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ama: 'Seemann N, Geierhos M, Merten M-L, Tophinke D, Wever MD, Hüllermeier E. Supporting
the Cognitive Process in Annotation Tasks. In: Eckart K, Schlechtweg D, eds. Postersession
Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft.
; 2018.'
apa: Seemann, N., Geierhos, M., Merten, M.-L., Tophinke, D., Wever, M. D., &
Hüllermeier, E. (2018). Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks.
In K. Eckart & D. Schlechtweg (Eds.), Postersession Computerlinguistik
der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft.
bibtex: '@inproceedings{Seemann_Geierhos_Merten_Tophinke_Wever_Hüllermeier_2018,
title={Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks}, booktitle={Postersession
Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft},
author={Seemann, Nina and Geierhos, Michaela and Merten, Marie-Luis and Tophinke,
Doris and Wever, Marcel Dominik and Hüllermeier, Eyke}, editor={Eckart, Kerstin and
Schlechtweg, Dominik }, year={2018} }'
chicago: Seemann, Nina, Michaela Geierhos, Marie-Luis Merten, Doris Tophinke, Marcel
Dominik Wever, and Eyke Hüllermeier. “Supporting the Cognitive Process in Annotation
Tasks.” In Postersession Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen
Gesellschaft für Sprachwissenschaft, edited by Kerstin Eckart and Dominik Schlechtweg,
2018.
ieee: N. Seemann, M. Geierhos, M.-L. Merten, D. Tophinke, M. D. Wever, and E. Hüllermeier,
“Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks,” in Postersession Computerlinguistik
der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Stuttgart,
Germany, 2018.
mla: Seemann, Nina, et al. “Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks.”
Postersession Computerlinguistik der 40. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft
für Sprachwissenschaft, edited by Kerstin Eckart and Dominik Schlechtweg,
2018.
short: 'N. Seemann, M. Geierhos, M.-L. Merten, D. Tophinke, M.D. Wever, E. Hüllermeier,
in: K. Eckart, D. Schlechtweg (Eds.), Postersession Computerlinguistik der 40.
Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, 2018.'
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title: Supporting the Cognitive Process in Annotation Tasks
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ama: 'Schuster B-M. Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik? In: Association
des Nouveaux cahiers d’allemand, Association pour le développement de l’enseignement
de l’allemand en France, ed. Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique
et de didactique. Vol 4. ; 2018:381–390.'
apa: Schuster, B.-M. (2018). Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik?
In Association des Nouveaux cahiers d’allemand, Association pour le développement
de l’enseignement de l’allemand en France (Ed.), Nouveaux Cahiers d’Allemand.
Revue de linguistique et de didactique (Vol. 4, pp. 381–390).
bibtex: '@inbook{Schuster_2018, title={Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der
Rhetorik?}, volume={4}, booktitle={Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique
et de didactique}, author={Schuster, Britt-Marie}, editor={Association des Nouveaux
cahiers d’allemand, Association pour le développement de l’enseignement de l’allemand
en France}, year={2018}, pages={381–390} }'
chicago: Schuster, Britt-Marie. “Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik?”
In Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique,
edited by Association des Nouveaux cahiers d’allemand, Association pour le développement
de l’enseignement de l’allemand en France, 4:381–390, 2018.
ieee: B.-M. Schuster, “Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik?,” in Nouveaux
Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique, vol. 4, Association
des Nouveaux cahiers d’allemand, Association pour le développement de l’enseignement
de l’allemand en France, Ed. 2018, pp. 381–390.
mla: Schuster, Britt-Marie. “Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik?”
Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique, edited
by Association des Nouveaux cahiers d’allemand, Association pour le développement
de l’enseignement de l’allemand en France, vol. 4, 2018, pp. 381–390.
short: 'B.-M. Schuster, in: Association des Nouveaux cahiers d’allemand, Association
pour le développement de l’enseignement de l’allemand en France (Ed.), Nouveaux
Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique, 2018, pp. 381–390.'
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l'enseignement de l'allemand en France
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publication: Nouveaux Cahiers d'Allemand. Revue de linguistique et de didactique
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title: Martin Luther – (auch) ein Erneuerer der Rhetorik?
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- first_name: Britt-Marie
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ama: 'Schuster B-M, dez nit C. so pist ein lap. Beobachtungen zum Gebrauch des (generischen)
du in historischen Fachtexten. In: Czajkowski L, Ulbrich-Bösch S, Waldvogel C,
eds. Sprachwandel im Deutschen. de Gruyter; 2018:241–251.'
apa: Schuster, B.-M., & dez nit, C. (2018). so pist ein lap. Beobachtungen zum
Gebrauch des (generischen) du in historischen Fachtexten. In L. Czajkowski , S.
Ulbrich-Bösch, & C. Waldvogel (Eds.), Sprachwandel im Deutschen (pp.
241–251). de Gruyter.
bibtex: '@inbook{Schuster_dez nit_2018, place={Berlin/Boston}, title={so pist ein
lap. Beobachtungen zum Gebrauch des (generischen) du in historischen Fachtexten},
booktitle={Sprachwandel im Deutschen}, publisher={de Gruyter}, author={Schuster,
Britt-Marie and dez nit, Chanst }, editor={Czajkowski , Luise and Ulbrich-Bösch,
Sabrina and Waldvogel, Christina }, year={2018}, pages={241–251} }'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie, and Chanst dez nit. “so pist ein lap. Beobachtungen
zum Gebrauch des (generischen) du in historischen Fachtexten.” In Sprachwandel
im Deutschen, edited by Luise Czajkowski , Sabrina Ulbrich-Bösch, and Christina Waldvogel,
241–251. Berlin/Boston: de Gruyter, 2018.'
ieee: 'B.-M. Schuster and C. dez nit, “so pist ein lap. Beobachtungen zum Gebrauch
des (generischen) du in historischen Fachtexten,” in Sprachwandel im Deutschen,
L. Czajkowski , S. Ulbrich-Bösch, and C. Waldvogel, Eds. Berlin/Boston: de Gruyter,
2018, pp. 241–251.'
mla: Schuster, Britt-Marie, and Chanst dez nit. “so pist ein lap. Beobachtungen
zum Gebrauch des (generischen) du in historischen Fachtexten.” Sprachwandel
im Deutschen, edited by Luise Czajkowski et al., de Gruyter, 2018, pp. 241–251.
short: 'B.-M. Schuster, C. dez nit, in: L. Czajkowski , S. Ulbrich-Bösch, C. Waldvogel
(Eds.), Sprachwandel im Deutschen, de Gruyter, Berlin/Boston, 2018, pp. 241–251.'
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publication: Sprachwandel im Deutschen
publisher: de Gruyter
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title: so pist ein lap. Beobachtungen zum Gebrauch des (generischen) du in historischen
Fachtexten
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- first_name: Britt-Marie
full_name: Schuster, Britt-Marie
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ama: 'Schuster B-M. Heterogene Widerstandskulturen zwischen 1933 und 1945 und ihre
sprachlichen Praktiken - ein Projekt. In: Kämper H, Schuster B-M, eds. Sprachliche
Sozialgeschichte des Nationalsozialismus. Hempen; 2018:27–53.'
apa: Schuster, B.-M. (2018). Heterogene Widerstandskulturen zwischen 1933 und 1945
und ihre sprachlichen Praktiken - ein Projekt. In H. Kämper & B.-M. Schuster
(Eds.), Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus (pp. 27–53).
Hempen.
bibtex: '@inbook{Schuster_2018, place={Bremen }, title={Heterogene Widerstandskulturen
zwischen 1933 und 1945 und ihre sprachlichen Praktiken - ein Projekt}, booktitle={Sprachliche
Sozialgeschichte des Nationalsozialismus}, publisher={Hempen}, author={Schuster,
Britt-Marie}, editor={Kämper, Heidrun and Schuster, Britt-Marie}, year={2018},
pages={27–53} }'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie. “Heterogene Widerstandskulturen zwischen 1933 und
1945 und ihre sprachlichen Praktiken - ein Projekt.” In Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus, edited by Heidrun Kämper and Britt-Marie Schuster,
27–53. Bremen : Hempen, 2018.'
