checked in with their accompanying caregivers
who were not actively involved in the language-learning procedure. The children
participating in the study were randomly assigned to either an interaction with
a social robot or a human partner. Our results revealed that all children across
both conditions utilized social referencing behaviors to address their caregiver.
However, we found that the children who interacted with the social robot did so
significantly more frequently in each of the four sessions than those who interacted
with the human partner. Further analyses showed that no significant change in
their behavior over the course of the sessions could be observed. Findings are
discussed with regard to the caregiver's role during children's interactions with
social robots and the implications for future interaction design.
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
id: '43289'
last_name: Tolksdorf
orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Camilla E.
full_name: Crawshaw, Camilla E.
last_name: Crawshaw
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Tolksdorf NF, Crawshaw CE, Rohlfing KJ. Comparing the Effects of a Different
Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.
Frontiers in Education. Published online 2021. doi:10.3389/feduc.2020.569615
apa: Tolksdorf, N. F., Crawshaw, C. E., & Rohlfing, K. J. (2021). Comparing
the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s
Social Referencing in Interaction. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615
bibtex: '@article{Tolksdorf_Crawshaw_Rohlfing_2021, title={Comparing the Effects
of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing
in Interaction}, DOI={10.3389/feduc.2020.569615},
journal={Frontiers in Education}, author={Tolksdorf, Nils Frederik and Crawshaw,
Camilla E. and Rohlfing, Katharina J.}, year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Camilla E. Crawshaw, and Katharina J. Rohlfing.
“Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human)
on Children’s Social Referencing in Interaction.” Frontiers in Education,
2021. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.569615.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, C. E. Crawshaw, and K. J. Rohlfing, “Comparing the Effects
of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing
in Interaction,” Frontiers in Education, 2021, doi: 10.3389/feduc.2020.569615.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Comparing the Effects of a Different Social
Partner (Social Robot vs. Human) on Children’s Social Referencing in Interaction.”
Frontiers in Education, 2021, doi:10.3389/feduc.2020.569615.
short: N.F. Tolksdorf, C.E. Crawshaw, K.J. Rohlfing, Frontiers in Education (2021).
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date_updated: 2024-11-28T08:40:51Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.3389/feduc.2020.569615
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Education
publication_identifier:
issn:
- 2504-284X
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Comparing the Effects of a Different Social Partner (Social Robot vs. Human)
on Children's Social Referencing in Interaction
type: journal_article
user_id: '43289'
year: '2021'
...
---
_id: '24900'
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
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last_name: Tolksdorf
orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Fanziska E.
full_name: Viertel, Fanziska E.
last_name: Viertel
- first_name: Camilla E.
full_name: Crawshaw, Camilla E.
last_name: Crawshaw
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Tolksdorf NF, Viertel FE, Crawshaw CE, Rohlfing KJ. Do Shy Children Keep more
Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social
Robot or a Human. In: Interaction Design and Children. ; 2021. doi:10.1145/3459990.3465181'
apa: Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., Crawshaw, C. E., & Rohlfing, K. J. (2021).
Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s
Proxemics with a Social Robot or a Human. Interaction Design and Children.
https://doi.org/10.1145/3459990.3465181
bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Viertel_Crawshaw_Rohlfing_2021, title={Do Shy
Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics
with a Social Robot or a Human}, DOI={10.1145/3459990.3465181},
booktitle={Interaction Design and Children}, author={Tolksdorf, Nils Frederik
and Viertel, Fanziska E. and Crawshaw, Camilla E. and Rohlfing, Katharina J.},
year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Fanziska E. Viertel, Camilla E. Crawshaw, and
Katharina J. Rohlfing. “Do Shy Children Keep More Distance from a Social Robot?
Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human.” In Interaction
Design and Children, 2021. https://doi.org/10.1145/3459990.3465181.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, F. E. Viertel, C. E. Crawshaw, and K. J. Rohlfing, “Do Shy
Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics
with a Social Robot or a Human,” 2021, doi: 10.1145/3459990.3465181.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Do Shy Children Keep More Distance from a
Social Robot? Exploring Shy Children’s Proxemics with a Social Robot or a Human.”
Interaction Design and Children, 2021, doi:10.1145/3459990.3465181.
short: 'N.F. Tolksdorf, F.E. Viertel, C.E. Crawshaw, K.J. Rohlfing, in: Interaction
Design and Children, 2021.'
date_created: 2021-09-23T11:03:28Z
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department:
- _id: '749'
doi: 10.1145/3459990.3465181
language:
- iso: eng
publication: Interaction Design and Children
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Do Shy Children Keep more Distance from a Social Robot? Exploring Shy Children’s
Proxemics with a Social Robot or a Human
type: conference
user_id: '43289'
year: '2021'
...
---
_id: '24899'
abstract:
- lang: eng
text: Temperamental traits can decisively influence how children enter into
social interaction with their environment. Yet, in the field of child–robot interaction,
little is known about how individual differences such as shyness impact on how
children interact with social robots in educational settings. The present study
systematically assessed the temperament of 28 preschool children aged 4–5 years
in order to investigate the role of shyness within a dyadic child–robot interaction.
Over the course of four consecutive sessions, we observed how shy compared to
nonshy children interacted with a social robot during a word-learning educational
setting and how shyness influenced children’s learning outcomes. Overall, results
suggested that shy children not only interacted differently with a robot compared
to nonshy children, but also changed their behavior over the course of the sessions.
Critically, shy children interacted less expressively with the robot in general.
With regard to children’s language learning outcomes, shy children scored lower
on an initial posttest, but were able to close this gap on a later test, resulting
in all children retrieving the learned words on a similar level. When intertest
learning gain was considered, regression analyses even confirmed a positive predictive
role of shyness on language learning gains. Findings are discussed with regard
to the role of shyness in educational settings with social robots and the implications
for future interaction design.
author:
- first_name: Nils Frederik
full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
id: '43289'
last_name: Tolksdorf
orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Franziska E.
full_name: Viertel, Franziska E.
last_name: Viertel
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: Tolksdorf NF, Viertel FE, Rohlfing KJ. Do Shy Preschoolers Interact Differently
When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional Behavior
and Word Learning. Frontiers in Robotics and AI. Published online 2021.
doi:10.3389/frobt.2021.676123
apa: Tolksdorf, N. F., Viertel, F. E., & Rohlfing, K. J. (2021). Do Shy Preschoolers
Interact Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of
Interactional Behavior and Word Learning. Frontiers in Robotics and AI.
https://doi.org/10.3389/frobt.2021.676123
bibtex: '@article{Tolksdorf_Viertel_Rohlfing_2021, title={Do Shy Preschoolers Interact
Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional
Behavior and Word Learning}, DOI={10.3389/frobt.2021.676123},
journal={Frontiers in Robotics and AI}, author={Tolksdorf, Nils Frederik and Viertel,
Franziska E. and Rohlfing, Katharina J.}, year={2021} }'
chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Franziska E. Viertel, and Katharina J. Rohlfing.
“Do Shy Preschoolers Interact Differently When Learning Language With a Social
Robot? An Analysis of Interactional Behavior and Word Learning.” Frontiers
in Robotics and AI, 2021. https://doi.org/10.3389/frobt.2021.676123.
ieee: 'N. F. Tolksdorf, F. E. Viertel, and K. J. Rohlfing, “Do Shy Preschoolers
Interact Differently When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of
Interactional Behavior and Word Learning,” Frontiers in Robotics and AI,
2021, doi: 10.3389/frobt.2021.676123.'
mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. “Do Shy Preschoolers Interact Differently
When Learning Language With a Social Robot? An Analysis of Interactional Behavior
and Word Learning.” Frontiers in Robotics and AI, 2021, doi:10.3389/frobt.2021.676123.
short: N.F. Tolksdorf, F.E. Viertel, K.J. Rohlfing, Frontiers in Robotics and AI
(2021).
date_created: 2021-09-23T11:02:31Z
date_updated: 2024-11-28T08:44:59Z
department:
- _id: '749'
doi: 10.3389/frobt.2021.676123
language:
- iso: eng
publication: Frontiers in Robotics and AI
publication_identifier:
issn:
- 2296-9144
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: Do Shy Preschoolers Interact Differently When Learning Language With a Social
Robot? An Analysis of Interactional Behavior and Word Learning
type: journal_article
user_id: '43289'
year: '2021'
...
---
_id: '32058'
author:
- first_name: Olga
full_name: Dohmann, Olga
last_name: Dohmann
- first_name: Ulla
full_name: Jung, Ulla
id: '60908'
last_name: Jung
- first_name: Claudia
full_name: Decker, Claudia
last_name: Decker
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
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last_name: Niederhaus
- first_name: Cornelia
full_name: Zierau, Cornelia
id: '36883'
last_name: Zierau
citation:
ama: 'Dohmann O, Jung U, Decker C, Niederhaus C, Zierau C. „Für meinen späteren
Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender
für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In: Berkel-Otto L, Peuschel
K, Steinmetz S, eds. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“. Waxmann; 2021:55-80.'
apa: Dohmann, O., Jung, U., Decker, C., Niederhaus, C., & Zierau, C. (2021).
„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen. In
L. Berkel-Otto, K. Peuschel, & S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“
(pp. 55–80). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Dohmann_Jung_Decker_Niederhaus_Zierau_2021, place={Münster}, title={„Für
meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen}, booktitle={Theorie-Praxis-Verzahnung
in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“},
publisher={Waxmann}, author={Dohmann, Olga and Jung, Ulla and Decker, Claudia
and Niederhaus, Constanze and Zierau, Cornelia}, editor={Berkel-Otto, Lisa and
Peuschel, Kristina and Steinmetz, Sandra}, year={2021}, pages={55–80} }'
chicago: 'Dohmann, Olga, Ulla Jung, Claudia Decker, Constanze Niederhaus, and Cornelia
Zierau. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“
– Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter
Schüler*innen.” In Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse
aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto, Kristina
Peuschel, and Sandra Steinmetz, 55–80. Münster: Waxmann, 2021.'
ieee: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, and C. Zierau, “„Für meinen
späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen,” in
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk
„Stark durch Diversität“, L. Berkel-Otto, K. Peuschel, and S. Steinmetz, Eds.
