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- first_name: Rita
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ama: Morrien R. Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur des Sichtbaren.
Fritz Langs/Thea Harbous “Metropolis” und Bertolt Brechts “Die heilige Johanna
der Schlachthöfe.” Weimarer Beiträge. 2020;4:485-503.
apa: Morrien, R. (2020). Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur
des Sichtbaren. Fritz Langs/Thea Harbous “Metropolis” und Bertolt Brechts “Die
heilige Johanna der Schlachthöfe.” Weimarer Beiträge, 4, 485–503.
bibtex: '@article{Morrien_2020, title={Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in
der neuen Kultur des Sichtbaren. Fritz Langs/Thea Harbous “Metropolis” und Bertolt
Brechts “Die heilige Johanna der Schlachthöfe”}, volume={4}, journal={Weimarer
Beiträge}, publisher={Passagen Verlag}, author={Morrien, Rita}, year={2020}, pages={485–503}
}'
chicago: 'Morrien, Rita. “Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur
des Sichtbaren. Fritz Langs/Thea Harbous ‘Metropolis’ und Bertolt Brechts ‘Die
heilige Johanna der Schlachthöfe.’” Weimarer Beiträge 4 (2020): 485–503.'
ieee: R. Morrien, “Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur des
Sichtbaren. Fritz Langs/Thea Harbous ‘Metropolis’ und Bertolt Brechts ‘Die heilige
Johanna der Schlachthöfe,’” Weimarer Beiträge, vol. 4, pp. 485–503, 2020.
mla: Morrien, Rita. “Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur des
Sichtbaren. Fritz Langs/Thea Harbous ‘Metropolis’ und Bertolt Brechts ‘Die heilige
Johanna der Schlachthöfe.’” Weimarer Beiträge, vol. 4, Passagen Verlag,
2020, pp. 485–503.
short: R. Morrien, Weimarer Beiträge 4 (2020) 485–503.
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publication: Weimarer Beiträge
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publisher: Passagen Verlag
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title: Das Heilige, die Gewalt und die Liebe in der neuen Kultur des Sichtbaren. Fritz
Langs/Thea Harbous "Metropolis" und Bertolt Brechts "Die heilige Johanna der Schlachthöfe"
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ama: 'Büttner D, Gürsoy E. „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration
von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel
des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In: Münk D, Scheiermann G, eds. Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung. Eusl; 2020:179-197.'
apa: Büttner, D., & Gürsoy, E. (2020). „Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses. In D. Münk & G. Scheiermann (Eds.),
Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur
Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung (pp. 179–197).
Eusl.
bibtex: '@inbook{Büttner_Gürsoy_2020, place={Detmold}, title={„Sprachliche Barrieren
als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“
– Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses}, booktitle={Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung}, publisher={Eusl}, author={Büttner,
Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Münk , Dieter and Scheiermann , Gero}, year={2020},
pages={179–197} }'
chicago: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” In Inklusion in der
Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, edited by Dieter Münk and Gero
Scheiermann , 179–97. Detmold: Eusl, 2020.'
ieee: 'D. Büttner and E. Gürsoy, “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei
der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses,” in Inklusion in der
Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, D. Münk and G. Scheiermann ,
Eds. Detmold: Eusl, 2020, pp. 179–197.'
mla: Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “„Sprachliche Barrieren als Herausforderung
bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung
im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses.” Inklusion in der Lehrerbildung
für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung in der ersten
Phase der Lehramtsausbildung, edited by Dieter Münk and Gero Scheiermann
, Eusl, 2020, pp. 179–97.
short: 'D. Büttner, E. Gürsoy, in: D. Münk , G. Scheiermann (Eds.), Inklusion
in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge zur Professionalisierung
in der ersten Phase der Lehramtsausbildung, Eusl, Detmold, 2020, pp. 179–197.'
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publication: Inklusion in der Lehrerbildung für das berufliche Schulwesen. Beiträge
zur Professionalisierung in der ersten Phase der Lehramtsausbildung
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publisher: Eusl
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title: „Sprachliche Barrieren als Herausforderung bei der Integration von Seiteneinsteiger_innen
in das Berufskolleg“ – Lehrer_innenbildung im Spiegel des Integrations- und Inklusionsdiskurses
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ama: Büttner D, Roll H. Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen
– Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . ProDaz-Journal.
