@article{43135, author = {{Sharma , Umesh and Loreman , Tim and May , Fiona and Romano , Alessandra and Lozano , Caroline Sahli and Avramidis , Elias and Woodcock , Stuart and Subban , Pearl and Kullmann, Harry}}, journal = {{European Journal of Special Needs Education}}, number = {{2}}, pages = {{167–184}}, title = {{{Measuring collective efficacy for inclusion in a global context}}}, doi = {{10.1080/08856257.2023.2195075}}, volume = {{39}}, year = {{2024}}, } @article{31023, author = {{Subban, Pearl K. and Bradford, Brent and Sharma, Umesh and Loreman, Tim and Avramidis, Elias and Kullmann, Harry and Sahli Lozano, Caroline and Romano, Alessandra and Woodcock, Stuart}}, journal = {{European Journal of Special Needs Education}}, pages = {{1–12}}, title = {{{Does it really take a village to raise a child? Reflections on the need for collective responsibility in inclusive education}}}, doi = {{10.1080/08856257.2022.2059632}}, volume = {{37}}, year = {{2022}}, } @article{36133, abstract = {{Considering students’ voices and perspectives is indispensable in educational contexts. Therefore, instruments of measurement that are reliable and valid and can be used easily without complications are needed in schools. The Perceptions of Inclusion Questionnaire (PIQ) is a short instrument used to assess three central dimensions of inclusion, namely emotional and social inclusion and academic self-concept. Previous evaluations indicate in general high psychometric properties. This study aimed to evaluate the construct validity of the three scales of the PIQ’s student version using different approaches in two samples from primary (grade 4, N = 721) and secondary (grade 7, N = 393) schools. The results of confirmatory factorial analyses confirmed the PIQ’s three factors in both samples which are also measurement equivalent across grades. Plausible correlations with additional divergent and convergent scales reveal that the PIQ measures the theoretically assumed constructs—emotional and social inclusion as well as academic self-concept—validly. }}, author = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, Carmen L. A. and Schwab, Susanne}}, issn = {{2158-2440}}, journal = {{SAGE Open}}, keywords = {{General Social Sciences, General Arts and Humanities}}, number = {{1}}, publisher = {{SAGE Publications}}, title = {{{Validation of the student version of the Perceptions of Inclusion Questionnaire in primary and secondary education settings}}}, doi = {{10.1177/21582440221079896}}, volume = {{12}}, year = {{2022}}, } @inbook{39614, author = {{Kullmann, Harry and Globisch, Eva-Luisa and Heister, Nicolas}}, booktitle = {{Wege der Kooperation im Kontext inklusiver Bildung}}, editor = {{Serke, Björn and Streese, Bettina}}, pages = {{130 -- 146}}, publisher = {{Julius Klinkhardt 2022}}, title = {{{Hier wie dort? Ein Vergleich der Tätigkeits- und Kooperationsprofile von Schulbegleitungen an inklusiven Gesamtschulen und Förderschulen in Nordrhein-Westfalen}}}, year = {{2022}}, } @inbook{39600, author = {{Kullmann, Harry and Stieling, Helena}}, booktitle = {{Kulturelle Bildung }}, editor = {{Scheunpflug, Annette and Wulf, Christoph and Züchner, Ivo}}, pages = {{160 -- 187}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Inklusionsbezogenes Potenzial der kulturellen Bildung am Beispiel des Darstellendes Spiels/Theaters in der Schule}}}, year = {{2022}}, } @article{30755, author = {{Goldan, Janka and Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit}}, journal = {{{Zeitschrift für Heilpädagogik}}}, number = {{12}}, pages = {{640–651}}, title = {{{Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf während der COVID-19-Pandemie. Erste Befunde aus dem Projekt WILS-Co an der Laborschule Bielefeld}}}, volume = {{72}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{44153, author = {{Knickenberg, Margarita and Zurbriggen, C.}}, title = {{{Qualität sozialer Interaktionen von Jugendlichen mit emotionalen Problemen oder Problemen im Umgang mit Peers im Unterricht – Eine Pilotstudie mit der Experience Sampling Method}}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{44152, author = {{DeVries, J. M. and Knickenberg, Margarita and Trygger, M.