Münster: Waxmann, 2021, pp. 55–80.'
mla: Dohmann, Olga, et al. “„Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das
einiges gebracht!“ – Professionalisierung Lehramtsstudierender für das Unterrichten
neu zugewanderter Schüler*innen.” Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, edited by Lisa Berkel-Otto
et al., Waxmann, 2021, pp. 55–80.
short: 'O. Dohmann, U. Jung, C. Decker, C. Niederhaus, C. Zierau, in: L. Berkel-Otto,
K. Peuschel, S. Steinmetz (Eds.), Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung.
Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, Waxmann, Münster, 2021,
pp. 55–80.'
date_created: 2022-06-20T10:14:11Z
date_updated: 2024-12-21T15:54:44Z
department:
- _id: '468'
editor:
- first_name: Lisa
full_name: Berkel-Otto, Lisa
last_name: Berkel-Otto
- first_name: Kristina
full_name: Peuschel, Kristina
last_name: Peuschel
- first_name: Sandra
full_name: Steinmetz, Sandra
last_name: Steinmetz
language:
- iso: ger
page: 55-80
place: Münster
publication: Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem
Netzwerk „Stark durch Diversität“
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8309-4355-6
publisher: Waxmann
status: public
title: „Für meinen späteren Beruf als Lehrerin hat mir das einiges gebracht!“ – Professionalisierung
Lehramtsstudierender für das Unterrichten neu zugewanderter Schüler*innen
type: book_chapter
user_id: '54999'
year: '2021'
...
---
_id: '58879'
abstract:
- lang: ger
text: Lange galt unzuverlässiges Erzählen als Sonderfall homodiegetischen Erzählens,
was erst jüngst hinterfragt wurde. Der Artikel zeigt, dass die ontologische Klassifizierung
nach Genette zu kurz greift. Unzuverlässigkeit scheint in der Heterodiegese besonders
bei unzuverlässigen Reflektoren oder als mimetische Unzuverlässigkeit möglich.
Dazu ist insbesondere die Perspektive des Erzählers zu untersuchen. Am Beispiel
von Kehlmanns historischem Roman Tyll kann gezeigt werden, dass auch Gattungsvorgaben
das Spiel mit unzuverlässigem Erzählen grundieren. Tyll erscheint als Spiel mit
erzählerischer Unzuverlässigkeit.
author:
- first_name: Swen
full_name: Schulte Eickholt, Swen
id: '7117'
last_name: Schulte Eickholt
- first_name: Andreas
full_name: Schwengel, Andreas
last_name: Schwengel
citation:
ama: Schulte Eickholt S, Schwengel A. Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese
in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“. Zeitschrift für Germanistik
. 2021;31(1):69-85. doi:10.3726/92168_69
apa: Schulte Eickholt, S., & Schwengel, A. (2021). Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“. Zeitschrift
für Germanistik , 31(1), 69–85. https://doi.org/10.3726/92168_69
bibtex: '@article{Schulte Eickholt_Schwengel_2021, title={Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“}, volume={31},
DOI={10.3726/92168_69}, number={1},
journal={Zeitschrift für Germanistik }, publisher={Peter Lang}, author={Schulte
Eickholt, Swen and Schwengel, Andreas}, year={2021}, pages={69–85} }'
chicago: 'Schulte Eickholt, Swen, and Andreas Schwengel. “Unzuverlässiges Erzählen
in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“.” Zeitschrift
für Germanistik 31, no. 1 (2021): 69–85. https://doi.org/10.3726/92168_69.'
ieee: 'S. Schulte Eickholt and A. Schwengel, “Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese
in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“,” Zeitschrift für Germanistik
, vol. 31, no. 1, pp. 69–85, 2021, doi: 10.3726/92168_69.'
mla: Schulte Eickholt, Swen, and Andreas Schwengel. “Unzuverlässiges Erzählen in
der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem Roman „Tyll“.” Zeitschrift
für Germanistik , vol. 31, no. 1, Peter Lang, 2021, pp. 69–85, doi:10.3726/92168_69.
short: S. Schulte Eickholt, A. Schwengel, Zeitschrift für Germanistik 31 (2021)
69–85.
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- '830'
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- _id: '866'
- _id: '5'
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creator: swense
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- Gegenwartsliteratur
- Kehlmann
- unzuverlässiges Erzählen
- historischer Roman
- Heterodiegese
- Tyll
- Till Eulenspiegel
language:
- iso: ger
page: 69-85
publication: 'Zeitschrift für Germanistik '
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publisher: Peter Lang
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title: Unzuverlässiges Erzählen in der Heterodiegese in Daniel Kehlmanns historischem
Roman „Tyll“
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volume: 31
year: '2021'
...
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author:
- first_name: Sara
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- first_name: Helmuth
full_name: Feilke, Helmuth
last_name: Feilke
citation:
ama: Rezat S, Feilke H. Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz. Sprach(en)erwerb
Der Deutschunterricht Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara (Hrsg). Published
online 2021:69-79.
apa: Rezat, S., & Feilke, H. (2021). Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz. Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.), 69–79.
bibtex: '@article{Rezat_Feilke_2021, title={Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz}, journal={Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.)}, author={Rezat, Sara and Feilke, Helmuth}, year={2021}, pages={69–79}
}'
chicago: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren und der Erwerb literaler
Kompetenz.” Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.), 2021, 69–79.
ieee: S. Rezat and H. Feilke, “Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz,”
Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.), pp. 69–79, 2021.
mla: Rezat, Sara, and Helmuth Feilke. “Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz.”
Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.), 2021, pp. 69–79.
short: S. Rezat, H. Feilke, Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski,
Barbara (Hrsg.) (2021) 69–79.
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department:
- _id: '463'
language:
- iso: ger
page: 69-79
publication: Sprach(en)erwerb. Der Deutschunterricht. Koch, Nikolas/Kozikowski, Barbara
(Hrsg.)
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status: public
title: Textprozeduren und der Erwerb literaler Kompetenz
type: journal_article
user_id: '58338'
year: '2021'
...
