Das Dezimalsystem verstehen – Bedeutung, Erkenntnisse, Anregungen - Häsel-Weide, Uta; Schöttler, Christian (Zeitschrift für Mathematikdidaktik in Forschung & Praxis (ZMFP))

Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe - Häsel-Weide, Uta; Seitz, Simone; Wallner, Melina; Wilke, Yannik; Heckmann, Lara (QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte)

Conceptualiziation processes of 6th graders for rotational symmetry - Hattermann, Mathias; Häsel-Weide, Uta; Wallner, Melina (Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education)

Challenges of making sense of tasks and automated feedback in digital mathematics textbooks - Rezat, Sebastian; Schacht, Florian; Häsel-Weide, Uta (Mathematics Education in the Digital Age. Learning, Practice and Theory)

Tragfähige Grundlagen - Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, Marcus (Kinder lernen Zukunft – Anforderungen und tragfähige Grundlagen)

Aufgaben für den inklusiven Mathematikunterricht - aus der Sicht von Lehrkräften. - Heckmann, Lara; Häsel-Weide, Uta (Beiträge zum Mathematikunterricht 2020)

Sachrechnen - Häsel-Weide, Uta (Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten: Ein Handbuch für Studium und Praxis)

Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule. - Häsel-Weide, Uta (Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung)

Expertise von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung. - Seitz, Susanne; Häsel-Weide, Uta; Wilke, Yannik; Wallner, Melina (K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung)

Materials für inclusive mathematics education - Design principles an practices. - Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, M. (Proceedings of the Third International Conference on Mathematics Textbook Research an Development)

Fördern im inklusiven Mathematikunterricht im Spannungsfeld zwischen gemeinsamen Lernsituationen und gezielter Förderung. - Breucker, T.; Freesemann, O.; Häsel-Weide, Uta; Opitz, E. M.; Nührenbörger, M.; Wittich, C. (Zeitschrift für Heilpädagogik)

Das Zahlenbuch 4. Förderheft - Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, M.; Reinold, M.

Das Zahlenbuch. Förderkommentar Lernen zum 4. Schuljahr - Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, M.; Reinold, M.

Lernumgebungen für den inklusiven Mathematikunterricht zwischen reichhaltiger Offenheit und fokussierter Förderung - Häsel-Weide, Uta (Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht)

Inklusiver Mathematikunterricht - vernetzt zwischen Mathematikdidaktik und Sonderpädagogik - Nührenbörger, M.; Bönig, D.; Häsel-Weide, Uta; Korff, N.; Scherer, P. (Beiträge zum Mathematikunterricht 2018. Vorträge zur Mathematikdidaktik und zur Schnittstelle Mathematik/Mathematikdidaktik auf der gemeinsamen Jahrestagung der GDM und DMV)

Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study - Moser-Opitz, E.; Grob, U.; Wittich, C.; Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, M. (Learning Disabilities: A Contemporary Journal)

Förderkommentar Lernen zum Zahlenbuch 3 - Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, M.; Reinold, M.

Das Zahlenbuch 3. Förderheft. - Häsel-Weide, Uta; Nührenbörger, M.; Reinold, M.

Examining peer-interaction during individual work with a digital textbook in a primary mathematics classroom - Rezat, Sebastian; Häsel-Weide, Uta (PROCEEDINGS of the fith ERME TOPIC CONFERENCE (ETC 5) on Mathematics Education in the Digital Age (MEDA))

Inklusiven Mathematikunterricht gestalten. Anforderungen an die Lehrerausbildung. - Häsel-Weide, Uta (Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen – Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung)