@inbook{59596, author = {{Reis, Oliver}}, booktitle = {{Partizipativ, prozesshaft, hoffnungsvoll. Katechese der Gegenwart}}, pages = {{135-- 144}}, publisher = {{Florian Kunz/ Martin Lörsch/ Agnes Wuckelt }}, title = {{{Eucharistiekatechese in inklusiver Sicht }}}, year = {{2023}}, } @article{65191, author = {{Keuchen, Marion}}, journal = {{theo mag . tà katoptrizómena – Magazin für Kunst| Kultur | Theologie | Ästhetik. Filmische Passionen}}, pages = {{119--124}}, title = {{{Bist du eine Hauptfigur, eine Nebenfigur oder nur ein Outtake und nie im Bilde in deinem Leben? Sophie Linnenbaums Filme als Korrespondenz zwischen Film- und realen Welten }}}, volume = {{145}}, year = {{2023}}, } @article{54272, author = {{Janus, Richard}}, issn = {{0540–6226}}, journal = {{Jahrbuch für Evangelische Kirchengeschichte des Rheinlandes}}, pages = {{41--55}}, publisher = {{Dr. Rudolf Habelt}}, title = {{{Akteure im Rheinischen Hauptverein des Evangelischen Bundes zur Wahrung deutsch-protestantischer Interessen in der Zeit des Nationalsozialismus}}}, volume = {{71}}, year = {{2022}}, } @misc{54273, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Jahrbuch für Evangelische Kirchengeschichte des Rheinlandes}}, issn = {{0540–6226}}, pages = {{183--186}}, publisher = {{Dr. Rudolf Habelt}}, title = {{{Cesary Lipinski / Wolfgang Brylla (Hg.), Reformation 2017. Zwischen Gewinn und Verlust, Göttingen 2020}}}, volume = {{71}}, year = {{2022}}, } @inbook{54310, author = {{Janus, Richard and Schroeter-Wittke, Harald}}, booktitle = {{Lust und Abgrund. Theologische und kulturwissenschaftliche Zugänge zum Begehren}}, editor = {{Janus, Richard and Schroeter-Wittke, Harald}}, pages = {{1--6}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Einleitung}}}, year = {{2022}}, } @inbook{54309, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Lust und Abgrund. Theologische und kulturwissenschaftliche Zugänge zum Begehren}}, editor = {{Janus, Richard and Schroeter-Wittke, Harald}}, pages = {{53--67}}, publisher = {{Springer Fachmedien Wiesbaden}}, title = {{{Eingeständnis - Bekenntnis - Widerstand. Die Geste des Bekennens als Ende jeglichen Begehrens}}}, year = {{2022}}, } @inbook{54308, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Er ist unser Friede. Lesepredigten 1. Advent 2022 bis Pfingstmontag 2023. Textreihe V/1}}, editor = {{Schult, Maike}}, pages = {{249--254}}, publisher = {{Evangelischer Verlagsanstalt}}, title = {{{Pfingstmontag. Johannes 4, 19-26}}}, year = {{2022}}, } @misc{54554, author = {{Janus, Richard}}, pages = {{1}}, publisher = {{Evangelischer Bund}}, title = {{{Gott wird Mensch. Weihnachten zwischen Fiktion und Evangelium}}}, volume = {{4}}, year = {{2022}}, } @misc{54311, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Bauks}}, title = {{{Kremers, Hermann (1860-1934)}}}, year = {{2022}}, } @inbook{65159, abstract = {{Kinder wachsen in Vielfalt hinsichtlich Ethnizität, Gender, Beeinträchtigungen, kultureller, religiöser und weltanschaulicher Prägungen und sozioökonomischer Hintergründe auf und in sie hinein. Diversitätskompetenz ist für das gegenwärtige und zukünftige Leben daher unverzichtbar und grundlegendes Erziehungsziel (religions-)pädagogischen Handelns. Der Beitrag greift Religionssensibilität als Beitrag zur Bildung von Diversitätskompetenz auf und zeigt anhand von Text- und Bilderwelten im religionsdidaktischen Medium Kinderbibel, auf welche Weise diese eine Pädagogik der Vielfalt hemmen oder unterstützen können. Die Abbildung von fremden/anderen Religionen in Text- und Bilderwelten von christlichen Kinderbibeln werden in den Fokus genommen und gefragt, wie Multireligiosität und Diversität durch reflektierte didaktische Zugänge ins Bewusstsein gerückt werden können. Das Einbringen von Perspektivität im Text, die Darstellung von Kommunikationsfähigkeit zwischen Personen und Diversität in Personengruppen im Bild sind Richtungen für die Weiterentwicklung bibeldidaktischen Materials zur Förderung von Diversitätskompetenz.