@inbook{30785,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Kollegialität und Kooperation in der Schule. Theoretische Konzepte und empirische Befunde}},
  editor       = {{Baum, Elisabeth and Idel, Till-Sebastian and Ullrich, Heiner}},
  pages        = {{77–90}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Erwünschte Charakteristika von Partner/-innen für Lehrerkooperation. Eine empirische Analyse anhand der Selbstbestimmungstheorie der Motivation}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-531-94284-1_5}},
  volume       = {{51}},
  year         = {{2012}},
}

@inbook{30757,
  author       = {{Hartinger, Andreas and Grygier, Patricia and Ziegler, Florian and Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven}},
  editor       = {{Hellmich, Frank and Förster, Sabrina and Hoya, Fabian}},
  pages        = {{229–232}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Der Modellversuch "GribS" - erste Befunde}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-531-19137-9}},
  year         = {{2012}},
}

@inbook{30989,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Verstehen und Kultur. Mentale Modelle und kulturelle Prägungen}},
  editor       = {{Wiater, Werner and Manschke, Doris}},
  isbn         = {{978-3-531-18069-4}},
  pages        = {{141–165}},
  publisher    = {{Springer VS}},
  title        = {{{Verstehe ich Sie richtig? – Informelle Kommunikation via Internet und E-Mail als Beitrag zur Professionalität von Lehrkräften}}},
  year         = {{2012}},
}

@inbook{30988,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern}},
  editor       = {{Huber, Stefan Gerhard and Ahlgrimm, Frederik}},
  isbn         = {{978-3-8309-2669-6}},
  pages        = {{69–88}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation}}},
  year         = {{2012}},
}

@inbook{31018,
  abstract     = {{Science education in German primary schools faces four major challenges. Issues related to chemistry and physics are widely neglected (1), often because teachers lack the indispensable content knowledge. If these issues are taught, however, hands-on experiments are rarely conducted (2). If such experiments are integrated into the teaching process, they are often not analyzed in a way so that students can broaden their concepts about science. Rather, the students are just conducting experiments by the book (3). As well, individual ways of knowledge achievement are not offered in a systematic fashion (4). This article describes the GribS-Project which takes on these challenges by a four year program of professional development and joint implementation of teaching innovations. Selected results show that teachers'
knowledge of the topic “air” increased as result of participation in contentspecific training.}},
  author       = {{Kullmann, Harry and Ziegler, Florian and Grygier, Patricia and Hartinger, Andreas}},
  booktitle    = {{Sachunterricht - auf dem Weg zur Inklusion. 21. Jahresband der GDSU}},
  editor       = {{Giest, Hartmut and Kaiser, Astrid and Schomaker, Claudia}},
  isbn         = {{3781517985}},
  pages        = {{97–106}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Das Modellprojekt "GribS" – Grundschulen zur individuellen Förderung bayerischer Schülerinnen und Schüler}}},
  volume       = {{21}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{29781,
  author       = {{Althoff, Paula G. and Friedli, Reto and Kullmann, Harry and Ohm, Thomas and Viehmeister, Frauke}},
  booktitle    = {{Laborschulforschung 2011–2013. Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 46}},
  editor       = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter}},
  pages        = {{43–56}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Unterrichtsstudien zum individualisierten Mathematikunterricht}}},
  year         = {{2011}},
}

@book{31029,
  editor       = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Laborschulforschung 2011–2013. Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 46}}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{30756,
  author       = {{Hageresch, Annina and Hartmann, Ulrich and Hecht, Michael and Kullmann, Harry and Wachendorff, Annelie}},
  booktitle    = {{Laborschulforschung 2011–2013. Projekte im Forschungs- und Entwicklungsplan. Werkstattheft Nr. 46}},
  editor       = {{Freke, Nicole and Koch, Barbara and Kullmann, Harry and Textor, Annette and Timmermann, Dieter}},
  pages        = {{95–106}},
  publisher    = {{Wissenschaftliche Einrichtung Laborschule an der Universität Bielefeld}},
  title        = {{{Entschulung im Jahrgang 8 der Laborschule. Bestandsaufnahme bisheriger Elemente der Entschulung sowie Planung und Durchführung weitergehender Entschulung}}},
  year         = {{2011}},
}

@article{30781,
  abstract     = {{Im Kontext der Debatte um Lehrerprofessionalität begegnet man mitunter der Formel des forschenden Habitus. Nähert man sich dessen programmatischer Bedeutung, trifft man auf viele Ziele, die vor dem Hintergrund des zugehörigen Forschungsstands plausibel sind. Unklar bleibt indes häufig, was mit dem forschenden Habitus konkret gemeint ist bzw. welche theoretischen Konzeptionen mit ihm verbunden werden. Es ergibt sich dann die Frage, welchen Beitrag der forschende Habitus zu einer um theoretische und sprachliche Präzision bemühten Debatte über Lehrerprofessionalität leisten kann. Letzteres auch deshalb, weil der Begriff zunächst gegenüber der Habituskonzeption des französischen Soziologen Pierre Bourdieu in Relation zu setzen wäre, welche den wissenschaftlichen Habitusdiskurs noch immer dominiert. Dem somit aufgespannten Problemfeld ist der vorliegende Beitrag gewidmet.}},
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  isbn         = {{978-3-643-99882-8}},
  journal      = {{TriOS – Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{147–158}},
  title        = {{{Der forschende Habitus als Element der Lehrerprofessionalität – eine kritische Analyse anhand der Habituskonzeption von Pierre Bourdieu}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2011}},
}

