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_id: '52824'
author:
- first_name: Denise
  full_name: Büttner, Denise
  id: '100819'
  last_name: Büttner
- first_name: Erkan
  full_name: Gürsoy, Erkan
  last_name: Gürsoy
citation:
  ama: 'Büttner D, Gürsoy E. Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell?
    . In: Gutzmann M, Grundschulverband, eds. <i>Sprachen und Kulturen</i>. ; 2018.'
  apa: 'Büttner, D., &#38; Gürsoy, E. (2018). Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
    Ein (Zukunfts-)Modell? . In M. Gutzmann &#38; Grundschulverband (Eds.), <i>Sprachen
    und Kulturen</i>.'
  bibtex: '@inbook{Büttner_Gürsoy_2018, title={Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
    Ein (Zukunfts-)Modell? }, booktitle={Sprachen und Kulturen}, author={Büttner,
    Denise and Gürsoy, Erkan}, editor={Gutzmann, Marion and Grundschulverband}, year={2018}
    }'
  chicago: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
    Ein (Zukunfts-)Modell? .” In <i>Sprachen und Kulturen</i>, edited by Marion Gutzmann
    and Grundschulverband, 2018.'
  ieee: 'D. Büttner and E. Gürsoy, “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell?
    ,” in <i>Sprachen und Kulturen</i>, M. Gutzmann and Grundschulverband, Eds. 2018.'
  mla: 'Büttner, Denise, and Erkan Gürsoy. “Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung:
    Ein (Zukunfts-)Modell? .” <i>Sprachen und Kulturen</i>, edited by Marion Gutzmann
    and Grundschulverband, 2018.'
  short: 'D. Büttner, E. Gürsoy, in: M. Gutzmann, Grundschulverband (Eds.), Sprachen
    und Kulturen, 2018.'
corporate_editor:
- Grundschulverband
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- first_name: Marion
  full_name: Gutzmann, Marion
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publication: Sprachen und Kulturen
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title: 'Mehrsprachig-inklusive Sprachbildung: Ein (Zukunfts-)Modell? '
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- first_name: Denise
  full_name: Büttner, Denise
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  last_name: Büttner
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  ama: Büttner D. <i>Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
    ProDaZ</i>.; 2018.
  apa: Büttner, D. (2018). <i>Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
    von ProDaZ</i>.
  bibtex: '@book{Büttner_2018, title={Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2.
    Förderphase von ProDaZ}, author={Büttner, Denise}, year={2018} }'
  chicago: Büttner, Denise. <i>Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
    von ProDaZ</i>, 2018.
  ieee: D. Büttner, <i>Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
    ProDaZ</i>. 2018.
  mla: Büttner, Denise. <i>Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase
    von ProDaZ</i>. 2018.
  short: D. Büttner, Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von
    ProDaZ, 2018.
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title: Dokumentation der Auftaktveranstaltung zur 2. Förderphase von ProDaZ
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  full_name: Rezat, Sebastian
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  last_name: Rezat
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  ama: 'Topalović E, Kuzminykh K, Rezat S. Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren
    komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien. <i>In: mathematik
    lehren</i>. 2018;(211):36-45.'
  apa: 'Topalović, E., Kuzminykh, K., &#38; Rezat, S. (2018). Textaufgaben verstehen.
    Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.
    <i>In: Mathematik Lehren</i>, <i>211</i>, 36–45.'
  bibtex: '@article{Topalović_Kuzminykh_Rezat_2018, title={Textaufgaben verstehen.
    Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.},
    number={211}, journal={In: mathematik lehren}, author={Topalović, Elvira and Kuzminykh,
    Ksenia and Rezat, Sebastian}, year={2018}, pages={36–45} }'
  chicago: 'Topalović, Elvira, Ksenia Kuzminykh, and Sebastian Rezat. “Textaufgaben
    Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen
    Strategien.” <i>In: Mathematik Lehren</i>, no. 211 (2018): 36–45.'
  ieee: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, and S. Rezat, “Textaufgaben verstehen. Lesen
    und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen Strategien.,”
    <i>In: mathematik lehren</i>, no. 211, pp. 36–45, 2018.'
  mla: 'Topalović, Elvira, et al. “Textaufgaben Verstehen. Lesen Und Variieren Komplexer
    Textaufgaben Mit Sprachlich-Mathematischen Strategien.” <i>In: Mathematik Lehren</i>,
    no. 211, 2018, pp. 36–45.'
  short: 'E. Topalović, K. Kuzminykh, S. Rezat, In: Mathematik Lehren (2018) 36–45.'
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publication: 'In: mathematik lehren'
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title: Textaufgaben verstehen. Lesen und Variieren komplexer Textaufgaben mit sprachlich-mathematischen
  Strategien.
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year: '2018'
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author:
- first_name: Cynthia
  full_name: Arnold, Cynthia
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  last_name: Arnold
citation:
  ama: 'Arnold C. Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
    Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
    Schreibsettings der Sekundarstufe II. In: Feilke H, Lehnen K, Rezat S, Steinmetz
    M, eds. <i>Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven
    der Forschung</i>. ; 2018:291–297.'
  apa: 'Arnold, C. (2018). Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
    Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
    Schreibsettings der Sekundarstufe II. In H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat, &#38;
    M. Steinmetz (Eds.), <i>Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis
    und Perspektiven der Forschung</i> (pp. 291–297).'
  bibtex: '@inbook{Arnold_2018, title={Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim
    medial-transformierenden Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen
    in materialgestützten Schreibsettings der Sekundarstufe II}, booktitle={Materialgestütztes
    Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven der Forschung}, author={Arnold,
    Cynthia}, editor={Feilke, Helmuth and Lehnen, Katrin and Rezat, Sara and Steinmetz,
    Michael}, year={2018}, pages={291–297} }'
  chicago: 'Arnold, Cynthia. “Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
    Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
    Schreibsettings der Sekundarstufe II.” In <i>Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen
    aus der Praxis und Perspektiven der Forschung</i>, edited by Helmuth Feilke, Katrin
    Lehnen, Sara Rezat, and Michael Steinmetz, 291–297, 2018.'
  ieee: 'C. Arnold, “Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
    Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
    Schreibsettings der Sekundarstufe II,” in <i>Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen
    aus der Praxis und Perspektiven der Forschung</i>, H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat,
    and M. Steinmetz, Eds. 2018, pp. 291–297.'
  mla: 'Arnold, Cynthia. “Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden
    Schreiben. Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten
    Schreibsettings der Sekundarstufe II.” <i>Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen
    aus der Praxis und Perspektiven der Forschung</i>, edited by Helmuth Feilke et
    al., 2018, pp. 291–297.'
  short: 'C. Arnold, in: H. Feilke, K. Lehnen, S. Rezat, M. Steinmetz (Eds.), Materialgestütztes
    Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven der Forschung, 2018, pp.