}}, title = {{{Gender, special education needs, and inclusion: Evidence from the Perceptopions of Inclusion Questionnaire in Sweden}}}, year = {{2021}}, } @article{44151, author = {{DeVries, Jeffrey M. and Knickenberg, Margarita and Trygger, Maria}}, issn = {{0885-6257}}, journal = {{European Journal of Special Needs Education}}, keywords = {{Developmental and Educational Psychology, Health Professions (miscellaneous), Education}}, number = {{3}}, pages = {{511--525}}, publisher = {{Informa UK Limited}}, title = {{{Academic self-concept, perceptions of inclusion, special needs and gender: Evidence from inclusive classes in Sweden}}}, doi = {{10.1080/08856257.2021.1911523}}, volume = {{37}}, year = {{2021}}, } @book{31256, author = {{Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Külker, Anna and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Rüther, Julia}}, publisher = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}}, title = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. Abschlussbericht}}}, year = {{2020}}, } @book{31017, author = {{Kullmann, Harry and Zentarra, Dominik and Geist, Sabine and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}}, publisher = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}}, title = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule ‒ eine Selbstreflexion. Fragebogen zum Forschungs- und Entwicklungsprojekt inkl. Erweiterung im Kontext der COVID-19-Pandemie}}}, year = {{2020}}, } @inbook{31003, author = {{Kullmann, Harry and Hülshoff, Andreas}}, booktitle = {{Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs}}, editor = {{Baumert, Britta and Willen, Mareike}}, pages = {{49–69}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{"In erster Linie Kopfsache"!? ‒ Einstellungen zu schulischer Inklusion von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden: Theoretische Grundlagen und jüngere empirische Befunde}}}, year = {{2019}}, } @book{29785, editor = {{Biermann, Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette }}, isbn = {{ 978-3-7815-2341-8}}, pages = {{289}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule Bielefeld}}}, year = {{2019}}, } @inbook{30998, author = {{Kullmann, Harry and Friedli, Reto and Hattermann, Mathias}}, booktitle = {{Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule}}, editor = {{Biermann, Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette}}, pages = {{261–286}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Dem Verstehen auf der Spur – ausgewählte Befunde zu den Grundvorstellungen von Schülerinnen und Schülern beim Rechnen mit negativen Zahlen aus einem Unterrichtsstudien-Projekt zum inklusiven Mathematikunterricht}}}, year = {{2019}}, } @inbook{30748, author = {{Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}}, booktitle = {{Inklusion im schulischen Alltag – Praxiskonzepte und Forschungsergebnisse aus der Laborschule}}, editor = {{Biermann, Christine and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Textor, Annette}}, pages = {{235–259}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Subjektive Wahrnehmung von Inklusion durch Schülerinnen und Schüler}}}, year = {{2019}}, } @article{30994, author = {{Kullmann, Harry}}, journal = {{Friedrich Jahresheft}}, pages = {{62–63}}, title = {{{Für Mutige, Fortgeschrittene und alle anderen. Kooperative Unterrichtsentwicklung durch Unterrichtsstudien}}}, volume = {{36}}, year = {{2018}}, } @article{30995, author = {{Kullmann, Harry}}, journal = {{Lernende Schule}}, number = {{81}}, pages = {{4–7}}, title = {{{Kooperation gestalten. Bedingungen und Typen multiprofessioneller Zusammenarbeit}}}, volume = {{21}}, year = {{2018}}, } @inbook{29787, author = {{Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Külker, Anna and Lütje-Klose, Birgit and Riebow, Rebecca and Siepmann, Christof and Uffmann, Gunnar and Zentarra, Dominik}}, booktitle = {{Laborforschung 2018. Anträge und Berichte zum Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 53}}, editor = {{Dorniak, Marlena and Gold, Johanna and Textor, Annette and Zenke, Christian Timo and Zentarra, Dominik}}, pages = {{115–151}}, publisher = {{{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}}}, title = {{{Wohlbefinden und Inklusion an der Laborschule (WILS) – eine Selbstreflexion. 3. Fortsetzungsantrag}}}, year = {{2018}}, } @inbook{30767, author = {{Külker, Anna and Dorniak, Marlena and Geist, Sabine and Kullmann, Harry and Lutter, Natascha and Lütje-Klose, Birgit and Siepmann, Christof}}, booktitle = {{{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}}}, editor = {{Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines and Streese, Bettina}}, pages = {{48–59}}, publisher = {{Klinkhardt}}, title = {{{Schulisches Wohlbefinden als Qualitätsmerkmal inklusiver Schulen ‒ Unterrichtsentwicklung im Rahmen eines Lehrer-Forscher-Projekts an der Laborschule Bielefeld}}}, year = {{2017}}, } @article{29782, author = {{Batzdorfer, Veronika and Kullmann, Harry}}, journal = {{DIAGONAL – Zeitschrift der Universität Siegen}}, number = {{1}}, pages = {{263–279}}, title = {{{Neue Vielfalt im Klassenzimmer – Multiprofessionelle Kooperation als Herausforderung inklusiver Schulen}}}, volume = {{37}}, year = {{2016}}, }