2020;(4).
apa: Büttner, D., & Roll, H. (2020). Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? . ProDaz-Journal,
4.
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machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? }, number={4}, journal={ProDaz-Journal},
author={Büttner, Denise and Roll, Heike}, year={2020} }'
chicago: Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” ProDaz-Journal,
no. 4 (2020).
ieee: D. Büttner and H. Roll, “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? ,” ProDaz-Journal,
no. 4, 2020.
mla: Büttner, Denise, and Heike Roll. “Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema
machen – Migrationsliteratur als Zugang im Deutschunterricht? .” ProDaz-Journal,
no. 4, 2020.
short: D. Büttner, H. Roll, ProDaz-Journal (2020).
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title: 'Migration und Mehrsprachigkeit zum Unterrichtsthema machen – Migrationsliteratur
als Zugang im Deutschunterricht? '
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ama: 'Kanning J, Kruse I. Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang -
Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen
Bilderbuchs. In: Scherer G, Heintz K, Bahn M, eds. Das narrative Bilderbuch.
Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur. WVT; 2020:265-300.'
apa: Kanning, J., & Kruse, I. (2020). Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und
Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen
zeitgeschichtlichen Bilderbuchs. In G. Scherer, K. Heintz, & M. Bahn (Eds.),
Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl-
und Buchkultur (pp. 265–300). WVT.
bibtex: '@inbook{Kanning_Kruse_2020, place={Trier}, title={Zwischen emotionaler
Verwundbarkeit und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch
anspruchsvollen zeitgeschichtlichen Bilderbuchs}, booktitle={Das narrative Bilderbuch.
Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur}, publisher={
WVT}, author={Kanning, Julian and Kruse, Iris}, editor={Scherer, Gabriela and
Heintz, Kathrin and Bahn, Michael }, year={2020}, pages={265–300} }'
chicago: 'Kanning, Julian, and Iris Kruse. “Zwischen emotionaler Verwundbarkeit
und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen
zeitgeschichtlichen Bilderbuchs.” In Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu
literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur, edited by Gabriela Scherer,
Kathrin Heintz, and Michael Bahn, 265–300. Trier: WVT, 2020.'
ieee: 'J. Kanning and I. Kruse, “Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang
- Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen
Bilderbuchs,” in Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer
Bildung, Erzähl- und Buchkultur, G. Scherer, K. Heintz, and M. Bahn, Eds.
Trier: WVT, 2020, pp. 265–300.'
mla: Kanning, Julian, and Iris Kruse. “Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang
- Zur Fragen generierenden Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen
Bilderbuchs.” Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung,
Erzähl- und Buchkultur, edited by Gabriela Scherer et al., WVT, 2020, pp.
265–300.
short: 'J. Kanning, I. Kruse, in: G. Scherer, K. Heintz, M. Bahn (Eds.), Das narrative
Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung, Erzähl- und Buchkultur, WVT,
Trier, 2020, pp. 265–300.'
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publication: Das narrative Bilderbuch. Türöffner zu literar-ästhetischer Bildung,
Erzähl- und Buchkultur
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title: Zwischen emotionaler Verwundbarkeit und Wissensdrang - Zur Fragen generierenden
Wirkung eines literarästhetisch anspruchsvollen zeitgeschichtlichen Bilderbuchs
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ama: Markewitz F, Schuster B-M, Wilk NM. Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen
zu den BBC-Reden Thomas Manns. Diskursethisch. Published online 2020:9-32.
apa: Markewitz, F., Schuster, B.-M., & Wilk, N. M. (2020). Was bedeutet Ehre?
Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns. Diskursethisch,
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bibtex: '@article{Markewitz_Schuster_ Wilk_2020, title={Was bedeutet Ehre? Diskursethische
Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns}, journal={Diskursethisch}, author={Markewitz,
Friedrich and Schuster, Britt-Marie and Wilk, Nicole M.}, year={2020}, pages={9–32}
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chicago: Markewitz, Friedrich, Britt-Marie Schuster, and Nicole M. Wilk. “Was Bedeutet
Ehre? Diskursethische Überlegungen Zu Den BBC-Reden Thomas Manns.” Diskursethisch,
2020, 9–32.
ieee: F. Markewitz, B.-M. Schuster, and N. M. Wilk, “Was bedeutet Ehre? Diskursethische
Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns,” Diskursethisch, pp. 9–32,
2020.
mla: Markewitz, Friedrich, et al. “Was Bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen
Zu Den BBC-Reden Thomas Manns.” Diskursethisch, 2020, pp. 9–32.
short: F. Markewitz, B.-M. Schuster, N.M. Wilk, Diskursethisch (2020) 9–32.
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title: Was bedeutet Ehre? Diskursethische Überlegungen zu den BBC-Reden Thomas Manns
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ama: Steigerwald J, Meyer-Sickendiek B, eds. Das Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur
und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters.
Harrassowitz; 2020.
apa: Steigerwald, J., & Meyer-Sickendiek, B. (Eds.). (2020). Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz.
bibtex: '@book{Steigerwald_Meyer-Sickendiek_2020, place={Wiesbaden}, title={Das
Theater der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie
und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters}, publisher={Harrassowitz}, year={2020}
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chicago: 'Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, eds. Das Theater
der Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
ieee: 'J. Steigerwald and B. Meyer-Sickendiek, Eds., Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters. Wiesbaden: Harrassowitz, 2020.'
mla: Steigerwald, Jörn, and Burkhard Meyer-Sickendiek, editors. Das Theater der
Zärtlichkeit. Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie
des vorbürgerlichen Zeitalters. Harrassowitz, 2020.
short: J. Steigerwald, B. Meyer-Sickendiek, eds., Das Theater der Zärtlichkeit.
Affektkultur und Inszenierungsstrategien in Tragödie und Komödie des vorbürgerlichen
Zeitalters, Harrassowitz, Wiesbaden, 2020.
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und Komödie des vorbürgerlichen Zeitalters
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ama: 'Schuster B-M. »Gestaltungsmittel«. In: Gansel C, Spieß C, eds. Text- Und
Diskurslinguistik. Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft
(WSK). De Gruyter; 2020. doi:10.1515/wsk'
apa: Schuster, B.-M. (2020). »Gestaltungsmittel«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
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Britt-Marie}, editor={Gansel, Christina and Spieß, Constanze}, year={2020}, collection={Wörterbücher
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chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Gestaltungsmittel«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
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vol. 6, C. Gansel and C. Spieß, Eds. De Gruyter, 2020.
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edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, vol. 6, De Gruyter, 2020, doi:10.1515/wsk.
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De Gruyter, 2020.'
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- first_name: Britt-Marie
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ama: 'Schuster B-M. »Anspielung«. In: Gansel C, Spieß C, eds. Text- Und Diskurslinguistik.
Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter;
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apa: Schuster, B.-M. (2020). »Anspielung«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
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Britt-Marie}, editor={Gansel, Christina and Spieß, Constanze}, year={2020}, collection={Wörterbücher
zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK)} }'
chicago: Schuster, Britt-Marie. “»Anspielung«.” In Text- Und Diskurslinguistik,
edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
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Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
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Vol 6. Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter;
2020. doi:10.1515/wsk'
apa: Schuster, B.-M. (2020). »Gestalt«. In C. Gansel & C. Spieß (Eds.),
Text- und Diskurslinguistik (Vol. 6). De Gruyter. https://doi.org/10.1515/wsk
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edited by Christina Gansel and Constanze Spieß, Vol. 6. Wörterbücher Zur Sprach-
Und Kommunikationswissenschaft (WSK). De Gruyter, 2020. https://doi.org/10.1515/wsk.
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6, C. Gansel and C. Spieß, Eds. De Gruyter, 2020.
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by Christina Gansel and Constanze Spieß, vol. 6, De Gruyter, 2020, doi:10.1515/wsk.
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de Gruyter Online Datenbank (Eds.), WSK Band 6 (Wörterbücher zur Sprach- und
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Sprach- und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik., edited
by Christina Gansel, Constanze Spieß, and Walter de Gruyter Online Datenbank,
Vol. Band 6, 2020.'
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und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik., vol. Band 6,
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Gansel et al., vol. Band 6, 2020.'