    291–297.'
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- first_name: Helmuth
  full_name: Feilke, Helmuth
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- first_name: Sara
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- first_name: Michael
  full_name: Steinmetz, Michael
  last_name: Steinmetz
language:
- iso: ger
page: 291–297
publication: Materialgestütztes Schreiben – Erfahrungen aus der Praxis und Perspektiven
  der Forschung
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  isbn:
  - 978-3-12-688084-8
publication_status: published
status: public
title: 'Vom Diagramm zum Text: Herausforderungen beim medial-transformierenden Schreiben.
  Eine empirische Studie zu Transformationsprozessen in materialgestützten Schreibsettings
  der Sekundarstufe II'
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year: '2018'
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author:
- first_name: Cynthia
  full_name: Arnold, Cynthia
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  last_name: Arnold
- first_name: Lena
  full_name: Boček, Lena
  last_name: Boček
citation:
  ama: 'Arnold C, Boček L. Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben untersuchen, vermitteln
    und fördern". In: Symposion Deutschdidaktik, ed. <i>57. Mitgliederbrief des Symposion
    Deutschdidaktik</i>. ; 2018:10–12.'
  apa: Arnold, C., &#38; Boček, L. (2018). Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben
    untersuchen, vermitteln und fördern". In Symposion Deutschdidaktik (Ed.), <i>57.
    Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik</i> (pp. 10–12).
  bibtex: '@inproceedings{Arnold_Boček_2018, title={Sektionsbericht zur Sektion 7
    „Schreiben untersuchen, vermitteln und fördern"}, booktitle={57. Mitgliederbrief
    des Symposion Deutschdidaktik}, author={Arnold, Cynthia and Boček, Lena}, editor={Symposion
    Deutschdidaktik}, year={2018}, pages={10–12} }'
  chicago: Arnold, Cynthia, and Lena Boček. “Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben
    untersuchen, vermitteln und fördern".” In <i>57. Mitgliederbrief des Symposion
    Deutschdidaktik</i>, edited by Symposion Deutschdidaktik, 10–12, 2018.
  ieee: C. Arnold and L. Boček, “Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben untersuchen,
    vermitteln und fördern",” in <i>57. Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik</i>,
    Hamburg, 2018, pp. 10–12.
  mla: Arnold, Cynthia, and Lena Boček. “Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben
    untersuchen, vermitteln und fördern".” <i>57. Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik</i>,
    edited by Symposion Deutschdidaktik, 2018, pp. 10–12.
  short: 'C. Arnold, L. Boček, in: Symposion Deutschdidaktik (Ed.), 57. Mitgliederbrief
    des Symposion Deutschdidaktik, 2018, pp. 10–12.'
conference:
  end_date: 20.09.2018
  location: Hamburg
  name: 'Symposion Deutschdidaktik: "Professionalität für den Deutschunterricht erforschen
    und entwickeln"'
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- Symposion Deutschdidaktik
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title: Sektionsbericht zur Sektion 7 „Schreiben untersuchen, vermitteln und fördern"
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year: '2018'
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- first_name: Eva
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- first_name: Constanze
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- first_name: Amra
  full_name: Havkic, Amra
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- first_name: Julia
  full_name: Settinieri, Julia
  last_name: Settinieri
citation:
  ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Schnittker B, Schwind S, Havkic A, Settinieri J.
    „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Implementation
    eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch
    als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
    Sachunterricht. In: Hellmich F, Görel G, Löper MF, eds. <i>Inklusive Schul- und
    Unterrichtsentwicklung</i>. Kohlhammer; 2018:177-194.'
  apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Schnittker, B., Schwind, S., Havkic, A., &#38;
    Settinieri, J. (2018). „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
    zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
    Sachunterricht. In F. Hellmich, G. Görel, &#38; M. F. Löper (Eds.), <i>Inklusive
    Schul- und Unterrichtsentwicklung</i> (pp. 177–194). Kohlhammer.
  bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Schnittker_Schwind_Havkic_Settinieri_2018,
    place={Stuttgart}, title={„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
    zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
    Sachunterricht}, booktitle={Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung}, publisher={Kohlhammer},
    author={Blumberg, Eva and Niederhaus, Constanze and Schnittker, Bernd and Schwind,
    Sophia and Havkic, Amra and Settinieri, Julia}, editor={Hellmich, Frank and Görel,
    Gamze and Löper, Marwin Felix}, year={2018}, pages={177–194} }'
  chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Bernd Schnittker, Sophia Schwind,
    Amra Havkic, and Julia Settinieri. “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs-
    und Entwicklungsprojekt zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und
    zweite Lehrer*innenausbildungsphase zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen
    Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht.” In <i>Inklusive
    Schul- und Unterrichtsentwicklung</i>, edited by Frank Hellmich, Gamze Görel,
    and Marwin Felix Löper, 177–94. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
  ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, B. Schnittker, S. Schwind, A. Havkic, and J.
    Settinieri, “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
    zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
    Sachunterricht,” in <i>Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung</i>, F. Hellmich,
    G. Görel, and M. F. Löper, Eds. Stuttgart: Kohlhammer, 2018, pp. 177–194.'
  mla: Blumberg, Eva, et al. “„Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt
    zur Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
    zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
    Sachunterricht.” <i>Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung</i>, edited by
    Frank Hellmich et al., Kohlhammer, 2018, pp. 177–94.
  short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, B. Schnittker, S. Schwind, A. Havkic, J. Settinieri,
    in: F. Hellmich, G. Görel, M.F. Löper (Eds.), Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung,
    Kohlhammer, Stuttgart, 2018, pp. 177–194.'
