---
_id: '18160'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
orcid: 0009-0003-2061-283X
citation:
ama: Tophinke D. «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen. Leseforum.ch
– Online-Plattform für Literalität. 2019;Heft “Räume der Poesie”(1):1-17.
apa: Tophinke, D. (2019). «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen.
Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität, Heft “Räume der Poesie”(1),
1–17.
bibtex: '@article{Tophinke_2019, title={ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen
Wandflächen}, volume={Heft “Räume der Poesie”}, number={1}, journal={Leseforum.ch
– Online-Plattform für Literalität}, author={Tophinke, Doris}, year={2019}, pages={1–17}
}'
chicago: 'Tophinke, Doris. “ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen.”
Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität Heft “Räume der Poesie,”
no. 1 (2019): 1–17.'
ieee: D. Tophinke, “ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen,” Leseforum.ch
– Online-Plattform für Literalität, vol. Heft “Räume der Poesie,” no. 1, pp.
1–17, 2019.
mla: Tophinke, Doris. “ «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen.” Leseforum.ch
– Online-Plattform für Literalität, vol. Heft “Räume der Poesie,” no. 1, 2019,
pp. 1–17.
short: D. Tophinke, Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität Heft “Räume
der Poesie” (2019) 1–17.
date_created: 2020-08-24T11:06:16Z
date_updated: 2024-02-22T14:27:35Z
department:
- _id: '5'
- _id: '115'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 1 - 17
project:
- _id: '104'
grant_number: '289287267'
name: 'INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
- _id: '104'
grant_number: '289287267'
name: 'INGRID: INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
publication: Leseforum.ch – Online-Plattform für Literalität
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://www.leseforum.ch/sysModules/obxLeseforum/Artikel/656/2019_1_de_tophinke.pdf
status: public
title: ' «HoPE iS BACK» – Poetisches auf urbanen Wandflächen'
type: journal_article
user_id: '16277'
volume: Heft "Räume der Poesie"
year: '2019'
...
---
_id: '18154'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
orcid: 0009-0003-2061-283X
- first_name: Evelyn
full_name: Ziegler, Evelyn
last_name: Ziegler
citation:
ama: Tophinke D, Ziegler E. “Hömma”. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken.
Praxis Deutsch . 2019;275:40-47.
apa: Tophinke, D., & Ziegler, E. (2019). “Hömma”. Emblematischer Gebrauch von
Dialektausdrücken. Praxis Deutsch , 275, 40–47.
bibtex: '@article{Tophinke_Ziegler_2019, title={“Hömma”. Emblematischer Gebrauch
von Dialektausdrücken}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch }, author={Tophinke,
Doris and Ziegler, Evelyn}, year={2019}, pages={40–47} }'
chicago: 'Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “‘Hömma’. Emblematischer Gebrauch
von Dialektausdrücken.” Praxis Deutsch 275 (2019): 40–47.'
ieee: D. Tophinke and E. Ziegler, “‘Hömma’. Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken,”
Praxis Deutsch , vol. 275, pp. 40–47, 2019.
mla: Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “‘Hömma’. Emblematischer Gebrauch von
Dialektausdrücken.” Praxis Deutsch , vol. 275, 2019, pp. 40–47.
short: D. Tophinke, E. Ziegler, Praxis Deutsch 275 (2019) 40–47.
date_created: 2020-08-24T10:24:46Z
date_updated: 2024-02-22T14:26:23Z
department:
- _id: '5'
- _id: '115'
intvolume: ' 275'
language:
- iso: ger
page: 40 - 47
project:
- _id: '562'
grant_number: I.A.24
name: 'DMW: Dialektatlas Mittleres Westdeutschland'
publication: 'Praxis Deutsch '
status: public
title: '"Hömma". Emblematischer Gebrauch von Dialektausdrücken'
type: journal_article
user_id: '16277'
volume: 275
year: '2019'
...
---
_id: '18524'
citation:
ama: Tophinke D, ed. Dialekte heute. Friedrich Verlag; 2019.
apa: Tophinke, D. (Ed.). (2019). Dialekte heute. Friedrich Verlag.
bibtex: '@book{Tophinke_2019, title={Dialekte heute}, publisher={Friedrich Verlag},
year={2019} }'
chicago: Tophinke, Doris, ed. Dialekte heute. Friedrich Verlag, 2019.
ieee: D. Tophinke, Ed., Dialekte heute. Friedrich Verlag, 2019.
mla: Tophinke, Doris, editor. Dialekte heute. Friedrich Verlag, 2019.
short: D. Tophinke, ed., Dialekte heute, Friedrich Verlag, 2019.
date_created: 2020-08-28T08:31:59Z
date_updated: 2024-02-22T14:24:58Z
department:
- _id: '5'
- _id: '115'
editor:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
orcid: 0009-0003-2061-283X
language:
- iso: ger
project:
- _id: '562'
grant_number: I.A.24
name: 'DMW: Dialektatlas Mittleres Westdeutschland'
publisher: Friedrich Verlag
quality_controlled: '1'
status: public
title: Dialekte heute
type: book_editor
user_id: '16277'
year: '2019'
...
