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Frank & Timme; 2024:524. doi:10.57088/978-3-7329-8920-1' apa: Schulte Eickholt, S. (2024). Imagination und Lüge – Zum unzuverlässigen Erzählen in den Filmen Brücke nach Terabithia (2007) und Sieben Minuten nach Mitternacht (2016). In S. Bernhard (Ed.), Unzuverlässiges Erzählen in Literatur und Medien. Didaktische Perspektiven. (1st ed., p. 524). Frank & Timme. https://doi.org/10.57088/978-3-7329-8920-1 bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2024, place={Berlin}, edition={1}, series={Literatur – Medien – Didaktik}, title={Imagination und Lüge – Zum unzuverlässigen Erzählen in den Filmen Brücke nach Terabithia (2007) und Sieben Minuten nach Mitternacht (2016)}, DOI={10.57088/978-3-7329-8920-1}, booktitle={Unzuverlässiges Erzählen in Literatur und Medien. 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In: Karlsson Hammarfelt L, Platen E, Platen P, eds. Von neuen Blicken auf die frühe Nachkriegszeit. iudicium; 2024:112-126.' apa: Müller, I. (2024). Zu den Unwägbarkeiten des Erbes - Unzuverlässiges Postmemory-Erzählen in den Gesellschaftsromanen “Das flüssige Land” von Raphaela Edelbauer und in “Dunkelblum” von Eva Menasse. In L. Karlsson Hammarfelt, E. Platen, & P. Platen (Eds.), Von neuen Blicken auf die frühe Nachkriegszeit (pp. 112–126). iudicium. bibtex: '@inproceedings{Müller_2024, place={München}, title={Zu den Unwägbarkeiten des Erbes - Unzuverlässiges Postmemory-Erzählen in den Gesellschaftsromanen “Das flüssige Land” von Raphaela Edelbauer und in “Dunkelblum” von Eva Menasse}, booktitle={Von neuen Blicken auf die frühe Nachkriegszeit}, publisher={iudicium}, author={Müller, Inez}, editor={Karlsson Hammarfelt, Linda and Platen, Edgar and Platen, Petra}, year={2024}, pages={112–126} }' chicago: 'Müller, Inez. “Zu den Unwägbarkeiten des Erbes - Unzuverlässiges Postmemory-Erzählen in den Gesellschaftsromanen ‘Das flüssige Land’ von Raphaela Edelbauer und in ‘Dunkelblum’ von Eva Menasse.” In Von neuen Blicken auf die frühe Nachkriegszeit, edited by Linda Karlsson Hammarfelt, Edgar Platen, and Petra Platen, 112–26. München: iudicium, 2024.' ieee: I. Müller, “Zu den Unwägbarkeiten des Erbes - Unzuverlässiges Postmemory-Erzählen in den Gesellschaftsromanen ‘Das flüssige Land’ von Raphaela Edelbauer und in ‘Dunkelblum’ von Eva Menasse,” in Von neuen Blicken auf die frühe Nachkriegszeit, Universität Göteborg / Schweden, 2024, pp. 112–126. mla: Müller, Inez. “Zu den Unwägbarkeiten des Erbes - Unzuverlässiges Postmemory-Erzählen in den Gesellschaftsromanen ‘Das flüssige Land’ von Raphaela Edelbauer und in ‘Dunkelblum’ von Eva Menasse.” Von neuen Blicken auf die frühe Nachkriegszeit, edited by Linda Karlsson Hammarfelt et al., iudicium, 2024, pp. 112–26. short: 'I. Müller, in: L. Karlsson Hammarfelt, E. Platen, P. 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Utilizing a qualitative and hermeneutic approach, it analyzes data from a teacher-training module of the International Master's in German as a Foreign/Second Language that Friedrich Schiller University Jena in Germany offers. Participants taught an online course to students from a Japanese university, which focused on cultural learning. Within the teacher training module, the participants discussed their lesson plans, conducted classes, and subsequently reflected on their teaching practices by exploring and critiquing the practical application of their teaching skills. The analysis, which was conducted using qualitative evaluative content analysis following Kuckartz's (2018) approach, revealed a preference for distributive/instructive methods, with some recognition of interactive and collaborative methods. A tendency towards both repetitive and reflective practices was evident, with a predominant focus on content that was specific to a supposed target culture rather than intercultural or transcultural content. The study highlights the need to balance knowledge transmission with the development of critical and reflective skills in cultural mediation. It emphasizes the importance of incorporating collaborative and interactive methods, which promote a critical attitude that is necessary in language teachers and learners. In conclusion, this study advocates adaptive and reflective teaching as an essential component in the training of future language teachers in globalized contexts. alternative_title: - Methods of cultural mediation in the practical training of fute teachers of German as a Foreign Language article_type: original author: - first_name: Alexandra full_name: Treder, Alexandra id: '95412' last_name: Treder orcid: 0009-0003-9045-5964 citation: ama: Treder A. Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. Revista Lengua y Cultura. 2024;5(10):56–68. doi:https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379 apa: Treder, A. (2024). Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. Revista Lengua y Cultura, 5(10), 56–68. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379 bibtex: '@article{Treder_2024, title={Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera}, volume={5}, DOI={https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379}, number={10}, journal={Revista Lengua y Cultura}, publisher={Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico}, author={Treder, Alexandra}, year={2024}, pages={56–68} }' chicago: 'Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” Revista Lengua y Cultura 5, no. 10 (2024): 56–68. https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.' ieee: 'A. Treder, “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera,” Revista Lengua y Cultura, vol. 5, no. 10, pp. 56–68, 2024, doi: https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379.' mla: Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” Revista Lengua y Cultura, vol. 5, no. 10, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico, 2024, pp. 56–68, doi:https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379. short: A. Treder, Revista Lengua y Cultura 5 (2024) 56–68. date_created: 2024-02-08T08:12:25Z date_updated: 2025-02-07T13:44:53Z department: - _id: '937' doi: https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379 intvolume: ' 5' issue: '10' keyword: - cultural mediation - teacher training - foreign language teaching - teaching methods - teaching practice language: - iso: spa main_file_link: - open_access: '1' url: https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/lc/article/view/12379/11161 oa: '1' page: 56–68 publication: Revista Lengua y Cultura publication_status: published publisher: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Mexico quality_controlled: '1' status: public title: Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera type: journal_article user_id: '95412' volume: 5 year: '2024' ... --- _id: '50208' author: - first_name: Alexandra full_name: Treder, Alexandra id: '95412' last_name: Treder orcid: 0009-0003-9045-5964 citation: ama: 'Treder A. Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5. Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal). 2024;26(2).' apa: 'Treder, A. (2024). Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. E-Book-ISBN 978-3- 8309-9711-5. 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Treder, Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal) 26 (2024). date_created: 2024-01-04T16:06:35Z date_updated: 2025-02-07T13:45:07Z department: - _id: '937' intvolume: ' 26' issue: '2' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.daz-portal.de/de/rezensionen/pdf-dateien-rezensionen/26-rezensionsrunde/2_treder_rezensiert-doell-michalak_final.pdf oa: '1' place: online publication: Forschungsportal für Spracherwerb und Migration (daz-portal) publication_status: published status: public title: 'Alexandra Treder (Universität Paderborn) rezensiert: Döll, Marion & Michalak, Magdalena (2023): Deutsch als Zweitsprache und inklusive Bildung. [Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale, Bd. 3]. Münster: Waxmann, 142 Seiten. Print-ISBN 978-3-8309-4711-0. 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Dehn, Sprache Im Beruf 7 (2024) 243–246. date_created: 2025-02-13T11:12:30Z date_updated: 2025-02-13T11:13:01Z department: - _id: '752' intvolume: ' 7' issue: '2' language: - iso: eng page: 243-246 publication: Sprache im Beruf status: public title: 'Freya Dehn (Universität Paderborn) rezensiert: Ariane Steuber: Tätigkeit und Sprache. Zur Didaktik inklusiver Sprachförderung in der Berufsvorbereitung (Beiträge zur Sonderpädagogik, 32)' type: journal_article user_id: '82900' volume: 7 year: '2024' ... --- _id: '58684' abstract: - lang: ger text: Die Forschung zum kindlichen Wortlernen hat in den letzten Jahren aufgezeigt, dass der Erwerb eines neuen Wortes durch Prozessualität gekennzeichnet ist. Ein aktuelles Forschungsinteresse richtet sich in diesem Zusammenhang auf die Frage, inwieweit die längerfristigen kontextuellen Gegebenheiten diesen Lernprozess beeinflussen und ob der Erwerbsprozess durch stabile kontextuelle Bedingungen oder durch kontextuelle Variabilität begünstigt wird. Während sich bisherige Arbeiten in dieser Hinsicht vornehmlich auf isolierte Kontextfaktoren konzentrierten, rückt dieser Band die rahmende soziale Handlung und die beteiligten interaktiven Prozesse