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und Kommunikationswissenschaft): Text- und Diskurslinguistik., edited by Christina
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ama: Crawshaw CE, Kern F, Mertens U, Rohlfing K. Children’s Narrative Elaboration
After Reading a Storybook Versus Viewing a Video. Frontiers in Psychology.
2020;11. doi:10.3389/fpsyg.2020.569891
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Narrative Elaboration After Reading a Storybook Versus Viewing a Video. Frontiers
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Elaboration After Reading a Storybook Versus Viewing a Video}, volume={11}, DOI={10.3389/fpsyg.2020.569891},
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“Children’s Narrative Elaboration After Reading a Storybook Versus Viewing a Video.”
Frontiers in Psychology 11 (2020). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.569891.
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Elaboration After Reading a Storybook Versus Viewing a Video,” Frontiers in
Psychology, vol. 11, 2020, doi: 10.3389/fpsyg.2020.569891.'
mla: Crawshaw, Camilla E., et al. “Children’s Narrative Elaboration After Reading
a Storybook Versus Viewing a Video.” Frontiers in Psychology, vol. 11,
2020, doi:10.3389/fpsyg.2020.569891.
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title: Children’s Narrative Elaboration After Reading a Storybook Versus Viewing a
Video
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ama: 'Rohlfing K, Grimminger A, Wrede B. The role of caregivers in keeping a child-robot
interaction going. In: Rohlfing K, Müller-Brauers C, eds. International Perspectives
on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning,
Language Acquisition and Social Interaction. ; 2020.'
apa: 'Rohlfing, K., Grimminger, A., & Wrede, B. (2020). The role of caregivers
in keeping a child-robot interaction going. In K. Rohlfing & C. Müller-Brauers
(Eds.), International perspectives on digital media and early literacy: The
impact of digital devices on learning, language acquisition and social interaction.'
bibtex: '@inbook{Rohlfing_Grimminger_Wrede_2020, title={The role of caregivers in
keeping a child-robot interaction going.}, booktitle={International perspectives
on digital media and early literacy: The impact of digital devices on learning,
language acquisition and social interaction.}, author={Rohlfing, Katharina and
Grimminger, Angela and Wrede, Britta}, editor={Rohlfing, Katharina and Müller-Brauers,
Claudia}, year={2020} }'
chicago: 'Rohlfing, Katharina, Angela Grimminger, and Britta Wrede. “The Role of
Caregivers in Keeping a Child-Robot Interaction Going.” In International Perspectives
on Digital Media and Early Literacy: The Impact of Digital Devices on Learning,
Language Acquisition and Social Interaction., edited by Katharina Rohlfing
and Claudia Müller-Brauers, 2020.'
ieee: 'K. Rohlfing, A. Grimminger, and B. Wrede, “The role of caregivers in keeping
a child-robot interaction going.,” in International perspectives on digital
media and early literacy: The impact of digital devices on learning, language
acquisition and social interaction., K. Rohlfing and C. Müller-Brauers, Eds.
2020.'
mla: 'Rohlfing, Katharina, et al. “The Role of Caregivers in Keeping a Child-Robot
Interaction Going.” International Perspectives on Digital Media and Early Literacy:
The Impact of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction.,
edited by Katharina Rohlfing and Claudia Müller-Brauers, 2020.'
short: 'K. Rohlfing, A. Grimminger, B. Wrede, in: K. Rohlfing, C. Müller-Brauers
(Eds.), International Perspectives on Digital Media and Early Literacy: The Impact
of Digital Devices on Learning, Language Acquisition and Social Interaction.,
2020.'
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- first_name: Katharina
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full_name: Müller-Brauers, Claudia
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publication: 'International perspectives on digital media and early literacy: The
impact of digital devices on learning, language acquisition and social interaction.'
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title: The role of caregivers in keeping a child-robot interaction going.
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...