---
_id: '18151'
author:
- first_name: Doris
full_name: Tophinke, Doris
id: '16277'
last_name: Tophinke
orcid: 0009-0003-2061-283X
- first_name: Evelyn
full_name: Ziegler, Evelyn
last_name: Ziegler
citation:
ama: 'Tophinke D, Ziegler E. Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher
Kommunikationsraum. Zeitschrift für Germanistische Linguistik. 2019;47
(2):293-312.'
apa: 'Tophinke, D., & Ziegler, E. (2019). Einleitung (des Themenheftes): Die
Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum. Zeitschrift für Germanistische Linguistik,
47 (2), 293–312.'
bibtex: '@article{Tophinke_Ziegler_2019, title={Einleitung (des Themenheftes): Die
Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum}, volume={47 (2)}, journal={Zeitschrift
für Germanistische Linguistik}, author={Tophinke, Doris and Ziegler, Evelyn},
year={2019}, pages={293–312} }'
chicago: 'Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “Einleitung (des Themenheftes): Die
Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum.” Zeitschrift für Germanistische
Linguistik 47 (2) (2019): 293–312.'
ieee: 'D. Tophinke and E. Ziegler, “Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als
öffentlicher Kommunikationsraum,” Zeitschrift für Germanistische Linguistik,
vol. 47 (2), pp. 293–312, 2019.'
mla: 'Tophinke, Doris, and Evelyn Ziegler. “Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt
als öffentlicher Kommunikationsraum.” Zeitschrift für Germanistische Linguistik,
vol. 47 (2), 2019, pp. 293–312.'
short: D. Tophinke, E. Ziegler, Zeitschrift für Germanistische Linguistik 47 (2)
(2019) 293–312.
date_created: 2020-08-24T10:13:28Z
date_updated: 2024-02-22T15:01:16Z
department:
- _id: '5'
- _id: '115'
language:
- iso: ger
page: 293 - 312
project:
- _id: '104'
grant_number: '289287267'
name: 'INGRID: INGRID: Informationssystem Graffiti in Deutschland'
publication: Zeitschrift für Germanistische Linguistik
status: public
title: 'Einleitung (des Themenheftes): Die Stadt als öffentlicher Kommunikationsraum'
type: journal_article
user_id: '16277'
volume: 47 (2)
year: '2019'
...
---
_id: '33598'
author:
- first_name: Sara
full_name: Rezat, Sara
id: '58338'
last_name: Rezat
- first_name: Sebastian
full_name: Rezat, Sebastian
id: '31132'
last_name: Rezat
citation:
ama: 'Rezat S, Rezat S. „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als
sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben. In:
Mathematik differenziert 3/2019. Published online 2019:30-37.'
apa: 'Rezat, S., & Rezat, S. (2019). „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.
In: Mathematik differenziert 3/2019, 30–37.'
bibtex: '@article{Rezat_Rezat_2019, title={„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben},
journal={In: Mathematik differenziert 3/2019}, author={Rezat, Sara and Rezat,
Sebastian}, year={2019}, pages={30–37} }'
chicago: 'Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.”
In: Mathematik differenziert 3/2019, 2019, 30–37.'
ieee: 'S. Rezat and S. Rezat, “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte
als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben,”
In: Mathematik differenziert 3/2019, pp. 30–37, 2019.'
mla: 'Rezat, Sara, and Sebastian Rezat. “„...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“.
Modelltexte als sprachliche Ressource für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben.”
In: Mathematik differenziert 3/2019, 2019, pp. 30–37.'
short: 'S. Rezat, S. Rezat, In: Mathematik differenziert 3/2019 (2019) 30–37.'
date_created: 2022-10-09T22:08:36Z
date_updated: 2024-04-18T08:02:47Z
department:
- _id: '463'
- _id: '360'
language:
- iso: ger
page: 30-37
publication: 'In: Mathematik differenziert 3/2019'
status: public
title: „...weil man Fermi-Aufgaben so rechnet“. Modelltexte als sprachliche Ressource
für das Erklären von Lösungswegen bei Fermi-Aufgaben
type: journal_article
user_id: '31132'
year: '2019'
...
---
_id: '32645'
author:
- first_name: Friedrich
full_name: Markewitz, Friedrich
id: '67227'
last_name: Markewitz
citation:
ama: Markewitz F. Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs- Und Wissenschaftssystem.
Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung.; 2019.
apa: Markewitz, F. (2019). Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs-
und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung.
bibtex: '@book{Markewitz_2019, place={Münster}, title={Das Schulprogramm als Textsorte
zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische
Untersuchung}, author={Markewitz, Friedrich}, year={2019} }'
chicago: Markewitz, Friedrich. Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs-
Und Wissenschaftssystem. Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung.
Münster, 2019.
ieee: F. Markewitz, Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und
Wissenschaftssystem. Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung.
Münster, 2019.
mla: Markewitz, Friedrich. Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs-
Und Wissenschaftssystem. Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung.
2019.
short: F. Markewitz, Das Schulprogramm Als Textsorte Zwischen Erziehungs- Und Wissenschaftssystem.
Eine Systemtheoretisch-Textsortenlinguistische Untersuchung, Münster, 2019.
date_created: 2022-08-09T17:45:17Z
date_updated: 2024-05-08T08:22:17Z
department:
- _id: '115'
language:
- iso: eng
place: Münster
publication_status: published
status: public
title: Das Schulprogramm als Textsorte zwischen Erziehungs- und Wissenschaftssystem.