}}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Handbuch der Religionen/ Handbook of Religions}}, editor = {{Tworuschka, Udo and Klöcker, Michael}}, pages = {{1--18}}, title = {{{Religionspädagogische Medien zur Förderung von Religionssensibilität als Diversitätskompetenz. Jesus war Jude und eine Person of Color}}}, volume = {{XIV}}, year = {{2022}}, } @inbook{65193, abstract = {{Ein konfessionell-kooperativer Religionskurs und ein Werte-und-Normen-Kurs der 7. Jahrgangsstufe einer integrierten Gesamtschule in Niedersachsen behandeln das Thema „Nachdenken über Schöpfung und Weltentstehung“ zunächst getrennt, um anschließend die Schüler*innen beider Kurse miteinander ins Gespräch zu bringen. Der Ausschnitt stammt aus dem Religionskurs. Der Kurs sammelt Fragen von Schüler*innen zu der Thematik, die er dem Werte-und-Normen-Kurs stellen möchte: 276 Lehrkraft: […] Was habt ihr für Fragen, die aufgetaucht sind? […] 277 Okay … ähm … ? 278 Schülerin: Ich glaube, ich würde den Weno-Kurs fragen, was vor dem Urknall war und ob es 279 da überhaupt schon was gab und … (L Tafelanschrieb: Was war vor dem Urknall?) 280 (Nimmt anderen Schüler dran. ) 281 S: Die sagen ja immer aus naturwissenschaftlicher Sicht, aber wenn das jetzt so wäre, 282 dann würde es ja Gott auch nicht geben und die ganze Religion ja auch Weil 283 Jesus, Christentum, Jesus, das ist der Sohn von Gott, der Islamtum hat was mit Gott 284 zu tun, Judentum hat was mit Gott zu tun, dann wären ja die ganzen Religionen nicht 285 Das wäre ja komisch dann auch. 286 L: Okay. Kann man daraus `ne Frage formulieren? 287 S: Sind die .. 288 S: Fake? 289 S: Fake! 290 L: Können wir das ohne den neumodernen Ausdruck „Fake“ irgendwie formulieren? 291 S: Unecht? Vorhanden? 292 L: Sinnlos? Ist das richtig? 293 S: Ja! (L TA: Sind Religionen unecht bzw. sinnlos?) Die kommunikative Grundstruktur von Schulunterricht basiert nach konversationsanalytischen und soziolinguistischen Forschungen auf der sich wiederholenden dreischrittigen Interaktions-Struktur „IRE“. Aufeinander folgen drei Interakte: 1. Initiierungsakt (initation) in der Regel durch eine Frage der Lehrkraft, 2. Antwortinterakt (reply) durch eine Schülerantwort, 3. Evaluativer Interakt (evaluation) durch die Lehrkraft. Das Beispiel zeigt, wie praxistheoretisch beobachtete kommunikationstheoretische Grundstrukturen unterrichtlicher Interaktion ‚echte‘ Schüler- wie auch Lehrerfragen schon in ihrem Ansatz behindern.}}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure}}, editor = {{Brieden, Norbert and Büttner, Gerhard and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}}, isbn = {{978-3786732761}}, pages = {{101--108}}, publisher = {{Matthias Grünewald}}, title = {{{Fragen}}}, year = {{2022}}, } @misc{54275, author = {{Janus, Richard}}, pages = {{2}}, publisher = {{Evangelischer Bund}}, title = {{{Zeichen der Gemeinschaft und Begegnung. Göttliche Dreieinigkeit in der Orthodoxie}}}, volume = {{2021/2}}, year = {{2021}}, } @misc{54271, author = {{Janus, Richard}}, issn = {{1434-9736}}, pages = {{1}}, title = {{{Dritte Internationale Summer School: "Formation of Faith and Trust"}}}, year = {{2021}}, } @inbook{54307, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Er ist unser Friede. Lesepredigten 1. Advent 2021 bis Pfingstmontag 2022. Textreihe IV/1}}, editor = {{Schult, Maike}}, pages = {{234--239}}, publisher = {{Evangelischer Verlagsanstalt}}, title = {{{Jubilate (08.05.2022): 1. Mose 1,1-4a.26-28.31a; 2, 1-4a}}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{65151, abstract = {{Jede Lernplattform mit der Möglichkeit zum gemeinsamen Online-Unterricht mit Videoschalten bietet als interaktives Angebot die digitale Umfrage an. Ihr Einsatz im Online-Unterricht ist wohl auf einer der unteren Schwierigkeitsstufen hinsichtlich der Erstellung von Seiten der Lehrkraft und der Handhabung von Seiten der Schüler*innen anzusiedeln. Daher liegt die These nahe, dass im Online-Unterricht digitale Umfragen häufig eingesetzt werden und damit eine der Praktiken sind, der im Online-Religionsunterricht eine viel größere Bedeutung als im analogen Religionsunterricht zukommt. Gerade an dieser Akteurin können daher Reflexionen zum möglichen Mehrwert von digitalen Elementen im Online-Religionsunterricht wie auch mögliche Paradoxien