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abstract:
- lang: eng
text: "In child–robot interaction (cHRI) research, many studies pursue the goal
to develop interactive systems that can be applied in everyday settings. For early
education, increasingly, the setting of a kindergarten is targeted. However, when
cHRI and research are brought into a kindergarten, a range of ethical and related
procedural aspects have to be considered and dealt with.While ethical models elaborated
within other human–robot interaction settings, e.g., assisted living contexts,
can provide some important indicators for relevant issues, we argue that it is
important to start developing a systematic approach to identify and tackle those
ethical issues which rise with cHRI in kindergarten settings on a more global
level and address the impact of the technology from a macroperspective beyond
the effects on the individual. Based on our experience in conducting studies with
children in general and pedagogical considerations on the role of the institution
of kindergarten in specific, in this paper,we enfold some relevant aspects that
have barely been addressed in an explicit way in current cHRI research. Four areas
are analyzed and key ethical issues are identified in each area: (1) the institutional
setting of a kindergarten, (2) children as a vulnerable group, (3) the caregivers’
role, and (4) pedagogical concepts. With our considerations, we aim at (i) broadening\r\nthe
methodology of the current studies within the area of cHRI, (ii) revalidate it
based on our comprehensive empirical\r\nexperience with research in kindergarten
settings, both laboratory and real-world contexts, and (iii) provide a framework
for the development of a more systematic approach to address the ethical issues
in cHRI research within kindergarten settings."
author:
- first_name: Nils F.
full_name: Tolksdorf, Nils F.
last_name: Tolksdorf
- first_name: Scarlet
full_name: Siebert, Scarlet
last_name: Siebert
- first_name: Isabel
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- first_name: Ilona
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last_name: Horwath
- first_name: Katharina J.
full_name: Rohlfing, Katharina J.
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last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Tolksdorf NF, Siebert S, Zorn I, Horwath I, Rohlfing KJ. Ethical Considerations
of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective.
International Journal of Social Robotics. Published online 2020:129-140.
doi:10.1007/s12369-020-00622-3'
apa: 'Tolksdorf, N. F., Siebert, S., Zorn, I., Horwath, I., & Rohlfing, K. J.
(2020). Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards
an Approach from a Macroperspective. International Journal of Social Robotics,
129–140. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00622-3'
bibtex: '@article{Tolksdorf_Siebert_Zorn_Horwath_Rohlfing_2020, title={Ethical Considerations
of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach from a Macroperspective},
DOI={10.1007/s12369-020-00622-3},
journal={International Journal of Social Robotics}, author={Tolksdorf, Nils F.
and Siebert, Scarlet and Zorn, Isabel and Horwath, Ilona and Rohlfing, Katharina
J.}, year={2020}, pages={129–140} }'
chicago: 'Tolksdorf, Nils F., Scarlet Siebert, Isabel Zorn, Ilona Horwath, and Katharina
J. Rohlfing. “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings:
Towards an Approach from a Macroperspective.” International Journal of Social
Robotics, 2020, 129–40. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00622-3.'
ieee: 'N. F. Tolksdorf, S. Siebert, I. Zorn, I. Horwath, and K. J. Rohlfing, “Ethical
Considerations of Applying Robots in Kindergarten Settings: Towards an Approach
from a Macroperspective,” International Journal of Social Robotics, pp.
129–140, 2020, doi: 10.1007/s12369-020-00622-3.'
mla: 'Tolksdorf, Nils F., et al. “Ethical Considerations of Applying Robots in Kindergarten
Settings: Towards an Approach from a Macroperspective.” International Journal
of Social Robotics, 2020, pp. 129–40, doi:10.1007/s12369-020-00622-3.'
short: N.F. Tolksdorf, S. Siebert, I. Zorn, I. Horwath, K.J. Rohlfing, International
Journal of Social Robotics (2020) 129–140.
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- Robot ethics · Kindergarten settings · Child–robot interaction · Early childhood
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ama: Kohlmeyer T, Reis O, Viertel F, Rohlfing K. Wie meinst du das? - Begriffserwerb
im Religionsunterricht . Theo Web. Published online 2020. doi:10.23770/tw0137
apa: Kohlmeyer, T., Reis, O., Viertel, F., & Rohlfing, K. (2020). Wie meinst
du das? - Begriffserwerb im Religionsunterricht . Theo Web. https://doi.org/10.23770/tw0137
bibtex: '@article{Kohlmeyer_Reis_Viertel_Rohlfing_2020, title={Wie meinst du das?
- Begriffserwerb im Religionsunterricht }, DOI={10.23770/tw0137},
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