---
_id: '27046'
abstract:
- lang: eng
text: Brand names are a common part of the everyday consumer environment, and can
be found on countless visual surfaces such as food packaging. A key characteristic
of brand names is their fixed design. Many brand names owe their linguistic form
to units that originally did not constitute proper names. They developed into
brand names through complex sub-processes of what is commonly referred to as onymisation.
These processes include semantic, morphological and phonological/graphemic changes.
The aim of this paper is to explore how the specific typographic design of a brand
name can be an additional indicator in its process of onymisation. After clarifying
the concepts of onymisation and typographic design, an extended multimodal construction
model is presented. The basis of the paper is an analysis of a corpus of image
data comprising more than 600 photographs of food packaging. In order to get a
first impression of how the multimodal constructions of brand names could look,
an omission test following a suggestion by Ziem (2017) is applied to the data.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Dübbert, Alexander
id: '44613'
last_name: Dübbert
orcid: 0009-0002-4063-801X
citation:
ama: Dübbert A. Brand names as multimodal constructions. On the role of typography
as an additional indicator of onymisation. Linguistics Vanguard. 2021;7(1):1-11.
doi:10.1515/lingvan-2020-0058
apa: Dübbert, A. (2021). Brand names as multimodal constructions. On the role of
typography as an additional indicator of onymisation. Linguistics Vanguard,
7(1), 1–11. https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058
bibtex: '@article{Dübbert_2021, title={Brand names as multimodal constructions.
On the role of typography as an additional indicator of onymisation.}, volume={7},
DOI={10.1515/lingvan-2020-0058},
number={1}, journal={Linguistics Vanguard}, publisher={de Gruyter}, author={Dübbert,
Alexander}, year={2021}, pages={1–11} }'
chicago: 'Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role
of Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” Linguistics Vanguard
7, no. 1 (2021): 1–11. https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0058.'
ieee: 'A. Dübbert, “Brand names as multimodal constructions. On the role of typography
as an additional indicator of onymisation.,” Linguistics Vanguard, vol.
7, no. 1, pp. 1–11, 2021, doi: 10.1515/lingvan-2020-0058.'
mla: Dübbert, Alexander. “Brand Names as Multimodal Constructions. On the Role of
Typography as an Additional Indicator of Onymisation.” Linguistics Vanguard,
vol. 7, no. 1, de Gruyter, 2021, pp. 1–11, doi:10.1515/lingvan-2020-0058.
short: A. Dübbert, Linguistics Vanguard 7 (2021) 1–11.
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department:
- _id: '115'
doi: 10.1515/lingvan-2020-0058
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language:
- iso: eng
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- url: https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/lingvan-2020-0058/html
page: 1-11
publication: Linguistics Vanguard
publication_identifier:
issn:
- 2199-174X
publication_status: published
publisher: de Gruyter
quality_controlled: '1'
status: public
title: Brand names as multimodal constructions. On the role of typography as an additional
indicator of onymisation.
type: journal_article
user_id: '44613'
volume: 7
year: '2021'
...
---
_id: '53947'
abstract:
- lang: eng
text: Language assessment using a picture naming task crucially relies on
the interpretation of the given verbal response by the rater. To avoid misinterpretations,
a language-specific and linguistically controlled set of unambiguous, clearly
identifiable and common object–word pairs is mandatory. We, here, set out to provide
an open-source set of black and white object drawings, particularly suited for
language mapping and monitoring, e.g., during awake brain tumour surgery or transcranial
magnetic stimulation, in German language. A refined set of 100 black and white
drawings was tested in two consecutive runs of randomised picture order and was
analysed in respect of correct, prompt, and reliable object recognition and naming
in a series of 132 healthy subjects between 18 and 84 years (median 25 years,
64% females) and a clinical pilot cohort of 10 brain tumour patients (median age
47 years, 80% males). The influence of important word- and subject-related factors
on task performance and reliability was investigated. Overall, across both healthy
subjects and patients, excellent correct object naming rates (97 vs. 96%) as well
as high reliability coefficients (Goodman–Kruskal's gamma = 0.95 vs. 0.86) were
found. However, the analysis of variance revealed a significant, overall negative
effect of low word frequency (p < 0.05) and
high age (p < 0.0001) on task performance whereas
the effect of a low educational level was only evident for the subgroup of 72
or more years of age (p < 0.05). Moreover, a
small learning effect was observed across the two runs of the test (p
< 0.001). In summary, this study provides an overall robust and reliable
picture naming tool, optimised for the clinical use to map and monitor language
functions in patients. However, individual familiarisation before the clinical
use remains advisable, especially for subjects that are comparatively prone to
spontaneous picture naming errors such as older subjects of low educational level
and patients with clinically apparent word finding difficulties.