Eine systemtheoretisch-textsortenlinguistische Untersuchung
type: book
user_id: '67227'
year: '2019'
...
---
_id: '46431'
author:
- first_name: Elvira
full_name: Topalović, Elvira
id: '23088'
last_name: Topalović
- first_name: Jan
full_name: Standke , Jan
last_name: 'Standke '
citation:
ama: 'Topalović E, Standke J. Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen
im Gespräch. In: Standke J, Topalović E, eds. Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten
– Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes.
Vol 1/2019. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. ; 2019:1-6.'
apa: 'Topalović, E., & Standke , J. (2019). Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin:
Deutschdidaktiker*innen im Gespräch. In J. Standke & E. Topalović (Eds.),
Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes (Vol. 1/2019, pp. 1–6).'
bibtex: '@inbook{Topalović_Standke _2019, series={Debatten – Entwicklungen – Perspektiven},
title={Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im
Gespräch}, volume={1/2019}, booktitle={Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen
– Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes}, author={Topalović,
Elvira and Standke , Jan}, editor={Standke, Jan and Topalović, Elvira}, year={2019},
pages={1–6}, collection={Debatten – Entwicklungen – Perspektiven} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, and Jan Standke . “Identität(En) Einer Wissenschaftsdisziplin:
Deutschdidaktiker*innen Im Gespräch.” In Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten
– Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes,
edited by Jan Standke and Elvira Topalović, 1/2019:1–6. Debatten – Entwicklungen
– Perspektiven, 2019.'
ieee: 'E. Topalović and J. Standke , “Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin:
Deutschdidaktiker*innen im Gespräch,” in Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten
– Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes,
vol. 1/2019, J. Standke and E. Topalović, Eds. 2019, pp. 1–6.'
mla: 'Topalović, Elvira, and Jan Standke . “Identität(En) Einer Wissenschaftsdisziplin:
Deutschdidaktiker*innen Im Gespräch.” Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten –
Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen Germanistenverbandes,
edited by Jan Standke and Elvira Topalović, vol. 1/2019, 2019, pp. 1–6.'
short: 'E. Topalović, J. Standke , in: J. Standke, E. Topalović (Eds.), Deutschdidaktik
2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen Des Deutschen
Germanistenverbandes, 2019, pp. 1–6.'
date_created: 2023-08-07T08:24:24Z
date_updated: 2024-05-09T05:26:31Z
department:
- _id: '36'
- _id: '5'
- _id: '463'
editor:
- first_name: Jan
full_name: Standke, Jan
last_name: Standke
- first_name: Elvira
full_name: Topalović, Elvira
last_name: Topalović
language:
- iso: eng
page: 1-6
publication: Deutschdidaktik 2000–2018. Debatten – Entwicklungen – Perspektiven. Mitteilungen
des Deutschen Germanistenverbandes
publication_identifier:
unknown:
- 0418-9426
related_material:
link:
- relation: contains
url: https://www.vr-elibrary.de/doi/10.14220/mdge.2019.66.1.1
series_title: Debatten – Entwicklungen – Perspektiven
status: public
title: 'Identität(en) einer Wissenschaftsdisziplin: Deutschdidaktiker*innen im Gespräch'
type: book_chapter
user_id: '23088'
volume: 1/2019
year: '2019'
...
---
_id: '40950'
author:
- first_name: Elvira
full_name: Topalović, Elvira
id: '23088'
last_name: Topalović
- first_name: Laura
full_name: Drepper, Laura
id: '40689'
last_name: Drepper
citation:
ama: 'Topalović E, Drepper L. Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. Sprachstrukturelle
Modelle Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes. 2019;(4).'
apa: 'Topalović, E., & Drepper, L. (2019). Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb. Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes, 4.'
bibtex: '@article{Topalović_Drepper_2019, title={Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb}, number={4}, journal={Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes}, author={Topalović, Elvira and Drepper, Laura},
year={2019} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, and Laura Drepper. “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb.” Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes, no. 4 (2019).'
ieee: 'E. Topalović and L. Drepper, “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb,” Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes, no. 4, 2019.'
mla: 'Topalović, Elvira, and Laura Drepper. “Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum:
Empirische Daten zum vorschulischen Schriftspracherwerb.” Sprachstrukturelle
Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer Forschung. Mitteilungen des
Deutschen Germanistenverbandes, no. 4, 2019.'
short: E. Topalović, L. Drepper, Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer
und empirischer Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes (2019).
date_created: 2023-01-30T12:56:05Z
date_updated: 2024-06-14T10:49:20Z
department:
- _id: '747'
issue: '4'
language:
- iso: ger
publication: Sprachstrukturelle Modelle. Konvergenzen theoretischer und empirischer
Forschung. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes
publication_status: published
status: public
title: 'Nähe-Distanz als multimodaler Strukturierungsraum: Empirische Daten zum vorschulischen
Schriftspracherwerb'
type: journal_article
user_id: '23088'
year: '2019'
...