ieee: 'B.-M. Schuster, “Heterogene Widerstandskulturen zwischen 1933 und 1945 und
ihre sprachlichen Praktiken - ein Projekt,” in Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus, H. Kämper and B.-M. Schuster, Eds. Bremen : Hempen,
2018, pp. 27–53.'
mla: Schuster, Britt-Marie. “Heterogene Widerstandskulturen zwischen 1933 und 1945
und ihre sprachlichen Praktiken - ein Projekt.” Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus, edited by Heidrun Kämper and Britt-Marie Schuster,
Hempen, 2018, pp. 27–53.
short: 'B.-M. Schuster, in: H. Kämper, B.-M. Schuster (Eds.), Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus, Hempen, Bremen , 2018, pp. 27–53.'
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- Kommunikationsgeschichte
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publication: Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
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title: Heterogene Widerstandskulturen zwischen 1933 und 1945 und ihre sprachlichen
Praktiken - ein Projekt
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ama: Papenbrock M, Tophinke D. Graffiti digital. Das Informationssystem Graffiti
in Deutschland (INGRID). Zeithistorische Forschungen . 2018;15:159-172.
apa: Papenbrock, M., & Tophinke, D. (2018). Graffiti digital. Das Informationssystem
Graffiti in Deutschland (INGRID). Zeithistorische Forschungen , 15,
159–172.
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Graffiti in Deutschland (INGRID)}, volume={15}, journal={Zeithistorische Forschungen
}, author={Papenbrock, Martin and Tophinke, Doris}, year={2018}, pages={159–172}
}'
chicago: 'Papenbrock, Martin, and Doris Tophinke. “Graffiti digital. Das Informationssystem
Graffiti in Deutschland (INGRID).” Zeithistorische Forschungen 15 (2018):
159–72.'
ieee: M. Papenbrock and D. Tophinke, “Graffiti digital. Das Informationssystem Graffiti
in Deutschland (INGRID),” Zeithistorische Forschungen , vol. 15, pp. 159–172,
2018.
mla: Papenbrock, Martin, and Doris Tophinke. “Graffiti digital. Das Informationssystem
Graffiti in Deutschland (INGRID).” Zeithistorische Forschungen , vol. 15,
2018, pp. 159–72.
short: M. Papenbrock, D. Tophinke, Zeithistorische Forschungen 15 (2018) 159–172.
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title: Graffiti digital. Das Informationssystem Graffiti in Deutschland (INGRID)
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- first_name: Denise
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ama: 'Büttner D. Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.
In: Moraitis A, Mavruk Gülşah, Schäfer A, Schmidt E, eds. Sprachförderung
durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung.
Waxmann; 2018:233-254.'
apa: Büttner, D. (2018). Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.
In A. Moraitis, Gülşah Mavruk, A. Schäfer, & E. Schmidt (Eds.), Sprachförderung
durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung
(pp. 233–254). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Büttner_2018, place={Münster}, title={Gestaltungsspielräume nutzen.
Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im
Deutschunterricht und in der Lehrerbildung}, booktitle={Sprachförderung durch
kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung},
publisher={Waxmann}, author={Büttner, Denise}, editor={Moraitis, Anastasia and
Mavruk, Gülşah and Schäfer, Andreas and Schmidt, Eva}, year={2018}, pages={233–254}
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chicago: 'Büttner, Denise. “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische
Perspektiven für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und
in der Lehrerbildung.” In Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches
Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung, edited by Anastasia
Moraitis, Gülşah Mavruk, Andreas Schäfer, and Eva Schmidt, 233–54. Münster: Waxmann,
2018.'
ieee: 'D. Büttner, “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung,”
in Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende
Konzepte für die Lehrerausbildung, A. Moraitis, Gülşah Mavruk, A. Schäfer,
and E. Schmidt, Eds. Münster: Waxmann, 2018, pp. 233–254.'
mla: Büttner, Denise. “Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven
für den Einsatz von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung.”
Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte
für die Lehrerausbildung, edited by Anastasia Moraitis et al., Waxmann, 2018,
pp. 233–54.
short: 'D. Büttner, in: A. Moraitis, Gülşah Mavruk, A. Schäfer, E. Schmidt (Eds.),
Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte
für die Lehrerausbildung, Waxmann, Münster, 2018, pp. 233–254.'