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- _id: '298'
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- first_name: Frank
  full_name: Hellmich, Frank
  last_name: Hellmich
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  full_name: Görel, Gamze
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- first_name: Marwin Felix
  full_name: Löper, Marwin Felix
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- iso: ger
page: 177-194
place: Stuttgart
publication: Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung
publisher: Kohlhammer
status: public
title: „Fachdidaktik und DaZ united“. Ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur
  Implementation eines Lehrkonzepts für die erste und zweite Lehrer*innenausbildungsphase
  zu Deutsch als Zweitsprache und zur Durchgängigen Sprachbildung im naturwissenschaftlich-technischen
  Sachunterricht
type: book_chapter
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Britt-Marie
  full_name: Schuster, Britt-Marie
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  last_name: Schuster
- first_name: 'Heidrun '
  full_name: 'Kämper, Heidrun '
  last_name: Kämper
citation:
  ama: Schuster B-M, Kämper H. <i>Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus</i>.
    Hempen ; 2018.
  apa: Schuster, B.-M., &#38; Kämper, H. (2018). <i>Sprachliche Sozialgeschichte des
    Nationalsozialismus</i>. Hempen .
  bibtex: '@book{Schuster_Kämper_2018, place={Bremen }, title={Sprachliche Sozialgeschichte
    des Nationalsozialismus}, publisher={Hempen }, author={Schuster, Britt-Marie and
    Kämper, Heidrun }, year={2018} }'
  chicago: 'Schuster, Britt-Marie, and Heidrun  Kämper. <i>Sprachliche Sozialgeschichte
    des Nationalsozialismus</i>. Bremen : Hempen , 2018.'
  ieee: 'B.-M. Schuster and H. Kämper, <i>Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus</i>.
    Bremen : Hempen , 2018.'
  mla: Schuster, Britt-Marie, and Heidrun Kämper. <i>Sprachliche Sozialgeschichte
    des Nationalsozialismus</i>. Hempen , 2018.
  short: B.-M. Schuster, H. Kämper, Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus,
    Hempen , Bremen , 2018.
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- _id: '745'
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- iso: ger
place: 'Bremen '
publisher: 'Hempen '
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title: Sprachliche Sozialgeschichte des Nationalsozialismus
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year: '2018'
...
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author:
- first_name: Rita
  full_name: Morrien, Rita
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  last_name: Morrien
citation:
  ama: 'Morrien R. Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.
    In: Blasberg C, Grywatsch J, eds. <i>Annette von Droste-Hülshoff Handbuch</i>.
    De Gruyter; 2018:671-680.'
  apa: Morrien, R. (2018). Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.
    In C. Blasberg &#38; J. Grywatsch (Eds.), <i>Annette von Droste-Hülshoff Handbuch</i>
    (pp. 671–680). De Gruyter.
  bibtex: '@inbook{Morrien_2018, place={Berlin, Boston}, title={Annette von Droste-Hülshoff
    - Gendertheoretische Perspektiven}, booktitle={Annette von Droste-Hülshoff Handbuch},
    publisher={De Gruyter}, author={Morrien, Rita}, editor={Blasberg, Cornelia and
    Grywatsch, Jochen}, year={2018}, pages={671–680} }'
  chicago: 'Morrien, Rita. “Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.”
    In <i>Annette von Droste-Hülshoff Handbuch</i>, edited by Cornelia Blasberg and
    Jochen Grywatsch, 671–80. Berlin, Boston: De Gruyter, 2018.'
  ieee: 'R. Morrien, “Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven,”
    in <i>Annette von Droste-Hülshoff Handbuch</i>, C. Blasberg and J. Grywatsch,
    Eds. Berlin, Boston: De Gruyter, 2018, pp. 671–680.'
  mla: Morrien, Rita. “Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven.”
    <i>Annette von Droste-Hülshoff Handbuch</i>, edited by Cornelia Blasberg and Jochen
    Grywatsch, De Gruyter, 2018, pp. 671–80.
  short: 'R. Morrien, in: C. Blasberg, J. Grywatsch (Eds.), Annette von Droste-Hülshoff
    Handbuch, De Gruyter, Berlin, Boston, 2018, pp. 671–680.'
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- _id: '465'
editor:
- first_name: Cornelia
  full_name: Blasberg, Cornelia
  last_name: Blasberg
- first_name: Jochen
  full_name: Grywatsch, Jochen
  last_name: Grywatsch
language:
- iso: ger
page: 671-680
place: Berlin, Boston
publication: Annette von Droste-Hülshoff Handbuch
publication_identifier:
  isbn:
  - '9783110353204 '
publication_status: published
publisher: De Gruyter
status: public
title: Annette von Droste-Hülshoff - Gendertheoretische Perspektiven
type: book_chapter
user_id: '363'
year: '2018'
...
---
_id: '28981'
abstract:
- lang: eng
  text: What does it mean to explain data patterns? Cognitive psychologists and other
    scientists face this question when observable phenomena have to be explained in
    theoretical terms. Frequentist null-hypothesis testing – one prominent approach
    in psychology – controls error rates. Machine learning – an alternative prominent
    outside of, but not yet inside psychology – focuses on precise predictions. However,
    both alternatives often provide little insight into the data. We propose a combination
    of formal modeling and Bayesian statistical inference to ground explanations in
    data analysis. We support this approach by reference to philosophy of science
    and discussions of the current methods crisis in several empirical sciences and
    illustrate it with an example from visual attention research.
author:
- first_name: Alexander
  full_name: Krüger, Alexander
  last_name: Krüger
- first_name: Jan
  full_name: Tünnermann, Jan
  last_name: Tünnermann
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
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  last_name: Rohlfing
- first_name: Ingrid
  full_name: Scharlau, Ingrid
  id: '451'
  last_name: Scharlau
  orcid: 0000-0003-2364-9489
citation:
  ama: Krüger A, Tünnermann J, Rohlfing K, Scharlau I. Quantitative Explanation as
    a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. <i>Archives of Data Science, Series
    A</i>. 2018;5:1-27. doi:<a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>
  apa: Krüger, A., Tünnermann, J., Rohlfing, K., &#38; Scharlau, I. (2018). Quantitative
    Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory. <i>Archives of Data
    Science, Series A</i>, <i>5</i>, 1–27. <a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10</a>
  bibtex: '@article{Krüger_Tünnermann_Rohlfing_Scharlau_2018, title={Quantitative
    Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory}, volume={5}, DOI={<a
    href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>},
    journal={Archives of Data Science, Series A}, author={Krüger, Alexander and Tünnermann,
    Jan and Rohlfing, Katharina and Scharlau, Ingrid}, year={2018}, pages={1–27} }'
  chicago: 'Krüger, Alexander, Jan Tünnermann, Katharina Rohlfing, and Ingrid Scharlau.