---
_id: '54101'
author:
- first_name: Tillmann
full_name: Heise, Tillmann
id: '103827'
last_name: Heise
citation:
ama: 'Heise T. „Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals
Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die “Europäische Revue.” In:
Beßlich B, Fossaluzza C, Heise T, Walcher B, eds. Kulturkritik der Wiener Moderne
(1890–1938). Vol 110. Beihefte zum Euphorion . Winter; 2019:87–104.'
apa: Heise, T. (2019). „Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo
von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die “Europäische
Revue.” In B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, & B. Walcher (Eds.), Kulturkritik
der Wiener Moderne (1890–1938) (Vol. 110, pp. 87–104). Winter.
bibtex: '@inbook{Heise_2019, place={Heidelberg}, series={Beihefte zum Euphorion
}, title={„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals
Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die “Europäische Revue”},
volume={110}, booktitle={Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)}, publisher={Winter},
author={Heise, Tillmann}, editor={Beßlich, Barbara and Fossaluzza, Cristina and
Heise, Tillmann and Walcher, Bernhard}, year={2019}, pages={87–104}, collection={Beihefte
zum Euphorion } }'
chicago: 'Heise, Tillmann. “„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded.
Hugo von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die
‘Europäische Revue.’” In Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938), edited
by Barbara Beßlich, Cristina Fossaluzza, Tillmann Heise, and Bernhard Walcher,
110:87–104. Beihefte zum Euphorion . Heidelberg: Winter, 2019.'
ieee: 'T. Heise, “„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals
Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die ‘Europäische Revue,’”
in Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938), vol. 110, B. Beßlich, C.
Fossaluzza, T. Heise, and B. Walcher, Eds. Heidelberg: Winter, 2019, pp. 87–104.'
mla: Heise, Tillmann. “„Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo
von Hofmannsthals Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die ‘Europäische
Revue.’” Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938), edited by Barbara
Beßlich et al., vol. 110, Winter, 2019, pp. 87–104.
short: 'T. Heise, in: B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, B. Walcher (Eds.), Kulturkritik
der Wiener Moderne (1890–1938), Winter, Heidelberg, 2019, pp. 87–104.'
date_created: 2024-05-08T14:06:06Z
date_updated: 2024-07-03T13:34:51Z
department:
- _id: '5'
editor:
- first_name: Barbara
full_name: Beßlich, Barbara
last_name: Beßlich
- first_name: Cristina
full_name: Fossaluzza, Cristina
last_name: Fossaluzza
- first_name: Tillmann
full_name: Heise, Tillmann
last_name: Heise
- first_name: Bernhard
full_name: Walcher, Bernhard
last_name: Walcher
intvolume: ' 110'
language:
- iso: ger
page: 87–104
place: Heidelberg
publication: Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)
publication_identifier:
unknown:
- 978-3-8253-4646-1
publisher: Winter
series_title: 'Beihefte zum Euphorion '
status: public
title: „Schöpferische Restauration“ und Habsburg reloaded. Hugo von Hofmannsthals
Europaideen der 1920er Jahre, Rohans Kulturbund und die "Europäische Revue"
type: book_chapter
user_id: '103827'
volume: 110
year: '2019'
...
---
_id: '54104'
citation:
ama: Beßlich B, Fossaluzza C, Heise T, Walcher B, eds. Kulturkritik der Wiener
Moderne (1890–1938). Vol 110. Winter; 2019.
apa: Beßlich, B., Fossaluzza, C., Heise, T., & Walcher, B. (Eds.). (2019). Kulturkritik
der Wiener Moderne (1890–1938) (Vol. 110). Winter.
bibtex: '@book{Beßlich_Fossaluzza_Heise_Walcher_2019, place={Heidelberg}, series={Beihefte
zum Euphorion}, title={Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)}, volume={110},
publisher={Winter}, year={2019}, collection={Beihefte zum Euphorion} }'
chicago: 'Beßlich, Barbara, Cristina Fossaluzza, Tillmann Heise, and Bernhard Walcher,
eds. Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938). Vol. 110. Beihefte zum
Euphorion. Heidelberg: Winter, 2019.'
ieee: 'B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, and B. Walcher, Eds., Kulturkritik
der Wiener Moderne (1890–1938), vol. 110. Heidelberg: Winter, 2019.'
mla: Beßlich, Barbara, et al., editors. Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938).
Winter, 2019.
short: B. Beßlich, C. Fossaluzza, T. Heise, B. Walcher, eds., Kulturkritik der Wiener
Moderne (1890–1938), Winter, Heidelberg, 2019.
date_created: 2024-05-08T14:10:49Z
date_updated: 2024-07-03T13:34:31Z
department:
- _id: '5'
editor:
- first_name: Barbara
full_name: Beßlich, Barbara
last_name: Beßlich
- first_name: Cristina
full_name: Fossaluzza, Cristina
last_name: Fossaluzza
- first_name: Tillmann
full_name: Heise, Tillmann
id: '103827'
last_name: Heise
- first_name: Bernhard
full_name: Walcher, Bernhard
last_name: Walcher
intvolume: ' 110'
language:
- iso: ger
page: '344'
place: Heidelberg
publication_identifier:
isbn:
- 978-3-8253-4646-1
publisher: Winter
series_title: Beihefte zum Euphorion
status: public
title: Kulturkritik der Wiener Moderne (1890–1938)
type: book_editor
user_id: '103827'
volume: 110
year: '2019'
...