in den Mittelpunkt. Er zielt darauf ab, die Auswirkungen langfristiger Kontextbedingungen auf das Wortlernen von Vorschulkindern mit sozialen Robotern und menschlichen Interaktionspartnern systematisch zu untersuchen. alternative_title: - Der Einfluss einer systematischen Variation des pragmatischen Rahmens auf das langfristige Lernen morphologisch komplexer Wörter von Vorschulkindern author: - first_name: Nils Frederik full_name: Tolksdorf, Nils Frederik id: '43289' last_name: Tolksdorf orcid: 0000-0001-6093-1219 citation: ama: Tolksdorf NF. Wortlernen mit sozialen Robotern. A. Francke Verlag; 2024. doi:10.24053/9783381114528 apa: Tolksdorf, N. F. (2024). Wortlernen mit sozialen Robotern. A. 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Jahrhunderts type: book user_id: '48691' volume: 7 year: '2024' ... --- _id: '32418' author: - first_name: Johanna full_name: Tönsing, Johanna id: '52678' last_name: Tönsing citation: ama: 'Tönsing J. Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021]. In: Schulte-Eickholt S, Bazarkaya O, eds. Handbuch Deutsch-Türkischer Film.' apa: Tönsing, J. (n.d.). Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021]. In S. Schulte-Eickholt & O. Bazarkaya (Eds.), Handbuch Deutsch-Türkischer Film. bibtex: '@inbook{Tönsing, place={Würzburg}, title={Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021]}, booktitle={Handbuch Deutsch-Türkischer Film}, author={Tönsing, Johanna}, editor={Schulte-Eickholt, Swen and Bazarkaya, Onur} }' chicago: Tönsing, Johanna. “Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021].” In Handbuch Deutsch-Türkischer Film, edited by Swen Schulte-Eickholt and Onur Bazarkaya. Würzburg, n.d. ieee: J. Tönsing, “Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021],” in Handbuch Deutsch-Türkischer Film, S. Schulte-Eickholt and O. Bazarkaya, Eds. Würzburg. mla: Tönsing, Johanna. “Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021].” Handbuch Deutsch-Türkischer Film, edited by Swen Schulte-Eickholt and Onur Bazarkaya. short: 'J. Tönsing, in: S. Schulte-Eickholt, O. Bazarkaya (Eds.), Handbuch Deutsch-Türkischer Film, Würzburg, n.d.' date_created: 2022-07-26T07:22:36Z date_updated: 2025-06-25T08:19:41Z department: - _id: '464' editor: - first_name: Swen full_name: Schulte-Eickholt, Swen last_name: Schulte-Eickholt - first_name: Onur full_name: Bazarkaya, Onur last_name: Bazarkaya language: - iso: ger place: Würzburg publication: Handbuch Deutsch-Türkischer Film publication_status: inpress status: public title: Über „Gleis 11“ [Dokumentarfilm von 2021] type: book_chapter user_id: '7117' year: '2024' ... --- _id: '60747' article_number: '103408' citation: ama: Lucas CW, Bumes E, Loução R, et al., eds. Status Quo of Clinical Use and Scientific Value of Quality of Life  and Neurocognitive Assessment Practice in Neuro-Oncological Patients. Vol 4.; 2024. doi: https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103408 apa: Lucas, C. W., Bumes, E., Loução, R., Jonas, K., Rosengarth, K., Kochs, S., ,Jost, J., Wiewrodt, D., Lieker, E., Giordano, F. A., Golla, H., Renovanz, M., Grosu, A.-L., Rapp, M., Ruess, D., Kalbe, E., Goldbrunner, R., & Hau, P. (Eds.). (2024). Status quo of clinical use and scientific value of quality of life  and neurocognitive assessment practice in neuro-oncological patients (No. 103408; Vol. 4). https://doi.org/ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103408 bibtex: '@book{Lucas_ Bumes_Loução_Jonas_Rosengarth_Kochs_,Jost,_Wiewrodt_Lieker_Giordano_et al._2024, series={Brain and Spine}, title={Status quo of clinical use and scientific value of quality of life  and neurocognitive assessment practice in neuro-oncological patients}, volume={4}, DOI={ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103408 }, number={103408}, year={2024}, collection={Brain and Spine} }' chicago: Lucas, C.W, E Bumes, R Loução, Kristina Jonas, K Rosengarth, S Kochs, J ,Jost, et al., eds. Status Quo of Clinical Use and Scientific Value of Quality of Life  and Neurocognitive Assessment Practice in Neuro-Oncological Patients. Vol. 4. Brain and Spine, 2024. https://doi.org/ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103408 . ieee: C. W. Lucas et al., Eds., Status quo of clinical use and scientific value of quality of life  and neurocognitive assessment practice in neuro-oncological patients, vol. 4. 2024. mla: Lucas, C. W., et al., editors. Status Quo of Clinical Use and Scientific Value of Quality of Life  and Neurocognitive Assessment Practice in Neuro-Oncological Patients. 