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publication: Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende
Konzepte für die Lehrerausbildung
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title: Gestaltungsspielräume nutzen. Migrationspädagogische Perspektiven für den Einsatz
von Migrationsliteratur im Deutschunterricht und in der Lehrerbildung
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- first_name: Denise
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ama: Büttner D. Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht.; 2018.
apa: Büttner, D. (2018). Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht.
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und sprechen. Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur
im Deutschunterricht}, author={Büttner, Denise}, year={2018} }'
chicago: Büttner, Denise. Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und
sprechen. Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur
im Deutschunterricht, 2018.
ieee: D. Büttner, Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht. 2018.
mla: Büttner, Denise. Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht. 2018.
short: D. Büttner, Über Mehrsprachigkeit und Migration nachdenken und sprechen.
Migrationspädagogische Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im
Deutschunterricht, 2018.
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Perspektiven auf den Einsatz sog. Migrationsliteratur im Deutschunterricht
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ama: 'Büttner D, Gürsoy E. Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell?
. In: Gutzmann M, Grundschulverband, eds. Sprachen und Kulturen. ; 2018.'
apa: 'Büttner, D., & Gürsoy, E. (2018). Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? . In M. Gutzmann & Grundschulverband (Eds.), Sprachen
und Kulturen.'
bibtex: '@inbook{Büttner_Gürsoy_2018, title={Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? }, booktitle={Sprachen und Kulturen}, author={Büttner,
Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Gutzmann, Marion and Grundschulverband}, year={2018}
}'
chicago: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? .” In Sprachen und Kulturen, edited by Marion Gutzmann
and Grundschulverband, 2018.'
ieee: 'D. Büttner and E. Gürsoy, “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell?
,” in Sprachen und Kulturen, M. Gutzmann and Grundschulverband, Eds. 2018.'
mla: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
Ein (Zukunfts-)Modell? .” Sprachen und Kulturen, edited by Marion Gutzmann
and Grundschulverband, 2018.'
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und Kulturen, 2018.'
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ama: Büttner D. Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
ProDaZ.; 2018.
apa: Büttner, D. (2018). Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
von ProDaZ.
bibtex: '@book{Büttner_2018, title={Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2.
Förderphase von ProDaZ}, author={Büttner, Denise}, year={2018} }'
chicago: Büttner, Denise. Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
von ProDaZ, 2018.
ieee: D. Büttner, Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
ProDaZ. 2018.
mla: Büttner, Denise. Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
von ProDaZ. 2018.
short: D. Büttner, Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
ProDaZ, 2018.
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title: Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von ProDaZ
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- first_name: Elvira
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- first_name: Ksenia
full_name: Kuzminykh, Ksenia
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- first_name: Sebastian
full_name: Rezat, Sebastian
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last_name: Rezat
citation:
ama: 'Topalović E, Kuzminykh K, Rezat S. Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren
komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien. In: mathematik
lehren. 2018;(211):36-45.'
apa: 'Topalović, E., Kuzminykh, K., & Rezat, S. (2018). Textaufgaben verstehen.
Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.
In: Mathematik Lehren, 211, 36–45.'
bibtex: '@article{Topalović_Kuzminykh_Rezat_2018, title={Textaufgaben verstehen.
Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.},
number={211}, journal={In: mathematik lehren}, author={Topalović, Elvira and Kuzminykh,
Ksenia and Rezat, Sebastian}, year={2018}, pages={36–45} }'
chicago: 'Topalović, Elvira, Ksenia Kuzminykh, and Sebastian Rezat. “Textaufgaben
Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen
Strategien.” In: Mathematik Lehren, no. 211 (2018): 36–45.'
ieee: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, and S. Rezat, “Textaufgaben verstehen. Lesen
und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.,”
In: mathematik lehren, no. 211, pp. 36–45, 2018.'
mla: 'Topalović, Elvira, et al. “Textaufgaben Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer
Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen Strategien.” In: Mathematik Lehren,
no. 211, 2018, pp. 36–45.'
short: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, S. Rezat, In: Mathematik Lehren (2018) 36–45.'
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page: 36-45
publication: 'In: mathematik lehren'
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title: Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen
Strategien.
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year: '2018'
...