---
_id: '55609'
author:
- first_name: Jörn
full_name: Steigerwald, Jörn
id: '37947'
last_name: Steigerwald
citation:
ama: 'Steigerwald J. Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie “Ligdamen et
Lidias ou La ressemblance.” Georges de Scudéry et le théâtre Papers on French
Seventeenth Cenrury Literature . 2019;XLVI(91):255-270.'
apa: 'Steigerwald, J. (2019). Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie “Ligdamen
et Lidias ou La ressemblance.” Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on
French Seventeenth Cenrury Literature , XLVI(91), 255–270.'
bibtex: '@article{Steigerwald_2019, title={Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie
“Ligdamen et Lidias ou La ressemblance”}, volume={XLVI}, number={91}, journal={Georges
de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury Literature }, author={Steigerwald,
Jörn}, year={2019}, pages={255–270} }'
chicago: 'Steigerwald, Jörn. “Un Combat d’amour En Pastoral: La Tragi-Comédie ‘Ligdamen
et Lidias Ou La Ressemblance.’” Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on
French Seventeenth Cenrury Literature XLVI, no. 91 (2019): 255–70.'
ieee: 'J. Steigerwald, “Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie ‘Ligdamen
et Lidias ou La ressemblance,’” Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on
French Seventeenth Cenrury Literature , vol. XLVI, no. 91, pp. 255–270, 2019.'
mla: 'Steigerwald, Jörn. “Un Combat d’amour En Pastoral: La Tragi-Comédie ‘Ligdamen
et Lidias Ou La Ressemblance.’” Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on
French Seventeenth Cenrury Literature , vol. XLVI, no. 91, 2019, pp. 255–70.'
short: J. Steigerwald, Georges de Scudéry et Le Théâtre. Papers on French Seventeenth
Cenrury Literature XLVI (2019) 255–270.
date_created: 2024-08-15T06:59:35Z
date_updated: 2024-08-15T06:59:57Z
department:
- _id: '116'
issue: '91'
language:
- iso: eng
page: 255-270
publication: 'Georges de Scudéry et le théâtre. Papers on French Seventeenth Cenrury
Literature '
status: public
title: 'Un combat d’amour en pastoral: la tragi-comédie "Ligdamen et Lidias ou La
ressemblance"'
type: journal_article
user_id: '29963'
volume: XLVI
year: '2019'
...
---
_id: '37233'
author:
- first_name: Nadine
full_name: Wallmeier, Nadine
id: '22403'
last_name: Wallmeier
citation:
ama: Wallmeier N. Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I. Praxis
Deutsch. 2019;275:20-25.
apa: Wallmeier, N. (2019). Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.
Praxis Deutsch, 275, 20–25.
bibtex: '@article{Wallmeier_2019, title={Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte
in der Sek I.}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch}, author={Wallmeier, Nadine},
year={2019}, pages={20–25} }'
chicago: 'Wallmeier, Nadine. “Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek
I.” Praxis Deutsch 275 (2019): 20–25.'
ieee: N. Wallmeier, “Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.,” Praxis
Deutsch, vol. 275, pp. 20–25, 2019.
mla: Wallmeier, Nadine. “Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.”
Praxis Deutsch, vol. 275, 2019, pp. 20–25.
short: N. Wallmeier, Praxis Deutsch 275 (2019) 20–25.
date_created: 2023-01-18T07:55:05Z
date_updated: 2023-01-18T07:55:12Z
department:
- _id: '115'
intvolume: ' 275'
language:
- iso: ger
page: 20-25
publication: Praxis Deutsch
status: public
title: Max und Moritz im Dialekt. Basisdialekte in der Sek I.
type: journal_article
user_id: '22403'
volume: 275
year: '2019'
...
---
_id: '37433'
author:
- first_name: Cynthia
full_name: Arnold, Cynthia
id: '7335'
last_name: Arnold
citation:
ama: Arnold C. Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden
Texten. Fördermagazin Sekundarstufe. 2019;41(4).
apa: Arnold, C. (2019). Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten
in informierenden Texten. Fördermagazin Sekundarstufe, 41(4).
bibtex: '@article{Arnold_2019, title={Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen
Texten in informierenden Texten}, volume={41}, number={4}, journal={Fördermagazin
Sekundarstufe}, author={Arnold, Cynthia}, year={2019} }'
chicago: Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen
Texten in informierenden Texten.” Fördermagazin Sekundarstufe 41, no. 4
(2019).
ieee: C. Arnold, “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in
informierenden Texten,” Fördermagazin Sekundarstufe, vol. 41, no. 4, 2019.
mla: Arnold, Cynthia. “Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten
in informierenden Texten.” Fördermagazin Sekundarstufe, vol. 41, no. 4,
2019.
short: C. Arnold, Fördermagazin Sekundarstufe 41 (2019).
date_created: 2023-01-18T16:20:06Z
date_updated: 2023-01-18T16:22:17Z
department:
- _id: '463'
- _id: '36'
intvolume: ' 41'
issue: '4'
language:
- iso: ger
publication: Fördermagazin Sekundarstufe
publication_identifier:
issn:
- 2195-7142
publication_status: published
status: public
title: Zwischen Fakt und Fake. Zum Umgang mit nichtlinearen Texten in informierenden
Texten
type: journal_article
user_id: '7335'
volume: 41
year: '2019'
...