@inbook{30765,
  author       = {{Hirschauer, Maria and Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Ethnizität, Geschlecht, Familie und Schule. Heterogenität als erziehungswissenschaftliche Herausforderung}},
  editor       = {{Hagedorn, Jörg and Schurt, Verena and Steber, Corinna and Waburg, Wiebke}},
  isbn         = {{978-3-531-16856-2}},
  pages        = {{351–374}},
  publisher    = {{VS Verlag für Sozialwissenschaften}},
  title        = {{{Lehrerprofessionalität im Zeichen von Heterogenität - Stereotype bei Lehrkräften als kollegial zu bearbeitende Herausforderung}}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{30782,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Erziehungswissenschaftliche Forschung – nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/ AEPF-KBBB im Frühjahr 2009}},
  editor       = {{Schwarz, Bernd and Nenniger, Peter and Jäger, Reinhold S.}},
  pages        = {{150–155}},
  publisher    = {{Empirische Pädagogik}},
  title        = {{{Unterrichtsbezogene Lehrerkooperation an Gymnasien – Fallbeispiele und Zusammenhangsanalysen im Hinblick auf Didaktik und Schülerleistungen}}},
  year         = {{2010}},
}

@book{30778,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  isbn         = {{978383092396}},
  keywords     = {{Beispiel, Gymnasium, Kooperation, Lehrerkooperation, Unterricht}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Lehrerkooperation – Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts an Gymnasien}}},
  volume       = {{Band 26}},
  year         = {{2010}},
}

@misc{30779,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Die Deutsche Schule}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{176–177}},
  title        = {{{Rezension zu: Kempfert, Guy & Ludwig, Marianne (2008): Kollegiale Unterrichtsbesuche. Besser und leichter unterrichten durch Kollegen-Feedback}}},
  volume       = {{102}},
  year         = {{2010}},
}

@inbook{30777,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{{Instrumente fachdidaktischer Unterrichtsforschung}}},
  editor       = {{Fischer, Hans E.}},
  publisher    = {{DFG-Forschergruppe "Naturwissenschaftlicher Unterricht"}},
  title        = {{{Skalen zur Erfassung der unterrichtsbezogenen Lehrerkooperation}}},
  year         = {{2009}},
}

@book{30776,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  publisher    = {{Internetdokument}},
  title        = {{{Lehrerkooperation an Gymnasien - Eine explorative Untersuchung zu Ausprägung und Wirkungen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Dissertation an der Universität Duisburg-Essen}}},
  year         = {{2009}},
}

@article{31026,
  abstract     = {{Am Beispiel der naturwissenschaftlichen Fächer untersucht die Studie den
einzelschulischen Gesamtzusammenhang, in dem sich Fachunterricht am Gymnasium vollzieht.
Dazu werden die Schulkultur als auch die fachspezifische Kultur mit einem umfangreichen Indikatorensatz operationalisiert und anschließend aufeinander bezogen sowie in Bezug zur fachspezifischen Schuleffektivität gesetzt. Es ergeben sich deutliche Hinweise auf eine Autonomie fachspezifischer Subkulturen sowie auf einen Zusammenhang zwischen dem Stellenwert naturwissenschaftlicher Fächer und den betreffenden Leistungsergebnissen.}},
  author       = {{van Ackeren, Isabell and Block, Rainer and Kullmann, Harry and Sprütten, Frank and Klemm, Klaus}},
  issn         = {{0044-3247}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogik}},
  keywords     = {{Lernen, Schulkultur}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{341–360}},
  title        = {{{Schulkultur als Kontext naturwissenschaftlichen Lernens. Allgemeine und fachspezifische explorative Analysen}}},
  doi          = {{10.25656/01:4355}},
  volume       = {{54}},
  year         = {{2008}},
}

@misc{30775,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  booktitle    = {{Die Deutsche Schule}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{380}},
  title        = {{{Rezension zu: Norm Green & Kathy Green (2005): Kooperatives Lernen im Klassenraum und im Kollegium. Das Trainingsbuch}}},
  volume       = {{98}},
  year         = {{2006}},
}

@misc{30772,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  pages        = {{1--10}},
  title        = {{{Standardisiert die Bildungsstandards! Eine Stellungnahme zu den Entwürfen der nationalen Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss in den Fächern Biologie, Chemie und Physik}}},
  year         = {{2004}},
}

@article{30770,
  abstract     = {{Papillomviren gehören zu den Zellparasiten des Menschen. Mit Ausnahme zweier Subtypen, die zur Entstehung bestimmter Krebs-Erkrankungen beitragen können, rufen Papillomviren nur harmlose Warzen hervor. Die Schüler lernen mit den Papillomviren die Verursacher von Hautwarzen kennen und beschreiben die Stadien der Virusvermehrung in Abhängigkeit vom Differenzierungsgrad der infizierten Hautzellen. Nach der Besprechung, wie man Warzen wieder loswerden kann, wird die Aufmerksamkeit auf die weniger harmlosen Papillominfektionen im Genitalbereich gelenkt. }},
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  journal      = {{Unterricht Biologie}},
  keywords     = {{Warze, Infektion, Haut, Parasit, Schuljahr 11, Schuljahr 12, Virus, '>Körper, Naturwissenschaften, Biologieunterricht, Unterrichtsgestaltung, Sekundarstufe II, Mensch, Unterrichtsorganisation, Unterrichtsmaterial, Naturwissenschaftlicher Unterricht, Aufgabensammlung}},
  number       = {{271}},
  pages        = {{47--51}},
  title        = {{{Von Viren und Warzen - Papillomviren}}},
  volume       = {{26}},
  year         = {{2002}},
}

@article{30769,
  author       = {{Kullmann, Harry}},
  issn         = {{0341-5260}},
  journal      = {{Unterricht Biologie}},
  number       = {{278}},
  pages        = {{47–51}},
  title        = {{{Rickettsien und Chlamydien: kleine Bakterien oder große Viren?}}},
  volume       = {{26}},
  year         = {{2002}},
}