zwischen didaktischen Ansprüchen und der schulischen Wirklichkeit diskutiert werden. Der Beitrag basiert auf drei Frageperspektiven: Auf welche Weise strukturiert und organisiert die digitale Umfrage ihren Einsatz im virtuellen Raum des Online-Unterrichts? Welche Heterogenitäten der beteiligten Entitäten (Digitalität der Umfrage, Onlineschalten der beteiligten Personen) lassen sich praxeologisch entfalten? Welche Divergenzen scheinen zwischen didaktischer Wunschvorstellung und schulischer Unterrichtspraxis auf? Welchen Mehrwert bieten digitale Umfragen? }}, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Digitale Welten}}, editor = {{Brieden, Norbert and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}}, location = {{Passau (fand digital statt)}}, pages = {{72--82}}, publisher = {{LUSA}}, title = {{{Die digitale Umfrage im Online-Religionsunterricht }}}, volume = {{12}}, year = {{2021}}, } @book{65145, abstract = {{Musik ist für den Menschen nach dem Praktischen Theologen Harald Schroeter-Wittke Unterhaltung. Für den Systematiker Karl Barth ist sie zudem Speise und Trank, Trost und Mahnung. 52 Beitragende aus Theologie, Kulturwissenschaft, Medienwissenschaft und Pädagogik loten in diesem Band die ganze Breite von Musik aus. Sie stellen ihr ganz individuelles Musikempfinden und -erleben sowie ihre eigenen Reflexionen über Musik als musikalisches Lebensmittel vor. Die Bandbreite ihrer Rationen reicht von klassischer Musik und Kirchenliedern hin zu Jazz, Rock und Popmusik. rezensiert: Herrmann, Katharina: Der Geist klingt, wie er will, in: Praktische Theologie (4/2022), 247-250. }}, editor = {{Keuchen, Marion and Janus, Richard}}, isbn = {{978-3-643-15025-7}}, pages = {{309}}, publisher = {{Lit}}, title = {{{Musik als Lebensmittel. Kulturwissenschaftlich-theologische Rationen für ein Jahr}}}, volume = {{8}}, year = {{2021}}, } @article{65154, abstract = {{Die ersten fünf der insgesamt zehn angeführten Impulse für kirchliches Bildungshandeln in der Evangelischen Kirche im Rheinland (EKiR) zeigen deutlich, dass eine detaillierte empirische Erfassung von konfessionslosen Menschen im Bildungsbereich allen weiteren Überlegungen vorausgehen muss, um überhaupt zu weiterführenden Analysen und Verstehensbemühungen zu gelangen und konkrete Orte und Situationen innerhalb der EKiR als „Kontaktflächen“ zu Konfessionslosen identifizieren zu können. Darauf aufbauend bieten die weiteren fünf Impulse Konkretionen für kirchliches Bildungshandeln unter dieser herausfordernden Perspektive im Pädagogisch-Theologischem Institut (PTI) als religionspädagogisches Institut der EKiR. }}, author = {{Keuchen, Marion}}, journal = {{TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik }}, keywords = {{Konfessionslosigkeit, kirchliche Bildungsarbeit, Kasualien, Elementarbildung, Religionsunterricht, Schulkultur, religionspädagogische Institute}}, pages = {{94--103}}, title = {{{Konfessionslosigkeit im Rheinland als religionspädagogische Herausforderung – Empirische Daten und zukunftsweisende Impulse }}}, doi = {{10.23770/tw0179}}, volume = {{1}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{65150, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Biblische Welten}}, editor = {{Brieden, Norbert and Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}}, isbn = {{978-3-947568-02-4}}, pages = {{55--65}}, publisher = {{LUSA}}, title = {{{Biblische Welten in Kinderbibeln. Am Beispiel von Geburt, Kindheit und Tod Jesu }}}, volume = {{11}}, year = {{2020}}, } @misc{65194, author = {{Keuchen, Marion}}, booktitle = {{Wissenschaftlich-Religionspädagogisches Lexikon im Internet (WiReLex)}}, pages = {{1--14}}, title = {{{Bibelillustrationen/ Bilder in Bibeln, bibeldidaktisch }}}, doi = {{10.23768}}, year = {{2020}}, } @misc{54270, author = {{Janus, Richard}}, booktitle = {{Jahrbuch für Evangelische Kirchengeschichte des Rheinlandes}}, issn = {{0540–6226}}, pages = {{385--388}}, publisher = {{Dr. Rudolf Habelt}}, title = {{{Holger Pyka, Vom Sittlichkeitskampf zur Büttenpredigt. Protestantische Karnevalsrezeption und Transformation konfessioneller Mentalitäten}}}, volume = {{68}}, year = {{2019}}, }