---
_id: '37450'
alternative_title:
- Leseentwicklung, Diagnostik und Konzepte
citation:
ama: Paleczek L, Seifert S, eds. Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien
Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3
apa: Paleczek, L., & Seifert, S. (Eds.). (2019). Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3
bibtex: '@book{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Inklusiver Leseunterricht},
DOI={10.1007/978-3-658-24221-3},
publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, eds. Inklusiver Leseunterricht.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3.'
ieee: 'L. Paleczek and S. Seifert, Eds., Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert, editors. Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3.
short: L. Paleczek, S. Seifert, eds., Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.
date_created: 2023-01-18T16:22:47Z
date_updated: 2023-01-18T16:46:48Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/978-3-658-24221-3
editor:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
language:
- iso: eng
place: Wiesbaden
publication_identifier:
isbn:
- '9783658242206'
- '9783658242213'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Inklusiver Leseunterricht
type: book_editor
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '37460'
abstract:
- lang: eng
text: Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, Unterschiede im rezeptiven
Wortschatz zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache zu identifizieren
und Zusammenhänge mit den Lesefertigkeiten zu verdeutlichen. Untersucht werden
die rezeptiven Wortschatz- und Lesefähigkeiten von insgesamt 2398 in Österreich
lebenden Kindern (erste bis dritte Klassenstufe) mit Deutsch als Erst- (L1 Deutsch,
66.18%) und Zweitsprache (L2 Deutsch, 33.82%), wobei für die Datenerhebung ein
neu entwickeltes Testverfahren verwendet wurde. Unterschiede im Wortschatz zwischen
Kindern mit L2 Deutsch werden in Hinblick auf das Geburtsland sowie die häufigsten
Sprachgruppen näher beleuchtet. Schließlich werden die Zusammenhänge zwischen
Wortschatz- und Lesefähigkeiten bei Kinder mit L1 und L2 Deutsch untersucht. Kinder
mit L1 Deutsch zeigten bessere Leistungen als Kindern mit L2 Deutsch im rezeptiven
Wortschatz. Zudem verfügten Kinder mit L2 Deutsch, die in Österreich geboren wurden,
über bessere Leistungen im rezeptiven Wortschatz als jene, die in einem anderen
Land geboren wurden. Kinder mit türkischer Erstsprache wiesen geringere rezeptive
Wortschatzfähigkeiten auf als Kinder anderer Sprachgruppen (Albanisch, Arabisch,
Bosnisch, Kroatisch und Rumänisch). Die Stärke des Zusammenhangs zwischen Wortschatz
und Lesefähigkeiten (insbesondere Leseverständnis) war bei Kindern mit L2 Deutsch
größer als bei Kindern mit L1 Deutsch. Bei Kindern mit L2 Deutsch zeigte sich
dieser Zusammenhang bereits in der ersten Klasse, wohingegen bei Kindern mit L1
Deutsch die Stärke des Zusammenhangs mit den Klassenstufen stieg. Implikationen
der Ergebnisse in Hinblick auf inklusionspädagogische Anpassungen im Leseunterricht
werden diskutiert. (DIPF/Orig.)
- lang: eng
text: The aim of the present study was to identify differences in the receptive
vocabulary between children with German as their first and second language and
to identify correlations with reading skills. Receptive vocabulary skills of 2398
students with German as a second language (L2 learners, 33.82%) are compared to
the skills of their peers with German as their first language (L1 learners, 66.18%)
in Grades 1 to 3. For data collection a newly constructed test was used. The data
for the present study was collected during standardization processes. The results
of L2 learners are investigated in more detail with regard to the country of birth
and the most common language groups. In addition, the correlation between vocabulary
and reading skills in L1 and L2 learners is examined. L1 learners scored higher
in a vocabulary test than L2 learners. Moreover, L2 learners born in Austria showed
better receptive vocabulary knowledge than those born in another country. Children
with Turkish as their L1 had less receptive vocabulary than children of other
language groups (Albanian, Arabic, Bosnian, Croatian, and Romanian). The correlation
between vocabulary and reading skills (especially reading comprehension) was higher
for L2 learners than for L1 learners. In L2 learners, this high correlation was
already evident in Grade 1, whereas in L1 learners, the correlation increased
with Grade. The results are discussed with regard to inclusive pedagogical adjustments
in reading lessons. (DIPF/Orig.)
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: Seifert S, Paleczek L, Gasteiger-Klicpera B. Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache.
Empirische Sonderpädagogik. Published online 2019. doi:10.25656/01:18334
apa: Seifert, S., Paleczek, L., & Gasteiger-Klicpera, B. (2019). Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache.
Empirische Sonderpädagogik. https://doi.org/10.25656/01:18334
bibtex: '@article{Seifert_Paleczek_Gasteiger-Klicpera_2019, title={Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache},
DOI={10.25656/01:18334}, journal={Empirische
Sonderpädagogik}, author={Seifert, Susanne and Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera,
Barbara}, year={2019} }'
chicago: Seifert, Susanne, Lisa Paleczek, and Barbara Gasteiger-Klicpera. “Rezeptive
Wortschatzleistungen in Der Grundschule. Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch
Als Erst- Oder Zweitsprache.” Empirische Sonderpädagogik, 2019. https://doi.org/10.25656/01:18334.
ieee: 'S. Seifert, L. Paleczek, and B. Gasteiger-Klicpera, “Rezeptive Wortschatzleistungen
in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache,”
Empirische Sonderpädagogik, 2019, doi: 10.25656/01:18334.'
mla: Seifert, Susanne, et al. “Rezeptive Wortschatzleistungen in Der Grundschule.