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- first_name: Cynthia
full_name: Arnold, Cynthia
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last_name: Arnold
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ama: 'Arnold C. Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
Schreibsettings der Sekundarstufe II. In: Feilke H, Lehnen K, Rezat S, Steinmetz
M, eds. Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven
der Forschung. ; 2018:291–297.'
apa: 'Arnold, C. (2018). Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
Schreibsettings der Sekundarstufe II. In H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat, &
M. Steinmetz (Eds.), Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis
und Perspektiven der Forschung (pp. 291–297).'
bibtex: '@inbook{Arnold_2018, title={Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim
medial-transformierenden Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen
in materialgestützten Schreibsettings der Sekundarstufe II}, booktitle={Materialgestütztes
Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven der Forschung}, author={Arnold,
Cynthia}, editor={Feilke, Helmuth and Lehnen, Katrin and Rezat, Sara and Steinmetz,
Michael}, year={2018}, pages={291–297} }'
chicago: 'Arnold, Cynthia. “Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
Schreibsettings der Sekundarstufe II.” In Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen
aus der Praxis und Perspektiven der Forschung, edited by Helmuth Feilke, Katrin
Lehnen, Sara Rezat, and Michael Steinmetz, 291–297, 2018.'
ieee: 'C. Arnold, “Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
Schreibsettings der Sekundarstufe II,” in Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen
aus der Praxis und Perspektiven der Forschung, H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat,
and M. Steinmetz, Eds. 2018, pp. 291–297.'
mla: 'Arnold, Cynthia. “Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
Schreibsettings der Sekundarstufe II.” Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen
aus der Praxis und Perspektiven der Forschung, edited by Helmuth Feilke et
al., 2018, pp. 291–297.'
short: 'C. Arnold, in: H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat, M. Steinmetz (Eds.), Materialgestütztes
Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven der Forschung, 2018, pp.
291–297.'
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- first_name: Helmuth
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page: 291–297
publication: Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven
der Forschung
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- 978-3-12-688084-8
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title: 'Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden Schreiben.
Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten Schreibsettings
der Sekundarstufe II'
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- first_name: Cynthia
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last_name: Arnold
- first_name: Lena
full_name: Boček, Lena
last_name: Boček
citation:
ama: 'Arnold C, Boček L. Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben untersuchen, vermitteln
und fördern". In: Symposion Deutschdidaktik, ed. 57. Mitgliederbrief des Symposion
Deutschdidaktik. ; 2018:10–12.'
apa: Arnold, C., & Boček, L. (2018). Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben
untersuchen, vermitteln und fördern". In Symposion Deutschdidaktik (Ed.), 57.
Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik (pp. 10–12).
bibtex: '@inproceedings{Arnold_Boček_2018, title={Sektionsbericht zur Sektion 7
„Schreiben untersuchen, vermitteln und fördern"}, booktitle={57. Mitgliederbrief
des Symposion Deutschdidaktik}, author={Arnold, Cynthia and Boček, Lena}, editor={Symposion
Deutschdidaktik}, year={2018}, pages={10–12} }'
chicago: Arnold, Cynthia, and Lena Boček. “Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben
untersuchen, vermitteln und fördern".” In 57. Mitgliederbrief des Symposion
Deutschdidaktik, edited by Symposion Deutschdidaktik, 10–12, 2018.
ieee: C. Arnold and L. Boček, “Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben untersuchen,
vermitteln und fördern",” in 57. Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik,
Hamburg, 2018, pp. 10–12.
mla: Arnold, Cynthia, and Lena Boček. “Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben
untersuchen, vermitteln und fördern".” 57. Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik,
edited by Symposion Deutschdidaktik, 2018, pp. 10–12.
short: 'C. Arnold, L. Boček, in: Symposion Deutschdidaktik (Ed.), 57. Mitgliederbrief
des Symposion Deutschdidaktik, 2018, pp. 10–12.'
conference:
end_date: 20.09.2018
location: Hamburg
name: 'Symposion Deutschdidaktik: "Professionalität für den Deutschunterricht erforschen
und entwickeln"'
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- Symposion Deutschdidaktik
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publication: 57. Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik
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title: Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben untersuchen, vermitteln und fördern"
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- first_name: Eva
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- first_name: Julia
full_name: Settinieri, Julia
last_name: Settinieri
citation:
ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Schnittker B, Schwind S, Havkic A, Settinieri J.