author:
- first_name: Carolin
full_name: Weiss Lucas, Carolin
last_name: Weiss Lucas
- first_name: Julia
full_name: Pieczewski, Julia
last_name: Pieczewski
- first_name: Sophia
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- first_name: Charlotte
full_name: Nettekoven, Charlotte
last_name: Nettekoven
- first_name: Christian
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- first_name: Roland
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- first_name: Kristina
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last_name: Jonas
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citation:
ama: 'Weiss Lucas C, Pieczewski J, Kochs S, et al. The Cologne Picture Naming Test
for Language Mapping and Monitoring (CoNaT): An Open Set of 100 Black and White
Object Drawings. Frontiers in Neurology. 2021;12. doi:10.3389/fneur.2021.633068'
apa: 'Weiss Lucas, C., Pieczewski, J., Kochs, S., Nettekoven, C., Grefkes, C., Goldbrunner,
R., & Jonas, K. (2021). The Cologne Picture Naming Test for Language Mapping
and Monitoring (CoNaT): An Open Set of 100 Black and White Object Drawings. Frontiers
in Neurology, 12. https://doi.org/10.3389/fneur.2021.633068'
bibtex: '@article{Weiss Lucas_Pieczewski_Kochs_Nettekoven_Grefkes_Goldbrunner_Jonas_2021,
title={The Cologne Picture Naming Test for Language Mapping and Monitoring (CoNaT):
An Open Set of 100 Black and White Object Drawings}, volume={12}, DOI={10.3389/fneur.2021.633068},
journal={Frontiers in Neurology}, publisher={Frontiers Media SA}, author={Weiss
Lucas, Carolin and Pieczewski, Julia and Kochs, Sophia and Nettekoven, Charlotte
and Grefkes, Christian and Goldbrunner, Roland and Jonas, Kristina}, year={2021}
}'
chicago: 'Weiss Lucas, Carolin, Julia Pieczewski, Sophia Kochs, Charlotte Nettekoven,
Christian Grefkes, Roland Goldbrunner, and Kristina Jonas. “The Cologne Picture
Naming Test for Language Mapping and Monitoring (CoNaT): An Open Set of 100 Black
and White Object Drawings.” Frontiers in Neurology 12 (2021). https://doi.org/10.3389/fneur.2021.633068.'
ieee: 'C. Weiss Lucas et al., “The Cologne Picture Naming Test for Language
Mapping and Monitoring (CoNaT): An Open Set of 100 Black and White Object Drawings,”
Frontiers in Neurology, vol. 12, 2021, doi: 10.3389/fneur.2021.633068.'
mla: 'Weiss Lucas, Carolin, et al. “The Cologne Picture Naming Test for Language
Mapping and Monitoring (CoNaT): An Open Set of 100 Black and White Object Drawings.”
Frontiers in Neurology, vol. 12, Frontiers Media SA, 2021, doi:10.3389/fneur.2021.633068.'
short: C. Weiss Lucas, J. Pieczewski, S. Kochs, C. Nettekoven, C. Grefkes, R. Goldbrunner,
K. Jonas, Frontiers in Neurology 12 (2021).
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- iso: eng
publication: Frontiers in Neurology
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issn:
- 1664-2295
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publisher: Frontiers Media SA
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title: 'The Cologne Picture Naming Test for Language Mapping and Monitoring (CoNaT):
An Open Set of 100 Black and White Object Drawings'
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volume: 12
year: '2021'
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- first_name: Kristina
full_name: Jonas, Kristina
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last_name: Jonas
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- first_name: P
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last_name: ' Jaecks'
citation:
ama: 'Jonas K, Jaecks P. Digitale Diagnostik: Innovative Wege für die Sprachtherapie.
In: Fritzsche T, Breitenstein S, Wunderlich H, Ferchland L, eds. Spektrum
Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema: Klick Für Klick: Schritte in Der Digitalen
Sprachtherapie. ; 2021:1-29. doi: https://doi.org/10.25932/publishup-50016 '
apa: 'Jonas, K., & Jaecks, P. (2021). Digitale Diagnostik: Innovative Wege
für die Sprachtherapie. In T. Fritzsche, S. Breitenstein, H. Wunderlich, &
L. Ferchland (Eds.), Spektrum Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema: Klick
für Klick: Schritte in der digitalen Sprachtherapie (pp. 1–29). https://doi.org/ https://doi.org/10.25932/publishup-50016
'
bibtex: '@inbook{Jonas_ Jaecks_2021, title={Digitale Diagnostik: Innovative Wege
für die Sprachtherapie}, DOI={ https://doi.org/10.25932/publishup-50016 }, booktitle={ Spektrum Patholinguistik
Band 14 Schwerpunktthema: Klick für Klick: Schritte in der digitalen Sprachtherapie},
author={Jonas, Kristina and Jaecks, P}, editor={Fritzsche, T and Breitenstein,
S and Wunderlich, H and Ferchland, L}, year={2021}, pages={1–29} }'
chicago: 'Jonas, Kristina, and P Jaecks. “Digitale Diagnostik: Innovative Wege
Für Die Sprachtherapie.” In Spektrum Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema:
Klick Für Klick: Schritte in Der Digitalen Sprachtherapie, edited by T Fritzsche,
S Breitenstein, H Wunderlich, and L Ferchland, 1–29, 2021. https://doi.org/ https://doi.org/10.25932/publishup-50016
.'
ieee: 'K. Jonas and P. Jaecks, “Digitale Diagnostik: Innovative Wege für die Sprachtherapie,”
in Spektrum Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema: Klick für Klick: Schritte
in der digitalen Sprachtherapie, T. Fritzsche, S. Breitenstein, H. Wunderlich,
and L. Ferchland, Eds. 2021, pp. 1–29.'
mla: 'Jonas, Kristina, and P. Jaecks. “Digitale Diagnostik: Innovative Wege Für
Die Sprachtherapie.” Spektrum Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema: Klick
Für Klick: Schritte in Der Digitalen Sprachtherapie, edited by T Fritzsche
et al., 2021, pp. 1–29, doi: https://doi.org/10.25932/publishup-50016 .'
short: 'K. Jonas, P. Jaecks, in: T. Fritzsche, S. Breitenstein, H. Wunderlich,
L. Ferchland (Eds.), Spektrum Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema: Klick
Für Klick: Schritte in Der Digitalen Sprachtherapie, 2021, pp. 1–29.'