    “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory.” <i>Archives
    of Data Science, Series A</i> 5 (2018): 1–27. <a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10</a>.'
  ieee: 'A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, and I. Scharlau, “Quantitative Explanation
    as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory,” <i>Archives of Data Science,
    Series A</i>, vol. 5, pp. 1–27, 2018, doi: <a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>.'
  mla: Krüger, Alexander, et al. “Quantitative Explanation as a Tight Coupling of
    Data, Model, and Theory.” <i>Archives of Data Science, Series A</i>, vol. 5, 2018,
    pp. 1–27, doi:<a href="https://doi.org/10.5445/KSP/1000087327/10">10.5445/KSP/1000087327/10</a>.
  short: A. Krüger, J. Tünnermann, K. Rohlfing, I. Scharlau, Archives of Data Science,
    Series A 5 (2018) 1–27.
date_created: 2021-12-15T13:55:55Z
date_updated: 2023-02-01T12:13:04Z
department:
- _id: '424'
- _id: '749'
doi: 10.5445/KSP/1000087327/10
intvolume: '         5'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
  url: https://www.archivesofdatascience.org/journals/series_a/article/105914
oa: '1'
page: 1 - 27
publication: Archives of Data Science, Series A
publication_status: published
status: public
title: Quantitative Explanation as a Tight Coupling of Data, Model, and Theory
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 5
year: '2018'
...
---
_id: '17557'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Previous work by [1] studied gesture-speech interaction in adults. [1] focussed
    on temporal and semantic coordination of gesture and speech and found that while
    adult speech is mostly coordinated (or redundant) with gestures, semantic coordination
    increases the temporal synchrony. These observations do not necessarily hold for
    children (in particular with respect to iconic gestures, see [2]), where the speech
    and gesture systems are still under development. We studied the semantic and temporal
    coordination of speech and gesture in 4-year old children using a corpus of 40
    children producing action descriptions in task oriented dialogues. In particular,
    we examined what kinds of information are transmitted verbally vs. non-verbally
    and how they are related. To account for this, we extended the semantic features
    (SFs) developed in [3] for object descriptions in order to include the semantics
    of actions. We coded the SFs on the children’s speech and gestures separately
    using video data. In our presentation, we will focus on the quantitative distribution
    of SFs across gesture and speech. Our results indicate that speech and gestures
    of 4-year olds are less integrated than those of the adults, although there is
    a large variability among the children. We will discuss the results with respect
    to the cognitive processes (e.g., visual memory, language) underlying children’s
    abilities at this stage of development. Our work paves the way for the cognitive
    architecture of speech-gesture interaction in preschoolers which to our knowledge
    is missing so far. '
author:
- first_name: Olga
  full_name: Abramov, Olga
  last_name: Abramov
- first_name: Stefan
  full_name: Kopp, Stefan
  last_name: Kopp
- first_name: Anne
  full_name: Nemeth, Anne
  last_name: Nemeth
- first_name: Friederike
  full_name: Kern, Friederike
  last_name: Kern
- first_name: Ulrich
  full_name: Mertens, Ulrich
  last_name: Mertens
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
citation:
  ama: 'Abramov O, Kopp S, Nemeth A, Kern F, Mertens U, Rohlfing K. Towards a Computational
    Model of Child Gesture-Speech Production. In: <i>KOGWIS2018: Computational Approaches
    to Cognitive Science</i>. ; 2018.'
  apa: 'Abramov, O., Kopp, S., Nemeth, A., Kern, F., Mertens, U., &#38; Rohlfing,
    K. (2018). Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech Production. <i>KOGWIS2018:
    Computational Approaches to Cognitive Science</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Abramov_Kopp_Nemeth_Kern_Mertens_Rohlfing_2018, title={Towards
    a Computational Model of Child Gesture-Speech Production}, booktitle={KOGWIS2018:
    Computational Approaches to Cognitive Science}, author={Abramov, Olga and Kopp,
    Stefan and Nemeth, Anne and Kern, Friederike and Mertens, Ulrich and Rohlfing,
    Katharina}, year={2018} }'
  chicago: 'Abramov, Olga, Stefan Kopp, Anne Nemeth, Friederike Kern, Ulrich Mertens,
    and Katharina Rohlfing. “Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech
    Production.” In <i>KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science</i>,
    2018.'
  ieee: O. Abramov, S. Kopp, A. Nemeth, F. Kern, U. Mertens, and K. Rohlfing, “Towards
    a Computational Model of Child Gesture-Speech Production,” 2018.
  mla: 'Abramov, Olga, et al. “Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech
    Production.” <i>KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science</i>,
    2018.'
  short: 'O. Abramov, S. Kopp, A. Nemeth, F. Kern, U. Mertens, K. Rohlfing, in: KOGWIS2018:
    Computational Approaches to Cognitive Science, 2018.'
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department:
- _id: '749'
keyword:
- Speech-gesture integration
- semantic features
language:
- iso: eng
publication: 'KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science'
status: public
title: Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech Production
type: conference
user_id: '14931'
year: '2018'
...
---
_id: '24924'
author:
- first_name: Nils Frederik
  full_name: Tolksdorf, Nils Frederik
  id: '43289'
  last_name: Tolksdorf
  orcid: 0000-0001-6093-1219
- first_name: Ulrich J.
  full_name: Mertens, Ulrich J.
  last_name: Mertens
- first_name: Katharina J.
  full_name: Rohlfing, Katharina J.
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
citation:
  ama: 'Tolksdorf NF, Mertens UJ, Rohlfing KJ. Multimodal response behavior of children
    during word learning with a robot. In: ; 2018.'
  apa: Tolksdorf, N. F., Mertens, U. J., &#38; Rohlfing, K. J. (2018). <i>Multimodal
    response behavior of children during word learning with a robot</i>. Symposium
    on Robots for Language Learning, Istanbul, Turkey.
  bibtex: '@inproceedings{Tolksdorf_Mertens_Rohlfing_2018, title={Multimodal response
    behavior of children during word learning with a robot}, author={Tolksdorf, Nils
    Frederik and Mertens, Ulrich J. and Rohlfing, Katharina J.}, year={2018} }'
  chicago: Tolksdorf, Nils Frederik, Ulrich J. Mertens, and Katharina J. Rohlfing.