„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Implementation
eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch
als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht. In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. Inklusive Schul- und
Unterrichtsentwicklung. Kohlhammer; 2018:177-194.'
apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Schnittker, B., Schwind, S., Havkic, A., &
Settinieri, J. (2018). „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht. In F. Hellmich, G. Görel, & M. F. Löper (Eds.), Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung (pp. 177–194). Kohlhammer.
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Schnittker_Schwind_Havkic_Settinieri_2018,
place={Stuttgart}, title={„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht}, booktitle={Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung}, publisher={Kohlhammer},
author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Schnittker, Bernd and Schwind,
Sophia and Havkic, Amra and Settinieri, Julia}, editor={Hellmich, Frank and Görel,
Gamze and Löper, Marwin Felix}, year={2018}, pages={177–194} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Bernd Schnittker, Sophia Schwind,
Amra Havkic, and Julia Settinieri. “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs-
und Entwicklungsprojekt zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und
zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen
Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht.” In Inklusive
Schul- und Unterrichtsentwicklung, edited by Frank Hellmich, Gamze Görel,
and Marwin Felix Löper, 177–94. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, B. Schnittker, S. Schwind, A. Havkic, and J.
Settinieri, “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht,” in Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung, F. Hellmich,
G. Görel, and M. F. Löper, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2018, pp. 177–194.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht.” Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung, edited by
Frank Hellmich et al., Kohlhammer, 2018, pp. 177–94.
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, B. Schnittker, S. Schwind, A. Havkic, J. Settinieri,
in: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper (Eds.), Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung,
Kohlhammer, Stuttgart, 2018, pp. 177–194.'
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- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
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place: Stuttgart
publication: Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung
publisher: Kohlhammer
status: public
title: „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur
Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
Sachunterricht
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year: '2018'
...
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- first_name: Britt-Marie
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last_name: Schuster
- first_name: 'Heidrun '
full_name: 'Kämper, Heidrun '
last_name: Kämper
citation:
ama: Schuster B-M, Kämper H. Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus.
Hempen ; 2018.
apa: Schuster, B.-M., & Kämper, H. (2018). Sprachliche Sozialgeschichte des
Nationalsozialismus. Hempen .
bibtex: '@book{Schuster_Kämper_2018, place={Bremen }, title={Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus}, publisher={Hempen }, author={Schuster, Britt-Marie and
Kämper, Heidrun }, year={2018} }'
chicago: 'Schuster, Britt-Marie, and Heidrun Kämper. Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus. Bremen : Hempen , 2018.'
ieee: 'B.-M. Schuster and H. Kämper, Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus.
Bremen : Hempen , 2018.'
mla: Schuster, Britt-Marie, and Heidrun Kämper. Sprachliche Sozialgeschichte
des Nationalsozialismus. Hempen , 2018.
short: B.-M. Schuster, H. Kämper, Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus,
Hempen , Bremen , 2018.
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title: Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
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year: '2018'
...
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_id: '39644'
author:
- first_name: Rita
full_name: Morrien, Rita
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last_name: Morrien
citation:
ama: 'Morrien R. Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.
In: Blasberg C, Grywatsch J, eds. Annette von Droste-Hülshoff Handbuch.
De Gruyter; 2018:671-680.'
apa: Morrien, R. (2018). Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.
In C. Blasberg & J. Grywatsch (Eds.), Annette von Droste-Hülshoff Handbuch
(pp. 671–680). De Gruyter.
bibtex: '@inbook{Morrien_2018, place={Berlin, Boston}, title={Annette von Droste-Hülshoff
- Gendertheoretische Perspektiven}, booktitle={Annette von Droste-Hülshoff Handbuch},
publisher={De Gruyter}, author={Morrien, Rita}, editor={Blasberg, Cornelia and
Grywatsch, Jochen}, year={2018}, pages={671–680} }'
chicago: 'Morrien, Rita. “Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.”