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- _id: '890'
doi: ' https://doi.org/10.25932/publishup-50016 '
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- first_name: T
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- first_name: L
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- iso: eng
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publication: ' Spektrum Patholinguistik Band 14 Schwerpunktthema: Klick für Klick:
Schritte in der digitalen Sprachtherapie'
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...
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citation:
ama: Rubi-Fessen I, Jonas K, Hüsgen A, et al., eds. Subkortikale Läsionen links
und rechts –Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation. Vol 27.; 2021:S26.
doi:https://doi.org/10.14624/NR21S1001
apa: Rubi-Fessen, I., Jonas, K., Hüsgen, A., Gerhards, L., Rosenkranz, A., Stenneken,
P., Mahlke, A., & Quinting, J. (Eds.). (2021). Subkortikale Läsionen links
und rechts –Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation (Vol. 27, Issue S1,
p. S26). https://doi.org/10.14624/NR21S1001
bibtex: '@book{Rubi-Fessen_Jonas_ Hüsgen_ Gerhards_ Rosenkranz_ Stenneken_Mahlke_Quinting_2021,
series={Neurologie und Rehabilitation}, title={Subkortikale Läsionen links und
rechts –Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation}, volume={27}, DOI={https://doi.org/10.14624/NR21S1001 }, number={S1}, year={2021}, pages={S26},
collection={Neurologie und Rehabilitation} }'
chicago: Rubi-Fessen, I, Kristina Jonas, A Hüsgen, L Gerhards, A Rosenkranz,
P Stenneken, A Mahlke, and J Quinting, eds. Subkortikale Läsionen links und
rechts –Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation. Vol. 27. Neurologie und
Rehabilitation, 2021. https://doi.org/10.14624/NR21S1001
.
ieee: I. Rubi-Fessen et al., Eds., Subkortikale Läsionen links und rechts
–Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation, vol. 27, no. S1. 2021, p. S26.
mla: Rubi-Fessen, I., et al., editors. Subkortikale Läsionen links und rechts
–Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation. no. S1, 2021, p. S26, doi:https://doi.org/10.14624/NR21S1001
.
short: I. Rubi-Fessen, K. Jonas, A. Hüsgen, L. Gerhards, A. Rosenkranz, P. Stenneken,
A. Mahlke, J. Quinting, eds., Subkortikale Läsionen links und rechts –Auswirkungen
auf Sprache und Kommunikation, 2021.
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title: Subkortikale Läsionen links und rechts –Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation
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ama: Landsberg J, Quinting J, Stenneken P, Jonas K, eds. Vorschlag eines ICF-Core-Sets
für Kognitive Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma. Vol 27.;
2021:S22. doi:https://doi.org/10.14624/NR21S1001
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Vorschlag eines ICF-Core-Sets für Kognitive Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma
(Vol. 27, Issue S1, p. S22). https://doi.org/10.14624/NR21S1001
bibtex: '@book{Landsberg_Quinting_Stenneken_Jonas_2021, series={Neurologie und Rehabilitation},
title={Vorschlag eines ICF-Core-Sets für Kognitive Kommunikationsstörungen nach
Schädel-Hirn-Trauma}, volume={27}, DOI={https://doi.org/10.14624/NR21S1001 }, number={S1}, year={2021}, pages={S22},
collection={Neurologie und Rehabilitation} }'
chicago: Landsberg, J, J Quinting, P Stenneken, and Kristina Jonas, eds. Vorschlag
eines ICF-Core-Sets für Kognitive Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma.
Vol. 27. Neurologie und Rehabilitation, 2021. https://doi.org/10.14624/NR21S1001 .
ieee: J. Landsberg, J. Quinting, P. Stenneken, and K. Jonas, Eds., Vorschlag
eines ICF-Core-Sets für Kognitive Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma,
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mla: Landsberg, J., et al., editors. Vorschlag eines ICF-Core-Sets für Kognitive
Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma. no. S1, 2021, p. S22, doi:https://doi.org/10.14624/NR21S1001
.
short: J. Landsberg, J. Quinting, P. Stenneken, K. Jonas, eds., Vorschlag eines
ICF-Core-Sets für Kognitive Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma,
2021.
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title: Vorschlag eines ICF-Core-Sets für Kognitive Kommunikationsstörungen nach Schädel-Hirn-Trauma
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ama: Gerhards L, Hüsgen A, Jonas K, et al., eds. Abstractband zur 20. Jahrestagung
der Gesellschaft für Aphasieforschung und –behandlung. Vol S1.; 2021.
apa: Gerhards, L., Hüsgen, A., Jonas, K., Quinting, J., Rosenkranz, A., Rubi-Fessen,
I., & Stenneken, P. (Eds.). (2021). Abstractband zur 20. Jahrestagung der
Gesellschaft für Aphasieforschung und –behandlung (Vol. S1).
bibtex: '@book{Gerhards_Hüsgen_Jonas_Quinting_Rosenkranz_Rubi-Fessen_Stenneken_2021,
title={Abstractband zur 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung
und –behandlung}, volume={S1}, year={2021} }'
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and P Stenneken, eds. Abstractband zur 20. Jahrestagung der Gesellschaft für
Aphasieforschung und –behandlung. Vol. S1, 2021.
ieee: L. Gerhards et al., Eds., Abstractband zur 20. Jahrestagung der
Gesellschaft für Aphasieforschung und –behandlung, vol. S1. 2021.
mla: Gerhards, L., et al., editors. Abstractband zur 20. Jahrestagung der Gesellschaft
für Aphasieforschung und –behandlung. 2021.