    “Multimodal Response Behavior of Children during Word Learning with a Robot,”
    2018.
  ieee: N. F. Tolksdorf, U. J. Mertens, and K. J. Rohlfing, “Multimodal response behavior
    of children during word learning with a robot,” presented at the Symposium on
    Robots for Language Learning, Istanbul, Turkey, 2018.
  mla: Tolksdorf, Nils Frederik, et al. <i>Multimodal Response Behavior of Children
    during Word Learning with a Robot</i>. 2018.
  short: 'N.F. Tolksdorf, U.J. Mertens, K.J. Rohlfing, in: 2018.'
conference:
  location: Istanbul, Turkey
  name: Symposium on Robots for Language Learning
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date_updated: 2023-02-01T12:28:23Z
department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
status: public
title: Multimodal response behavior of children during word learning with a robot
type: conference_abstract
user_id: '14931'
year: '2018'
...
---
_id: '20227'
author:
- first_name: Joanna
  full_name: Rączaszek-Leonardi,, Joanna
  last_name: Rączaszek-Leonardi,
- first_name: Iris
  full_name: Nomikou, Iris
  last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
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  last_name: Rohlfing
- first_name: Terrence W.
  full_name: Deacon, Terrence W.
  last_name: Deacon
citation:
  ama: 'Rączaszek-Leonardi, J, Nomikou I, Rohlfing K, Deacon TW. Language development
    from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract symbols. <i>Ecological
    Psychology </i>. 2018;30:39-73.'
  apa: 'Rączaszek-Leonardi, J., Nomikou, I., Rohlfing, K., &#38; Deacon, T. W. (2018).
    Language development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to
    abstract symbols. <i>Ecological Psychology </i>, <i>30</i>, 39–73.'
  bibtex: '@article{Rączaszek-Leonardi,_Nomikou_Rohlfing_Deacon_2018, title={Language
    development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract
    symbols.}, volume={30}, journal={Ecological Psychology }, author={Rączaszek-Leonardi,
    Joanna and Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina and Deacon, Terrence W.}, year={2018},
    pages={39–73} }'
  chicago: 'Rączaszek-Leonardi, Joanna, Iris Nomikou, Katharina Rohlfing, and Terrence
    W. Deacon. “Language Development from an Ecological Perspective: Ecologically
    Valid Ways to Abstract Symbols.” <i>Ecological Psychology </i> 30 (2018): 39–73.'
  ieee: 'J. Rączaszek-Leonardi, I. Nomikou, K. Rohlfing, and T. W. Deacon, “Language
    development from an ecological perspective: Ecologically valid ways to abstract
    symbols.,” <i>Ecological Psychology </i>, vol. 30, pp. 39–73, 2018.'
  mla: 'Rączaszek-Leonardi, Joanna, et al. “Language Development from an Ecological
    Perspective: Ecologically Valid Ways to Abstract Symbols.” <i>Ecological Psychology
    </i>, vol. 30, 2018, pp. 39–73.'
  short: J. Rączaszek-Leonardi, I. Nomikou, K. Rohlfing, T.W. Deacon, Ecological Psychology  30
    (2018) 39–73.
date_created: 2020-10-29T14:48:47Z
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department:
- _id: '749'
intvolume: '        30'
language:
- iso: eng
page: 39-73
publication: 'Ecological Psychology '
status: public
title: 'Language development from an ecological perspective: Ecologically valid ways
  to abstract symbols.'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 30
year: '2018'
...
---
_id: '20225'
author:
- first_name: Iris
  full_name: Nomikou, Iris
  last_name: Nomikou
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
- first_name: 'Philipp '
  full_name: 'Cimiano, Philipp '
  last_name: Cimiano
- first_name: 'Jean M. '
  full_name: 'Mandler, Jean M. '
  last_name: Mandler
citation:
  ama: Nomikou I, Rohlfing K, Cimiano P, Mandler JM. Evidence for early comprehension
    of action verbs. <i>Language Learning and Development</i>. Published online 2018:1-11.
  apa: Nomikou, I., Rohlfing, K., Cimiano, P., &#38; Mandler, J. M. (2018). Evidence
    for early comprehension of action verbs. <i>Language Learning and Development</i>,
    1–11.
  bibtex: '@article{Nomikou_Rohlfing_Cimiano_Mandler_2018, title={Evidence for early
    comprehension of action verbs.}, journal={Language Learning and Development},
    author={Nomikou, Iris and Rohlfing, Katharina and Cimiano, Philipp  and Mandler,
    Jean M. }, year={2018}, pages={1–11} }'
  chicago: Nomikou, Iris, Katharina Rohlfing, Philipp  Cimiano, and Jean M.  Mandler.
    “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” <i>Language Learning and Development</i>,
    2018, 1–11.
  ieee: I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, and J. M. Mandler, “Evidence for early
    comprehension of action verbs.,” <i>Language Learning and Development</i>, pp.
    1–11, 2018.
  mla: Nomikou, Iris, et al. “Evidence for Early Comprehension of Action Verbs.” <i>Language
    Learning and Development</i>, 2018, pp. 1–11.
  short: I. Nomikou, K. Rohlfing, P. Cimiano, J.M. Mandler, Language Learning and
    Development (2018) 1–11.
date_created: 2020-10-29T14:25:14Z
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department:
- _id: '749'
language:
- iso: eng
page: 1-11
publication: Language Learning and Development
status: public
title: Evidence for early comprehension of action verbs.
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2018'
...
---
_id: '17179'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Previous work by [1] studied gesture-speech interaction in adults. [1] focussed
    on temporal and semantic coordination of gesture and speech and found that while
    adult speech is mostly coordinated (or redundant) with gestures, semantic coordination
    increases the temporal synchrony. These observations do not necessarily hold for
    children (in particular with respect to iconic gestures, see [2]), where the speech
    and gesture systems are still under development. We studied the semantic and temporal
    coordination of speech and gesture in 4-year old children using a corpus of 40
    children producing action descriptions in task oriented dialogues. In particular,
    we examined what kinds of information are transmitted verbally vs. non-verbally
    and how they are related. To account for this, we extended the semantic features
    (SFs) developed in [3] for object descriptions in order to include the semantics
    of actions. We coded the SFs on the children’s speech and gestures separately
    using video data. In our presentation, we will focus on the quantitative distribution
    of SFs across gesture and speech. Our results indicate that speech and gestures
    of 4-year olds are less integrated than those of the adults, although there is
    a large variability among the children. We will discuss the results with respect
    to the cognitive processes (e.g., visual memory, language) underlying children’s
    abilities at this stage of development. Our work paves the way for the cognitive
    architecture of speech-gesture interaction in preschoolers which to our knowledge
    is missing so far. '
author:
- first_name: Olga
  full_name: Abramov, Olga
  last_name: Abramov
- first_name: Stefan
  full_name: Kopp, Stefan
  last_name: Kopp
- first_name: Anne
  full_name: Nemeth, Anne
  last_name: Nemeth
- first_name: Friederike
  full_name: Kern, Friederike
  last_name: Kern
- first_name: Ulrich
  full_name: Mertens, Ulrich
  last_name: Mertens
- first_name: Katharina
  full_name: Rohlfing, Katharina
  id: '50352'
  last_name: Rohlfing
citation:
  ama: 'Abramov O, Kopp S, Nemeth A, Kern F, Mertens U, Rohlfing K. Towards a Computational
    Model of Child Gesture-Speech Production. In: <i>KOGWIS2018: Computational Approaches
    to Cognitive Science</i>. ; 2018.'