103408, 2024, doi: https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103408 . short: C.W. Lucas, E. Bumes, R. Loução, K. Jonas, K. Rosengarth, S. Kochs, J. ,Jost, D. Wiewrodt, E. Lieker, F.A. Giordano, H. Golla, M. Renovanz, A.-L. Grosu, M. Rapp, D. Ruess, E. Kalbe, R. Goldbrunner, P. 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Category Naming for Intraoperative  Monitoring  of  Contextual  Association. Vol 4.; 2024. doi: https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103865 apa: Becker, M. L., Tampier, C., Keil, P., Loução, R., Pieczweski, J., Timmer, M., Hampl, J., Kabbasch, C., Jonas, K., Goldbrunner, R., & Lucas, C. W. (Eds.). (2024). Category naming for intraoperative  monitoring  of  contextual  association (No. 103865; Vol. 4). https://doi.org/ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103865 bibtex: '@book{Becker_Tampier_Keil_Loução_Pieczweski_ Timmer_Hampl_ Kabbasch_Jonas_Goldbrunner_et al._2024, series={Brain and Spine}, title={Category naming for intraoperative  monitoring  of  contextual  association}, volume={4}, DOI={ https://doi.org/10.1016/j.bas.2024.103865}, number={103865}, year={2024}, collection={Brain and Spine} }' chicago: Becker, M.L, C Tampier, P Keil, R Loução, J Pieczweski, M Timmer, J Hampl, et al., eds. Category Naming for Intraoperative  Monitoring  of  Contextual  Association. Vol. 4. 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Following an interactive approach, not only explainers, but also explainees contribute to successful interactions. However, little is known about how explainees actively guide explanation processes and how their involvement relates to learning. We explored the occurrence and type of explainees’ questions in 20 adult — adult explanation dialogues about unknown present and absent objects. Crucially, we related the question types to the explainees’ subsequent recall of the unknown object labels. We found that explainees asked different types of questions, especially about the object’s label and facts. Questions about the object’s function were asked more when objects were present. In addition, requests for labelling were linked to better recall. The results contribute to designing explainable AI that aims to provide relevant and adaptive explanations and to further experimental approaches to study explanations. article_type: original author: - first_name: Josephine Beryl full_name: Fisher, Josephine Beryl id: '56345' last_name: Fisher orcid: 0000-0002-9997-9241 - first_name: Katharina J. full_name: Rohlfing, Katharina J. id: '50352' last_name: Rohlfing orcid: 0000-0002-5676-8233 - first_name: Ed full_name: Donnellan, Ed last_name: Donnellan - first_name: Angela full_name: Grimminger, Angela id: '57578' last_name: Grimminger - first_name: Yan full_name: Gu, Yan last_name: Gu - first_name: Gabriella full_name: Vigliocco, Gabriella last_name: Vigliocco citation: ama: 'Fisher JB, Rohlfing KJ, Donnellan E, Grimminger A, Gu Y, Vigliocco G. Explain with, rather than explain to: How explainees shape their own learning. Interaction Studies. 2024;25(2):244-255. doi:doi.org/10.1075/is.23019.fis' apa: 'Fisher, J. B., Rohlfing, K. J., Donnellan, E., Grimminger, A., Gu, Y., & Vigliocco, G. (2024). Explain with, rather than explain to: How explainees shape their own learning. Interaction Studies, 25(2), 244–255. https://doi.org/doi.org/10.1075/is.23019.fis' bibtex: '@article{Fisher_Rohlfing_Donnellan_Grimminger_Gu_Vigliocco_2024, title={ Explain with, rather than explain to: How explainees shape their own learning}, volume={25}, DOI={doi.org/10.1075/is.23019.fis}, number={2}, journal={Interaction Studies}, publisher={John Benjamins}, author={Fisher, Josephine Beryl and Rohlfing, Katharina J. and Donnellan, Ed and Grimminger, Angela and Gu, Yan and Vigliocco, Gabriella}, year={2024}, pages={244–255} }' chicago: 'Fisher, Josephine Beryl, Katharina J. Rohlfing, Ed Donnellan, Angela Grimminger, Yan Gu, and Gabriella Vigliocco. “ Explain with, Rather than Explain to: How Explainees Shape Their Own Learning.” Interaction Studies 25, no. 2 (2024): 244–55. https://doi.org/doi.org/10.1075/is.23019.fis.' ieee: 'J. B. Fisher, K. J. Rohlfing, E. Donnellan, A. Grimminger, Y. Gu, and G. Vigliocco, “ Explain with, rather than explain to: How explainees shape their own learning,” Interaction Studies, vol. 25, no. 2, pp. 244–255, 2024, doi: doi.org/10.1075/is.23019.fis.' mla: 'Fisher, Josephine Beryl, et al. “ Explain with, Rather than Explain to: How Explainees Shape Their Own Learning.” Interaction Studies, vol. 25, no. 2, John Benjamins, 2024, pp. 244–55, doi:doi.org/10.1075/is.23019.fis.' short: J.B. Fisher, K.J. Rohlfing, E. Donnellan, A. Grimminger, Y. Gu, G. 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