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P. Stenneken, eds., Abstractband zur 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung
und –behandlung, 2021.
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title: Abstractband zur 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und
–behandlung
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ama: Gerhards L, Werker S, Hembach P, Jonas K. Status Quo – Diagnostik und Therapie
der Fazialisparese in der sprachtherapeutischen Praxis. Gerhards L, Werker S, Hembach
P, Jonas K, eds. 2021;27(S1):S19-S20. doi:https://doi.org/10.14624/NR21S1001
apa: Gerhards, L., Werker, S., Hembach, P., & Jonas, K. (2021). Status Quo
– Diagnostik und Therapie der Fazialisparese in der sprachtherapeutischen Praxis
(L. Gerhards, S. Werker, P. Hembach, & K. Jonas, Eds.; Vol. 27, Issue S1,
pp. S19–S20). https://doi.org/10.14624/NR21S1001
bibtex: '@article{Gerhards_Werker_Hembach_Jonas_2021, series={Neurologie & Rehabilitation},
title={Status Quo – Diagnostik und Therapie der Fazialisparese in der sprachtherapeutischen
Praxis}, volume={27}, DOI={https://doi.org/10.14624/NR21S1001
}, number={S1}, author={Gerhards, L and Werker, S. and Hembach, P. and Jonas,
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chicago: Gerhards, L, S. Werker, P. Hembach, and Kristina Jonas. “Status Quo – Diagnostik
und Therapie der Fazialisparese in der sprachtherapeutischen Praxis.” Edited
by L Gerhards, S Werker, P Hembach, and Kristina Jonas. Neurologie & Rehabilitation,
2021. https://doi.org/10.14624/NR21S1001
.
ieee: 'L. Gerhards, S. Werker, P. Hembach, and K. Jonas, “Status Quo – Diagnostik
und Therapie der Fazialisparese in der sprachtherapeutischen Praxis,” vol. 27,
no. S1. pp. S19–S20, 2021, doi: https://doi.org/10.14624/NR21S1001
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mla: Gerhards, L., et al. Status Quo – Diagnostik und Therapie der Fazialisparese
in der sprachtherapeutischen Praxis. Edited by L Gerhards et al., vol. 27,
no. S1, 2021, pp. S19–20, doi:https://doi.org/10.14624/NR21S1001
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ama: Bremer K, Elit S, eds. Forcierte Form.; 2020. doi:10.1007/978-3-476-04844-8
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ama: 'Eke NO, Besch W, Geulen E, et al., eds. Zeitschrift für deutsche Philologie
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Berlin: Erich
Schmidt; 2020.'
apa: 'Eke, N. O., Besch, W., Geulen, E., Klein, T., Oellers, N., Peters, U., … Tervooren,
H. (Eds.). (2020). Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Berlin: Erich Schmidt.'
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title={Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto
Eke ab Bd. 123, 2004)}, publisher={Erich Schmidt}, year={2020} }'
chicago: 'Eke, Norbert Otto, Werner Besch, Eva Geulen, Thomas Klein, Norbert Oellers,
Ursula Peters, Hartmut Steinecke, and Helmut Tervooren, eds. Zeitschrift für
deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004).
Berlin: Erich Schmidt, 2020.'
ieee: 'N. O. Eke et al., Eds., Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Berlin: Erich Schmidt, 2020.'
mla: Eke, Norbert Otto, et al., editors. Zeitschrift für deutsche Philologie
(Herausgebertätigkeit von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004). Erich Schmidt,
2020.
short: N.O. Eke, W. Besch, E. Geulen, T. Klein, N. Oellers, U. Peters, H. Steinecke,
H. Tervooren, eds., Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit
von Norbert Otto Eke ab Bd. 123, 2004), Erich Schmidt, Berlin, 2020.
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title: Zeitschrift für deutsche Philologie (Herausgebertätigkeit von Norbert Otto
Eke ab Bd. 123, 2004)
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year: '2020'
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- lang: eng
text: This article investigates learners’ accounts of and reactions to interlocutors’
evaluations of their L2 pronunciation. Previous studies demonstrate both the pervasiveness
of social evaluation processes in native and non-native speaker interactions and
the impact of learners’ beliefs about pronunciation on their learning and communicative
behavior. Adding to these strands of research, this project sheds light on how
learners perceive evaluative reactions to their accents by native speakers and
the relationship between such evaluations and learners’ reported evaluative, emotional
and behavioral responses. The study draws on 8 international students at a German
university. The data were collected in semi-structured interviews and analyzed
within the framework of qualitative content analysis. The results give insight
into conditions and strategies that may support learners in establishing constructive
interpretations of the effects of their accents on their social acceptance.