  apa: 'Abramov, O., Kopp, S., Nemeth, A., Kern, F., Mertens, U., &#38; Rohlfing,
    K. (2018). Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech Production. <i>KOGWIS2018:
    Computational Approaches to Cognitive Science</i>.'
  bibtex: '@inproceedings{Abramov_Kopp_Nemeth_Kern_Mertens_Rohlfing_2018, title={Towards
    a Computational Model of Child Gesture-Speech Production}, booktitle={KOGWIS2018:
    Computational Approaches to Cognitive Science}, author={Abramov, Olga and Kopp,
    Stefan and Nemeth, Anne and Kern, Friederike and Mertens, Ulrich and Rohlfing,
    Katharina}, year={2018} }'
  chicago: 'Abramov, Olga, Stefan Kopp, Anne Nemeth, Friederike Kern, Ulrich Mertens,
    and Katharina Rohlfing. “Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech
    Production.” In <i>KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science</i>,
    2018.'
  ieee: O. Abramov, S. Kopp, A. Nemeth, F. Kern, U. Mertens, and K. Rohlfing, “Towards
    a Computational Model of Child Gesture-Speech Production,” 2018.
  mla: 'Abramov, Olga, et al. “Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech
    Production.” <i>KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science</i>,
    2018.'
  short: 'O. Abramov, S. Kopp, A. Nemeth, F. Kern, U. Mertens, K. Rohlfing, in: KOGWIS2018:
    Computational Approaches to Cognitive Science, 2018.'
date_created: 2020-06-24T13:00:54Z
date_updated: 2023-02-01T16:24:45Z
department:
- _id: '749'
keyword:
- Speech-gesture integration
- semantic features
language:
- iso: eng
publication: 'KOGWIS2018: Computational Approaches to Cognitive Science'
status: public
title: Towards a Computational Model of Child Gesture-Speech Production
type: conference
user_id: '14931'
year: '2018'
...
---
_id: '41944'
author:
- first_name: Elvira
  full_name: Topalović, Elvira
  id: '23088'
  last_name: Topalović
- first_name: Ksenia
  full_name: Kuzminykh, Ksenia
  last_name: Kuzminykh
citation:
  ama: Topalović E, Kuzminykh K. Mehrsprachiges Lesen mit Brechts „Vergnügungen“.
    Mit Sprache(n) Lesefreude anregen. . <i>Leseförderung DaZ Sekundarstufe Konzepte
    und Materialien</i>. 2018;(3):21-27.
  apa: Topalović, E., &#38; Kuzminykh, K. (2018). Mehrsprachiges Lesen mit Brechts
    „Vergnügungen“. Mit Sprache(n) Lesefreude anregen. . <i>Leseförderung. DaZ Sekundarstufe.
    Konzepte Und Materialien</i>, <i>3</i>, 21–27.
  bibtex: '@article{Topalović_Kuzminykh_2018, title={Mehrsprachiges Lesen mit Brechts
    „Vergnügungen“. Mit Sprache(n) Lesefreude anregen. }, number={3}, journal={Leseförderung.
    DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien}, author={Topalović, Elvira and Kuzminykh,
    Ksenia}, year={2018}, pages={21–27} }'
  chicago: 'Topalović, Elvira, and Ksenia Kuzminykh. “Mehrsprachiges Lesen Mit Brechts
    „Vergnügungen“. Mit Sprache(n) Lesefreude Anregen. .” <i>Leseförderung. DaZ Sekundarstufe.
    Konzepte Und Materialien</i>, no. 3 (2018): 21–27.'
  ieee: E. Topalović and K. Kuzminykh, “Mehrsprachiges Lesen mit Brechts „Vergnügungen“.
    Mit Sprache(n) Lesefreude anregen. ,” <i>Leseförderung. DaZ Sekundarstufe. Konzepte
    und Materialien</i>, no. 3, pp. 21–27, 2018.
  mla: Topalović, Elvira, and Ksenia Kuzminykh. “Mehrsprachiges Lesen Mit Brechts
    „Vergnügungen“. Mit Sprache(n) Lesefreude Anregen. .” <i>Leseförderung. DaZ Sekundarstufe.
    Konzepte Und Materialien</i>, no. 3, 2018, pp. 21–27.
  short: E. Topalović, K. Kuzminykh, Leseförderung. DaZ Sekundarstufe. Konzepte Und
    Materialien (2018) 21–27.
date_created: 2023-02-09T11:46:02Z
date_updated: 2023-02-12T09:50:58Z
department:
- _id: '115'
- _id: '5'
- _id: '463'
issue: '3'
language:
- iso: eng
page: 21-27
publication: Leseförderung. DaZ Sekundarstufe. Konzepte und Materialien
status: public
title: 'Mehrsprachiges Lesen mit Brechts „Vergnügungen“. Mit Sprache(n) Lesefreude
  anregen. '
type: journal_article
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year: '2018'
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---
_id: '41933'
author:
- first_name: Britta
  full_name: Hufeisen, Britta
  last_name: Hufeisen
- first_name: Elvira
  full_name: Topalović, Elvira
  id: '23088'
  last_name: Topalović
citation:
  ama: 'Hufeisen B, Topalović E.  Mehrsprachige Literacy: Potentiale eines Gesamtsprachencurriculums
    in einer Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik. In: Gessner E, Giambalvo-Rode J,
    Kuhley HP, eds. <i>Atlas Der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit Als
    Chance</i>. Leipziger Universitätsverlag; 2018:15-29.'