In Annette von Droste-Hülshoff Handbuch, edited by Cornelia Blasberg and
Jochen Grywatsch, 671–80. Berlin, Boston: De Gruyter, 2018.'
ieee: 'R. Morrien, “Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven,”
in Annette von Droste-Hülshoff Handbuch, C. Blasberg and J. Grywatsch,
Eds. Berlin, Boston: De Gruyter, 2018, pp. 671–680.'
mla: Morrien, Rita. “Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.”
Annette von Droste-Hülshoff Handbuch, edited by Cornelia Blasberg and Jochen
Grywatsch, De Gruyter, 2018, pp. 671–80.
short: 'R. Morrien, in: C. Blasberg, J. Grywatsch (Eds.), Annette von Droste-Hülshoff
Handbuch, De Gruyter, Berlin, Boston, 2018, pp. 671–680.'
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- _id: '465'
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- first_name: Cornelia
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- first_name: Jochen
full_name: Grywatsch, Jochen
last_name: Grywatsch
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- iso: ger
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place: Berlin, Boston
publication: Annette von Droste-Hülshoff Handbuch
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- '9783110353204 '
publication_status: published
publisher: De Gruyter
status: public
title: Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven
type: book_chapter
user_id: '363'
year: '2018'
...
---
_id: '28981'
abstract:
- lang: eng
text: What does it mean to explain data patterns? Cognitive psychologists and other
scientists face this question when observable phenomena have to be explained in
theoretical terms. Frequentist null-hypothesis testing – one prominent approach
in psychology – controls error rates. Machine learning – an alternative prominent
outside of, but not yet inside psychology – focuses on precise predictions. However,
both alternatives often provide little insight into the data. We propose a combination
of formal modeling and Bayesian statistical inference to ground explanations in
data analysis. We support this approach by reference to philosophy of science
and discussions of the current methods crisis in several empirical sciences and
illustrate it with an example from visual attention research.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Krüger, Alexander
last_name: Krüger
- first_name: Jan
full_name: Tünnermann, Jan
last_name: Tünnermann
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
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last_name: Rohlfing
- first_name: Ingrid
full_name: Scharlau, Ingrid
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last_name: Scharlau
orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
ama: Krüger A, Tünnermann J, Rohlfing K, Scharlau I. Quantitative Explanation as
a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. Archives of Data Science, Series
A. 2018;5:1-27. doi:10.5445/KSP/1000087327/10
apa: Krüger, A., Tünnermann, J., Rohlfing, K., & Scharlau, I. (2018). Quantitative
Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. Archives of Data
Science, Series A, 5, 1–27. https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10
bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2018, title={Quantitative
Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory}, volume={5}, DOI={10.5445/KSP/1000087327/10},
journal={Archives of Data Science, Series A}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
Jan and Rohlfing, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={1–27} }'
chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
“Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” Archives
of Data Science, Series A 5 (2018): 1–27. https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10.'
ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “Quantitative Explanation
as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory,” Archives of Data Science,
Series A, vol. 5, pp. 1–27, 2018, doi: 10.5445/KSP/1000087327/10.'
mla: Krüger, Alexander, et al. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of
Data, Model, and Theory.” Archives of Data Science, Series A, vol. 5, 2018,
pp. 1–27, doi:10.5445/KSP/1000087327/10.
short: A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, I. Scharlau, Archives of Data Science,
Series A 5 (2018) 1–27.
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page: 1 - 27
publication: Archives of Data Science, Series A
publication_status: published
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title: Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory
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volume: 5
year: '2018'
...