Unterschiede Zwischen Kindern Mit Deutsch Als Erst- Oder Zweitsprache.” Empirische
Sonderpädagogik, 2019, doi:10.25656/01:18334.
short: S. Seifert, L. Paleczek, B. Gasteiger-Klicpera, Empirische Sonderpädagogik
(2019).
date_created: 2023-01-18T16:28:34Z
date_updated: 2023-01-18T16:50:15Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.25656/01:18334
language:
- iso: eng
publication: Empirische Sonderpädagogik
status: public
title: Rezeptive Wortschatzleistungen in der Grundschule. Unterschiede zwischen Kindern
mit Deutsch als Erst- oder Zweitsprache
type: journal_article
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '37453'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
- first_name: Andrea
full_name: Kulmhofer-Bommer, Andrea
last_name: Kulmhofer-Bommer
- first_name: Kerstin
full_name: Waldmüller, Kerstin
last_name: Waldmüller
- first_name: Barbara
full_name: Gasteiger-Klicpera, Barbara
last_name: Gasteiger-Klicpera
citation:
ama: 'Paleczek L, Seifert S, Kulmhofer-Bommer A, Waldmüller K, Gasteiger-Klicpera
B. LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In: Inklusiver Leseunterricht.
Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_13'
apa: Paleczek, L., Seifert, S., Kulmhofer-Bommer, A., Waldmüller, K., & Gasteiger-Klicpera,
B. (2019). LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten
Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule. In Inklusiver
Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13
bibtex: '@inbook{Paleczek_Seifert_Kulmhofer-Bommer_Waldmüller_Gasteiger-Klicpera_2019,
place={Wiesbaden}, title={LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und
differenzierten Materialien für den inklusiven Unterricht in der Grundschule},
DOI={10.1007/978-3-658-24221-3_13},
booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne and Kulmhofer-Bommer, Andrea and Waldmüller,
Kerstin and Gasteiger-Klicpera, Barbara}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, Susanne Seifert, Andrea Kulmhofer-Bommer, Kerstin Waldmüller,
and Barbara Gasteiger-Klicpera. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit
Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.”
In Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_13.'
ieee: 'L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, and B. Gasteiger-Klicpera,
“LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule,” in Inklusiver Leseunterricht,
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, et al. “LARS – Ein Leseförderprogramm Mit Wortschatzarbeit
Und Differenzierten Materialien Für Den Inklusiven Unterricht in Der Grundschule.”
Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_13.
short: 'L. Paleczek, S. Seifert, A. Kulmhofer-Bommer, K. Waldmüller, B. Gasteiger-Klicpera,
in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.'
date_created: 2023-01-18T16:24:20Z
date_updated: 2023-01-18T16:47:30Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/978-3-658-24221-3_13
language:
- iso: eng
place: Wiesbaden
publication: Inklusiver Leseunterricht
publication_identifier:
isbn:
- '9783658242206'
- '9783658242213'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: LARS – Ein Leseförderprogramm mit Wortschatzarbeit und differenzierten Materialien
für den inklusiven Unterricht in der Grundschule
type: book_chapter
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '37454'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Paleczek, Lisa
last_name: Paleczek
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Paleczek L, Seifert S. Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven
Leseunterricht. In: Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_6'
apa: Paleczek, L., & Seifert, S. (2019). Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung
für inklusiven Leseunterricht. In Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien
Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6
bibtex: '@inbook{Paleczek_Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Pädagogische Diagnostik
und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht}, DOI={10.1007/978-3-658-24221-3_6},
booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Paleczek, Lisa and Seifert, Susanne}, year={2019} }'
chicago: 'Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre
Bedeutung Für Inklusiven Leseunterricht.” In Inklusiver Leseunterricht.
Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_6.'
ieee: 'L. Paleczek and S. Seifert, “Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für
inklusiven Leseunterricht,” in Inklusiver Leseunterricht, Wiesbaden: Springer
Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Paleczek, Lisa, and Susanne Seifert. “Pädagogische Diagnostik Und Ihre Bedeutung
Für Inklusiven Leseunterricht.” Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_6.
short: 'L. Paleczek, S. Seifert, in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2019.'
date_created: 2023-01-18T16:24:56Z
date_updated: 2023-01-18T16:48:22Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/978-3-658-24221-3_6
language:
- iso: eng
place: Wiesbaden
publication: Inklusiver Leseunterricht
publication_identifier:
isbn:
- '9783658242206'
- '9783658242213'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Pädagogische Diagnostik und ihre Bedeutung für inklusiven Leseunterricht
type: book_chapter
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '37452'
author:
- first_name: Susanne
full_name: Seifert, Susanne
id: '97270'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Seifert S. Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht. In: Inklusiver
Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2019. doi:10.1007/978-3-658-24221-3_12'
apa: Seifert, S. (2019). Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht.