  apa: 'Hufeisen, B., &#38; Topalović, E. (2018).  Mehrsprachige Literacy: Potentiale
    eines Gesamtsprachencurriculums in einer Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik. In
    E. Gessner, J. Giambalvo-Rode, &#38; H. P. Kuhley (Eds.), <i>Atlas der Mehrsprachigkeit
    in Europa. Mehrsprachigkeit als Chance</i> (pp. 15–29). Leipziger Universitätsverlag.'
  bibtex: '@inbook{Hufeisen_Topalović_2018, place={Leipzig}, title={ Mehrsprachige
    Literacy: Potentiale eines Gesamtsprachencurriculums in einer Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik.},
    booktitle={Atlas der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit als Chance},
    publisher={Leipziger Universitätsverlag}, author={Hufeisen, Britta and Topalović,
    Elvira}, editor={Gessner, Elisabeth and Giambalvo-Rode, Jenny and Kuhley, Horst
    Paul}, year={2018}, pages={15–29} }'
  chicago: 'Hufeisen, Britta, and Elvira Topalović. “ Mehrsprachige Literacy: Potentiale
    Eines Gesamtsprachencurriculums in Einer Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik.”
    In <i>Atlas Der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit Als Chance</i>, edited
    by Elisabeth Gessner, Jenny Giambalvo-Rode, and Horst Paul Kuhley, 15–29. Leipzig:
    Leipziger Universitätsverlag, 2018.'
  ieee: 'B. Hufeisen and E. Topalović, “ Mehrsprachige Literacy: Potentiale eines
    Gesamtsprachencurriculums in einer Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik.,” in <i>Atlas
    der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit als Chance</i>, E. Gessner, J.
    Giambalvo-Rode, and H. P. Kuhley, Eds. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag,
    2018, pp. 15–29.'
  mla: 'Hufeisen, Britta, and Elvira Topalović. “ Mehrsprachige Literacy: Potentiale
    Eines Gesamtsprachencurriculums in Einer Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik.”
    <i>Atlas Der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit Als Chance</i>, edited
    by Elisabeth Gessner et al., Leipziger Universitätsverlag, 2018, pp. 15–29.'
  short: 'B. Hufeisen, E. Topalović, in: E. Gessner, J. Giambalvo-Rode, H.P. Kuhley
    (Eds.), Atlas Der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit Als Chance, Leipziger
    Universitätsverlag, Leipzig, 2018, pp. 15–29.'
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- first_name: Elisabeth
  full_name: Gessner, Elisabeth
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  full_name: Kuhley, Horst Paul
  last_name: Kuhley
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- iso: eng
page: 15-29
place: Leipzig
publication: Atlas der Mehrsprachigkeit in Europa. Mehrsprachigkeit als Chance
publisher: Leipziger Universitätsverlag
status: public
title: ' Mehrsprachige Literacy: Potentiale eines Gesamtsprachencurriculums in einer
  Pluralen Mehrsprachigkeitsdidaktik.'
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year: '2018'
...
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- first_name: Inez
  full_name: Müller, Inez
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  last_name: Müller
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  ama: 'Müller I. Vielstimmige Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck des
    Möglichkeitssinns in Alfred Anderschs Romanen “Efraim”, “Die Rote” und “Winterspelt”.
    In: Platen E, ed. <i>Erzählen von Zeitgenossenschaft. </i>. Vol 10. Zur Darstellung
    von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur. iudicium Verlag;
    2018.'
  apa: Müller, I. (2018). Vielstimmige Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck
    des Möglichkeitssinns in Alfred Anderschs Romanen “Efraim”, “Die Rote” und “Winterspelt”.
    In E. Platen (Ed.), <i>Erzählen von Zeitgenossenschaft. </i> (Vol. 10). iudicium
    Verlag.
  bibtex: '@inproceedings{Müller_2018, place={München}, series={Zur Darstellung von
    Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur}, title={Vielstimmige
    Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck des Möglichkeitssinns in Alfred
    Anderschs Romanen “Efraim”, “Die Rote” und “Winterspelt”.}, volume={10}, booktitle={Erzählen
    von Zeitgenossenschaft. }, publisher={iudicium Verlag}, author={Müller, Inez},
    editor={Platen, Edgar}, year={2018}, collection={Zur Darstellung von Zeitgeschichte
    in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur} }'
  chicago: 'Müller, Inez. “Vielstimmige Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck
    des Möglichkeitssinns in Alfred Anderschs Romanen ‘Efraim’, ‘Die Rote’ und ‘Winterspelt’.”
    In <i>Erzählen von Zeitgenossenschaft. </i>, edited by Edgar Platen, Vol. 10.
    Zur Darstellung von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur. München:
    iudicium Verlag, 2018.'
  ieee: I. Müller, “Vielstimmige Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck des
    Möglichkeitssinns in Alfred Anderschs Romanen ‘Efraim’, ‘Die Rote’ und ‘Winterspelt’.,”
    in <i>Erzählen von Zeitgenossenschaft. </i>, Universität Göteborg, 2018, vol.
    10.
  mla: Müller, Inez. “Vielstimmige Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck
    des Möglichkeitssinns in Alfred Anderschs Romanen ‘Efraim’, ‘Die Rote’ und ‘Winterspelt’.”
    <i>Erzählen von Zeitgenossenschaft. </i>, edited by Edgar Platen, vol. 10, iudicium
    Verlag, 2018.
  short: 'I. Müller, in: E. Platen (Ed.), Erzählen von Zeitgenossenschaft. , iudicium
    Verlag, München, 2018.'
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  location: Universität Göteborg
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- first_name: Edgar
  full_name: Platen, Edgar
  last_name: Platen
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place: München
publication: 'Erzählen von Zeitgenossenschaft. '
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  - 978-3-86205-597-5
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publisher: iudicium Verlag
series_title: Zur Darstellung von Zeitgeschichte in deutschsprachiger Gegenwartsliteratur
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title: Vielstimmige Zeitgenossenschaft als poetologischer Ausdruck des Möglichkeitssinns
  in Alfred Anderschs Romanen "Efraim", "Die Rote" und "Winterspelt".
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volume: 10
year: '2018'
...