---
_id: '17557'
abstract:
- lang: eng
text: 'Previous work by [1] studied gesture-speech interaction in adults. [1] focussed
on temporal and semantic coordination of gesture and speech and found that while
adult speech is mostly coordinated (or redundant) with gestures, semantic coordination
increases the temporal synchrony. These observations do not necessarily hold for
children (in particular with respect to iconic gestures, see [2]), where the speech
and gesture systems are still under development. We studied the semantic and temporal
coordination of speech and gesture in 4-year old children using a corpus of 40
children producing action descriptions in task oriented dialogues. In particular,
we examined what kinds of information are transmitted verbally vs. non-verbally
and how they are related. To account for this, we extended the semantic features
(SFs) developed in [3] for object descriptions in order to include the semantics
of actions. We coded the SFs on the children’s speech and gestures separately
using video data. In our presentation, we will focus on the quantitative distribution
of SFs across gesture and speech. Our results indicate that speech and gestures
of 4-year olds are less integrated than those of the adults, although there is
a large variability among the children. We will discuss the results with respect
to the cognitive processes (e.g., visual memory, language) underlying children’s
abilities at this stage of development. Our work paves the way for the cognitive
architecture of speech-gesture interaction in preschoolers which to our knowledge
is missing so far. '
author:
- first_name: Olga
full_name: Abramov, Olga
last_name: Abramov
- first_name: Stefan
full_name: Kopp, Stefan
last_name: Kopp
- first_name: Anne
full_name: Nemeth, Anne
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full_name: Kern, Friederike
last_name: Kern
- first_name: Ulrich
full_name: Mertens, Ulrich
last_name: Mertens
- first_name: Katharina
full_name: Rohlfing, Katharina
id: '50352'
last_name: Rohlfing
citation:
ama: 'Abramov O, Kopp S, Nemeth A, Kern F, Mertens U, Rohlfing K. Towards a Computational
Model of Child Gesture-Speech Production. In: KOGWIS2018: Computational Approaches
to Cognitive Science. ; 2018.'
apa: 'Abramov, O., Kopp, S., Nemeth, A., Kern, F., Mertens, U., & Rohlfing,
K. (2018). Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech Production. KOGWIS2018:
Computational Approaches to Cognitive Science.'
bibtex: '@inproceedings{Abramov_Kopp_Nemeth_Kern_Mertens_Rohlfing_2018, title={Towards
a Computational Model of Child Gesture-Speech Production}, booktitle={KOGWIS2018:
Computational Approaches to Cognitive Science}, author={Abramov, Olga and Kopp,
Stefan and Nemeth, Anne and Kern, Friederike and Mertens, Ulrich and Rohlfing,
Katharina}, year={2018} }'
chicago: 'Abramov, Olga, Stefan Kopp, Anne Nemeth, Friederike Kern, Ulrich Mertens,
and Katharina Rohlfing. “Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech
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ieee: O. Abramov, S. Kopp, A. Nemeth, F. Kern, U. Mertens, and K. Rohlfing, “Towards
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mla: 'Abramov, Olga, et al. “Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech
Production.” KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science,
2018.'
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ama: 'Tolksdorf NF, Mertens UJ, Rohlfing KJ. Multimodal response behavior of children
during word learning with a robot. In: ; 2018.'
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ama: 'Rączaszek-Leonardi, J, Nomikou I, Rohlfing K, Deacon TW. Language development
from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract symbols. Ecological
Psychology . 2018;30:39-73.'
apa: 'Rączaszek-Leonardi, J., Nomikou, I., Rohlfing, K., & Deacon, T. W. (2018).
Language development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to
abstract symbols. Ecological Psychology , 30, 39–73.'
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Joanna and Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina and Deacon, Terrence W.}, year={2018},
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chicago: 'Rączaszek-Leonardi, Joanna, Iris Nomikou, Katharina Rohlfing, and Terrence
W. Deacon. “Language Development from an Ecological Perspective: Ecologically
Valid Ways to Abstract Symbols.” Ecological Psychology 30 (2018): 39–73.'
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development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract
symbols.,” Ecological Psychology , vol. 30, pp. 39–73, 2018.'
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Perspective: Ecologically Valid Ways to Abstract Symbols.” Ecological Psychology
, vol. 30, 2018, pp. 39–73.'
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ama: Nomikou I, Rohlfing K, Cimiano P, Mandler JM. Evidence for early comprehension
of action verbs. Language Learning and Development. Published online 2018:1-11.
apa: Nomikou, I., Rohlfing, K., Cimiano, P., & Mandler, J. M. (2018). Evidence
for early comprehension of action verbs. Language Learning and Development,
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chicago: Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, Philipp Cimiano, and Jean M. Mandler.
“Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” Language Learning and Development,
2018, 1–11.
ieee: I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, and J. M. Mandler, “Evidence for early
comprehension of action verbs.,” Language Learning and Development, pp.
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mla: Nomikou, Iris, et al. “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” Language
Learning and Development, 2018, pp. 1–11.
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