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author:
- first_name: Mareike
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last_name: Müller
- first_name: Julia
full_name: Settinieri, Julia
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ama: 'Müller M, Settinieri J. “Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist
auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von
Sprecher*innen. Fremdsprachen Lehren und Lernen. 2020;49(2):46-63. doi:10.2357/FLuL-2020-0018'
apa: 'Müller, M., & Settinieri, J. (2020). “Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen. Fremdsprachen Lehren und Lernen, 49(2),
46–63. https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018'
bibtex: '@article{Müller_Settinieri_2020, title={“Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...”: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen}, volume={49}, DOI={10.2357/FLuL-2020-0018},
number={2}, journal={Fremdsprachen Lehren und Lernen}, author={Müller, Mareike
and Settinieri, Julia}, year={2020}, pages={46–63} }'
chicago: 'Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch
sprechen kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent
aus Sicht von Sprecher*innen.” Fremdsprachen Lehren und Lernen 49, no.
2 (2020): 46–63. https://doi.org/10.2357/FLuL-2020-0018.'
ieee: 'M. Müller and J. Settinieri, “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann,
ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht
von Sprecher*innen,” Fremdsprachen Lehren und Lernen, vol. 49, no. 2, pp.
46–63, 2020, doi: 10.2357/FLuL-2020-0018.'
mla: 'Müller, Mareike, and Julia Settinieri. “‘Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen
kann, ist auch kein Problem...’: Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus
Sicht von Sprecher*innen.” Fremdsprachen Lehren und Lernen, vol. 49, no.
2, 2020, pp. 46–63, doi:10.2357/FLuL-2020-0018.'
short: M. Müller, J. Settinieri, Fremdsprachen Lehren und Lernen 49 (2020) 46–63.
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publication: Fremdsprachen Lehren und Lernen
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title: '"Solange dieser Mann gut Deutsch sprechen kann, ist auch kein Problem...":
Evaluative Reaktionen auf einen L2-Akzent aus Sicht von Sprecher*innen'
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- first_name: Peter
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last_name: Menke
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ama: 'Menke P. »ich wusste doch irgendwas war zu einfach«. Gesprächsanalytische
Betrachtungen von Proberunden zum Lernen von Gesellschaftsspielen. In: Kluge B,
Mihatsch W, Schaller B, eds. Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit
und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60. Geburtstag. Tübingen:
Narr Francke Attempto; 2020:225–244.'
apa: 'Menke, P. (2020). »ich wusste doch irgendwas war zu einfach«. Gesprächsanalytische
Betrachtungen von Proberunden zum Lernen von Gesellschaftsspielen. In B. Kluge,
W. Mihatsch, & B. Schaller (Eds.), Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit
und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60. Geburtstag (pp. 225–244).
Tübingen: Narr Francke Attempto.'
bibtex: '@inbook{Menke_2020, place={Tübingen}, title={»ich wusste doch irgendwas
war zu einfach«. Gesprächsanalytische Betrachtungen von Proberunden zum Lernen
von Gesellschaftsspielen}, booktitle={Kommunikationsdynamiken zwischen Mündlichkeit
und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60. Geburtstag}, publisher={Narr
Francke Attempto}, author={Menke, Peter}, editor={Kluge, Bettina and Mihatsch,
Wiltrud and Schaller, BirteEditors}, year={2020}, pages={225–244} }'
chicago: 'Menke, Peter. “»ich wusste doch irgendwas war zu einfach«. Gesprächsanalytische
Betrachtungen von Proberunden zum Lernen von Gesellschaftsspielen.” In Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag, edited by Bettina Kluge, Wiltrud Mihatsch, and Birte Schaller,
225–244. Tübingen: Narr Francke Attempto, 2020.'
ieee: 'P. Menke, “»ich wusste doch irgendwas war zu einfach«. Gesprächsanalytische
Betrachtungen von Proberunden zum Lernen von Gesellschaftsspielen,” in Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag, B. Kluge, W. Mihatsch, and B. Schaller, Eds. Tübingen: Narr Francke
Attempto, 2020, pp. 225–244.'
mla: Menke, Peter. “»ich wusste doch irgendwas war zu einfach«. Gesprächsanalytische
Betrachtungen von Proberunden zum Lernen von Gesellschaftsspielen.” Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag, edited by Bettina Kluge et al., Narr Francke Attempto, 2020, pp.
225–244.
short: 'P. Menke, in: B. Kluge, W. Mihatsch, B. Schaller (Eds.), Kommunikationsdynamiken
zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit. Festschrift für Barbara Job zum 60.
Geburtstag, Narr Francke Attempto, Tübingen, 2020, pp. 225–244.'
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von Proberunden zum Lernen von Gesellschaftsspielen
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- first_name: Norbert Otto
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ama: 'Eke NO. „Romantik“ und „Vormärz“. Ein Streitfall. In: Borgards R, Dedner B,
eds. Georg Büchner und die Romantik. Berlin/Boston: de Gruyter; 2020:13-32.'
apa: 'Eke, N. O. (2020). „Romantik“ und „Vormärz“. Ein Streitfall. In R. Borgards
& B. Dedner (Eds.), Georg Büchner und die Romantik (pp. 13–32). Berlin/Boston:
de Gruyter.'
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Ein Streitfall}, booktitle={Georg Büchner und die Romantik}, publisher={de Gruyter},
author={Eke, Norbert Otto}, editor={Borgards, Roland and Dedner, BurghardEditors},
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Büchner und die Romantik, edited by Roland Borgards and Burghard Dedner, 13–32.
Berlin/Boston: de Gruyter, 2020.'
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und die Romantik, R. Borgards and B. Dedner, Eds. Berlin/Boston: de Gruyter,
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mla: Eke, Norbert Otto. “„Romantik“ und „Vormärz“. Ein Streitfall.” Georg Büchner
und die Romantik, edited by Roland Borgards and Burghard Dedner, de Gruyter,
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