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- first_name: Stefan
  full_name: Elit, Stefan
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  last_name: Elit
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  ama: 'Elit S. [Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München
    2017 (Text + Kritik. Sonderband). <i>in: literaturkritik.de [22032018]; publ unter
    dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend
    gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen
    Subgenre der Comicliteratur</i>. Published online 2018.'
  apa: 'Elit, S. (2018). [Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge,
    München 2017 (Text + Kritik. Sonderband). In <i>in: literaturkritik.de [22.03.2018];
    publ. unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein
    weitgehend gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich
    einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur</i>.'
  bibtex: '@article{Elit_2018, title={[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas
    C. Knigge, München 2017 (Text + Kritik. Sonderband)}, journal={in: literaturkritik.de
    [22.03.2018]; publ. unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic
    Novels? Ein weitgehend gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband
    widmet sich einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur}, author={Elit, Stefan},
    year={2018} }'
  chicago: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge,
    München 2017 (Text + Kritik. Sonderband).” <i>in: literaturkritik.de [22.03.2018];
    publ. unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein
    weitgehend gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich
    einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur</i>, 2018.'
  ieee: 'S. Elit, “[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München
    2017 (Text + Kritik. Sonderband),” <i>in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ.
    unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend
    gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen
    Subgenre der Comicliteratur</i>. 2018.'
  mla: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München
    2017 (Text + Kritik. Sonderband).” <i>in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ.
    unter dem Titel: Was zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend
    gelungen überarbeiteter Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen
    Subgenre der Comicliteratur</i>, 2018.'
  short: 'S. Elit, in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ. unter dem Titel: Was
    zum #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend gelungen überarbeiteter
    Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur
    (2018).'
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publication: 'in: literaturkritik.de [22.03.2018]; publ. unter dem Titel: Was zum
  #@!:-(! sind denn nun genau Graphic Novels? Ein weitgehend gelungen überarbeiteter
  Einführungs- und Überblicksband widmet sich einem vielfältigen Subgenre der Comicliteratur'
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title: '[Rezension zu:] Graphic Novels, hg. v. Andreas C. Knigge, München 2017 (Text
  + Kritik. Sonderband)'
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  full_name: Elit, Stefan
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  ama: 'Elit S. [Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
    in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
    Berlin 2017. <i>Germanistik 59, S 3-4, Nr 7621</i>. Published online 2018.'
  apa: 'Elit, S. (2018). [Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
    in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
    Berlin 2017. In <i>Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621</i>.'
  bibtex: '@article{Elit_2018, title={[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski:
    Der Adoleszenzdiskurs in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag,
    erzählende Künste, Berlin 2017}, journal={Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621}, author={Elit,
    Stefan}, year={2018} }'
  chicago: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
    in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
    Berlin 2017.” <i>Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621</i>, 2018.'
  ieee: 'S. Elit, “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
    in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
    Berlin 2017,” <i>Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621</i>. 2018.'
  mla: 'Elit, Stefan. “[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs
    in der DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste,
    Berlin 2017.” <i>Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621</i>, 2018.'
  short: S. Elit, Germanistik 59, S. 3-4, Nr. 7621 (2018).
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title: '[Rezension zu:] Florian Urschel-Sochaczewski: Der Adoleszenzdiskurs in der
  DDR. Staatliche Programme, Jugendforschung, Lebensalltag, erzählende Künste, Berlin
  2017'
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- first_name: Swen
  full_name: Schulte Eickholt, Swen
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  last_name: Schulte Eickholt
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  ama: 'Schulte Eickholt S. “Ich bin es, ich bin es doch selbst.” Jean Paul, Hölderlin
    und die Strategien autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. .
    In: Arnold S, Catani S, Gröger A, eds. <i>Sich Selbt Erzählen. Autobiographie
    ¬– Autofiktion – Autorschaft</i>. GWL Ludwig; 2018:259-275.'
  apa: Schulte Eickholt, S. (2018). “Ich bin es, ich bin es doch selbst.” Jean Paul,
    Hölderlin und die Strategien autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein
    Name“. . In S. Arnold, S. Catani, &#38; A. Gröger (Eds.), <i>Sich selbt erzählen.
    Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft</i> (pp. 259–275). GWL Ludwig.
  bibtex: '@inbook{Schulte Eickholt_2018, place={Kiel}, title={“Ich bin es, ich bin
    es doch selbst.” Jean Paul, Hölderlin und die Strategien autofiktionalen Erzählens
    in Navid Kermanis "Dein Name“. }, booktitle={Sich selbt erzählen. Autobiographie
    ¬– Autofiktion – Autorschaft}, publisher={GWL Ludwig}, author={Schulte Eickholt,
    Swen}, editor={Arnold, Sonja and Catani, Stephanie and Gröger, Anita}, year={2018},
    pages={259–275} }'
  chicago: 'Schulte Eickholt, Swen. “‘Ich Bin Es, Ich Bin Es Doch Selbst.’ Jean Paul,
    Hölderlin Und Die Strategien Autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein
    Name“. .” In <i>Sich Selbt Erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft</i>,
    edited by Sonja Arnold, Stephanie Catani, and Anita Gröger, 259–75. Kiel: GWL
    Ludwig, 2018.'
  ieee: 'S. Schulte Eickholt, “‘Ich bin es, ich bin es doch selbst.’ Jean Paul, Hölderlin
    und die Strategien autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. ,”
    in <i>Sich selbt erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft</i>, S.
    Arnold, S. Catani, and A. Gröger, Eds. Kiel: GWL Ludwig, 2018, pp. 259–275.'
  mla: Schulte Eickholt, Swen. “‘Ich Bin Es, Ich Bin Es Doch Selbst.’ Jean Paul, Hölderlin
    Und Die Strategien Autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. .”
    <i>Sich Selbt Erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft</i>, edited
    by Sonja Arnold et al., GWL Ludwig, 2018, pp. 259–75.
  short: 'S. Schulte Eickholt, in: S. Arnold, S. Catani, A. Gröger (Eds.), Sich Selbt
    Erzählen. Autobiographie ¬– Autofiktion – Autorschaft, GWL Ludwig, Kiel, 2018,
    pp. 259–275.'
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- first_name: Sonja
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  full_name: Gröger, Anita
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publisher: GWL Ludwig
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title: '"Ich bin es, ich bin es doch selbst." Jean Paul, Hölderlin und die Strategien
  autofiktionalen Erzählens in Navid Kermanis "Dein Name“. '
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