In Inklusiver Leseunterricht. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12
bibtex: '@inbook{Seifert_2019, place={Wiesbaden}, title={Chancen von Digitalisierung
im inklusiven Leseunterricht}, DOI={10.1007/978-3-658-24221-3_12},
booktitle={Inklusiver Leseunterricht}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden},
author={Seifert, Susanne}, year={2019} }'
chicago: 'Seifert, Susanne. “Chancen von Digitalisierung Im Inklusiven Leseunterricht.”
In Inklusiver Leseunterricht. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden,
2019. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24221-3_12.'
ieee: 'S. Seifert, “Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht,” in
Inklusiver Leseunterricht, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019.'
mla: Seifert, Susanne. “Chancen von Digitalisierung Im Inklusiven Leseunterricht.”
Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019, doi:10.1007/978-3-658-24221-3_12.
short: 'S. Seifert, in: Inklusiver Leseunterricht, Springer Fachmedien Wiesbaden,
Wiesbaden, 2019.'
date_created: 2023-01-18T16:23:31Z
date_updated: 2023-01-18T16:47:09Z
department:
- _id: '645'
doi: 10.1007/978-3-658-24221-3_12
language:
- iso: eng
place: Wiesbaden
publication: Inklusiver Leseunterricht
publication_identifier:
isbn:
- '9783658242206'
- '9783658242213'
publication_status: published
publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
status: public
title: Chancen von Digitalisierung im inklusiven Leseunterricht
type: book_chapter
user_id: '97270'
year: '2019'
...
---
_id: '32064'
author:
- first_name: Eva
full_name: Blumberg, Eva
id: '37549'
last_name: Blumberg
- first_name: Constanze
full_name: Niederhaus, Constanze
id: '54999'
last_name: Niederhaus
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
- first_name: Amra
full_name: Havkic, Amra
last_name: Havkic
citation:
ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Albers T, Havkic A. Durchgängige Sprachbildung und
Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In: Pech D, Schomaker C, Simon
T, eds. Inklusion im Sachunterricht. Klinkhardt; 2019:169-181.'
apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Albers, T., & Havkic, A. (2019). Durchgängige
Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In D.
Pech, C. Schomaker, & T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht
(pp. 169–181). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Albers_Havkic_2019, place={Bad Heilbrunn},
title={Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden},
booktitle={Inklusion im Sachunterricht}, publisher={Klinkhardt}, author={Blumberg,
Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}, editor={Pech,
Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}, year={2019}, pages={169–181} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Timm Albers, and Amra Havkic. “Durchgängige
Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.” In
Inklusion im Sachunterricht, edited by Detlef Pech, Claudia Schomaker,
and Toni Simon, 169–81. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, and A. Havkic, “Durchgängige Sprachbildung
und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden,” in Inklusion im Sachunterricht,
D. Pech, C. Schomaker, and T. Simon, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp.
169–181.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.”
Inklusion im Sachunterricht, edited by Detlef Pech et al., Klinkhardt,
2019, pp. 169–81.
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, A. Havkic, in: D. Pech, C. Schomaker,
T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
pp. 169–181.'
date_created: 2022-06-20T10:47:46Z
date_updated: 2023-01-19T13:56:18Z
department:
- _id: '468'
- _id: '298'
editor:
- first_name: Detlef
full_name: Pech, Detlef
last_name: Pech
- first_name: Claudia
full_name: Schomaker, Claudia
last_name: Schomaker
- first_name: Toni
full_name: Simon, Toni
last_name: Simon
language:
- iso: ger
page: 169-181
place: Bad Heilbrunn
publication: Inklusion im Sachunterricht
publisher: Klinkhardt
status: public
title: Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden
type: book_chapter
user_id: '37549'
year: '2019'
...
---
_id: '36069'
author:
- first_name: Cornelia
full_name: Lorenz, Cornelia
id: '29788'
last_name: Lorenz
citation:
ama: Lorenz C. Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung
von Varianten. Praxis Deutsch. 2019;275:14-19.
apa: Lorenz, C. (2019). Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale
Verteilung von Varianten. Praxis Deutsch, 275, 14–19.
bibtex: '@article{Lorenz_2019, title={Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung
und regionale Verteilung von Varianten.}, volume={275}, journal={Praxis Deutsch},
author={Lorenz, Cornelia}, year={2019}, pages={14–19} }'
chicago: 'Lorenz, Cornelia. “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale
Verteilung von Varianten.” Praxis Deutsch 275 (2019): 14–19.'
ieee: C. Lorenz, “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung
von Varianten.,” Praxis Deutsch, vol. 275, pp. 14–19, 2019.
mla: Lorenz, Cornelia. “Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale
Verteilung von Varianten.” Praxis Deutsch, vol. 275, 2019, pp. 14–19.
short: C. Lorenz, Praxis Deutsch 275 (2019) 14–19.
date_created: 2023-01-11T11:40:57Z
date_updated: 2023-01-20T12:45:32Z
department:
- _id: '115'
intvolume: ' 275'
language:
- iso: ger
page: 14-19
publication: Praxis Deutsch
status: public
title: Semmel, Brötchen oder Schrippe? Bedeutung und regionale Verteilung von Varianten.
type: journal_article
user_id: '29788'
volume: 275
year: '2019'
...